Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục tư tưởng tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong dạy học phần lịch sử Việt Nam lớp 12
ĐỀ TÀI: GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chủ tịch Hồ Chí Minh người tiêu biểu cho phẩm chất đạo đức, nhân cách lớn, tâm hồn lớn Ở Người thân nhà cách mạng, gương chọn đời phấn đấu hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Nghị lực tinh thần to lớn vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng Tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng, hết lịng phụng nhân dân Tấm gương người nhân vị tha khoan dung người Tấm gương sáng đạo đức tính cần kiệm, liêm chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn Trong bối cảnh nay, việc học tập làm theo gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, cá nhân, tập thể việc làm cần thiết Vì tư tưởng, gương Người tảng để phát triển, hồn thiện nhân cách cho cá nhân xã hội, gìn giữ truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Góp phần bồi dưỡng lòng yêu nước, ý thức trách nhiệm cá nhân đối đất nước Tuy nhiên, vấn đề giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống cho học sinh nhà trường có lúc, có nơi chưa đạt hiệu quả, ảnh hưởng xã hội : Lối sống hưởng thụ, thích chơi bời việc học tập tu dưỡng, tác động chế thị trường, tai tệ nạn xã hội bước thâm nhập vào lứa tuổi học đường làm sắc văn hóa, truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc Một phận phu huynh quan tâm đến vấn đề kinh tế, quan tâm đến việc học hành giáo dục cái, phó mặc việc dạy cho nhà trường việc học cho Tác động chế thị trường tới quan điểm, thái độ số phụ huynh việc định hướng cho em tập trung vào môn học tự nhiên, xem nhẹ môn học khác, gốc dẫn tới tình trạng suy thối đạo đức phận học sinh thiếu niên Cùng với môn khoa học khác, dạy học lịch sử có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức, giáo dục lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, truyền thống đạo lí tốt đẹp dân tộc, biết ơn người trước, bậc tiền nhân hy sinh xương máu để có độc lập, sống tốt đẹp cho hơm Đây mạnh môn lịch sử nhà trường Năm 2007, Bộ trị thơng qua thị 06/CT-BCT triển khai vận dộng “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đây sở để Ngành giáo dục có điều kiện đẩy mạng công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, học tập làm theo gương đạo đức Bác Để thực nhiệm vụ trị đó, mơn học lịch sử trường Trung tâm GDTX, chương trình lịch sử lớp 12 có nhiều dạy liên quan mật thiết với vai trò lãnh đạo Bác, thuận lợi cho trình giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh học sinh nhà trường Nhờ đó, giáo viên dạy học lịch sử nhói chung nhà trường thân cá nhân tơi có điều kiện để tập trung nghiên cứu, triển khai chuyên đề lồng ghép dạy học lịch sử cách hệ thống, nội dung kiến thức truyền tải truyền thống trước đây, giáo viên dạy học lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, giúp học sinh thấm nhuần tư tưởng đạo đức Bác Biến tư tưởng thành hành động, học tập làm theo gương đạo đức Bác, khơng ngừng hồn thiện nhân cách trở thành cơng dân có đủ phẩm chất đạo đức, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội II ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1.Đối tượng nghiên cứu: -Học sinh lớp 12, trường Trung tâm GDTX Thạch Thành 2.Cơ sở nghiên cứu: -Tài liệu sgk lịch sử lớp 12 -Các chuyên đề gương đạo đức Hồ Chí Minh -Những mẫu truyện đời hoạt động Bác Hồ -117 câu chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh -Tác phẩm: Bản án chế độ thực dân pháp -Những nói viết Bác 3.Phương pháp nghiên cứu : -So sánh đối chiếu -Phân tích tổng hợp -Trao đổi với học sinh -Điều tra phiếu, tổng hợp kết báo cáo qua đợt vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường III.NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 1.Thực trạng Trong xu hội nhập, nhằm thúc đẩy nhanh chóng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đưa