Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non MỤC LỤC A B C Đặt vấn đề Trang I.Lý chọn đề tài 1.Cơ sở lý luận 2.Cơ Sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm Trang Trang Trang Trang Trang Trang V Phương pháp nghiên cứu VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu Những biện pháp đổi để giải vấn đề I.Cơ sở lý luận II Thực trạng trước thực 1.Thuận lợi Khó khăn III Các biện pháp thực 1.Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp IV Kết đạt 1.Kết trẻ Kết từ giáo viên Kết từ phía phụ huynh Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Trang 10 Trang 11 Trang 11 Trang 12 Trang 12 Kết luận khuyến nghị I.Kết luận II Khuyến nghị Tài liệu tham khảo Trang 13 Trang 13 Trang 13 Trang 15 A ĐẶT VẤN ĐỀ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non I.Lý chọn đề tài: Cơ sở lý luận: Phát triển kỹ sống cho trẻ tiền đề quan trọng cho phát triển toàn diện trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách sử lý tình sống, khơi gợi khả tự phục vụ, tính tư sáng tạo trẻ "Phát triển kỹ sống cho trẻ” chuẩn bị quan trọng nhất, tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực trẻ Với nội dung gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân bảo vệ thân thể; nhận biết điều an tồn hay nguy hiểm với thân; ứng phó với tình bất ngờ; ứng xử văn minh, lịch sự…Việc giáo dục , rèn luyện kỹ sống cho trẻ quan trọng, giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động Ở trẻ tuổi dễ dàng thấy trẻ cha mẹ chăm bẵm ly tí: từ việc vệ sinh cá nhân, đúc ăn … nên kỹ tự phục vụ trẻ cịn kém.Trẻ khơng mạnh dạn, tự tin trả lời câu hỏi cô, chưa phản xạ nhanh trường hợp, rụt rè trước đám đông Trẻ bị động, chưa chủ động chào hỏi người lớn không nhắc nhở Chính giáo dục kỹ sống cho trẻ từ cấp mầm non tiền đề quan trọng giúp cho trẻ tích lũy kiến thức giúp trẻ phát triển mặt hành trang cho trẻ tự tin tự lập sau 2.Cơ sở thực tiễn Nhưng thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có hoạt động rèn luyện kỹ sống riêng biệt cho trẻ mà lồng ghép giáo dục tích hợp qua hoạt động ngày, song đa số giáo viên chưa biết cách tận dụng hội ngày dể lồng ghép kỹ sống cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi trẻ, bên cạnh xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến việc phát triển kỹ sống cho trẻ, bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin khả chờ đến lượt, khơng biết ý lắng nghe làm việc theo nhóm, kỹ sống hạn chế Tình trạng trẻ em vơ tư, thờ ơ, lãnh cảm, chưa có cách xử lý phù hợp với tình diễn ngày như: thưa, gởi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ,…hay hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bùa bãi, hái hoa, bẻ cành, khơng thích chăm sóc cối, vật xung quanh… Là giáo viên mầm non phụ trách lớp mẫu giáo bé, nhận thức tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống phát triển toàn diện trẻ, trăn trở suy nghĩ lồng ghép nội dung rèn luyện kỹ sống cho trẻ hoạt động để đạt hiệu cao nhất, tơi Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nghiên cứu chọn đề tài: "Một số biện phát giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non" để ngiên cứu thực II Mục đích nghiên cứu + Đề xuất số kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi trường + Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân + Nâng cao kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học tới bậc phụ huynh + Xây dựng tốt số hoạt động rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 3- tuổi trường mầm non III Đối tượng nghiên cứu + Một số biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non IV Đối tượng khảo sát thực nghiệm + 35 trẻ mẫu giáo - tuổi C1 trường Mầm non nơi công tác V Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp dùng lời: - Phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học - Phương pháp thực hành, trải nghiệm VI Phạm vi kế hoạch nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu lớp – tuổi C1 - Thời gian thực từ tháng 09/2019 đến tháng 07/2020 B NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Theo Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn ABS Training cho biết: “Kỹ sống cao siêu, phức tạp mà giáo dục kỹ sống cho trẻ em bao gồm nội dung đơn giản, gần gũi với trẻ, kiến thức tối thiểu giúp em tự lập" Do cần giáo dục kỹ cốt lõi cho trẻ như: Sự tự tin, kỹ hợp tác, kỹ giáo tiếp, Kỹ tự phục vụ, kỹ sử lý tình huống…nhắm phát triển tồn diện cho trẻ Theo Ths Lương Thị Bình - trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Nhóm kỹ sống chương trình giáo dục mầm non gồm kỹ sau: + Kỹ ứng sử phù hợp với người gần gũi xung quanh + Kỹ hợp tác + Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội + Kỹ giao tiếp lịch lễ phép + Kỹ tự phục vụ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non + Kỹ kiểm soát cảm xúc + Kỹ nhận thức thân Giáo dục kỹ sống giáo dục lực nhận biết bày tỏ cảm xúc, tình cảm mình, hiểu đáp lại cảm xúc tình cảm người khác, hình thành rèn luyện tự tin, khả độc lập và tình cảm tích cực trẻ Khơng mà giáo dục kỹ sống giáo dục cách sống tích cực, luyện tập cho trẻ có hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực, giúp trẻ có khả biết tự kiểm soát, biết cách ứng xử phù hợp với người xung quanh Chính từ sở lý luận mà định lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” để nghiên cứu ứng dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp học II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN Năm học 2019 – 2020 phân công phụ trách lớp 3- tuổi C1 Trường mầm non, lớp có 35 trẻ: 18 nam, 17 nữ số có nhiều trẻ chưa qua lớp nhà trẻ Qua q trình thực tơi thấy việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thiết thực bổ ích cho trẻ mầm non.Với mong muốn nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi dành nhiều thời gian khảo sát thực tế trẻ nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 1.Thuận lợi: * Cơ sở vật chất: + Trường lớp khang trang, đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ hoạt động + Ban giám hiệu quan tâm đầu tư sở vật chất chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chương trình giáo dục mầm non *Đối với phụ huynh: + Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên tình hình nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để chăm sóc giáo dục *Đối với giáo viên: + Bản thân giáo viên vào ngành ln nhiệt tình cơng tác, có lực sư phạm, có ý thức trách nhiệm cơng việc.Trình độ chun mơn đạt chuẩn + Tơi ln có ý thức tự bồi dưỡng, trau dồi kiến thức kỹ nghiệp vụ sư phạm Tích cực tìm tịi thu thập tài liệu để học hỏi *Đối với trẻ : + Trẻ ham học hỏi thích tìm tịi khám phá Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non + Trẻ đến lớp đạt kế hoạch giao từ đầu năm + Trẻ đến lớp chuyên cần Khó khăn: * Cơ sở vật chất : + Chưa có nhiều tài liệu sách báo giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên nghiên cứu, tham khảo *Đối với phụ huynh: + Đa số phụ huynh làm nông nghiệp nên chưa nhận thức đắn vai trò giáo dục kỹ sống trẻ nên nhiều không tạo điều kiện thuận lợi cho em việc trị chuyện trẻ kỹ sống hạn chế chủ yếu cô cung cấp kiến thức cho trẻ *Đối với giáo viên: + Mới áp dụng phương pháp nên giáo viên lớp nhiều hạn chế phương pháp chưa có kinh nghiệm lồng ghép giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ vào hoạt động ngày + Chưa có nhiều tài liệu việc hướng dẫn áp dụng giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non nên thân nhiều giáo viên mơ hồ việc lồng ghép nên chưa tổ chức cụ thể + Giáo viên chưa phối hợp sát với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ *Đối với trẻ: + Nhiều trẻ chưa qua lớp nhà trẻ đa số trẻ bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kỹ tự phục vụ so với độ tuổi trẻ + Các kỹ xã hội trẻ hạn chế qua việc ứng sử