Đang tải... (xem toàn văn)
Xây dựng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý trường cao đẳng thương mại và du lịch
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH - TRỊNH THỊ KIM OANH XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60.34.04.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUỐC TIẾN THÁI NGUYÊN - 2013 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận văn: “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại du lịch” công trình nghiên cứu độc lập thân tác giả Các kết thông tin luận văn tác giả thu thập từ tài liệu thứ cấp điều tra thực tế Trường Cao đẳng Thương mại du lịch câu hỏi soạn sẵn có phiếu điều tra Các kết nghiên cứu luận văn không trùng lặp với cơng trình nghiên cứu khác Thái Ngun, năm 2012 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trịnh Thị Kim Oanh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực đề tài, nhận giúp đỡ quý báu tập thể cá nhân Nhân xin bày tỏ lịng cảm ơn mình: Trước hết tơi xin bày tỏ lòng biết ơn giảng viên hướng dẫn khoa học: Tiến sỹ Nguyễn Quốc Tiến tận tình hướng dẫn, bảo cho tơi suốt thời gian thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tới Ban giám hiệu Nhà trường thầy, giáo Khoa Kinh tế, Phịng Quản lý đào tạo Sau Đại học Trường Đại học Kinh tế & Quản trị Kinh doanh, Đại học Thái Nguyên giúp đỡ, dạy bảo tơi q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ tạo điều kiện cán công nhân viên Trường Cao đẳng Thương mại du lịch để tơi hồn thành luận văn Cuối tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè cổ vũ động viên tạo điều kiện để tơi hồn thành tốt đề tài luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, năm 2012 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trịnh Thị Kim Oanh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iii MỤC LỤC Lời cam đoan…………………………………………………………………… i Lời cảm ơn……………………………………………………………………… ii Mục lục………………………………………………………………………… iii Danh mục cụm từ viết tắt…………………………………………………… vii Danh mục bảng…………………………………………………………… viii Danh mục biểu đồ………………………………………………………… ix LỜI MỞ ĐẦU………………………………………………………………… CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ………………… 1.1 Những lý luận liên quan đến xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý………………………………………………………………………… 1.1.1 Các vấn đề liên quan đến xây dựng đội ngũ giảng viên………………… 1.1.1.1 Khái niệm, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn vai trò giảng viên 1.1.1.2 Tiêu chuẩn ngạch giảng viên số tiêu thức đánh giá trình độ, lực giảng viên………………………………………………………… 1.1.1.3 Xây dựng đội ngũ giảng viên………………………………………… 11 1.1.2 Những vấn đề liên quan đến xây dựng đội ngũ cán quản lý………… 20 1.1.2.1 Khái niệm, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cán quản lý giáo 20 dục đào tạo……………………………………………………………………… 1.1.2.2 Các tiêu thức đánh giá trình độ lực người quản lý giáo dục 24 đào tạo………………………………………………………………………… 1.1.2.3 Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo dục đào tạo nhà trường… 24 1.1.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc xây dựng đội ngũ giảng viên cán 27 quản lý nhà trường……………………………………………………… 1.1.3.1 Các nhân tố thuộc môi trường vĩ mô…………………………………… 27 1.1.3.2 Các nhân tố thuộc môi trường vi mô…………………………………… 28 1.2 Việc xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý số sở đào tạo 29 1.2.1 Kinh nghiệm từ Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 29 1.2.2 Kinh nghiệm từ Trường Đại học Kiến trúc 31 1.2.3 Kinh nghiệm từ Trường Cao đẳng Kinh tế Tài Thái Nguyên 32 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ iv CHƢƠNG 2: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI…………………… 33 2.1 Các câu hỏi đặt cần giải đáp 33 2.2 