Ngày soạn: Họ tên: CHUYÊN ĐỀ : GIỚI THIỆU MỤC ĐÍCH HỌC TẬP MƠN VẬT LÍ(4 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu đối tượng nghiên cứu vật lí học mục tiêu mơn Vật Lí - Phân tích số ảnh hưởng vật Lí sống, phát triển khoa học, công nghệ kĩ thuật - Nêu ví dụ chứng tỏ kiến thức, kĩ vật lí sử dụng số lĩnh vực khác - Nêu số ví dụ phương pháp nghiên cứu vật lí( phương pháp thực nghiệm phương pháp lí thuyết) - Mơ tả bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí - Thảo luận để nêu được: + Một số loại sai số đơn giản hay gặp đo đại lượng vật lí cách khắc phục chúng + Các quy tắc an toàn nghiên cứu học tập mơn vật lí Năng lực - Năng lực chung + Tự chủ học tập: vận dụng cách linh hoạt kiến thức, kĩ học để giải vấn đề + Giao tiếp hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề học Biết chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung ; khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm - Năng lực mơn vật lí: + Năng lực nhận thức vật lí: Nhận biết nêu đối tượng, khái niệm, tượng, quy luật, trình vật lí Trình bày, giải thích tượng, q trình vật lí; đặc điểm, vai trị tượng, q trình vật lí hình thức biểu đạt… + Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí: Tìm hiểu số tượng, q trình vật lí đơn giản, gần gũi đời sống giới tự nhiên theo tiến trình; sử dụng chứng khoa học để kiểm tra dự đốn, lí giải chứng cứ, rút kết luận… Phẩm chất: - Có thái độ hứng thú học tập mơn Vật lý - Có u thích tìm hiểu liên hệ tượng thực tế liên quan - Có tác phong làm việc nhà khoa học - Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: - SGK, SGV, Giáo án - Tranh vẽ, hình ảnh minh họa có liên quan đến học - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: - Sách giáo khoa - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Biết cách sử dụng sách giáo khoa trình tự học, tự tìm hiểu tài liệu - Kích thích tị mị, hứng thú tìm hiểu mơn Vật lí - Tạo tâm hứng thú cho HS trước vào học Nội dung: -HS Biết cách sử dụng sách giáo khoa trình tự học, tự tìm hiểu tài liệu HS xem video, hình ảnh chế tạo tàu thăm dị vũ trụ, đặt câu hỏi tình huống, HS trả lời Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá câu trả lời, dẫn dắt HS vào nội dung học : Giới thiệu mục đích học tập mơn Vật Lí B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu đối tượng nghiên cứu vật lí học mục tiêu mơn vật lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa câu hỏi cho HS : Trả lời: Hãy kể tên lĩnh vực vật lý mà em học Các lĩnh vực mà em học cấp trung cấp trung học sở? học sở : + Lớp : Cơ học, thiên văn học + Lớp 7: Điện học, âm học, từ học, quang học + Lớp 8: Thủy tĩnh học, nhiệt học, điện + Lớp 9: lượng, điện từ học, điện học, quang học Trả lời HS nêu quan điểm, ý kiến riêng CH: Hãy mô tả sơ lược nội dung nghiên cứu nhà vật lý mà em biết + Isaac Newton nhà khoa học, nhà vật lý với nhiều công trình nghiên cứu lớn Nội dung nghiên cứu ơng đa dạng từ Cơ học ( cha đẻ định luật I,II,III Niwton) Quang học ( nghiên cứu, chế tạo kính thiên văn) nhiều đề tài khác + An-be Anh-xtanh nhà vật lý thuyết người Đức, công nhận Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập nhà vật lý vĩ đại thời - HS chăm nghe giảng, tiếp nhận câu hỏi, đọc đại Nội dung nghiên cứu ông sách tìm kiếm tài liệu để trả lời đa dạng, tiếng Cơ học lượng tử CH: Học tốt mơn vật lý giúp ích