Đang tải... (xem toàn văn)
3.1. Nội dung ý nghĩa của biện pháp. Nội dung của biện pháp là nghiên cứu và đưa ra các giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thông qua các hoạt động khám phá khoa học. Giúp giáo viên mạnh dạn hơn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm bằng cách đưa các hoạt động trải nghiệm và thí nghiệm đơn giản vào trong hoạt động khám phá khoa học, tạo cơ hội mới cho trẻ học tập và phát triển. Biện pháp này còn góp phần mở rộng hơn về đồ dùng, vật liệu học tập cho trẻ. Mang lại sự mới lạ, hấp dẫn, khơi gợi hứng thú học tập, giúp trẻ chủ động, tích cực hơn trong các hoạt động. Bên cạnh đó, khi thực hiện biện pháp này đã thu hút sự tham gia của phụ huynh vào quá trình giáo dục từ việc chuẩn bị đồ dùng đến việc cùng trẻ thực hiện các hoạt động khám phá khoa học. Từ đó, phụ huynh hiểu hơn quan tâm hơn đến việc học của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ MỤC LỤC TT 10 11 Nội dung LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP …………………………… CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ….…….… 2.1 Cơ sở lí luận …………………………………………… 2.2 Cơ sở thực tiễn ………………………………………… BIỆN PHÁP THỰC HIỆN …………………….….…… 3.1 Nội dung ý nghĩa biện pháp ……………… …… 3.2 Biện pháp áp dụng …………………………… … 3.3 Tính mới, sáng tạo, khoa học biện pháp ……….… KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC …………… ……………….… 4.1 Tính phù hợp giải pháp…………………….… … 4.2 Lợi ích kinh tế xã hội khả phát triển biện Trang 2 4 11 12 12 12 13 14 15 16 pháp ………………………………………………………… 4.3 Minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp … KIẾN NGHỊ.………………… ………………………… 5.1 Đối với trường Mẫu giáo Mỹ Thọ …………………… 5.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ… 5.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định ………… 12 13 14 14 14 14 TÊN BIỆN PHÁP: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ KHOA HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh có câu thơ: Trẻ em búp cành Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Quả vậy, độ tuổi mà cháu cần quan tâm, chăm sóc người lớn trẻ em búp, chồi non,thế chồi non móng, tương lai đất nước ta Vì vậy, việc học mà chơi, chơi mà học trẻ điều đáng quan tâm mà người làm cha làm mẹ đặc biệt người làm cô giáo phải suy nghĩ Hơn nữa, trẻ em sinh vốn có tính tị mị, thích tìm hiểu, khám phá giới quanh trẻ Do đó, tơi ln khơng ngừng nghiên cứu tìm tịi, đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục trẻ đặc biệt hoạt động khám phá khoa học Đây môn học mà trẻ thấy hứng thú ưa thích tất mơn học lứa tuổi mầm non Bởi hoạt động khám phá đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý trẻ, giúp trẻ mình, đặt câu hỏi, trả lời câu hỏi, trải nghiệm tự tay làm nên điều kì diệu câu chuyện cổ tích mà trẻ không ngờ đến Sự lạ, hấp dẫn hoạt động khám phá khoa học tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, phát triển khả quan sát, phán đoán lực hoạt động trí tuệ… Từ đó, giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ góp phần hồn thiện nhân cách người Chính vậy, mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo” để nghiên cứu thực CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Để nghiên cứu thực biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo” dựa sở lý luận thực tiễn sau: 2.1 Cơ sở lí luận: Trên sở kế hoạch số 1478/KH-SGDĐT ngày 14 tháng 07 năm 2021 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định việc ban hành kế hoạch Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025; Ngày 20 tháng năm 2021 Phòng giáo dục đào tạo huyện Phù Mỹ đưa kế hoạch số 659/KH-PGDĐT việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021-2025; Bên cạnh đó, thực chương trình giáo dục mầm non – Văn hợp Số 01 ngày 13/4/2021 ban hành kèm theo Thông tư Số: 51/2020/TTBGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ giáo dục Đào tạo) khám phá khoa học ba nội dung cốt lõi lĩnh vực phát triển nhận thức Chính vậy, việc cho trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học để phát triển nhận thức Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ cho trẻ nội dung quan trọng thiết yếu Khám phá khoa học đôi mắt trẻ khái niệm vô đơn giản mà trẻ tích lũy qua cách trẻ ngắm nhìn vật, tượng xảy xung quanh trẻ giúp trẻ nhớ tên, nhớ đặc điểm bật, biết tồn vật tượng qua hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ hiểu chất vật, tượng Nhờ tính tị mị mong muốn chứng tỏ thân trẻ nên thực hoạt động khám phá khoa học trẻ liên tục đặt câu hỏi với vật, tượng “Tại này?”, “Tại không kia?” Lúc vai trị giáo dùng tình tạo hội để trẻ tập trung suy nghĩ thắc mắc mà trẻ đặt lúc trẻ nhìn thấy làm, kích thích trẻ quan sát, xem xét, đoán vật tượng xung quanh chia sẻ điều trẻ nhìn thấy, điều trẻ nghĩ điều băn khoăn, thắc mắc Đây gọi phương pháp dạy học qua trải nghiệm thực tế Khơng có tuyệt vời việc trẻ phát triển tất giác quan trí tuệ thơng qua việc trẻ tự trải nghiệm khám phá vật tương xung quanh trẻ Từ lợi ích hoạt động khám phá khoa học, tơi ln tìm tịi nghiên cứu, mong muốn đổi phương pháp dạy học để trẻ tự thực hoạt động khám phá khoa học theo cách cá nhân trẻ, cô giáo quan sát trẻ khám phá , giúp đỡ trẻ thực cần đổi phương pháp dạy học điều cần thiết Mặt khác, nhà tâm lí học, giáo dục học hoạt động khám phá khoa học tạo cho trẻ hứng thú, kích thích trẻ tích cực hoạt động, phát triển trẻ tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tịi, phát triển óc quan sát, phán đoán lực hoạt động trí tuệ, … Từ đó, giúp trẻ phát triển tồn diện đức, trí, thể, mĩ góp phần hồn thiện nhân cách người 2.2 Cơ sở thực tiễn: Năm học 2022 – 2023 trường Mẫu giáo Mỹ Thọ tiếp tục đổi nâng cao chất lượng giáo dục, thân giáo viên trực tiếp thực công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi ln cố gắng thường xuyên tổ chức thực hiện, tạo điều kiện hội tốt để giúp trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học Trong trình thực hiện, Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ gặp thuận lợi khó khăn sau: *Thuận lợi: Nhà trường quan tâm đạo cấp việc đầu tư sở vật chất, bổ sung đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Lãnh đạo nhà trường ln khuyến khích giáo viên học hỏi, mạnh dạn đổi nội dung, hình thức, phương pháp dạy học thường xuyên bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho lớp Bản thân giáo viên ham học hỏi, ln tích cực tìm tịi, sáng tạo tìm biện pháp giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động khám phá khoa học * Khó khăn: Đồ dùng, dụng cụ để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu sử dụng cô trẻ Giáo viên chưa sáng tạo hình thức khám phá, chưa có bước ngoặc đột phá mà theo lối mịn để đảm bảo an tồn chun mơn Vì vậy, việc trẻ tham gia vào hoạt động khám phá khoa học cịn mang tính thụ động, khô khan áp đặt Phụ huynh trọng đến hoạt động làm quen với chữ cái, chữ viết làm quen với toán; chưa quan tâm đến việc cho trẻ khám phá khoa học họ cho khoa học q khó khăn, xa vời với trẻ Trước thực trạng đó, tiến hành khảo sát thực tế 35 trẻ lớp qua tiêu chí, tơi ghi nhận kết sau: Bảng khảo sát trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học S TT Nội dung khảo sát Kết SL Tỷ lệ % trẻ đạt Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động 12 34 khám phá khoa học Khả nhận biết tên gọi, tính chất, đặc điểm 11 31 bật đối tượng trẻ khám phá Khả suy luận, giải thích mối liên hệ 13 37 đơn giản tượng vật xung quanh Biết đưa ý kiến nhận xét vật 13 37 tượng vừa khám phá Qua kết khảo sát, tơi nhận thấy trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khám phá khoa học đạt 12 cháu, tỉ lệ 34% Khả nhận biết tên gọi, tính chất, đặc điểm bật đối tượng trẻ khám phá đạt tỉ lệ thấp 31% Khả suy luận, giải thích mối liên hệ đơn giản tượng vật xung quanh việc biết đưa ý kiến nhận xét trẻ vật tượng mà trẻ vừa quan sát đạt 37% Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ Trước khó khăn trên, tình u nghề, u trẻ, tơi thiết nghĩ cần phải làm làm để tạo nhiều hội cho trẻ hứng thú, chủ động tham gia vào hoạt động khám phá khoa học Từ thực tế giảng dạy, kết hợp với nghiên cứu tài liệu, thực hiệu rút biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ – tuổi” BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 3.1 Nội dung ý nghĩa biện pháp Nội dung biện pháp nghiên cứu đưa giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thơng qua hoạt động khám phá khoa học Giúp giáo viên mạnh dạn việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục theo hướng lấy trẻ làm trung tâm cách đưa hoạt động trải nghiệm thí nghiệm đơn giản vào hoạt động khám phá khoa học, tạo hội cho trẻ học tập phát triển Biện pháp cịn góp phần mở rộng đồ dùng, vật liệu học tập cho trẻ Mang lại lạ, hấp dẫn, khơi gợi hứng thú học tập, giúp trẻ chủ động, tích cực hoạt động Bên cạnh đó, thực biện pháp thu hút tham gia phụ huynh vào trình giáo dục từ việc chuẩn bị đồ dùng đến việc trẻ thực hoạt động khám phá khoa học Từ đó, phụ huynh hiểu quan tâm đến việc học trẻ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Biện pháp áp dụng Để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động khám phá khoa học, học áp dụng va thực giải pháp sau: *Giải pháp 1: Tổ chức khám phá khoa học thông qua hoạt động trải nghiệm Trẻ mầm non lứa tuổi thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm thực tế giúp trẻ khám phá nhiều điều lạ Tổ chức cho trẻ hoạt động theo hướng thực hành, trải nghiệm trẻ trực tiếp tiếp xúc quan sát, sờ, nếm,… tiếp thu kiến thức tất giác quan Chính vậy, kiến thức trẻ ghi nhớ nhanh bền vững Trong q trình khám phá khoa học, tơi cho trẻ thực trải nghiệm “Vắt nước cam” Đây hoạt động hấp dẫn bé bé tự tay làm nước uống u thích Trong hoạt động bé làm quen với dụng cụ vắt cam khám phá bên cam có gì? Bên cạnh đó, để nước cam thêm ngon ngọt, tơi cịn chuẩn bị đường cho trẻ bỏ vào cốc nước cam vắt lấy Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ muỗng đánh lên Điều giúp cho trẻ biết thêm đường tan nước mà tan nước cam hay loại nước hoa khác Qua đó, giáo dục trẻ muốn thể khoẻ mạnh lớn lên cần phải ăn uống đủ chất cần uống bổ sung loại nước hoa chứa nhiều vitamin Ảnh: Trẻ trải nghiệm vắt nước cam Hay tơi cịn cho trẻ tham quan nhà bếp trường giúp cấp dưỡng bóc vỏ trứng cút Trước bóc, tơi cho trẻ quan