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………… 33 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu…………………………………… 33 2.2.2 Phương pháp thu thập thông tin………………………………………… 33 2.2.2.1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp………………………………… 33 2.2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp 34 2.2.3 Phương pháp tổng hợp thông tin 36 2.2.4 Phương pháp phân tích thông tin………………………………………… 36 2.3 Hệ thống tiêu nghiên cứu xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý 38 2.3.1 Về công tác tuyển dụng………………………………………………… 38 2.3.1.1 Xác định nhu cầu cấu tuyển dụng đội ngũ GV cán quản lý 38 2.3.1.2 Đưa sách tuyển dụng………………………………………… 38 2.3.1.3 Tiêu chuẩn tuyển dụng………………………………………………… 38 2.3.2 Về công tác sử dụng đãi ngộ giảng viên cán quản lý………… 38 2.3.2.1 Phân công công tác…………………………………………………… 38 2.3.2.2 Định mức lao động……………………………………………………… 38 2.3.2.2 Đãi ngộ giảng viên cán quản lý…………………………………… 39 2.3.3 Đánh giá chất lượng giảng viên cán quản lý……………………… 39 CHƢƠNG 3: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH………………………………………………………………… 41 3.1 Giới thiệu tổng quan Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch……… 41 3.1.1 Lịch sử hình thành Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch…………… 41 3.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch…………… 42 3.1.2.1 Cơ cấu tổ chức………………………………………………………… 42 3.1.2.2 Chức nhiệm vụ phòng ban……………………………… 42 3.1.2.3 Chức Khoa Tổ môn 45 3.1.3 Sản phẩm đào tạo Nhà trường 45 45 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ v 46 46 3.1.4 Quy mô đào tạo, sở vật chất, nguồn lực tài kết đào tạo 47 nhà trường 3.1.4.1 Quy mô đào tạo 47 3.1.4.2 Cơ sở vật chất 47 3.1.4.3 Nguồn lực tài 49 3.1.4.4 Kết đào tạo 49 3.2 Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giảng viên, cán quản lý Trường 49 Cao đẳng Thương mại & Du lịch 3.2.1 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên cán quản lý……… 49 3.2.2 Công tác đào tạo, bồi dưỡng……………………………………………… 54 3.2.3 Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên cán quản lý………………… 57 3.2.4 Công tác đánh giá, đãi ngộ……………………………………………… 59 3.2.5 Kết công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch……………………………………… 65 3.2.5.1 Thực trạng số lượng………………………………………………… 65 3.2.5.2 Thực trạng cấu giảng viên, cán quản lý mặt 67 3.2.5.3 Trình độ chun mơn 70 3.2.5.4 Chất lượng công tác 71 3.3 Đánh giá thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch 80 3.3.1 Ưu điểm 80 3.3.2 Tồn hạn chế 81 3.3.3 Nguyên nhân khách quan 82 3.3.3.1 Nguyên nhân khách quan 82 3.3.2.2 Nguyên nhân chủ quan 84 CHƢƠNG 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG 87 THƢƠNG MẠI & DU LỊCH………………………………………………… 4.1 Mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch Số hóa trung tâm học liệu 87 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vi 4.2 Một số giải pháp xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường 89 Cao đẳng Thương mại & Du lịch 4.2.1 Giải pháp công tác tuyển dụng…………………………………… 89 4.2.1.1 Công tác tuyển dụng giảng viên……………………………………… 89 4.2.1.2 Công tác tuyển dụng cán quản lý…………………………………… 90 4.2.2 Giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng…………………………… 90 4.2.3 Giải pháp công tác sử dụng………………………………………… 93 4.2.3.1 Sử dụng giảng viên…………………………………………………… 93 4.2.3.2 Sử dụng cán quản lý………………………………………………… 94 4.2.4 Giải pháp công tác đánh giá……………………………………… 95 4.2.5 Giải pháp công tác đãi ngộ………………………………………… 96 4.3 Kiến nghị với Bộ công thương…………………………………………… 98 KẾT LUẬN…………………………………………………………………… 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 100 PHỤ LỤC 1…………………………………………………………………… 101 PHỤ LỤC 2…………………………………………………………………… 103 PHỤ LỤC …………………………………………………………………… 