ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TIỂU HỌC YÊN MỸ MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP THUỘC CHỦ ĐỀ “CÁC SỐ ĐẾN 10 VÀ PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10”, MƠN TỐN LỚP Mơn: Tốn Cấp học: Tiểu học Tên tác giả: Nguyễn Thị Viễn Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Yên Mỹ Chức vụ: Giáo viên NĂM HỌC: 2022 - 2023 MỤC LỤC Trang PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II THỜI GIAN NGHIÊN CỨU III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẦN II: NỘI DUNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP MƠN TỐN LỚP 1 Phỏng vấn học sinh mức độ hứng thú học môn Tốn lớp Thuận lợi khó khăn tổ chức trò chơi Nguyên nhân tồn III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Thiết kế, lựa chọn trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10” mơn tốn lớp 1.1 Trị chơi khởi động: 1.2 Trò chơi phần luyện tập thực hành củng cố kiến thức học 10 1.3 Trò chơi phần vận dụng: 14 Tổ chức trò chơi học tập thuộc chủ đề “Các số đến 10 Phép 15 cộng, phép trừ phạm vi 10” mơn tốn lớp 2.1 Tạo hứng thú trì hứng thú chơi trị chơi học tập mơm 15 tốn cho học sinh 2.2 Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh 16 2.3 Phát triển kĩ chơi 16 2.4 Nâng cao thái độ học sinh trình chơi 17 2.5 Nâng cao hiệu dạy Toán 17 Giáo viên trau dồi kiến thức, kĩ đẩy mạnh ứng dụng 17 công nghệ thông tin để tổ chức hiệu trò chơi học tập IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN III: KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 19 20 PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tốn học ngày có nhiều ứng dụng sống, kiến thức kĩ toán học giúp người giải vấn đề thực tế sống cách có hệ thống xác, góp phần thúc đẩy xã hội phát triển Mơn Tốn trường phổ thơng góp phần hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực chung lực toán học cho học sinh; phát triển kiến thức, kĩ then chốt tạo hội để học sinh trải nghiệm, vận dụng toán học vào thực tiễn; tạo lập kết nối ý tưởng toán học, Toán học với thực tiễn, Toán học với môn học hoạt động giáo dục khác Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học theo hướng dạy học phát triển phẩm chất, lực, lấy hoạt động học học sinh làm trung tâm Vì người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập, giúp học sinh nắm bắt kiến thức tâm thoải mái vấn đề quan tâm Sử dụng trò chơi dạy học phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học nói chung đổi phương pháp dạy học tốn tiểu học nói riêng nhằm phát huy tính tích cực học sinh, khơi dậy hứng thú, niềm say mê học tập cho học sinh, tạo không khí sơi cho tiết học, đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi gắn liền với nội dung, kiến thức học Qua trò chơi học tập, học sinh lĩnh hội, tiếp thu khắc sâu nhiều tri thức, nhiều khái niệm hình thành biểu tượng rõ rệt vật, tượng xung quanh Trên sở đó, phẩm chất trí tuệ em hình thành như: nhanh trí, tính linh hoạt, sáng tạo, tính kiên trì, Trị chơi học tập cịn giúp em phát triển phẩm chất đạo đức như: tình đồn kết, thân ái, lịng trung thực, tinh thần cộng đồng, trách nhiệm Từ lí mà chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10”, mơn tốn lớp 1” II THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Năm học 2022 - 2023 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10”, mơn tốn lớp 1” IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10”, môn toán lớp 1” trường Tiểu học Yên Mỹ - Thanh Trì – Hà Nội V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu - Phương pháp tổng hợp - phân tích liệu PHẦN II: NỘI DUNG I MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC MƠN TỐN LỚP Trước u cầu, đòi hỏi giáo dục phải đổi phương pháp dạy học Vì người giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Trò chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Thông qua trò chơi em lĩnh hội tri thức cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đưa trò chơi học tập thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học ngày nâng cao Vậy để đưa trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10 với mơn Tốn lớp cần hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ, đặc điểm nội dung chương trình mơn Tốn lớp phải hiểu rõ trò chơi học tập * Đặc điểm nội dung chương trình mơn Tốn lớp 1: Sách giáo khoa Tốn Bộ sách giáo khoa Tốn Vì bình đẳng dân chủ giáo dục gồm hai tập, phân chia thành chủ đề: Chủ đề 1: Các số đến 10 Chủ đề 2: Phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Chủ đề 2: Số phép tính phạm vi 20 Chủ đề 4: Các số phạm vi 100 Chủ đề 5: Phép cộng, phép trừ không nhớ phạm vi 100 Mạch Hình học Đo lường tích hợp chủ đề nói Ngồi sách cịn có Hoạt động trải nghiệm toán học Mỗi chủ đề phân chia thành học Mỗi thực 1- tiết (1 tiết lí thuyết + tiết luyện tập), đó: Chủ đề 1: Các số đến 10; Gồm 17 tiết trình bày nội dung: - Nhận biết vị trí, định hướng khơng gian (trên – dưới; bên phải – bên trái; trước – sau, giữa) - Biểu tượng hình (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn, khối hộp chữ nhật khối lập phương) - Nhận dạng, đọc viết số từ đến 10 – Đếm đến 10 – So sánh số phạm vi 10 – Tách số (từ đến 10) Chủ đề 2: Phép cộng, phép trừ phạm vi 10; Gồm 36 tiết, trình bày nội dung: - Hình thành phép cộng (ý nghĩa phép cộng, đọc, viết phép tính cộng) - Các bảng cộng (từ đến phạm vi 10) - Các bảng trừ (trong phạm vi từ đến 10) 4 II THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC TRỊ CHƠI HỌC TẬP MƠN TỐN LỚP 1 Phỏng vấn học sinh mức độ hứng thú học mơn Tốn lớp Để tổ chức hiệu trị chơi học tập mơn Tốn lớp 1, giáo viên phải nắm mức độ hứng thú đối mơn tốn từ đầu năm học Vì đầu năm học tơi tiến hành vấn học sinh mức độ hứng thú học Toán thu kết sau: Mức độ hứng thú học Toán Số lượng Tỉ lệ % Khơng hứng thú 7/43 28,1 Ít hứng thú 8/43 21,9 Hứng thú 22/43 37,5 Rất hứng thú 6/43 12,5 Thuận lợi khó khăn tổ chức trị chơi * Về nội dung chương trình, sách giáo khoa: Ở số có đưa số trò chơi học tập chưa nhiều * Về đồ dùng dạy học: Nhà trường trang bị đầy đủ SGK, sách giáo viên, tài liệu đầy đủ có trang thiết bị đại máy vi tính, ti vi, máy Projecter… kích thích học sinh hứng thú học tập * Về phía giáo viên: Được quan tâm đạo cấp quản lý, đặc biệt phận chuyên môn khối Tiểu học, cụ thể: Phòng giáo dục đào tạo, nhà trường tổ chức chuyên đề để giáo viên tham gia, dự Toán giúp giáo viên nắm phương pháp, hình thức dạy học mơn Tốn Bên cạnh Ban giám hiệu trường đặc biệt quan tâm đến chất lượng lớp Thường xuyên tổ chức tiết thao giảng, dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng dạy - học Cịn thân tơi Ban giám hiệu phân công lên chuyên đề để tổ, khối rút kinh nghiệm học tập Hàng năm nhà trường tổ chức phong trào dạy học (Hội thi giáo viên dạy giỏi) giúp giáo viên có dịp chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm lẫn giảng dạy Nhìn chung giáo viên có tinh thần tự học, tự rèn luyện nâng cao nghiệp vụ chun mơn, có nhiều năm giảng dạy lớp 1, đa số giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Tuy nhiên giáo viên phải dạy tất môn học nên chưa sáng tạo, chưa đầu tư nhiều cho kế hoạch học dẫn đến môn học giáo viên dạy tốt đạt kết cao, sử dụng lặp lặp lại trò chơi gây nhàm chán, chưa gây hứng thú cho học sinh học tập * Về tình hình học sinh: Học sinh đa số ngoan, có đầy đủ sách Tuy nhiên chuyển từ bậc mầm non lên nên em bỡ ngỡ với việc học tập, khả ý nghe giảng chưa cao Một số em e dè, chưa mạnh dạn hòa nhập với bạn bè trường, lớp, số em hiếu động, thiếu kiên trì học tập, tập trung ý Nguyên nhân tồn * Về phía giáo viên: - Nghiên cứu chưa kĩ, đầu tư chưa sâu cho kế hoạch học có phần chủ quan dạy học kiến thức Tốn lớp thường đơn giản - Sử dụng trò chơi học tập chưa chọn lọc kĩ có tác dụng phục vụ mục tiêu học dẫn đến tổ chức trò chơi chưa hiệu cao * Về phía học sinh: - Các em khó tập trung ý lâu, số em thụ động chưa mạnh dạn, nhút nhát tham gia hoạt động học tập III MỘT SỐ BIỆN PHÁP Thiết kế, lựa chọn trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10” mơn tốn lớp Để đưa trò chơi học tập thuộc Chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10 với mơn Tốn lớp cần hiểu rõ đặc điểm nội dung chương trình mơn Tốn lớp Sách giáo khoa Tốn Bộ sách giáo khoa Vì bình đẳng dân chủ giáo dục gồm hai tập, phân chia thành chủ đề: Chủ đề 1: Các số đến 10 Chủ đề 2: Phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Chủ đề 2: Số phép tính phạm vi 20 Chủ đề 4: Các số phạm vi 100 Chủ đề 5: Phép cộng, phép trừ khơng nhớ phạm vi 100 Mạch hình học đo lường tích hợp chủ đề nói Ngồi sách cịn có Hoạt động trải nghiệm toán học Mỗi chủ đề phân chia thành học Mỗi thực 1- tiết (1 tiết lí thuyết + tiết luyện tập), đó: Chủ đề 1: Các số đến 10; Gồm 17 tiết trình bày nội dung: - Nhận biết vị trí, định hướng khơng gian (trên - dưới; bên phải - bên trái; trước - sau, giữa) - Biểu tượng hình (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn, khối hộp chữ nhật khối lập phương) - Nhận dạng, đọc viết số từ đến 10 - Đếm đến 10 - So sánh số phạm vi 10 - Tách số (từ đến 10) Chủ đề 2: Phép cộng, phép trừ phạm vi 10; Gồm 36 tiết, trình bày nội dung: - Hình thành phép cộng (ý nghĩa phép cộng, đọc, viết phép tính cộng) 6 - Các bảng cộng (từ đến phạm vi 10) - Các bảng trừ (trong phạm vi từ đến 10) Để thiết kế, lựa chọn trò chơi học tập thuộc chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10” mơn tốn lớp 1, trước soạn bài, lên lớp giáo viên phải nghiên cứu, xác định yêu cầu cần đạt dạy, phần dạy đích mà học cần hướng tới cách cụ thể Nếu yêu cầu cần đạt dạy, phần dạy xác định rõ giáo viên lựa chọn trò chơi học tập cho phù hợp với phần, hoạt động tiết dạy Nếu xác định không yêu cầu cần đạt dạy, phần dạy khơng lựa chọn trò chơi học tập cho phù hợp trị chơi chơi cho vui chơi mà khơng đạt mục đích cần học cho học sinh Việc thiết kế, lựa chọn trò chơi học tập để đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học trị chơi học tập đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trò chơi học tập học tập cần có hình thức phù hợp đáp ứng mục tiêu nội dung hoạt động dạy mơn Tốn lớp Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn lớp 1, hệ thống trị chơi học tập phải thiết kế, lựa chọn nhằm đạt mục đích dạy học, phù hợp với lứa tuổi, vừa sức với học sinh, phù hợp với nội dung bài, phù hợp với điều kiện thực tế trường, lớp dạy để đạt hiệu dạy học cao Ngoài thiết kế lựa chọn trò chơi học tập cho đa dạng, phong phú cách chơi làm cho học sinh tập trung ý, có hứng thú ham thích học tập Tùy trị chơi học tập theo mục đích khởi động đầu giờ, phần luyện tập thực hành, củng cố cuối học hay phần vận dụng mà chia thành ba nhóm sau: 1.1 Trị chơi khởi động: Trị chơi khởi động giúp học sinh ơn lại kiến thức cũ có liên quan khơng liên đến kiến thức mà học sinh học tiết học tạo tâm thoải mái cho học sinh trước bước vào phần khám phá kiến thức 1.1.1 Trị chơi có mục đích giúp học sinh nhận biết vị trí, định hướng khơng gian (bên phải - bên trái, Trước - sau ) * Trị chơi: Gió thổi Trị chơi tơi sử dụng dạy 1: Vị trí quanh ta Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn nhớ lại vị trí bên phải, trái, trước sau (các vị trí học sinh làm quen mẫu giáo) Cách chơi: Giáo viên yêu cầu học sinh tưởng tượng Tất học sinh đứng giang tay để tạo hàng Gió thổi bên học sinh nghiêng bên Cả lớp đứng dang tay sang hai bên Giáo viên: Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu? Giáo viên: Bên trái, bên trái Cả lớp: Nghiêng người sang bên trái Giáo viên: Gió thổi, gió thổi Cả lớp: Về đâu, đâu? Giáo viên: Bên phải, bên phải Cả lớp: Nghiêng người sang bên phải Giáo viên hô để làm tiếp với vị trí: trước, sau Nếu học sinh làm sai bị phạt nhảy lò cò Lưu ý: Giáo viên lặp lại vị trí cần luyện tập nhiều lần tăng tốc độ nói để học sinh luyện phản xạ nhanh nhẹn 1.1.2 Trị chơi có mục đích giúp học sinh ơn luyện nhận biết số, so sánh số phạm vi 10 * Trò chơi: Tơi cần Trị chơi tơi sử dụng dạy 4: Các số 1, 2, 3; Bài 7: Các số 4, 5, 