Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án địa lí lớp 11 cơ bản trọn bộ
Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản A- KHÁI QUÁT NỀN KINH TẾ-XÃ HỘI THẾ GIỚI Tiết 1. Bài 1. SỰ TƯƠNG PHẢN VỀ TRÌNH ĐỘ PHÁT TRIỂN KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA CÁC NHÓM NƯỚC-CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC CÔNG NGHỆ HIỆN ĐẠI I. MỤC TIÊU BÀI HỌC : Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Biết được sự tương phản vÒ trình độ phát triền kinh tế-xã hội của các nhóm nước phát triển, đang phát triển,nước và lãnh thổ công nghiệp mới. - Trình bày được tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. - Trình bày được tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại tới sự phát kinh tế: Xuất hiện các ngành kinh tế mới, chuyển dịch cơ cấu kinh tế, hình thành nền kinh tế tri thức. 2.Kĩ năng: - Nhận xét sự phân bố các nước theo mức GDP bình quân đầu người trên lược đồ trong SGK. - Phân tích các bảng số liệu trong SGK. 3.Thái độ: - Liên hệ thực tế đất nước và suy nghĩ về hướng phát triển kinh tế - xã hội của nước ta. - Xác định trách nhiệm để thích ứng với cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Phóng to các bảng 1.1, 1.2, trong SGK. - Bản đồ các nước trên thế giới III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. æn ®Þnh líp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vµo bài mới: Mở bài: Ở lớp 10 các em đã học địa lí đại cương về tự nhiên cũng như kinh tế - xã hội. Năm nay các em sẽ được học những vấn đề cụ thể hơn vê tự nhiên và kinh tế - xã hội của các nhóm nước và các nước. Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một số nét khái quát về các nhóm nước-cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân Bước 1: GV thuyết trình: Ta thường nghe nhiều về các nước phát triển, đang phát triển, công nghiệp mới. Đó là những nước như thế nào? GV yêu cầu HS đọc mục I SGK để có những hiểu biết khái quát về các nhóm nước. Bước 2: GV yêu cầu HS dựa vào H1 nhận xét về sự phân bố của nhóm nước giàu nhất, nghèo nhất? Bước 3: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức, giảng giải thêm. I. Sự phân chia thành các nhóm nước. - Thế giới gồm 2 nhóm nước : + Nhóm nước phát triển (có GDP/người lớn, FDI nhiều, HDI cao). + Nhóm nước đang phát triển (ngược lại) - Nhóm nước đang phát triển có sự phân hoá: NIC, trung bình, chậm phát triển. - Phân bố: + Các nước phát triển: phân bố chủ yếu ở phía bắc các châu lục. + Các nước đang phát triển: phân bố chủ yếu ở phía nam các châu lục. GV: Hồ Đức Thiệu Trang 1 Trng THPT Tam Giang Giỏo ỏn a lớ 11 - C bn Hot ng 2: Nhúm Bc 1: GV chia lp thnh 3 nhúm, phỏt phiu hc tp. - Nhúm 1: Lm vic vi bng 1.1, so sỏnh t trng GDP ca 2 nhúm nc v kt lun. - Nhúm 2: Lm vic vi bng 1.2, nhn xột c cu GDP phõn theo khu vc kinh t ca cỏc nhúm nc. Gii thớch? - Nhúm 3: Lm vic vi bng 1.3 v ụ thụng tin, tr li cõu hi: Tui th trung bỡnh, HDI cỏc nhúm nc nh th no? Bc 2: i din cỏc nhúm lờn trỡnh by, GV kt lun, a ra kt qu phn hi thụng tin. Hot ng 1:C lp/ cp Bc 1: GV ging gii v c trng ca cuc cỏch mng khoa hc v cụng ngh hin i. Gii thớch v lm sỏng t khỏi nim cụng ngh cao. ng thi gii thiu s lc v vai trũ ca bn cụng ngh tr ct. Bc 2: Yờu cu cỏc cp HS c s trang 10, tho lun v tỡm vớ d v vai trũ ca 4 cụng ngh tr ct ca cuc cỏch mng khoa hc v cụng ngh hin i. Bc 3: i din cỏc cp lờn trỡnh by, GV chun kin thc. Cú th b sung cỏc cõu hi sau: - Hóy so sỏnh cuc cỏch mng khoa hc cụng ngh hin i vi cỏc cuc cỏch mng k thut trc õy? - Nờu mt s thnh tu do 4 cụng ngh tr ct to ra. - Hóy chng minh cuc cỏch mng khoa hc v cụng ngh hin i ó lm xut II. S tng phn v trỡnh phỏt trin kinh t-xó hi ca cỏc nhúm nc Tiờu chớ Nhúm PT Nhúm ang PT GDP(2004) Ln(79,3%) Nh(20,7%) GDP/ngi Cao Thp T trng GDP(2004) Khu vc I thp(2%) Khu vc III cao(71%) Khu vc I cũn cao(25%) Khu vc III thp(43%) Tui th Cao Thp HDI Cao Thp Trỡnh phỏt trin kinh t-xó hi Cao Lc hu III. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại 1. Thời gian xuất hiện: Cuối thế kỷ XX, u th k XXI 2. Đặc trng: - Làm xuất hiện và bùng nổ công nghệ cao. - Dựa vào thành tựu khoa học mới với hàm lơng tri thức cao. - Bốn công nghệ trụ cột: Sinh học, Vật liệu, Năng lợng, Thông tin. - Tác động mạnh mẽ và sâu sắc đến phát triển kinh tế- xã hội. GV: H c Thiu Trang 2 Trng THPT Tam Giang Giỏo ỏn a lớ 11 - C bn hin i ó lm xut hin nhiu ngnh mi? - K tờn mt s ngnh dch v cn nhiu tri thc. Hot ng 2: Cỏ nhõn/ c lp Bc 1: GV yờu cu HS nghiờn cu s SGK, tỡm vớ d cho tng ý. Bc 2: GV nờu cõu hi, hng dn HS tr li: - Hóy chng minh trong cuc cỏch mng khoa hc- cụng ngh hin i, khoa hc v cụng ngh cú th trc tip lm ra sn phm? Nờu vớ d v cỏc ngnh cụng nghip cú hm lng khoa hc k thut cao v cỏc ngnh dch v nhiu kin thc? - Hóy chng minh cuc cỏch mng khoa hc - cụng ngh hin i lm thay i c cu lao ng? - Chng minh cuc cỏch mng khoa hc- cụng ngh hin i lm phỏt trin nhanh chúng mu dch quc t v u t nc ngoi trờn phm vi ton cu? 3. Tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ hiện đại đến sự phát triển kinh tế- xã hội. - Khoa học và công nghệ trở thành lực lợng sản xuất trực tiếp, có thể trực tiếp làm ra sản phẩm. - Xuất hiện các ngành công nghiệp có hàm lợng khoa học cao, các dịch vụ nhiều kiến thức. - Thay đổi cơ cấu lao động. Tỉ lệ những ngời làm việc bằng trí óc để trực tiếp tạo ra sản phẩm ngày càng cao. - Phát triển nhanh chóng mậu dịch quốc tế, đầu t của nớc ngoài trên phạm vi toàn cầu. IV. NH GI, CNG C: A. Trc nghim: Hóy chn cõu tr li ỳng: 1. Cỏc quc gia trờn th gii c chia lm 2 nhúm nc: phỏt trin v ang phỏt trin, da vo: a. S khỏc nhau v iu kin t nhiờn. b. S khỏc nhau v tng s dõn ca mi nc. c. S khỏc nhau v trỡnh KT-XH. d. S khỏc nhau v tng thu nhp bỡnh quõn u ngi. 2. Tiờu chớ no thuc v cỏc nc ang phat trin: a. Tng sn phm trong nc( GDP )ln, u t ra nc ngoi nhiu v GDP bỡnh quõn u ngi cao. b. Cú nn kinh t cũn chm phỏt trin, n nc ngoi ln, GDP bỡnh quõn u ngi thp. c. Chuyn dch mnh c cu kinh t theo hng cng nghip hoỏ v chỳ trng xut khu. d. Cõu a v c ỳng. 3. NIC l tờn gi cỏc nc v lanh th: a. Chm phỏt trin. b. ó thc hin chuyn dch mnh c cu kinh t theo hng cụng nghip hoỏ v chỳ trng xut khu. c. Cú vn u t ra nc ngoi nhiu. d. Xut khu nhiu du khớ. GV: H c Thiu Trang 3 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản 4. Nhân tố tác động mạnh mẽ đến nền kinh tế thế giới, chuyển nền kinh tế thế giới sang giai đoạn phát triển nền kinh tế tri thức là: a. Cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật. b. Cuộc cahs mạng khoa học. c. Cuộc cách mạng công nghệ hiện đại. d. Cuộc cahs mạng khoa học và công nghệ hiện đại. B. Tự luận: 1. Trình bày những điểm tương phản về trình độ phát triển KT-XH của nhóm nước phát triển và nhóm nước đang phát triển. 2. Nêu dặc trưng và tác động của cuộc cách mạng khoa học và công nghệ đến nền kinh tế thế giới. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: Làm bài tập SGK Tiết 2. Bài 2. XU HƯỚNG TOÀN CẦU HÓA, KHU VỰC HÓA KINH TẾ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Trình bày được các biểu hiện của toàn cầu hóa và hệ quả của nó. - Trình bày được các biểu hiện của khu vực hóa và hệ quả của nó. - Hiểu được nguyên nhân hình thành tổ chức liên kết kinh tế khu vực và nắm được một số tổ nchuwcs liên kết kinh tế khu vực. 2. Kĩ năng: - Sử dụng bản đồ thế giới để nhận biết lãnh thổn của các liên kết kinh tế khu vực. - Phân tích số liệu, tư liệu để nhận biết quy mô, vai trò đối với thị trường quốc tế của các liên kết kinh tế khu vực. 3. Thái độ: Nhận thức được tính tất yếu của toàn cầu hóa, khu vực hóa. Từ đó, xác định trách nhiệm của bản thân trong việc đóng góp vào việc thực hiện các nhiệm vụ kinh tế, xã hội tại địa phương. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bản đồ các nước trên thế giới. - Lược đồ các tổ chức liên kết kinh tế thé giới ( GV khoanh ranh giới các tổ chức ) III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân Bước 1: GV dùng phưong pháp đàm thoại gọi mở, nêu câu hỏi: - Toàn cầu hóa là gi? - Nguyên nhân ra đời toàn cầu hóa? - Cho ví dụ chứng minh. Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. I. Xu hướng toàn cầu hóa kinh tế 1. Toàn cầu hóa kinh tế a. Khái niệm: Là quá trình liên kết các quốc gia trên thế giới về nhiều mặt …và có tác động mạnh mẽ đến mọi mặt nền KT- XH thế giới. b. Nguyên nhân: - Tác động của cuọc cách mạng khoa học -công GV: Hồ Đức Thiệu Trang 4 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm. Mỗi nhóm nghiên cứu một biểu hiện của toàn cầu hóa- liên hệ tới Việt Nam. Bước 2: Sau khi các nhóm trình bày kết quả thảo luận của nhóm mình, GV cung cấp thông tin về vai trò của các công ty xuyên quốc gia trong nền kinh tế thế giới. Sau đó GV kết luận ,chuẩn kiến thức. Hoạt động 3: Cặp Bước 1: GV yêu cầu HS làm việc cặp đôi với nhiệm vụ: Tham khảo thông tin SGK, trao đổi và trả lời câu hỏi: - Toàn cầu hóa kinh tế tác động tích cực, tiêu cực gì đến nền kinh tế thế giới? Giải thích? Bước 2 : HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 4: Cả lớp, nhóm, cá nhân Bước 1: GV yêu cầu HS: - Nêu nguyên nhân hình thành các tổ chức liên kết kinh tế khu vực? Cho ví dụ cụ thể. - Sử dụng bảng 3 so sánh dân số, GDP giữa các khối, rút ra nhận xét về quy mô, vai trò của các khối với nền kinh tế thế giới. - Quan sát chỉ trên bản đồ khu vực phân bố các khối liên kết kinh tế khu vực. Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 5: Cả lớp Bước 1: GV hướng dẫn HS trao đổi trên cơ sở các câu hỏi: - Khu vực hoá có những mặt tích cực nào và đặt ra những thách thức gì cho mỗi quốc gia? - Khu vực hoá và toàn cầu hoá có mối liên hệ như thế nào? - Liên hệ với Việt Nam trong mối quan hệ kinh tế với các nước ASEAN hiện nay. Bước 2: HS trả lời, GV chẩn kiến thức. nghệ . - Bắt nguồn từ nhu cầu phát triển của từng nước. - Xuất hiện các vấn đề mang tính toàn cầu đòi hỏi hợp tác quốc tế giải quyết. c. Biểu hiện: - Thương mại quốc tế phát triển nhanh. - Đầu tư nước ngoài tăng trưởng nhanh. - Thị trường tài chính quốc tế mở rộng. - Các công ty xuyên quốc gia có vai trò ngày càng lớn. 2. Hệ quả của toàn cầu hóa kinh tế a. Mặt tích cực: - Thúc đẩy sản xuất phát triển, nâng cao tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu. - Đẩy nhanh đầu tư và khai thác triệt để khoa học công nghệ. - Tăng cường hợp tác giữa các nước theo hướng ngày càng toàn diện trên pham vi toàn