Đang tải... (xem toàn văn)
Những năm gần đây ở Việt Nam chắc các bạn thường xuyên thấy xuất hiện trên các kênh truyền thông mọi người thường xuyên nhắc đến thuật ngữ “STEM”. Cách dùng từ STEM đang trở thành xu thế (trend). Nhiều trường học, trung tâm giáo dục trên toàn quốc đang triển khai đưa phương pháp giáo dục STEM vào chương trình đào tạo. Vậy STEM là gì? giáo dục STEM có quan trọng không? Có thật sự cần thiết đưa các chương trình STEM vào để đào tạo cho các em học sinh hay không? Chắc hẳn nhiều giáo viên, phụ huynh và học sinh vẫn còn đang bối rối và lo lắng chưa hiểu rõ về thuật ngữ “STEM” nói trên. Trong bài viết này Robot STEAM Việt Nam xin chia sẻ một số nôi dung hữu ích về giáo dục STEM là gì?
BÀI HỌC STEM: LÀM CHONG CHĨNG THƠNG TIN VỀ BÀI HỌC Lớp: Thời lượng: tiết Thời điểm tổ chức: Khi dạy nội dung 5: Gió bão (mơn Khoa học) Mô tả học: Nội dung môn Khoa học có yêu cầu cần đạt sau: - Nhận biết khơng khí chuyển động tạo gió làm quay cánh chong chóng - Nhận biết cấp độ gió tự nhiên - Nêu tác hại bão cách phòng chống bão -Thực việc đo độ dài thướt thẳng với đơn vị đo xăng ti mét - Giải số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ cách đơn giản Để đạt yêu cầu này, học STEM: “Làm chong chóng”, học sinh làm Chong chóng gió trang trí theo sở thích Nội dung chủ đạo tích hợp học: Môn học Yêu cầu cần đạt - Nhận biết khơng khí chuyển động tạo gió làm quay cánh chong chóng - Nhận biết cấp độ gió tự nhiên Mơn học chủ đạo Khoa học - Nêu tác hại bão cách phòng chống bão - Giải số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ cách đơn giản Mơn học tích hợp Tốn -Thực việc đo độ dài thướt thẳng với đơn vị đo xăng ti mét Mỹ thuật - Thực bước thực hành tạo sản phẩm - Sử dụng hình, màu, vật liệu phù hợp để sáng tạo trang trí cho sản phẩm - Sử dụng vật liệu sẵn có để thực hành, sáng tạo - Biết chia sẻ ý định sử dụng sản phẩm - Sử dụng chấm, nét, màu sắc khác để trang trí sản phẩm I Yêu cầu cần đạt (của học) - Nhận biết không khí chuyển động tạo gió làm quay cánh chong chóng - Nhận biết cấp độ gió tự nhiên - Nêu tác hại bão cách phòng chống bão -Thực việc đo độ dài thước thẳng với đơn vị đo xăng ti mét - Giải số vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến tạo sản phẩm nhận biết mức độ gió mạnh hay nhẹ cách đơn giản - Nêu tên số công cụ (Kéo thước, bút chì, băng dính, dây kẽm,…) Vật liệu: (giấy bìa cứng, màu, …) sử dụng vật liệu sẵn có để thực bước thực hành tạo chong chóng gió biết cách sử dụng - Hợp tác với thành viên nhóm thực nhiệm vụ học tập II Đồ dùng dạy học Chuẩn bị Giáo viên - Các phiếu học tập phiếu đánh giá; Powerpoint - Video hướng dẫn học sinh làm chong chóng: https://www.youtube.com/watch?v=5vdU2Y0mCTw - Nguyên vật liệu giáo viên cung cấp cho nhóm học sinh: STT Thiết bị/ Học liệu Vật mẫu Giấy màu, kẽm Số lượng 10 Hình ảnh minh hoạ Que gỗ 10 Ổng hút 10 Keo hai mặt, hồ dán Chuẩn bị học sinh - Giao cho nhóm tự chuẩn bị số nguyên vật liệu sau: STT Thiết bị/ Học liệu Số lượng Kéo Màu Thước kẻ Hình ảnh minh hoạ Hồ dán III Các hoạt động dạy học chủ yếu (nội dung cụ thể được mô tả ở trên) Hoạt động Mở đầu (Xác định vấn đề) a) Khởi động: - Trò chơi: vòng quay chong chóng: Cách chơi người chơi giơ tay trước mơ cánh chong chóng, nghe người quản trị hơ “gió to” quay tay nhanh thành vịng trịn, người quản trị hơ “gió nhẹ” quay chậm tay thành vịng trịn Trị chơi vừa có nhắc đến gió, Hs nhắc lại có gió? ( Khơng khí di chủn tạo gió) b) Giao nhiệm vụ Để biết sức gió mạnh hay nhẹ, ta nhận biết thông qua đồ vật nhắc