107 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNV Công nhân viên CT HSSV Công tác học sinh sinh viên ĐC Đại cương ĐH Đại học GD – ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh sinh viên Hệ CA Hệ cao đẳng quy chuyên nghiệp Hệ CN Hệ cao đẳng nghề Hệ TA Hệ trung cấp quy KHCN&ĐN Khoa học công nghệ đối ngoại KS – DL Khách sạn du lịch KTTC Kế tốn tài NCKH Nghiên cứu khoa học NVCL Nhiệm vụ chiến lược QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QTĐS Quản trị đời sống QTKD Quản trị kinh doanh QTĐS Quản trị đời sống SV Sinh viên TB Trung bình TCHC Tổ chức hành ThS Thạc sỹ TTKT Thanh tra khảo thí TS Tiến sỹ TW Trung ương Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ viii DANH MỤC C Á C BẢNG SỐ LIỆU Tên bảng Nội dung Bảng 3.1 Quy mô đào tạo năm học 2011- 2012 Trường Cao đẳng Trang Thương mại & Du lịch 47 Bảng 3.2 Số lượng giảng viên cán quản lý đào tạo từ năm 2009 - 2012 54 Bảng 3.3 Số lượng Cán quản lý, giảng viên tham gia khóa bồi dưỡng từ năm 2009 - 2012 55 Bảng 3.4 Số lượng nhân toàn Trường giai đoạn 2009 - 2012 58 Bảng 3.5 Hệ số quy đổi GV sở đào tạo hệ cao đẳng 65 Bảng 3.6 Bảng tổng hợp trình độ GV, CBQL tính đến năm học 2011-2012 66 Bảng 3.7 Thực trạng đội ngũ GV cán QL theo cấu giới tính 68 Bảng 3.8 Cơ cấu GV cán QL Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch theo khoảng tuổi năm học 2011 - 2012 Bảng 3.9 69 Cơ cấu đội ngũ giảng viên cán QL theo mức độ đáp ứng cấu thâm niên công tác 70 Bảng 3.10 Tổng hợp kết đánh giá CBQL chất lượng công tác đội ngũ GV CBQL Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch 73 Bảng 3.11 Tổng hợp kết đánh giá GV chất lượng công tác đội ngũ GV CBQL Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch Bảng 3.12 74 GV Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch Bảng 3.13 77 & năm học 2011- 2012 79 & 80 Bảng 3.14 Bảng 4.1 Kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch giai đoạn 2011 - 2020 Số hóa trung tâm học liệu 89 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Tên biểu đồ Biểu 3.1 Biểu 3.2 Biểu 3.3 Nội dung Tổng hợp cấu giảng viên theo trình độ Tổng hợp cấu cán quản lý theo trình độ Mức độ hài lịng với cơng việc bố trí Số hóa trung tâm học liệu Trang 71 71 76 http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 94 + Với GV có trình độ đại học bố trí xếp vị trí giảng dạy hệ cao đẳng, bố trí chun ngành, cịn GV có trình độ đại học QLGD bố trí vào vị trí quản lý phù hợp tạo điều kiện để giảng viên phát huy hết khả năng, chuyên môn mình, sử dụng hợp lý đội ngũ GV có trình độ tạo điều kiện thuận lợi cho GV yên tâm công tác động lực thúc đẩy cho việc phát triển trình độ đại học đội ngũ GV Nhà trường Để thực giải pháp cần phải đáp ứng yêu cầu như: + Điều kiện môi trường làm việc đội ngũ GV: Tăng cường sở vật chất - kỹ thuật, phương tiện dạy học theo hướng đại, đảm bảo đủ cho GV thực tốt nhiệm vụ chuyên môn minh, cần tập trung vào việc như: - Xây dựng phịng học chun mơn hóa - Đầu tư trang thiết bị dạy học, mơ hình phục vụ cho GV nghiên cứu, ứng dụng tiến kỹ thuật vào chun mơn - Mở rộng, nâng cấp thư viện trường theo hướng đại (hệ thống phòng đọc, phòng sách, dành riêng cho cán giảng viên, tăng đầu sách chuyên môn, tạo điều kiện tốt cho GV khai thác thông tin nghiên cứu - Tăng cường nguồn kinh phí dành cho NCKH GV triển khai mơ hình học cụ phục vụ giảng dạy theo hướng gắn với đề tài sáng tạo sử dụng nguồn kinh phí từ dự án để triển khai bồi dưỡng tạo điều kiện cho GV nâng cao trình độ tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, mặt khác phải thường xun quan tâm đến đời sống hoàn cảnh riêng GV dựa tổ chức cơng đồn, đồn niên - Cơng khai hóa tiêu chí cơng tác thi đua khen thưởng, đánh giá, động viên kịp thời GV tích cực