6; Bài 10: Các số 7, 8, 9; Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn, hoạt bát nhận biết số lượng nhóm đồ vật Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội Giáo viên hô “Tôi cần, cần ”, học sinh đáp “Cần gì, cần gì.” Giáo viên hơ “Tơi cần bút” Các đội chơi phải mang đủ bút lên cho giáo viên Cứ giáo viên gọi đồ vật khác nhau, vở, que tính, đội mang lên nhanh, đủ thắng Lưu ý: Mỗi lượt chơi, đội người chơi mang đồ vật lên với số lượng giáo viên yêu cầu 1.1.3 Trị chơi có mục đích giúp học sinh ôn luyện phép tính cộng, trừ phạm vi 10 * Trị chơi 1: Bắn tên Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn ơn lại phép tính cộng, trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên hô: “Bắn tên, bắn tên” lớp đáp lại: “Tên gì, tên gì” Sau đó, Giáo viên gọi tên học sinh lớp đặt câu hỏi để học sinh trả lời Ví dụ: + =? Nếu học sinh trả lời lớp thưởng tràng pháo tay, trả lời sai bị phạt nhảy lò cò Lưu ý: Các câu hỏi liên quan đến học nhằm ôn lại cũ cho học sinh * Trò chơi 2: Đố bạn Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn ôn lại phép tính cộng, trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên gọi tên học sinh lớp đặt câu hỏi để học sinh trả lời Ví dụ: + =? Nếu học sinh trả lời lớp thưởng tràng pháo tay đố bạn khác lớp phép tính bảng cộng bảng trừ trước học mà giáo viên quy định, trả lời sai bị phạt nhảy lị cị Trị chơi có khoảng đến học sinh tham gia *Trò chơi 3: Rồng rắn lên mây Mục đích: Rèn kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ: ơn tập củng cố phép tính bảng cộng, trừ phạm vi 10 Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn phép bảng tính cộng, trừ học Cách chơi: Một học sinh giáo viên định làm đầu rồng lên bảng Học sinh làm đầu rồng vừa vừa cất tiếng hát: “Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình” Sau đó, học sinh hỏi: “Người tính giỏi có nhà hay khơng?” Học sinh lớp giơ tay nói: “Có tơi! Có tơi!” Học sinh làm đầu rồng đọc phép tính đố, ví dụ: “4 cộng bao nhiêu?” Học sinh tính giỏi trả lời (4 + = 7), trả lời sau học sinh làm đầu rồng Cứ học sinh làm đầu rồng đọc câu hỏi dần bạn tiếp Lưu ý: Ở trò chơi giáo viên nên chọn học sinh làm đầu rồng (là Trưởng trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát * Trò chơi 4: Truyền điện Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ làm phép tính cộng trừ phạm vi 10; Luyện phản xạ nhanh nhẹn học sinh Cách chơi: Giáo viên gọi học sinh xung phong Ví dụ: Học sinh A đọc phép tính cộng phạm vi 10 chẳng hạn “2 + 4” nhanh vào học sinh B để “truyền điện” Lúc học sinh B phải nói tiếp, “2 + = 6” Nếu B nói quyền “truyền điện” tiếp Cứ làm bạn nói sai quyền định bạn khác, lúc giáo viên người định học sinh Kết thúc trò chơi, giáo viên khen thưởng tràng vỗ tay cho học sinh nói nhanh 9 * Trị chơi 5: Hộp q bí mật Mục đích: Ơn tập kỹ tính nhẩm phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên đưa hình ảnh hộp quà với nhiều màu sắc trơng đẹp mắt, sau gọi học sinh xung phong mở hộp quà Học sinh tham gia chơi chọn hộp q thích Để mở hộp quà nhận phần thưởng có bên học sinh cần làm phép tính xuất sau chọn hộp quà Cứ vậy, giáo viên gọi học sinh xung phong mở hộp quà hết tất hộp q có hình * Trị chơi 6: Ngơi may mắn Mục đích: Ơn tập kỹ tính nhẩm phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên đưa hình ảnh ngơi với nhiều màu sắc trơng đẹp mắt sau gọi học sinh xung phong chọn may mắn cho Học sinh tham gia chơi chọn ngơi thích Để nhận phần thưởng ngơi học sinh cần làm phép tính xuất sau chọn may mắn Cứ vậy, giáo viên gọi học sinh xung phong chọn hết tất ngơi có hình * Trị chơi 7: Hái táo Mục đích: Ôn tập kỹ tính nhẩm phép cộng phép trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên đưa hình ảnh táo có nhiều chín đỏ trơng đẹp mắt, sau gọi học sinh xung phong hái táo Học sinh tham gia chơi chọn táo muốn Để hái táo xuống học sinh cần làm phép tính xuất sau chọn táo Cứ vậy, giáo viên gọi học sinh xung phong hái hết táo xuống * Trò chơi 8: Vượt