Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN 2010 - øng dông CNTT trong d¹y häc Ng÷ V¨n ______________________ MỤC LỤC Phần I: Lý do chọn đề tài 3 Phần II: Cơ sở lý luận 4 Phần III: Thực trạng 5 Phần IV: Kết luận 6 1. Thiết kế và giảng dạy bằng giáo án điện tử 7 2. Một vài lưu ý khi soạn giảng GAĐT 8 3. Cách thiết kế giáo án điện tử (PowerPoint) 10 4. Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter 12 Phần V: Kết luận và kiến nghị: 21 Tài liệu tham khảo 24 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Công nghệ thông tin:…………….CN
SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn MỤC LỤC Phần I: Lý chọn đề tài Phần II: Cơ sở lý luận Phần III: Thực trạng Phần IV: Kết luận Thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Một vài lưu ý soạn giảng GAĐT Cách thiết kế giáo án điện tử (PowerPoint) Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter Phần V: Kết luận kiến nghị: Tài liệu tham khảo 10 12 21 24 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Công nghệ thông tin:…………….CNTT Giáo dục Đào tạo:……………….GDĐT Sáng kiến kinh nghiệm:………… SKKN Giáo án điện tử:………………….GAĐT Học sinh:………………………… HS Giáo viên:……………………… GV _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Một số kỹ thuật soạn giáo án điện tử _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn øNG DơNG CNTT TRONG TR¦êNG THCS PHẦN I: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bước vào kỷ XXI, kỷ CNTT, tốc độ phát triển vũ bão cơng nghệ làm cho việc luân chuyển thông tin trở nên nhanh chóng vai trị thơng tin ngày trở nên quan trọng Những khả mẻ ưu việt Công nghệ thông tin (CNTT) nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập, cách tư quan trọng cách định người Trong lĩnh vực Giáo dục Đào tạo, thực việc tuyên truyền, quảng bá khuyến khích giáo viên, học sinh học sử dụng CNTT để nâng cao kỹ dạy học, từ cải thiện chất lượng giáo dục Mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao Với tác động CNTT mơi trường dạy học thay đổi, tác động mạnh mẽ tới thành tố trình giảng dạy, đào tạo học tập dựa hỗ trợ hệ thống hạ tầng CNTT phần mềm ứng dụng kèm Việc ứng dụng CNTT vào phương pháp giảng dạy thay đổi vai trò học sinh giáo viên Nếu trước hệ thống giáo dục truyền thống người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, giáo viên thường nguồn tài liệu cho học sinh học tập, “thầy truyền thụ kiến thức, trò tiếp thụ cách thụ động” học sinh phải đến trường để học Thì ngày hệ thống giáo dục đại, giáo viên trở thành người hướng dẫn học sinh biết dùng máy tính Internet để tự tìm tịi nội dung, hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động, giáo viên đóng vai trị tạo điều kiện thuận lợi tháo gỡ khó khăn cho học sinh, giúp học sinh xây dựng tư Xuất phát từ vai trị, vị trí tầm quan trọng CNTT nghiệp giáo dục đào tạo nói chung, năm học 2008 – 2009 năm học triển khai thực Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 20082012 Năm học 2010 – 2011 tiếp tục thực chủ đề ứng dụng công nghệ thông tin PHẦN II: CƠ SỞ LÝ LUẬN _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nay, việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành xu hướng phổ biến giới chứng tỏ ưu định việc khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh, em độ tuổi trung học sở Cùng với