đến câu đố, bạn tìm xem nhé! Bốn cánh nở đẹp Chẳng khác đố hoa Gió mát thổi qua Xoay trịn hết cánh Là gì? HS trả lời : Chong chóng gió Để biết sức gió mạnh hay nhẹ ta nhận biết từ cánh quạt quay chong chóng gió nhanh hay chậm Nhóm thực nhiệm vụ: “Chong chóng gió” với tiêu chí: - Chong chóng gió quay với chiều dài, kích cỡ lớn nhỏ khác - Được trang trí đẹp, thân thiện với mơi trường, sử dụng lâu dài Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (Nghiên cứu kiến thức nền) Nhận biết cấp độ gió tác động đến đời sống: -Gv cho HS quan sát tranh, cho biết cấp độ gió ? -HS trả lời: Chia làm 13 cấp gió, Cấp khơng có gió, -GV: Cấp độ cao gió mạnh gây bão Em kể thiệt hại bão gây ? (nhóm đơi phút) + Học sinh nêu: Khi có bão gây ngã đổ cối, mưa to gây lũ lụt, gây điện,… + Học sinh xem tranh thiệt hại bão -GV: Em nêu cách phòng tránh bão mà em biết -HS trả lời cá nhân, cac bạn khác nhận xét bổ sung Lưu ý: Giáo viên nói thêm Ngồi tác động gây hư hại bão (tức gió cấp độ lớn), người ta cịn sử dụng gió vào sơ việc có ích là: điện gió, làm mát, vui chơi, làm chong chóng, … Chuyển ý: Để đo gió cấp độ đơn giản, cô/thầy hướng dẫn em làm chong chóng gió Hoạt động 3: Luyện tập vận dụng a) Đề xuất lựa chọn giải pháp Khám phá Chong chóng gió Giáo viên cho học sinh quan sát Chong chóng gió đưa câu hỏi: +Tên phận Chong chóng gió? ( Canh chong chóng, trục, thân) +Mơ tả mối liên hệ phận chong chóng ( Thân chong chóng dùng để cầm cắm chong chóng vào vị trí cố định giúp chong chóng đứng được, trục giúp cố định cánh chong chóng vào thân chong chóng, cánh chong chóng gồm có bốn cánh đối xứng nhau) Giáo viên cho HS quan sát hình giải thích chong chóng quay (Bạn chạy tạo gió làm chong chóng quay) Tìm cách thực qua câu hỏi gợi ý: Cho HS quan sát trường hợp sau dự đoán bạn để xem chong chóng quay nhanh hơn? Giải thích sao? Nếu làm Chong chóng gió, em chọn chất liệu nào? Vì sao? Để Chong chóng gió em quay nhiều dễ sử dụng, em cần ý điều gì? Giáo viên cho HS xem clip làm chong chóng HS thảo luận nhóm, phân cơng thành viên nhóm chuẩn bị vật liệu làm chong chóng b) Chế tạo mẫu, thử nghiệm đánh giá GV chia lớp thành nhóm: nhóm Học sinh vẽ ý tưởng nhóm vào phiếu học tập sau thực tạo mẫu theo nhóm GV quan sát hỗ trợ, ghi nhận tinh thần làm việc nhóm HS tự chọn chất liệu có sẵn (do GV cung cấp HS tự chuẩn bị) để đo, cắt, hoàn thành sản phẩm trang trí _ nhóm (20 phút) *Lưu ý: Trong q trình thực hiện, nhóm gặp vấn đề bước làm GV chiếu lại video clip hướng dẫn trình chiếu PP gợi ý cách làm c) Chia sẻ, thảo luận điều chỉnh - Giáo viên tổ chức cho nhóm trình bày giới thiệu sản phẩm nhóm mình, nói cách sử dụng Chong chóng gió - Học sinh chạy thử Chong chóng gió - Học sinh quan sát sản phẩm nhóm bạn nêu nhận xét, bình chọn nhóm có Chong chóng gió quay nhanh đẹp - Giáo viên nhận xét tuyên dương * GV: Chong chóng em làm từ hình gì? Các cánh chong chóng có hình gì? Tại cánh chong chóng quay được? Em có cần điều chỉnh so với thiết kế ban đầu? IV Phụ lục Phiếu đánh giá sản phẩm giáo viên NHĨM… Mức độ TT Tiêu chí Tốt Chong chóng gió quay có gió Được trang trí đẹp, thân thiện với mơi trường, sử dụng lâu dài Phiếu đánh giá sản phẩm nhóm Đạt Chưa đạt Thực đánh giá hình dán Nhóm Tiêu Mức độ chí Tốt Đạt Chưa đạt Nhóm 1………………………………… ….…………………………………… Tiêu chí Nhóm 2………………………………… ….…………………………………… Tiêu chí Nhóm 3………………………………… ….…………………………………… Tiêu chí Nhóm 4………………………………… ….…………………………………… Tiêu chí Nhóm 5………………………………… ….…………………………………… Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí