Đang tải... (xem toàn văn)
Các biện pháp rèn kĩ năng sống được lồng ghép trong các buổi hội thảo, tọa đàm và các ngày hội được tổ chức tại trường trong năm học 2018 2019 như: Hội thảo về quyền trẻ em; phòng chống xâm hại tình dục; Ngày hội đọc sách gia đình; Ngày hội văn hóa trường học; Ngày hội nói Tiếng Anh... Với mục đích rèn kĩ năng sống cho học sinh thông qua tất cả các hoạt động học tập, vui chơi, ở mọi lúc, mọi nơi. Đổi mới hình thức và phương pháp dạy học theo hướng tích cực. Đặc biệt là đổi mới tiết sinh hoạt lớp hàng tuần. Nâng cao các kĩ năng cơ bản cho học sinh bằng những phương pháp đơn giản, mềm mỏng nhưng rất thực tế, dễ áp dụng và đạt hiệu quả cao. Kết hợp giữa các lực lượng giáo dục để rèn kĩ năng sống cho học sinh một cách toàn diện. Tôi đi sâu vào thực trạng của đơn vị nhà trường và đề xuất hướng giải quyết theo thực trạng của đơn vị trường tôi. Những biện pháp đưa ra trong sáng kiến chưa có trong các văn bản hay tài liệu hướng dẫn nào. Ở sáng kiến này ngoài giúp học sinh phát triển kĩ năng sống, nó còn mang lại cho giáo viên nhiều kinh nghiệm mới sát thực, dễ thực hiện trong công cuộc giáo dục học sinh một cách toàn diện.
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp” Thuộc lĩnh vực: Giáo dục, cụ thể: Giáo dục kĩ sống cho học sinh thơng qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học xã , tháng năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phịng giáo dục đào tạo huyện Tôi tên là: ST T Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ Tỷ lệ (%) chun đóng góp vào mơn việc tạo sáng kiến (Ghi rõ đồng tác giả, có) 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: (Khơng có) Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng lĩnh vực giáo dục cụ thể là: Đưa “Một số biện pháp rèn sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động lên lớp” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tôi xây dựng áp dụng sang kiến từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019 Mô tả chất sáng kiến 4.1 Tính mới: Sáng kiến kinh nghiệm lần nghiên cứu áp dụng lớp 4C trường Tiểu học xã Những điểm sáng kiến thân tự nghiên cứu áp dụng q trình giảng dạy giáo dục Khơng có sách giáo viên hay sách tham khảo khác Qua đề tài nghiên cứu áp dụng giúp đưa biện pháp nhằm cải thiện kĩ sống cho học sinh lớp 4C trường Tiểu học xã Sau vận dụng đề tài góp phần nâng cao hiệu rèn kĩ sống cho học sinh lớp 4C 4.2 Cơ sở lý luận: Rèn kĩ sống mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng nghiệp giáo dục đẩy mạnh Việc rèn kĩ sống cho học sinh địi hỏi thường xun cơng tác giáo dục đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc hình thành nhân cách cơng tác giáo dục Giáo dục nhà trường vấn đề cần quan tâm việc rèn kĩ sống cho học sinh không quan trọng Bằng nhiều hình thức, nhiều đường, việc rèn kĩ sống chiếm vị trí quan trọng Qua việc rèn kĩ sống trang bị tri thức, hành vi cho trẻ Đồng thời định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi thói quen ứng xử tốt Kĩ sống khái niệm nhắc đến nhiều thời đại ngày Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết phải biết để thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Kĩ sống hình thành theo trình, hình thành cách tự nhiên qua va chạm, trải nghiệm sống qua giáo dục mà có Có nhiều nhóm kĩ sống như: nhóm kĩ nhận thức, kĩ phục vụ thân, kĩ giao tiếp, Cho nên, giáo dục kĩ sống cho học sinh có tầm quan trọng 4.3 Tính khoa học: Sáng kiến có sở lý luận sâu sắc, có luận khoa học xác thực, tổ chức đồng thống toàn trường, biện pháp đưa có khả thi dễ áp dụng thực tế cho thấy sau tháng thực đạt kết tốt hứng thú trẻ với hoạt động nâng cao rõ rệt, trẻ hào hứng tham gia hoạt động thích thú học Sáng kiến ngắn gọn dễ hiểu dễ áp dụng học sinh tiểu học đặc biệt học sinh lớp Sáng kiến khẳng định tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho học sinh Thơng qua góp phần hình thành trẻ nhân cách mới, ứng sử đắn, giao tiếp cởi mở, tự tin hơn, đặc biệt giúp cho học sinh phát triển cách toàn diện Tạo niềm tin từ ban giám hiệu, từ đồng nghiệp, đặc biệt từ phụ huynh học sinh ln ủng hộ nhiệt tình 4.4 Tính thực tiễn: Căn vào nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 ngành, trường việc trọng: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh Rèn luyện kĩ sống cho học sinh việc làm cần thiết xã hội, em học giỏi kiến thức mà phải tơi luyện kĩ sống qua tạo cho em mơi trường lành mạnh, an tồn, tích cực, vui vẻ để trang bị cho em vốn kiến thức, kĩ năng, giá trị sống để bước vào đời tự tin Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em khơng tự dọn dẹp phịng mình, khơng giúp đỡ bố mẹ việc ngồi việc học Phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, khơng quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học kiến thức phổ thơng Tốn, Khoa học, học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành cơng dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, trăn trở 4.5 Thực trạng: Thực trạng việc rèn kĩ sống cho học sing thông qua môn học hoạt động giáó dục lớp 4C trường Tiểu học xã : *Đặc điểm tình hình lớp: - Lớp 4C chủ nhiệm giảng dạy có: + Tổng số học sinh đầu năm: 18 em + Con mồ côi: + HS đân tộc: 17/18 + HS thuộc diện hộ nghèo cận nghèo: 4/18 + Đúng độ tuổi: 18/18 *Thuận lợi, khó khăn: Trong trình rèn kĩ sống cho học sinh nhằm thực nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, thân gặp thuận lợi khó khăn sau: - Thuận lợi Trường tiểu học xã quan tâm phòng giáo dục đào tạo huyện , Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Nhà trường có sở vật chất tương đối đầy đủ, đội ngũ giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chun mơn vững vàng với tinh thần trách nhiệm cao nhận yêu mến tin tưởng từ phía phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đợt bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề, tập huấn, dự tham quan trường bạn Khuôn viên trường rộng rãi, phịng học rộng rãi, thống mát có tương đối đầy đủ tiện nghi cho học sinh học tập hoạt động Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với giáo Ngồi Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính ln cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển - Khó khăn: + Ngồi thuận lợi trên, tơi cịn số mặt tồn sau: Lớp chủ nhiệm giảng dạy lớp khu lẻ Với 100% Số HS lớp nhà xa trung tâm, 94% HS người dân tộc thiểu số Các em va chạm cịn nhút nhát hạt chế kĩ giao tiếp số kĩ sống khác Mặt khác mức độ nhận thức học sinh không đồng Một phụ huynh chưa quan tâm tới việc học làm ăn xa (đi nước ngoài, miền Nam), làm công ty nên thiếu thời gian quan tâm tới việc học dạy cho em số kĩ sống khác + Trình độ tiếp thu học sinh không đồng Nhiều học sinh nhút nhát, chưa tự tin, va chạm - Đối với phụ huynh học sinh: Về phía bậc cha mẹ em ln nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa đọc, viết chữ, chưa biết làm Tốn lo lắng cách thái q! Ngồi ra, trở ngại phụ huynh lớp có số bố mẹ q nng chiều, Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ kĩ tự phục vụ thân Ngược lại, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết… Trước đưa giải pháp tiến hành khảo sát thực trạng kỹ HS lớp 4C với nội dung đây: - Kết khảo sát đầu năm học 2017- 2018 lớp 4C: Tổng số học sinh 18 Tổng số học sinh Kĩ tốt (T) SL % 50 Có hình thành kĩ (Đ) SL % 50% Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, hợp tác, bày tỏ ý kiến, thuyết trình, giao tiếp (T) Kĩ lắng nghe, hợp tác chưa tích cực, chưa mạnh dạn bày tỏ ý kiến, giao tiếp chưa tự tin (Đ) SL 18 Tổng số học sinh 18 % 50 SL % 50 Làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán,… Làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán, bày mân ngũ quả,… thành thạo (T) SL % 50 Làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán, bày mân ngũ quả,… Chưa thành thạo (Đ) SL % 50 *Mức độ hoàn thành phát triển lực, phẩm chất: Năm học 2017- 2018 Cuối năm học 2017- 2018 Nội dung Tốt % Đạt % CCg % Tự phục vụ,tự quản 44,4 10 55,6 0 Năng Hợp tác 44,4 10 55,6 0 lực Tự học, GQVĐ 38,9 11 61,1 0 Chăm học, chăm làm 44,4 10 55,6 0 Tự tin, trách nhiệm 38,9 11 61,1 0 Trung thực, kỉ luật 18 100 0 0 Đoàn kết, yêu thương 18 100 0 0 Phẩm chât Nhìn vào bảng tổng hợp thấy kỹ HS đạt kết chưa cao Đa số trẻ chưa có kỹ năng, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, em thụ động chưa mạnh dạn, sáng tạo theo ý tưởng Chưa tự tin tham gia vào hoạt động 4.6 Các biện pháp Rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học hoạt động giáo dục Việc rèn kĩ sống cho học sinh giáo viên chủ nhiệm nói riêng, giáo viên buổi giáo viên chuyên nói riêng nhiệm vụ quan trọng Có nhiều biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Trong sáng kiến kinh nghiệm này, sâu vào số biện pháp sau đây: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Rèn luyện kĩ sống cho học sinh từ đầu năm Sau thời gian dạy thực tế lớp qua khảo sát kĩ sống em, tơi thấy lớp cịn 9/18 em thực kĩ sống chưa tốt Tôi bắt đầu xây dựng kế hoạch: Rèn kĩ sống cho học sinh tiết học hoạt động ngồi lên lớp Bằng cách: Tìm hiểu rõ nội dung, chương trình kĩ sống lớp nội dung chương trình mơn học khác Từ lên kế hoạch cụ thể Biện pháp 2: Tổ chức họp phụ huynh đầu năm Sau xây dựng xong kế hoạch Rèn luyện kĩ sống cho học sinh tổ chức họp phụ huynh để nêu rõ đặc điểm tình hình lớp, triển khai kế hoạch: Rèn luyện kĩ sống cho học sinh để phụ huynh nắm Nội dung buổi họp, tuyên truyền đến phụ huynh giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Qua phụ huynh ủng hộ tạo điều kiện giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh Buổi họp phụ huynh hơm đó, tơi có mời giáo viên buổi tham gia họp Biện pháp 3: Gần gũi tạo mối thân thiện với học sinh Đầu tiên, sau nhận lớp, để tạo gần gũi gắn kết học sinh giáo viên chủ nhiệm, thân xếp nhiều thời gian cho học sinh giới thiệu mình, động viên khuyến khích em chia sẻ với sở thích, ước mơ tương lai mong muốn với em Đây hoạt động giúp trị hiểu nhau, đồng thời tạo mơi trường học tập thân thiện “Trường học thật trở thành nhà thứ hai em, thầy giáo người thân gia đình" Đây điều kiện quan trọng để phát triển khả giao tiếp học sinh Bởi học sinh mạnh dạn, tự tin môi trường mà giáo viên ln gị bó áp đặt Tiếp theo tuần đầu, thân cho học sinh tự lựa chọn vị trí ngồi để qua phần nắm đặc điểm tính cách em: mạnh dạn hay nhút nhát, thụ động hay tích cực, thích thể hay khơng thích, Và tiếp tục qua tuần học sau, thân ý quan sát biểu thái độ học tập, cử chỉ, hành vi vị trí ngồi mà em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kĩ sống cho học sinh thực lúc nào, học Để việc rèn luyện diễn cách thường xuyên đạt hiệu cao tiếp tục qua biện pháp Biện pháp 4: Rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vàị số mơn học như: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học Trên bước chuẩn bị thân Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Toán, Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa học, Kĩ sống, sinh hoạt