đất nước khỏi tình trạng phát triển, trở thành nước công nghiệp đến năm 2020 Tiến nhanh, mạnh, vững đường xã hội chủ nghĩa, bước hội nhập quốc tế, thực mục tiêu Đảng xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững nước Việt nam xã hội chủ nghĩa Đào tạo học sinh trở thành người vừa có tài vừa có đức, vừa hồng vừa chuyên Vì giáo dục đạo đức cho học sinh qua học lịch sử giữ vai trò quan trọng Bản thân lịch sử tái tồn cảnh q trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc Lịch sử việt nam hình thành phát triển gắn liền với trình dựng nước giữ nước, truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm bảo vệ độc lập Mỗi thời kỳ gắn liền với vai trò cá nhân kiệt xuất, anh hùng dân tộc có đầy đủ phẩm chất đạo đức trở thành lãnh tụ tiên phong đấu tranh dân tộc Từ đầu kỷ XX đến nay, thời đại sống gắn liền với tên tuổi nhà cách mạng vĩ đại Chủ tịch Hồ Chí Minh, lãnh tụ kiệt xuất dân tộc giới Người kết tinh phẩm chất cao đẹp dân tộc suốt nghìn năm dựng nước giữ nước Di sản Người để lại cho dân tộc hệ thống tư tưởng thể toàn diện lĩnh vực, trở thành “ Kim nam” cho hoạt động Đảng nhà nước ta Hiện toàn đảng, toàn quân, toàn dân thực vận động “ Học tập theo gương Bác” Tuy nhiên, điều kiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình giới nước, lực thù địch không ngừng chống phá hình thức, phận cán đảng viên, công chức, học sinh, sinh viên bị lôi kéo, mua chuộc dẫn tới suy thoái đạo đức, ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín đảng, niềm tin nhân dân Vì để chống lại âm mưu hành động phá hoại chủ nghĩa đế quốc, lực phản động, nâng cao ý thức cảnh giác cách mạng Giáo dục hệ trẻ tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, có lối sống lành mạnh, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Bác dạy học lịch sử góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách lối sống cho học sinh Bản thân giáo viên, 10 năm tham gia giảng dạy môn lịch sử, trực tiếp đảm nhiệm lớp 12 Tôi thấy nội dung tiết dạy lịch sử đặc biệt phần lịch sử Việt nam gắn liền với tên tuổi Bác Khi vận động chưa triển khai, việc dạy học tuỳ thuộc vào khả vận dụng, vốn hiểu biết giáo viên lịch sử, nguồn tư liệu phục vụ cho dạy không giống nhau, việc lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Bác có đề cập đến, thực chưa trở thành hệ thống, tác dụng giáo dục chưa thật nhiều Năm 2007, vận động triển khai toàn diện, nhà trường xây dựng kế hoạch thức đưa việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh lồng ghép vào chương trình giáo dục nhà trường, tập trung vào số môn: Sử-Địa-Văn học-Giáo dục cơng dân- hoạt động ngoại khố Đây thuận lợi môn lịch sử việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Bác Nhiều nội dung tiết dạy gắn liền với hoạt động cách mạng Bác, vấn đề lịch sử dân tộc đầu kỷ XX, gắn liền với vai trò cá nhân kiệt xuất Nguyễn Ái Quốc Nhờ đó, cơng tác định hướng, lựa chọn nguồn tư liệu môn lịch sử có hệ thống rõ ràng, tạo điều kiện để giáo viên lịch sử tập trung sâu khai thác, làm phong phú thêm nội dung dạy Học sinh say mê với môn học, hiểu đầy đủ, chân thực Bác, tư tưởng đạo đức, cốt cách tâm hồn lớn, nhân cách lớn Hồ Chí Minh Việc triển khai giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình lịch sử lớp 12 a Những định hướng Trong lên lớp, việc chuẩn bị giáo viên đóng vai trị quan trọng định thành cơng hay thất bại tiết dạy Ngoài việc xác đinh mục đích yêu cầu, đồ dùng dạy học liên quan đến dạy, giáo viên dự kiến cho dạy, dạy mục nào, chuẩn bị đồ dùng dạy học gì, kiến thức cho mục Đối với liên quan đến việc lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh giáo viên cần phải định nội dung cần lồng ghép, thời điểm lồng ghép, cách lồng ghép cho phù hợp với dạy, dùng hình ảnh tư liệu, nội dung liên quan đến chủ tịch Hồ Chí Minh Tư liệu Bác phong phú, nhiều lĩnh vực, giáo viên phải biết chọn lọc, linh hoạt vận dụng tư tưởng để lồng ghép vào dạy Chú ý đến thời gian