CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ ĐẾN DỰ LỚP TẬP HUẤN GV CỐT CÁN BỒI DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC ! Nguyễn Thái Quang Nguyễn Thái Quang Quy Nhơn, 2011 Quy Nhơn, 2011  NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN ĐỀ 1  MỤC TIÊU 1. Mục tiêu chung: • Nâng cao hiểu biết cho TTCM về lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục. • Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT. • Làm rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của TTCM trong quản lý TCM thực hiện các nhiệm vụ theo các quy định hiện hành để định hướng cho việc học tập, bồi dưỡng tăng cường năng lực thực hiện nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục hiện nay. MỤC TIÊU 2. Mục tiêu cụ thể:  Nắm được một số khái niệm về lãnh đạo, quản lý, quản lý giáo dục, người quản lý và vai trò của họ.  Hiểu được một số vấn đề khái quát về nhà trường phổ thông; vị trí vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT (sau đây gọi là trường trung học).  Hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn của TTCM trường trung học theo quy định hiện hành.  Ý thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ và quyền hạn của TTCM trong trường trung học, chủ động tích cực học tập để thực hiện tốt vai trò của mình trong điều hành hoạt động TCM đạt hiệu quả. NỘI DUNG 2 3 3 3 1 TRƯỜNG THCS, THPT TRONG HỆ THỐNG GDQD TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC (TrH) KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ, QLGD TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TrH 4 5 TĂNG CƯỜNG MỐI CÁC MỐI QUAN HỆ QL CỦA TTCM Lãnh đ o là gì? ạ Qu n lý là gì? ả 1.1 LÃNH ĐẠO là khả năng gây ảnh hưởng, động viên, chỉ dẫn, chỉ thị người khác hành động nhằm thực hiện mục tiêu mong muốn. Lãnh đạo là quá trình định hướng dài hạn cho chuỗi các tác động của công tác quản lý. 1.2 QUẢN LÝ là quá trình tác động có kế hoạch, có chủ đích, hợp qui luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý, nhằm sử dụng có hiệu quả các tiềm năng, các cơ hội của tổ chức, đưa tổ chức đạt đến mục tiêu đã xác định. 1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD SO SÁNH LÃNH ĐẠO VÀ QUẢN LÝ  Lãnh đạo quan tâm đến quyết định gì và truyền đạt thông điệp gì.  LĐ quan tâm đến chiến lược  Đón nhận và tạo ra sự thay đổi  Đề ra hướng đi  Thúc đẩy mọi người  QL quan tâm hơn đến việc ra quyết định như thế nào và quá trình truyền đạt thông tin ra sao.  QL quan tâm đến khía cạnh hoạt động tác nghiệp  Lập kế hoạch hoạt động và ngân sách  Tổ chức công việc cho nhân viên  Kiểm soát và giải quyết vấn đề QUẢN LÝ GIÁO DỤC là những tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối và nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện được các tính chất của nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ là quá trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái mới về chất. 1. KHÁI QUÁT VỀ LÃNH ĐAO, QUẢN LÝ, QLGD 1.3. NGƯỜI QUẢN LÝ VÀ CÁC VAI TRÒ là người làm việc trong tổ chức, điều khiển công việc của người khác và chịu trách nhiệm trước cấp trên về kết quả hoạt động của họ VAI TRÒ QUAN HỆ CON NGƯỜI - Vai trò người đại diện - Vai trò lãnh đạo - Vai trò liên lạc VAI TRÒ THÔNG TIN - Vai trò giám sát - Vai trò truyền đạt - Vai trò phát ngôn VAI TRÒ QUYẾT ĐỊNH - Vai trò ra quyết định - Vai trò điều hành - Vai trò đảm bảo nguồn lực - Vai trò đàm phán [...]... tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học 3 Tổ chuyên môn trong trường THCS; THPT  Tổ chuyên môn là... Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến: Tổ đơn môn và tổ liên môn 3 Tổ chuyên môn trong trường THCS; THPT 3.