phương pháp tiến bộ, ngày tiếp cận xu hướng đưa công nghệ thông tin vào trường học, nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan nên việc vận dụng vào quy trình giảng dạy có phần chậm trễ gặp nhiều trở ngại Nhiều nơi chưa cung cấp thiết bị hỗ trợ để giảng dạy Đây vấn đề nan giải mà nhà chức cần quan tâm Việc soạn giáo án máy tính, giáo án điện tử cấp lãnh đạo chun mơn khuyến khích ưu điểm đem lại Tuy nhiên, việc tiếp cận máy vi tính nhiều giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Về giáo viên trước không đào tạo môn tin học nhà trường Sư phạm học lý thuyết mà không thực hành lại phải nhiều thời gian học lại Đây trở ngại lớn cho việc tiếp nhận công nghệ thơng tin Cũng mà ngành xẩy khơng chuyện nực cười xung quanh việc sử dụng giáo án vi tính Nhiều giáo viên vài chương trình vi tính lên mạng cóp giáo án sẵn chỉnh sửa, không hiểu biết phần ứng dụng nhiều chỗ không chỉnh sửa “quên” không sửa, dẫn đến cấp kiểm tra thấy thiếu sót lỗi khơng đáng có Cũng vậy, tơi mạo muội đưa vài cách tự thiết kế giáo án, bạn đồng nghiệp tham khảo tìm hướng soạn cho riêng vừa đảm bảo tính khoa học vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua giảng Trong nhà trường, tất mơn học có tầm quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho học sinh, môn Ngữ văn môn giáo dục nhân quan trọng, lẽ “Văn học nhân học”, tác động mạnh việc hình thành nhân cách giới quan khoa học giúp phát triển tư cho học sinh Không nước ta mà hầu giới, vấn đề chất lượng dạy học văn ngày trở thành mối quan tâm nhà sư phạm Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nhau, mà đặc biệt phương pháp giảng dạy truyền thống (thầy đọc, thuyết giảng - học sinh nghe, ghi học thuộc lòng), việc giảng dạy văn nói riêng mơn khoa học xã hội khác nói chung chưa khơi gợi hứng thú vai trị chủ thể, tính tích cực, chủ động học sinh, dẫn đến hậu nghiêm hầu hết em ngại học môn ngữ văn mà học chiếu lệ, có đủ cột điểm PHẦN III: THỰC TRẠNG _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Trường THCS Na Sang trường miền núi, 100% học sinh dân tộc (h’mông, kháng, khơ mú, thái) trình độ nhận thức em khơng đồng Mặt khác địa bàn xã rộng, xã có 10 có đến vùng cao, địa hình phức tạp, nhiều khe, suối, mưa theo mùa, đường xá lại khó khăn Nhiều em hay nghỉ học tự do, cha mẹ em lại không quan tâm Nhiều phụ huynh cịn giao khốn việc giáo dục cho nhà trường, không muốn cho học khơng có người làm việc nhà Một phần nhiều gia đình có hồn cảnh khó khăn, độ tuổi em trở thành lao động gia đình Cũng lí mà việc học em bị ảnh hưởng nhiều Nhiều em coi việc học không quan trọng công việc khác Đặc biệt môn văn em thực lơ là, chưa yêu thích, học với mục đích chống đối thầy Chính với vai trị giáo viên dạy văn trăn trở làm để đa số em u thích mơn văn dạy văn Rất may mắn cho trường THCS Na Sang tôi, năm học 2008 - 2009 nhà nước cấp cho máy chiếu Học sinh giáo viên có điều kiện tiếp cận với máy tính, làm quen với máy tính, máy chiếu Chúng tơi tự học hỏi tìm phương pháp đổi phương pháp soạn giảng, phương pháp dạy học nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Từ năm học 2008 - 2009 với chủ đề năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường” trường tổ chức học tập, thiết kế giáo án máy tính, soạn giảng giáo án điện tử đưa vào giảng dạy học