phân bố tiết dạy, kiến thức cần truyền tải đến học sinh, tuyệt đối khơng tham kiến thức, sa đà, tránh tình trạng biến dạy lịch sử thành tiết kể chuyện đạo đức Hồ Chí Minh Nội dung chuyên đề tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, trình bày tương đối hệ thống, rõ ràng, chi tiết, q trình lồng ghép khơng u cầu giáo viên đưa vào theo thứ tự chuyên đề Cần có vận dụng hợp lý, đảm bảo lơgíc -Chun đề " Sửa đổi lối làm việc" -Chuyên đề " Cần kiệm liêm chí cơng vơ tư" -Chun đề" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau" -Chuyên đề" Phát huy quyền dân chủ " -Chuyên đề" Nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng phụng tổ quốc, phục vụ nhân dân" -Chuyên đề " Xây dựng khối đoàn kết dân tộc" -Chuyên đề “ Nâng cao đạo đức cách mạng, quét chủ nghĩa cá nhân” -Chuyên đề “Thực hành tiết kiệm chống tham ô, lãng phí quan liêu” -Chun đề “ Phê bình tự phê bình” b.Quá trình triển khai thực Việc giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh dạy học lịch sử thơng qua nhiều hình thức Mỗi dạy sử dụng nguồn tư liệu khác nhau: Câu nói, lời dạy, đoạn trích, tư liệu, kênh hình để truyền tải đến học sinh, giúp học sinh rút học, gương Bác qua nguồn tư liệu Giáo dục gương Bác suốt đời hy sinh nghiệp cách mạng, giải phịng dân tộc, giải phóng giai cấp, hết lòng phụng tổ quốc, phụng nhân dân: Khi dạy 12 “ Phong trào dân tộc dân chủ Việt nam từ năm 1919 đến năm 1925” tiết 16 mục Sau chiến giới thứ Nguyễn Ái Quốc thay mặt người Việt nam yêu nước gửi tới hội nghị véc xai u sách điểm địi quyền tự do, quyền bình đẳng, quyền tự cho dân tộc Việt nam Tuy khơng chấp nhận việc làm gây tiếng vang lớn nhân dân Việt nam, nhân dân Pháp dân tộc thuộc địa, kiện giáng đòn vào chủ nghĩa đế quốc, kể từ tên tuổi nhà yêu nước Việt nam họ Nguyễn giới biết đến Tháng 7-1920 Nguyễn Ái Quốc đọc “ Bản sơ thảo Luận cương Lê Nin vấn đề dân tộc thuộc địa Ngồi phịng Người sung sướng muốn phát khóc lên Người nói phịng nói với tồn thể dân tộc: Hỡi đồng bào bị đoạ đày đau khổ cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng cho Từ Người khẳng định: Muốn cứu nước, giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản Như từ người yêu nước chân Người đến với chủ nghĩa Mác-Lê nin Sự kiện chấm dứt khủng hoảng đường lối cứu nước, giải phóng dân tộc Việt nam ngót 1/4 kỷ Đây kết trình hoạt động khơng mệt mỏi Người đường tìm hồi bão: “ Làm tìm thấy đường cứu nước, cứu dân” Bài 16 “Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng tám( 39-45) Nước Việt nam dân chủ cộng hoà đời, tiết 26 mục Tháng 8/ 1945, Nhật đầu hàng đồng minh, thời ngàn năm có đến, qn Nhật quyền bù nhìn Trần Trọng Kim hoang mang rệu rã cao độ, quân đồng minh chưa kịp vào nước ta Tình đặt cho cách mạng Việt nam phải tiến hành chạy đua gấp rút với quân đồng minh, ta thắng đón tiếp quân đồng minh với tư nước độc lập, ta thua tiếp tục đời nơ lệ Thời kéo dài từ trung tuần tháng tám đến cuối tháng tám Lúc Người ốm nặng phải nằm giường bệnh Nhưng trước tình cách mạng chín muồi, thời “Ngàn năm có một” Người đạo soạn thảo thư kêu gọi đồng bào : Giờ đinh cho vận mệnh dân tộc đến, toàn thể quốc dân đồng bào đứng lên lấy sức ta mà giải phóng cho ta Trong lúc dù phải hy sinh tới đâu, dù phải đốt dãy trường sơn phải kiên giành cho độc lập dân tộc Người đặt vận nước lên hết, dân tộc hết, sẵn sàng hy sinh thân độc lập dân tộc Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Bài 17 “Nước Việt nam dân chủ cộng hoà từ sau 2/9/1945 đến trước 19/12/1946 tiết 28 mục Sau cách mạng tháng tám thành công, nước ta đứng trước tình vơ khó khăn, thù giặc Nước Việt nam dân chủ cộng hịa “ Ngàn cân treo sợi tóc”, đe dọa tồn vong quốc gia dân tộc Chủ tịch Hồ Chí Minh chèo lái thuyền cách mạng vượt qua thời điểm cam go hàng loạt biện pháp đối nội, đối ngoại khéo léo: Hòa với Trung hoa dân quốc ( sau 2/9 đến trước 6/3/1946), Hòa với Pháp để đuổi Trung hoa dân quốc từ ( 6/3 đến trước 19/12/1946) Đây coi mẫu