hồn thành tốt nhiệm vụ, tăng cường đoàn kết nội đội ngũ GV (tạo cho GV tính tự giác, lịng nhiệt tình, đặt niềm tin vào Nhà trường, yên tâm công tác) 4.2.3.2 Sử dụng cán quản lý Xây dựng đội ngũ cán quản lý Nhà trường coi nhiệm vụ trung tâm Trường cần có phân cơng, phân cấp rõ ràng, cụ thể để phát huy tính chủ động, sáng tạo đội ngũ cán quản lý (ở cấp, chức danh cụ thể phạm vi tự định, phạm vi phải báo cáo trước Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 95 giải thuộc thẩm quyền cấp trên) Đồng thời xác định rõ chế làm việc, chế phối hợp phận Có vậy, cơng việc tiến hành thuận lợi hiệu sử dụng cán cao Xây dựng kế hoạch hoạt động đạo sát để thực theo kế hoạch; lấy HSSV trung tâm hoạt động Đối với GV có trình độ đại học QLGD cần bố trí vào vị trí quản lý phù hợp tạo điều kiện để giảng viên phát huy hết khả năng, lực chun mơn 4.2.4 Giải pháp công tác đánh giá Người thày người quản lý giáo dục hai yếu tố then chốt định đến hệ thống trình đổi toàn diện giáo dục Hãy bắt đầu q trình xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn hợp lý đầu ra, chuẩn đội ngũ người Thày người quản lý giáo dục, tìm giải pháp, có lộ trình cụ thể thực hiện, kiểm chứng hoạt động Tiêu chuẩn giảng viên hay cán quản lý vào quy định chung, dựa sở, chức năng, nhiệm vụ quyền hạn giảng viên quy định Luật giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, bên cạnh Trường cụ thể hố chi tiết Xây dựng tiêu chuẩn giảng viên, cán quản lý trường cơng việc đơn giản, hồn thành “một sớm chiều” hay người xây dựng Đây cơng việc tiến hành cách có quy mơ, có tổ chức, theo trình tự định, thơng thường phải thành lập Ban soạn thảo chỉnh sửa quy chế ban chia nhiều tiểu ban, tiểu ban nghiên cứu xây dựng chuyên đề riêng, lĩnh vực riêng Sau dự thảo xong, cần phải gửi đến phận, đơn vị Trường để lấy ý kiến, vào phiếu góp ý để chỉnh sửa đưa thức cho đơn vị toàn trường thực Cần quan tâm đến việc đánh giá giảng viên cán quản lý mặt phục vụ xã hội Bởi phục vụ xã hội lĩnh vực mà chưa quan tâm tới đánh giá giảng viên cán quản lý nước ta thời gian qua Ở hầu phát triển, việc tham gia vào hoạt động phục vụ xã hội tham gia tổ chức quyền đoàn thể quan tâm trường đại học đánh Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 96 giá giảng viên cán quản lý Chất lượng tham gia vào hoạt động giảng viên cán quản lý xem xét đánh giá với lĩnh vực giảng dạy công tác, nghiên cứu khoa học Đánh giá chất lượng công việc giảng viên cán quản lý lĩnh vực khơng đơn giản phụ thuộc vào nhiều yếu tố lúc phân định rõ vai trị cá nhân Do đó, điều cần lưu ý đánh giá tổng hợp đóng góp giảng viên cán quản lý lĩnh vực phục vụ xã hội, cộng đồng, đặc biệt nên nhấn mạnh đến hiệu cá nhân phạm vi tham gia họ 4.2.5 Giải pháp cơng tác đãi ngộ Đưa sách cơng tác đãi ngộ để sách có tác dụng thúc đẩy, kích thích tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ GV, đồng thời phải đảm bảo phù hợp với điều kiện mục tiêu phát triển Nhà trường Trong Đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” Chính phủ Thủ tướng Chính phủ phê duyệt ngày 11/1/2005, rõ nhóm biện pháp thực nhiệm vụ “xây dựng hồn thiện số sách, chế độ đội ngũ nhà giáo cán quản lý” bao gồm: - Xây dựng hoàn thiện số chế độ sách bổ nhiệm, sử dụng, đãi ngộ, kiểm tra đánh giá đội ngũ GV - Cải tiến, hoàn thiện số chế độ lương, phụ cấp ưu đãi cho đội ngũ GV - Với trình độ tiến sỹ: Những GV có trình độ tiến sỹ chuyên ngành vào trường biên chế thức, bố trí xếp ngành nghề đào tạo, tạo thuận lợi tối đa môi trường làm việc hưởng chế tài 100 triệu đồng - Sửa đổi định mức lao động, chế độ làm việc đội ngũ GV - Sửa đổi, bổ sung hoàn thiện sách ưu đãi với GV bậc cao - Rà soát, đánh giá lại hệ thống tiêu chuẩn chức danh có ngạch giảng viên để kiến nghị sửa đổi