cho bạn với phương trình tương đối khối lượng lượng E=m.c2 TL: Học tốt môn vật li giúp có kiến thức , kỹ phổ thơng cốt lõi về: mơ hình hệ vật lí, lượng sóng, lực trường Vận dụng số kỹ mà Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận nhà khoa học thường dùng nghiên - GV 2-3 bạn đứng lên phát biểu, trả lời câu hỏi, cứu khoa học để khám phá, giải vấn đề bạn đầu bạn TL câu hỏi góc độ vật lí - Bạn lại đưa nhận xét câu TL hai bạn Ngồi học tốt mơn vật lí góp phần giúp cho thêm ý kiến bổ sung nhận biết lực sở Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học trường thân, định hướng nghề tập nghiệp có kế hoạch học tập, rèn luyện đáp - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức ứng yêu cầu nghê nghiệp mà thực tương lai =>Đối tượng vật lý là: nghiên cứu tập trung vào dạng vận động vật chất, lượng Hoạt động 2: Phân tích vai trị vật lí sống, khoa học, kĩ thuật công nghệ a) Mục tiêu: - HS phân tích số ảnh hưởng vật lí phát triển công nghệ, với sống b) Nội dung: - HS đọc nội dung SGK, trả lời câu hỏi, thực nhiệm vụ theo hướng dẫn GV đưa để xây dựng học vai trị vật lí với khoa học, kĩ thuật công nghệ c) Sản phẩm: HS trả lời câu hỏi vai trò vật lí khoa học, cách mạng cơng nghệ đời sống d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu vai trị vật lý 1) Vai trị vật lí đời sống đời sống Bước 1: GV đặt câu hỏi : TL: Nếu sàn nhà tắm lát đá hoa trơn cộng với nước CH: Lấy ví dụ chứng tỏ tri thức lí giúp bề mặt sàn dễ khiến người đứng sàn trượt tránh nguy tổn hại sức khỏe ngã Ngược lại, tăng độ nhám sàn loại tài sản gạch gồ ghề , ma sát bàn chân sàn tăng lên, người sử dụng đứng vững CH Tri thức vật lí ảnh hưởng TL: Tri thức vật lí giúp mơ tả cách dịng điện chạy với thiết bị sử dụng? qua mạch điện thoại thơng minh có chức định vị toàn cầu; giúp hiểu cách hoạt động lị vi sóng, biết khơng cho vật kim Bước 2: Thực nhiệm vụ: loại vào lò, - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức, hoàn thành yêu cầu - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi -Tri thức vật lí giúp giải thích tượng sấm chớp - Thảo luận nhóm tìm câu trả lời xảy ra? (Có thể cho HS nghiên cứu câu hỏi nhà nhiệm vụ trước) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: (TL: Nguyên nhân hai đám mây tích điện trái - HS giơ tay phát biểu, lên bảng trình bày dấu lại gần nhau, hiệu điện chúng lên - Một số HS khác nhận xét, bổ sung hàng triệu vôn Giữa hai đám mây có tượng bạn phóng tia lửa điện ta trơng thấy tia chớp) - Đại diện nhóm trình bày phần nhiệm vụ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào - Vật lí ảnh hưởng to lớn tới đời sống người - Tuy nhiên việc ứng dụng thành tựu Vật lí cịn làm nhiễm mơi trường sống Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu vật lí với khoa học , kĩ thuật công nghệ CH: Lấy ví dụ phân tích ảnh hưởng vật lý phát triển khoa học kỹ thuật cơng nghệ - GV cho HS chia nhóm: + Nhóm 1: vật lí với phát triển cơng nghệ nano + Nhóm 2: vật lí với phát triển laser y học Vật lí với khoa học , kĩ thuật công nghệ +Vật lí với phát triển cơng nghệ nanơ Cơng nghệ nanơ nghiên cứu đối tượng có kích thước vơ nhỏ cỡ nanơmét, cách kiểm sốt lượng chuyển động cấp độ nguyên tử Từ cơng nghệ nanơ cho phép thao tác sử dụng vật liệu tầm phân tử, làm tăng tạo tính chất đặc biệt vật liệu, giảm kích thước thiết bị, hệ thống đến kích thước cực nhỏ Từ cơng nghệ góp phần thúc đẩy phát triển nhiều ngành khoa học kỹ thuật làm thay đổi đáng kể sống Ví dụ: Chiếc máy tính người so với máy tính đời đầu nhỏ gọn nhiều, linh kiện điện tử nhỏ có hiệu cao + Nhóm 3:vật lí với phát triển giao thơng + Nhóm 4:vật lí với phát triển bền vững +Vật lí với phát triển laser y học Tia laser nghiên cứu ứng dụng nhiều y học với độ kết hợp tính định hướng cao Dao mổ laser dụng cụ mạng lại lợi ích to lớn phẫu thuật Bằng loại dao mổ vô tiện dụng này, bác sỹ thực vết mổ nhỏ, mau lành chí khơng để lại sẹo da +Vật lí với phát triển giao thơng Vật lý lượng tử vật lý bán dẫn góp phần tạo công nghệ chế tạo pin acqui hệ lưu trữ lượng nhiều Điều thúc đẩy ngành sản xuất ô tô điện , tạo phương tiện giao thông thân thiện với mơi trường Ví dụ 1: Máy nước James Watt kết nghiên cứu Nhiệt Vật lí → GV nhận xét hoạt động nhóm Kết luận vai trị vật lí phát triển bền vững - Máy nước tạo nên bước khởi đầu cho cách mạng công nghiệp lần thứ Ví dụ 2: Máy phát điện đời - Hiện tượng cảm ứng điện từ, máy phát điện đời sở cho đời cách mạng công nghiệp lần thư hai vào cuối kì XIX Ví dụ 3: Dây chuyền sản xuất ô tô -Từ năm 70 kỉ XX, quy trình sản xuất tự động hóa phát triển Những thành nghiên cứu vật lí bán dẫn phát triển loại vật liệu cho phép tạo Ngôi nhà sử dụng lượng măt trời Hoạt động 3: Tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu vật lí Bước 1: GV đặt câu hỏi : CH: Mơ tả bước tiền trình tìm hiểu tự TL: nhiên em học Bước 1: Quan sát, suy luận Bước 2: Đề xuất vấn đề Bước 3: Hình thành giả thuyết Bước 4: Kiểm tra giả thuyết Bước 5: Rút kết luận CH Lấy ví dụ minh họa bước tiến trình tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lí Bước 2: Thực nhiệm vụ: Nhóm 1,2: Ví dụ kiến thức hình thành từ quan sát thực nghiệm +Quan sát , suy luận : Vật chắn ánh sáng tạo bóng tối có hình dạng tương tự với vật chắn +Đề xuất vấn đề : Liệu ánh sáng có phải truyền theo đường cong hay đường thẳng ? +Hình thành giả thuyết : Ánh sáng truyền theo đường thẳng +Kiểm tra giả thuyết : Tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm ủng hộ giả thuyết +Rút kết luận : Ánh sáng truyền theo đường thẳng Nhóm 3,4 : Ví dụ kiến thức hình thành từ suy luận dựa lí thuyết biết +Quan sát, suy luận : bình thủy tinh kín nên âm khơng truyền +Đề xuất vấn đề : âm có truyền chân khơng ? +Hình thành giả thuyết : âm không truyền chân không +Kiểm tra giả thuyết : Tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm ủng hộ giả thuyết +Rút kết luận : âm không truyền chân không Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm lên bảng trình bày - Một số HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm yêu cầu HS ghi chép đầy đủ vào Hoạt động 4: Tìm hiểu sai số đo đại lượng vật lí Hoạt động 4.1: Tìm hiểu phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp a Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa phép đo đại lượng vật lí, phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp - Phân biệt phép đo trực tiếp phép đo gián tiếp b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành yêu cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: A PHÉP ĐO TRỰC TIẾP VÀ PHÉP ĐO GIÁN TIẾP Phép đo đại lượng vật lý phép so sánh chúng với đại lượng loại quy ước làm đơn vị Phép đo trực tiếp: giá trị đại lượng cần đo đọc trực tiếp dụng cụ đo (ví dụ đo khối lượng cân, đo thể tích bình chia độ) Phép đo gián tiếp: giá trị đại lượng cần đo xác định thông qua đại lượng đo trực tiếp (ví dụ đo khối lượng riêng) d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên chiếu video minh họa phép đo: Dùng bình chia độ để đo thể tích vật, dùng cân để đo khối lượng vật, thông báo cho HS đâu dụng cụ đo, đâu phép đo Từ đó, GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc mục I trang 17 SGK trả lời câu hỏi phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Phiếu học tập Câu 1:Phép đo đại lượng vật lý phép so sánh chúng với đại lượng loại quy ước làm đơn vị Phép đo trực tiếp: giá trị đại lượng cần đo đọc trực tiếp dụng cụ đo (ví dụ đo khối lượng cân, đo thể tích bình chia độ) Phép đo gián tiếp: giá trị đại lượng cần đo xác định thông qua đại lượng đo trực tiếp (ví dụ đo khối lượng riêng, đo vận tốc) s t Câu 2:Từ cơng thức tính tốc độ: v= Ta có phương án đo tốc độ chuyển động xe ô tô đồ chơi: - Dụng cụ: ô tô đồ chơi, thước, đồng hồ bấm giây - Cách tiến hành: + Chọn vạch xuất phát làm mốc, cho ô tô bắt đầu chuyển động + Dùng đồng hồ bấm giây để xác định thời gian từ lúc ô tô bắt đầu chuyển động đến ô tô dừng lại + Dùng thước đo quãng đường từ vạch xuất phát đến điểm ô tô dừng lại a Để đo tốc độ chuyển động xe cần đo đại lượng là: Thời gian (t) quãng đường (s) s t b Xác định tốc độ chuyển động xe công thức: v= c Phép đo thời gian quãng đường phép đo trực tiếp chúng đo dụng cụ đo đồng hồ thước Kết phép đo đọc trực tiếp dụng cụ đo Bước d Phép đo tốc độ phép đo gián tiếp xác định thông qua công thức liên hệ với đại lượng đo trực tiếp quãng đường thời gian - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Giáo viên tổng kết hoạt động 4.1 Hoạt động 4.2: Tìm hiểu sai số phép đo cách hạn chế a Mục tiêu: - Nắm khái niệm sai số hệ thống sai số ngẫu nhiên, khái niệm tuyệt đối sai số tương đối - Hiểu nhận dạng chữ số có nghĩa cách ghi kết phép đo có sai số - Biết cách xác định sai số hệ thống, sai số ngẫu nhiên phân biệt hai loại sai số - Biết tính sai số tuyệt đối, sai số tương đối - Biết cách viết kết phép đo, với số chữ số có nghĩa cần thiết - Biết sử dụng số dụng cụ thí nghiệm để đo độ dài, lực, thời gian, nhiệt độ, khối lượng… - Biết xác định sai số phép đo gián tiếp b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: B SAI SỐ TRONG PHÉP ĐO Phân loại sai số: + Sai số hệ thống: sai số có tính quy luật lặp lại tất lần đo Sai số hệ thống thường xuất phát từ dụng cụ đo (ví dụ: khơng hiệu chỉnh dụng cụ số 0…) Ngồi sai số hệ thống cịn xuất phát từ độ chia nhỏ dụng cụ đo (gọi sai số dụng cụ, thường xác định nửa độ chia nhỏ nhất)  Sai số hệ thống hạn cách hiệu chỉnh dụng cụ trước đo, lựa chọn dụng cụ đo phù hợp, thao tác đo cách + Sai số ngẫu nhiên: sai số xuất phát từ sai xót, phản xạ người làm thí nghiệm từ yếu tố ngẫu nhiên bên ngồi Sai số thường có ngun nhân không rõ ràng dẫn đến phân tán kết đo xung quanh giá trị trung bình Sai số ngẫu nhiên hạn chế cách: thực phép đo nhiều lần lấy giá trị trung bình để hạn chế phân tán số liệu đo Cách xác định sai số phép đo ´ đại lượng cần đo tiến hành phép đo nhiều lần: +Giá trị trung bình A ´ A= A 1+ A 2+ + A n n + Sai số tuyệt đối ứng với lần đo xác định trị tuyệt đối hiệu giá trị trung bình giá trị lần đo: ´ ∆ A i=| A−A i| với Ai giá trị lần đo thứ i + Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo xác định theo công thức ∆´A= ∆ A +∆ A2 + + ∆ A n n + Sai số tuyệt đối phép đo cho biết phạm vi biến thiên giá trị đo tổng sai số ngẫu nhiên sai số dụng cụ: ∆ A=∆´A+ ∆ A dc Trong sai số dụng cụ ∆ A dc thường xem có giá trị độ chia nhỏ với dụng cụ đơn giản thước kẻ, cân bàn, bình chia độ,…  Sai số tỉ đối: xác định tỉ số hai số tuyệt đối giá trị trung bình đại lượng cần đo theo cơng thức δAA = ∆A 100 % ´ A Sai số tỉ đối cho biết mức độ xác phép đo Cách xác định sai số phép đo gián tiếp Nguyên tắc xác định sai số phép đo gián tiếp sau: Sai số tuyệt đối tổng hay hiệu tổng sai số tuyệt đối số hạng: Nếu A=B ± C ∆ A=∆ B+ ∆C Sai số tương đối tích thương tổng sai số tương đối thừa số: Nếu v= s δAv=δAs+ δAt t Cách ghi kết đo: Khi tiến hành đo đạc, giá trị x đại lượng vật lí thường ghi dạng ´ ´ ∆A A= A´ ± ∆ A A−∆ A ≤ A ≤ A+ Lưu ý: + Các chữ số có nghĩa gồm: Các chữ số khác 0, chữ số không nằm hai chữ số khác nằm bên phải dấu thập phân chữ số khác khơng + Quy tắc làm trịn số:  Nếu chữ số hàng bỏ nhỏ chữ số bên trái giữ nguyên  Nếu chữ số hàng bỏ lớn chữ số bên trái tăng thêm đơn vị d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước  GV chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu HS đọc mục II.1 trang 17 SGK trả lời câu hỏi phiếu học tập số Bước Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Bước Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu 1:a Chưa đặt đầu bút vạch số b Hướng đặt mắt quan sát chưa c Chưa hiệu chỉnh cân đến vạch số Câu 2:Dựa vào nguyên nhân gây sai số, ta phân làm loại sai số: + Sai số hệ thống: sai số có tính quy luật lặp lại tất lần đo Sai số hệ thống thường xuất phát từ dụng cụ đo (ví dụ: khơng hiệu chỉnh dụng cụ số 0…) Ngoài sai số hệ thống xuất phát từ độ chia nhỏ dụng cụ đo (gọi sai số dụng cụ, thường xác định nửa độ chia nhỏ nhất)  Sai số hệ thống hạn chế cách: Ta chọn dụng cụ đo xác có độ chia nhỏ giới hạn đo phù hợp Bước Bước Bước Trước đo phải hiệu chỉnh lại dụng cụ + Sai số ngẫu nhiên: sai số xuất phát từ sai xót, phản xạ người làm thí nghiệm từ yếu tố ngẫu nhiên bên ngồi Sai số thường có ngun nhân không rõ ràng dẫn đến phân tán kết đo xung quanh giá trị trung bình Sai số ngẫu nhiên hạn chế cách: thực phép đo nhiều lần lấy giá trị trung bình để hạn chế phân tán số liệu đo Câu 3:Sai số dụng cụ thước đo a: 0,5cm; thước đo b: 0,05cm Để đo chiều dài bút chì, nên sử dụng loại thước hình 3.3b để thu kết xác Câu 4:Những sai số bạn mắc phải: + Sai số dụng cụ  Phải hiệu chỉnh trước cân + Đĩa cân bị lệch  Đặt đĩa cân thăng + Đặt mắt nhìn chưa  Đặt mắt quan sát trực diện với vị trí kim đồng hồ - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện - Giáo viên nhận xét câu trả lời, nhấn mạnh lại nội dung cần nắm - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS đọc mục II.2, II.3, II.4 SGK trang 18 trả lời câu hỏi phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Câu Giá trị trung bình đại lượng cần đo tiến hành phép đo A 1+ A 2+ + A n ´ nhiều lần: A= n ´  Sai số tuyệt đối ứng với lần đo: ∆ A i=| A−A i| với Ai giá trị lần đo thứ i Sai số tuyệt đối trung bình n lần đo xác định theo công thức ∆ A +∆ A2 + + ∆ A n n Sai số dụng cụ ∆ x dc thường xem có giá trị độ chia ∆´A= nhỏ với dụng cụ đơn giản thước kẻ, cân bàn, bình chia độ,… Sai số tuyệt đối ∆ x phép đo cho biết phạm vi biến thiên giá trị đo tổng sai số ngẫu nhiên sai số dụng cụ: ∆ A=∆´A+ ∆ A dc ∆A Câu 2.Sai số tương đối:δAA = ´ 100 % A Sai số tương đối cho biết mức độ xác phép đo Câu 3.Giá trị x đại lượng vật lí thường ghi dạng ´ ´ ∆A A= A´ ± ∆ A A−∆ A ≤ A ≤ A+ Câu 4.Sai số tuyết đối tổng hay hiệu tổng sai số tuyệt đối số hạng: Nếu A=B ± C ∆ A=∆ B+ ∆C Sai số tương đối tích thương tổng sai số tương đối thừa số: Nếu v= s δAv=δAs+ δAt t Câu 5.Các chữ số có nghĩa gồm: Các chữ số khác 0, chữ số không nằm hai chữ số khác nằm bên phải dấu thập phân chữ số khác khơng + Quy tắc làm trịn số:  Nếu chữ số hàng bỏ nhỏ chữ số bên trái giữ nguyên  Nếu chữ số hàng bỏ lớn chữ số bên trái tăng thêm đơn vị - Học sinh nhóm khác thảo luận, nhận xét, bổ sung sữa lỗi câu trả lời nhóm đại diện Bước Giáo viên tổng kết hoạt động 2.2 Hoạt động 4.3: Luyện tập a Mục tiêu: - HS hệ thống hóa kiến thức vận dụng giải tập liên quan đến nội dung b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm hồn thành u cầu dựa gợi ý giáo viên c Sản phẩm: Kiến thức hệ thống hiểu sâu định nghĩa d Tổ chức thực hiện: Bước thực Nội dung bước Bước Giáo viên hệ thống lại nội dung cần nắm hướng dẫn thêm bước làm tốn tính sai số: a Với phép đo trực tiếp: B1: Tính giá trị trung bình A B2: Tính sai số lần đo Ai B3: Tính tổng sai số A (thêm sai số dụng cụ) B4: Ghi kết A b.Với phép đo gián tiếp: B1:Tính giá trị trung bình F theo cơng thức B2: Tính sai số Nếu A=B ± C ∆ A=∆ B+ ∆C Nếu v= Bước Bước Bước s δAv=δAs+ δAt v t B3: Ghi kết - Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS làm tập phiếu học tập số Học sinh thực nhiệm vụ theo nhóm Báo cáo kết thảo luận - Đại diện nhóm trình bày Giáo viên tổng kết đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập học sinh + Ưu điểm: ……… + Nhược điểm cần khắc phục: ……… Hoạt động 4.4: Vận dụng a Mục tiêu: - Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tịi mở rộng kiến thức học tương tác với cộng đồng Tùy theo lực mà em thực mức độ khác b Nội dung: Học sinh thực nhiệm vụ nhà theo nhóm cá nhân c Sản phẩm: Bài tự làm vào ghi HS d Tổ chức thực hiện: Nội Về nhà ơn lại nội dung bài, đọc phần Em có biết làm phần dung 1: Em SGK Ơn tập Nội Câu 1: Một người đo chiều dài sách l = 22 1cm Người thứ hai đo dung 2: quãng đường từ SG đến Ban Mê Thuột s = 440 1 km Người đo xác Mở rộng hơn? Δll Δls Ta có:δAl= ¯ 100 %=4,5 % ; δAs= 100 %=0,23 % l ¯s  Người đo quãng đường xác Câu 2: Xác định diện tích mặt trịn thơng qua phép đo trực tiếp đường kính d Biết d = 50,6  0,1mm Giải: Có:S = d2/4  Sai số tỉ đối phép đo: Kết quả: ∆S 2∆d ∆ π ∆π = + =0,4 % + ´S ´d π´ π´ ∆π Ta phải lấy  cho: < 0,04%  = 3,142 π´ Câu 3: Cho bảng số liệu: Độ chia nhỏ đồng hồ 0,001s a Viết kết thời gian? Phép đo trực tiếp hay gián tiếp? b Cho s = 798 ± 1mm g= 2s Viết kết gia tốc trọng trường? t2 Giải: t 1+ t +t =0,4017 s ¿ Δlt 1=¯t −t 1=0,0037 s Δl t + Δl t + Δl t =0,0042 s + ¿ Δlt 2=¯t −t 2=0,0027 s Δlt= ¿ Δlt 3=t 3−¯t =0,0063 s + Δlt =Δlt + Δl t d h =0,0042+0,0005=0,0047 s ≈ 0,005 s  Kết thời gian: Δlt =¯t ± Δlt =0,402± 0,005(s) a + ¯t = } Phép đo trực tiếp dựa vào đồng hồ ¯s 2.798 = =9876 mm/s 2 ¯t 0,402 Δlg Δls Δlt + δAg=δAs+2 δAt ⇔ = + ¯t ¯s ¯g b + ¯g=  Δlg= 9876=258 ≈ 260 mm/s ( Δls¯s +2 Δlt¯t ) ¯g =( 7981 +2 0,005 0,402 )  Kết gia tốc g: Δlg= ¯g ± Δlg=9880 ± 260(mm /s 2) IV ĐIỀU CHỈNH, THAY ĐỔI, BỔ SUNG (NẾU CÓ)