sinh Đối với môn Ngữ văn học sinh thực hứng thú hình ảnh sinh động giảng rõ ràng Đây cách mà trường Na Sang sử dụng để dần nâng cao chất lượng trường miền núi nhiều đồng bào dân tộc Cũng lý mà tiến hành nghiên cứu vấn đề mạo muội đưa vài ý kiến cách soạn giảng giáo án, đề thi trắc nghiệm máy vi tính ứng dụng cho mơn Ngữ Văn trung học sở Mấy năm trở lại việc soạn giáo án máy vi tính giáo án điện tử khuyến khích sử dụng, bước tiến trình đổi phương pháp Với giáo án soạn máy vi tính giáo án điện tử việc dạy học nêu vấn đề phương pháp giáo dục tích cực - trở thành thuận lợi phát huy tối đa ưu điểm phương pháp Mặt khác thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nay, việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành xu hướng phổ biến giới chứng tỏ ưu định việc khơi gợi hứng thú học tập cho học sinh, em độ tuổi _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn từ 12 – 16 Cùng với phương pháp tiến bộ, ngày tiếp cận xu hướng đưa công nghệ thông tin vào trường học, nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan nên việc vận dụng vào quy trình giảng dạy có phần chậm trễ gặp nhiều trở ngại, môn Ngữ văn Do vậy, với kinh nghiệm này, khả có hạn mình, thân tơi muốn hướng đến mục tiêu: - Giúp thầy cô giáo kinh nghiệm việc soạn giáo án máy vi tính giáo án điện tử, từ mang lại hiệu cho tiết dạy em học sinh có tiết học theo phương pháp có ham thích mơn khoa học xã hội nói chung mơn ngữ văn nói riêng - Giúp đồng nghiệp có hiểu biết định tin học, cách sử dụng phương tiện công nghệ thông tin để chuẩn bị tiết dạy có hiệu Cũng điều tiến hành nghiên cứu thực SKKN tổ chuyên môn từ tháng - 2009 đến PHẦN IV: KẾT QUẢ Xuất phát từ thực trạng trên, vấn đề đổi phương pháp dạy học Ngữ văn đáp ứng phát triển người toàn diện đặt yêu cầu tất yếu mà năm toàn ngành Giáo dục tâm cho hiệu - Vấn đề cách soạn giáo án vi tính, thiết kế đề thi trắc nghiệm, soạn giảng giáo án điện tử nhiều đồng nghiệp nghiên cứu đưa sáng kiến hay Cũng có nhiều tài liệu hướng dẫn cách soạn mạng Internet, thơng tin hữu ích cho giáo viên Tuy nhiên thông tin rộng nhiều ngồi nghiên cứu nhiều thời gian công sức, nhiều tài liệu giới thiệu chung chung giáo viên người học vi tính nhiều thời gian khó tiếp nhận Đặc biệt tuỳ vào cách thiết kế giáo án vùng miền khác dẫn đến việc phần giáo án không thống Trong sáng kiến này, thời gian có hạn tơi đưa vài ý kiến cách soạn cung cấp vài địa chỉ, phần mềm ứng dụng mà tơi biết để bạn tham khảo tìm cho cách soạn giảng phù hợp với đơn vị mình, với học sinh Thiết kế giảng dạy giáo án điện tử: _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Theo tôi, giảng dạy GAĐT làm cho dạy sinh động, hấp dẫn học sinh đồng thời giáo viên tiết kiệm thời gian để theo dõi, kèm cặp, giúp đỡ học sinh yếu Sau “đả thơng tư tưởng” đội ngũ khó khăn lại nảy sinh Lúc đầu hầu hết giáo viên tập tành soạn thảo văn mà chưa biết làm để có giáo án điện tử Những khái niệm “slide”, “hiệu ứng”, “trình chiếu”…quá mẻ trở nên quen thuộc với người Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ thường dành khoảng thời gian định cho việc tập soạn GAĐT Đảng viên giáo viên nòng cốt tổ chuyên môn trường nêu cao tinh thần trách nhiệm gương mẫu thực nên động viên, khuyến khích khơng nhỏ đến đội ngũ giáo viên Người biết hướng dẫn cho người