bổ sung cho phù hợp - Phát triển sách tuyển dụng, biên chế, hợp đồng GV, xây dựng chế độ đãi ngộ với đối tượng Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 97 Để thực mục tiêu Đề án phát triển Nhà trường có mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến 2020 đảm bảo số lượng, cấu chất lượng địi hỏi trường phải tiến hành biện pháp cụ thể hữu hiệu sách đội ngũ GV dựa định hướng sách mà đề án Chính phủ Nếu làm tốt sách chế độ đãi ngộ với đội ngũ GV động viên, khuyến khích GV tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiên cứu khoa học, tự giác, say mê sáng tạo làm việc, tạo bầu khơng khí đồn kết tập thể, tạo sức mạnh hoàn thành nhiệm vụ chung Xuất phát từ vai trị sách, chế độ, tiêu chuẩn đội ngũ GV tác giả xin đề xuất vài điểm sau: - Tiếp tục điều chỉnh, bổ xung sách lao động tiền lương; Chính sách đào tạo nâng cấp đội ngũ GV nhằm bảo đảm đời sống tốt đội ngũ giảng viên cán quản lý Xây dựng, điều chỉnh chế nội Trường tạo bước đột phá đào tạo nâng cấp trình độ đội ngũ GV, thạc sỹ, tiến sỹ tuyển thẳng hưởng quyền lợi tài sau tuyển đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ biên chế thức, bố trí cơng việc chun mơn chế độ ưu tiên khác + Chính sách tuyển dụng, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên cán quản lý cần có điều hấp dẫn tăng thêm vật chất - Điều chỉnh lại sách đãi ngộ vật chất với GV có thành tích cao thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm thơng qua bình xét thi đua cơng khai, cơng bằng, dân chủ - Điều chỉnh sách, chế độ đãi ngộ tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên theo hướng: Cơng khai hóa sách tuyển dụng (tuyển mới, điều chuyển GV), đặc biệt ý đến sách đãi ngộ với GV có trình độ đại học (tiến sỹ), sử dụng chun ngành đào tạo Cơng khai hóa quy hoạch sử dụng đội ngũ GV, sách thải, loại GV, sách thưởng, cân đối tài để nâng mức thưởng tháng lương/1 năm Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 98 - Xây dựng điều chỉnh lại định mức giảng với mức khoán tiêu chuẩn quy định - Xây dựng sách, chế độ đãi ngộ GV diện quy hoạch phát triển (GV đầu đàn, GV có hướng phát triển thành cán quản lý…) - Xây dựng chế nội sách khuyến khích GV hoạt động nghiên cứu khoa học ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào công tác giảng dạy - Tăng tiền thù lao nghiên cứu khoa học, thù lao cho hội thảo hội đồng đánh giá Ngồi thù lao nghiên cứu đề nghị tính thời gian công tác nghiên cứu tương ứng với đề tài kết nghiên cứu đạt để giảm trừ vào thời gian công tác theo định mức tiêu chuẩn chung giảm bớt thời gian giảng dạy, tạo điều kiện cho giảng viên tham gia nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học - Từng bước đổi nâng cao chất lượng sở vật chất môi trường làm việc Trường, đầu tư phục vụ cho công tác giảng dạy như: tăng thêm số phòng học máy chiếu, tăng đầu sách nghiên cứu, nâng cao nữa, đầu tư nhà thi đấu đa để phục vụ tinh thần cho cán công nhân viên 4.3 Kiến nghị với Bộ công thƣơng Cần quan tâm đến Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch, hàng năm tăng cường tiêu biên chế nguồn kinh phí để cử giảng viên cán quản lý đào tạo nâng cao đào tạo lại, tăng tiêu biên chế đặc biệt chuyên ngành thiếu nhiều giảng viên để Trường nhanh chóng ổn định phát triển đủ chuẩn theo điều lệ trường cao đẳng tăng cường sở vật chất giảng đường, thiết bị dạy học… để đáp ứng nhu cầu ngày cao năm học Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 99 KẾT LUẬN Trường Cao đẳng có vai trị quan trọng hệ thống giáo dục Đội ngũ GV CBQL định chất lượng đào tạo trường Cao đẳng Do đó, việc xây đội ngũ GV CBQL trường cao đẳng việc cần quan tâm đặc biệt Muốn nâng cao chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu nhà trường thu hút người