I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Việt Nam quốc gia có nhiều đổi giáo dục học đường, đặc biệt đột phá sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng dạy học tập, đánh giá năm gần ngành giáo dục nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển đổi tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp công lao to lớn việc đưa giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với nước khác phát triển giới Sự bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Với tình hình dịch bệnh COVID diễn biến phức tạp, học sinh đến trường trước Để chung tay đẩy lùi dịch bệnh mà không dừng việc học tập, thân nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy lớp 5, khối lớp quan tâm hàng đầu chất lượng đầu Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn việc học nhà khó khăn bị chi phối nhiều thứ, năm học này, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp tơi với mong muốn giúp có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, không đè nặng áp lực, tiết học hút, gây hứng thú học tập, dễ tiếp thu kiến thức Chính lí nêu lựa chọn biện pháp “Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến” Mục đích nghiên cứu - Tự trau dồi chuyên môn, lực thân trình giảng dạy - Nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh học trực tuyến Đối tượng nghiên cứu - Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Đối tượng khảo sát - Thực trạng việc dạy học trực tuyến cho học sinh - Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến 2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Pháp pháp vấn - Phương pháp phân tích sản phẩm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê - Phương pháp trò chuyện - Một số phương pháp khác Phạm vi thời gian nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2021 đến tháng 4/2022 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Học tập q trình nhận thức khách quan lơ gic từ tư trực quan đến tư trừu tượng tác động ngược trở lại khách quan tạo thay đổi ý thức hành động người Giáo dục quy trình tổ chức để thực mục đích học tập, quy trình thực theo nguyên lí nhận thức nước tư Dạy học tiểu học có tính chất đặc thù mang đậm chất trình nhận thức Học sinh nhận thức giưới khách quan thông qua hoạt động học tập kết hợp định hướng người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho thân Dạy học online qua mạng Internet hình thức nhằm thực mục đích giáo dục Việc học online đảm bảo nguyên tắc trình nhận thức giáo dục Bên cạnh việc học online cịn có nhiều ưu điểm phù hợp với tình hình dịch bệnh covid Thực trạng Tình hình dịch diễn biến nghiêm trọng nước gồng chống dịch Do nhà trường phải nghỉ học lớp năm học học sinh phải học trực tuyến từ buổi học, tiết học Với kinh nghiệm hai năm dạy học trực tuyến kết hợp với trực tiếp, thân dành thời gian nghiên cứu tìm tịi biện pháp tốt để thiết kế buổi lên lớp trực tuyến với cho đạt hiệu cao Trên thực tế, giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn: - Về phía giáo viên: + Rất trăn trở suy nghĩ việc học tập học sinh, lo lắng cho chất lượng lớp + Ln tìm tịi cách giảng dạy gây hứng thú cao cho học sinh + Tìm hiểu phương pháp giảng dạy hiệu phát huy lực, phẩm chất học sinh - Về phía học sinh: + Các em nghỉ dài học tập trở lại em uể oải, chán học, tư tưởng không tập trung + Kiến thức mai khơng cịn nhớ kiến thức trọng tâm học lớp + Nhiều ông bà, bố mẹ làm ăn xa khơng có nhà Vì khơng kèm cặp học tập thêm