chướng ngại vật Mục đích cách chơi tương tự trị chơi “Hái táo” Để vượt chướng ngại vật, học sinh cần trả lời câu hỏi làm tính phép tính xuất hình * Trị chơi 9: Câu cá Mục đích: Ơn tập kỹ tính nhẩm phép cộng phép trừ phạm vi 10 Cách chơi: Để câu cá học sinh cần tìm cá có mang số kết phép tính xuất hình Giáo viên gọi học sinh xung phong chơi * Trò chơi 10: Hãy cứu lấy cá voi Mục đích: Ơn tập kỹ tính nhẩm phép cộng phép trừ phạm vi 10 Cách chơi: Giáo viên đưa tình huống: “Đêm hơm qua, bão lớn 10 xảy vùng biển cá voi Cơn bão cá voi xa sáng dậy bị mắc cạn bãi biển Một đám mây mưa hứa giúp chú, có người thực yêu cầu mây mưa Yêu cầu đám mây mưa người tham gia giải cứu cá voi phải trả lời câu hỏi mà đám mây đưa ra, hoàn thành xong câu hỏi cứu cá voi Các bạn giúp cá voi tội nghiệp nhà nhé!” Giáo viên gọi học sinh xung phong chơi Các trị chơi: Hộp q bí mật, Ngơi may mắn, Hái táo, Vượt chướng ngại vật, Câu cá, Hãy cứu cá voi thiết kế phần mềm Power point Giáo viên tổ chức cho học sinh chơi phần ôn điền số, so sánh số, việc tổ chức chơi phần khởi động chơi củng cố kiến thức học 1.2 Trò chơi phần luyện tập thực hành củng cố kiến thức học 1.2.1 Trò chơi phần luyện tập thực hành Giáo viên lồng ghép tập cần luyện tập thực hành vào trị chơi biết hay nói cách khác tập cần luyện tập thực hành tổ chức dạng trò chơi 1.2.1.1 Trò chơi so sánh số, nhận biết thứ tự số phạm vi 10 * Trò chơi: Sắp xếp thứ tự Trị chơi tơi sử dụng với dạng tập xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé (Các số phạm vi 10) Ví dụ: Bài tập 3, trang 36 - Bài 14 Luyện tập a Sắp xếp số từ đến theo thứ tự tăng dần (từ bé đến lớn) b Sắp xếp số từ đến theo thứ tự giảm dần (từ lớn đến bé) Mục đích: Học sinh nhận biết thứ tự số Rèn phản xạ nhanh nhẹn, xác làm tập Cách chơi: Giáo viên phát cho học sinh tham gia chơi thẻ có ghi sẵn số Khi nghe giáo viên hô: 1, 2, học sinh cầm bìa có ghi sẵn số lên, đứng vào vị trí Khi nghe tiếng chng (hiệu lệnh dừng) em khơng thay đổi vị trí Giáo viên lớp nhận xét tuyên dương em biết xếp vị trí Giáo viên lưu ý học sinh chơi: Nếu tập yêu cầu xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn, học sinh cầm thẻ có số bé đứng trước, học sinh cầm thẻ có số lớn đứng sau theo thứ tự từ bé đến lớn Ngược lại, tập yêu cầu xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé học sinh cầm số lớn đứng trước, học sinh số bé đứng sau theo thứ tự từ lớn đến bé 1.2.1.2 Trị chơi phép tính cộng, trừ phạm vi 10 * Trị chơi: “Kết bạn” Mục đích: Luyện tập tính nhẩm, tính nhanh phép tính cộng, trừ 11 phạm vi 10, luyện tinh mắt khả suy luận logic cho học sinh Chuẩn bị: Các thẻ hình chữ nhật, thẻ có ghi phép tính cộng trừ số tập (ví dụ phép tính: + 4; + 2; + 4; + số: 6; 8; 9; 10 Cách chơi: Giáo viên gọi số học sinh chơi theo tinh thần xung phong, số học sinh chơi số thẻ có phát cho học sinh thẻ, học sinh cầm thẻ trước ngực, mặt thẻ có phép tính số quay ngồi Học sinh cầm thẻ có ghi phép tính nhẩm tính kết phép tính thẻ tìm số kết phép tính cầm, ngược lại học sinh cầm thẻ ghi số phải nhẩm kết phép tính để tìm phép tính có kết số thẻ cầm Khi nghe hiệu lệnh: “Kết bạn” học sinh phải nhanh chóng tìm kết bạn với cho học sinh vừa kết bạn với phải có phép tính số nhóm ghép lại thành phép tính Nhóm tập hợp nhanh khen Nếu sai nhóm phải hát tặng lớp 1.2.1.3 Trị chơi nhận dạng hình, tạo hình * Trị chơi: Xếp hình Trị chơi tơi sử dụng với dạng tập xếp hình cho (hình vng, hình tam giác, hình khối hộp chữ nhật) thành hình theo mẫu Mục đích: Rèn luyện trí tưởng tượng hình học, tư sáng tạo cho học sinh Chuẩn bị: Bộ đồ dùng học toán gồm hình vng, hình trịn, hình tam giác có kích thước đa dạng Cách chơi: Giáo viên chiếu hình mẫu, cho nhóm học sinh (nhóm đơi) dùng hình đồ dùng xếp hình theo mẫu Trong thời gian giáo viên quy định nhóm xếp nhanh giành chiến thắng 1.2 Trò chơi phần củng cố kiến thức học 1.2.2.1 Trò chơi nhận biết số, so sánh số, nhận biết thứ tự số phạm vi 10 * Trị chơi 1: Đố em Mục đích: Nhằm củng cố cách