chưa biết, người biết nhiều bổ sung cho người biết Sử dụng phương pháp nên với tiến kỹ sử dụng phần mềm Powerpoint đội ngũ giáo viên ngày tự tin việc thiết kế GAĐT Lúc đầu trình độ tay nghề cịn thấp nên nhiều giáo viên lúng túng e ngại soạn Nhưng sau người tìm thấy niềm vui say mê nên hiệu công tác soạn giảng ngày nâng cao GAĐT trở thành chủ đề chung nhiều “hội thảo” khơng thức chúng tơi Bên cạnh đó, Ban giám hiệu trường THCS Na Sang chúng tơi cịn động viên cán bộ, giáo viên kết nối Internet gia đình để thuận lợi cơng tác cập nhật thơng tin nói chung tìm kiếm tư liệu phục vụ soạn GAĐT nói riêng Tính đến thời điểm cuối tháng 10 năm học này, 60% cán giáo viên trường kết nối internet truy cập thường xuyên thông tin mạng Những hoạt động bổ ích giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên rút ngắn khoảng cách nhau, mạnh dạn tự tin việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề Ban giám hiệu đoàn thể thống đưa vào tiêu chí thi đua giáo viên trực tiếp đứng lớp, đợt hội giảng cấp trường tất giáo viên phải tham gia tiết dạy máy chiếu Phấn đấu đến cuối năm học 100% GV biết soạn giảng GAĐT Quả thật, lúc đầu có số giáo viên (nhất giáo viên lớn tuổi) không khỏi chùn chân ngán ngại Nhưng cần giáo viên nêu “ý tưởng” chúng tơi – số cán bộ, giáo viên có kỹ thực hành – sẵn sàng giáo viên thiết kế giáo án hồn chỉnh Lúc đầu thực tinh thần, trách nhiệm lâu dần lại trở nên làm việc cách tự giác, say mê Đã có khơng giáo thức đến 1, sáng để soạn mà thấy “mệt có mệt, vui” Với phương châm _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn “vừa học, vừa làm” trường tổ chức hội giảng cấp tổ, cấp trường với 93% GV có dạy GAĐT Trong 70% GV soạn, giảng thành thạo Một vài lưu ý soạn giảng GAĐT môn Ngữ văn * Phân biệt giáo án điện tử giảng điện tử Giáo án điện tử: thiết kế kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học cho môn học hay học c th (kch bn ca bi hc) Bài giảng điện tử: trình diễn nội dung giảng đà c chng trỡnh hoá giáo án điện tử * Yêu cầu giảng điện tử - Yêu cầu nội dung: + Trình bày nội dung với lí thuyết đọng minh hoạ sinh động có tính tương tác cao mà phương pháp giảng lời khó diễn tả - Yêu cầu phần câu hỏi giải đáp: + Với câu trả lời đúng: Thể tán thưởng , cổ vũ nồng nhiệt người học + Với câu trả lời sai: Thơng báo lỗi gợi ý tìm chỗ sai cách nhắc nhở, đưa gợi ý chỗ sai để người học suy nghĩ tìm câu trả lời + Cuối đưa giải pháp hoàn chỉnh * Yêu cầu phần thể thiết kế: - Phần thiết kế phải đảm bảo yêu cầu sau: + Đầy đủ : đủ yêu cầu nội dung học + Chính xác : Đảm bảo khơng có thơng tin sai sót + Trực quan : Hình vẽ, âm thanh, bảng biểu sinh động hấp dẫn người nghe * Qui trình thiết kế: - Bước : Soạn giấy + Soạn giấy + Lập đề cương cho phần trình bày + Lập kịch cho slide dự kiến hiệu ứng - Bước : Soạn máy tính + Soạn nội dung slide + Tạo hiệu ứng theo kịch dự kiến + Trình diễn thử chỉnh sửa * Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Ngữ văn _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn + Với Tiếng Việt tập làm văn: - Nêu ví dụ - Sơ đồ bảng biểu - Dùng hiệu ứng để phân tích ví dụ theo ý đồ giáo viên + Đổi màu chữ + Cho chữ xuất + Các đường dẫn - Chốt kiến thức - Hình ảnh minh hoạ cần thiết + Với văn học : - Sử dụng âm thanh, hình ảnh có lựa chọn để tránh làm lỗng