nhà, nhiều lại tâm lý xa bố mẹ bị tác động tâm lý nhiều khiến lúc học không tập trung Tâm tư buồn phiền, chán nản - Để chuẩn bị cho việc triển khai thực đề tài tiến hành kiểm tra khảo sát thái độ trình học tập học sinh trình học tập vào thời điểm tháng * Kết thu được: Thái độ Số lượng Tỉ lệ Hào hứng, thích thú 18,8% Có ý 22 45,8% Thụ động 17 35,4% * Nguyên nhân: - Thời gian nghỉ năm học trước dài, nhiều học sinh qn kiến thức Kĩ tính tốn cịn hạn chế, chưa nắm dạng tốn có lời văn Ở môn Tiếng Việt, chữ viết số HS ẩu, kĩ viết văn nhiều hạn chế; chưa nắm kiến thức từ câu phân môn Luyện từ câu - Học sinh tư tưởng học trực tuyến giải pháp tạm thời nên chưa thật tập trung vào việc học, coi nhẹ việc học Trong lớp chưa ý lắng nghe, chưa tích tực làm việc, tương tác với giáo viên tiết học - Lượng kiến thức nhiều, thời gian luyện tập thực hành nên học sinh chưa ghi nhớ kiến thức cũ phải học tiếp kiến thức mới, đặc biệt mơn Tốn Trước thực trạng tơi thấy để học sinh có kết tốt q trình học trực tuyến, quan tâm nghiên cứu chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến” Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến Ứng dụng phần mềm dạy học trực tuyến Có thể nói ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trục tuyến phương pháp thể cao tính sáng tạo khoa học Trước giảng dạy phương pháp truyền thống, người giáo viên phải chuẩn bị nhiều đồ dùng trực quan Vào tiết dạy vừa giảng bài, giáo viên vừa phải ghi nhớ đặt đồ dùng để treo lên bảng, thời gian tháo gắn đồ dùng chiếm phần không nhỏ tiết học, chưa nói đến tranh cần thiết phải sử dụng q nhỏ, màu sắc khơng rõ ràng, phần làm giảm tập trung em Cịn với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học khác hẳn Nó mở nhìn cho em học sinh, tiếp xúc với phương tiện đại tầm nhìn mở rộng hơn, giảng khơng cịn trở nên khó hiểu với hình ảnh minh họa cho lời nói giáo viên sinh động, thực, phong phú Qua tìm tòi thực đạo cấp, thấy việc dạy học trực tuyến với phần mềm Zoom phù hợp Tôi lựa chọn phần mềm Zoom giảng dạy trực tuyến học sinh lớp Sau lựa chọn ứng dụng thơng báo đến tồn thể phụ huynh tải ứng dụng truy cập vào đường link lớp học tạo vào phần mềm ID mật cố định phòng học để tham gia học tập hàng ngày qua smartphone máy tính Một tiết học Khoa học học sinh lớp 5E Để tiết học trực tuyến cụ thể, rõ ràng, sinh động việc thiết kế giảng điện tử vô quan trọng So với việc dạy học lớp, việc biên soạn kế hoạch dạy thực dạy học trực tuyến đòi hỏi cách tiếp cận để đạt hiệu Tôi tăng cường đổi phương pháp dạy học, biên soạn tiến trình dạy học phù hợp Tùy theo học mà có thiết kế dạy khác nhau, để dạy hay nhất, có chiều sâu nhất, học sinh vừa dễ tiếp nhận kiến thức lại hào hứng học tập phát huy hết lực phẩm chất thân: - Chẳng hạn, tăng cường dẫn để học sinh sử dụng có hiệu SGK môi trường xung quanh HS gia đình sống - Bên cạnh đó, chuyển thể số kiến thức cốt lõi học thành PowerPoint; dùng điện thoại phần mềm quay hình máy tính để ghi hình trước số nội dung cần giảng); ghi lại dẫn cần thiết cho HS giúp dễ hiểu hơn, ghi nhớ lâu - Cung cấp cho số đường link giảng hay Youtube để xem trước để chuẩn bị xem lại giảng buổi học khơng thể tham gia Ví dụ: Khi học Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương (SGK Tốn lớp 5) tơi tiến hành thực thiết kế giảng PowerPoint sau: Trên giảng thiết kế trước lên lớp trực tuyến Các slide màu sắc hấp dẫn, nội dung nhẹ nhàng để tránh gây áp lực cho học sinh, gây hào hứng cho