MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngày soạn: CHỦ ĐỀ XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC MĨ THUẬT (4 tiết) TIẾT - : BÀI 1: MỘT SỐ THỂ LOẠI MĨ THUẬT ( tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Đặc điểm mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng thơng qua tìm hiểu số tác phẩm, sản phẩm mĩ thuật - Một số kĩ tạo hình lĩnh vực mĩ thuật Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, làm việc nhóm, - Năng lực chuyên biệt: - Nhận biết số đặc điểm thể loại Hội hoạ, Đồ hoa tranh in, Điêu khác, Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế công nghiệp qua tìm hiều số tác phấm, sản phấm mĩ thuật - Biết cách phân tích vẻ đẹp cùa tranh, tượng sư dụng chất liệu thực sán phấm mĩ thuật Phẩm chất - Có hiểu biết ứng xử phù hợp với lĩnh vực mĩ thuật II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU – Một số hình ảnh, clip liên quan đến học SPMT, TPMT trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: tranh, tượng, phù điêu, sản phẩm thể loại Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế thời trang III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức lớp: Lớp Ngày dạy Sĩ số Hoạt động 1: Mở đầu Lớp 6A Lớp 6B a Mục tiêu:Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trong sống hàng ngày, em biết đến nhìn thấy số loại sản phẩm mĩ thuật nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi: MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Một số loại sản phẩm mĩ thuật: tranh vẽ, điêu khắc, tượng đài, GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung ngành mĩ thuật nói riêng, sản phẩm mĩ thuật sáng tác trưng bày vô đa dạng phong phú, loại sản phẩm có tính chất mục đích ứng dụng riêng Để nắm bắt rõ ràng cụ thể thể loại mĩ thuật, tìm hiểu học môn Mĩ thuật - Bài 1: Một số thể loại mĩ thuật Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Hoạt động 2.1: Hướng dẫn HS quan sát a Mục tiêu: - Biết tên gọi số thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng (trong phạm vi THCS) - Biết số đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình mĩ thuật ứng dụng b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Quan sát - GV nhắc lại kiến thức học Gợi ý Các thể loại mĩ thuật tạo hình sử nội dung: Trong cấp Tiểu học, HS dụng yếu tố tạo hình như: làm quen với TPMT đường nét, màu sắc, hình khối, khơng tranh, tượng, phù điêu hay sản gian, bố cục để thể ý tưởng, phẩm thiết kế gắn với sống quan điểm người nghệ sĩ trước như: đồ chơi, đồ dùng học tập, đồ thiên nhiên, sống dùng cá nhân, đồ lưu niệm, đồ gia + Hội hoạ nghệ thuật sử dụng dụng, đồ trang trí nội thất, yếu tố tạo hình như: chấm, nét, hình - GV đặt câu hỏi dẫn dắt vào chủ đề: khối, màu sắc, để phản ánh + Em biết mĩ thuật gồm lĩnh thực sống mặt phẳng hai vực nào? (Mĩ thuật tạo hình Mĩ chiều thuật ứng dụng) + Điêu khắc nghệ thuật sử dụng + Mĩ thuật tạo hình gồm có thể kĩ thuật đục, chạm, nặn, gò, loại nào? (Hội hoạ; Đồ hoạ tranh in; đắp, chất liệu gỗ, đá, đất, đồng, để tạo nên Điêu khắc: tượng, phù điêu) + Mĩ thuật ứng dụng gồm có TPMT có khối khơng gian ba thể loại nào? (Thiết kế đồ hoạ, Thiết chiều tượng tròn, tượng đài kế công nghiệp, Thiết kế thời trang, có khơng gianh hai chiều chạm khắc, gị đồng, …) + Đồ hoạ tranh in nghệ thuật sử - GV ghi câu trả lời lên bảng (không dụng kĩ thuật in để tạo nên nhiều đánh giá) tác phẩm tranh khắc gỗ, tranh in - GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật đá, tranh in lưới Ngồi ra, cịn có 6, trang – 6, quan sát tranh, ảnh, tìm thể loại Đồ hoạ tranh in tạo hiểu số TPMT trả lời câu hỏi MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SGK Mĩ thuật 6, trang - GV đưa thêm câu hỏi gợi ý để làm rõ đặc điểm thể loại mĩ thuật tạo hình: + Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in có đặc điểm hình, màu, diễn tả không gian nào? + Điêu khắc có đặc điểm khối, diễn tả khơng gian nào? + TPMT không gian 2D (Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in) có đặc điểm khác với TPMT không gian 3D (Điêu khắc)? – GV ghi ý kiến HS lên bảng (không đánh giá) – Chia nhóm: Nhóm 1: + Qua sản phẩm minh hoạ SGK Mĩ thuật 6, trang 6, em cho biết sản phẩm thể loại Thiết kế đồ hoạ khác với sản phẩm Thiết kế thời trang? Nhóm 2: + Qua sản phẩm minh hoạ, em cho biết sản phẩm thể loại Thiết kế đồ hoạ khác so với Hội hoạ, Đồ hoạ tranh in? Thực nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV Báo cáo, thảo luận Gọi HS đại diện trả lời Gọi HS khác nhận xét Kết luận, nhận định Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số ý để chốt kiến thức: + Hình, màu, khối xếp yếu tố đặc điểm nhận biết mĩ thuật; + Những tác phẩm lĩnh vực mĩ thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố ngun lí tạo hình như: đường nét, nhất, thể loại Đồ họa tranh in độc - Các thể loại mĩ thuật ứng dụng sử dụng yếu tố mĩ thuật thiết kế, tạo dáng sản phẩm trang phục, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì, đồ dùng Mĩ thuật ứng dụng gắn với sản xuất công nghiệp, sống bao gồm thể loại như: Thiết kế đồ họa; Thiết kế công nghiệp; Thiết kế thời trang MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 màu sắc, hình khối, bố cục,… để thể ý tưởng, quan điểm người nghệ sĩ trước thiên nhiên, sống + Những sản phẩm lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất công nghiệp sống sản phẩm: thời trang, bìa sách, đồ lưu niệm, bao bì, đồ dùng,… Hoạt động 2.2: Thể a Mục tiêu - Thể SPMT (tạo hình ứng dụng) theo hình thức vẽ nặn b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Sản phẩm GV yêu cầu HS dùng hình thức yêu Chia sẻ cảm nhận HS đặc thích để tạo SPMT, điểm thể loại MT thơng qua lĩnh vực mĩ thuật tạo hình mĩ sản phẩm thực hành thuật ứng dụng Trưng bày sản phẩm – GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn thể sản phẩm thuộc lĩnh vực nào? + Ý tưởng thể sản phẩm em gì? + Em sử dụng cách để thực hiện? (vẽ, xé, dán, nặn, kết hợp đa chất liệu, sử dụng vật liệu tái sử dụng,…) Thực nhiệm vụ HS trả lời câu hỏi thực theo nhóm chia Báo cáo, thảo luận HS báo cáo kết Kết luận, nhận định GV đánh giá nhận xét Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu Từng bước hình thành lực phân tích đánh giá thẩm mĩ qua việc đặt câu hỏi, thảo luận đưa ý kiến thân SPMT thực hoạt động Thể cá nhân/ nhóm MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Căn vào SPMT mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo câu hỏi sau gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang Thực nhiệm vụ HS thực yêu cầu GV Báo cáo, thảo luận HS nhận xét sản phẩm, nêu quan điểm Kết luận, nhận định GV đánh giá nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu Sử dụng kiến thức học để nhận biết số tác phẩm/ SPMTtrong sống b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập - Chiếu hình ảnh Tượng đài chiến thắng Sông Lô, Tranh Thiếu nữ bên hoa huệ, Bìa sách ? Tượng đài chiến thắng sơng Lơ thuộc loại hình Mĩ thuật ? Tranh thiếu nữ bên hoa huệ thuộc loại hình mĩ thuật ? Bìa sách thuộc loại hình mĩ thuật Thực nhiệm vụ HS lắng nghe câu hỏi trả lời Báo cáo, thảo luận Tượng đài chiến thắng sông Lơ thuộc loại hình Mĩ thuật Điêu khắc Tranh thiếu nữ bên hoa huệ thuộc loại hình mĩ thuật Hội họa Bìa sách thuộc loại hình mĩ thuật Thiết kế đồ họa Kết luận, nhận định GV chốt lại kiến thức - Về nhà tập phân tích tác phẩm nghệ thuật - Chuẩn bị 2: Xây dựng ý tưởng sáng tác theo chủ đề Ngày….tháng….năm 2022 MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Tổ chuyên môn duyệt Ngày soạn: TIẾT 3-4: BÀI 2: XÂY DỰNG Ý TƯỞNG TRONG SÁNG TÁC THEO CHỦ ĐỀ ( TIẾT) I MỤC TIÊU Kiến thức - Mối quan hệ xây dựng ý tưởng thực SPMT; - Khai thác hình ảnh để thể SPMT Năng lực - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, tư duy, làm việc nhóm, - Năng lực chuyên biệt: + Xác định nội dung chủ đề; + Biết khai thác hình ảnh thiên nhiên, sống để thể chủ đề; MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Tiếp tục hình thành lực phân tích đánh giá yếu tố, nguyên lí tạo hình SPMT cá nhân, nhóm Phẩm chất - Nhận biết phong phú xây dựng khai thác chất liệu từ sống sáng tạo SPMT; - Có ý thức khai thác hình ảnh thực hành, sáng tạo; - Có hiểu biết việc sử dụng vật liệu tái sử dụng thực hành SPMT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Một số hình ảnh, clip liên quan đến chủ đề trình chiếu Powerpoint để HS quan sát như: quang cảnh, cảnh vật sáng tác hoạ sĩ, nhà điêu khắc; - Một số SPMT