Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến “Một số biện pháp trong công tác quản lý nhằm đem lại hiệu quả về hoạt động ngoại khóa đối với học viên tại Trung tân Giáo dục thường xuyên huyện Văn Bàn hiện nay” đánh giá được thực trạng của công tác hoạt động ngoại khóa tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên hiện nay, thông qua đó đề ra biện pháp để hoạt động một cách có hiệu quả giúp cho các học viên trở thành những người tốt trong xã hội. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ NHẰM ĐEM LẠI HIỆU QUẢ VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỐI VỚI HỌC VIÊN TẠI TRUNG TÂN GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN VĂN BÀN HIỆN NAY PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Công tác giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức, tác phong cho học viên nhà trường bao gồm nhiều hình thức hoạt động mn hình, mn vẻ: thơng qua dạy lớp, thông qua hoạt động xã hội, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đoàn thể nói cách chung qua tồn hoạt động sinh hoạt nhà trường Thông qua hoạt động đó, học sinh rèn luyện hành vi đạo đức, tích luỹ nhiều “kinh nghiệm” đạo đức Dần dần hành vi kinh nghiệm trở thành nhu cầu thói quen học viên Từ đó, em hình thành phẩm chất đạo đức người xã hội chủ nghĩa mặt xã hội Tâm lí, thể chất, có cách ứng xử đắn thơng qua mối quan hệ tập thể, nhóm, hoạt động học tập lao động, vui chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội Điều chứng tỏ vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy học tập lớp với giáo dục học viên ngồi lớp Đó chuyển hố giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá yêu cầu chuẩn mực hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn có chuyển hố diễn phải thơng qua hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy, cô giáo, với cha mẹ người xung quanh Mặt khác, người sống tình cảm Vì mà hoạt động ngồi lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp người học làm quen với hoạt động tích lũy kinh nghiệm thực tiễn sống Đồng thời hoạt động lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi người học Và đường để giúp người học hình thành, phát triển tồn diện nhân cách Nhận thức rõ vai trị, vị trí quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp thực cần thiết, phận thiếu trình sư phạm tổng thể trung tâm GDTX nói riêng trường phổ thơng nói chung Để đạt u cầu địi hỏi người quản lí giáo dục phải quan tâm đến việc đạo hoạt động lên lớp nhà trường, hoạt động có vai trị định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Chính mà thực hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung “ số biện pháp công tác quản lý nhằm đem lại hiệu hoạt động ngoại khóa học viên Trung tân giáo dục thường xuyên huyện Văn Bàn nay” để nghiên cứu, góp phần thực mục tiêu, yêu cầu giáo dục Đảng Nhà nước đề làm cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường đảm bảo chất lượng, hiệu tạo phấn khởi, tự tin học viên tham gia Mục đích nghiên cứu: Đánh giá thực trạng cơng tác hoạt động ngoại khóa Trung tâm Giáo dục thường xun nay, thơng qua đề biện pháp để hoạt động cách có hiệu giúp cho học viên trở thành người tốt xã hội Cơ sở lý luận, thực tiễn: 3.1- Về mặt lý luận Một tư tưởng đổi Giáo dục Đào tạo tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể Nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân… ( Điều 23-Luật giáo dục) Chất lượng giáo dục khái niệm “động” Người quản lí cần đưa câu hỏi: “chất lượng giáo dục” gì? Chất lượng giáo dục tạo lên phẩm chất giá trị người, vật Như vậy, chất lượng giáo dục chất lượng người đào tạo từ hoạt động giáo dục, chất lượng phải hiểu theo mặt vấn đề: phẩm