giao tiếp, chưa biết cách cảm thông chia sẻ hợp tác với bạn với người lớn Và đa số trẻ chưa kiểm soát cảm xúc thân + Trẻ chưa có kỹ giao tiếp lịch ,lễ phép với người lớn +Trẻ nhỏ nên kỹ ứng xử phù hợp với người xung quanh + Trẻ chưa biết cách hợp tác , chia sẻ cảm xúc với cô bạn + Trẻ nhỏ bố mẹ chiều chuộng nên chưa kiềm chế cảm xúc mình, làm theo ý thích chưa có nề nếp + Trẻ chưa nhận thức thân, dựa dẫm vào bố mẹ để bố mẹ phục vụ tắm ,bón cơm , thay quần áo , dép trẻ chưa biết cách tực phục vụ tự bảo vệ thân Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non * Cụ thể đánh giá bảng khảo sát đầu năm học 2019 – 2020 : (Số lượng 35 trẻ ) ST T Phân loại khả + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ% Số trẻ Tỷ lệ% 10 29% 25 71% + Kĩ hợp tác 20% 28 80% + Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội 20% 28 80% + Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép 14 40% 21 60% + Kỹ tự phục vụ 17 48% 18 52% + Kĩ kiểm soát cảm xúc 23% 27 77% + Kỹ nhận thức thân 10 28% 25 72% Tơi tìm ngun nhân dẫn đến thức trạng sau: - Bản thân bố mẹ trẻ thiếu kinh nghiệm việc chăm sóc cái, gần gũi với nuông chiều trẻ mức gây tác động xấu đến việc hình thành kỹ sống trẻ - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho phát triển toàn diện trẻ nên họ khơng quan tâm thường phó mặc cho giáo viên - Bản thân tơi cịn mơ hồ việc giáo dục kĩ sống cho trẻ, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ cịn lúng túng chưa cụ thể - Tơi chưa nắm vững phương pháp hình thức giáo dục đổi để lồng ghép có hiệu nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động ngày cho trẻ: Hoạt động góc, hoạt động học, hoạt động trời, hoạt động ăn ngủ vệ sinh, hoạt động đón trả trẻ - Tơi chưa tổ chức trò chơi thực thiệm để rèn luyện kỹ sống cho trẻ.Tôi chưa phối kết hợp tốt với phụ huynh để rèn luyện kỹ sống cho trẻ gia đình Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Từ thực trạng trên, giáo viên đứng lớp mạnh dạn đề xuất "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non" cho trẻ để trẻ lớp tơi có thói quen hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội, nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ III CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Biện Pháp : Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động đón trả trẻ Trẻ 3-4 tuổi quy tắc hành vi ứng xử trẻ chủ yếu mang tính bộc phát Chính mà trọng đến việc rèn luyện hành vi quy tắc ứng sử cho trẻ đón trẻ.Hàng ngày để tạo cho trẻ có thói quen nếp chào hỏi lễ phép,sự mạnh dạn tự tịn có thái độ ứng xử thân thiện với người tơi chủ động phối kết hợp với phụ huynh tạo thành tình thực tế hay giả định để trẻ có hội thực hành trải nghiện ứng biến thích hợp Ví dụ: Tình “ rèn kỹ chào hỏi lễ phép, mạnh dạn tự tin có thái độ ứng xử thân thiện với người” Cô chào Hà Vy? Hà Vy hơm có váy đẹp thế? Cái miệng xinh Hà Vy đâu rồi? Hà Vy hôm lớp ngồi Phượng cịn có Lan ! Hà Vy thể em bé ngoan nào?Từ việc làm nhỏ ngày qua thời gian dần hình thành ý thức thói quen chào hỏi lễ phép, tính mạnh dạn tự tin thái độ ứng xử thân thiện cởi mở với người trẻ Mặt khác khoảng thời gian đón trả trẻ thời điểm vàng tận dụng hiệu để rèn luyện kỹ sống tự giác tự lập trẻ, từ đầu năm tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúc vào lớp lúc về, kiểm tra xem bạn thực chưa đạt, bạn thực tốt cuối ngày đánh giá nêu gương bạn thực tốt, đồng thời khích lệ động viên cá nhân chưa cố gắng, từ việc cất đồ dùng cá nhân nơi quy định khơng cịn “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra Ngồi thơng qua đón trả trẻ: tơi trị chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh giáo dục kỹ sống ( bé giúp mẹ nhặt rau, bé tự mặc váy, bé tự đeo dép, bé tự giắc ngồi vào bàn ăn, bé tự chải đầu, bé tự chuẩn bị balo đến trường , qua tạo cho trẻ số thói quen định để trẻ có thói quen học tập bắt chước làm theo Đó cách giáo