cầu. b. Mặt tiêu cực: Gia tăng khoảng cáh giàu nghèo giữa các tầng lớp trong xã hội, cũng như giữa các nước. II. Xu hướng khu vực hóa kinh tế 1. Các tổ chức liên kết kinh tế khu vực: a. Nguyên nhân hình thành: Do sự phát triển không đồng đều và sức ép cạnh tranh trong khu vực và trên thế giới các quốc gia có những nét tương đồng chung đã liên kết lại với nhau. b. Các tổ chức lớn: NAFTA, EU, ASEAN, AFEC, MERCOSUR. c. Các tổ chức tiểu vùng: Tam giác trăng trưởng Xingapo- Malaixia- Inđônêxia, Hiệp hội thương mai tự do châu Âu… 2. Hệ quả của khu vực hóa a. Mặt tích cực: - Thúc đẩy sự tăng trưởng và phát triển kinh tế. - Tăng cường tự do hóa thương mại, đầu tư dịch vụ. - Thúc đẩy mở cửa thị trường các quốc gia, tạo thị trường khu vực lớn hơn. - Thúc đẩy quá trình toàn cầu hóa kinh tế thế giới. b. Mặt tiêu cực: - Ảnh hưởng đến sự tự chủ kinh tế, suy giảm quyền lực quốc gia. - Các ngành kinh tế bị cạnh tranh quyết liệt, nguy cơ trở thành thị trường tiêu thụ sản phẩm… GV: Hồ Đức Thiệu Trang 5 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ: A. Trắc nghiệm: Hãy chọn câu đúng: 1. Toàn cầu hoá: a. Là quá trình liên kết một số quốc gia trên thế giới về nhiều mặt. b. Là quá trình liên kết các nước phát triển trên thế giới về kinh tế, văn hoá, khoa học. c. Tác động mạnh mẽ đến toàn bộ nền kinh tế- xã hội của các nước đang phát triển. d. Là quá trình liên kết các quốc gia trên thế giới về kinh tế, văn hoá, khoa học. 2. Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF), Ngân hàng thế giới (VB) ngày càng có vai trò quan trọng trong nền kinh tế toàn cầu là biểu hiện của: a. Thương mại thế giới phát triển mạnh. b. Thị trương tài chính quốc tế mở rộng. c. Đầu tư nước ngoài tăng trưởng nhanh. d. Các công tin xuyên quốc gia có vai trò ngàyn càng lớn. B. Tự luận: 1. Trình bày các biểu hiện và hệ quả chủ yếu của toàn cầu hoá nền kinh tế? 2. Các tổ chức liên kết khu vực được hình thành trên cơ sỏ nào? Tiết 3. Bài 3. MỘT SỐ VẤN ĐỀ MANG TÍNH TOÀN CẦU I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: - Giải thích được trình trạng bùng nổ dân số ở các nước đang phát triển và già hoá dân số ở các nước phát triển. - Biết và giải thích được đặc điểm dân số của thế giới, của nhóm nước phát triển, nhóm nước đang phát triển và hệ quả của nó. - Trình bày được một số biểu hiện, nguyên nhân ô nhiễm môi trường; phân tích được hậu quả của ô nhiễm môi trường; nhận thức được sự cần thiết phải bảo vệ môi trường. 2. Kĩ năng: - Phân tích bảng 4, rút ra nhận xét về đặc điểm dân số thế giới. - Phân tích hình 4 để biết được một trong những nguyên nhân gây ô nhiễm biển và hậu quả của nó. 3. Thái độ: Nhận thức được để giải quyết các vấn đề toàn cầu cần phải có sự hợp tác và đoàn kết của toàn nhân loại. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Một số tranh ảnh về ô nhiễm môi trường trên thế giới và Việt Nam. - Bảng 4. Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên thời kì 1960- 2005( phóng to theo SGK ). III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: GV: Hồ Đức Thiệu Trang 6 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, giao nhiệm vụ cho từng nhóm: - Nhóm 1, 2: Tham khảo thông tin ở mục 1 và phân tích bảng 4, trả lời các câu hỏi: + So sánh tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên của nhóm nước phát triển với nhóm nước đang phát triển và toàn thế giới? + Dân số tăng nhanh dẫn đến những hậu quả gì về mặt kinh tế- xã hội? - Nhóm 3, 4: Tham khảo thông tin ở mục 2 trả lời các câu hỏi: + Dân số thế giới ngày càng già đi biểu hiện ở những mặt nào? + Già hoá dân số chủ yếu ở nhóm nước nào? + Dân số già dẫn tới những hậu quả gì về mặt kinh tế- xã hội? Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại theo dõi, trao đổi, chất vấn, bổ sung. Bước 3: GV kết luận về đặc điểm của bùng nổ dân số, già hoá dân số và hệ quả của chúng, liên hệ với Việt Nam. Hoạt động 2: Nhóm Bước 1: GV chia lớp thành 4 nhóm, phát phiếu học tập, giao nhiệm vụ điền các thông tin: - Nhóm 1: nghiên cứu vấn đề biến đổi khí hậu toàn cầu. - Nhóm 2: Nghiên cứu vấn đề suy giảm tầng ô -dôn. - Nhóm 3: Nghiên cứu vấn đề ô nhiễm nguồn nước ngọt và đại dương. - Nhóm 4: Nghiên cứu vấn đề suy giảm đa dạng sinh học. Bước 2: Đại diện các nhóm trình bày, GV chuẩn kiến thức bổ sung thông tin. Hoạt động 3: Cả lớp I. Dân số 1. Bùng nổ dân số: - Dân số thế giới tăng nhanh dẫn tưói bùng nổ dân số. Năm 2005: 6477 triệu người. - Bùng nổ dân số diễn ra chủ yếu ở các nước đang phát triển. - Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên qua các thời kì giảm nhanh ở nhóm nước phát triển và giảm chậm ở nhóm nước đang phát triển. - Chênh lệch về tỉ lệ gia tăng tự nhiên giữa 2 nhóm nước ngày càng lớn. - Dân số nhóm nước đang phát triển vẫn tiếp tục tăng nhanh, nhóm nước phát triển có xu hướng chựng lại. - Hậu quả: Dân số tăng nhanh gây sức ép nặng nề đối với phát triển kinh tế, tài nguyên, môi trường, và chất lượng cộc sống. 2. Già hoá dân số: - Dân số thế giới ngày càng già đi: + Tuổi thọ trung bình ngày càng tăng. + Tỉ lệ nhóm tuổi dưới 15 tuổi ngáy càng giảm, tỉ lệ nhóm trên 65 tuổi ngày càng tăng. - Sự già hoá dân số chủ yếu ở nhóm nước phát triển: + Tỉ suất gia tăng tự nhiên thấp, giảm nhanh. + Cơ cấu dân số già. - Hậu quả: + Thiếu lao động bổ sung + Chi phí phúc lợi xã hội cho người già lớn. II. Môi trường: ( Phiếu học tập - Thông tin phản hồi ) 1. Biến đổi khí hậu toàn cầu và suy giảm tầng ôdôn 2. Ô nhiễm nguồn nước ngọt, biển và đại dương 3. Suy giảm đa dạng sinh học GV: Hồ Đức Thiệu Trang 7 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Bước 1: GV dùng phương pháp đàm thoại gợi mở: - Các em hiểu biết gì vấn đề : Xung đột tôn giáo, sắc tộc, khủng bố quốc tế, các bệnh dịch hiểm nghèo? - Nạn khủng bố gây ra những hậu quả nghiêm trọnggì đối với hoà bình và ổn định của thế giới? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức III. Một số vấn đề khác: - Xung đột tôn giáo, sắc tộc - Xuất hiện nạn khủng bố, bạo lực, chiến tranh biên giới - Các bệnh dịch hiểm nghèo. IV. CỦNG CỐ, ĐÁNH GIÁ: A. Trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng: 1. Dân số thế giới hiện nay: a. Đang tăng . b. Không tăng không giảm c. Đang giảm. d. Đang dần ổn định 2. Bùng nổ dân số trong mọi thời kì đều bắt nguồn từ: a. Các nước phát triển b. Các nước đang phát triển c. Đồng thời ở các nước phát triển và đang phát triển d. Cả nhóm nước phát triển và đang phát triển nhưng không cùng thời điểm 3. Trái đất nóng lên là do: a. Mưa axít ở nhiều nơi trên thế giới b. Tầng ôdôn bị thủng c. Lượng CO 2 tăng nhiều trong khí quyển d. Băng tan ở 2 cực. B. Tự luận: 1. Chứng minh trên thế giới, sự bùng nổ dân số diễn ra chủ yếu ở nhóm nước đang phát triển, sự già hóa dân số diễn ra chủ yếu ở nhóm nước phát triển. 