sát, nhận xét xem vỏ trứng cút nào? Sau trẻ bóc vỏ, tơi cắt đơi trứng cho trẻ khám phá bên trứng cút có gì? Bên cạnh đó, hoạt động cịn giúp trẻ biết đồ dùng công việc cô cấp dưỡng Qua tơi giáo dục trẻ biết u q, biết ơn cô cấp dưỡng, ăn hết suất không lãng phí thức ăn Ngồi trải nghiệm trên, tơi cịn cho trẻ trải nghiệm qua trò chơi như: in dấu chân, trò chơi dẫn nước… để giúp trẻ khám phá tượng khoa học gần gũi Thông qua việc cho trẻ trải nghiệm, thấy trẻ thích thú, tập trung tham gia hoạt động, trẻ mạnh dạn chia sẻ ý kiến ghi nhớ kiến thức tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Giải pháp 2: Đưa thí nghiệm đơn giản vào tổ chức hoạt động khám phá khoa học trường, lớp Khoa học không thứ cao siêu vĩ mơ, mà cịn vật tượng diễn xung quanh sống người, việc cho trẻ tiếp xúc với khoa học sớm giúp trẻ phát triển cách tồn diện Khi tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm khoa học tạo điều kiện tốt để khơi dậy tính ham học hỏi, khám phá trẻ Vì vậy, tổ chức cho trẻ lớp khám phá khoa học thí nghiệm khoa học đơn giản thông qua hoạt động hàng ngày theo hướng đổi mới, sáng tạo sau: a/ Trong hoạt động học: Thí nghiệm : Sự rung động âm (Thực hoạt động học: Khám phá kỳ diệu năm giác quan) * Chuẩn bị : máy tính nối vào loa, hạt gạo * Cách tiến hành : Tôi trao đổi với trẻ cách mà trẻ tạo âm Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ thể mình: nói, giậm chân, vỗ tay Tơi mở nhạc máy tính có nối loa cho trẻ sờ vào loa, trẻ thấy loa rung phát âm thanh; loa hết rung (tắt nhạc) âm hết Tiếp đến, rắc hạt gạo lên bàn cho trẻ áp tai xuống bàn, trẻ khác vỗ tay lên bàn lúc to, lúc nhỏ cho trẻ nhận xét, suy đốn lí giải theo cách hiểu trẻ (Những hạt gạo nảy lên theo nhịp vỗ âm lớn, mặt bàn rung mạnh hạt gạo nảy lên cao) Sau đó, tơi giải thích cho trẻ hiểu : Âm tạo nhờ có rung động vật Chuyển động (rung động) mạnh âm lớn Ảnh : Trẻ thực thí nghiệm rung động âm Với thí nghiệm này, giúp trẻ trau giồi kĩ quan sát, nhạy cảm giác quan xúc giác, thính giác khả dự đốn, kích thích tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Ngoài ra, tùy theo nội dung học tơi cho trẻ thực thí nghiệm khác như: “Cốc nước cầu vồng”, “Vì nến lại tắt” cho trẻ khám phá b/ Trong hoạt động ngồi trời: Thí nghiệm: Trồng gì? * Chuẩn bị : Các chậu đất đủ độ ẩm tơi xốp để trồng cây, số cành trạng nguyên, số bỏng, củ hành khơ số cành, khác mà trồng cành, cải, cành hoa cúc * Cách tiến hành: Tơi cho trẻ thực thí nghiệm trồng nhiều cách khác gieo hạt, giâm cành, lá, trồng củ,… Cho trẻ dự đoán kết loại có mầm mọc lên Hàng ngày, trẻ tưới nước, quan sát thay đổi diễn chậu trồng Sau khoảng tuần, cho trẻ quan sát kết thí nghiệm để xem bạn đốn đúng, trị chuyện với trẻ điều kì diệu xảy rút kết luận: Ngoài cách trồng hạt, ta trồng cành, lá, củ… Tuy nhiên, trồng cành lá, củ cho trẻ thấy rễ mầm sinh từ mắt cành mép củ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ Ảnh: Thí nghiệm Trồng gì? Với thí nghiệm này, trẻ trải nghiệm cách trồng chăm sóc Trẻ mở mang kiến thức phát triển cây, mà giúp trẻ cảm thấy hứng khởi biết yêu quý với thành trẻ làm Qua đó, tơi giáo dục trẻ biết cách chăm sóc, bảo vệ xanh, hình thành tình u thiên nhiên cho trẻ Ngồi thí nghiệm “Trơng gì?”, tơi cịn cho trẻ thực thí nghiệm khác với hoạt động trời như: “Tạo cầu vồng”; “Bong bóng xà phịng” để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời c/ Trong hoạt động góc: Thí nghiệm “Lá cải thảo đổi