mực đối sách ngoại giao phủ Việt nam dân chủ cộng hòa sau cách mạng tháng tám Với phương châm hịa hỗn, tránh xung đột, tránh lúc phải đối phó với nhiều kẻ thù, thực sách phân hóa lập cao độ kẻ thù, với phương châm: Cái sang dành cho chúng, quyền thuộc ta Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt phủ việt nam dân chủ cộng hịa ký với đại diện phủ Pháp Xanh tơ ni, hiệp định sơ ngày 6/3 Đây hiệp ước ngoại giao nước Việt nam dân chủ cộng hòa, thắng lợi ngoại giao ta Pháp kẻ 88 năm trước cướp tự ta, Pháp nước phải công nhận tự ta Mặc dù vậy, Bác nhận định, sau hiệp định sơ Pháp bội ước bọn phản động lợi dụng chống phá phủ cho ta bán nước cho Tây Để cố nềm tin cho phủ nhân dân đồng thời đập tan âm mưu chống phá quyền cách mạng bọn phản động, Bác khẳng định: Cả đời Tôi đấu tranh cho độc lập tự dân tộc, Tôi chết không bán nước Hay trước lên đường sang Pháp theo lời mời Chính phủ Pháp với tư cách thượng khác Để xóa tan nghi ngờ việc Bác sang Pháp ký hiệp ước nhượng Miền nam cho Pháp, Bác khẳng định tâm mình, trước phủ nhân dân: Miền nam máu máu Việt nam, thịt thịt Việt nam, sơng cạn, núi mịn, xong chân lý khơng thay đổi Những phút nghỉ ngơi chủ tịch Hồ Chí Minh đường cơng tác Việt Bắc thời kỳ kháng chiến chống Thực dân Pháp Bài 22 “Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân Miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất( 1965-1973), tiết 39 mục Vào năm 1969, lúc kháng chiến chống Mĩ cứu nước nhân dân ta bước vào giai đoạn liệt “ Chống chiến lược Việt Nam hóa chiến tranh Đơng dương hóa chiến tranh Mĩ ngày 2/9/1969 chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời Trước vĩnh biệt lòng Bác canh cánh ước mơ cháy bỏng thường trực: Làm cho nước nhà độc lập, dân ta tự do, đồng bao ta có cơm ăn áo mặc, học hành…hay niềm mong mỏi đổi bình thường, Bác mong lần thăm lại Miền nam “ Miền nam trái tim Tôi” Một người suốt đời hy sinh dân nước, độc lập tự dân tộc Ngay điếu văn đồng chí Lê Duẩn khẳng định: Dân tộc ta, non sông đất nước ta sinh Hồ chủ tịch, Người anh hùng vĩ đại Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta Bác Hồ thăm quê năm 1961 Giáo dục gương đạo đức Bác chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau: Khi dạy 13: “Phong trào dân tộc, dân chủ Việt nam từ năm 1925 đến năm 1930, tiết 18 mục Sau tìm thấy đường cứu nước đắn, Nguyễn Ái tích cực truyền bá tư tưởng yêu nước nước, chuẩn bị trị tư tưởng cho việc thành lập đảng vơ sản Việt nam Cuối năm 1924, sau Quảng châu( Trung Quốc), Người tập hợp Thanh niên yêu nước tổ chức Tâm Tâm xã, hướng tổ chức theo đường cách mạng Giáo dục, bồi dưỡng chủ nghĩa Mác-Lê nin, mở lớp huấn luyện, đào tạo cho Thanh niên yêu nước từ nước sang Một số Thanh niên xuất sắc chọn gửi học trường Đại học Phương đông “ Liên Xô” trường Quân “ Trung Quốc” Những Thanh niên sau trở thành cán cốt cán Đảng ta như: Trần Phú, Lê Hồng Phong, Nguyễn Thị Minh Khai Đa số đưa nước hoạt động gây dựng sở cách mạng, vào nhà máy, xí nghiệp đồn điền để truyền bá tư tưởng yêu nước, chủ nghĩa Mác-Lê nin, giác ngộ công nhân, giác ngộ quần chúng 10 Bác Hồ nói chuyện với chiến sĩ Đền Hùng Khi dạy 17: “ Nước Việt nam dân chủ cộng hòa từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946, tiết 27 mục Sau cách mạng tháng tám thắng lợi, sau khai trường nước Việt nam dân chủ cộng hòa, Bác gửi thư cho học sinh nước, gửi gắm niềm tin vào hệ Thanh thiếu niên nhi đồng: “ Trong cơng kiến thiết đó, nước nhà trơng mong, chờ đợi em nhiều Non sông Việt nam có trở nên vẻ vang tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng Chính nhờ phần lớn cơng học tập cháu Bác dặn Thanh niên, nhi đồng: Muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho tương lai Ngày cháu nhi đồng, ngày mai chủ nhân nước nhà, giới Các cháu đồn kết giới hồ bình dân chủ, khơng có chiến tranh Các cháu phải thi đua, tùy sức cháu, làm việc có ích cho kháng chiến thi đua 11 Bác Hồ thăm trường mầm non tỉnh Thanh hóa