đọc, nhận dạng phân biệt số tự nhiên, ngồi cịn có chút hài hước học sinh Các câu đố: a Số tròn trĩnh trứng gà? (Câu trả lời là: số 0) b Số giống gậy ông già hay mang? (Câu trả lời là: số 1) c Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em đốn mau Đó số mấy? (Câu trả lời là: số 8) d Cây gậy cạnh trứng gà 12 Đem khoe mẹ nhà mừng vui? (Câu trả lời là: số 10) * Trò chơi 2: Hội thi hoa Mục đích: Củng cố cho học sinh so sánh số phạm vi 10 Chuẩn bị: Giỏ nhiều bơng hoa, hình quả, bơng hoa hình số từ đến 10 dấu >, học sinh thứ phải đính bơng hoa có số 0, 1để > > * Trò chơi 3: Con sâu tinh nghịch Mục đích: Nhận biết số, số lượng tương ứng với số; rèn phản xạ nhanh cho học sinh Chuẩn bị: Bộ thẻ từ in hình đầu sâu, số, số chấm trịn, số que tính, … chữ ghi cách đọc số Cách chơi: Học sinh xếp hình thành sâu có số, số lượng chấm trịn, que tính … tương ứng (như hình bên) Học sinh xếp nhanh người chiến thắng * Trò chơi 4: Những tranh thú vị (dạng nối để tạo hình) Mục đích: Củng cố cho học sinh vị trí số tự nhiên Chuẩn bị: Các tranh chưa hồn chỉnh có nhiều chấm số nhiều phần, phần có phép tính Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành nhóm nhỏ, nhóm học sinh để nối số theo thứ tự từ bé đến lớn để thành tranh hồn chỉnh Đội nối nhanh đội đội chiến thắng Giáo viên cho học sinh nối số theo thứ tự từ bé đến lớn vào hình bên 1.2.2.2 Trị chơi phép tính cộng, trừ phạm vi 10 * Trị chơi 1: Bác đưa thư Ví dụ: Bài phép trừ phạm vi 13 + Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng trừ phạm vi Kết hợp với thói quen nói “cảm ơn” người khác làm cho việc + Chuẩn bị: - Một số thẻ, thẻ có ghi số: 1, 2, 3, 4, ,6, 7, kết phép trừ để làm số nhà - Một số phong bì có ghi phép trừ bảng: 9- 6; - 5; - 3; - 2… - Một đeo ngực ghi “Nhân viên bưu điện” + Cách chơi: - Gọi số học sinh lên bảng chơi, giáo viên phát cho học sinh thẻ có ghi số để làm số nhà + Một học sinh đóng vai Bác đưa thư, ngực đeo dòng chữ “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì + Một số học sinh đứng bảng, học sinh nói: Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà Khi đọc đến câu cuối “số nhà 8” đồng thời em giơ thẻ ghi số lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ “Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì “9 - 1” giao cho chủ nhà Chủ nhà nhận thư nói lời “cảm ơn” Cứ bạn chơi lại nói “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho nhà khác Nếu “Bác đưa thư” nhẩm sai, đưa khơng địa nhận bị phạt nhảy lò cò trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu “Bác đưa thư” đưa thư lần giáo tun dương đổi chỗ cho bạn khác chơi * Trị chơi 2: Tìm nhà cho thỏ Mục đích: Rèn kĩ cộng trừ phạm vi 10 Chuẩn bị: Các tranh hình thỏ (có phép tính mình) hình ngơi nhà (có số tường) Cách chơi: Giáo viên tổ chức cho nhóm chơi, phát cho nhóm hình Từng học sinh lên nối thỏ với ngơi nhà có số kết phép tính người thỏ Học sinh nối xong nhanh chóng trao bút cho học sinh thứ hai lên nối tiếp, hết Đội nối nhanh đội chiến thắng Với trị chơi giáo viên thiết kế tranh hình thỏ (có phép tính mình) hình ngơi nhà (có số tường) cho học sinh đính 14 bảng thỏ với ngơi nhà cho số ngơi nhà kết phép tính người thỏ Các trị chơi có mục đích chơi cách chơi tương tự trị chơi tìm nhà cho thỏ là: Trị chơi 3: Tìm nhà cho vật Trị chơi 4: Ong tìm hoa Các trị chơi: Tìm nhà cho thỏ, Tìm nhà cho vật, Ong tìm hoa, giáo viên thiết kế Power point để thay đổi hình thức chơi cho học sinh 1.3 Trò chơi phần vận dụng: Trò chơi phần vận dụng nhằm giúp học sinh rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn * Trị chơi 1: Rung chng vàng Trị chơi tổ chức cho học sinh chơi Bài tập - Bài So sánh số phạm vi Mục đích: Củng cố so sánh nhiều hơn, Cách chơi: Giáo viên tổ chức cho lớp chơi, giáo viên người đọc đưa đáp án để học sinh lựa chọn Học sinh chọn đáp án nhanh trở thành người chiến thắng trị chơi * Trị chơi 2: Tìm tên vật Trị chơi tổ chức cho học sinh chơi số 1, 2, Mục đích: Củng cố khả liên hệ thực tế học sinh sau