học, cạnh tranh với sở đào tạo khác, đứng vững phát triển điều kiện chế thị trường hội nhập quốc tế, đội ngũ giảng viên trường phải đủ số lượng, mạnh chất lượng đồng cấu Xây dựng đội ngũ GV CBQL xây dựng thực chiến lược phát triển người Nhà trường, quy mơ chất lượng Đó q trình liên tục nhằm hồn thiện thay đổi tình hình để làm cho đội ngũ giảng viên cán quản lý không ngừng lớn mạnh mặt, đặc biệt chất lượng người giảng viên cán quản lý Xuất phát từ ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề trên, lựa chọn đề tài “Xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch” làm luận văn tốt nghiệp cao học cho mình, nhằm hệ thống hóa lại sở lý luận xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý, phân tích thực trạng cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch, từ đề xuất giải pháp, kiến nghị để đẩy mạnh công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch Do trình độ thời gian có hạn, việc nghiên cứu đề tài cịn khiếm khuyết định, đạt mục tiêu đê Những đề xuất, giải pháp, kiến nghị chưa đầy đủ, chưa tồn diện, có sở khoa học thực tiễn, có tính khả thi, nên tin áp dụng góp phần đầy mạnh công tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch làm tài liệu tham khảo cho trường khác Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT, Ban hành điều lệ trường cao đẳng, Hà nội, 2003 Chính phủ (2005), Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Ngày 11/01/2005 Chính phủ (2012), Nghị định số 29/2012/NĐ-CP, Quy định việc thông báo tuyển dụng tiếp nhận hồ sơ dự tuyển, ngày 12/4/2012 Chính phủ (1994), Quyết định số 202/TCCP - VC việc ban hành tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành giáo dục đào tạo, ngày 08/6/1994 Chính phủ (1995), Quyết định số 538/TCCP - TC việc thay đổi tên gọi ngạch công chức giảng dạy tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch trường Đại học - Cao đẳng, ngày 18/12/1995 Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Ngày 15/6/2012 Th.s Hoàng Đức Hùng (1998) Một số giải pháp xây dựng đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Trị giai đoạn đổi Trường Đại học Thái Nguyên Th.S Đặng Văn Doanh (2008), Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế kỹ thuật thuộc Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 2008 Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch (2012), Báo cáo tổng kết 50 năm đào tạo 10 Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch (2012), Báo cáo tổng kết năm học 2011 – 2012 11 Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch (2012), Nghị Đảng Trường nhiệm kỳ 2011 – 2015 12 Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch (2012), Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch 2012 đến 2017, tầm nhìn đến 2030 13 Quốc hội (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội, 2005 14 Quốc hội (2010), Luật viên chức số 58/2010/QH12, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội, 2010 15 Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020, 16/01/2011 16 Website trường đại học kiến trúc, tầm nhìn sứ mệnh, Ngày 08/08/2012 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 101 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC CỦA GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI & DU LỊCH (Dành cho cán quản lý giảng viên) Để phục vụ cho việc đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch, xin ông (bà) vui lịng cho biết ý kiến chất lượng công tác đội ngũ giảng viên cán quản lý Nhà trường cách trả lời câu hỏi sau với hình thức điền tỷ lệ phần trăm (%) vào ô vuông Tỷ lệ đánh giá theo mức Nội dung đánh giá STT độ (%) Rất Kém Trung Tốt Rất tốt bình Về lĩnh vực giảng dạy, cơng tác Hồn thành số lượng giảng theo quy định hàng năm, hoàn thành