như: tranh, tượng, phù điêu, cảnh vật gần gũi địa phương, … để HS quan sát trực tiếp, thuận tiện việc liên tưởng từ cảnh vật, sinh hoạt thực tế tới SPMT cụ thể III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức lớp: Lớp Ngày dạy Sĩ số Hoạt động 1: Mở đầu Lớp 6A Lớp 6B a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Tổ chức thực hiện: Giao nhiệm vụ học tập: Ở tiểu học em làm quen sử dụng yếu tố tạo hình ? Thực nhiệm vụ HS nhận câu hỏi trả lời Báo cáo, thảo luận Một số yếu tố tạo hình : chấm, nét, hình, khối Kết luận, nhận định GV đặt vấn đề: Ở cấp Tiểu học, HS làm quen sủ dụng yếu tố tạo chấm, nét, hình, khối, để tạo nên SPMT theo ý thích, số ngun lí tạo cân bằng, tương phản, lặp lại, nhịp điệu, Những yếu tố ngun lí tạo hình nội dung mà HS làm quen lĩnh hội môn Mĩ thuật cấp Trung học sở để thể ý tưởng theo chủ đề cụ thể Nội dung hướng dẫn tìm hiếu cách xây dựng ý tưởng thực hành làm SPMT theo chủ đề MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Hoạt động 2.1: Quan sát a Mục tiêu − Biết khai thác ý tưởng mối quan hệ tên chủ đề nội dung cần thể hiện; − Tìm ý tưởng qua quan sát cảnh vật, sinh hoạt sống b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Quan sát + Để xây dựng ý tưởng thể + Có thể quan sát cảnh vật, sinh hoạt chủ đề môn Mĩ thuật, điều đầu sống để tìm tiên em làm gì? hình ảnh phù hợp liên quan đến chủ + Khi có ý tưởng để thực đề muốn diễn tả chủ đề, em làm để cụ thể hố + Có thể tìm hình ảnh phù hợp thành SPMT? với chủ đề thông qua bưu thiệp, sách, báo, tạp chí, lịch treo tường, Internet, Thực nhiệm vụ - HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 9, … tìm hiểu cách khai thác cảnh vật, sinh + Có thể nhớ lại hình ảnh hoạt sống để xây dựng ý gặp có liên quan đến chủ đề tưởng + Có thể tưởng tượng hình - HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 10, ảnh phù hợp để diễn tả chủ đề tìm hiểu cách xây dựng ý tưởng từ cảnh đẹp, sinh hoạt sống chuyển thể thành SPMT trả lời câu hỏi cuối trang Báo cáo, thảo luận HS trả lời, HS khác nhận xét Kết luận, nhận định Căn ý kiến phát biểu HS, GV đưa số cách xây dựng ý tưởng để thể theo chủ đề Hoạt động 2.2 Thể a Mục tiêu - Biết bước xây dựng ý tưởng đến thực SPMT qua phân tích sơ đồ; - Biết cách tìm ý tưởng thể qua SPMT cụ thể b Tổ chức thực MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Giao nhiệm vụ học tập Thể Qua phần tóm tắt hoạt động 1, GV Thực sản phẩm mĩ thuật chủ yêu cầu HS xây dựng ý tưởng vẽ đề thích tranh chủ đề mà em yêu thích GV đặt câu hỏi gợi ý: + Em lựa chọn chủ đề nào? + Em tìm ý tưởng để thể hình ảnh chủ đề cách nào? + Em sử dụng cách để thực hiện? (vẽ; xé, dán; nặn; kết hợp đa chất liệu; sử dụng vật liệu tái sử dụng,…) Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm Báo cáo, thảo luận HS phát biểu xong, GV cho HS thực phần thực hành vào Bài tập Mĩ thuật Kết luận, nhận định Đối với HS sử dụng hình thức thể 3D, GV cho HS vẽ phác thảo ý tưởng vào phần thực hành Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu - Biết cách nhận xét, đánh giá sản phẩm cá nhân bạn; - Trình bày cảm nhận trước nhóm b Tổ chức thực Giao nhiệm vụ học tập Căn vào SPMT học sinh vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo câu hỏi sau gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 11 - Căn vào thực hành HS, GV đưa gợi ý để HS xếp thực hành theo nhóm: + Những sản phẩm thể nhân vật, khung cảnh gắn liền với tên chủ đề + Những sản phẩm có ý tưởng từ liên tưởng, tưởng tượng, suy nghĩ thân liên quan đến chủ đề MUA GIÁO ÁN, PHỤ LỤC TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 GV cho HS thảo luận sơ đồ trình xây dựng ý tưởng để thực SPMT Thực nhiệm vụ - HS thảo luận theo câu hỏi gợi ý SGK Mĩ thuật 6, trang 11 Báo cáo, thảo luận Cảm nhận, phân tích SPMT cá nhân bạn Kết luận, nhận định Qua việc xếp nhằm giúp HS hiểu rõ cách thể chủ đề theo hình thức khác Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu - Biết cách sử dụng kiến thức, kĩ học chủ đề để tìm hiểu, thưởng thức vẻ đẹp TPMT giới thiệu sách, hình thành kĩ thường thức mĩ thuật b Tổ chức thực - Về nhà tìm ý tưởng thể sản phẩm MT - Chuẩn bị :Chủ đề 2: Ngôi nhà yêu thương Ngày ….tháng….năm 2022 Tổ chuyên môn duyệt soạn