chất người gắn liền với đòi hỏi xã hội Vậy nên người quản lí có kế hoạch, hợp quy luật người làm công tác để làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên tắc giáo dục, hội tụ qúa trình dạy học, giáơ dục hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu xã hội Để thực việc quản lí giáo dục có hiệu phải tổ chức mơ hình quản lí phù hợp với đặc điểm điều kiện giáo dục nước ta nói chung trường nói riêng Bên cạnh người quản lí cần phối kết hợp với tổ chức Đoàn thể Tổ chức đánh giá, xếp loại hoạt động lên lớp, từ hồn thiện việc quản lí, nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động ngoại khoá thuật ngữ dùng để hình thức hoạt động kết hợp dạy học với vui chơi ngồi lớp,nhằm mục đích gắn việc giảng dạy, học tập nhà trường với thực tế xã hội Trong chương trình sách giáo khoa mới, hoạt động ngoại khố xem tương đương với hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu nhằm củng cố, khắc sâu tri thức học qua môn học lớp, mở rộng, nâng cao hiểu biết cho người học lĩnh vực đời sống xã hội, tăng vốn hoạt động thực tiễn… Như hoạt động rèn luyện nghiệp vụ thường xuyên có phần gắn bó hoạt động ngồi lên lớp “Hoạt động ngoại khố” hẳn khơng phải cụm từ xa lạ người học, nhà quản lý giáo dục giáo viên Việt Nam Tuy nhiên, liệu hoạt động ngoại khoá nhà trường phổ thông Việt Nam thực đến đâu thực phát huy hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy - học tập hay chưa cịn vấn đề nan giải 3.2-Về mặt thực tiễn Chỉ có qua hoạt động ngoại khóa học viên bộc lộ hết tính cách, nảy sinh tình cảm gắn bó với trường lớp, phát huy yếu tố tinh thần vào việc học tập có kết rõ rệt Truyền thống trường khởi nguồn từ hoạt động thực tiễn tập thể sư phạm hoạt động học sinh phần quan trọng, em viết nên truyền thống nhà trường thông qua hoạt động học tập, hoạt động ngoại khóa Thực tế cho thấy trường có chất lượng giáo dục cao có mảng hoạt động ngoại khố phong phú, đa dạng có bề dày truyền thống, học sinh cảm thấy tự hào truyền thống ngơi trường mà học nảy sinh ý thức gìn giữ, phát huy truyền thống ấy, điều kiện thuận lợi cho sứ mệnh dạy học, tình cảm đạo đức cho học viên Một tiêu chí đánh giá đạo đức học viên mức độ tham gia vào hoạt động ngoại khoá nhà trường Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh, hoạt động giáo dục ngoại khóa phận khơng thể thiếu q trình giáo dục Hoạt động ngoại khóa hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm học kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Hoạt động giáo dục lên lớp giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt ra; biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết nắm bắt định hướng trị, xã hội, biết truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp đất nước vấn đề nóng bỏng thời đại hồ bình, hữu nghị, hợp tác, dân số, mơi trường Từ đó, rèn luyện cho kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hố, thói quen học tập, lao động; kỹ tự quản, tự tổ chức, tự điều khiển Trong hoạt động ngoại khóa học viên xây dựng tinh thần đồng đội, kỹ làm việc hợp tác Những kỹ lại giúp họ thành công học đường nghề nghiệp tương lai 3.3- Về cá nhân Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, để góp phần vào cơng tác giáo dục tồn diện cho học viên trung tâm giai đoạn nay, qua thực tiễn công tác quản lý giảng dạy học viên, nhận thấy việc nắm rõ thực trạng đề biện pháp hoạt động ngoại khóa nhằm đem lại hiệu giáo dục nhiệm vụ quan trọng người cán Quản lý giáo dục Đó lý chọn đề tài PHẦN NỘI DUNG Chương I TỔNG QUAN Thực trạng công tác quản lý hoạt động ngoại khóa nhà trường Thuận lợi * Đội ngũ Giáo viên nhà trường có phẩm đức tốt, chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng Nhà nước Đội ngũ Giáo viên đồn kết, trí tồn trường * Học sinh đa số ngoan, không mắc tệ nạn xã hội Khó khăn Đội ngũ giáo viên trẻ không ổn định Về công tác chủ nhiệm vài giáo viên hạn chế nên chất lượng hoạt động giáo dục ngoại khóa chưa đảm bảo yêu cầu, chất lượng đặt Học viên trường cịn nhiều em có hồn cảnh khó khăn cha lẫn mẹ, sống với ông bà già yếu, có em khơng gia đình quan tâm bố mẹ phải kiếm việc làm xa, khơng có thời gian chăm lo cho Chính mà sở vật chất nhà trường xuống cấp trầm trọng việc xã hội hóa hỗ trợ phụ huynh hạn chế nên sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn gặp nhiều khó khăn, khơng đáp ứng điều kiện đại hố phương tiện hoạt động ngoại khóa Đối tượng người học không đồng lứa tuổi, số học viên cán có điều kiện tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức, nhiều học viên phải vừa học vừa tham gia lao động giúp đỡ gia đình nên khơng thường xun tham gia đủ hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức Hoạt động tổ chức đoàn thể trung tâm chưa thực hiệu quả, nội dung chưa phong phú Công tác lý đạo nhà trường chưa sát sao, việc đầu tư sở vật chất cho hoạt động ngoại khóa hạn chế Trong nhà trường nay, hoạt động ngoại khoá chưa thực trọng, sau hoạt động ngoại khóa chưa đánh giá rút kinh nghiệm cách nghiêm túc Trong hoạt động ngoại khóa nội dung cịn nghèo nàn chưa thực đa dạng phong phú • Nguyên nhân: Trong chương trình giáo dục thường xun khơng quy định cho hoạt động ngoại khoá Ban Giám đốc trường phần lớn tập trung cho học khố quan niệm ngoại khố vui chơi, giải trí nên không trọng, làm được, không làm chẳng Tổ chức ngoại khoá cần phải có kinh phí mà nguồn kinh phí cịn hạn hẹp, hàng năm tiết kiệm từ ngân sách nhà nước cấp Hoạt động ngoại khố chưa có kế hoạch, chương trình hướng dẫn chung cho trường, Trung tâm nên khơng có định hướng cụ thể, đơn vị trường tự biên tự diễn Từ thực trạng, nguyên nhân nêu đòi hỏi nhà trường cần phải trọng nhiều đến việc giáo dục tồn diện cho học viên, có hoạt động giáo dục ngoại khóa Chương II NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I Nhận thức công tác quản lý hoạt động ngoại khóa nhà trường: Người quản lý phải nắm nhiệm vụ trọng tâm hoạt động ngoại khóa giáo dục ngồi lên lớp dựa vào mục tiêu giáo dục Mục tiêu giáo dục : “Là đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Với mục tiêu nhiệm vụ giáo dục quán triệt, đưa vào hoạt động giáo dục ngoại khóa ( lên lớp) nhà trường bao gồm: Một là: nhiệm vụ củng cố, tăng cường nhận thức góp phần phát triển lực trí tuệ, lực tư hình thành giới quan khoa học Thái độ, tình cảm hình thành dựa sở, tảng giới quan niềm tin người Nhiệm vụ thực tốt có tác dụng tốt, có tính chất định hình thành thái độ, tình cảm, đạo đức, tình cảm trí tuệ, tính cảm thẩm mĩ hoạt động xã hội Hai là: Nhận thức, ý nghĩa người thể hiện, bộc lộ qua thái độ, tình cảm Thái độ tình cảm biểu hành vi Thông qua hoạt động sống ngày tạo thành kỹ năng, thói quen hình thành trở thành phương tiện, công cụ hữu hiệu cho việc bổ sung, tăng cường nhận thức, mở rộng tầm hiểu biết mức độ cao sâu sắc Ba là: Sự kết hợp kiến thức, tình cảm, niềm tin biểu lộ thói quen hành vi lối sống người mối quan hệ xã hội thước đo, hiệu hoạt động giáo dục Vậy ba nhiệm vụ là: củng cố tăng cường nhận thức, bồi dưỡng hệ thống thái độ, hình thành hệ thống kĩ năng, hành vi có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho Phải xác định rõ nội dung chủ yếu hoạt động giáo dục ngoại khóa bao gồm: Một là: Nội dung phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề Hai là: Nội dung phải phù hợp với đặc điểm học viên như: Lứa tuổi, trình độ nhận thức, giới tính, sức khoẻ Ba là: Nội dung phải phù hợp với điều