Trong tiết học, thường sử dụng phần mềm Classkick để thiết kế tập nối, điền khuyết,… cho học sinh Nhờ có phần mềm việc hồn thành tập diễn nhanh dễ dàng Bên cạnh đó, tơi cịn sử dụng thêm phần mềm Padlet Phần mềm Padlet tường ảo cho phép người dùng bày tỏ suy nghĩ vấn đề cách dễ dàng Nó cơng cụ hồn hảo giúp tơi tương tác với học sinh nhiều Đầu năm học, giao lưu trang Padlet Tôi cho tự giới thiệu thân (họ tên, ảnh, sở thích,…) Thơng qua đó, tơi hiểu tính cách bạn Khơng dừng lại đó, vào tiết học, tơi tạo Padlet thành cột tương ứng với nhóm Sau thảo luận, ghi kết vào nhóm tương ứng Padlet trang có giao diện đẹp mắt, giúp cho người dùng thỏa sức sáng tạo Tôi chủ động xây dựng trang Palet lớp 5A2 nhằm mục đích trao đổi thông tin, sử dụng trang web Trang Padlet lớp 5E Ngoài ra, để kiểm tra việc hoàn thành nhiệm vụ học tập con, sử dụng phần mềm Azota Tôi giao gia hạn thời gian hồn thành phần mềm, sau tơi gửi link cho Nhiệm vụ hồn thành bài, chụp ảnh gửi lại cho tơi Nhờ có phần mềm này, tơi quản lí bạn hoàn thành chưa hoàn thành Bài tập học sinh nộp Azota 3.2 Sử dụng phương pháp Sơ đồ tư dạy học trực tuyến Đối với học sinh, việc ghi nhớ loạt kiến thức mơn học điều khó khăn Để giúp khắc phục khó khăn đó, tơi tìm tịi, nghiên cứu phương pháp dạy học Sơ đồ tư Phương pháp vận dụng hoạt động hai não trái phải, thông qua giúp khắc sâu kiến thức Trong tiết học, thường hướng dẫn học sinh ghi Sơ đồ, thân thơi Thay viết nội dung hình thức gạch đầu dịng truyền thống tơi chuyển sang viết hình thức đồ tư Ngồi ra, tiết học, cố gắng xây dựng cho thói quen, kĩ sử dụng sơ đồ tư để củng cố lại kiến thức học Sau học, thường dành khoảng thời gian ngắn từ 5-10 phút để học sinh hệ thống lại kiến thức tồn bài, từ củng cố sơ đồ tư phong phú, đẹp mắt, dễ hiểu, dễ nhớ Dạy học sơ đồ tư phương pháp dạy học mà tâm đắc Nhờ phần mềm dạy học Padlet, thiết kế trang riêng lớp để làm công cụ lưu giữ sơ đồ tư tất mơn Tốn, Khoa học, Lịch sử-Địa lí, Tập đọc, LTVC, Tập làm văn … mà vào tìm kiếm, tra cứu đường link mà tơi cung cấp Có thể thấy sơ đồ tư phong phú, đẹp mắt, dễ nhớ, dễ thuộc với phần mềm Padlet tạo hiệu vơ tích cực giai đoạn dạy học trực tuyến Một số sơ đồ tư Ví dụ 1: Sau dạy xong tiết Lịch sử Chiến thắng Biên giới thu – đông 1950 (SGK Lịch sử-Địa lí trang 32), tơi củng cố cho học sinh nội dung học qua sơ đồ tư duy: Từ sơ đồ này, học sinh dễ dàng nắm nội dung bài: Nguyên nhân: - Mục đích ta: + Giải phóng phần biên giới + Mở rộng địa Việt Bắc + Khai thông liên lạc quốc tế - Âm mưu địch: + Khóa chặt biên giới Việt - Trung + Cô lập địa Việt Bắc Diễn biến, kết quả: - Sáng 18-9-1950, ta chiếm Đông Khê - Kiểm soát 750km biên giới Việt Trung - Pháp rút quân khỏi Cao Bằng, đường số Ý nghĩa: - Đường liên lạc quốc tế nối liền - Cổ vũ tinh thần đấu tranh toàn dân tộc Ví dụ 2: Sau dạy xong tiết Địa lí Vùng biển nước ta (SGK Lịch sửĐịa lí trang 77), tơi củng cố cho học sinh nội dung cho học sinh qua sơ đồ tư duy: Từ sơ đồ này, học sinh dễ dàng nắm nội dung bài: Vị trí: - Là phận biển Đông - Bao bọc đất liền phía: Đơng, Nam, Tây Nam Đặc điểm - Hàng ngày có thủy triều lên xuống - Biển miền Bắc, miền Trung hay có bão - Nước biển khơng đóng băng Vai trị biển - Nguồn giao thông quan trọng - Nguồn tài nguyên lớn, cung cấp: muối, tơm, cá, dầu mỏ, khí tự nhiên,… - Điều hịa khí hậu - Đường bờ biển dài, nhiều khu du lịch, nghỉ mát => Nhờ có sơ đồ tư đẹp mắt, khoa học, học sinh dễ nhớ, dễ thuộc mà không nhiều