Đang tải... (xem toàn văn)
Bài giảng Những điều lưu ý khi giảng dạy trẻ khiếm thính
Những điều lưu ý khi giảng dạy trẻ khiếm thính Bố trí lớp học • Lớp ít học sinh. • Các học sinh ngồi theo vòng bán nguyệt, cô giáo là trung tâm • Bố trí vị trí chỗ ngồi của học sinh theo bản đồ thính lực của từng em. • Sau một thời gian phải thay đổi chỗ ngồi theo sự thay đổi thính lực đồ của học sinh. Phòng học • Cách âm hoặc giảm thiểu tiếng âm thanh nền, âm dội. • Bàn, ghế, bảng, kệ sách… phải làm bằng chất liệu không dội âm. Giáo viên • Sử dụng ngôn ngữ kí hiệu và khẩu hình trong quá trình giảng dạy. • Lớp can thiệp sớm: trẻ chưa có nhiều vốn từ kí hiệu ngôn ngữ nên cần sử dụng hình ảnh để cung cấp từ, dạy chậm. • Thường xuyên nói chuyện tương ứng với vốn từ trẻ có. • Trẻ lớn thì cần sử cả ngôn ngữ kí hiệu và khẩu hình trong giảng dạy. • Nhiệt tình giúp đỡ phụ huynh học ngôn ngữ kí hiệu. • Chỉ nói khi trẻ nhìn mình, tập trung. • Nói rõ khẩu hình, chậm, lặp lại từ mới, từ quan trọng hay là với trẻ mới. • Trình bày câu ngắn gọn, rõ ràng. • Gọi trẻ nhắc lại câu mình nói để kiểm tra. • Không vừa viết bảng vừa nói. • Để trẻ nhìn khẩu hình khi giáo viên nói. • Kiểm tra máy trợ thính của trẻ bằng cách hỏi trẻ bất ngờ và kiểm tra máy đầu giờ. • Quan tâm đến trẻ điếc nặng và điếc sâu. I. Máy trợ thính là gì? • Máy trợ thính là một thiết bị điện tử có khả năng xử lý và khuếch đại âm thanh nhằm trợ giúp cho những người có khó khăn khi nghe, khi giao tiếp. II. Lịch sử máy trợ thính • Cách giản dị nhất là ta cụm bàn tay lại trước vành tai để đón đưa âm thanh vào ống tai khi ta muốn nghe tiếng nói từ đằng xa vọng tới hoặc khi muốn nghe âm thanh trong đám đông người. • Dụng cụ trợ nghe đầu tiên được sáng chế vào thế kỷ thứ 17, hình dạng giống như một bông hoa kèn gọi là ống loa. Đầu nhỏ của ống để gần lỗ tai người nghe, đầu to nơi miệng người nói, như vậy âm thanh sẽ được tập trung vào tai. • Phải đợi tới thế kỷ thứ 20 máy trợ thính điện tử mới được hình thành và mới thực sự giúp cho người bị khiếm khuyết thính giác nghe được, đặc biệt là khi những tế bào lông ở tai trong bị tổn thương. • Đến thế kỷ 21, máy trợ thính kỹ thuật số mới được ra đời và có ý nghĩa rất lớn với người khiếm thính. III. Nguyên tắc hoạt động của máy trợ thính • Khuếch đại âm thanh. • Có nhiều loại máy khác nhau nhưng có cùng nguyên tắc: một microphone thu âm thanh, chuyển ra luồng điện, được khuếch thanh để có thể nghe được. Ngoài microphone, máy gồm có một bộ phận khuếch đại, một loa, một bộ phận gắn vào tai và nút điều chỉnh âm thanh cao thấp. Các máy đều dùng điện năng của một cục pin nhỏ. • Máy có thể đeo sau vành tai hay đặt trong lỗ tai. Mang máy trợ thính [...]... Giáo viên nên nói chuyện nghiều với trẻ để tăng khả năng giao tiếp và vốn từ của trẻ Khi nói chuyện với trẻ cần phải biết phối hợp các giác quan với nhau sử dụng ngôn ngữ cơ thể qua nét mặt củ chỉ điệu bộ • Trong khi giảng bài nên hỏi lại trẻ xem trẻ có nắm bắt được bài không? • Gây sự thu hút với trẻ khi m thính, lôi kéo sự chú ý của học sinh khi m thính : vỗ nhẹ tay, khi u vai, cử chỉ nét mặt điệu bộ,... nhưng trẻ có khả năng sử dụng nhiều phương tiện giao tiếp khác nhau để đáp ứng nhu cầu giao tiếp của mình Vì vậy, đọc hình môi có vai trò rất quan trọng trong quá trình giao tiếp với trẻ khi m thính ĐẶC ĐIỂM TIẾNG NÓI CỦA TRẺ KHI M THÍNH Giọng: phần lớn trẻ khi m thính phát âm với giọng không bình thường, khó nghe Trẻ hay nói giọng mũi, giọng cao, giọng yếu, giọng khàn… Chất lượng giọng nói của trẻ khi m... Chất lượng giọng nói của trẻ khi m thính phụ thuộc vào mức độ giảm thính lực, nếu trẻ không được đeo máy trợ thính và can thiệp