ngày 10/12/1961 Qua việc giáo dục gương Bác: chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, chăm lo giáo dục lý tưởng cách mạng cho Thanh thiếu niên, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng có tri thức, sức khỏe, lý tưởng, hồi bão, góp phần định vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội Từ giúp học sinh nhận thức vai trò, ý thức trách nhiệm trước tổ quốc, dân tộc, không ngừng học tập tu dưỡng mặt thực trở thành cánh tay đắc lực Đảng, giống lời nhận định Bác: “ Thanh niên chủ nhân tương lai đất nước, nước nhà mạnh hay yếu, thịnh hay suy Thanh niên ” 12 Giáo dục gương Bác xây dựng khối đoàn kết dân tộc: Trong suốt nghiệp cách mạng mình, chủ tịch Hồ Chí Minh ln xác định đồn kết chiến lược, u cầu khác quan cáh mạng, chân lý thời đại Một dân tộc dù nhỏ, đất không rộng, người khơng đơng, biết đồn kết chặt chẽ lãnh đạo đảng cách mạng chân định đánh thắng kẻ thù Người khẳng định đại đoàn kết dân tộc vấn đề sống cịn, định thành cơng cách mạng, sợi đỏ xuyên suốt đường lối cách mạng đảng ta thời kỳ cách mạng dân tộc, dân chủ, nhân dân công xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ tổ quốc Khi dạy 13: “Phong trào dân tộc dân chủ Việt nam từ năm 1925 đến 1930, tiết 20 mục II( 2: Hội nghị thành lập đảng) Trong cương vắn tắt sách lược vắn tắt( cương lĩnh cách mạng đảng), nói tới lực lượng cách mạng: Ngồi cơng nhân, nơng dân, tiểu tư sản, trí thức; cịn phú nơng, trung tiểu địa chủ tư sản phải lợi dụng trung lập, đồng thời phải liên lạc với dân tộc bị áp vô sản giới Đây sở cho việc xây dựng khối đại đoàn kết toàn dân tộc sau Như vậy, chủ tịch Hồ Chí Minh dựa quan điểm chủ nghĩa Mác-Lê Nin vận dụng sáng tạo điều kiện hòa cảnh cụ thể Việt nam Trong hiệu Mác, thành lập quốc thứ nhất: Vô sản giới đoàn kết lại Đến Lê Nin, hiệu thành lập Quốc tế 3: Vô sản giới dân tộc bị áp liên hiệp lại Bác người phát triển hoàn thiện học thuyết Mác-Lê nin xây dựng khối đoàn kết dân tộc đồn kết quốc tế Từ quan điểm đó, sau Đảng cộng sản Việt nam đời Bác 13 Hồ Đảng ta có chủ trương thành lập “ Mặt trận dân tộc thống nhất”, vào ngày 18/11/1930 để gánh vác sứ mệnh tập hợp, đoàn kết tầng lớp nhân dân, phấn đấu cho mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Sự đời mặt trận dân tộc thống tạo then chốt đoàn kết, then chốt cách mạng, khắc phục thiếu hụt tư đoàn kết truyền thống, tạo sức mạnh mới, góp phần làm nên mốc son chói lọi, trang sử hào hùng dân tộc Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng tám ( 1939-1945), tiết 24 mục II( Nguyễn Ái Quốc nước trực tiếp lãnh đạo cách mạng Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Đông Dương ( 5-1941) Giữa lúc phong trào cách mạng lên cao Nguyễn Ái Quốc trực tiếp lãnh đạo cách mạng, triệu tập Hội Nghị TW lần thứ Một nội dung quan trọng hội nghị việc thành lập “ Mặt trận Việt nam độc lập đồng minh”, gọi tắt Việt minh, nhằm đoàn kết tất tầng lớp, giai cấp, không phân biệt già trẻ, trai gái, dân tộc, tôn giáo, đặng mưu dân tộc, giải phóng sinh tồn Bác Hồ với bà Kiều bào nước 14 Bài 22 “ Nhân dân miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược Nhân dân Miền Bắc vừa chiến đấu vừa sản xuất( 1965-1973), tiết 39 (mục Chiến đấu chống Việt nam hóa chiến tranh đơng dương hóa chiến tranh” Mĩ Khi Bác qua đời, vấn đề đoàn kết Di chúc kết tinh tư tưởng đồn kết Hồ Chí Minh suốt q trình hoạt động cách mạng Theo Người: “ Đồn kết truyền thống quý báu Đảng nhân dân ta, đồng chí từ trung ương đến chi cần phải giữ gìn đồn kết trí Đảng giữ gìn mắt mình” Lịch sử dựng nước dân tộc ta cho thấy: thời kỳ mà nhân dân ta đồn kết “ lịng” hưng thịnh, thời kỳ mà: lòng dân li tán, chia rẽ loạn ly lúc mà dân tộc ta suy vong, thù giặc ngồi, có nguy nước Hồ Chí Minh kêu gọi: “ Dân ta xin nhớ chữ đồng, Đồng tình, Đồng sức, Đồng lịng, Đồng minh” Trong khối đồn kết dân tộc Việt nam, Bác Hồ người đặc biệt quan tâm vun đắp tình hữu dân tộc đa số với dân tộc thiểu sổ, tình đồn kết dân tộc thiểu số tình hữu ái, đồn kết dân tộc thiểu số Có thể nói Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ tiêu biểu chăm lo vun đắp đoàn kết dân tộc thiểu số, đoàn kết toàn dân tộc Bác Hồ nói: Trong bầu trời khơng có q nhân dân, khơng có sức mạnh lực đồn kết nhân dân: Dân chúng đồng lòng làm việc được, dân chúng khơng ủng hộ việc không nên Nước phải lấy dân làm gốc, gốc có vững bền Dễ vạn lần khơng dân chịu, khó vạn lần dân liệu xong Do đó, phải “ Thực đại đồn kết dân tộc, tôn giáo, giai cấp, tầng lớp, thành phần kinh tế, giới, lứa tuổi, vùng đất nước, người Đảng Người Đảng, Người công tác Người nghỉ hưu, thành viên đại gia đình Việt nam dù sống nước hay nước ngoài” Như vậy, qua việc giáo dục gương Bác xây dựng khối đoàn kết toàn dân tộc, giúp học sinh nhận thức sâu sắc trách nhiệm việc giữ gìn, củng cố khối đồn kết từ tập thể, gia đình, làng xóm, cộng đồng dân cư Phải tơn trọng, chia sẽ, xây dựng thái độ khoan dung, vị tha người lầm lỗi, với tinh thần cởi mở, tin cậy lẫn nhau, đề cao truyền thống nhân nghĩa, tạo đồng thuận xã hội Xóa bỏ mặc cảm, định kiến, phân biệt đối xử khứ, thành phần giai cấp, chống âm mưu chia rẽ lương giáo, chia rẽ khối đoàn kết toàn dân tộc Tạo đồng thuận xã hội, nâng cao ý thức cảnh giác, góp phần làm thất bại âm mưu chia rẽ khối đoàn kết dân tộc lực thù địch Như Bác Hồ nói: Mỗi người có thiện, ác lịng Ta phải biết làm cho phần tốt người nở mùa xuân, phần xấu bị giảm dần, hướng tới tương lai Giáo dục gương đạo đức Bác thực hành tiết kiệm chống lãng phí 15 Theo Bác, thực hành tiết kiệm bủn xỉn, “không phải xem đồng tiền to nong”, gặp việc đáng làm không làm, đáng tiêu không tiêu Tiết kiệm ép người nhịn ăn, nhịn mặc, trái lại, cốt để giúp vào tăng gia sản xuất, để nâng cao mức sống nhân dân; tiết kiệm để tích trữ thêm vốn cho cơng xây dựng, phát triển kinh tế, văn hóa, để cải thiện đời sống nhân dân Tiết kiệm bao gồm: tiết kiệm sức lao động, tiết kiệm thời gian, tiết kiệm tiền tất người phải tiết kiệm Bác coi thực hành tiết kiệm quy luật lên đất nước, phương pháp chế độ kinh tế, nước nghèo thực hành tiết kiệm, mà nước giàu phải tiết kiệm Người ra: “Một dõn tộc biết cần, kiệm, biết liêm sỉ dân tộc giàu vật chất, mạnh tinh thần, dân tộc văn minh, tiến bộ” Muốn thành công thực hành tiết kiệm, phải tẩy nạn tham ơ, lãng phí bệnh quan liêu Người ra: Tham ô cán bộ, “ăn cắp cơng làm tư, đục khoét nhân dân, ăn bớt đội, tiêu mà khai nhiều, lợi dụng chung để làm quỹ riêng”; nhân dân, “ăn cắp cơng, khai gian, lậu thuế” Cịn lãng phí bao gồm nhiều mặt: Lãng phí sức lao động, lãng phí thời gian, lãng phí tiền của, lãng phí cải vật chất nhân dân, đất nước Người cịn ra: “Tham có hại, lãng phí có cịn hại nhiều hơn” Người kết luận: “Tham trộm cướp Lãng phí khơng lấy công đút túi, song kết tai hại cho nhân dân, cho Chính phủ Có tai hại nạn tham ơ” Chủ tịch Hồ Chí Minh sớm nhận tính chất nghiêm trọng bệnh tham ơ, lãng phí Người cho kẻ thù nguy hiểm, fvi khơng mang gươm, mang súng mà nằm tổ chức Đảng, quyền để làm hỏng cơng việc máy quyền ta, làm hỏng tinh thần ý chí vượt khó cán bộ, Đảng viên, đồng thời phá hoại đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, Bởi vậy, Người coi thứ giặc lũng “giặc nội xâm” Khi dạy 17 “ Nước Việt nam dân chủ cộng hòa đời từ sau ngày 2/9/1945 đến trước ngày 19/12/1946”, tiết 27 mục II Cách mạng tháng tám thành công, nước Việt Nam dân chủ cộng hòa đời Tuy nhiên gia tài mà nhà nước thừa hưởng 1.2 triệu đồng đơng dương phần lớn rách nát, khơng tiêu thụ được, thêm vào hạn hán, lũ lụt vỡ đê tỉnh Bắc nạn đói đe dọa tồn vong dân tộc Trong hồn cảnh Bác kêu gọi tất người triệt để thực hành tiết kiệm, kêu gọi nhường cơm sẻ áo Chính Bác người tiên phong, 10 ngày nhịn ăn bữa, lập hũ gạo tiết kiệm để cứu đói Bên cạnh Bác kêu gọi tăng gia sản xuất, tấc đất tấc vàng, không tấc đất bỏ hoang Trên sở giáo dục học sinh ý thức tiết kiệm, biết sử dụng tất có mục đích, biết q trọng, giữ gìn tài 16 sản, tiền