thời gian 3.3 Tạo hứng thú học tập cho học sinh Để tạo hứng thú, tâm tốt cho học sinh buổi học trực tuyến, thực số việc sau: - Tạo không gian chờ thật thú vị: Trước buổi học diễn ra, vào phòng Zoom sớm tầm 10 phút để duyệt cho vào sớm Khi nghe âm thấy thú vị, mẻ gây ý Tôi mở nhạc, 10 hát để to khơng khí vui tươi chuẩn bị buổi học Có số buổi tơi gửi lên Zoom tranh giấu đồ vật, giấu chữ yêu cầu lúc chờ tìm chữ, tìm đồ vật lẫn tranh Việc giúp to tâm vui tươi hứng thú, thích vào học - Khởi động trước bắt đầu tiết học đầu tiên: Khởi động ngày hoạt động không bỏ qua lớp học trực tuyến Tôi thường cho đứng dậy, vận động hình thể theo hát vận động vui nhộn thích, hào hứng - Cho học sinh tương tác trực tiếp Zoom: Tôi cố gắng cho học sinh làm việc nhiều trịn tiết học trực tuyến, khơng để học sinh ngồi nhìn hàng vào hình Vì vậy, nhiều tiết học, hoạt động định cho sử dụng Annotate để trực tiếp tương tác hình Tuy yêu cầu mà học sinh gạch chân để tìm hiểu u cầu bài, khoanh tròn từ, đáp án Bên cạnh thể thực nhắn vào ô chat để trả lời câu hỏi, báo cáo việc hoàn thành tập - Tổ chức cho học sinh thảo luận, hoạt động nhóm phịng Zoom: Trong tiết học, hoạt động phù hợp, thường thiết kế dạng câu hỏi thảo luận, u cầu học sinh làm việc nhóm chia phịng Zoom thành nhóm nhỏ để học sinh thảo luận, thống đáp án, cách trình bày Từ tạo khí thi đua sơi nhóm học tập, tạo khơng khí mẻ cho lớp học thay hình thức hỏi đáp thơng thường - Dùng phần mềm ClassDojo để thưởng cho học sinh: Thái độ học tập thay đổi theo chiều hướng tích cực ghi nhận kịp thời cố gắng, nỗ lực ClassDojo công cụ hữu hiệu Mỗi học sinh làm tốt, thưởng hàng tháng đổi lấy quà để động viên, khuyến khích tinh thần học tập - Tăng cường trò chơi trực tuyến tương tác: Trò chơi không giúp hào hứng hẳn mà cịn học kiến thức thơng qua trị chơi Các thao tác, kéo thả, ấn chọn hình nên thích Cụ thể tơi dùng trị chơi trực tuyến sau: + Quizizz: Đây trò chơi web, học sinh khơng phải cài đặt cần ấn vào link điền tên chơi Trong Quizizz có nhiều hình ảnh dạng câu hỏi Học sinh thao tác trực tiếp lên hình Đặc biệt, việc soạn trò chơi Quizizz nhanh Trong Quizizz có sẵn kho câu hỏi, tập tương tác mà giáo viên nước làm Thầy cô gõ tên nội dung muốn nhấn tìm kiếm hiển nhiều lựa chọn Thầy cô thấy câu hợp với nội dung cần ấn nút “add” tự động đưa câu vào thầy cô thiết kế Cứ nhặt 11 vài phút có trị chơi hay, nhiều hình ảnh thú vị Khi chơi lại có nhạc, có thứ tự bảng điểm nên thích, thi đua Khi thi xong, chụp ảnh bạn đứng để nêu tên, tặng đưa ảnh lên nhóm zalo lớp + Dùng menti.com để tạo câu hỏi tương tác tìm từ ngữ Tơi vào web, tạo câu hỏi xong gửi link HS ấn vào link nhập từ tìm Màn hình hiển thị tất câu trả lời tức Giáo viên nhận xét + Dùng classkick để tạo tập tương tác Tôi tạo số tập kéo thả, nối tranh với tiếng, từ, Nhúng link vào ô chát cho học sinh ấn vào dẫn tới câu hỏi, tập tương tác Tơi nhìn trực tiếp em làm câu nào, kết Bài tập ứng dụng Classkick Để làm cho học online trở nên thú vị đạt hiệu mong muốn, tận dụng ứng dụng, phần mềm thiết kế câu hỏi đố vui, trò chơi… giúp học sinh vừa học tập, đồng thời tạo tâm lý hứng thú học hiểu Đối với chủ đề học tương đối dễ đơn giản, sử dụng đánh giá chỗ để kiểm tra hiểu Tổ chức trò chơi vừa để em làm tập hình thức để đánh giá lực thực chất mang tính chất nhẹ nhàng, mức độ tiếp thu học sinh tiết học, giúp em hứng thú làm Bên cạnh đó, tơi thêm phần tun dương học sinh hoàn thành sớm để khích lệ tinh thần, cho