màu” * Chuẩn bị: Cho cô trẻ ly nhựa trong, chai nước lọc, cải thảo, số lọ phẩm màu * Tiến hành: Đổ nước vào ly khoảng 2/3 ly Nhỏ phẩm màu vào cốc nước Sau đó, khuấy nước cho màu tan Cắm cải thảo vào ly nước Trong thời gian chờ cải thảo đổi màu, cho trẻ chơi hoạt động khác Cuối hoạt động cho trẻ trập trung quan sát nhận xét kết Tơi giải thích: Thân cải thảo hút nước lên để nuôi sống cành giúp cho tươi Khi thân hút nước, màu hòa tan nước theo nước di chuyển đến khắp thân cải thảo Vì vậy, cải thảo đổi màu Với thí nghiệm này, trẻ vui vẻ, thích thú thấy cải thảo biến đổi màu sắc, tơi cịn gợi ý cho trẻ học sau làm lại thí nghiệm thay cải thảo hoa cúc trắng để tạo thành bó hoa đủ sắc màu dành tặng cho người thân, giúp phát triển tình cảm cho trẻ tốt hơn, đồng thời kích thích sáng tạo trẻ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ Trường Mẫu Giáo Mỹ Ảnh: Thí nghiệm Lá cải thảo đổi màu Như vậy, đưa thí nghiệm khoa học đơn giản vào hoạt động giáo dục, nhận thấy trẻ ngày thích thú, tham gia hoạt động tự giác tích cực Vì mà hoạt động giáo dục đạt kết tốt *Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy khám phá khoa học Trong công tác giáo dục, việc truyền đạt kiến thức cho trẻ vật tượng có sẵn để trẻ trực tiếp tri giác, với hoạt động khám phá khoa học tìm hiểu động vật sống biển, quan sát loại động vật sống rừng, hay khơng có thời gian để chứng kiến tượng tự nhiên xảy tìm hiểu sinh sản động vật, trình phát triển Do đó, để trẻ tìm hiểu giới xung quanh cách bao quát ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học điều cần thiết Chính vậy, từ cấp học mầm mon trẻ làm quen với công nghệ thông tin phần hoạt động giáo dục thiếu Chẳng hạn, ứng dụng công nghệ thông tin cách sử dụng power point hay đoạn video vật tượng mà trẻ cần tìm hiểu, khám phá tiết học Ví dụ: Tìm hiểu “Mưa có từ đâu?” (được thực chủ đề Hiện tượng tự nhiên) Tôi dùng powerpoint trình chiếu trình tạo thành mưa (ánh nắng chiếu xuống mặt nước – nước bốc tạo thành mây – gió thổi mây thành đám nặng rơi xuống thành mưa) Sau tìm hiểu xong trình tạo thành mưa, tơi cho trẻ xem phim hoạt hình “Đám mây đen xấu xí” vừa làm phim giúp trẻ thư giãn vừa đáp ứng việc củng cố kiến thức q trình tạo thành mưa cho trẻ Thơng qua việc xem trình chiếu phim hoạt hình, trẻ vừa giải trí lượng kiến thức cần cung cấp cho trẻ đảm bảo trọn vẹn với phương pháp, hình thức Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 10 Trường Mẫu Giáo Mỹ Ảnh: Cô cho trẻ xem video tiết học khám phá khoa học Hoặc hoạt động học khám phá âm xung quanh trẻ, với điều kiện nông thôn địa phương tôi, âm trẻ nghe hết thực tế Vì vậy, chuẩn bị tổ chức hoạt động này, sử dụng công nghệ thông tin cách lên mạng internet tìm tải máy tính loại âm khác gần gũi với trẻ tiếng xe cấp cứu, tiếng máy bay, tàu hỏa, tiếng xe cứu hỏa hay tiếng loại động vật thú rừng tiếng hổ, tiếng kêu chó sói để tổ chức hoạt động khám phá âm thanh, mở cho trẻ nghe, nhận xét đoán tên âm kinh nghiệm thực tế trẻ Ngồi tơi cịn cho trẻ bắt chướt lại âm cách vui nhộn Từ giúp cho học trở nên sinh động, lôi trẻ Mặt khác, việc triển khai chuyên đề công nghệ thông tin trường Mẫu giáo Mỹ Thọ ban giám hiệu giáo viên quan tâm, đặc biệt với trẻ 56 tuổi, trị chơi thơng “Vui học Kidsmart” ln làm trẻ tị mị hứng thú Biết điều đó, tơi thường xun tìm hiểu trị chơi thơng minh có liên quan đến chủ đề, chủ điểm mà trẻ học vừa giúp trẻ thỏa mãn tính tị mị củng cố mở rộng hiểu biết học với trẻ Ví dụ: Trị chơi “Tìm cho hoa” chủ đề “Thế giới thực vật” Cách chơi: Trên hình xuất hình ảnh số nhành hoa sau biến mất, xuất hoa riêng rẽ, nhiệm vụ trẻ di chuyển chuột xếp lại hoa lại thành bơng hoa có cành xác Khi trẻ chơi thành thạo, tơi nâng cao trí nhớ nhanh nhẹn trẻ cách chỉnh thời gian xuất hoa ban đầu nhanh hay cao khơng có xuất cành hoa ban đầu mà địi hỏi trẻ phải có trí nhớ, kỹ từ lần chơi trước tự xếp cho hoa theo yêu cầu Qua công nghệ thơng tin, từ trị chơi tơi giúp trẻ có thêm kỹ sử dụng máy tính, đồng thời giúp trẻ củng cố, ghi nhớ học cho trẻ Như vậy, nhận thấy sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động khám phá khoa học, trẻ tỏ hào hứng, thích thú, học trở nên sinh động Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 12 Trường Mẫu Giáo Mỹ hơn, vật như: sỏi,viên bi, thìa muỗng inox… bị chìm xuống thả vào nước nặng Ngồi ra, tơi cịn giới thiệu thêm thí nghiệm đơn giản khác “tan hay khơng tan”, “thổi bong bóng xà phịng”, “Trứng nổi, trứng chìm”… Điều giúp trẻ hứng thú vui vẻ hơn, khơng kích thích trí tị mị, ham tìm hiểu, khám phá mà cịn hạn chế việc trẻ xem điện thoại, tivi nhiều Không thế, thực thí nghiệm vui đơn giản nhà, giúp phụ huynh hiểu trẻ hơn, quan tâm đến việc học 3.3 Tính mới, sáng tạo, khoa học biện pháp Xã hội văn minh, người cần đến kiến thức khoa học để đưa nhận định, đánh giá, chọn lựa ứng dụng vào sống Chính trải nghiệm khám phá khoa học giúp trẻ nuôi dưỡng niềm đam mê, sở thích trẻ ngày phát triển tương lai Thông qua trải nghiệm khám phá khoa học, trẻ phát triển tư lực mà cịn có nhiều kỹ trẻ học kỹ quan sát, so sánh, phân loại, làm việc theo nhóm… Từ giúp trẻ phát triển tồn diện Trong trình khám phá khoa học, vốn từ khả phát triển ngôn ngữ trẻ tốt Nhiều cháu mạnh dạn, tự tin hoạt động lớp, biết tự nêu lên ý kiến mà biết trước người Trẻ giao tiếp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ với cơ, thích tham gia hoạt động bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, học Bên cạnh đó, hoạt động khám phá khoa học cịn giúp giáo viên thiết kế giảng trực quan, sinh động, tạo nên môi trường học tập thân thiện, tích cực Khơng nghe, nhìn, trẻ mầm non cịn thực hành nội dung học hay trò chơi trí tuệ thơng qua đoạn video sinh động hấp dẫn Hơn nữa, giải pháp giúp thân bạn bè đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đặc biệt hoạt động khám phá khoa học Việc đưa đến cho giáo viên phụ huynh cách nhìn hoạt động khám phá khoa học giáo dục mầm non Giúp cho hiểu khoa học không thiết phải thứ cao siêu, vĩ đại mà khoa học tượng, kiến thức đơn giản, gần gũi đời sống hàng ngày Đồng thời, phụ huynh trực tiếp đồng hành việc học tập vui chơi trẻ hoạt động khám phá khoa học, tạo mối quan hệ hợp tác chặt chẽ giáo viên nhà trường với phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để thực hoạt động khám phá khoa học Từ đó, chất lượng cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng cao Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 13 Trường Mẫu Giáo Mỹ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 4.1 Tính phù hợp giải pháp: Với giải pháp mà thực để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 5- tuổi thông qua hoạt động khám phá khoa học phù hợp với phát triển trẻ mà phù hợp với tình hình thực tế trường lớp mà tơi dạy Điều thể sau: Việc đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động khám phá khoa học giúp cho trẻ khắc phục hạn chế phát triển không đồng ngôn ngữ trẻ lớp Không thế, trẻ biết đưa ý kiến, nhận xét, giải thích số tượng khoa học đơn giản, biết giao tiếp mạnh dạn hơn, biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ với cô Trẻ hứng thú, chủ động tham gia vào hoạt động, học khơng cịn khơ khan, nhàm chán hay áp đặt trẻ Mặt khác, tổ chức cho trẻ hoạt động khám phá khoa học kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ em có mơi trường học tập tích cực, sơi động dễ dàng hình dung tiếp cận hơn, trẻ có hội khám phá giới xung quanh đầy rộng mở Bên cạnh đó, việc đưa trải nghiệm thí nghiệm khoa học đơn giản vào hoạt động khám phá khoa học thực lồng ghép vào hoạt động giáo dục ngày giúp trẻ chơi mà học, học chơi phù hợp với phát triển tư tâm lý trẻ Thông qua hoạt động khám phá khoa học khơng giúp trẻ có hiểu biết chất vật, tượng xung quanh mà phát triển trẻ kỹ mềm làm việc nhóm, kỹ giao tiếp, tư phản biện giải vấn đề,… Bên cạnh đó, việc lựa chọn hoạt động khám phá đơn giản, phù hợp có ý nghĩa giáo dục thiết thực giúp trẻ phát điều kỳ diệu, lạ, có cách nhìn phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn giới quanh trẻ Điều phù hợp với quan điểm giáo dục tích hợp lấy trẻ làm trung tâm 4.2 Lợi ích kinh tế xã hội khả phát triển biện pháp Việc áp dụng biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ – tuổi” lớp Lá 3, trường Mầu giáo Mỹ Thọ đem lại số hiệu ban đầu ghi nhận qua cố gắng phấn đấu chuyên môn, sáng tạo phương pháp giảng dạy giáo viên Sự đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mang lại cho trẻ lạ, hứng thú học tập, tích cực hoạt động để chiếm lĩnh tri thức, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ, sẵn sàng phối hợp với giáo Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 14 Trường Mẫu Giáo Mỹ viên từ việc chuẩn bị đồ dùng học tập, đóng góp chi phí ngun vật liệu sẵn có địa phương hay tận dụng từ vật dụng tái chế cho việc thực hoạt động Cũng từ đó, cơng tác tun truyền phối hợp giáo dục tồn diện cho trẻ nhà trường gia đình thuận lợi đạt kết tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt, tổ chức hoạt động khám phá khoa học với hình thức, phương pháp sáng tạo, phù hợp khơng trẻ phát triển tồn diện trí tuệ, nhân cách mà hướng trẻ trở thành người phù hợp với phát triển thời đại với tính tị mị, ham hiểu biết, thích khám phá u thích khoa học Với hiệu thiết, thực khắc phục hạn chế mà giải pháp mang lại, lãnh đạo nhà trường tuyên dương khuyến khích lớp mẫu giáo trường áp dụng thực đạt kết cao Biện pháp áp dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi mà áp dụng với lớp mẫu giáo lứa tuổi khác Như vậy, biện pháp áp dụng nhân rộng huyện bậc học mầm non, góp phần nâng cao hiệu cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hoàn thành thắng lợi nhiêm vụ năm học 4.3 Minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp Qua thời gian nghiên cứu vận dụng giải pháp trên, tiến hành khảo sát, đánh giá lại tiêu chí trẻ ghi nhận kết sau: Bảng tổng hợp kết khảo sát, đánh giá trẻ Kết STT So sánh Nội dung khảo sát Trước thực Sau thực tăng nghiệm nghiệm giảm ( +,-) Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ trẻ đạt % trẻ đạt % Trẻ hứng thú, tích cực tham 12 34 35 100 + 66 gia vào hoạt động Khả nhận biết tên gọi, tính chất, đặc điểm bật 11 31 33 94 + 63 đối tượng Khả suy luận, giải thích mối liên hệ đơn 13 37 31 89 + 52 giản tượng vật xung quanh Biết đưa ý kiến nhận xét vật 13 37 32 91 + 54 tượng Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 15 Trường Mẫu Giáo Mỹ Qua kết khảo sát, đối chiếu cho thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ ràng Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động Khả nhận biết tên gọi, tính chất, đặc điểm bật đối tượng trẻ tăng cao (tăng 63%) Trẻ háo hức, ý quan sát đối tượng, hay vật tượng khám phá Khả suy luận, giải thích mối liên hệ đơn giản tượng vật xung quanh trẻ tốt (tăng 52%) Đặc biệt khả đưa ý kiến nhận xét vật tượng vừa khám phá trẻ tăng 54% Qua cho thấy, trẻ lớp tơi tự tin tiến nhiều, trẻ biết cách suy luận, nêu ý kiến thân rõ ràng, mạch lạc Như vậy, việc áp dụng biện pháp thu kết cao trẻ Thông qua hoạt động khám phá khoa học, phát triển khả quan sát, so sánh, ghi nhớ, mà kích thích tư trừu tượng trẻ khả phán đốn, phân tích suy luận trẻ Qua đó, trẻ hiểu biết đối tượng, vật tượng cách đầy đủ, xác, tạo tiền đề vững cho trẻ học tập tốt bậc học KIẾN NGHỊ: Việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học công tác giáo dục cho trẻ mẫu giáo điều tất yếu quan trọng Điều có ý nghĩa to lớn việc đổi phương pháp dạy học theo hướng đại, đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, khoa học cơng nghệ Vì vậy, để hoạt đơng khám phá khoa học thực thường xuyên hiệu quả, tơi xin có kiến nghị sau: 5.1 Đối với trường Mẫu giáo Mỹ Thọ Tham mưu, bổ sung thêm dụng cụ, vật liệu để phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học Bố trí, xây dựng môi trường khoa học, tạo hội cho trẻ trải nghiệm, khám phá Thường xuyên quan tâm, khuyến khích giáo viên tổ chức thường xuyên hoạt động khám phá khoa học, thường xuyên đưa ứng dụng công nghệ thơng tin, đưa thí nghiệm đơn giản, phù hợp vào động giáo dục, sáng tạo, tận dụng vật liệu sẵn có, hay phế liệu để tổ chức thực 5.2 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ Tham mưu, bổ sung thêm dụng cụ, vật liệu để thực hoạt động khám phá khoa học Tạo hội cho giáo viên dự giờ, học hỏi tiết dạy khám phá khoa học đơn giản, sáng tạo 5.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định Tham mưu, bổ sung thêm dụng cụ, vật liệu để thực hoạt động khám phá khoa học Tạo hội cho giáo viên dự giờ, học hỏi tiết dạy có sử dụng phương pháp mới, sáng tạo hoạt động khám phá khoa học Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 16 Trường Mẫu Giáo Mỹ Với biện pháp“Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ – tuổi” mà thực trên, khuôn khổ nhỏ hẹp đơn vị khả có hạn thân, biện pháp khơng tránh khỏi thiếu sót định, mong nhận đóng góp từ ban tổ chức để biện pháp thực hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Mỹ Thọ, ngày 18 tháng 11 năm 2022 Người viết Nguyễn Thị Thanh Tùng XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG …………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………… Mỹ Thọ, ngày tháng năm 2022 Hiệu trưởng PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC …………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Phù Mỹ, ngày tháng năm 2022 Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 17 Trường Mẫu Giáo Mỹ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 18 Trường Mẫu Giáo Mỹ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 19 Trường Mẫu Giáo Mỹ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo Nguyễn Thị Thanh Tùng Thọ 20 Trường Mẫu Giáo Mỹ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo