MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .4 Thực trạng công tác dạy học tính cấp thiết Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm 2.1 Người giáo viên phải hiểu khái niệm: lớp học hạnh phúc, tiêu chí để xây dựng lớp học hạnh phúc 2.2 Muốn xây dựng lớp học hạnh phúc, người giáo viên chủ nhiệm phải người hạnh phúc biết cách lan tỏa hạnh phúc tới học sinh 2.3 Muốn xây dựng lớp học hạnh phúc, người giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn học sinh tự tìm kiếm hạnh phúc lan tỏa hạnh phúc tới người bạn 2.4 Phối kết hợp với giáo viên tham gia giảng dạy môn để xây dựng học hạnh phúc, tạo động lực, môi trường để xây dựng lớp học hạnh phúc 12 2.5 Giáo viên cần biết lắng nghe, biết thấu hiểu, chia sẻ, đồng cảm, nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi học sinh .13 2.6 Tạo niềm tin, tôn trọng ghi nhận học trị, xây dựng mối quan hệ tích cực 14 2.7 Xây dựng lớp học an tồn khơng có bạo lực học đường, kỷ luật tích cực, yêu thương 14 Mô tả thực nghiệm 17 a Mô tả cách thức thực .17 b Kết đạt 17 c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm .18 Kết luận 19 Kiến nghị, đề xuất 20 a Đối với tổ/ nhóm chun mơn 20 b Đối với lãnh đạo nhà trường 20 c Đối với Phòng GD&ĐT, Sở giáo dục Đào tạo 20 PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO .21 PHẦN IV : MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP 22 PHẦN V : CAM KẾT 28 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT TỪ VIẾT TẮT GVCN GVBM GV HS THCS SKKN Ý NGHĨA ĐẦY ĐỦ Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Giáo viên Học sinh Trung học sở Sáng kiến kinh nghiệm PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Chỉ thị số 40/2008/CT- BGD ĐT việc phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” với Quyết định số 1299/QĐ - TTg ngày tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án: “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025” Trên sở văn đạo ấy, Sở Giáo dục nước ban hành văn đạo cụ thể việc xây dựng kế hoạch: “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc” Việc xây dựng kế hoạch trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc trở thành mục tiêu, lý tưởng tất trường học, cấp học, lớp học nước Khi xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc, có sản phẩm người đáp ứng xu phát triển thời đại Tuy nhiên thực tế diễn là: Chất lượng cơng tác chủ nhiệm nhiều lớp học, trường học chưa cao, bầu khơng khí lớp chủ nhiệm ln trạng thái căng thẳng, áp lực Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với học sinh cịn có nhiều khoảng cách Trong lớp chủ nhiệm tồn nhiều vấn đề không kịp xử lý như: bạo lực học đường, khơng trì nề nếp, tình trạng bỏ học, bỏ giờ, có thái độ chưa tốt với giáo viên giảng dạy môn; niềm đam mê, hứng thú học tập giảm sút; tinh thần đoàn kết thành viên lớp học lỏng lẻo… Bản thân trường năm, thực công tác chủ nhiệm năm, đứng trước nhiều đối tượng học trị với nhận thức, tính cách, hồn cảnh sống khác nhau, thật trăn trở: Làm để xây dựng môi trường học tập lớp học thực hạnh phúc, học sinh phải cảm thấy giống mái nhà chung thân học trị thành viên ngơi nhà Chính vậy, năm tham gia cơng tác chủ nhiệm, khát khao đặt mục tiêu: Xây dựng lớp học hạnh phúc Trong báo cáo chia sẻ ngày hôm nay, xin phép đưa biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp học: “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết Đầu năm học này, giao nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 6A5, nhận thấy thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi - Đa số học sinh nhà gần trường, thuộc địa phương - Hầu hết học sinh có ý thức kỷ luật cao, ngoan, lẽ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động phong trào Đội, trường, lớp tổ chức - Cơ sở vật chất đầy đủ, khang trang Tạo khơng khí phấn khích học sinh giáo viên Phịng học sạch, thống mát - Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên mơn có chun mơn vững, nhiệt tình giảng dạy - Được nhiệt tình phối hợp chặt chẽ bậc phụ huynh với giáo chủ nhiệm b Khó khăn Do em lớp chuyển từ môi trường tiểu học lên môi trường trung học sở nên: - Vẫn cịn số học sinh chưa có ý thức học tập - Các học sinh lớp chưa đoàn kết: Chia bè chia phái, phân biệt giàu nghèo, học giỏi - học dốt,… Do có học sinh sợ đến lớp bị phân biệt, khơng có bạn chơi cùng,… - Một số học sinh có hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, khơng ổn định, cha mẹ lo kiếm sống khơng có thời gian chăm sóc cái, phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm - Có phụ huynh học sinh xin cho lưu ban sợ ảnh hưởng đến lớp, ảnh hưởng đến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn - Một số học sinh lười học, không chăm chỉ, không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập - Đặc biệt, khó khăn chung đạo đức em xuống cấp trầm trọng Là giáo viên chủ nhiệm lớp, với trăn trở trước tình hình trên, để góp chung tiếng nói cơng tác giáo dục nên chọn đề tài Nhằm mong tạo bước chuyển việc giáo dục đạo đức, ý thức, lối sống thân thiện, giàu tình yêu thương, vui vẻ, để em thực sự: “Mỗi ngày đến trường ngày vui.” Các biện pháp để thực xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm tạo cho em không gian thân thiện: thân thiện học sinh với học sinh, giáo viên với học sinh, phụ huynh với giáo viên, thân thiện môi trường học tập Môi trường học tập thân thiện kích thích em niềm say mê học tập, em thích đến trường, thích hịa vào hoạt động tập thể Từ em hình thành nhân cách người tảng tri thức thân thiện Mục tiêu nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục hành vi, kĩ sống cho em Các em biết cách cư xử với bạn bè, với thầy cô, với người thân, với xã hội Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Để xây dựng lớp học hạnh phúc, người giáo viên cần thực yêu cầu sau: 2.1 Người giáo viên phải hiểu khái niệm: lớp học hạnh phúc, tiêu chí để xây dựng lớp học hạnh phúc 2.1.1 Khái niệm: Lớp học hạnh phúc Giáo sư Hà Vĩnh Thọ (Nguyên Giám đốc Trung tâm Tổng hạnh phúc Quốc gia Bhutan) nói: “Có thể hiểu, trường học hạnh phúc nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh Trường học hạnh phúc nơi để thầy cô em học sinh có hội gần gũi, giao tiếp với thông qua sẻ chia, thấu cảm yêu thương; mái nhà chung, ngày đến trường niềm hạnh phúc Đôi hạnh phúc việc làm hữu ích thầm lặng, niềm vui nho nhỏ, nụ cười, ánh mắt thân thương” Vậy thì: Nói khái niệm lớp học hạnh phúc có nhiều ý kiến khác vấn đề này, theo quan niệm thân tôi: Lớp học hạnh phúc lớp học mà nơi người tham gia giảng dạy, người học, phụ huynh sống hạnh phúc, hạnh phúc người học coi mục tiêu cao Hay hiểu: Lớp học hạnh phúc lớp học mà giáo viên hạnh phúc học sinh phát triển toàn diện, trở thành mình, mơi trường học tập an tồn, thân thiện nhiều tình thương 2.1.2 Các tiêu chí để xây dựng lớp học hạnh phúc 2.2 Muốn xây dựng lớp học hạnh phúc, người giáo viên chủ nhiệm phải người hạnh phúc biết cách lan tỏa hạnh phúc tới học sinh Có thể nói, người giáo viên chủ nhiệm có sức lan tỏa đặc biệt tới tất học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm coi người mẹ thứ lịng học trị Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải thật hạnh phúc biết cách lan tỏa hạnh phúc tới người Vậy, lan tỏa hạnh phúc cách nào? 2.2.1 Xác định mục tiêu giáo dục giáo dục, phát triển học sinh cách toàn diện khả em Người giáo viên không nên kỳ vọng vào học trò, điều quan trọng phải xác định xác khả học sinh để từ đặt mục tiêu phù hợp Muốn phát huy lực học sinh cần đặt học sinh vào môi trường học tập có khích lệ Về phần này, tơi thường lựa chọn cách sau đây: 2.2.2 Giáo viên học sinh tìm kiếm hạnh phúc từ điều nhỏ bé - Cả người giáo viên học sinh cần xác định tư tưởng: Luôn hướng tới điều tốt đẹp, việc làm tốt như: Hướng dẫn bạn ngồi bên cạnh khó, nhắc nhở bạn giữ gìn nề nếp, chia sẻ với bạn cách học tập, sách hay; đặt vào vị trí bạn (hoặc giáo viên đặt vào vị trí học trị); biết cách nói lời xin lỗi 2.2.3 Cùng học sinh tìm kiếm hạnh phúc thơng qua hình thức như: Viết thư tay, thư khen Lời khen quà tặng miễn phí giá trị Một lời khen có giá trị tạo nên nhân tố, là: chân thành, thời điểm, động cách dùng từ để khen Là giáo viên chủ nhiệm, biết cách tìm kiếm hạnh phúc với học trò tạo nên hạnh phúc cho học trò qua lời khen, qua thư khen Hãy đặt tiêu chí để nhận thư khen giáo viên Cách khen quan trọng: Khi học sinh khen, giáo viên cần tạo nên bầu khơng khí trang trọng, đồng tình, ủng hộ tất thành viên lớp Ngồi ra, giáo viên sử dụng cách viết thư tay để tạo mối liên hệ giáo viên học sinh, học sinh với Trong sinh hoạt, giáo viên thay đổi hình thức sinh hoạt cách: Hướng dẫn học sinh viết thư tay với chủ đề khác nhau: Viết thư gửi tới thầy, cô giáo em để bày tỏ tình cảm hay mong muốn, nguyện vọng em; Viết thư cho người bạn mà em yêu quý nhất, viết thư để động viên, khích lệ người bạn bên cạnh học tập tốt 2.2.4 Xây dựng lớp học bình đẳng, dân chủ giảm áp lực cho học sinh a Xây dựng lớp học bình đẳng, dân chủ Trong lớp học, giáo viên không phép phân biệt hoàn cảnh, lực học em, hướng dẫn học sinh có mơi trường học tập ấm áp, thân thiện lớp học khơng có học sinh học sinh nào, không lấy thang đo mặt học tập để so sánh học sinh với Hãy biết cách trao quyền, tạo niềm tin cho học trò, để em tự biết cách chịu trách nhiệm việc làm thân b Giảm áp lực cho học sinh Hiện nay, yêu cầu xã hội học sinh cao, thân em chịu nhiều áp lực: Áp lực thi cử, áp lực phải trội người khác, phải ln có điểm số cao Vì vậy, em nảy sinh tâm lý: Quá tự tin hay tự ti thân Vì vậy, để khẳng định thân, học sinh có chiều hướng: Thứ nhất: Học tập tốt hơn; thứ 2: Khẳng định cách cạnh tranh, bắt nạt, bạo lực học đường Là giáo viên chủ nhiệm, cần nắm bắt điều cách chia sẻ với em tâm tư, nguyện vọng, giảm áp lực cách đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh 2.3 Muốn xây dựng lớp học hạnh phúc, người giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn học sinh tự tìm kiếm hạnh phúc lan tỏa hạnh phúc tới người bạn 2.3.1 Hướng dẫn học sinh biết cách tự tìm kiếm hạnh phúc Suy nghĩ tích cực: Là cách biến tình khó khăn thành thuận lợi, cách biến suy nghĩ thành hành động Đứng trước khó khăn, nói với học sinh khơng nản trí, khơng lùi bước mà cần biến khó khăn thành thuận lợi biến vấp ngã thành trưởng thành Từ suy nghĩ tích cực giúp học sinh đối diện với trải nghiệm thực tế làm chủ tình để có cảm xúc tích cực biến thành hành động tích cực Có hành động tích cực, học sinh tự cảm thấy hạnh phúc Có thể rèn luyện kỹ tư tích cực như: Tìm hài hước tính xấu; tự nói với thân lời tích cực thay tiêu cực (hơm dạy dở thay lần sau dạy tốt hơn); tập trung tại, học hỏi sai lầm; thấu hiểu quan điểm từ nhìn người khác, khơng phiến diện Tư tích cực, suy nghĩ tích cực, cảm xúc tích cực – có điều có hạnh phúc - Thứ ba: Tích cực tự học, tự rèn luyện, bổ sung kỹ nghiệp vụ để nâng cao lực ứng xử sư phạm, có cách ứng xử văn minh với học trò 2.5 Giáo viên cần biết lắng nghe, biết thấu hiểu, chia sẻ, đồng cảm, nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi học sinh 2.5.1 Biết lắng nghe, biết thấu hiểu Lắng nghe học sinh nói để tìm hiểu nguyên nhân sâu sa vấn đề Để việc lắng nghe thực có hiệu quả, tơi chia sẻ với học trị: Nếu em chia sẻ trực tiếp với cô, chia sẻ Nếu không, nhắn tin cho cô giáo điều mà em trăn trở nhất, mong muốn em - Lắng nghe phản hồi từ giáo viên tham gia giảng dạy môn lớp học - Lắng nghe từ học sinh khác lớp học - Lắng nghe thân học sinh 2.5.2 Cần biết cách chia sẻ, đồng cảm với học sinh Để chia sẻ đồng cảm với học trò, người giáo viên chủ nhiệm cần đặt thân vào thân, suy nghĩ học trị Hãy cố gắng hiều học sinh lại trải qua cảm xúc, hành động Vậy đồng cảm với học trò cách đồng cảm nào? - Xóa bỏ hàng rào ngăn cách với học trị lịng ấm áp, gợi mở khích lệ - Hãy trở thành gương tốt lòng học trò - Hãy truyền đạt đồng cảm với học trị cách nói với học trị suy nghĩ việc làm học trị với nhìn lứa tuổi - Kể câu chuyện thân trải qua, làm (giống học trị) để từ đưa cách nhìn lứa tuổi cách nhìn người trải 12 2.5.3 Cần nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Tìm đọc sách viết thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi học trò qua giai đoạn cuốn: Thấu hiểu tâm lý học đường, cẩm nang phòng chống bạo lực học đường, tư vấn tâm lý học đường – mình; người ta lớn - Tìm hiểu điều kiện sống, hoàn cảnh học sinh để nắm bắt yếu tố tác động đến biến đổi tâm sinh lý em - Tìm hiểu mối quan hệ em để từ có điều chỉnh cho phù hợp 2.6 Tạo niềm tin, tơn trọng ghi nhận học trị, xây dựng mối quan hệ tích cực 2.6.1 Tạo niềm tin cho học trò - Tạo niềm tin cách đối xử công với tất học trò - Tạo niềm tin cách biết giữ lời hứa, giữ bí mật cho học trị 2.6.2 Tơn trọng, u thương, gần gũi với học trị, có mối quan hệ tích cực với phụ huynh - Điều phải biết tơn trọng học trị hướng dẫn học sinh biết cách tôn trọng thầy cô, tôn trọng bạn bè tôn trọng thân - Đối với phụ huynh, giáo viên cần tôn trọng, lắng nghe, chia sẻ với phụ huynh Tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết với phụ huynh để xây dựng môi trường học tập giáo dục thân thiện, biết lắng nghe thấu hiểu 2.7 Xây dựng lớp học an tồn khơng có bạo lực học đường, kỷ luật tích cực, yêu thương 2.7.1 Xây dựng lớp học an toàn - Tạo tâm lý an toàn, tin tưởng cho học sinh phụ huynh: - Phối kết hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường để tổ chức buổi tuyên truyền phòng chống tai nạn, thương tích, nói khơng với bạo lực học đường, tuyên truyền tác hại ăn quà vặt hay tun truyền an tồn giao 13 thơng để em có ý thức giữ gìn an tồn cho thân bạn xung quanh - Lớp học an tồn lớp học có biện pháp kỷ luật tích cực, lớp học có mối quan hệ thân thiện Vì vậy, cần tạo dựng mối quan hệ tốt thành viên lớp học 2.7.2 Xây dựng kỷ luật tích cực Người giáo viên cần nắm nguyên tắc việc xây dựng kỷ luật tích cực như: - Nguyên tắc 1: Cần hiểu nắm rõ nguyên nhân hành vi học trò - Nguyên tắc 2: Biết kiềm chế, kiểm soát hành vi thân đứng trước lỗi học trị - Ngun tắc 3: Thay ý tới hành vi chưa tốt học trị Hãy tảng lờ coi khơng ý - Nguyên tắc 4: Hãy cho học sinh thấy tâm trạng cảm xúc thân đứng trước hành vi học trị - Ngun tắc 5: Nói khơng với phần thưởng - Nguyên tắc 6: Không phép trừng phạt thân thể tâm hồn học sinh Xây dựng lớp học kỷ luật tích cực thơng qua: - Xây dựng nội quy lớp học với nuyên tắc rõ ràng từ đầu năm học - Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương, sẻ chia - Thay đổi cách ứng xử với học sinh: động viên, khích lệ, thể niềm tin vào tiến học trị, ứng xử cách cơng 2.7.3 Xây dựng lớp học yêu thương a Tạo đoàn kết thành viên lớp - Tạo đoàn kết việc động viên thành viên lớp học tham gia hoạt động tập thể Khi tham gia hoạt động tập thể, em có hội để hiểu hơn, hỗ trọ, giúp đỡ tốt - Tạo đoàn kết cách giáo dục ý thức tự trách nhiệm với thân nhiệm vụ 14 - Phát huy mối quan hệ đồn kết thành viên thơng qua máy ban cán lớp Hãy sử dụng máy ban cán lớp để bày tỏ nguyện vọng, mong muốn thân với lớp học - Phân nhóm học tập, tạo lập đôi bạn tiến để hỗ trợ, giúp đỡ học tập b Tạo yêu thương - Giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm, bày tỏ tình yêu thương với học trò Sát với việc học em, quan tâm sẻ chia vui buồn sống em Hãy nói lời cảm ơn, sử dụng ánh mắt trìu mến đầy yêu thương cho học trò em biết nghe lời, động viên khích lệ lúc - Tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tạo gắn kết, yêu thương thành viên lớp học Muốn làm điều đó, giáo viên cần tổ chức thi để tạo gắn kết, u thương với trị, thành viên lớp Ví dụ: Thi làm báo tường, thi làm thiếp gửi tặng mẹ, gửi tặng thầy cô… Hoặc tổ chức sinh hoạt lớp lý thú cho học trò Một số sản phẩm hoạt động tạo gắn kết yêu thương 15 Mô tả thực nghiệm a Mô tả cách thức thực - Cách thức: Áp dụng trình chủ nhiệm lớp 6A5 trường THCS Văn Môn năm học 2021 – 2022 - Quá trình áp dụng: + Bước 1: Nghiên cứu đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm + Bước 2: Xây dựng giải pháp phù hợp + Bước 3: Vận dụng vào trình chủ nhiệm + Bước 4: Kiểm tra, đánh giá hiệu giải pháp b Kết đạt Qua kinh nghiệm nhiều năm chủ nhiệm tiến hành áp dụng đề tài này, với quản lí đạo nhà trường, nhận thấy việc áp dụng “ giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” lớp chủ nhiệm – lớp 6A5 trường THCS Văn Môn từ đầu năm học 2021- 2022 đến thời điểm đạt số kết cụ thể sau: - Tỉ lệ chuyên cần lớp đạt 99,8 % - Mối quan hệ giáo viên học sinh gần gũi, quan tâm nhiều Học sinh ln ln kính trọng, biết lắng nghe thực nghiêm túc điều thầy cô dạy bảo - Mối quan hệ học sinh học sinh lớp ngày gắn bó, thân thiết với Các em biết yêu thương nhau, tôn trọng giúp đỡ lẫn học tập sinh hoạt - Lớp ln tham gia đầy đủ nhiệt tình hoạt động trường tổ chức: kế hoạch nhỏ, thi đua hái hoa điểm tốt, làm tập san chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam,… - Các em tự nguyện quyên góp đồ dùng học tập cho bạn có hồn cảnh khó khăn lớp 16 - Qua trao đổi với GVBM cho thấy kết học tập có nhiều tiến bộ, có nhiều học sinh chủ động, tích cực - Trong đợt thi đua hái hoa điểm tốt Đồn đội phát động, lớp tơi có 20 học sinh có phần thưởng - Nhiều tuần liền xếp loại thi đua tuần đứng thứ toàn trường - Đa số phụ huynh đến lớp hài lòng Họ cảm thấy yên tâm c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm Qua trình thực xây dựng lớp học hạnh phúc nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lớp chủ nhiệm thời gian qua, thấy cần: - Cải thiện tốt mối quan hệ trị, thực qui tắc ứng xử thân thiện - Cần chịu khó học hỏi, tìm tịi, đổi mới, phối hợp hài hịa phương pháp, vận dụng đổi hình thức dạy học phù hợp - Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh chưa hoàn thành lớp - Gv cần bao dung công tâm giảng dạy giáo dục học sinh - Làm gương tốt cho học sinh noi theo - Nghiên cứu tâm lí lứa tuổi, tạo mơi trường thật thân thiện, từ việc trang trí lớp việc giảng dạy hoạt động để phát huy tính tự giác em -Nhẹ nhàng uốn nắn, sửa sai cho em kịp thời, thường xuyên Kịp thời tuyên dương thấy em tiến dù nhỏ, để em tự tin vượt qua mặc cảm tự ti - Gv đồng thời người cô, người mẹ, người bạn cho học sinh cần dạy dỗ, muốn che chở, cần chia sẻ - Tạo điều kiện cho em hòa nhập với bạn bè lớp, trường - Tận dụng tối đa điều kiện sẵn có để phát triển giáo dục 17 - Hạn chế lấy chuyên môn để làm công tác chủ nhiệm học sinh bị tâm lý nặng nề học, thiếu tập trung học sau - Khơng nên nói thân Giáo viên trước tập thể lớp học sinh dễ có ấn tượng Thầy / Cô tự khoe khoang Kết luận Như biết vật tượng không đứng n chỗ mà ln ln chuyển động Bản thân tơi vậy, tơi nhận thấy khơng nên hài lịng với có mà cần phải phấn đấu nhiều Qua thời gian thực đề tài “ Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc” rút nhiều học cho thân: - Bản thân phải ln có tâm huyết với nghề, phải yêu thương học sinh đạt kết tốt đẹp công việc - Giáo viên thực người bạn học sinh: có lịng bao dung, thơng cảm học sinh, thương u, gần gũi, động viên khen thưởng học sinh - Giáo viên uốn nắn, sửa chữa ngôn ngữ giao tiếp học sinh, tạo điều kiện cho học sinh giúp đỡ lẫn - Tạo điều kiện để học sinh tự tin thể - Cùng với hình thức thảo luận nhóm, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học thích hợp tổ chức lớp nhận xét, đánh giá, để học sinh tự phát kiến thức thao tác vật thật, tổ chức trò chơi học tập sinh động, khen thưởng mang tác dụng động viên tích cực - Phối hợp với Tổng phụ trách đội, tổ chức thi: “ Lớp học hạnh phúc” với nhiều tiêu chí phịng học nhà, bạn bè anh em Tổ chức cho học sinh thi trò chơi dân gian vào tiết hoạt động - Việc thực “ xây dựng lớp học hạnh phúc” không hưởng ứng vận động ngành mà tâm huyết thân Tất mong muốn mơi trường tốt đẹp Bản thân 18 không ngừng học hỏi, sáng tạo để làm cho lớp học ngày đẹp hơn, an tồn thân thiện - Phong trào “ Xây dựng lớp học hạnh phúc ” việc làm lâu dài đòi hỏi kiên trì, tinh thần khắc phục khó khăn vận dụng linh hoạt biện pháp để huy động tốt lực lượng xã hội - Tôi hy vọng biện pháp đề tài nhân rộng tới lớp, khối trường lan tỏa đến tồn ngành giáo dục để em học sinh thực hạnh phúc, thực sự: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Trên số biện pháp đổi công tác chủ nhiệm mà tơi trình bày Tơi mong nhận đóng góp quý báu Ban giám khảo bạn đồng nghiệp, để bổ sung, điều chỉnh cho phương pháp chủ nhiệm thêm phong phú đạt hiệu cao Tôi xin trân trọng cảm ơn! Kiến nghị, đề xuất a Đối với tổ/nhóm chun mơn - Các giáo viên tham gia giảng dạy mơn cần có phối kết hợp chặt chẽ với Giáo viên chủ nhiệm vấn đề xây dựng lớp học hạnh phúc - Trong buổi họp chun mơn, xây dựng thêm chủ đề liên quan đến việc nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm b Đối với lãnh đạo nhà trường - Tăng cường tô chức hoạt động ngoại khóa để học sinh có hội tham gia học hỏi gắn kết với - Tăng cường mối quan hệ, vai trò Tổng phụ trách với Giáo viên chủ nhiệm để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp học c Đối với Phòng GD&ĐT, Sở giáo dục Đào tạo Với Phòng Giáo dục Sở giáo dục cần phổ biến đề tài, giáo án hay giải pháp hữu ích để giáo viên tham khảo 19