sớm Từ vựng: vốn từ rất nghèo nàn, ít hơn nhiều so với trẻ bình thường cùng lứa tuổi ĐẶC ĐIỂM TIẾNG NÓI CỦA TRẺ KHI M THÍNH (tt) Ngữ pháp: trẻ khi m thính thường nói không theo ngữ pháp tiếng Việt mà thường nói theo tư duy của mình, theo ý hiểu của mình Tạo cho người nghe... bảng khi viết • Để sách trước ngực sao cho không để sách che khuất khuân hình miệng của giáo viên • Nhìn thẳng vào người khi m thính, do mất khả năng nghe nên sự tiếp xúc thị giác đối với trẻ là rất quan trọng Theo quy luật bù trừ khi người khi m thính mất hoặc thiếu hụt đi giác quan nghe thì giác quan thị giác phải tăng cường cao độ hơn so với trẻ bình thường • Giáo viên là người trực tiếp dạy trẻ. .. nói Ví dụ: “Ăn cơm _ tôi” – tôi ăn cơm Phát âm: trẻ thường mắc trong giai đoạn hình thành ngôn ngữ, khoảng từ 2 đến 3 tuổi Phần lớn trẻ phát âm thường sai phụ âm ĐẶC ĐIỂM TIẾNG NÓI CỦA TRẺ KHI M THÍNH (tt) Thanh điệu: hầu hết trẻ điếc phát âm không đúng thanh điệu của tiếng Việt, thường trẻ chỉ sử dụng 3 thanh như không - sắc - huyền Ngữ điệu: trẻ khi m thính hay nói rời rạc, ngát từng tiếng một, lên... trợ thính khi tắm, khi đi bơi hay khi sử dụng máy sấy tóc, chai xịt tóc hoặc bất cứ những dụng cụ phun xịt nào khác • Làm sạch ráy tai trên máy trợ thính Ráy tai có thể gây ra trục trặc tạm thời cho máy hoặc thậm chí làm hư máy luôn • Đi bác sĩ khi cần làm sạch ống tai ĐỌC HÌNH MÔI Giao tiếp có vai trò quan trọng hoạt động nhận thức của con người.Do mất hoặc suy giảm khả năng nghe nên trẻ khi m thính. .. • Với việc sử dụng máy trợ thính thì việc đọc môi là rất cần thiết khi thính giác của trẻ có vấn đề thì thị giác là con đường tiếp nhận thông tin của trẻ rất quan trọng thông qua việc đọc thônng tin từ khuân hình miệng của người khác Nguyên tắc đọc khuôn hình miệng • Học sinh khi m thính tập chung nhìn vào khuân hình miệng của giáo viên • Giáo viên không nói với học sinh khi đang quay lưng về phía...Máy trợ thính mới Cấy óc tai IV Lợi ích của máy trợ thính • Máy trợ thính không thể nào thay thế được đôi tai của con người nhưng máy có thê giúp trẻ nghe được tiếng động và tập trung chú ý về hướng phát ra tiếng động • Đối với trẻ nghe kém chỉ dừng lại ở mức độ nhẹ hay trung bình, máy trợ thính sẽ giúp trẻ nghe được trong đa số ngữ cảnh hàng ngày • Đối với trẻ mất khả năng nghe hoàn... qua những chuyển động của cơ quan phát âm khi nói • Đọc hình miệng không phải là đọc hình môi của từng âm một mà là đọc hình miệng của một cụm từ, một câu nói Mặc dù nghe không thấy hoặc không rõ âm thanh nhưng qua hệ thống hình ảnh này trẻ có thể “đoán” được nội dung cơ bản của tiếng nói khi gặp lại ở lần sau Sự ghi nhớ này rất tốt cho trẻ khi m thính VAI TRÒ Đọc hình miệng là cách hỗ trợ để trẻ có... ngôn ngữ cô đọng súc tích, khi nói thì phải nói dứt khoát không cường điệu hình miệng Bởi việc đọc môi không dễ dàng Chỉ có khoảng 25% - 30% thấy được lời nói đọc trên môi và cả những người có khả năng đọc hình miệng khá cũng không đọc được tất cả những điều người ta nói • Khuyến khích trẻ nói nói cho ta biết khi các em chưa hiểu bài và chưa hiểu phần nào? • Tôn trọng ý kiền của từng cá thể học sinh . trong quá trình giao tiếp với trẻ khi m thính. ĐẶC ĐIỂM TIẾNG NÓI CỦA TRẺ KHI M THÍNH. Giọng: phần lớn trẻ khi m thính phát âm với giọng không bình thường, khó nghe. Trẻ hay nói giọng mũi, giọng. Những điều lưu ý khi giảng dạy trẻ khi m thính Bố trí lớp học • Lớp ít học sinh. • Các học sinh ngồi theo vòng bán nguyệt,. đó trẻ sẽ phát triển tâm lý, tình cảm tốt • Sử dụng máy trợ thính kịp thời và đúng phương pháp chẳng những giúp trẻ có được cuộc sống bình thường như những trẻ khác mà còn mang lại cho trẻ