lớp,… Để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực Trong chương trình lớp 4, mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bản thân gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Bên cạnh đó, nhiều Luyện từ câu có nội dung rèn luyện nghi thức lời nói, nhiều Tập đọc giới thiệu văn mẫu chuẩn bị cho việc hình thành số kĩ giao tiếp cộng đồng mẫu đơn, thư, tóm tắt tin tức,… Hoặc cung cấp câu chuyện mà qua học sinh rút nội dung rèn kĩ sống Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh như: thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,…Thơng qua hoạt động học tập, phát huy trải nghiệm, rèn kĩ hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, sắm vai,… Học sinh có hội rèn luyện, thực hành nhiều kĩ sống cần thiết Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Giáo viên phải sử dụng phương pháp dạy học đổi theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Tổ chức cho học sinh thực hoạt động học tập phong phú, đa dạng như: kể chuyện theo tranh; quan sát tranh ảnh, băng hình, tiểu phẩm; phân tích, xử lí tình huống; chơi trị chơi, đóng tiểu phẩm, múa hát, đọc thơ, vẽ tranh,… Sử dụng nhiều phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực như: học theo nhóm, theo dự án, đóng vai, trị chơi,…Và thơng qua việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực đó, học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ông bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… Ví dụ: Khi dạy Tập làm văn bài: “Luyện tập trao đổi ý kiến với người thân”, “Luyện tập giới thiệu địa phương”, hay môn Đạo đức bài: “Biết bày tỏ ý kiến” thân tổ chức cho em, đóng vai, chơi trị chơi Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, thân tổ chức cho em sắm vai, giới thiệu, bày tỏ ý kiến,… Lúc đầu em ngại không tự tin đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp thân kịp thời khuyến khích em cần mạnh dạn giao tiếp, cộng thêm môi trường hòa đồng thân thiện em thực tốt, khơng cịn nhìn ngại Thay vào cánh tay tự tin câu nói rõ ràng, gọn, mạnh dạn Phụ lục ảnh Các kĩ phát triển từ dễ đến khó Sau học giới thiệu học khám phá, tư hiệu đặc biệt kĩ làm việc đồng đội Bản thân tạo khơng khí thân thiện, áp dụng việc đổi phương pháp tạo điều kiện cho em mạnh dạn, tự lập, tự khẳng định phát huy qua việc học nhóm đơi Ví dụ: Khi dạy bài: “Giữ phép lịch bày tỏ yêu cầu, đề nghị” môn Luyện từ câu: thân cho học sinh chuẩn bị hộp thư: Yêu cầu, đề nghị tổng kết lại vào cuối tiết Em nêu nhiều câu yêu cầu, đề nghị lịch tuyên dương Không thân tổ chức cho em trao đổi: “Theo em, thể lịch yêu cầu, đề nghị?” “Em lịch yêu cầu đề nghị chưa?” Qua em bộc lộ suy nghĩ Rèn kĩ sống có hiệu thân vận dụng nhiều trong mơn học thơng qua xử lí tình hay trị chơi học tập có nội dung gần gũi với sống ngày em Các em làm việc tích cực, vui vẻ, tự em nói tiếng nói, suy nghĩ với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Ví dụ: Trong mơn Khoa học Ở bài: "Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?” Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, chơi trị chơi “đi chợ” lên thực đơn cho bữa ăn ngày: Sáng, trưa, tối trợ giúp giáo viên Sau học sinh nhận xét thực đơn nhau, học sinh khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất Thông qua tiết học rèn cho em kĩ hợp tác, kĩ thực hành, kĩ ăng chia sẻ, kĩ mua bán: Biết cân đối tiền, mua đồ phù hợp, trả lại tiền thừa… Phụ lục tranh Hiệu đào tạo kĩ sống không đo đếm số xác thể biểu cụ thể: em có ý thức, thái độ khác với người gia đình; ln hồ đồng với bạn bè; tự tin giao tiếp, biết làm số cơng việc phù hợp với lưa tuổi hiệu từ đào tạo kĩ sống Việc sinh hoạt theo cặp tạo môi trường