kiện kinh tế II Những nội dung chủ yếu hoạt động ngoại khóa ( ngồi lên lớp) mà nhà trường triển khai: Hoạt động văn hoá nghệ thuật: Đây loại hình hoạt động quan trọng khơng thể thiếu sinh hoạt tập thể học viên Hoạt động bao gồm nhiều thể loại khác như: Hát, múa, thơ, ca, kịch ngắn, tấu vui, thi kể chuyện Nhà trường tổ chức cho học sinh tồn trường tham gia trình diễn chương trình văn nghệ “Tôn sư trọng đạo”, tổ chức báo ảnh, báo tường lớp (các khối) với chủ đề “Uống nước nhớ nguồn” Tổ chức thi kể chuyện học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao: Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu học viên, đồng thời quyền lợi người học Nó loại hoạt động có ý nghĩa giáo dục to lớn học viên Hoạt động nhằm làm thoả mãn tinh thần cho học viên sau học căng thẳng Góp phần rèn luyện số phẩm chất, tinh thần đồn kết, lịng nhân Trong học năm học vừa qua, nhà trường tổ chức cho em giao lưu phòng chống ma tuý, tổ chức tham gia giải việt dã cấp huyện Hoạt động xã hội: Bước đầu đưa học viên vào hoạt động xã hội để giúp học viên nâng cao hiểu biết người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm quê hương, đất nước, người với hình thức hoạt động mà nhà trường triển khai: mua tăm tre ủng hộ người mù , mua xổ số ủng hộ quỹ xây dựng, tổ chức cho học viên tồn trường “góp đồng tiền nhỏ nghĩa lớn”, xây dựng quỹ “vịng tay bè bạn”, tặng quà cho học viên nghèo, gia đình sách dịp lễ tết, sơ kết cuối kì Tổ chức chăm sóc, tu bổ di tích địa phương Tổ chức giao lưu, sinh hoạt văn hóa, văn nghệ, thể thao với đơn vị huyện Hoạt động tiếp cận khoa học kĩ thuật: Đây hoạt động giúp học viên tiếp cận thành tựu khoa học, công nghệ tiên tiến Điều tạo cho em say mê tìm tịi, kích thích em học tập tốt Nhà trường tổ chức đợt học viên tham quan như: xí nghiệp lâm trường, nhà máy sản xuất giấy, nhà máy thủy điện III Một số biện pháp công tác quản lý nhằm đem lại hiệu hoạt động ngoại khóa Trung tâm: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội khác: Cần làm cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng xã hội khác nhận thức cách đắn mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu giáo dục rnhà trường Để nâng cao nhận thức, cần phải thông qua nhiều hình thức hoạt động khác tổ chức kết hợp với buổi sinh hoạt trị, nghe thời sự, học Nghị quyết, họp hội đồng giáo dục, tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm quản lí, tổ chức ngoại khố chun đề văn hoá giáo dục, đạo đức, pháp luật, phối hợp với tổ chức quyền, đồn thể trị xã hội tuyên truyền vận động lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Từ đó, tác động đến tâm lí, nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh lực lượng xã hội khác vai trò, nhiệm vụ, chức hoạt động giáo dục lên lớp việc giáo dục toàn diện nhân cách người học sinh Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, cán lớp, cán Đoàn: Nếu kỹ tổ chức hoạt động giáo dục cán giáo viên, cán lớp, cán Đồn khơng đổi mới, khơng có lơi cuốn, thiếu hứng thú chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng đạt hiệu cao Vì vậy, việc bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, cán Đoàn, lớp nội dung cần thiết việc đạo hoạt động giáo dục lên lớp người quản lý Để nâng cao hiệu việc bồi dưỡng kỹ hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, cán Đoàn, lớp, cần dựa kế hoạch hoạt động chung nhà trường, tổ chức buổi tập huấn phù hợp với khả có để đội ngũ có điều kiện giao lưu, học tập, rút kinh nghiệm, từ nâng 10 cao trình độ chun mơn nghiệp vụ việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Bồi dưỡng lực hoạt động cho học viên: Trong hoạt động ngồi lên lớp có hai đối tượng: đối tượng tổ chức hoạt