nhiệm vụ giao theo năm học Ln có sáng kiến đổi giảng dạy, sử dụng phương tiện dạy học đại, có sáng kiến đổi phương pháp quản lý Đánh giá SV kịp thời, xác GV, đánh giá GV, CNV, SV CBQL Thiết kế trình bày giảng hợp với trình độ sinh viên, bố trí cơng việc phù hợp với trình độ CNV Cung cấp cho sinh viên kiến thức mới, cập nhật thông tin nhanh để phục vụ cho công việc Tham gia đánh giá phát triển chương trình đào tạo, xây dựng khung chương Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 102 trình phù hợp Đánh giá phát triển học liệu phục vụ học tập SV nghiên cứu GV Tự đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Về lĩnh vực nghiên cứu KH Tham gia tích cực, thường xuyên vào hoạt động nghiên cứu khoa học 10 Kỹ nghiên cứu 11 Kết nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn, giảng dạy Xin ơng (bà) cho ý kiến đề xuất vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý nhà trường tốt năm tới: * Công tác tuyển dụng: * Công tác sử dụng * Công tác đánh giá * Công tác đãi ngộ Người cho ý kiến thuộc: Lãnh đạo, quản lý nhà trường: Giảng viên nhà trường: Xin chân thành cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 103 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ CƠNG TÁC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH Để đánh giá góp phần nâng cao cơng tác xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch, từ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường, xin Thầy (cơ) vui lịng cung cấp thơng tin đóng góp ý kiến theo mẫu câu hỏi sau cách điền thông tin vào ô trống đánh dấu “X” vào ô Những thông tin Thầy (cô) cung cấp dùng vào việc nghiên cứu khoa học giữ kín Phiếu đánh giá xin Thầy (cơ) gửi địa chỉ: oanhtrinhtn@gmail.com Rất cám ơn giúp đỡ Thầy (cô) A Thông tin cá nhân Họ tên (không bắt buộc) Tuổi Giới tính Nam Nữ Đơn vị công tác: Chức vụ đảm nhiệm: Chuyên ngành giảng dạy Số năm công tác: Thu nhập bình quân/tháng: Trình độ chuyên môn đào tạo Các chứng chuẩn hoá giáo viên: + Nghiệp vụ sư phạm + Lý luận phương pháp dạy học đại học + Các chứng khác B Tuyển dụng Thầy (cô) cho biết hoàn cảnh trở thành giảng viên, CBQL Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 104 + Hiện GV + Nhà trường xét tuyển + Hiện CBQL + Được điều động từ phận khác + Tham gia thi tuyển + Hồn cảnh khác 10 Thầy (cơ) tự đánh giá mức độ đáp ứng thân so với tiêu chuẩn tuyển dụng nhà trường Đạt Chưa đạt Đáp ứng cao C Đánh giá công việc 11 Đánh giá thân so với tiêu chuẩn chức danh giảng viên GD & ĐT quy định + Chưa đạt + Đạt tiêu chuẩn giảng viên + Đạt tiêu chuẩn giảng viên + Đạt tiêu chuẩn giảng viên cao cấp 12 Mức độ hài lịng cơng việc Rất hài lịng Hài lịng Chấp nhận Khơng hài lịng 13 Đánh giá đặc điểm công việc so với hoàn cảnh thân Phù hợp Chưa phù hợp Nếu chưa phù hợp xin cho biết lý do: D Về vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên 14 Để đáp ứng yêu cầu giảng dạy yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ GV theo tiêu chuẩn chức danh, thầy (cô) cho biết nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng thân thời gian tới: + Về đào tạo chuyên môn: Đại học Hình thức đào tạo: Tập trung Thạc sĩ Tiến sĩ Không tập trung + Về bồi dưỡng: Nghiệp vụ sư phạm Lý luận dạy học Phương pháp luận NCKH Quản lý Lý luận trị Tin học Ngoại ngữ 15 Những khó khăn thầy/ gặp phải việc nâng cao trình độ: Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 105 Sức khoẻ Hồn cảnh gia đình Chính sách hỗ trợ khơng thoả đáng Thời gian Chính sách sử dụng không công Vấn đề khác E Đãi ngộ nhà trƣờng 16 Thầy/ có tham gia hoạt động với mục đích tăng thu nhập: Dạy thêm Làm thêm nghề Các hoạt động khác 17 Thầy/ cô nhận xét khoản trợ cấp, phúc lợi nhà trường: Hài lòng Chưa tốt Trung bình Khơng quan tâm 18 Thầy cho biết thái độ nghề dạy học: Yêu nghề Chấp nhận Khơng thích, nhàm chán 19 Thầy cố gắng giảng dạy tốt phấn đấu học tập nâng cao trình độ để: Tránh bị cấp khiển trách hạ thành tích Tránh bị uy tín trước đồng nghiệp học sinh Bị tụt hậu công việc so với đơng nghiệp khác Tìm hội thăng tiến 20 Điều kiện giảng dạy thầy/ cô nay? Thiếu thốn Bình thường Khơng có phàn nàn Không để ý 21 Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng Có nhu cầu khơng đào tạo Được đào tạo khơng nhu cầu 22 Khơng khí làm việc nhà trường khoa: Không đồn kết Tẻ nhạt Bình thường Rất vui 22 Thầy (cô) đánh giá công tác đào tạo phát triển Trường nào? Kém Trung bình Khá Tốt Rất tốt 23 Thầy/ đánh giá sách đãi ngộ nhà trường? Tốt Khá Trung bình Kém 24 Thầy/ cô đánh giá khả nghiên cứu khoa học * Cán quản lý Giỏi Khá Trung bình Yếu * Giảng viên trường Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 106 Giỏi Khá Trung bình Yếu G Một số kiến nghị cơng tác quản lý nhà trƣờng: * Đối với công tác tuyển dụng * Đối với công tác sử dụng đãi ngộ * Đối với công tác đánh giá Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 107 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG THƢƠNG MẠI VÀ DU LỊCH (Dành cho sinh viên- học sinh) Để phục vụ cho việc đánh giá nâng cao chất lượng đội ngũ GV Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch, xin anh (chị) cho biết ý kiến cơng tác giảng dạy GV cách trả lời câu hỏi Anh (chi) chọn dấu “x” vào ô anh chị chọn Đánh giá theo mức độ Rất Kém Trung Tốt Rất bình tốt Chuẩn bị giảng dạy: Trước giảng dạy GV có thơng tin cho người học Mục tiêu học tập trung môn học, cách thức kiểm tra đánh giá, yêu cầu học Mục tiêu giảng Giới thiệu giáo trình, tài liệu tham khảo Phƣơng pháp giảng dạy Dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động tạo hứng thú học tập cho người học STT Nội dung đánh giá Dạy học theo hướng phát huy tích cực, tự học, tự nghiên cứu người học Có hướng dẫn người học tự học lớp tự học lớp cụ thể, rõ ràng, hiệu Giải đáp thắc mắc SV cách thỏa đáng Sử dụng có hiệu phương tiện dạy học như: Powerpoint, tranh ảnh Nội dung giảng dạy giảng viên Bám sát mục tiêu học tập môn học, phần, chương, Khoa học, rõ ràng, xác Kiến thức mơn học có tính cập nhật, đại 12 Chỉ ứng dụng thực tiễn Thực quy chế giảng dạy Giảng viên 10 11 Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ 108 Đảm bảo giấc, đủ thời gian giảng dạy theo quy định 14 Thực giảng dạy theo thời khóa biểu, có thơng báo trước 15 Nói đổi rõ, thaynghelịch viết nhìn rõ 16 Đề thi phù hợp với nội dung giảng dạy, sƣ hợp Tác phongtổngphạm phần khác mơn học có trách nhiệm 17 Nhiệt tình và khuyến khích tính sáng tạo giảng dạy 18 Tổ chức lớp cách khoa học, nắm SV vắng buổi học 13 19 Tôn trọng khuyến khích ý kiến phát biểu SV học 20 Có thái độ thân thiện, tơn trọng, có hợp tác tốt GV SV Quan tâm đến tiến SV kiến thức, kỹ thái độ Xin chân thành cảm ơn 21 Xin ý kiến đề xuất vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên nhà trường tốt năm tới: * Công tác chuẩn bị lên lớp: * Công tác giảng dạy * Công tác đánh giá SV thái độ với SV Xin chân thành cảm ơn! Số hóa trung tâm học liệu http://www.lrc.tnu.edu.vn/ ... XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG 87 THƢƠNG MẠI & DU LỊCH………………………………………………… 4.1 Mục tiêu xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch. .. ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch - Bộ Công Thương - Đề xuất giải pháp xây dựng, hoàn thiện đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại Du lịch. .. việc xây dựng đội ngũ giảng viên cán quản lý Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch nào? Và đánh giá sao? Các biện pháp sách mà Trường Cao đẳng Thương mại & Du lịch áp dụng để xây dựng đội ngũ giảng