học nên giới thiệu: + Tác giả, tác phẩm, giọng đọc tác giả nghệ sĩ + Một vài hình ảnh minh họa cho nội dung học tư liệu quý - Kênh chữ: nêu dẫn chứng nhận xét khái quát Do tình hình thực tế nhà trường, em học sinh, nửa yêu thích khám phá Tin học, thân tơi ln mày mị, tự học, đọc thêm tài liệu mà sưu tầm từ khắp nguồn: sách báo, nghe chương trình dạy vi tính truyền hình, sách tin học, lượm lặt từ Internet, học qua đồng nghiệp, bạn bè nên lưu tâm đến việc soạn giáo án điện tử, từ tơi dành nhiều thời gian cho việc soạn giảng, quan tâm đến giáo án điện tử coi cách giảng tiên tiến mà học sinh hứng thú nhiều môn Ngữ văn - Giáo án điện tử thường phải ngắn gọn, bao gồm phần hệ thống câu hỏi phần ghi, vấn đề học sinh cần nắm Ngồi cịn có phần giảng GV khơng cần hiển thị lên hình mà lướt qua (bằng âm thanh) - Phần trực quan cho học sinh tham khảo đa dạng như: chân dung, hình ảnh hoạt động tác giả, phim tư liệu, phim chuyển thể từ tác phẩm, hát phổ thơ, diễn ngâm tác phẩm … - Chú ý xây dựng hệ thống câu hỏi, thể rõ tính chất đổi phương pháp dạy học nêu vấn đề (câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp có tác dụng gợi mở, dẫn dắt học sinh nhằm hình thành kiến thức Có thể dùng nhiều câu hỏi: tái hiện, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dùng phiếu học tập.v.v… - Giáo viên phải lựa chọn ý tưởng, biết cách sử dung từ, ngữ thật cô động, hàm xúc _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Cách thiết kế giáo án điện tử ( PowerPoint): Để thực loại giáo án này, cần biết sử dụng số chương trình thơng dụng để hổ trợ như: - Microsoft PowerPoint Xp – Adobe Photoshop 7.0 - FotoCanvas – Flash Saver Maker – Flip Album – Ulead PhotoImpact 7.0 Các bước thực hiện: - Bước 1: Khởi động chương trình PowerPoint, mở chương trình ta có file hành Một file gồm nhiều Slide ( khung hình) - Khi nhấp chữ file menu Bar, ta có lệnh liên quan đến file - Ví dụ: File – New (mở file mới) - Bước 2: Tạo khung hình mẫu: - Khi mở chương trình PowerPoint, ta có sẳn Slide mẫu, có: - Một khung nhỏ A (Click to add title) - Một khung nhỏ B (Click to add Subtitle) - Muốn chọn khung hình khác ta nhấp vào chữ Format chọn Silde Layout, (Format - Silde Layout) - Chọn cỡ giấy, chiều giấy, Fond chữ - Bước 3: Tạo nền mẫu: Silde Layout - Nếu muốn tạo nền mẫu cho khung hình ta nhấp vào Format chọn Silde Design, hình Hộp Design Templates Format -> Silde Design -> Design Templates Lưu ý: Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta tạo mẫu, mẫu xuất toàn Silde tập tin giáo án điện tử (nghĩa sau tạo Silde mới, có mẫu này) - Bước 4: Tạo màu - kiểu - hình ảnh (Format - Backgound) Muốn tạo hình mẫu, kiểu hình ảnh cho Silde, ta nhấp vào Format chọn Backgound, hình hộp Backgound Format -> Backgound -> Hộp Backgound Lưu ý: Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta tạo mẫu, mẫu xuất toàn Silde tập tin giáo án điện tử (nghĩa sau tạo Silde mới, có mẫu này) - Bước 5: Tạo hiệu ứng – SLIDE TRANSITION Hiệu ứng kĩ xảo làm cho Silde xuất lạ mắt, gây hứng thú cho hs 10 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Muốn tạo hiệu ứng cho nền, ta nhấp vào Silde Show (trên Menu Bar) chọn Silde Transition, hình Hộp Silde transitionn Silde Show -> Silde transition -> Hộp Silde transition - Bước 6: Tạo chữ - CHARACTER FORMAT FONT - Muốn tạo loại chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, ta nhấp vào chữ Format chọn Font, hình Hộp Font: Fomat -> Font -> Hộp Font - Nếu muốn tạo chữ nghệ thuật, ta nhấp vào Insert, chọn picture chọn tiếp WordArt, hình Hộp WordArt Gallery: Insert -> Picture -> WordArt -> Hộp WordArt Gallery - Bước 7: Tạo hiệu ứng chữ - ANIMATION SCHEES Hiệu ứng kĩ xảo làm cho chữ Silde xuất lạ mắt, gây hứng thú cho hs Muốn tạo hiệu ứng cho chữ, ta nhấp vào Silde Show (trên Menu Bar) chọn Animation Schemes, hình Hộp Silde Design (với chữ Animation Schemes in đậm) Silde Show -> Animation Schemes -> Hộp Silde Design - Bước 8: Tạo âm – SOUND, Thu giọng nói, Bài hát minh hoạ- RECORD NARRATION Nếu muốn tạo âm thanh, ta nhấp vào Silde Show chọn Slide Trasition, hình hộp thoại Silde Transition, hộp ta chọn SOUND Silde Show -> Silde Transition -> Hộp Silde Transition -> Sound Nếu muốn thu giọng nói, hát ta nhấp vào Silde Show chọn Record Narration, hình hộp thoại Record Narration Silde Show -> Record Narration -> Hộp Record Narration -Bước 9: Trình chiếu lớp – SIDESHOW Muốn trình chiếu (dạy lớp), ta nhấp vào Silde Show chọn View Show (hoặc nhấn phím F5) hình chuyển sang chế độ trình chiếu Silde show -> View Show (hoặc phím F5) Sử dụng cơng cụ Pen trình chiếu Lúc giáo viên nên sử dụng Remode, thay cho mouse, hạn chế việc di chuyển giáo viên lớp - Đóng gói tập tin (để tiết kiệm thời gian ta lưu với phần tên mở rộng *pps (powerpoint show) để ta kích chuột vào tập tin tự động chạy thẳng vào trình chiếu hình, bỏ qua bước khởi động chương trình Powerpoint) 11 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Giới thiệu phần mềm Adobe Presenter: Bên cạnh cách soạn Powerpoint thơng thường, ngày cịn nhiều phần mềm ứng dụng khác hỗ trợ tốt giảng dạy nói chung dạy mơn Ngữ văn nói riêng Sau xin giới thiệu phần mềm dùng để soạn giảng có tính vượt trội, phần mềm Adobe Presenter a Các tính bật Adobe Presenter so với Powerpoint: Giúp dễ dàng tạo trình chiếu từ slide Powerpoint thành giảng điện tử tương tác tuân thủ theo chuẩn e-learning dạy học qua mạng Cho phép chèn flash lên giảng Cho phép ghi âm thanh, hình ảnh, video đưa lên giảng Cho phép chèn câu hỏi tương tác (bao gồm câu hỏi trắc nghiệm) lên giảng Cho phép xuất giảng (tuân thủ chuẩn e-learning SCORM, AICC) nhiều loại định dạng khác là: website, đĩa CD đưa lên hệ thống Adobe Connect Pro để dạy học trực tuyến) b Quy trình tạo giảng Presenter - Xây dựng nội dung giảng: Thiết kế soạn Powerpoint sử dụng giảng soạn Powerpoint Sử dụng tính nâng cao Presenter để chèn thêm nội dung vào giảng là: Flash, câu hỏi tương tác (trắc nghiệm), chèn lời giảng đồng với slide, - Xuất giảng e-learning: Xuất giảng thiết kế thành giảng e-learning (dưới dạng website – ghi đĩa CD tự chạy dạy, học thơng qua mạng máy tính Các giảng tuân thủ chuẩn e-learning thông dụng SCORM AICC nên dễ dàng chia sẻ phục vụ hệ thống học trực tuyến 12 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 13 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 14 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn - Tổ chức câu hỏi giảng • Cho phép kiểm tra nhiều lần giảng, ví dụ: kiểm tra cũ, củng cố kiến thức trước kết thúc bài, Mỗi lần kiểm tra gọi Quiz • Mỗi Quiz có nhiều câu hỏi (Question) • Mỗi câu hỏi cho điểm số (Score) • Khi Quize có thang điểm tối đa – Total points ( = tổng điểm câu hỏi Quiz) • Cho phép đánh giá chất lượng sau Quiz kiểm tra (ví dụ: điểm đạt (Passing score), điểm chưa đạt) 15 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 16 _ GV: NguyÔn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 17 _ GV: Ngun Hoµi Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 18 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 19 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 20 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn 21 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Chương trình ứng dụng CNTT vào giảng dạy có chuyển biến đáng kể nhận thức tập thể sư phạm nhà trường vai trị, vị trí tầm quan trọng công nghệ thông tin công tác giảng dạy quản lý trường học Mặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin có sức lan tỏa mạnh mẽ đến phụ huynh học sinh đạt đồng tình dư luận xã hội - 90% giáo viên có kỹ tự thiết kế giảng dạy giáo án điện tử Bên cạnh chúng tơi cịn tham khảo, sử dụng nhiều giáo án điện tử bạn bè, đồng nghiệp địa phương Thông qua giảng dạy giáo án điện tử, người giáo viên tiếp cận với công nghệ kỹ thuật đại đèn chiếu, máy tính… Nhờ vậy, với việc soạn giảng GAĐT trình độ, kỷ sử dụng vi tính đội ngũ bước cải thiện Trong năm học trường tiếp tục tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề bồi dưỡng trình độ vi tính hướng dẫn soạn giảng phần mềm Adobe Presenter Phấn đấu đến cuối năm 100% ứng dụng thành cơng 70% sử dụng thành thạo kĩ thuật vi tính soạn giảng có chất lượng cao Giáo án điện tử khơng hồn tồn thay vai trị người giáo viên lớp Ngược lại, việc sử dụng giáo án điện tử giảng dạy đòi hỏi người thầy giáo phải có lĩnh thật vững vàng khơng khí, cảm xúc tiết dạy bị xé lẻ, vặt, dễ làm cho tiết dạy khô khan, không mượt mà Mặt khác, bên cạnh phần chiếu lên hình (thay cho ghi bảng), người giáo viên phải ý lời giảng, tổ chức tốt tiến trình lên lớp (đặc biệt khâu hướng dẫn học sinh xây dựng bài), phối hợp nhịp nhàng, linh hoạt việc giảng điều khiển máy để phát huy tối đa tác dụng hình ảnh trực quan Nói cách khác giáo viên người định thành công tiết dạy, GAĐT công cụ hỗ trợ, khơng giúp giáo viên đảm bảo, nhấn mạnh nội dung bản, trọng tâm màu sắc, cỡ chữ, 22 _ GV: NguyÔn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn hình ảnh, âm mà cịn hình thức trực quan sinh động, mẻ phù hợp với tâm lý sở thích học sinh bậc THCS Tóm lại, ưu lớn GAĐT sử dụng đa đạng chủ động phương tiện trực quan hỗ trợ cho học Muốn phát huy hết ưu này, người giáo viên phải bỏ nhiều công sức, tiền bạc thời gian để tìm kiếm tài liệu, chuẩn bị giáo án cách công phu nhiều so với việc soạn thông thường Nhưng bù lại đem đến cho học sinh hứng thú học tập, hiểu nhanh, ham thích học với mơn ngữ văn Khó khăn nay, khơng phải trường trang bị đầy đủ máy vi tính, máy chiếu, … Mà mặt trình độ vi tính giáo viên (nhất giáo viên môn khoa học xã hội) mức độ trung bình nên việc thiết kế giáo án điện tử thử thách không nhỏ Tuy vậy, chịu khó đầu tư cho năm học thật kĩ càng, năm trở nên vơ nhẹ nhàng Có thể chuẩn bị trước từ hè, bước vào năm học có để sử dụng (tham khảo trước bảng dự kiến phân công chuyên môn năm học mới) Tôi nghĩ rằng: “trong năm học tiếp theo, việc sử dụng GAĐT xu tất