động đối tượng tham gia hoạt động hai có vai trị quan trọng Song đối tượng tham gia nhận thức không đầy đủ, không hứng thú, thiếu tự giác, chủ động, sáng tạo hoạt động giáo dục khó đạt hiệu mong muốn Vì vậy, việc bồi dưỡng lực hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên nhà trường có ý nghĩa quan trọng Để làm điều đó, cần cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi cho người học Tạo điều kiện cho người học tham gia bàn bạc nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trước tham gia hoạt động, điều giúp cho học sinh phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo, tự giác có hứng thú tham gia hoạt động Cung cấp, giới thiệu tư liệu cần thiết, liên quan đến hoạt động giáo dục lên lớp cho học viên, tổ chức buổi tuyên truyền giáo dục ý thức chấp hành, tinh thần, thái độ đề cao trách nhiệm quyền lợi người học tham gia hoạt động Cần có biện pháp kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng, động viên kịp thời người học có thành tích tốt hoạt động Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lịng nhiệt tình say mê hoạt động học viên, đồng thời nghiêm khắc xử lý đối tượng có hành vi chây lười, làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung Chỉ đạo nội dung, chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Nội dung, chương trình hoạt động giáo dục lên lớp yếu tố trọng tâm trình giáo dục, thể mục tiêu, nhiệm vụ hoạt động giáo dục cụ thể, phương tiện tương tác người tổ chức giáo dục với người tiếp thu nội dung giáo dục Qua việc thực nội dung, chương trình học sinh nắm hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, từ hình thành lực, phẩm chất, phát triển trí tuệ, tình cảm, thể lực, ý chí, lí luận khả hoạt động thực tiễn Tất nội dung xếp khoa học giáo dục giáo dưỡng Việc thực đầy đủ, nghiêm túc nội dung, chương trình hoạt động giáo dục lên lớp yếu tố để thực mục tiêu giáo dục Vì vậy, nhà trường phải xem vấn đề có tính pháp 11 lệnh cần có đạo thực cách thống Để đảm bảo thực đầy đủ, nội dung chương trình, người quản lý với ban đạo hoạt động giáo dục lên lớp dự kiến thực chương trình theo học kì, tháng, tuần năm Cần ý đến thời điểm quan trọng, dự kiến vấn đề nảy sinh biện pháp khả thi hoạt động Hàng tuần, hàng tháng, Giám đốc theo dõi, kiểm tra tiến độ thực nội dung, chương trình đề Chỉ đạo đổi hình thức hoạt động giáo dục: Hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông đa dạng phong phú, thường diễn không gian rộng, thời gian khơng cố định Do đó, muốn thu hút học viên tham gia đầy đủ hoạt động cần phải thường xuyên đổi nội dung, chương trình, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Tuỳ theo tính chất, mức độ hoạt động, người Giám đốc xây dựng kế hoạch đạo thực cho phù hợp Chẳng hạn, thông quan đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm, nhà trường kết hợp tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT, lồng ghép thi nhỏ thi tìm hiểu, thi hát theo chủ đề tham quan di tích lịch sử Giờ chào cờ đầu tuần nên tổ chức thi thuyết trình theo chủ đề, nói chuyện chun đềm thi vấn đáp kiến thức khoa học nhằm giảm bớt tình trạng khơ khan, căng thẳng tính giáo dục thấp Giờ truy 15 phút đầu cần có quản lí chặt chẽ tạo cho học sinh say mê, hứng thú việc truy bài, sinh hoạt tập thể, trao đổi tranh luận vấn đề khoa học… Tiết sinh hoạt cuối tuần nên tìm tư liệu có tính chất tư vấn nhân, gia đình, định hướng nghề nghiệp để giáo viên chủ nhiệm kết hợp triển khai cho học sinh Các hình thức sinh hoạt khác hoạt động TDTT, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt chuyên đề, sinh hoạt ngoại khoá, tham quan, du lịch… hoạt động mang tính tự nguyện cao, có sức hút với học sinh có sở