cơng sức, khơng xa hoa, lãng phí, xây dựng ý thức tiết kiệm tiêu dùng cá nhân sử dụng công quỹ Giáo dục gương Bác phê bình tự phê bình Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “ Một Đảng mà dấu khuyết điểm Đảng hỏng Một Đảng có gan thừa nhận khuyết điểm mình, vạch rõ đó, đâu mà có khuyết điểm, xét rõ hồn cảnh sinh khuyết điểm đó, tìm cách để sửa chữa khuyết điểm đó, đảng tiến bộ, manh dạn chắn, chân “ Đối với đảng ta, phê bình, tự phê bình thứ vũ khí sắc bén nhất, giúp cho Đảng ta mạnh, mạnh, nhờ mà sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm, tiến không ngừng” Khi dạy 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội Miền Bắc, đấu tranh vũ trang chống đế quốc Mĩ quyền sài gịn Miền Nam( 1954-1965), mục II( Hồn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, hàn gắn viết thương chiến tranh( 1954-1957) Sau Miền Bắc hồn tồn giải phóng, Đảng xác định nhiệm vụ cho cách mạng Miền Bắc: Miền Bắc lên xây dựng chủ nghĩa xã hội, làm tiền đề cho đấu tranh giải phóng hồn tồn Miền Nam thống đất nước Cùng với công khôi phục kinh tế, hàn gắn vết thương chiến tranh, Miền Bắc thực công cải cách ruộng đất Công cải cách ruộng đất tịch thu ruộng đất địa chủ phong kiến chia cho nơng dân, xóa bỏ chế độ người bóc lột người Tuy nhiên, bên cạnh cơng cải cách ruộng đất cịn số hạn chế như: Đấu tố tràn lan, thô bạo, đấu tố địa chủ kháng chiến, người thuộc tầng lớp có cơng với cách mạng, quy kết nhầm số nông dân, cán bộ, đảng viên thành địa chủ Nhận thức rõ mặt hạn chế, sai lầm đó, phiên họp Chính phủ, Bác thay mặt Chính phủ nhận lỗi bên cạnh kết đạt được, Chính phủ mắc phải số sai lầm khuyết điểm Bác khóc nhận lỗi trước nhân dân Qua đó, giáo dục học sinh tính trung thực, tinh thần dũng cảm, dám làm, dám chịu trách nhiệm, biết nhận lỗi sửa chữa lỗi lầm để vươn lên, không để lỗi nhỏ trở thành khuyết điểm lớn 3.Một số kết đạt giảng dạy từ năm 2009 đến Từ thực tiễn, dạy học nhà trường, việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh qua tiết dạy lịch sử, giúp Tơi có thêm kinh nghiêm việc hệ thống hóa kiên thức, tìm hiểu nguồn tư liệu Lịch sử, bổ sung cho vốn kiên thức Bản thân thấy, mơn lịch sử có trách nhiệm khơng giáo dục truyền thống, mà cịn có nhiệm vụ giáo dục hệ học sinh nhân cách lớn, tâm hồn lớn, gương đạo đức Hồ Chí Minh Đồng thời giúp học sinh gắn bó với lịch sử dân tộc, khâm phục, trân trọng giá trị khứ cha anh để lại Những đóng góp, hy sinh lớn lao cá nhân dân tộc, lịch sử Qua giúp học sinh liên hệ với tại, tự 17 soi vào thân để điều chỉnh, khơng ngừng hồn thiện đạo đức nhân cách Chất lượng giảng dạy môn học không ngừng nâng lên Kể từ năm 2007, Bộ trị thức phát động vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, với ngành khác, việc dạy học nhà trường nói chung mơn học lịch sử tơi đảm nhiệm đạt số kết bước đầu Tỷ lệ học sinh cuối năm so với khảo sát đầu năm lớp trực tiếp giảng dạy có chuyển biến tích cực T Năm T học Lớp 2009 2010 2010 2011 2011 2012 12A1 12A2 12A1 12A2 12A1 12A2 Sĩ số Khảo sát đầu năm Chất lượng cuối năm Giỏi Khá Tr Bình Yếu Giỏi Khá Tr Bình Yếu 45 42 45 40 33 41 2 3 35 30 35 35 25 32 5 3 5 5 37 30 33 31 23 30 2 IV.KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Trong dạy học nói chung, kết cuối giáo viên nhà quản lý chuyển biến chất lượng nhà trường, lớp sau năm học Điều địi hỏi cấp quản lý, cán giáo viên cần phải có định hướng năm học, bám sát vào yêu cầu nhiệm vụ chung địa phương Ngành Đồng thời xây dựng kế hoạch, tiêu phấn đấu cho tập thể, cá nhân năm học Trên hết lòng yêu nghề, ý thức học hỏi, trau chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Thực tế, môn học lịch sử, kể lớp tự nhiên lớp đại trà, học sinh thờ với môn học Cái gốc thân người làm cơng tác giáo dục chưa tìm phương pháp phù hợp, bám vào đặc điểm vùng miền, đối tượng học sinh để thu hút em Nói cách khác, nhà giáo lâu vốn trọng nhiều đến việc giảng dạy, truyền tải tới học sinh có, chưa đem đến em cần Vì khơng có tác dụng kích thích tìm tịi, khám phá, niềm đam mê học sinh Do học lịch sử trở nên khô cứng, nhàm chán Người dạy không tâm huyết hào hứng, người học đau đầu với số, kiện mong nhanh chóng hết Nảy sinh tâm lý sợ, ghét môn học ghét người dạy học Trong xu hướng chung đó, địi hỏi giáo viên để tồn với nghề, xây dựng chỗ đứng, tình cảm lịng học sinh, khơng ngừng phải đổi 18 Cuộc vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, tạo luồng gió thổi vào cấp quản lý giáo dục, cán giáo viên, suy nghỉ, trăn trở: “ Làm để học tập làm theo gương Bác”? Môn học lịch sử, có ưu điểm định để thực nhiệm vụ giáo dục Tuy nhiên, lạm dụng việc dạy môn học biến thành kể chuyện lịch sử, hay để thực nhiệm vụ “ Giáo dục gương đạo đức Bác”, hiệu khơng cao Dạy học cần linh hoạt khéo léo, người giáo viên cần vận dụng, kết hợp việc “ Giáo dục gương đạo đức Bác”, gắn với viêc truyền tải kiến thức nhằm đạt tới hiệu dạy lịch sử Ở nhà trường, giai đoạn việc giáo dục, tư tưởng gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cần thiết, có tác dụng định việc giáo dục tư tưởng đạo đức hoàn thiện nhân cách cho cá nhân, người học Qua gương Bác để người tự soi vào mình, có ý thức điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, truyền thống đạo lý tốt đẹp dân tộc Học tập làm theo gương Bác trách nhiệm niềm mong muốn tất người Để nâng cao chất lượng môn học qua việc giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, thân tơi có số đề xuất, kiến nghị: -Đối với nhà trường: Cần xây dựng kế hoạch chung mục tiêu phấn đấu cho đơn vị việc làm cụ thể qua việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh -Đối với cán giáo viên: Hàng năm cho cán giáo viên đăng ký đến, hai việc làm cụ thể học tập làm theo gương Bác, làm sở để đánh giá xếp loại -Đối với môn lịch sử: Xây dựng giảng mang tính chuẩn, có tập hợp tư liệu Bác gắn liền với dạy làm sở thống môn học Hàng năm phát động thi tìm hiểu Bác, gắn với chủ đề tư tưởng gương Bác, lịch sử quê hương gắn liền với Bác -Đối với đoàn Thanh niên: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa nói chuyện Bác Hồ, thi tìm hiểu Bác, chiếu phim tư liệu đời hoạt động cách mạng Bác, sưu tầm tư liệu đời hoạt Bác Trên số ý kiến trao đổi cá nhân, xuất phát từ thực tiễn dạy học thân nhà trường qua năm Rất mong đóng góp thầy đồng nghiệp Thạch thành, ngày 10 tháng 05 năm 2011 Người viết Mai Thị Vân 19 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II ĐỐI TƯỢNG, CƠ SỞ, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1.Đối tượng nghiên cứu 2.Cơ sở nghiên cứu 3.Phương pháp nghiên cứu III.NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Thực trạng Việc triển khai giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình lịch sử lớp 12 a Những định hướng 10 b.Quá trình triển khai thực 11 3.Một số kết đạt giảng dạy từ năm 2009 đến 17 12 IV.KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 18 20 Tµi liƯu nghiên cứu 1.Chỉ thị 06/CT-BCT, thị Bộ trị triển khai vận động Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh 2.Tài liệu SGK Lịch sử lớp 12-NXB GD 3.Các chuyên đề gơng đạo đức Hồ Chí Minh 4.Những mẫu truyện đời hoạt động Bác Hồ 5.117 câu chuyện gơng đạo đức Hồ Chí Minh 6.Tác phẩm: Bản án chế độ thực dân pháp 7.Những nói viết Bác 21 ... dộng “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh? ?? Đây sở để Ngành giáo dục có điều kiện đẩy mạng công tác tuyên truyền, giáo dục tư tưởng gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh, học tập làm theo gương. .. ghép dạy học lịch sử cách hệ thống, nội dung kiến thức truyền tải truyền thống trước đây, giáo viên dạy học lịch sử cần phải lồng ghép giáo dục tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, giúp học sinh... thức nhằm đạt tới hiệu dạy lịch sử Ở nhà trường, giai đoạn việc giáo dục, tư tưởng gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh cần thiết, có tác dụng định việc giáo dục tư tưởng đạo đức hoàn thiện nhân cách