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường THCS và THPT 3.2.1 Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn  Tổ chuyên môn là nơi trực tiếp triển khai các hoạt động giáo dục và dạy học  Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành của trường THCS, THPT  Tổ chuyên môn là đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng... quản lý Có năng lực chuyên môn, nghiệp vụ Có năng lực tố chức các hoạt động CM Có năng lực kiểm tra, đánh giá Có năng lực tư vấn chuyên môn 4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM 4.1.3 NHIỆM VỤ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN  Quản lý tổ chuyên môn thực hiện các nhiệm vụ quy định tại điều 16, điều lệ trường TrH  Trọng tâm:  Quản lý GV và hoạt động dạy của GV  Quản lý việc học của HS  Quản lý tài chính, tài...  Quyền tư vấn, đề xuất với Hiệu trưởng những vấn đề về chuyên môn  Quyền tham gia vào hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường, là một trong những thành viên chính thức của hội đồng 4.1.4 QUYỀN CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC LOẠI QUYỀN LỰC Quyền lực pháp lý Quyền lực uy tín cá nhân Năng lực Phẩm chất Sự hấp dẫn 4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM 4.2 Các hoạt động quản lý TCM của Tổ trưởng CM... 4.2.1 Nguyên tắc quản lý TCM 4.2.2 Nội dung quản lý TCM trường trung học 4.2.1 NGUYÊN TẮC QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN Đảm bảo sự lãnh đạo của Đảng Coi trọng giáo dục, thuyết phục động viên khuyến khích Tập trung dân chủ Nguyên tắc Quản lý TCM Đảm bảo tính khoa học cụ thể, thiết thực Đảm bảo tính pháp chế Đảm bảo tính kế hoạch 4.2.2 NỘI DUNG QUẢN LÝ TCM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC Kế hoạch Xây dựng và tổ chức thực... tại Điều lệ trường trung học  b) Sinh hoạt ít nhất hai tuần một lần về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác  c) Hàng tháng, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công 4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM  4.1 Người tổ trưởng chuyên môn  Tổ trưởng chuyên môn: là người đứng đầu TCM, do hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước hiệu trưởng về phân phối... vụ khác do HTr giao 4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM 4.1.4 Quyền hạn của tổ trưởng chuyên môn  Quyền quản lý, điều hành các hoạt động của tổ  Quyền quyết định các nội dung sinh hoạt tổ trên cơ sở các kế hoạch  Quyền theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, động viên và kiểm tra thực hiện  Quyền được tham dự các cuộc họp, hội nghị chuyên môn  Quyền được ưu tiên bồi dưỡng về chuyên môn  Quyền được hưởng... năm học của nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho GV trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng, kỉ luật GV thuộc tổ mình quản lý TIÊU CHUẨN VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TỔ TRƯỞNG CM PHẨM CHẤT Tư tưởng, chính trị vững vàng Tận tâm Có uy tín NĂNG LỰC Đạo đức tốt Lối sống lành mạnh, trung thực Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Đạt trình độ chuẩn về CM Có năng lực lãnh đạo, quản lý Có... từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cuả HS 2 TRƯỜNG TrHỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN 2.2 Cơ cấu tổ chức và mô hình hoạt động 2.2.1 Cơ cấu tổ chức: Có 3 kiểu trường * Các trường có một cấp học * Các trường có nhiều cấp học * Các trường chuyên. .. của từng trường  TTCM là người chịu trách nhiệm cao nhất về chất lượng giảng dạy và lao động sư phạm của GV trong phạm vi các môn học của TCM được phân công đảm trách  Tổ trưởng CM là một CBQL, được hưởng phụ cấp chức vụ theo các văn bản quy định hiện hành 4 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN VÀ QUẢN LÝ TCM 4.1.2.Tiêu chuẩn tổ trưởng chuyên môn  Tổ trưởng CM là một GV nên phải đảm bảo các quy định về tiêu chuẩn . DƯỠNG TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC ! Nguyễn Thái Quang Nguyễn Thái Quang Quy Nhơn, 2011 Quy Nhơn, 2011  NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CHUYÊN ĐỀ. công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT. Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng,. năm học 3.1.2. Phân loại  Trong trường trung học có 2 loại TCM phổ biến: Tổ đơn môn và tổ liên môn. 3. Tổ chuyên môn trong trường THCS; THPT 3.2. Vị trí, vai trò, nhiệm vụ của TCM trong trường