BÁO CÁO TÓM TẮT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ NHẰM TẠO HỨNG THÚ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HS THPT” 1.LÍ LÍDO DOCHỌN CHỌNBIỆN BIỆNPHÁP PHÁP CẤU CẤU TRÚC TRÚC 2.NỘI NỘIDUNG DUNG 2.1.Đánh Đánhgiá giáthực thựctrạng trạng 2.1 2.2.Nội Nộidung dungbiện biệnpháp pháp 2.2 a)Một Mộtsố sốvấn vấnđề đềchung chungvề vềtrò tròchơi chơitrong trongdạy dạyhọc học a) b)Quá Quátrình trìnhthực thựchiện hiệnbiện biệnpháp pháp b) 3.KẾT KẾTQUẢ QUẢTHỰC THỰCHIỆN HIỆNBIỆN BIỆNPHÁP PHÁP 3.1.Hiệu Hiệuquả quảcủa củabiện biệnpháp pháp 3.1 3.2.Tác Tácđộng độngcủa củabiện biệnpháp phápđối đốivới vớihọc họcsinh sinh 3.2 4.KẾT KẾTLUẬN LUẬN I MỞ ĐẦU Địa lí mơn học có kiến thức gắn liền với thực tiễn => có vai trị việc hình thành giới quan HS Nhiều HS chưa có nhìn mơ Địa lí, cịn thờ ơ, ngại học => chất lượng chưa cao Định hướng đổi giáo dục, yêu cầu đổi phương pháp => phát huy tính tích cực, chủ động, tạo hứng thú học tập cho HS Xuất phát từ thực tiễn thay đổi hình thức kiểm tra đánh giá HS “Sử dụng trò chơi dạy học Địa lí nhằm tạo hứng thú nâng cao chất lượng học tập cho HS THPT” II NỘI DUNG Đánh giá thực trạng - HS: đối phó, học vẹt >> không xuất phát từ say mê, hứng thú - Chất lượng học tập chưa cao, khơng có kĩ Năm học Tổng số HS 2016- 2017 2017 - 2018 Giỏi Khá Trung bình Yếu Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 79 17 14 45 37,2 51 42,1 6,7 120 25 20,8 54 45 38 31,7 2,5 Nội dung biện pháp Một số vấn đề chung trị chơi dạy học 2.1 Q trình thực biện pháp thân 2.2 Cách tổ chức trị chơi Q trình thực thân 2.3 2.4 2.1 Khái niệm phân loại “Phương pháp dạy học trò chơi việc GV cung cấp tổ chức cho HS tiến hành trị chơi có nội dung tri thức gắn với nội dung học Qua đó, HS khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi để học Hệ HS thu nhận tri thức khoa học, thái độ kĩ hành động (trí óc chân tay) sau kết thúc trò chơi” Trò chơi khởi động Trị chơi hình thành kiến thức Phân loại Trò chơi củng cố 2.2 Nguyên tắc sử dụng trò chơi dạy học Địa lí Trị chơi phải phù hợp với đặc điểm tâm lí, trình độ nhận thức HS Phù hợp với điều kiện, không gian thời gian Nội dung trò chơi nội dung Địa lí có liên quan trực tiếp, giúp củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức Địa lí Trị chơi phải đề cao tính kỉ luật, ý thức tập thể; phát huy vai trị, tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS 2.3 Cách tổ chức trò chơi dạy học Địa lí Chuẩn bị Tổ chức Kết thúc Giới thiệu, phổ biến luật, chọn HS chơi Tổ chức thực trò chơi Phân định kết chơi 2.4 Quá trình thực biện pháp thân Trong năm học 2019 – 2020, sử dụng số trò chơi hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức hoạt động củng cố sau bài, tiết ôn tập (ở lớp khối 10, 11 phân cơng giảng dạy năm học) Một số trị chơi sử dụng - Bài – Địa lí 10: Một số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Bài 15- Địa lí 10: Thủy Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Một số sông lớn giới Hoạt động khởi động: Giới thiệu nội dung chương trình Địa lí 10, dẫn dắt vào học - Hoạt động khởi động, giới thiệu - Bài 13- Địa lí 10: Ngưng đọng nước khí Mưa Đuổi hình - Bài 37 - Địa lí 10: Địa lí ngành Giao bắt chữ thơng vận tải - Bài 42 – Địa lí 10: Mơi trường phát triển bền vững - Hoạt động khởi động/ giới thiệu - Hoạt động khởi động/ giới thiệu - Hoạt động khởi động/ giới thiệu Mảnh ghép bí ẩn - Bài - Địa lí 11: Hợp chúng quốc Hoa - Hoạt động khởi động/ giới thiệu Giải chữ Kì - Bài 11 – Địa lí 11: Khu vực ĐNÁ Hoạt động khởi động Ai nhanh - Bài 11 – Địa lí 11: Nhật Bản (tiết 2) - Bài 19 – Địa lí 10: Sự phân bố sinh vật đất Trái Đất - Hoạt động hình thành kiến thức ý 1, mục I – Cơng nghiệp - Hoạt động hình thành kiến thức, mục I – Sự phân bố sinh vật đất theo vĩ độ Cuộc đua kì thú - Bài 12 – Địa lí 10: Sự phân bố khí áp Một số loại gió - Bài 35 – Địa lí 10: Vai trò, nhân tố ảnh hưởng đặc điểm phân bố ngành dịch vụ - Hoạt động hình thành kiến thức mục II – Một số loại gió - Hoạt động hình thành kiến thức, mục II – Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ - Các tiết học đầu năm - Hoạt động củng cố/ luyện khối 10 tập: Củng cố lại mở rộng kiến thức Địa lí Nhanh - Bài 13- Địa lí 10: Ngưng - Hoạt động củng cố/ luyện chớp đọng nước khí tập Mưa - Bài 10: Cộng hòa nhân - Hoạt động củng cố, luyện dân Trung Hoa (tiết 1) tập Rung - Các tiết ơn tập kì, - Củng cố lại kiến thức học chng cuối kì theo bài, theo chương vàng Bộ Các tiết ơn tập kì, cuối Củng cố lại kiến thức học Đomino kì theo bài, theo chương III HIỆU QUẢ KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP - Học kì I, tơi áp dụng với lớp 10B3, 11B6, 11B8, 11B9 Không sử dụng lớp 10B1 11B7 Kết có khác biệt: Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Không áp dụng 10B1 11B7 7,5 24,3 28 20 70 54,1 22,5 21,6 0 0 Áp dụng trị chơi Địa lí 10B3 15 30 75 10 0 11B6 14 35 20 50 0 11B8 11 28,1 25 64,1 7,8 0 11B9 14 37,8 21 56,8 5,4 0 III HIỆU QUẢ KHI ÁP DỤNG BIỆN PHÁP - Học kì II, tơi áp dụng lớp 10B1, 11B6,11B8, 11B9 tiếp tục không áp dụng lớp 11B7 Kết sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % Không áp dụng 11B7 10 27,0 15 40,5 12 32,5 0 Áp dụng trị chơi Địa lí 10B1 12 30 24 60 10 0 11B6 18 45 18 45 10 0 11B8 18 46,2 19 48,7 5,1 0 11B9 18 48,7 18 48,7 2,6 0 Từ bảng thống kê cho thấy: chất lượng học tập học sinh cải thiện rõ rệt Học sinh có khả ghi nhớ, tái liên kết kiến thức tốt HS hứng thú u thích mơn => định hướng chọn Địa lí làm mơn thi tự chọn kì thi tốt nghiệp THPT quốc gia So kếtkết quảquả lớp lớp 11B710B1 – 11B9 Sosánh sánh Giỏi Giỏi SL SL % % Khá Khá SL SL % % TB TB SL SL % % Yếu Yếu SL SL % % Trước Khơng áp dụng Sau Cókhi áp áp dụng dụng 10B1 11B7 10 7,5 27 28 15 70 40,5 12 22,5 32,5 00 00 10B1 11B9 12 18 30 48,7 24 18 60 48,7 14 10 2,6 00 00 IV KẾT LUẬN Ý nghĩa biện pháp Tạo hứng thú học tập, niềm say mê mơn Địa lí Khắc sâu kiến thức rèn luyện kĩ Địa lí Kích thích tư duy, sáng tạo, rèn luyện kĩ làm nhóm, nhanh nhẹn HS Tạo mẻ, hoạt động vui nhộn, thu hút, giảm tâm lí nhàm chán thực phương châm “học mà vui, vui mà học” IV KẾT LUẬN Kiến nghị đề xuất Giáo viên Tích cực học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tìm tịi PPDH mới, tích cực nhằm nâng cao lực công tác khả giảng dạy Địa lí Nhà trường Tổ chức nhiều buổi tập huấn bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực, trao đổi kinh nghiệm dạy học cho giáo viên để góp phần nâng cao hiệu hoạt động dạy học MỘT SỐ TRỊ CHƠI MINH HỌA Trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” áp dụng 42 – Địa lí 10: Mơi trường phát triển bền vững – phần khởi động/ giới thiệu - MỘT SỐ TRỊ CHƠI MINH HỌA Trị chơi “Bộ Đomino” áp dụng cho tiết ôn tập I Địa lí 10 Trị chơi “Bộ Đomino” áp dụng cho tiết ơn tập I Địa lí 12