yếu, khơng muốn người lạc hậu so với thời đại phát triển nay” Tìm cách để học, đọc ghi nhớ thông tin liên quan đến nghề nghiệp, việc áp dụng công nghệ thông tin vào nhà trường Trên vài kinh nghiệm mà thân thu nhặt thời gian qua, bước đầu vừa làm vừa học, có thao tác quên, vừa cầm sách hướng dẫn vừa làm theo, gọi điện thoại cho đồng nghiệp nhờ hướng dẫn Nhưng mạnh dạn chia sẻ với thầy cơ, để có nhu cầu giúp tiến nghề nghiệp Qua tơi muốn khẳng định ưu giáo án điện tử xem xu tất yếu thời đại CNTT Do Thời gian chưa nhiều, tìm hiểu cịn hạn hẹp nên vấn đề trình bày cịn hạn chế khơng tránh khỏi sai sót, mong có góp ý trao đổi thêm bạn bè đồng nghiệp xa gần để tơi có kinh nghiệm nhiều lĩnh vực * Kiến nghị: 23 _ GV: NguyÔn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn - Về sở vật chất: Rất mong Sở Giáo dục, Phòng GD&ĐT huyện Mường Chà trang bị thêm máy tính, máy chiếu (mỗi lớp có hình), máy Scanner, máy in, đầu DVD… giúp giáo viên có điều kiện sử dụng Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên trường sử dụng giáo án điện tử - Các cấp lãnh đạo chuyên môn năm nên tổ chức thi soạn giáo án máy tính giáo án điện tử để phong trào ngày phát triển vá có chất lượng cao - Ngành Giáo dục có chương trình soạn giáo án điện tử dễ sử dụng để phổ biến đến tay giáo viên, tiến tới sử dụng đại trà, vấn đề có tính thời ngành ta - Bên cạnh đó, theo tơi, đơn vị trường học cần hệ thống văn đạo chuyên biệt lĩnh vực công nghệ thông tin làm sở pháp lý cho công tác tổ chức thực Hiện nay, trình độ kỹ sử dụng máy tính giáo viên, nhân viên cịn hạn chế, chủ yếu thơng qua đường tự học chia sẻ kinh nghiệm Vì vậy, hàng năm Phịng Giáo dục cần có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kỹ thực hành vi tính cho đội ngũ cán bộ, giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Các cấp lãnh đạo cần quan tâm sớm đưa chương trình kết nối internet băng thông rộng đến đơn vị trường học nhằm tạo điều kiện cho giáo viên học sinh tiếp cận ngày tốt với công nghệ dạy học đại thời gian tới Trên vài kinh nghiệm thân vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường trung học sở Với kinh nghiệm chưa nhiều nên sáng kiến cịn nhiều thiếu sót, mong đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp gần xa Trân trọng cảm ơn./ Na Sang, ngày 13 tháng 12 năm 2010 Người viết Nguyễn Hoài Thương 24 _ GV: Nguyễn Hoài Thơng SKKN 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn TÀI LIỆU THAM KHẢO 1234- Cuốn: Đổi phương pháp dạy học môn Ngữ Văn Giáo trình Hướng dẫn sử dụng Power Poit (cơ bản) Giáo trình Hướng dẫn sử dụng Adobe Presenter Một số thông tin mạng Internet PHÊ DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH 25 _ GV: Ngun Hoµi Th¬ng ... ngày tốt với công nghệ dạy học đại thời gian tới Trên vài kinh nghiệm thân vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường trung học sở Với kinh nghiệm chưa nhiều nên sáng kiến cịn nhiều... 2010 - ứng dụng CNTT dạy học Ngữ Văn Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển nay, việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành xu hướng phổ biến giới chứng... slide dự kiến hiệu ứng - Bước : Soạn máy tính + Soạn nội dung slide + Tạo hiệu ứng theo kịch dự kiến + Trình diễn thử chỉnh sửa * Định hướng ứng dụng công nghệ thông tin vào việc dạy học Ngữ văn