I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường THCS… đơn vị đóng xã miền núi, điều kiện kinh tế, xã hội cịn gặp nhiều khó khăn Là trường THCS huyện Cẩm Thủy thực mơ hình Trường học theo sách thử nghiệm Bộ GD&ĐT, đến gần năm học (năm học .và năm học .) Toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường với niềm vinh dự tự hào ý chí tâm cao, cố gắng thực có hiệu cao mơ hình Là giáo viên dạy Tốn, tơi nhận thức sâu sắc vị trí trách nhiệm việc giáo dục, rèn luyện tạo sản phẩm lực, phẩm chất toàn diện người thời đại Bởi mơ hình Trường học nhằm xây dựng nhân rộng mơ hình nhà trường tiên tiến, đại, phù hợp với mục tiêu phát triển đặc điểm giáo dục Việt nam Mơ hình vừa thể tính kế thừa tinh hoa, mặt tích cực trường học truyền thống, vừa có đổi mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, tài liệu học tập, phương pháp dạy học, cách đánh giá, tổ chức quản lý lớp học… Bản thân tin tưởng cố gắng thực mục tiêu mơ hình Trường học cách khơng ngừng học hỏi trao đổi, giao lưu với đồng chí, đồng nghiệp; cập nhật, tiếp thu công văn, thị, hướng dẫn thực chương trình Trường học cấp lãnh đạo; cố gắng kết hợp, phát huy sức mạnh, tiềm nhà trường, địa phương gia đình phụ huynh học sinh, khắc phục khó khăn cản trở nội Tôi thấy thực dạy học theo mơ hình Trường học đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, bồi dưỡng phương pháp tự học, hứng thú học tập, kỹ hợp tác, khả tư độc lập người học Học sinh tự tìm tịi kiến thức, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức, bồi dưỡng phẩm chất, lực thông qua hoạt động học tập đạo, tổ chức, hướng dẫn người thầy; học sinh trình bày bảo vệ ý kiến mình, lắng nghe, trao đổi phản biện ý kiến bạn, tham gia hoạt động nhóm, hoạt động xã hội, trải nghiệm sáng tạo; khắc phục lối truyền đạt áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Trường học mở hội tăng cường gắn kết nhà trường với đoàn thể, giáo viên với phụ huynh học sinh… Phụ huynh trực tiếp tham gia giáo dục em thơng qua việc thực hành kĩ em như: Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Việc thực mơ hình Trường học mơn Tốn trường THCS nói chung trường THCS … nói riêng nhằm đạt mục tiêu giáo dục, phát huy ưu điểm mơ hình nào? Với thời gian 19 năm công tác xã vùng cao, vùng kinh tế khó khăn với năm thực chương trình Trường học mới, tơi có vài kinh nghiệm đúc rút thành đề tài nghiên cứu để áp dụng cho thân, là: “Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh mơn Tốn Cánh Diều” Tơi xin mạnh dạn trình bày để trao đổi với thầy giáo, giáo, đồng chí đồng nghiệp giảng dạy mơ hình Trường học trường trung học sở nói chung dạy mơn Tốn học nói riêng, chắn kinh nghiệm tơi cịn nhiều thiếu sót, mong nhận góp ý chia sẻ để tơi hồn thiện nâng cao chun mơn Mục đích nghiên cứu - Qua trình nghiên cứu, thực nghiệm để chọn cách thức tổ chức, biện pháp đem lại hiệu học tập tốt cho học sinh sở bám sát mục tiêu giáo dục mơ hình Trường học mà trước hết thực tốt mục tiêu học, hình thành người học lực, phẩm chất rõ ràng Học sinh có khả vận dụng kiến thức học vào thực tế - Tìm cách thức linh hoạt, phong phú sáng tạo tổ chức hoạt động học môn Toán cho học sinh như: Cách thức theo dõi, quan sát, phát kịp thời khó khăn học sinh Tìm biện pháp hỗ trợ khuyến khích học sinh hợp tác, giúp đỡ thực nhiệm vụ học tập, khắc phục khó khăn trở ngại sở vật chất, xuất phát điểm nhận thức, trình độ dân trí vùng cao… phù hợp mơ hình Trường học đảm bảo chất lượng, mục tiêu giáo dục - Vận dụng linh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ nghệ thuật sư phạm người thầy để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Tạo sinh động, hấp dẫn cho học sinh thông qua phương pháp hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập - Quan tâm đến việc sử dụng kiến thức để giải tình cụ thể, tích hợp triệt để kiến thức mơn tốn với kiến thức mơn học khác, giúp học sinh hịa nhập vào thực tiễn sống Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu cách thức vận dụng tổ chức lớp học dạy học mơn tốn lớp - mơ hình Trường học lớp 6A, 6B, 6C, nghiên cứu yếu tố tâm lý tác động đến ý thức học tập học sinh nhằm phát huy có hiệu tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh điều kiện khó khăn trường THCS … nói riêng trường THCS nói chung, từ rút kinh nghiệm để áp dụng vào công tác giảng dạy thân Phương pháp nghiên cứu - Nghiêm túc tiếp thu chuyên đề, công văn, thông tư hướng dẫn thực mơ hình Trường học mới, hướng dẫn đạo thực Sở Giáo dục & Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo - Để phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh yêu cầu giáo viên phải nghiên cứu tìm hiểu vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp dạy học xây dựng Kế hoạch học là: Phương pháp dạy học gợi mở - vấn đáp, phương pháp dạy học giải vấn đề, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ, phương pháp dạy học trực quan, phương pháp dạy học luyện tập thực hành, phương pháp dạy học đồ tư -Nghiên cứu tài liệu mạng Internet vận dụng phương pháp nghiên cứu quan sát sư phạm, vấn, điều tra giáo dục bảng hỏi dạy học sinh Sau sử dụng thống kê để phân tích xử lý số liệu thu tổng kết, rút kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hoạt động dạy học, tính chủ động tích cực, sáng tạo học sinh yếu tố then chốt định kết dạy học, dạy học mơn Tốn lớp 6mơ hình Trường học mới, yếu tố lại trở nên đặc biệt quan trọng mơn Tốn mơn chiếm thời lượng lớn chương trình học, chìa khóa mở kiến thức Khoa học Tự nhiên, sử dụng kiến thức tốn học công cụ để nghiên cứu, học tập môn học khác, góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhóm lực phẩm chất cho học sinh Mơn Tốn thường coi khó “ khô khan”; học sinh vùng cao, việc học toán đáp ứng yêu cầu chuẩn kiến thức – kỹ lại trở nên khó khăn hơn, người giáo viên dạy tốn phải nỗ lực để tìm giải pháp hiệu cho kiểu lên lớp, chương, phối kết hợp phương pháp dạy học với nghệ thuật sư phạm, tích hợp liên mơn, vận dụng, áp dụng thực tế tình vui, thơng minh, trí tuệ để tiết học khơng cịn gị ép, phát huy tính chủ động tích cực, sáng tạo em, người thầy xây dựng kế học phải có xu hướng biến học tốn thành câu chuyện thú vị trí tuệ Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm … xã miền núi huyện Cẩm Thủy, có tới 95% học sinh em dân tộc Mường, sinh sống nông nghiệp chủ yếu, xuất phát điểm nhận thức, trình độ dân trí cịn thấp, đọc thông thạo hướng tới đọc hiểu văn phận học sinh cịn gặp khó khăn Qua tìm hiểu thực tế, việc học phận học sinh khó ngày khó Do em quen thụ động tiếp thu kiến thức có sách giáo khoa Dẫn đến em chán học, lười học, chất lượng học không cao Đặc +Vì để truyền tải điện hai địa điểm, người ta thường cố gắng dựng cột điện thẳng hàng? Tôi cho học sinh thỏa sức liên hệ, tìm tịi, phát đưa nhiều đáp án lợi ích khác kinh tế, địa lí, thời gian… Sau chốt lại: Tất lợi ích dựa kiến thức: “ Trong tất đường nối hai điểm A B, độ dài đoạn thẳng AB ngắn nhất!” - Sau học xong đơn vị kiến thức, thường cho học sinh liên hệ với thực tế, liên hệ với kiến thức học dự đoán kiến thức mới: 21 Ví dụ: So sánh độ dài hai đoạn thẳng (bài trang 86 tập sách Cánh diều) Ví dụ 2: Khi học xong “Cộng hai số ngun khác dấu” Tơi cho nhóm làm tập sau: a, Tính (-8) + (-6) Sau đặt đề tốn lời (ví dụ trang 71 sách Cánh diều tập 1) b, Kiểm tra : (-8) + (-6) (bằng máy tính cầm tay) Từ kết nêu quan sát, nhận xét nhóm? (Câu hỏi mở) Một nhóm học sinh đặt lời đề toán sau : Anh Toán vay ngân hàng triệu đồng, hôm vay tiếp triệu đồng Hỏi anh tiền? Liên hệ kiến thức số âm: Vay nợ triệu (Tức có -8) Vay tiếp triệu (Tức có -6) => Số tiền anh Tốn có sau trả ngân hàng là: (-8) + (-6) = -14 Vậy anh Toán có -14 triệu (nợ 14 triệu) Dự đốn kiến thức mới: Ví dụ: Tính (-6) +4 (ví dụ 3a trang 73 sách Cánh Diều tập 1) Nhiều nhóm học sinh phát ba kiến thức sau: + Do (-6) +4 = -2 6-4 = => 4-6 6-4 hai số đối Vậy a-b b-a hai số đối ( phép trừ số ngun khơng có tính chất giao hốn) 22 + Do (-6) +4= + (-6) = Vậy phép cộng số ngun có tính chất giao hốn a+b=b+a + Các em thấy: - = 4+ (-6) Suy phép trừ đưa phép cộng (cộng với số đối số trừ) Vậy a-b =a+(-b) Đề xuất sáng tạo: Mặc dù chưa học đến “Phép trừ hai số nguyên” số học đề xuất thực phép trừ hai số nguyên sau: (bài trang 76 sách Cánh Diều tập 2) +Nếu a >b a= b a-b phép trừ hai số tự nhiên (đã biết) +Nếu a< b : Muốn tính a- b, ta tính b-a thêm dấu “ - ” trước kết (vì a-b b-a hai số đối nhau) -Bằng động viên, khuyến khích ghi nhận kịp thời kiến thức mà nhóm phát ra, tơi xây dựng tập thể học sinh động hơn, biết cách quan sát tìm tịi kiến thức, hình thành lực phẩm chất cho Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế dạy học nhiều năm dạy Tốn tơi thấy dù dạy theo mơ hình Trường học hay chương trình giáo dục hành việc phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh điều vô quan trọng cần thiết, yếu tố tiên quyết, định chất lượng dạy học Đòi hỏi người giáo viên giảng dạy môn không nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà cịn cần phải không ngừng rèn luyện kĩ năng, phương pháp dạy học nghệ thuật sư phạm, tìm hiểu kiến thức môn học khác để giúp em giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu nhất, 23 biến tiết học trở nên hấp dẫn, đặc biệt dạy học Tốn theo mơ hình Trường học Năm học .tôi phân công dạy lớp mơn Tốn Với rút kinh nghiệm từ năm học ., kinh nghiệm khâu tổ chức lớp kinh nghiệm đúc rút cho thân nêu trên, thực triệt ba lớp phụ trách Tơi thu kết tốt đẹp Thái độ, ý thức, chất lượng học tập em có chuyển biến tích cực rõ nét Điều thể rõ thơng qua q trình học tập kết điểm khảo sát học kì I mơn Tốn, kết khẳng định tính hiệu sáng kiến sở quan trọng cho chất lượng cuối năm, cụ thể sau: Lớp Giỏi Sĩ Khá Trung Yếu Ghi Có học sinh hồ nhập bình số 6A 34 2(5.9%) 12(35.3%) 18(52.9%) 2(5.9%) 6B 32 3(9.4%) 13(40.6%) 15(46.9%) 1(3.1%) 6C 30 2(6.7%) 12(40.0%) 14(46.6%) 2(6.7%) III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trước viết đề này, tơi cố gắng tích cực nghiên cứu, học tập tiếp thu chuyên đề, công văn, thị hướng dẫn thực mơ hình Trường học Bộ Giáo dục & Đào tạo, Sở Giáo dục & Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo, nội dung Sách hướng dẫn học Toán thực trạng học sinh Trường THCS Cẩm để vận dụng linh hoạt, hiệu quy định cho phép Kết hợp với kiến thức, kĩ nghệ thuật sư phạm giúp tơi có kinh nghiệm 24 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm khác Topskkn.com Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 0946883350 email: topskkn@gmail.com để hỗ trợ nhé! 28