học số 1, 2, 3, Cách chơi: Giáo viên tổ chức cho nhóm chơi, nhóm học sinh Giáo viên nêu yêu cầu: Hãy kể tên vật có chân Hai đội bốc thăm xem đội kể trước Nhóm tìm số vật nhiều thắng, nhóm tìm số vật thua Trong trò chơi giáo viên trọng tài Giáo viên nên ghi tên vật nêu để tránh lặp lại Sau tổng kết trò chơi Trò chơi kết thúc Với số 4, 5, giáo viên cho học sinh kể tên vật có chân * Trị chơi 3: Thi kể tên đồ vật (có số lượng 1, 2, 3, 5…) - Mục đích: Củng cố khả liên hệ thực tế học sinh sau học hình, học số - Cách chơi: Giáo viên chia lớp thành đội Giáo viên nêu yêu cầu: Giáo viên phổ biến luật chơi Hai đội bốc thăm xem đội nêu trước Ở lượt chơi, đội kể tên đồ vật có số lượng 1, 3, đội không kể tên đồ vật theo yêu cầu thua Trong trò chơi giáo viên trọng tài Giáo viên nên ghi tên đồ vật kể để tránh lặp lại * Trò chơi 4: Thi kể tên đồ vật có dạng hình học sống 15 xung quanh - Mục đích: Củng cố khả liên hệ thực tế học sinh sau học hình: hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình khối hộp chữ nhật, hình khối lập phương Cách chơi tương tự cách chơi trị chơi kể tên đồ vật có lượng 1, * Một số trò chơi quen thuộc như: Truyền điện, Rung chuông vàng… giáo viên tổ chức cho học sinh chơi dạng tập so sánh số, điền số tương ứng với số lượng vật hình, điền số vào trống phép tính, làm tính cộng, trừ phạm vi 10 chơi phần khởi động, phần củng cố kiến thức học phần vận dụng Tổ chức trò chơi học tập thuộc chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10” mơn tốn lớp Để tổ chức trò chơi học tập thuộc chủ đề “Các số đến 10 Phép cộng, phép trừ phạm vi 10”, mơn tốn lớp có hiệu cao, giáo viên cần lưu ý: 2.1 Tạo hứng thú trì hứng thú chơi trị chơi học tập mơn tốn cho học sinh - Giáo viên nên dùng hình ảnh đẹp sinh động, hấp dẫn, câu hỏi mang tính gợi mở, lời đề nghị tạo tình chơi tập trung ý, quan sát, ghi nhớ học sinh kích thích em đến với trò chơi, phải mở đầu thật hấp dẫn ấn tượng nhiều cách khác Ví dụ: Trị chơi “Hãy cứu lấy cá voi” giáo viên đưu tình cá voi bị mắc cạn tội nghiệp cần bạn học sinh giải cứu trò chơi “Câu cá”, tơi đưa hình ảnh cá bơi (là hình động) có gắn số người, số sinh vật biển khác có màu sắc đẹp, bắt mắt để kích thích hứng thú học sinh với trị chơi Sau giáo viên hỏi học sinh có muốn câu cá khơng? Nếu muốn câu cá cần tính kết phép tính để tìm cá mang kết phép tính (Ví dụ: Khi phép tính + = ? xuất hiện, học sinh phải tính chọn cá mang số câu cá) - Giáo viên nên sử dụng câu đố vui, âm thanh, hát tươi vui để vừa tạo cảm giác nhịp điệu vừa tạo hứng thú chơi cho học sinh nhằm thực trị chơi cách có hiệu Ví dụ: Trị chơi “Đố em” Mục tiêu: Nhằm củng cố cách đọc, nhận dạng phân biệt số tự nhiên, ngồi cịn có chút hài hước học sinh Các câu đố: a Số tròn trĩnh trứng gà? (Câu trả lời là: số 0) b Số giống gậy ông già hay mang? (Câu trả lời là: số 1) 16 c Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em đốn mau Đó số mấy? (Câu trả lời là: số ) d Cây gậy cạnh trứng gà Đem khoe mẹ nhà mừng vui? (Câu trả lời là: số 10) Ở hầu hết trò chơi thiết kế Power point, hiệu ứng hình ảnh xuất có âm kèm để thu hút ý học sinh Với trò chơi “Kết bạn” giáo viên cịn chèn thêm hát “Tìm bạn thân” để tạo cảm giác nhịp điệu tạo hứng thú chơi cho học sinh chơi Với trị chơi “Hái dâu” có nhạc học sinh chơi trị chơi - Động viên khuyến khích học sinh - Sử dụng cử chỉ, điệu nét mặt để điều khiển - điều chỉnh hành động chơi học sinh theo kế hoạch - Luân phiên vai chơi cách thường xuyên - Đảm bảo quyền bình đẳng thành viên chơi - Sử dụng phong phú loại trò chơi khác với nhiều hình thức chơi khác 2.2 Phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh - Tính tự lực học sinh trò chơi thể việc em tự lựa chọn, tìm kiếm phương thức tối ưu để giải nhiệm vụ nhận thức, tự kiểm tra đánh giá kết chơi - Tuỳ thuộc vào trình độ học sinh, giáo viên cần lựa chọn cách tổ chức chơi cho phù hợp - Tạo ganh đua học sinh trình chơi Giáo viên cần xác định đích có phần thưởng cho học sinh đạt - Tạo tình chơi mang tính có vấn đề, tính tìm kiếm hút học sinh vào tình 2.3 Phát triển kĩ chơi - Làm mẫu, giải thích: Đối với trị chơi có cách thức cách thức mà lâu trẻ không chơi giáo viên cần làm mẫu, giải thích để học sinh nắm cách chơi - Kiểm tra: Với trò chơi học sinh làm quen với cách chơi, giáo viên kiểm tra mức độ ghi nhớ, nhanh nhẹn, tính linh hoạt, sáng tạo chơi trò chơi - Theo dõi sửa sai: Trong trình học sinh chơi, giáo viên thường xuyên theo dõi kịp thời sửa sai cho em chơi chưa 2.4 Nâng cao thái độ học sinh trình chơi 17 - Giáo viên giúp học sinh thiết lập mối quan hệ bạn bè thân ái, biết phối hợp trò chơi - Giáo viên phải kịp thời nhắc nhở học sinh có thái độ không tốt với bạn chơi - Nhận xét đánh giá giáo viên học sinh - Giáo viên nên tạo điều kiện cho học sinh tự nhận xét đánh giá sau buổi chơi 2.5 Nâng cao hiệu dạy Tốn - Khi tổ chức trị chơi giáo viên cần phải giúp học sinh thực hành nhiều kiến thức Tốn cần ơn tập, củng cố - Cho em vui chơi học để phục vụ cho học tập không chơi cho vui - Cần đa dạng hoá trị chơi học tập để học sinh vận dụng kiến thức rèn luyện kĩ tình khác nhau, tri thức củng cố vững Giáo viên trau dồi kiến thức, kĩ đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tổ chức hiệu trị chơi học tập Để tổ chức tốt trò chơi học tập chủ đề dạy học toán lớp học tập, trau dồi kiến thức cách đọc sách, báo, tìm hiểu, sưu tầm thơng tin, tư liệu mạng Internet; thông qua sinh hoạt tổ khối chuyên môn; dự chuyên đề nhà trường Phòng giáo dục tổ chức, tự học để ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào giảng dạy, tham gia hội giảng đúc rút lại kinh nghiệm sau tổ chức trò chơi học tập tiết học dạy học tốn lớp Vì từ kiến thức, kinh nghiệm mà học tập từ sách báo, mạng Internet từ đồng nghiệp, thông tin, tư liệu sưu tầm mạng Internet sưu tầm thông tin, tư liệu mạng Internet đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế dạy, trò chơi học tập cho sinh động Một số trò chơi thiết kế phần mền Power point là: Hãy cứu lấy cá voi, Hái táo, Hái dâu… Ví dụ dạy 28: Luyện tập sách giáo khoa toán tập Ở phần khởi động tơi dã cho học sinh chơi trị chơi “Câu cá” thiết kế phần mềm Power point Mục đích: Tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái, rèn luyện phản xạ nhanh nhẹn ôn lại phép tính trừ phạm vi Cách chơi trị chơi trình bày phần lựa chọn, thiết kế trị chơi Các phép tính liên quan đến học nhằm ôn lại cũ cho học sinh trước bước vào phần luyện tập thực hành tiết luyện tập, là: 5-5=; 5–4=; -  = 3; -  = 1; – =  Ở tập hoạt động luyện tập thực hành tổ chức cho học sinh 18 chơi trò chơi “Tiếp sức” sau học sinh thảo luận nhóm đơi để chọn số thích hợp thay cho dấu “?” Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng bảng trừ phạm vi để làm tập Cách chơi luật chơi: Giáo viên chia làm hai đội chơi, đội học sinh Giáo viên chuẩn bị tranh tập Các đội xếp thành hàng dọc, nghe giáo viên hô “bắt đầu” em đội lên gắn số vào trống thích hợp Nếu đội làm nhanh thắng Sau học sinh chơi xong giáo viên vào ô trống trường hợp - >  hỏi chọn số gắn vào ô trống Gọi học sinh lớp nhận xét Qua trò chơi “Tiếp sức” biết vận dụng bảng trừ phạm vi để làm tập này, khơng em cịn hứng thú với trị chơi học tập khơng khí học tập lớp học sôi hẳn lên Ở tập trang 65, tơi cho học sinh chơi Trị chơi “Xếp hình” Mục tiêu: Giúp học sinh sử dụng trí tưởng tượng vận dụng tư để ghép từ hình tam giác cho thành hình vng Giúp học sinh phát triển kỹ hợp tác với bạn Cách chơi luật chơi: Giáo viên cho nhóm lấy hình tam giác đồ dùng giống hình tam giác tập này, tổ chức cho nhóm thảo luận ghép thành hình vng Nếu nhóm ghép xong trước nhóm thắng Trong lúc học sinh thảo luận xếp hình giáo viên bật nhạc nhẹ nhàng để tạo cảm giác thoải mái dễ chịu Sau học sinh làm xong tơi đưa đáp án máy để học sinh đối chiếu, đáp án đoạn phim xếp hình Để làm đoạn phim tơi phải dùng đến tính vẽ hình, hiệu ứng xoay hình, chuyển động hình dùng phần mềm Camtasia để quay lại hình phần xếp hình nhạc vào đoạn phim xếp hình tập