thích, nguyện vọng tham gia hoạt động Do đó, nhà trường cần bố trí kinh phí tương ứng để tổ chức hoạt động phù hợp nhằm góp phần củng cố bổ sung kiến thức học lớp, rèn luyện, giáo dục khiếu, thể lực, giáo dục giới tính, mĩ thuật, hội hoạ… cho người học Các hoạt động giáo dục lên lớp phong phú, đòi hỏi người quản lý phải thườn xuyên quan tâm, suy nghĩ, tìm tịi hình thức hoạt động phù hợp với mục tiêu, đối tượng, thời 12 gian, sở vật chất, nguồn kinh phí, mơi trường sư phạm người có Nội dung hình thức hoạt động phải bao hàm mặt giáo dục đức, trí, thể, mĩ Tiến trình tổ chức hoạt động phải hài hồ, khoa học hợp lí, phải có máy tổ chức, có kế hoạch, chương trình, hoạt động cụ thể, có nội dung hoạt động, có người phụ trách, có qui định lề lối làm việc, điều kiện hoạt động có phối hợp chặt chẽ tổ chức, đoàn thể nhà trường Chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm đổi công tác thi đua, khen thưởng Muốn tổ chức tốt hoạt động, điều kiện tiên phải chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất trường học xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Ngày có nhiều tổ chức, cá nhân quan tâm đến nghiệp giáo dục, đó, nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ lực lượng xã hội để tăng cường sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện tốt để lực lượng xã hội tham gia hoạt động, tham gia giáo dục học viên Đổi công tác thi đua khen thưởng yếu tố đem lại hiệu cho hoạt động giáo dục lên lớp Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện học viên Để làm tốt việc khen thưởng, Giám đốc cần quan tâm đến khâu kiểm tra, đánh giá hoạt động Nếu kiểm tra, đánh giá động viên khen thưởng kịp thời chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nâng cao Tóm lại, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đường để phát triển lực cá nhân người học nhà trường, tạo môi trường thuận lợi để học sinh phát triển tư duy, hình thành nhân cách đáp ứng theo yêu cầu xã hội Việc nhìn nhận vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp giúp cấp quản lí dành đầu tư thích đáng để đạo hoạt động trường, giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực sáng tạo tham gia, tổ chức hoạt động, tạo chuyển biến chất hoạt động nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông Để làm điều đó, cần phải có cải tiến cơng tác quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo hướng tích cực hố hoạt động, nâng giá trị hoạt động giáo dục lên lớp ngang tầm với việc giảng dạy, giáo dục nói chung 13 IV Một số giải pháp mà tơi thực để tổ chức hoạt động ngoại khóa (ngồi lên lớp) đem lại kết hiệu giáo dục tích cực Để tổ chức hoạt động ngoại khóa có hiệu cần phải thực theo quy trình đảm bảo tính khoa học chặt chẽ Cụ thể quy trình gồm: Đặt tên cho hoạt động xây dựng yêu cầu giáo dục Khi đặt tên cho hoạt động tơi xác định rõ tên gọi hoạt động cần tổ chức lẽ: Tên gọi hoạt động sở để xây dựng nội dung lựa chọn hình thức thực Mặt khác, tên gọi có tác dụng định hướng mặt tâm lý kích thích tính tích cực, tính sẵn sàng từ đầu Xác định yêu cầu giáo dục: Sau lựa chọn tên hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tơi xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáo dục giáo dục lên lớp để đạo triển khai, định hướng hoạt động Đặc biệt trọng yêu cầu: yêu cầu giáo dục nhận thức, yêu cầu giáo dục kĩ yêu cầu giáo dục thái độ Xây dựng nội dung xác định hình thức tổ chức hoạt động Về nội dung: Phải gắn liền với nhiệm vụ, yêu cầu giáo dục đề đồng thời nội dung phải phù hợp với điều kiện thực tế Về hình thức: Lựa chọn hình thức thu hút, hấp dẫn người học, hình thức phải phù hợp với nội dung thay đổi sáng tạo hình thức tổ chức, tránh lặp lại nhiều lần hình thức Các công việc chuẩn bị cho hoạt động giáo dục ngoại khóa Việc chuẩn bị cho hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa lớn hiệu hoạt động ngoại khóa Cụ thể là: phải lên kế hoạch giúp giáo viên, học sinh hoạt động có mục đích cụ thể, khơng bị phân tán Mặt khác, chuẩn bị tốt giúp cho giáo viên tự tin hơn, căng thẳng thực nhiệm vụ lên kế hoạch rõ ràng, giáo viên chủ động hơn, bình tĩnh để giải tình bất thường xảy q trình thực Khâu chuẩn bị tơi ý lên kế hoạch cho hoạt động lên lớp đòi hỏi vạch tất yếu tố, điều kiện cần thiết chuẩn bị trước hoạt động, công việc phương thức thực công việc, đồng thời rõ người đảm 14 nhiệm cơng việc Tiến hành hoạt động Khi tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp người quản lí phải thuộc nắm rõ trình tự nội dung công việc, người thực thời gian thực để triển khai tổ chức hoạt động Đặc biệt việc lựa chọn người có khả điều khiển chương trình hoạt động Mặt khác, phải tiếp cận, huy động, phối hợp tiến hành lực lượng trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Sau hoạt động phải đánh giá, rút kinh nghiệm Việc đánh giá rút kinh nghiệm sau tiến hành hoạt động giáo dục ngoại khóa nhằm giúp giáo viên nhận biết kết hoạt động có phù hợp với mục tiêu đề hay không, điều thực tốt việc chưa đạt yêu cầu, đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Việc đánh giá sở để thực bước rút kinh nghiệm Nếu việc đánh giá đạt yêu cầu giúp điều chỉnh, định hướng đắn hoạt động giáo dục lên lớp Về nội dung đánh giá rút kinh nghiệm: Cần nêu tất công việc hoàn thành tốt chưa đạt yêu cầu, chưa thực (phải nêu rõ ai? phận nào? nguyên nhân) Tiếp theo phân tích nguyên nhân, điều kiện ảnh hưởng đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp với nguyên nhân chủ quan (đó lực người thực hiện, việc chuẩn bị phối hợp lực lượng) lẫn nguyên nhân khách quan (đó sở vật chất, phương tiện hỗ trợ, thời gian, thời tiết) Sau phân tích kĩ ngun nhân rút kinh nghiệm chung hoạt động sư phạm nhà trường Chương III: THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Nhận thức vị trí, tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa hoạt động giáo dục Nhà trường năm gần có quan tâm, tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động ngoại khóa năm học Thơng qua hoạt động ngoại khóa thu hút học viên đến trường, có tác dụng trì cơng tác số lượng, học viên bỏ học hàng năm giảm, chất lượng giáo dục mặt trì nâng lên hàng năm cụ thể: Về hạnh kiểm: 15 Các năm học Loại 2007-2008 122(40%) 2009-2010 95(38,8%) 2010-2011 108(48,6%) 2011-2012 117(57,9%) 133(44%) 113(44%) 113(46,1%) 94(42,3%) 67(33,2%) 47(15%) 26(13,3%) 32(13,1%) 20(9%) 17(8,4%) 2(0,7%) 01(0,7%) 05(2,0%) (0,5%) Tốt Khá T Bình Yếu Kém 2008-2009 121(41,9%) 0 0 Kết xếp loại hạnh kiểm khá, tốt năm đạt từ 84% trở lên, năm sau cao năm trước, học viên có hạnh kiểm yếu, giảm V Vn Húa: Các năm học Loại Giỏi Khá T.Bình Yếu Kém 2007-2008 17(3,8%) 310(70,1%) 94(21%) 20(4,5%) 2008-2009 19(5,05%) 236(62,8%) 120(31,9%) 01(0,25%) 2009-2010 26(7,7%) 201(59,6%) 11(32,6%) 2010-2011 36(11,8%) 213(70%) 55(18,1%) 2011-2012 39(14,2%) 186(67,6%) 50(18,1%) Kết văn hóa năm gần đạt kế hoạch, tỷ lệ học viên tăng hàng năm Học viên tiên tiến – Học viên giỏi cấp Năm học 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011 - 2012 Học viên tiên tiên tiến- học viên gỏi cấp H viªn tiªn tiÕn 17 häc viªn (3,8%) 19 häc viªn (5,05%) 26 häc viªn (7,7%) 36 häc viªn (11,8%) 39 häc viªn (14,2%) H viªn giái cÊp trêng 04 häc viªn (0,85%) 02 häc viªn (0,47%) 05 häc viªn (1,3%) 02 häc viªn (0,6%) 05 häc viªn (1,8%) H viªn giái cÊp tØnh 02 häc viªn (0,42%) 02 häc viªn (0,47%) 02 häc viªn (0,52%) 03 häc viªn (0,92%) 04 häc viªn (1,5%) Kết học viên tiên tiến, học viên giỏi cấp tỉnh năm sau cao năm trước KÕt qu¶ thi tèt nghiƯp bỉ tóc THPT: Năm học Tỷ lệ đỗ tốt nghiệp 2007-2008 82,3% 2008-2009 37,8% Ghi chó Sau lÇn thi – xÕp thø 11 trung tâm Xếp thứ 11 trung t©m 16 2009-2010 37,5% 2010-2011 83,5% XÕp thø 11 trung tâm Xếp thứ 11 trung tâm Kết thi tốt nghiệp trì ổn định, có hướng nâng lên chất lượng Nh với kết nêu nói hoạt động ngoại khóa nhà trường năm qua có tác dụng tốt nhịp cầu nối hoạt động học học, thúc đẩy hoạt động giáo dục ngày phát triển KẾT LUẬN Giáo dục Đào tạo ngày hoạt động kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa nên phải quản lý theo phương pháp tiếp thị, tức phải xác định thoả mãn theo nhu cầu người học để thực mục tiêu nhà trường xã hội chủ nghĩa Tất lĩnh vực hoạt động nhà trường với mục tiêu làm trung tâm, với mục đích cuối hình thành nhân cách, đáp ứng nhu cầu thị trường nguồn nhân lực, phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dưỡng nhân tài vấn đề chiến lược quốc gia Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX khẳng định Giáo dục – Đào tạo với Khoa học – Công nghệ quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Muốn đào tạo nguồn lực người 17 đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Hoạt động ngoại khóa (hoạt động giáo dục ngồi lên lớp) mảng hoạt động giáo dục quan trọng nhà trường phổ thông Hoạt động có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần phát triển hồn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo học sinh Nội dung giáo dục ngoại khóa phong phú đa dạng thể qua hoạt động xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao, tham quan, lao động, nghiên cứu khoa học v.v…nhờ kiến thức tiếp thu lớp có hội áp dụng, mở rộng thêm thực tế, đồng thời có tác dụng nâng cao hứng thú học tập nội khóa Xác định rõ vị trí, tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa nhà trường Trung tâm GDTX Văn Bàn năm tới tiếp tục xây dựng với kế hoạch, chương trình cụ thể, thiết thực hiệu thực hoạt động ngoại khóa trở thành nhịp cầu nối với hoạt động nội khóa, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 40/2010/TT-BGD ĐT ngày 30/12/2010 Thông tư ban hành chương trình giáo dục thường xuyên đáp ứng yêu cầu người học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2007 Quyết định Bộ GD&ĐT việc ban hạnh Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm giáo dục thường xuyên Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu - Nhà xuất Chính trị Quốc gia 18 Tạp chí Thế giới ta – số 74+75 năm 2008-Hội khoa học tâm lý giáo dục Việt Nam Cẩm nang dành cho hiệu trưởng – Nhà xuất Chính trị Quốc gia Các văn pháp luật hành Giáo dục- Đào tạo tập 1,2,3,4,5 (Nhà xuất thống kê) Mục lục I Phần mở đầu Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Cơ sở lý luận II Phần nội dung Chương 1 Thực trạng hoạt động ngoại khóa Chương Nhận thức công tác quản lý hoạt động ngoại khóa 19 Những nội dung chủ yếu hoạt động ngoại khóa Một số biện pháp cơng tác quản lý Một số giải pháp 12 Chương Đánh giá kết Đánh giá kết đạt 14 III Phần Kết luận 16 Tài liệu tham khảo 17 20 ... trường, hoạt động có vai trị định đến kết giáo dục đào tạo nhà trường Chính mà thực hoạt động giáo dục lên lớp với nội dung “ số biện pháp công tác quản lý nhằm đem lại hiệu hoạt động ngoại khóa học. .. trạng hoạt động ngoại khóa Chương Nhận thức công tác quản lý hoạt động ngoại khóa 19 Những nội dung chủ yếu hoạt động ngoại khóa Một số biện pháp cơng tác quản lý Một số giải pháp 12 Chương Đánh... điện III Một số biện pháp công tác quản lý nhằm đem lại hiệu hoạt động ngoại khóa Trung tâm: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh