Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương I: Cơ sở lí luận Cơ sở pháp lí Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Chương II: Thực trạng đề tài nghiên cứu Khái quát phạm vị nghiên cứu Thực trạng đề tài nghiên cứu 2.1.Thuận lợi 2.2.Khó khăn Nguyên nhân thực trạng 3.1 Nguyên nhân khách quan 3.2 Nguyên nhân chủ quan Chương III: Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực đề tài Cơ sở đề xuất giải pháp Các giải pháp chủ yếu Tổ chức triển khai phương pháp 3.1 Vào thơ ca, câu đố 3.2 Sử dụng câu đố nhân vật lịch sử 3.3 Sử dụng đoạn trích dẫn 3.4 Sử dụng thơ ca để củng cố 4.Kết PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Đề xuất, Kiến nghị Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Trang 4 4 4 5 5 6 6 6 7 7 8 9 10 14 14 23 25 25 25 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng CHUYÊN ĐỀ: BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP THƠ CA TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Để gây hứng thú cho học sinh học lịch sử, để khắc sâu, để nhớ lâu kiện lịch sử người giáo viên lịch sử cần quan tâm môn học lân cận hỗ trợ cho học lịch sử Ví câu thơ, đoạn thơ hay câu trích dẫn…để em sống lại tinh thần lịch sử không khí lịch sử đương thời Trong đồ, trận đánh, mơ hình, tranh vẽõ ảnh chụp…chỉ thỏa mãn phần Để khắc sâu, để lắng đọng, để trở thành tri thức học sinh khao khát chạm đến tâm linh lắng vào tiềm thức, em tìm lại kiện lịch sử kho sách Nhưng thần thái lịch sửû, khơng khí lịch sử hào hùng, tâm huyết… Cái mà học sinh chờ đợi giáo viên dạy môn lịch sửû Người giáo viên dạy lịch sử phải biết sử dụng đến kiến thức mơn lân cận địa lí, giáo dục cơng dân song người giáo viên lịch sử sử dụng văn học nguyên lí sản xuất chí mơn vật lí, hóa học…Những môn lân cận làm phong phú thêm tri thức học sinh mơn lịch sử mơn lịch sử giúp mơn khác Người giáo viên lịch sử cần quan tâm tới tác động lẫn mơn học Vì trình dạy học lịch sử phải biết kết hợp số câu trích dẫn, câu văn, câu thơ… để miêu tả, để tường thuật kiện, đời hoạt động nhân vật, cách mạng, đấu tranh…điều làm cho học lịch sử sống động hơn, hấp dẫn học sinh hơn, học sinh yêu thích, hứng thú, say mê học tập môn lịch sử làm bớt đị khô khan học môn lịch sử Mục đích nghiên cứu: - Góp phần nâng cao hứng thú học, giúp em nhớ lâu học - Giúp học sinh có khả nhận thức kiến thức tự hồn thiện kiến thức - Tìm phương pháp tối ưu việc dạy học môn lịch sử bậc Trung học sở Đối tượng nghiên cứu: Toàn thể học sinh khối trường THCS Tôn Đức Thắng Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu phương pháp lồng ghép thơ, ca giảng dạy, áp dụng vào học cụ thể để nâng cao hiệu công tác dạy học môn lịch sử khối - Đưa nguyên tắc chung việc lồng ghép thơ ca Phương pháp nghiên cứu: - Trong toàn q trình nghiên cứu đề tài Tơi sử dụng phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh kết Nội dung đề tài: Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng - Đề tài nghiên cứu: “ Biện pháp lồng ghép thơ ca giảng dạy lịch sử 7” PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Cơ sở pháp lí: - Theo nghị TW khóa thị 32/1999 CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo nội dung đẩy mạnh vận động đổi phương pháp dạy học, tạo chuyển biến giảng dạy, học tập, thực nghiêm chỉnh chương trình kế hoạch dạy học - Chỉ đạo Vụ trung học phổ thông việc dạy học Lịch sử: “Dạy học môn lịch sử cần tập trung giảm tới mức tối đa yêu cầu ghi nhớ máy móc, thụ động, đồng thời tăng cường yêu cầu phân tích, giải thích, phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh”; từ có định phủ ban hành “Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích gi dục”, “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, việc nâng cao hứng thú dạy, giúp em nhớ thơ hay đọng lại cho em nhớ lâu học, học trở nên cần thiết quan trọng - Căn vào nghị số 40/2000/QH 10 Quốc Hội việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thông - Căn vào văn triển khai, thực đổi phương pháp dạy học Sở Giáo Dục Đào Tạo Phú Yên, Phòng Giáo Dục Huyện Đơng Hịa - Căn vào tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn Lịch sử trung học sở Cơ sở lí luận: - Mơn lịch sử vốn có vị trí, ý nghĩa quan trọng đối việc giáo dục hệ trẻ Từ hiểu biết khứ học sinh hiểu rõ truyền thống dân tộc; tự hào với thành tựu dựng nước tổ tiên, xác định vị trí tại, có thái độ đắn phát triển hợp quy luật tương lai Nghị ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ hai khóa VIII (tháng 2/ 1997)đã khẳng định vai trị mơn lịch sử, cáùc mơn khoa học xã hội khác công tác giáo dục - Lịch sử vốn tồn khách quan, vấn đề xảy khứ nên trình giảng dạy để học sinh nắm bắt hình ảnh lịch sử cụ thể, đòi hỏi bên cạnh lời nói sinh động giáo viên phải lực chọn phương pháp dạy khác để đạt hiệu cao truyền thụ - Ngày Nhà nước quan tâm đến giáo dục, Luật giáo dục xác định “phương pháp giáo dục phải phát huy tính cực học sinh , bồi dưỡng lực học tập có lịng say mê học tập, có ý thức vươn lên " - Dạy học liên môn nguyên tắc quan trọng việc dạy trường phổ thông nói chung, mơn lịch sử nói riêng Đối với mơn lịch sử chức mà cung cấp kiến thức trình phát triển xã hội lồi người, việc nắm vững Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng kiện lịch sử liên quan chặt chẽ với hiểu biết tri thức nhiều môn khoa học xã hội nhân văn khoa học tự nhiên yêu cầu quan trọng - Việc dạy học liên mơn địi hỏi giáo viên lịch sử khơng có kiến thức vững vàng mơn mà cịn phải nắm nội dung chương trình mơn học trường phổ thơng như: Địa lí, Gi dục cơng dân, văn học, đặc biệt số câu văn, câu thơ, câu trích dẫn…có liên quan đến kiện lịch sử Người dạy phải đề phương pháp, hình thức giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh giúp em nắm bắt nhanh lưu giữ tốt kiến thức lịch sử, biết nhận xét, đánh giá kiện, chân dung, giai đoạn lịch sử… Tạo nên hứng thú trình chủ động lĩnh hội kiến thức học sinh Vì việc sử dụng câu văn, thơ, câu trích dẫn để lồng ghép giảng dạy có vai trị quan trọng q trình giảng dạy lịch sử Cơ sở thực tiễn: - Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lịch sử bậc THCS thấy Lịch sử môn học khơ khan sinh động nội dung kiến thức nhiều nên dẫn đến việc học sinh thụ động yêu thích học sinh mơn - Học sinh chưa thực u thích mơn q trình giảng dạy nhiều giáo viên chưa có phương pháp phù hợp để tạo nên hứng thú, kích thích suy nghĩ tìm tịi học sinh Phương pháp giảng dạy đơn điệu, khả kết hợp đa dạng phương pháp chưa tốt, tính sáng tạo giảng dạy chưa cao - Khả nắm bắt, đánh giá, trình bày kiện lịch sử học sinh chưa cao, chưa hiểu hết chất kiện, vấn đề lịch sử - Xuất phát từ thực tế nên kết học tập em chưa cao qua kì thi học sinh giỏi hàng năm Vì việc lồng ghép phương pháp trình giảng dạy giúp em có u thích say mê môn Lịch sử thật cần thiết CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Khái quát phạm vi nghiên cứu: - Học sinh trường THCS Tôn Đức Thắng Thực trạng địa bàn nghiên cứu: 2.1/ Thuận lợi: - Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, ham thích tìm hiểu kiến thức lịch sử - Khả nắm bắt sử liệu tốt, biết so sánh đánh giá kiện lịch sử - Đội ngũ giáo viên dạy lịch sử đồng khối lớp, tham gia đầy đủ chuyên đề đổi phương pháp Sở, Phòng tổ chức - Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến q trình đổi phương pháp, ln tạo điều kiện để người dạy phát huy tốt khả thân, có nhiều biện pháp nâng cao chất lượng tốt nghiệp đội ngũ học sinh giỏi cấp 2.2/ Khó khăn: Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng - Nhìn chung trình độ học sinh khơng đồng đều, phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học tập em - Việc tiếp cận kiến thức mơn học cịn hạn chế, phần lớn học sinh cịn coi lịch sử mơn phụ nên chưa nhiệt tình với mơn học Ngun nhân thực trạng: 3.1/ Nguyên nhân khách quan: - Công tác giảng dạy trường THCS Tôn Đức Thắng vùng dân cư nơng thơn, học sinh chưa thật chăm học, trình độ học sinh không đồng - Qua thực tế giảng dạy dự thăm lớp học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Trường THCS Tôn Đức Thắng thấy tiết học lịch sử giáo viên tường thuật kiện lịch sử cho học sinh làm cho học trở nên cứng nhắc khô khan, làm cho học sinh chán nản chí khơng u thích mơn lịch sử, dẫn đến kết môn chưa cao - Trong trình thiết kế giáo án để giảng dạy lịch sử, số gi viên ý đến việc lồng ghép thơ ca Khai thác kiến thức truyền thống hôm nay: hỏi - trả lời, nhận xét – so sánh, phân tích – đối chiếu… - Mặc khác, giảng dạy giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng thơ ca, mà cách khai thác kiến thức giúp cho học sinh mau thuộc, nhớ học 3.2/ Nguyên nhân chủ quan: - Phương tiện dạy học máy chiếu qua sử dụng nhiều lần nên máy không rõ - Đồ dùng dạy học cũ nên không rõ; mặt khác trận lũ lụt vừa hư hỏng nhiều nhà trường chưa đủ điều kiện để cấp lại để tiện cho việc giảng dạy hiệu - Việc tiếp cận kiến thức mơn học cịn hạn chế, phần lớn học sinh coi lịch sử mơn phụ nên chưa nhiệt tình với mơn học CHƯƠNG III: BIỆN PHÁP, GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở đề xuất giải pháp: Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Để khắc phục thực trạng nói trên, để nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử người giáo viên phải biết sưu tầm tài liệu, tranh ảnh… đặc biệt câu thơ, câu văn…những câu trích dẫn để phục vụ tiết học lịch sử không bị khô khan Theo tôi, để em ham thích mơn lịch sử thuộc sử Việt nhiều sử …Tàu, ngồi lối dạy có hồn, thổi tinh thần yêu nước vào lòng em học sinh thầy, cịn phải cho em tham quan lăng tẩm, đền đài, miếu mạo thờ vị anh hùng dân tộc buổi ngoại khóa, để em có phút giây lắng đọng, mặc khải với chiến công hệ cha, ông Kết hợp với nhà Bảo tàng lịch sử đưa em khứ với trận chiến bảo vệ Tổ quốc dân tộc Việt Nam; từ đó,các em có nghiên cứu, tìm hiểu lịch sử để thi cho tốt, em thấy yêu sử Việt, cảm thấy sử Việt gắn bó máu thịt với mình, em nghe tiếng vó ngựa Quang Trung, nghe tiếng sóng Rạch Gầm – Xồi mút, thấy cờ Việt Nam thấm đỏ máu anh hùng Lịch sử em học hôm Hãy suy nghĩ hành động đi, đừng để năm buồn lịng điểm thấp mơn Lịch sử Việt Nam em, cháu chúng ta! Xuất phát từ nguyên nhân thực trạng làm cho việc dạy học Lịch sử gặp nhiều khó khăn hiệu đạt chưa cao Sau biện pháp , phương pháp để giúp trình dạy học Lịch sử khối lớp đạt hiệu cao Các giải pháp chủ yếu: - Như biết việc áp dụng chuẩn kiến thức kĩ vào trình giảng dạy môn tạo cho nhiều thuận lợi nhiên bên cạnh việc áp dụng chuẩn kiến thức vào thực tế địi hỏi linh hoạt khéo léo việc yêu cầu kèm theo nội dung học câu thơ, ca Để đáp ứng vấn đề nêu viết sâu vào gốc độ, khía cạnh vấn đề việc sử dụng câu thơ, câu văn, đoạn trích dẫn… để giảm bớt khô khan dạy học lịch sử Trường Trung học sở chương trình Lịch sử lớp - Các bước tiến hành: + Bước 1: Đầu năm học tổ chuyên môn phân công giáo viên giảng dạy theo khối lớp phải sử dụng thơ, ca theo thứ tự chương chương trình + Bước 2: Cuối học kì giáo viên tổ trao đổi thơ, ca sưu tầm được, giáo viên cần phải chọn mẫu chuyện hay, trọng tâm để làm ngân hàng tư liệu cho tổ Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng + Ngồi giáo viên khuyến khích, động viên học sinh sưu tầm có hình thức khen thưởng phù hợp Như qua thời gian giáo viên có nguồn tư liệu quí câu thơ, ca phù hợp theo khối lớp dạy góp phần làm cho giảng phong phú kiến thức, tiết học sinh động học sinh hứng thú học tập - Ngày nay, với phát triển mạnh mẽ công nghệ thơng tin bên cạnh câu thơ, ca sinh động tìm nhũng hình ảnh tương ứng với nội dung chuyện kể từ nhiều nguồn khác từ mạng internet Và song song với lựa chọn hình thức sử dụng hình ảnh phù hợp với điều kiện thực tế có Chúng ta sử dụng hình ảnh kèm trực tiếp dùng hình thức hình photo để tạo hứng thú cho tiết học, tạo u thích mơn cho học sinh Tổ chức triển khai phương pháp: - Sau xin giới thiệu vài câu thơ hình ảnh mà tơi sưu tầm áp dụng trình giảng dạy chương trình Lịch sử lớp Vì chương trình dài nên xin nêu câu thơ hình ảnh mang tính chất tiêu biểu áp dụng cho chương trình giảng dạy Lịch sử lớp Khi tơi áp dụng biện pháp lồng ghép thơ ca vào q trình giảng dạy học sinh thích hứng thú với tiết học Cụ thể sau: 3.1.Vào thơ ca, câu đố: Không phải tiết học mở đầu thơ, ca câu đố, học vận dụng mở thơ mà bỏ qua thật đáng tiếc Lồng ghép câu đố thơ ca vào nội dung từ đầu học giúp học sinh hứng thú, nhớ lâu ý học tập * Khi giảng dạy “Nước ta buổi đầu độc lập” phần “Cờ lau tập trận thiếu thời, Lớn lên Vạn Thắng khắp trời danh uy Hoa Lư nên bóng quốc kì, Trường An cịn ghi ơn người?” Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh trả lời Đinh Bộ Lĩnh) Để giải đáp nội dung câu đố tìm hiểu nội dung phần 3…” * Khi dạy 10 “ Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng đất nước” “ Đây Thăng Long đất tròn nghìn tuổi Rồng bay lên ngày tháng tốt tâu vua Lý Cơng Uẩn mắt nhìn thần nhìn nước non mở hội Bốn phương trời Đại Việt lập kinh đô ("Thăng Long nghìn tuổi" nhà thơ Huy Cận) Học sinh biết Lý Cơng Uẩn, người sáng lập triều Lý Để giải đáp nội dung câu đố tìm hiểu 10…” * Khi dạy 14: “ Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên (thế kỉ XIII) Vào kỉ XIII, quân Mông Cổ hùng mạnh hiếu chiến Sức mạnh lực xâm lược sung sức qua đoạn thơ nhà thơ Acmenia: “Khơng cịn dịng sơng, suối khơng tràn đầy nước mắt chúng ta, khơng cịn núi, cánh đồng không bị quân Tác – ta giày xéo” Trước sức mạnh xâm lược quân Mông Cổ, quân dân nhà Trần chuẩn bị kháng chiến nào, tìm hiểu phần 2… 3.2 Sử dụng câu đố nhân vật lịch sử: Sử dụng câu đố nhân vật giúp em nhớ lâu nhân vật học thuộc cách dễ dàng, làm cho em hứng thú học tập * Khi dạy 10 “ Nhà Lý đẩy mạnh công xây dựng đất nước” Một tên vua càn rỡ, dâm đãng, tàn bạo khiến cho triều, nội ai căm giận : “ Ai kẻ hôn quân bạo ngược, Cố giết anh để làm vua Ngày đêm yến tiệc say sưa Đứng ngồi chẳng được, nằm bừa ngai? ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh trả lời vua Lê Long Đỉnh) Sau vua Lê Long Đỉnh qua đời, tăng sư đại thần tơn người có học, có đức có uy tín lên vua: “Vua xuống chiếu dời đô Về Thăng Long vững đồ nước Nam” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh biết Lý Cơng Uẩn) * Khi giảng dạy 11 “Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống (1075 – 1077) Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Sớm phát mưu đồ kẻ thù, người tiến hành biện pháp chuẩn bị đối phó với quân xâm lược: “ Đố đánh Tống, bình Chiêm Ba ngày phá vỡ Khâm, Liêm hai thành Ung Châu đổ nát tan tành Mở đầu bắc phạt, uy danh vang lừng Hay: “ Khiêm, Ung, Liêm, Tống – quân vỡ mật, Phá Chiêm Thành thật gan Tướng tài đức vẹn toàn, Bảy mươi tạ thế, vua ban phúc thần” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh trả lời ngay, Lý Thường Kiệt) Cuộc kháng chiến chống quân xâm lược Tống kết thúc với thắng lợi hoàn toàn thuộc dân tộc ta Độc lập chủ quyền lãnh thổ Tổ quốc giữ vững Trong khí vươn lên dân tộc để chiến đấu chiến thắng kẻ thù xâm lược Tìm hiểu người viết nên thơ bất hủ : “ Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhiên định phận thiên thư Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư” Dịch là: “ Sông núi nước Nam, vua Nam ở, Rành rành định phận sách trời Cớ lũ giặc sang xâm phạm, Chúng bay bị đánh tơi bời.” (Nam quốc sơn hà – Lý Thường Kiệt) ( Khi đọc câu thơ lên học sinh biết “Nam quốc sơn hà” Lý Thường Kiệt ) Cuộc chiến Như Nguyệt trận đánh định số phận quân Tống xâm lược Đây mộ trận đánh tuyệt vời lịch sử chống ngoại xâm dân tộc Người huy trận đánh thực tướng tài Tên tuổi ông niềm tự hào dân tộc: “ Tuổi già sức chẳng già, Vung gươm Bắc tiến: quân nhà Tống tan Xuôi Nam: Chiêm quốc kinh hồng, Thơ thần áng: lời vàng cịn ghi? ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh trả lời nhà quân tài ba Lý Thường Kiệt) * Khi dạy 12 “Đời sống kinh tế, văn hóa” Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng Khi nói đến văn hóa, giáo dục thời Lý; nhà nước quan tâm đến giáo dục, khoa thi để tuyển chọn nhân tài “ Từ bảy tuổi lên Việc dân việc nước trọn đời lo toan Mở trường thi chọn văn quan Lập Quốc tử giám luyện hàng danh nhân ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh biết ngay, Vua Lý Nhân Tơng cho xây dựng Văn Miếu, mở nhiều khoa thi để tuyển chọn nhân tài ) * Khi dạy 14: “ Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên (thế kỉ XIII) Tháng 1- 1258, vạn quân Mông Cổ, Ngột Lương Hợp Thai huy, tiến vào xâm lược Đại Việt Trước giặc mạnh, tàn bạo, người đứng thề trước mặt vua Trần: “ Hỏi thề trước mặt vua, Đầu thần chưa rụng chưa nên hàng Một lời chiến hơ vang, Phá quân Mông Cổ, chận đàng xâm lăng ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) ( Học sinh trả lời Thái sư Trần Thủ Độ) Sau biết tin quân Nguyên mượn đường đánh Champa tìm kế xâm lược Đại Việt, vua Trần triệu tập hội nghị vương hầu, quan lại Bình Than để bàn kế đánh giặc.Vì tuổi cịn nhỏ nên khơng dự hội nghị nên tức tay cầm cam bóp nát lúc khơng hay biết: “ Ai người bóp nát cam Hờn vua chẳng cho bàn việc quân Phá cường địch, báo hoàng ân Dựng cờ nghĩa xả thân diệt thù” Hay: “ Bậc anh hùng tài không đợi tuổi, Sáu chữ cờ giong ruổi khắp nơi Đánh cho quân giặc tơi bời, Chương Dương, Hàm Tử rạng ngời chiến công ” “Đố trẻ tuổi cao tài Cờ đề sáu chữ chưa phai nét vàng” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) (Học sinh biết Trần Quốc Toản) Cuộc chiến lần thứ hai, Thoát Hoan huy 50 vạn quân tiến công Đại Việt Chúng kéo vào Thăng Long, ta thực “Vườn không nhà trống” nên gây khó khăn cho quân giặc Sau Thốt Hoan huy lực lượng mạnh, mở cơng lớn xuống Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 10 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng phiá Nam, Toa Đô từ Champa đánh Nghệ An, Thanh Hóa tạo “gọng kìm” hịng tiêu diệt quân ta Quân ta chiến đấu anh dũng, nhiều gương hi sinh như: “ Tước vương đất Bắc thèm, Mà quân xâm lược hầu đem dụ người Dù quỷ Nam vui tươi, Đền ơn Tổ quốc thỏa đời làm trai? ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) ( Gíao viên cho học sinh biết, gương hi sinh Trần Bình Trọng Mặc dù bị giặc bắt dụ hàng ơng nó: “Ta làm ma nước Nam cịn làm Vương đất Bắc) Nhận thấy thời tiêu diệt quân Nguyên, giải phóng đất nước tới: “ Đố sóng sơng Rừng? Đã vui Hàm Tử, lại mừng Chương Dương Vân Đồn cướp binh lương, Nội Bàng mai phục, chặn đường giặc lui? ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) ( Học sinh biết Hưng Đạo Vương danh tướng Trần Khánh Dư) Cuộc kháng chiến chống xâm lược Mông - Nguyên giành thắng lợi, quân giặc hốt hoảng tháo chạy nước: “Tướng Tàu chui ống chạy dài Bắc phương” (Sưu tầm) ( Học sinh trả lời Thốt Hoan Thốt Hoan chạy thoát nước chui vào đồng bắt quân lính khiêng chạy ) * Khi dạy 15 “Sự phát triển kinh tế văn hóa thời Trần” Người thầy giáo tiêu biểu thời Trần Từ nhỏ ông bộc lộ đức tính cao quý ham học, cương trực, liêm khiết Thời Trần Dụ Tơng, nhà Trần đổ nát, quan lại nhũng nhiễu dân chúng, tham lam, bè phái Ồng dâng sớ lên vua xin chém đầu tên nịnh thần gây rối loạn triều Vua khơng nghe , ơng từ quan Chí Linh dạy học, viết sách, làm thơ : “ Muốn cho nước mạnh dân giàu, Tâu vua xin chém bảy đầu mọt dân Mũ cao áo rộng không cần, Lui ẩn chốn sơn lâm mình? ” (Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát) ( Học sinh trả lời Vạn niên biểu – thầy giáo Chu Văn An) * Bài 19: “ Khởi nghĩa Lam Sơn 1418 – 1427” “ Đố nghĩa qn mình, Hồng bào đổi mặc quân Minh bị lừa Ngày nhắc chuyện ngày xưa, Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 11 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Hăm hai, hăm mốt, nắng mưa khơng nhịa? ” Hay: “ Ai người mặc đổi áo vua, Cầm quân trận đánh lừa giặc Minh Vì đại nghĩa phải hi sinh Tấm gương trung nghĩa hiển vinh đời đời ” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) (Học sinh trả lời Lê Lai, “Lê Lai liều cứu chúa” 3.3 Sử dụng đoạn trích dẫn: Khơng phải áp dụng phương pháp này, sử dụng phương pháp học sinh thấy nhàm chán Xưa dùng phương pháp cách vào gây cho học sinh bất ngờ Ví dụ: Khi dạy 10 “ Nhà Lý đẩy mạnh cơng xây dựng đất nước” Gíao viên đọc đoạn chữ: “Thuở nhỏ ông làm nuôi cho nhà sư Lý Khánh Văn, theo học chùa Lục Tổ sư Vạn Hạnh Sau làm quan cho nhà Lê, giữ đến chức Điện tiền huy sứ; người có đức, có tài triều Lê trọng dụng”: “ Vua buổi hàn vi chùa? ” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) * Khi dạy 18 “ Cuộc kháng chiến nhà Hồ phong trào khởi nghĩa chống quân Minh đầu kỉ XV” Sau thất bại nhà Hồ, nhà Minh thiết lập quyền thống trị khắp đất nước ta; thi hành sách đồng hóa bóc lột nhân dân tàn bạo: “Trương Phụ đia đến đâu giết hại, thây chất thành núi, moi ruột quấn vào cây, rán thịt người lấy mỡ, nướng đốt làm trò chơi…” “ Độc ác thay, trúc Nam Sơn không ghi hết tội, Dơ bẩn thay, nước Đông Hải không rửa hết mùi ” ( Trích Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) 3.4 Sử dụng thơ ca để củng cố: * Khi dạy 12 “Đời sống kinh tế, văn hóa” Nông nghiệp thời Lý phát triển Em đọc câu thơ dân gian truyền tụng nói thời Lý mùa màng bội thu Học sinh đọc ngay: “ Đời vua Thái Tổ, Thái Tơng Thóc lúa đầy đồng trâu chẳng muốn ăn ” * Khi dạy 14: “ Ba lần kháng chiến chống quân xâm lược Mông – Nguyên (thế kỉ XIII) Năm 1285, vua Trần mở Hội nghị mời bậc phụ lão có uy tín nước Thăng Long họp để bàn kế đánh giặc: “ Khắp nơi bơ lão đây, Lịng già chí trẻ giơ tay thề nguyền Mn lời chiến vang lên, Hội đồn kết, giặc Ngun tan tành? ” Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 12 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) ( Học sinh trả lời Hội nghị Diên Hồng) Tháng chạp năm Giáp Thân 1284, trước thềm điện Diên Hồng, Thượng hồng Trần Thánh Tơng triệu họp phụ lão nước để bàn chuyện nên hòa hay nên chiến trước nguy giặc Ngun Mơng xâm lược lần thứ hai Gíao viên hát hát Hội nghị Diên Hồng cho học sinh nghe: Toàn dân! Nghe chăng? Sơn hà nguy biến! Hận thù đằng đằng! Biên thùy rung chuyển Tuông giày non sơng rền vang tiếng vó câu Gây ốn nghìn thu Toàn dân Tiên Long! Sơn hà nguy biến! Hận thù đằng đằng! Nên hòa hay chiến? Diên Hồng tâu lên Minh đế báo ân Hỡi đâu tứ dân! Kìa vừng hồng tràn lan đỉnh núi Ơi Thăng Long! Khói kinh kỳ phơi phới Loa vang vang, chiếu ban truyền bốn hương Theo gió bay khắp miền sơng núi réo đời Lịng dân Lạc Hồng nhìn non nước yêu quê hương Giống anh hùng nâng cao chí lớn Giống anh hùng đua sức tráng cường Ta lên đường lòng mang tâu đến long nhan Giòng Lạc Hồng xin thề liều thân liều thân! ” ( Bài hát “Hội nghị Diên Hồng” lời Việt Tiên – Nhạc Lưu Hữu Phước) Quyết tâm đồng lòng chống giặc phương Bắc ngoại xâm ngày ghi lại dấu son lịch sử dân tộc, học vô giá cho Tổ quốc Hồ Chủ tịch đúc kết: Dễ trăm lần không dân chịu Khó vạn lần dân liệu xong Trong kháng chiến lần hai (1285) vô gay go, ác liệt thất bại quân thù nhục nhã thắng lợi ta lại vang dội Hàm Tử, Chương Dương, Tây Kết qua kháng chiến ghi vào lịch sử Ba lần kháng chiến thắng lợi ta tiêu diệt hàng chục vạn quân xâm lược, làm cho kẻ thù phải khiếp sợ, không dám xâm lược nước ta Với tâm trạng bi đát người lính già quân đội Nguyên nếm mùi thất bại: “Lính già trải mùi chinh chiến Nghe nói Nam chinh ủ mặt mày” (Thơ Nguyễn Trung Ngạn ) Cuộc kháng chiến chống qn Mơng – Ngun giành thắng lợi, Thượng hồng Trần Thánh Tông Trần Nhân Tông đại quân trở kinh đô Thăng Long để tổ chức ăn mừng đại thắng, Trần Quang Khải cảm khái mà viết rằng: “Đoạt sáo Chương Dương độ Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 13 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Cầm Hồ Hàm Tử Quan Thái Bình tu trí lực Vạn cổ thử giang sang” Dịch thơ: “Chương Dương cướp giáo giặc, Hàm Tử bắt quân thù Thái bình nên gắng sức, Non nước ngàn thu” (Trần Quang Khải – Tụng giá hồn kinh sư – Phị giá kinh – Bản dịch thơ Trần Trọng Kim) Dịch nghĩa: “Cướp giáo giặc bến đò Chương Dương Bắt giặc Hồ cửa Hàm Tử Thái Bình nên dốc Mn đời có non sông này” ( Học sinh biết ngay, giặc Hồ thơ giặc Mông – Nguyên) Sau giáo viên giải thích thêm cho học sinh hiểu “Hồ” từ người Trung Quốc xưa dùng để dân tộc thiểu số ngoại tộc phí Bắc với thái độ khinh miệt, dây dùng để giặc Mông Nguyên ) Thắng lợi ba lần kháng chiến chống quân Mông – Nguyên đập tan tham vọng ý chí xâm lược Đại Việt đế chế Nguyên, bảo vệ độc lập toàn vẹn lãnh thổ chủ quyền quốc gia dân tộc Vào ngày 9-4-1288 kháng chiến chống quân Ngun hồn tồn thắng lợi Vua Nhân Tơng làm lễ tế mừng, độc lập Tổ quốc giữ vững, đập tan tư tưởng đế chế Mông - Nguyên: “Xã tắc hai phen chồn ngựa đá Non sông nghìn thuở vững âu vàng” (Trích thơ Trần Nhân Tơng) ( Học sinh trả lời sau giáo viên giải thích thêm cho học sinh hiểu Lúc độc lập Tổ quốc giữ vững, đập tan tư tưởng đế chế Mông – Nguyên ) Thắng lợi ba lần kháng chiến chống quân Nguyên tách rời chiến lược, chiến thuật đắn vương triều Trần danh tướng Trần Hưng Đạo linh hồn chiến công hiển hách kỉ XIII: “Địa chuyển ngã Việt chủng cư Bắc phương Âu châu cảnh nội vơ Mơng kị tung hồnh thiên vạn lí Thiên sinh thử tương tài Tống thất Trung Quốc sử tiền Nguyên triều đô hộ bách niên” Dịch nghĩa: “Nếu dân Việt mà sinh phương Bắc nước châu Âu đâu bị vó ngựa Mơng Cổ chà đạp hàng ngàn dặm Ví thử trời sinh bậc thiên tài nhà Tống lịch sử Trung Quốc trước làm có chuyện bị nhà Ngun hộ 100 năm” Ví dụ: Khi dạy 16 “Sự suy sụp nhà Trần cuối kỉ XIV” Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 14 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Từ nửa sau kỉ XIV, nhà nước không cịn quan tâm đến sản xuất nơng nghiệp, khơng chăm lo tu sửa, bảo vệ đê điều, cơng trình thủy lợi…làm cho đời sống nhân dân cực Để mơ tả tình cảnh dân chúng lúc Gíao viên đọc câu thơ sau: “Ruộng lúa ngàn dặm đỏ cháy Đồng quê than vãn trơng vào đâu? …Lưới chài quan lại cịn vơ vét Máu thịt nhân dân cạn rồi…” (Thơ Nguyễn Phi Khanh) * Bài 19: “Khởi nghĩa Lam Sơn 1418 – 1427” Vì thương trăm họ bị quân Minh đày đọa, Lê Lợi khôn khéo tập hợp anh hùng hào kiệt, ẩn nhẫn chờ thời để dựng cờ cứu nước cứu dân “ Xạ hương rừng, Khi thơm bưng bít tầng thơm.” Trước để lại danh thơm muôn thuở cho nước nhà, Lê Lợi xạ hương đặc biệt núi rừng Lam Sơn chăng? Nếu khơng, trăm họ khắp bốn phương biết tìm đến mà tụ nghĩa? Những năm đầu hoạt động nghĩa quân Lam Sơn, lực lượng non yếu, nghĩa quân gặp nhiều khó khăn, nguy nan Nhưng với chủ trương đắn huy, buộc tướng giặc phải đầu hàng, hạ thành Đông Quan: “ Đố gian khổ chẳng lùi, Chí Linh lượt nếm mùi đắng cay Mười năm bình định tay, Thành Đơng Quan vía bầy Vương Thơng? ” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) Trong gian khổ có nhiều gương chiến đấu hi sinh dũng cảm: “Lên n khốc hồng bào, Phất cờ lệnh, tiến qn vào vịng vây Bỏ lại chốn Cứu vua, cứu nước tràn đầy hi sinh.” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) Nghĩa quân Lam Sơn bước vào chiến đấu, một với quân thù tương quan lực lượng vô chênh lệch, từ tay không mà xây dựng lực lượng Lúc khởi quân khơng q 2000 người, lúc: “ Cơm khơng đủ ăn hai bữa Áo không phân biệt đôi” Hay “Khi Linh Sơn lương hết tuần, Khi Khôi Huyện qn khơng đội” (Bình Ngơ đại cáo) Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 15 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng Nhưng nghĩa qn lịng tin tưởng vào thắng lợi chiến đấu độc lập dân tộc “Việc nhân nghĩa cốt yên dân Qn điếu phạt trước lo trừ bạo” (Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) Không đầy tháng Chiến dịch Chi Lăng – Xương Giang tiêu diệt hoàn toàn 10 vạn quân tiếp viện quân Minh Đó chiến thắng oanh liệt triệt đểå Cả chiến dịch đồn tiến cơng liên tục, chủ động với lối đánh mưu trí, sáng tạo nghệ thuật quân “Lấy yếu đánh mạnh, lấy địch nhiều” với khí dũng cảm vơ song “Đánh trận khơng kình ngạc Đánh hai trận tan tác chiêm muôn Lỗ kiến xoi, đê vỡ phá tung Gió mạnh thổi, khơ trút sạch” Điều chứng tỏ vào kỉ thứ XV, dân tộc Việt Nam dân tộc trưởng thành, có ý thức dân tộc sâu sắc, có sức sống phi thường lực sáng tạo phong phú Đó dân tộc có hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, có năm kỉ sống độc lập hoàn toàn với tư cách quốc gia tiên tiến, không lực xâm lược khuất phục nổi: “ Như nước Đại Việt ta từ trước Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia Phong tục Bắc – Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần… bao đời dựng độc lập Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên hùng phương Song hào kiệt đời có” ( Trích Bình ngơ đại cáo Nguyễn Trãi) Nắm ý đồ hướng tiến quân Vương Thông, nghĩa quân ta đặt phục binh Tốt Động Chúc Động Khi quân Minh lọt vào trận địa, nghĩa quân tề xơng thẳng vào qn giặc, đánh tan tác đội hình chúng, dồn quân giặc xuống cánh đồng lầy lội để tiêu diệt Kết vạn quân giặc tử thương, bắt sống vạn; Vương Thông bị tháo chạy Đông Quan; Thượng thư binh Trần Hiệp tướng giặc Lý Lượng, Lý Đằng bị giết trận Câu thơ nói thất bại thảm hại quân Minh trận Tốt Động – Chúc Động, học sinh biết hai câu thơ: “ Ninh Kiều máu chảy thành sông, trôi vạn dặm, Tốt Động thây chất đầy nội, nhơ để ngàn năm.” (Trích Bình Ngơ đại cáo – Nguyễn Trãi) Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn thắng lợi vẻ vang nhân dân ta có lịng u nước nồng nàn, ý chí bất khuất tâm giành lại độc lập tự cho đất nước, toàn dân đoàn kết chiến đấu Thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn gắn liền với đường lối chiến lược, chiến thuật đắn, sáng tạo tham mưu Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 16 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng “ Làm trai việc lớn phải lo, Ngàn thu danh tiếng thơm tho dự phần, Quyết lịng nước, dân Lẽ đâu chịu nhục làm thân tơi địi? ” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) Đất nước giải phóng hồn tồn, Nguyễn Trãi viết Bình Ngơ đại cáo Đây hùng ca tổng kết tài tình kháng chiến vĩ đại dân tộc từ ngày đầu gian khổ núi Chí Linh đến chiến thắng lẫy lừng Tốt Động – Chúc Động, Chi Lăng – Xương Giang “ Nam quan bái biệt cha già Trở nợ nước thù nhà lo toan Lam Sơn góp lưỡi gươm vàng Bình Ngơ đại cáo, giang sơn thu về? ” Hay: “ Từng phen khóc lóc theo cha, Rồi đem nợ nước tình nhà cân Núi Lam tìm giúp minh qn, Bình Ngơ đại cáo bút thần tay? ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) Tuyên truyền quân Lam Sơn giành thắng lợi nhờ gươm thần Rùa vàng “ Can trường kháng chiến mười năm Anh hùng áo vải nhiều lần khốn nguy Gian lao có quản Gươm thần trả lại quốc dân” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) * Bài 25 “Phong trào Tây Sơn” phần III “ Tây Sơn lật đổ quyền họ Trịnh” Từ kỉ XVIII, quyền họ Nguyễn Đàng Trong suy yếu, sống người dân ngày cực Nỗi bất bình ốn giận tầng lớp xã hội quyền họ Nguyễn ngày dâng cao Cuộc khởi nghĩa Lía bùng lên dập tắt hồn cảnh Nhân dân miền Trung có cac dao chàng Lía; học sinh đọc là: “Ai vào Bình Định mà nghe, Nghe thơ chàng Lía, hát vè Quảng Nam Chiều chiều én liệng Trng Mây Cảm thương Lía bị vây thành” Sau đánh tan quân xâm lược Xiêm tiêu diệt học Trịnh Đàng Ngoài, đường trở Nam, Nguyễn Huệ cho Nguyễn Hữu Chỉnh lại Nghệ An Sau Tây Sơn rút, tình hình Bắc Hà lại rối loạn Lê Chiêu Thống không dẹp loạn cháu học Trịnh, Nguyễn Hữu Chỉnh giúp vua Lê đánh tan tàn dư họ Trịnh Gíao viên đọc câu thơ chứng tỏ lộng quyền Nguyễn Hữu Chỉnh, muốn xây dựng lực lượng riêng mặt chống Tây Sơn: Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 17 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng “ Đường trời mở rộng thênh thênh, Ta triều đình ai.” (Trích thơ Nguyễn Hữu Chỉnh) * Khi dạy “Phong trào Tây Sơn” phần IV, mục “Tây Sơn đại phá quân Thanh năm 1789” Khi giáo viên trình bày trước mạnh giặc, quân Tây Sơn Ngô Văn Sở huy theo kế hoạch Ngơ Thì Nhậm rút khỏi Thăng Long xây dựng phòng tuyến Tam Điệp – Biện Sơn Để học sinh hiểu vị trí Tam Điệp giáo viên dẫn hai câu thơ Ngơ Thì Sĩ: “Đoạn trụ quần sơn nhãn giới khoan Ngư đồng thiên khổng cửa trùng quan” (Đứng nhìn rạng núi mênh mơng Cửa trời miệng trấn hùng phương) Trước xuất phát Quang Trung mở tiệc khao quân tuyên bố: “Nay làm lễ ăn Tết Nguyên Đán trước, đợi đến sang xuân, ngày mùng vào Thăng Long mở tiệc lớn Các nhớ lời ta xem có khơng?” Trước đó, lời dụ tướng sĩ, Quang Trung nói lên tâm sắt đá đánh tan quân ngoại xâm để bảo vệ độc lập dân tộc : “Đánh cho để dài tóc, Đánh cho để đen Đánh cho chích ln bất phản, Đánh cho phiến giáp bất hồn, Đánh cho sử tri Nam quốc anh hùng chi hữu chủ” (Trích Hiểu dụ tướng sĩ – Quang Trung) Sau đánh tan quân xâm lược Thanh, trưa mùng Tết Kỉ Dậu, vua Quang Trung chiến bào xạm đen mùi thuốc súng, đoàn quân chiến thắng tiến vào Thăng Long mn tiếng reo hị: “Ba quân đội ngũ chỉnh tề tiến, Trăm họ chật đường vui tiếp nghênh…” Trong 17 năm liên tục chiến đấu, phong trào Tây Sơn lật đổ quyền phong kiến thối nát Nguyễn, Trịnh, Lê, xóa bỏ chia cắt đất nước, đặt tảng thống quốc gia Đồng thời, phong trào Tây Sơn đánh tan xâm lược Xiêm, Thanh, bảo vệ độc lập lãnh thổ Tổ quốc Có thắng lợi trên, trước hết nhờ ý chí đấu tranh chống áp bóc lột tinh thần yêu nước cao nhân dân ta Tiếp lãnh đạo tài tình, sáng suốt Quang Trung huy nghĩa quân góp phần quan trọng vào thắng lợi: “Được tin cấp báo, hỏi Xua quân Bắc diệt lồi xâm lăng Ngọc Hồi khí thêm hăng Mùa xuân chiến thắng dựng uy danh Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 18 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Ba hồn tướng tá Mãn Thanh Nghìn năm vĩnh hiển, sử xanh cịn truyền” ( Trích 1001 câu đố vui Bảo Vân – Nguyên Cát ) Sau đuổi quân Mãn Thanh khỏi đất nước Ngày 16 – – 1972, Quang Trung đột ngột từ trần Công chúa Lê Ngọc Hân ghi lại nghiệp Quang Trung: “Mà áo vải cờ đào, Gíup dân dựng nước, cơng trình” * Khi dạy 27 “Chế độ phong kiến nhà Nguyễn’ Gíao viên khái qt tình cảnh xơ xác đời sống xã hội thời nhà Nguyễn như: “Lều nho nhỏ kéo tranh lướp tướp Ngày thê lương nặng giọt mưa sa Đèn con gon chiếu lôi Đêm tịch mịch soi chung vừng trăng tỏ” Nông Văn Vân tù trưởng dân tộc Tày; không chịu chèn ép triều đình nhà Nguyễn, Nơng Văn Vân số tù trưởng tập hợp dân chúng dậy Nông Văn Vân truyền hịch tố cáo vua Nguyễn (Minh Mạng) “Mười năm đức có chi ! Kho hình luật vẽ nên hùm có cánh Ba mươi tỉnh nhân dân ốn Tiếng oan hào kêu dậy đất khơng lung !” * Khi dạy 28 “Sự phát triển văn hóa dân tộc cuối kỉ XVIII – nửa đầu kỉ XIX ” Đến cuối kỉ XVIII, văn học dân gian nước ta phát triển rực rỡ: tục ngữ, ca dao Giáo viên cho học sinh đọc số câu ca dao, tục ngữ: “Cày đồng buổi ban trưa Mồ thánh thót mưa ruộng cày Ai bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần” Văn học chữ Nôm phát triển đến đỉnh cao, tiêu biểu Truyện Kiều Nguyễn Du Gíao viên đọc số câu Truyện Kiều cho học sinh nghe: “Trăm năm cõi người ta Chữ tài chữ mệnh khéo ghét Trải qua bể dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” Với ngơn từ bình dị, Hồ Xuân Hương trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất trắng, son sắc người phụ nữ Việt Nam ngày xưa, vừa thương cảm sâu sắc cho phân phận chìm người phụ nữ, học sinh biết ngày “Bánh trơi nước” (Hồ Xuân Hương) “Qủa cau nho nhỏ miếng tràu hôi Này Xuân Hương quệt Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 19 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tơn Đức Thắng Có phải dun thắm lại Đừng xanh bạc vôi” Hay: “Chinh phụ ngâm khúc” (Đoàn Thị Điểm) Với lập trường nhân đạo sâu sắc triệt để, Chinh Phụ Ngâm vào chiều sâu thăm thẳm tâm hồn phụ nữ phương Đông khắc hoạ nên tranh giới tâm hồn kì diệu Khơng khơng cảm thán trước vẻ đẹp vơ ngần tình cảm, khiết cao quí đức hạnh, mẫn tuệ khả nàng Vẻ đẹp tuyệt vời tâm hồn người gái Việt Nam gặp ca dao, dân ca, truyện nôm khuyết danh Chinh Phụ Ngâm, gặp lại vẻ đẹp nâng cao bậc đáng kể nhờ gia công văn chương bác học “ Con thơ măng sữa vả đương phù trì Lịng lão thân buồn tựa cửa Miệng hài nhi chờ bữa mớm cơm ” Trong lĩnh vực nghệ thuật: Tranh dân gian đậm đà chất dân tộc, tiếng dịng tranh Đơng Hồ (Bắc Ninh) Các em thấy, Bắc Ninh không tiếng với dân ca quan họ mà biết đến với làng tranh Đơng Hồ Thi sĩ Hồng Cầm viết “Bên sông Đuống” “Tranh Đông Hồ gà lơn nét tươi Màu dân tộc sáng bừng giấy điệp” Giấy in tranh Đông Hồ tiếng vào ca dao: “Hỡi cô thắt lưng bao xanh Có làng mái với anh Làng mái có lịch có lề Có sơng tắm mát, có nghề làm tranh” Khi giới thiệu số dịng tranh Đơng Hồ: Hứng dừa “Khen khéo tạc nên dừa Đấy trèo hứng cho vừa đôi” Tranh dân gian: “Chăn trâu thổi sáo” “ Ai bảo chăn trâu khổ Chăn trâu sướng chứ” Gíao viên cho học sinh hiểu qua tranh dân gian Tranh Đông Hồ tiếng, đậm đà sắc dân tộc, vào sống người dân Việt Nam tranh Về lĩnh vực kiến trúc: Độc đáo, tinh xảo chùa Tây Phương Nói đến chùa Tây Phương Gíao viên nói đến 18 tượng La Hán chùa Tây Phương; 18 tượng 18 cá thể, người dáng vẻ, tư thế, có sống riêng biệt Các nghệ nhân xưa thả hồn vào tượng cho ta thấy người đắc đạo mà lòng nặng nỗi đau trần Khi vãn cảnh chùa Tây Phương năm 1960, Cù Huy Cận sáng tác “Các vị La Hán chùa Tây Phương”, đoạn mà đọc lên ta cảm thấy hình ảnh vị La Hán, đắc đạo mà lòng tranh ngâm suy nghĩ khổ đau quằn quại chúng sinh Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 20 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng “ Các vị La Hán chùa Tây Phương Tơi đến thăm lịng vấn vương Há sứ phật Mà mặt đau thương Các vị ngồi trông lặng yên Mà nghe giông bão nổ trăm miền Như từ vực thẳm đời nhân loại…” Kết quả: - Khi ứng dụng, lồng ghép phương pháp vào việc giảng dạy đạt kết sau: + Học sinh hứng thú với môn tiết học Tạo sinh động cho tiết học, kích thích tối đa khả tư học sinh + Chất lượng kết học tập đươc nâng cao so với chưa ứng dụng phương pháp + Với việc kết hợp đổi giảng dạy áp dụng nhiều hình thức Lồng ghép thơ ca lịch sử học sinh trường Trung học sở Tôn Đức Thắng, năm qua chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt Kết cụ thể sau: Năm học 2009 – 2010: Chất Sĩ lượng số Đầu năm Cuối năm Gỉoi SL 269 22 Khá TB Yếu Tb trở lên TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 8.3 76 28.4 88 32.7 56 20.9 27 9.7 183 69.1 269 156 58 68 25.3 35 13 10 3.7 Kém / / 259 96.3 Đặc biệt số lượng học sinh giỏi môn ngày tăng Các em tự nguyện đăng kí dự thi học sinh giỏi ngày đơng Năm học 2009 – 2010: em dự thi giỏi cấp trường Số lượng học sinh gỉoi cấp huyện: 07 em, cấp tỉnh: em Trong năm học 2010 – 2011 bồi dưỡng em để chuẩn bị dự thi cấp huyện Như từ thực tiễn thấy học sinh học mơn có ứng dụng “Biện pháp lồng ghép thơ ca trình giảng dạy mơn lịch sử”…, sách giáo khoa em nhớ lâu nhớ xác lối dạy chay, dạy sng, lý thuyết thuyết trình dài dịng Bởi học sinh học mơn có ứng dụng biện pháp lồng ghép thơ q trình Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 21 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng giảng dạy môn lịch sử in sâu vào tâm trí em Hơn đọc câu thơ giáo viên kết hợp kiến thức chủ động giảng, học sinh nghe câu thơ em phần tiếp cận đến kiến thức học, em làm chủ kiến thức học nhớ lâu, thuộc cách dễ dàng Như lên lớp học sinh làm chủ kiến thức học học nhẹ nhàng hiệu quả, tránh gị bó, khơ khan ép buộc nặng nề Tuy nhiên không nên lạm dụng phương pháp vào trình giảng dạy qua tập trung vào vấn đề câu thơ, ca phần nội dung học thời gian tiết học khó đảm bảo việc truyền tải kiến thức giáo viên với học sinh khó hồn thành PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong dạy học lịch trường trung học sở ,tôi thấy giáo viên cần trọng việc sử dụng tài liệu văn học dạy học lịch sử, tác phẩm văn học góp phần quan trọng cho việc dạy học lịch sử , sinh động, nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Thơ, văn, đoạn trích phong phú, song người giáo viên phải biết chọn lọc câu tiêu biểu, ăn khớp, phản ánh lịch sử có học, gây kích thích, hứng thú phát triển tư lịch sử cho học sinh, phải tìm đoạn văn, đoạn thơ, câu trích dẫn…hịa nhập với kiện lịch sử, đưa kiện lịch sử thấm nhuần vào trí nhớ tâm hồn em Dùng thơ, văn, đoạn trích…dù chút thơi vào lúc cần có tác dụng lớn lao dạy học lịch sử Chính chút đánh thức khơi lên hồi cảm ước mơ, góp phần cho việc hình thành nhân cách học sinh Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 22 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Việc dạy học dùng thơ văn giảng dạy lịch sử quan trọng, góp phần làm phong phú thêm nội dung học Trên kinh nghiệm rút từ thực tiễn thân q trình dạy học lịch sử, phần giải hạn chế môn Tuy nhiên trình nghiên cứu thực viết tơi cịn nhiều hạn chế mong bạn đồng nghiệp đóng góp ý kiến đưa nhiều kinh nghiệm quý báu dạy học lịch sử để chúng tội học hỏi để bước nâng cao chất lượng giáo dục nói chung phần mơn lịch sử nói riêng xứng đáng với câu nói Bác: “ Dân ta phải biết sử ta, cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Đề xuất, kiến nghị: Hiện thời kì cơng nghiệp hóa đại hóa phương tiện dạy học bước đổi song với đặc thù riêng môn lịch sử bên cạnh trang thiết bị dạy học đại phần khơng thể thiếu tranh ảnh, đồ tư liệu tham khảo Hiện đồ dùng cho môn lịch sử cịn thiếu, chưa đồng bộ, tài liệu tham khảo cho mơn học chưa có nhiều Do tơi đề nghị với nhà trường tăng cường mua sắm đồ dùng trang thiết bị cho môn lịch sử cần thiết việc đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp mơn mơn lịch sử nói riêng thực tốt nhà trường Rất mong góp ý, bổ sung đồng nghiệp để đề tài ngày phong phú, hoàn chỉnh Hòa Thành, ngày 27 tháng 12 năm 2010 Người viết LÊ THỊ THANH CHÂU DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu: Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kỳ III (2004-2007) (Chương trình bồi dưỡng thường xuyên) Sách “1ooo câu đố vui” tác giả Bảo Vân – Nguyên Cát (Nhà xuất trẻ) Sách “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn lịch sử Trung học sở” (Nhà xuất giáo dục Việt Nam) Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 23 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Sách giáo khoa Lịch sử (Nhà xuất giáo dục) Sách giáo viên Lịch sử (Nhà xuất giáo dục) PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Đánh gía hội đồng khoa học nhà trường: Hội đồng khoa học trường THCS Tôn Đức Thắng thống xếp loại: Chủ tịch hội đồng khoa học trường Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 24 Sáng kiến kinh nghiệm Trường THCS Tôn Đức Thắng Hiệu trưởng Đánh giá hội đồng khoa học ngành: Hội đồng khoa học huyện Đơng Hịa thống xếp loại: Chủ tịch hội đồng khoa học ngành Trưởng phịng Gíao viên: Lê Thị Thanh Châu 25 ... ĐỀ: BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP THƠ CA TRONG GIẢNG DẠY LỊCH SỬ PHẦN I: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Để gây hứng thú cho học sinh học lịch sử, để khắc sâu, để nhớ lâu kiện lịch sử người giáo viên lịch sử cần... tìm lại kiện lịch sử kho sách Nhưng thần thái lịch sử? ?, khơng khí lịch sử hào hùng, tâm huyết… Cái mà học sinh chờ đợi giáo viên dạy môn lịch sử? ? Người giáo viên dạy lịch sử phải biết sử dụng đến... trình giảng dạy chương trình Lịch sử lớp Vì chương trình dài nên xin nêu câu thơ hình ảnh mang tính chất tiêu biểu áp dụng cho chương trình giảng dạy Lịch sử lớp Khi áp dụng biện pháp lồng ghép thơ