điểm cộng Những học sinh chưa tuyên dương lấy làm mục tiêu để cố gắng Việc sử dụng trị chơi có nhiều tác dụng : - Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú học tập - Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể - Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích 12 thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thông minh tình phức tạp, tăng cường khả vận dụng sống Ví dụ: Khi dạy Khoa học “Sự biến đổi hóa học” (tiết 2), tơi thiết kế trò chơi giúp em củng cố lại kiến thức sau học: Bước 1: Thiết kế trò chơi phần mềm giảng với trò chơi hay, đặc sắc thu hút ý học sinh Tơi chọn trị chơi có nhiều hình động âm để em tương tác tốt Phù hợp với gảing dạy trực tuyến Bước 2: GV thông qua thể lệ tổ chức trò chơi tiết học Bước 3: Chơi trò chơi 3.4 Chủ động đánh giá q trình học tập học sinh, động viên khích lệ kịp thời Các buổi học trực tuyến, linh hoạt công tác đánh giá học sinh theo phương pháp tự học, giải vấn đề, vận dụng kiến thức để tham gia hoạt động trò chơi qua ứng dụng phần mềm Bước đầu, đổi đem lại hiệu quả, đồng thời giúp học sinh thích thú, khám phá, nghiên cứu tìm hiểu vấn đề, kiến thức trước tham gia lớp học Ví dụ: + Khi học sinh hồn thành tốt tập, nhận xét sau: “Con hiểu làm tập, trình bày rõ ràng Cơ khen con!” + Khi học sinh hoàn thành tập trình bày chưa đẹp tơi nhận xét: “Con làm tập song nên trình bày cẩn thận hơn.” + Khi học sinh chưa hoàn thành tập, làm sai nhiều, nhận xét: “Con chưa hoàn thành bài, cần cố gắng nhiều nữa!”… Trong q trình dạy, tơi ln kiểm tra, theo dõi, giám sát tiến trình hoạt động, kết hoạt động học sinh để có động viên khuyến khích hay giúp đỡ kịp thời Bên cạnh đó, lớp tơi tổ chức thi đua khen thưởng tốt, hay định kì cuối tuần, cuối tháng Tơi thường tặng cho trả 13 lời đúng, có cố gắng, có tiến Quy định đủ 10 đổi quà Quà cô ghi sổ gửi lại quay lại trường Cuối buổi học, cho học sinh bình chọn bạn tích cực tặng ClassDojo Cuối tuần, cuối tháng, thiết kế thư khen gửi cho học sinh, gửi vào zalo nhóm lớp để tuyên dương, khen thưởng Kết thực Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu vào giảng dạy, tiến hành thái độ học tập học sinh thu kết sau: Khảo sát ban đầu Sau thực đề tài Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Hào hứng, thích thú 18,8% 22 45,8% Có ý 22 45,8% 21 43,8% Thụ động 17 35,4% 10,4% Có kết học sinh truyền động lực, có hứng thú với việc học trực tuyến Sau thực biện pháp nhận thấy kết học tập em có tiến rõ rệt, hầu hết em học tập hứng khởi, hào hứng đến tiết học trực tuyến Tất học sinh lớp thực việc học tập đặn nghiêm túc Khơng có học sinh trốn học trực tuyến hay gặp khúc mắc phương tiện học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập con, phối hợp chặt chẽ với để thực mục tiêu chung giáo dục em học tập lĩnh hội tri thức tiến Có thể thấy học trực tuyến chất lượng giáo dục cải thiện rõ rệt Đặc biệt học sinh có niềm tin, niềm vui hoạt động học Thái độ III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Kết luận Dạy học trực tuyến hình thức giáo dục phổ biến nhiều quốc gia Trong bối cảnh nay, dịch bệnh Covid-19 nhiều diễn biến phức tạp, nhiều cơng trình xây dựng, sửa chữa trường lớp bị tạm ngưng, cịn có số giáo viên, học sinh F0 điều trị nhà khu cách ly hay bệnh viện Chính hình thức dạy học trực tuyến lựa chọn phù hợp quan tâm đội ngũ nhà giáo ngành giáo dục Làm để dạy học trực tuyến mang lại hiệu vấn đề khiến nhà quản lý giáo dục, giáo viên, cha mẹ học sinh quan tâm Mơ hình dạy học áp dụng tiêu biểu giải pháp tối ưu có khả đáp ứng nhu cầu cấp thiết học tập, giảng dạy thuận lợi đào tạo nhiều cấp học mặt tích cực mà phương pháp mang lại trình giảng dạy học tập Bài học kinh nghiệm Qua trình giảng dạy trực tuyến thời gian dài vừa qua, thân thấy để nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú cho học sinh học trực tuyến, cần phối kết hợp giáo viên, phụ huynh học sinh * Về phía giáo viên: - Ln trau dồi trình độ chun mơn, tích cực rèn luyện để có vốn kiến thức giảng dạy - Thường xuyên kiểm tra phân loại học sinh để từ điều chỉnh hoạt động dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, tránh giảng dạy chung chung - Nghiên cứu dạy để lựa chọn hình thức, phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Tự trang bị cho kĩ ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thành thạo phần mềm, hệ thống dạy học trực tuyến Đặc biệt giảng điện tử phươn tiện hỗ trợ tích cực cho giáo viên q trình giảng dạy nên cần phải thiết kế giảng phong phú, đa dạng, có chiều sâu, đẹp mắt để thu hút ý học sinh - Cần khuyến khích, động viên học sinh kịp thời - Chuẩn bị hoạt động dạy học trò chơi, video clip với hoạt động khởi động vui nhộn tạo bầu khơng khí thoải mái lớp học, tạo hứng thú học tập cho học sinh * Về phía phụ huynh học sinh: - Cha mẹ ln đồng hành, làm tốt công tác tư tưởng cho em việc học trực tuyến để học sinh hiểu rõ, chuẩn bị tâm để tiếp cận phương pháp - Tạo không gian yên tĩnh, cố định, xếp đồ dùng học tập gọn gàng 15 dễ lấy cần Nên loại bỏ tất đồ vật gây phiền nhiễu tập trung ti vi, đồ chơi, vật nuôi,… khỏi tầm mắt học sinh - Rèn nếp học tập tự lập, động viên, khen ngợi cố gắng Ngoài ra, cha mẹ cịn phải chủ động tìm hiểu cơng nghệ thông tin, phương pháp sư phạm giúp em sử dụng thành thạo, an toàn thiết bị học trực tuyến Thường xuyên, cập nhật kiến thức chăm sóc cách mùa dịch, tạo bầu không khí tâm lý thoải mái gia đình * Về phía học sinh: - Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, tâm sẵn sàng, trang phục nghiêm túc tham gia học trực tuyến chuẩn bị đầy đủ dụng cụ, thiết bị học tập - Trong trình học tập cần ý lắng nghe, thảo luận đóng góp tích cực vào học, chủ động đọc bài, soạn trước tiết học, buổi học - Rèn khả tự lập, chủ động chia sẻ khó khăn, vướng mắc với bạn bè, cha mẹ thầy Dạy - học trực tuyến có hiệu có phối hợp đồng nhà trường, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh Để hoạt động dạy học thực chất lượng, trước mắt giáo viên học sinh phải thay đổi, thích nghi tìm cách dạy học trực tuyến hiệu quả, tối ưu Khuyến nghị Với vốn kinh nghiệm ỏi tơi mạnh dạn viết kinh nghiệm để giúp giáo viên học sinh nâng cao chất lượng dạy học, tạo hứng thú học tập cho học sinh học trực tuyến Trong thời gian ngắn, tơi hồn thành đề tài Tuy có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu trình độ, lực, hiểu biết kinh nghiệm thực tiễn hạn chế nên khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận giúp đỡ, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo kiến thức phương pháp giảng dạy để tơi làm tốt năm học Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 26 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Lan Phương TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Sách giáo khoa sách giáo viên lớp – Nhà xuất Giáo dục Một số tài liệu hướng dẫn triển khai dạy học trực tuyến Một số video hướng dẫn dạy học trực tuyến tham khảo mạng Internet