2. Kể tên các vấn đè môi trường toàn cầu. Nêu nguyên nhân và đề xuất biện pháp giải quyết. V. HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP: - Làm bài tập 3 trong SGK. - Sưu tâm các tư liệu liên quan đến các vấn đề về môi trường toàn cầu. VI. PHỤ LỤC: @. Phiếu học tập - Thông tin phản hồi: Vấn đề môi trường Hiện trạng Nguyên nhân Hậu quả Giải pháp Biến đổi khí hậu toàn cầu - Nhiệt độ khí quyển tăng - Mưa axít - Thải khí CO 2 tăng gây hiệu ứng nhà kính - Chủ yếu từ ngành sản xuất điện và các ngành công nghiệp sử dụng than đốt. - Băng tan - Mực nước biển tăng - Ảnh hưởng đến sức khỏe, sinh hoạt và sản xuất Cắt giảm lượng CO 2, SO 2 , NO 2 , CH 4 trong sản xuất và sinh hoạt Suy giảm tầng Tầng ô-dôn bị Hoạt động công Ảnh hưởng đến sức Cắt giảm lượng GV: Hồ Đức Thiệu Trang 8 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản ôdôn thủng, kích thước lỗ thủng ngày càng lớn nghiệp và sinh hoạt thải khí CFC s, SO 2 … khoẻ, mùa màng, sinh vật thuỷ sinh CFC s trong sinh hoạt và sản xuất Ô nhiễm nguồn nước ngọt và đại dương - Ô nhiễm nguồn nước ngọt nghiêm trọng - Ô nhiễm nguồn nước biển - Chất thải công nghiệp, nông nghiệp và sinh hoạt -Việc vận chuyển dầu và các sản phẩm từ dầu mỏ - Thiếu nguồn nước sạch - Ảnh hưởng đến sức khỏe con người - Ảnh hưởng đến sinh vật thuỷ sinh - Tăng cường xây dựng các nhà máy xử lí chất thải - Đảm bảo an toàn hàng hải Suy giảm đa dạng sinh học Nhiều loài sinh vật bị tuyệt chủng hoặc đứng trước nguy cơ bị tuyệt chủng, nhiều hệ sinh thái bị biết mất Khai thác thiên nhiên quá mức, thiếu hiểu biết trong sử dụng tự nhiên - Mất đi nhiều loài sinh vật, nguồn thực phẩm, nguồn thuốc chữa bệnh, nguồn nguyên liệu - Mất cân bằng sinh thái - Xây dựng các khu bảo tồn tự nhiên - Có ý thức bảo vệ tự nhiên - Khai thác sử dụng hợp lí Tiết 4. Bài 4. THỰC HÀNH: TÌM HIỂU NHỮNG CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC CỦA TOÀN CẦU HOÁ ĐỐI VỚI CÁC NƯỚC ĐANG PHÁT TRIỂN I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Sau bài học, HS cần: 1. Kiến thức: Hiểu được những cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá với các nước đang phát triển. 2. Kĩ năng: Rèn luyện được các kỹ năng thu thập, xử lí thông tin, thảo luận nhóm và viết báo cáo các vấn đề mang tính toàn cầu. 3. Thái độ: Xây dựng ý thức học tập, góp phần vào sự phát triển kinh tế-xã hội nước nhà. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC: Các tài liệu tham khảo như: Các bài báo, tranh ảnh, băng hình về việc áp dụng các thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại vào sản xuất, quản lí, kinh doanh. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: GV: Hồ Đức Thiệu Trang 9 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Hoạt động 1: Cá nhân GV cho HS đọc SGK xác định yêu cầu của bài thực hành. Hoạt động 2: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS đọc ô thông tin số 1, trả lời các câu hỏi: - Hàng rào thuế quan dược bãi bỏ tạo thuận lợi gì cho thị trường, cho sản xuất? - Nền sản xuất của các nước lạc hậu sẽ gặp những khó khăn gì? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức. Hoạt động 3: Nhóm GV chia lớp thành 3 nhóm, giao nhiệm vụ và yêu cầu các nhóm: - Đọc các ô kiến thức, kết hợp với hiểu biết cá nhân để rút ra kết luận những cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá đang đặt ra với các nước đang phát triển. - Các nhóm trao đổi, bàn luận về các kết luận của từng cá nhân trong nhóm, cuối cùng thống nhất kết luận chung. - Phân công: + Nhóm 1: Làm việc với ô kiến thức số 2, 3. + Nhóm 2: Làm việc với ô kiến thức số 4, 5. + Nhóm 3: Làm việc với ô kiến thức số 6, 7. Hoạt động 4: Cá nhân Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả thảo luận. GV cho các nhóm khác trao đổi, bổ sung. GV kết luận các ý đúng, nhận xét, chuẩn kiến thức. I. Xác định yêu cầu: Xác định cơ hội và thách thức của toàn cầu hoá đối với các đang phát triển. II. Nội dung chính: 1. Tự do hoá thương mại - Cơ hội: Mở rộng thị trường, thúc đẩy sản xuất phát triển. - Thách thức: Trở thành thị trường tiêu thụ cho các cường quốc kinh tế. 2. Cuộc cách mạng khoa học và công nghệ - Cơ hội: Chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng tiến bộ, hình thành và phát triển nền kinh tế tri thức. - Thách thức: Nguy cơ tụt hậu xa hơn về trình độ phát triển kinh tế. 3. Sự áp đặt nối sống, văn hoá của các siêu cường - Cơ hội: Tiếp thu các tinh hoa văn hoá của nhân loại. - Thách thức: Giá trị đạo đức biến đổi theo hướng xấu, ônhiễm xã hội, đánh mất bản sắc dân tộc. 4. Chuyển giao công nghệ vì lợi nhuận - Cơ hội: Tiếp nhận đầu tư, công nghệ, hiện đại hoá cơ sở vật chất kĩ thuật. - Thách thức: Trở thành bãi thải công nghệ lạc hậu cho các nước phát triển. 5. Toàn cầu hoá trong công nghệ - Cơ hội: Đi tắt, đón đầu từ đó có thể đuổi kịp và vựt các nước phát triển. - Thách thức: Gia tăng nhanh chóng nợ nước ngoài, nguy cơ tụt hậu. 6. Chuyển giao mọi thành tựu của nhân loại - Cơ hội: Thúc đẩy nền kinh tế phát triển với tốc độ nhanh hơn, hoà nhập nhanh chóng vào nền kinh tế thế giới. - Thách thức: Sự cạnh tranh quyết liệt. 7. Sự đa dạng hoá, đa dạng hoá quan hệ quốc tế - Cơ hội: Tận dụng tiềm năng thế mạnh toàn cầu để phát triển kinh tế đất nước. - Thách thức: Chảy máu chất xám, gia tăng tốc độ cạn kiệt tài nguyên. GV: Hồ Đức Thiệu Trang 10 [...]... có quy mô lớn - Cơ cấu: + Cơ cấu ngành: giảm tỉ trọng hoạt động thuần nông, tăng tỉ trọng hoạt động dịch vụ nông nghiệp s+ Cơ cấu lãnh thổ: Sản xuất nông nghiệp có sự phân hóa lớn giữa các vùng 2 Chuyển dịch cơ cấu kinh tế GV: Hồ Đức Thiệu Trang 23 Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Trường THPT Tam Giang Hoạt động 3: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào SGK hoàn thành bảng số liệu, dựa trên bảng số liệu vừa... Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản b Nằm án ngữ đường thông thương hàng hải gần nhất từ châu Á sang châu Âu c Nằm ở trung tâm các nền văn háo, văn minh trong lịch sử thế giới d Tất cả các ý trên B Tự luận: 1 Dựa vào bản đồ tự nhiên châu Á, lược đồ khu vực Tây Nam Á phân tích ý nghĩa vị trí địa lí của khu vực Tây Nam Á 2 Dựa vào bản đồ tự nhiên châu Á, lược đồ khu vực Trung Á phân tích ý nghĩa vị trí địa. .. GV chia lớp thành 3 nhóm, các nhóm dựa vào lược đồ địa hình và khoáng sản Hoa Kì tìm hiểu: - Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm vùng phía Tây - Nhóm 2: Tìm hiểu đặc điểm vùng phía Đông - Nhóm 3: Tìm hiểu đặc điểm vùng trung tâm Bước 2: Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của mình tìm hiểu, các nhóm khác bổ sung, GV chuẩn kiến thức Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản 2 Vị tí địa lí: a Đặc điểm: - Nằm ở bán cầu Tây,... nhân 2 Bán đảo A-la-xca và quần đảo H-oai: GV dùng bản đồ thế giới xác định vị trí, nêu - A-la-xca: Chủ yếu là đồi núi, giàu dầu khí khái quát đặc điểm tự nhiên bán đảo A-la-xca - Ha-oai: Tiềm năng lớn về hải sản và du lịch và quần đảo Ha-oai GV: Hồ Đức Thiệu Trang 20 Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Trường