làm việc thân thiện, kĩ hợp tác, chia sẻ, bày tỏ ý kiến,… giúp em cải thiện hành vi giao tiếp thông qua hoạt động trao đổi diễn thường xuyên Các em trở nên thân thiện, từ giúp bầu khơng khí học tập, lao động trở nên sơi động Tham gia thảo luận theo cặp giúp em học sinh hưng phấn học tập tạo nên cách ứng xử hợp lý tình Khi hoạt đơng theocặp phải ln đưa nhiều tình tạo phát triển tư cho em Đó cách tạo gần gũi em với Qua rèn cho em kí hợp tác, chia sẻ,… Ngồi ra, thân cịn ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác qua mơn học: Ai biết sức khỏe tài sản vô quí báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật khơng dễ Dù khơng có nghĩa không làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Bản thân rèn luyện sức khoẻ cho em qua tiết sau: Ở môn Khoa học: Chương “Con người sức khỏe” bài: “Con người cần để sống? Vai trị chất dinh dưỡng có thức ăn; Phòng số bệnh thiếu chất dinh dưỡng; Phịng bệnh béo phì; Phịng tránh tai nạn đuối nước; ” giáo dục em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm khơng nên làm để phịng tránh tai nạn đuối nước, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt Ngồi để em có kĩ phịng chống tai nạn giao thơng thương tích khác, thân giáo dục em thơng qua tiết: An tồn giao thơng, Khoa học hướng dẫn em phòng chống tai nạn giao thơng thương tích khác cách đưa tình cho em xử lí Chẳng hạn: “Trẻ em tuổi phải với đường qua đường? Đi qua đường em phải đâu?”; “Khi em đâu? Nếu đường khơng có vỉa hè nào?”; “Em có nên chơi đùa đưịng phố khơng? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách khơng? Vì sao?”; “Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?” “Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra?” Giáo dục cho em tránh tai nạn đường: không chạy lao đường, khơng bám bên ngồi tơ, khơng thị tay, chân, đầu ngồi tàu, xe, ghe, đò, Như vậy, em tự lập, xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Ở bài: “Các nguồn nhiệt” mơn Khoa học: em đóng vai xử lí tình có tai nạn nhà như: Ủi quần áo bị cháy hay trông em giúp mẹ em đến gần bếp lửa, Các cặp thảo luận sau lên thể Các em cịn lại quan sát có nhận xét tình mà bạn vừa xử lí để rút kĩ cấp cứu có trường hợp xấu xảy Một điều theo thân quan trọng kĩ ứng xử có văn hoá lối sống lành mạnh mà em cần phải đào tạo, thân tiếp tục áp dụng Biện pháp 5: Rèn kĩ sống hiệu qua tiết sinh hoạt lớp Trong tiết sinh hoạt lớp, trọng rèn luyện cho em kĩ thuyết trình, kĩ nghe, kĩ chia sẻ, kĩ tổ chức,… hình thức tổ chức tiết học như: Lớp trưởng trì cho thành viên lớp tự nhận xét ưu điểm nhược điểm thân tuần, tiếp đến tổ trưởng, tổ phó, cuối lớp trưởng Còn giáo viên chủ nhiệm ngồi dự Sau giáo viên tổng kết tuyên dương em thực tốt, nhắc nhở em thực chưa tốt cố gắng thực tốt tuần 10 Phụ lục ảnh 3, Biện pháp 6: Rèn kĩ sống qua tiết chào cờ Ngoài ra, tiết chào cờ, thân ln khuyến khích em xung phong lên hát, kể chuyện, đọc thơ, đóng kịch theo nội dung chủ đề tháng để rèn kĩ nói, kĩ thuyết trình Kĩ lắng nghe,…Các em hưởng ứng sối Phụ lục ảnh 5, Biện pháp 7: Rèn kĩ sống qua mơn kĩ thuật Bên cạnh đó, để rèn kĩ tự phục vụ, kĩ cắt, khâu thêu, kĩ trồng, chăm sóc rau, hoa,…Giáo viên tổ chức cho học lý thuyết sau hành cắt, khâu, thêu vải thực hành làm đất trồng, chăm sóc rau, hoa vườn trường Phụ lục ảnh 7, Biện pháp 8: Rèn kĩ sống qua môn học kĩ sống Môn kĩ sống môn rèn kĩ sống cho học sinh hiệu Nội dung phù hợp với độ tuổi học sinh Ví dụ: Với khối lớp rèn cho em kĩ như: Kĩ tự phục vụ, kĩ nấu cơm, kĩ làm bánh, kĩ cắt tỉa rau, củ, quả, kĩ nấu cơm, luộc rau, rán đậu, kĩ cắt tỉa bày mâm ngũ ngày tết Trung Thu, tết cổ truyền, kĩ chế biến chè, kĩ bơi, kĩ trồng chăm só rau, hoa, Kĩ hợp tác,… Đây môn học thiết thực hiệu Khi dạy môn học này, thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức dạy học để khơi dạy tính tị mị, khả khám phá em Phụ lục ảnh Cùng với đó, tơi vận động, tuyên truyền đến phụ huynh học sinh để giúp phụ huynh học sinh hiểu tầm quan trọng việc rèn kĩ sống Vì phụ huynh lớp ủng hộ đăng kí 100% số học sinh lớp tham học bơi thời gian tới em tham gia 100% Chương trình trải nghiệm sáng tạo trường công ty du lịch Quốc Tế SVN TRAVVEL tổ chức Phụ lục ảnh 10,11 Biện pháp 9: Rèn kĩ sống thơng qua việc hoạt động trang trí thực hành trang trí lớp học Việc làm số sản phẩm trang trí lớp học thực hành trang trí lớp học xanh - - đẹp, giúp rèn luyện kĩ sống kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ hợp tác, kĩ nhận xét mà giúp em thêm em yêu trường, yêu lớp Giúp em có có cảm giác “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Vì thường xuyên quan tâm đến việc giúp em làm số sản phẩm trang trí lớp học thực hành trang trí lớp học Bằng hình thức giáo viên học sinh thảo luận đưa ý tưởng trang trí lớp theo góc Sau 11 em tạo sản phẩm hướng dẫn cho em dán sản phẩm Từ giúp em hứng thú tham gia nhiệt tình vào việc trang trí lớp Phụ lục ảnh 12,13 Biện pháp 10: Rèn kĩ sống thông qua trò chơi dân gian Đối với học sinh bậc học tiểu học trị chơi có vai trị quan trọng việc rèn kĩ sống cho em Thơng qua trị chơi giúp em rèn nhiều kĩ như: kĩ hợp tác, kĩ quan sát, kĩ giải vấn đề, kĩ tư duy,…Vì tơi thường xun hướng dẫn tổ chức cho em cho thực chơi trò chơi: trồng nụ trồng hoa, Xỉa cá Mè, đè cá Chép, Nu na nu nống, Trốn tìm, Kéo co; Nhảy dây, Ô ăn quan,… Phụ lục ảnh 14,15 Biện pháp 11: Rèn ki sống qua môn thể dục, thể thao Thể dục, thể thao không rèn luyện sức khỏe mà giúp em rèn nhiều kĩ sống như: Kĩ hợp tác, kĩ quan sát, kĩ tư sang tạo Vì ngồi mơn học, giờ chơi, thường xuyên hướng dẫn em chơi cờ vua Phụ lục ảnh 16 Biện pháp 12: Rèn kĩ sống thông qua hoạt động tổ chức sinh nhật Hằng tháng, thường tổ chức chúc mừng sinh nhật cho em sinh tháng Trong lần đầu tổ chức tiệc sinh nhật hướng dẫn em cách tổ chức Trong buổi tiệc tổ chức cho em nhiều hoạt động như: hát tập thể hát Chúc mừng sinh nhật, nhóm, cá nhân hát, đọc thơ tặng bạn, tặng em quà nhỏ, liên hoan bánh kẹo Những lần sâu, cho em thay đứng tổ chức, ngồi dự, cuối buổi tiệc, tơi có nhận xét hướng dẫn bổ xung cho em cách tổ chức, Để buổi sau em khác làm tốt Qua hoạt động giúp em rèn nhiều kĩ như: Kĩ tổ chức, kĩ nói, kĩ thuyết trình trước đơng người, kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe,… Biện pháp 13: Rèn kĩ sống qua tiết hoạt động đọc, hoạt động nghe, kể chuyện Ngồi tiết đọc thư viện, tơi cịn kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, thơ, gương “Người tốt, việc tốt” Từ giúp học sinh ý nghĩa giáo dục nhũng câu chuyện, nội dung thơ, nhân rộng gương người tốt, việc tốt Đông thời khuyến khích em tích cực đọc sách, đọc truyện,… Để qua rèn luyện đạo đức cho em, giúp em có thêm hiểu biết, tự hồn thiện mình, dạy em yêu thương bạn bè, yêu thương người Yêu thiên nhiên, yêu quê hương Đất nước Tạo hứng thú cho em, gợi mở tính tị mị, ham học hỏi Qua phát triển kĩ thấu hiểu, kĩ nghe, kĩ đọc, kĩ chia sẻ, kĩ phát đốn, kĩ thuyết trình, kĩ hợp tác 12 Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau Biện pháp 14: Động viên, khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học thân đưa kế hoạch rèn luyện cho em lớp phụ trách Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Bản thân theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, tiết sinh hoạt cuối tuần tháng cho em bình chọn bạn thực tốt tuyên dương, khen thưởng cho em quà nho nhỏ tuyên dương buổi sinh hoạt cờ Vì vậy, em thi đua “Nói lời hay, làm việc tốt” đầu tuần tuyên dương Phụ lục ảnh 17 Mỗi học kì, thân tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều thành tích phần quà nhỏ Các em vui hãnh diện quà giáo tặng Vì em khơng ngừng thi đua cố gắng thực tốt Đây hình thức động viên tinh thần giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Biện pháp 15: Giáo viên tuyên truyền trao đổi với bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với em đảm bảo an toàn cho em Tạo điều kiện tốt cho em vui chơi Cô giáo, cha mẹ ln khuyến khích em nói lên quan điểm mình, nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cần giúp em hiểu nên có thơng số để theo mà lựa chọn, cố gắng khơng trích định em Việc hình thành kĩ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho em tham gia hoạt động buổi thảo luận trường sau Cô giáo, cha mẹ giúp em phát triển sở thích, ý thích đảm bảo người lớn cung cấp thêm phương tiện để em thực ý thích Ví dụ: Một số học sinh thích vẽ, ngồi việc cho em học khiếu vẽ giáo, cha mẹ cho em thêm bút màu, giấy vẽ cho em cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ em triển lãm tranh em góc nhỏ nhà, lớp Hay học sinh thích văn nghệ tạo điều kiện để em tham gia tiết mục văn nghệ để em có đủ tự tin biểu diễn sân khấu ngày lễ lớn trường tổ chức: 20/11; Văn nghệ “ Mừng đảng – Mừng xuân”, 13 Cô giáo, cha mẹ cần dạy em nghi thức văn hóa ăn uống, biết cách sử dụng đồ dùng ăn uống; Cụ thể: Các em làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ ăn uống từ tốn, khơng vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu,…Tất yếu tố giúp em có thói quen tốt để hình thành kĩ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Phụ lục ảnh 18 4.7 Khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp rèn sống cho học sinh thông qua mơn học hoạt động ngồi lên lớp” Áp dụng thành công lớp 4C trường Tiểu học xã Sáng kiến có khả áp dụng khối lớp tất trường tiểu học toàn huyện, toàn tỉnh Những thơng tin cần bảo mật: (Khơng có) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Cơ sở vật chất: Trường tiểu học xã đạt chuẩn quốc gia mức độ Cùng với xu phát triển thời đại đến nhà trường có khn viên khang trang, rộng rãi có đầy đủ phịng cho trẻ học hoạt động Phịng học rộng rãi, thống mát, bàn ghế đầy đủ Các em học môi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn * Trình độ chun mơn: Xây dựng kế hoạch, mục tiêu, nội dung, kế hoạch phù hợp với chương trình lớp học, phù hợp với vốn kinh nghiệm, khả học sinh, với điều kiện văn hóa địa phương Thực tốt, đúng, đủ chương trình Trong trình thực chương trình cần trọng lấy học sinh làm trung tâm, giảm bớt phương pháp dùng lời, tăng cường phương pháp thực hành trải nghiệm cho học sinh, sử dụng phương pháp tình cảm khích lệ để khuyến khích hỗ trợ nỗ lực học sinh, đặc biệt học sinh mắc lỗi hay thất bại học thực hành Tổ chức tốt môi trường học hoạt động, thường xun thay đổi hình thích tổ chức dạy học hoạt động khác Thường xuyên nâng cao tự học, tự bồi dưỡng nhiều hình thức nhằm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ * Cha mẹ học sinh: Một lực lượng gần gũi với trường học bậc cha mẹ, thân giáo viên đứng lớp thường xuyên liên hệ, trao đổi với bậc phụ huynh Chính việc phối kết hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh việc 14 quan trọng cần thiết Các bậc phụ huynh giáo viên giáo dục rèn kĩ cho học sinh Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 7.1 Theo ý kiến tác giả: Tôi đồng nghiệp áp dụng thành công sáng kiến lớp 4C trường Tiểu học xã Sau áp dụng sáng kiến, thấy sáng kiến không tốn chi phí, tiết kiệm¸ dễ áp dụng, phù hợp với lứa tuổi học sinh Giáo viên cần tâm huyết, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ thực Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học + Giáo viên phải kiên trì, tỉ mỉ, thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức dạy học hoạt động khác phong phú phù hợp với đặc điểm thực tế lớp + Rèn kỹ sống cho học sinh, cần tiến hành từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, rèn luyện học sinh lúc nơi + Phối kết hợp với phụ huynh nhà trường để có giáo dục đồng Với kết thu học sinh sau áp dụng biện pháp tỷ lệ phát triển lực mức độ tốt tăng lên đáng kể, đầu năm học số học sinh nhút nhát, rụt rè, chưa tự tin giao tiếp kĩ sống khác Khi áp dụng sáng kiến tỷ lệ học sinh yếu nhút nhát, rụt rè, thiếu tự tin kĩ khác nâng cao cách rõ rệt Một số giáo viên trường áp dụng kinh nghiệm đạt kết tốt việc rèn kĩ sống cho học sinh Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo cần có tâm huyết, yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình, có giúp em phát triển kĩ sống, giúp trẻ phát triển tồn diện Có thể nói việc rèn kĩ sống trường tiểu học thực cần thiết quan trọng Qua giúp em phát triển toàn diện Bảng so sánh kết trước sau thực sáng kiến: Thời điểm đánh giá Tổng số Kĩ tốt (T) học SL % sinh 15 Có hình thành kĩ (Đ) SL % Đầu năm 18 50 50 Tại thời điểm đánh giá 18 15 83,3 16,7 Tổng số học sinh Thời điểm đánh giá Thực hành thảo luận nhóm Biết cách lắng nghe, Kĩ lắng nghe, hợp hợp tác, bày tỏ ý tác chưa tích cực, chưa kiến, thuyết trình, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, giao tiếp tốt (T) giao tiếp chưa tự tin (Đ) SL % SL % Đầu năm 18 38,9 61,1 Tại thời điểm đánh giá 18 15 83,3 16,7 Thời điểm đánh giá Tổng số học sinh Làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán, bày mân ngũ quả,… Biết làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán, bày mân ngũ quả, … (T) Làm vườn, làm sản phẩm trang trí lớp học, mua bán,bày mân ngũ quả, … Chưa thành thạo (Đ) SL % SL % Đầu năm 18 50 50 Tại thời điểm đánh giá 18 16 88,9 11,1 *Mức độ hoàn thành phát triển lực, phẩm chất: Năm học 2017- 2018 Thời điểm đánh giá Cuối năm học 20172018 Nội dung Tốt % Đạt % Tự phục vụ,tự quản 44,4 10 55,6 0 Năng Hợp tác 44,4 10 55,6 0 lực Tự học, GQVĐ 38,9 11 61,1 0 Chăm học, chăm làm 44,4 10 55,6 0 Tự tin, trách nhiệm 38,9 11 61,1 0 Trung thực, kỉ luật 18 100 0 0 Phẩm 16 CCg % chất Giữa học kì II năm học 20182019 Đoàn kết, yêu thương 18 100 0 0 Tự phục vụ,tự quản 16 88,9 11,1 0 Năng Hợp tác 16 88,9 11,1 0 lực Tự học, GQVĐ 15 83,3 16, 0 Chăm học, chăm làm 15 83,3 16,7 0 Tự tin, trách nhiệm 16 88,9 11,1 0 Trung thực, kỉ luật 18 100 0 0 Đoàn kết, yêu thương 18 100 0 0 Phẩm chất 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân: - Đối với nhà trường: Khi biết thực nghiệm sáng kiến ứng dụng học simh đạt kết tốt , Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao hiệu thu học sinh khuyến khích giáo viên khối, nhà trường áp dụng vào việc dạy học rèn kĩ sống cho em ngày - Đối với đồng nghiệp: Việc áp dụng sang kiến giúp lực chuyên môn giáo viên vững vàng hơn, tiết kiệm thời gian công tác giảng dạy đạt hiệu cao Giúp khơng khí buổi học trở nên sôi Học sinh mạnh dạn, tự tin hơn, hợp tác tốt hơn, tham gia vào hoạt động chủ động, tích cực Học sinh phát triển toàn diện Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi cơng tác Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung công việc hỗ trợ Giáo viên giảng dạy buổi khối thực áp dụng số biện pháp vào giảng dạy Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày tháng năm 2019 17 Người nộp đơn (Kí ghi rõ họ tên) 18