THPT Tam Giang Hoạt động 5: Cả lớp/ cá nhân III Dân cư Bước 1: GV hướng dẫn HS dựa vào bảng 6.1,... thức Hoạt động 3: Cả lớp Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào bảng 5.2 và kênh chữ SGK hãy: - Nhận xét về tình hình phát triển kinh tế của GV: Hồ Đức Thiệu Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản nhiệt đới ẩm, rừng cận nhiệt đới khô, xa van và xa van rừng, hoang mạc và bán hoang mạc - Cảnh quan chiếm ưu thế: Hoang mạc, bán hoang mạc và xa van - Khí hậu đặc trưng: Khô nóng - Tài nguyên nổi bật: + Khoáng sản: Giàu kim loại... Trình bày các bước vẽ biểu đồ? - Có tên biểu đồ và bảng chú giải Bước 2: GV gọi 2 HS lên bảng vẽ biểu đồ Các HS còn lại vẽ biểu đồ vào vở GV: Hồ Đức Thiệu Trang 31 Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Trường THPT Tam Giang Bước 3: GV yêu cầu cả lớp cùng quan sát biểu đồ đã vẽ trên bảng, nêu nhận xét và chỉnh sữa 2 Nhận xét: - EU chỉ chiếm 2.2% diện tích lục địa tren Trái Đất và 7,1% dân số thế giới nhưng chiếm... Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản 2 Kĩ năng: Rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích bản đồ, phân tích các mối liên hệ giữa điều kiện phát triển với sự phân bố của các ngành nông nghiệp và công nghiệp II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bản đồ tự nhiên Hoa Kì - Bản đồ kinh tế chung Hoa Kì - Lược đồ các trung tâm công nghiệp chính của Hoa Kì (Hình 6.7) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra bài cũ:... Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản - Biết và giải thích được tình trạng nền kinh tế Mĩ La Tinh thiếu ổn định và những biện pháp để giải quyết những khó khăn 2 Kĩ năng: Rèn luyện kỹ năng phân tích lược đồ, bảng số liệu, bảng thông tin 3 Thái độ: Có ý thức ủng hộ các biện pháp của các nước Mĩ La Tinh II THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Bản đồ tự nhiên các nước Mĩ La Tinh - Bản đồ kinh tế các nước... động 3: Cá nhân/ cặp Bước 1: GV yêu cầu HS nghiên cứu mục III.1, bảng 7.3, 7.4 SGK Chứng minh CHLB Đức là một cường quốc kinh tế hàng đầu thế giới? Bước 2: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức GV: Hồ Đức Thiệu Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Nội dung chính I Vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên 1 Vị trí địa lí - Nằm ở trung tâm châu Âu, cầu nối quan trọng giữa Đông Âu và Tây Âu, giữa Bắc và Nam Âu, giữa Trung và... Paragoay Từ kết quả tính toán, rút ra nhận xét Bước 3: HS trả lời, GV chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Cả lớp Bước 1: GV nêu câu hỏi: - Tại sao các nước Mĩ La Tinh có nền kinh tế thiếu ổn định và phải vay nợ của nước ngoài nhiều? - Giải pháp để thoát khỏi tình trạng trên? Bước 2: HS trình bày, GV chuẩn kiến thức GV liên hệ với Việt Nam Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản - Các thế lực thiên chúa giáo cản trở - Đường . Nam, Từ ven biển vào nội địa. GV: Hồ Đức Thiệu Trang 19 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân Bước 1: GV yêu cầu HS dựa vào bản đồ thế giới, H6.1 SGK. sản xuất, quản lí, kinh doanh. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Vào bài mới: GV: Hồ Đức Thiệu Trang 9 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản Hoạt động. GV: Hồ Đức Thiệu Trang 10 Trường THPT Tam Giang Giáo án Địa lí 11 - Cơ bản * Tổng kết: - Cơ hội: + Khắc phục các khó khăn, hạn chế về vốn, cơ sở vật chất kĩ thuật, công nghệ. + Tận dụng các