dục hiệu khắc sâu vào tâm thức trẻ Qua ta thấy giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ thông qua đón trả trẻ đem lại hiệu thiết thực trẻ, trẻ lớp Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non có ý thức tự lập tự giác cất dọn đồ dung cá nhân ngăn nắp gọn gàng, trẻ có nề nếp thói quen chào hỏi lễ phép,ứng xử thân thiện với người Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ từ hoạt động học - Ở lứa tuổi học mà chơi, chơi mà học Trẻ dễ nhớ nhanh quên nên việc lồng giáo dục kỹ sống vào hoạt động học lựa chọn hàng đầu cho việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hóa - Rèn luyện kĩ sống cho trẻ qua hoạt động khám phá: + Ví dụ: qua hoạt động khám phá theo chủ đề gia đình: Khi cho trẻ quan sát số vật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đun, phích nước nóng qua giáo dục trẻ biết tránh số hành động gây nguy hiểm cho thân người khác - Bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua câu truyện thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao + Ví dụ: thơ “Thỏ bơng bị ốm” với nội dung “Bạn Thỏ bị đau bụng với lý ăn thức ăn cịn sống, uống nước ngồi ao” nhằm lồng ghép giáo dục kỹ an toàn, tự bảo vệ (khơng ăn thức ăn chưa nấu chín, khơng gần bờ ao, giếng nước dễ xảy tai nạn), Được nghe kể chuyện điều trẻ thích, tơi lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ Chẳng hạn chủ đề Bản thân, với câu chuyện “Mỗi người việc” có nội dung giáo dục “tất phận thể bé quan trọng”, chuyển tải thơng điệp q báu “kỹ tự nhận thức thân”, biết giữ gìn bảo phận thể - Với chủ đề “Gia đình” thơng qua câu chuyện “Chú vịt xám” giáo dục kỹ sống cho trẻ: “Khi bố mẹ cho công viên, siêu thị đến nơi cơng cộng phải với bố mẹ, không chạy lung tung để khỏi bị lạc” qua tơi đặt câu hỏi tình dạy trẻ, chẳng may bị lạc làm nào? Tơi cho trẻ suy nghĩ mời trẻ đưa cách giải quyết, lắng nghe ý kiến trẻ, gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ bị lạc chờ bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé, muốn nhờ người lớn gần giúp đỡ bé phải tìm cơng an người mặc đồng phục (bảo vệ, nhân viên.)ở gần chỗ để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Rèn mạnh dạn, tự tin tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đất nước cho trẻ qua hoạt động âm nhạc hoạt động khác diễn hoạt Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non động học vậy, ln chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp với phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ nghe, xem hình ảnh với giảng giải cô, trẻ thấm nhuần ý nghĩa sống xung quanh, từ trẻ tích luỹ cho học kinh nghiệm Hàng ngày ghi chép chi tiết tiến trẻ, mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chép kỹ trẻ đạt ngày, lưu trữ liệu, sản phẩm để đánh giá trẻ, đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ giúp trẻ hình thành kỹ sống Như ta thấy việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ từ hoạt động học lựa chọn tối ưu giúp cho trẻ trao dồi thêm kỹ sống, giúp trẻ biết xử lý tình sống thực tế sau giúp trẻ bước đầu phát triển nhân cách cách toàn diện Biện pháp 3:Tổ chức trò chơi thực nghiệm trời để rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Hoạt động trời là hoạt động mà tơi lồng ghép tích hợp nhiều kỹ sống cần thiết cho trẻ tổ chức trị chơi thực nghiệm như: Gắp hạt, vẽ ngơ, sâu vịng, gắp tơm cua cá… + Ví dụ: cho trẻ lao động nhổ cỏ tưới cây, quan sát trị chuyện xanh, hoa, tơi trị chuyện trẻ để ích lợi việc làm hình thành trẻ lịng tự hào góp cơng sức vào việc làm cho mơi trường xanh - Sạch - đẹp Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, thường đặt câu hỏi với trẻ: làm để sân trường đẹp? (nhặt rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác, hình thành kỹ ứng xử văn minh cho trẻ trường mà trẻ thực việc giữ vệ sinh nhà, nơi công cộng) - Hay hoạt động trời, trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi vừa hướng dẫn trẻ cách chơi an tồn: Khi leo lên cầu trượt xếp hàng theo thứ tự, biết chờ đến lượt, không chen lấn, xơ đẩy, đùa nghịch, hị hét, tuyệt đối khơng tranh giành đồ chơi, chơi đu quay không quay nhanh Tổ chức cho trẻ thêm trò chơi dân gian để rèn cho trẻ kỹ hợp tác với bạn cô, rèn khéo léo, tôn trọng tuân thủ quy tắc luật chơi trò chơi Chính việc lồng ghép kỹ sống cho trẻ hoạt động trời thiết thực để trẻ vừa học vừa chơi tích lũy cho trẻ kỹ sống vơ thực tế vào sống hàng ngày Biện pháp 4: Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động vui chơi - Đối với trẻ mầm non hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường.Thông qua chơi hoạt động góc trẻ đóng vai tái tạo lại thực tế sống Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa sống Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non sống thực, chơi trẻ đối thoại nhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu phải hiểu lời bạn chơi, từ làm cho trí tuệ trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng lớn đến phát triển kỹ sống trẻ hướng đến đẹp giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh xã hội, hình thành thái độ tích cực trẻ với thân + Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thông” chơi “Mẹ chở học xe máy”, yêu cầu trẻ phải đội mũ bảo hiểm, qua tơi dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao tác lặp lặp lại 2- lần Hoặc với trị chơi “Đi tơ” tơi ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời : Các bác thắt dây an tồn chưa, đừng thị đầu, thị tay ngồi xe chạy + Với nhóm “ Nấu ăn” lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai mình: Trong thời gian gần đây, cháy nổ hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, tơi nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chẳng may có điều xảy Tơi đưa tình huống:“Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình tơi dạy trẻ: Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm - Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà dạy trẻ Thông qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống + Ví dụ: Với nhóm bán hàng nhóm nấu ăn: tơi rèn kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèn trẻ đưa đón đồ dùng cho bạn tay, rèn tinh thần đoàn kết chơi, chơi không ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý thức cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng rửa tay sau chơi xong - Hoạt động vui chơi diễn thời gian tương đối dài (40 phút), có nhiều tình xảy ra, bao quát kịp thời can thiệp để điều chỉnh hành vi, giúp trẻ có thói quen tốt, biết điều nên làm, điều khơng nên làm, lâu dần thói quen tốt, hành vi đẹp tích luỹ trở thành kỹ xã hội trẻ - Trong hoạt động vui chơi thiếu việc lồng ghép trị chơi dân gian để giúp trẻ sớm hình thành thói quen hoạt động có hệ thống , giúp trẻ tự tin , linh hoạt hoạt động giúp cho phát triển sau trẻ ví dụ như: cờ vua, ăn quan, kéo co, rồng rắn lên mây … Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Qua hoạt động vui chơi trẻ dần mạnh dạn thành thạo dần cách giao tiếp nên việc lồng ghép kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động vui chơi tích lũy cho trẻ kỹ bổ ích để trẻ dần hồn thiện thói quen tốt sống hàng ngày Biện pháp 5: Chủ động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn ngủ, vệ sinh nêu gương bé ngoan hàng ngày , hàng tuần - Trong ăn, ngủ, vệ sinh, kỹ tự phục vụ rèn luyện, giáo dục thường xuyên Hàng ngày dạy trẻ biết giữ gìn quần áo chân tay sẽ, trước ăn phải rửa tay, lau mặt Dạy trẻ có hành vi văn hóa ăn uống, qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rủa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, ngồi ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh Ăn xong trẻ giúp cô lau bàn, cất ghế Khi trẻ ngủ, rèn cho trẻ nếp ngủ, khơng nói chuyện, khơng nằm sấp, khơng cầm đồ chơi tay, ngủ dậy giúp cô gập thảm, cất gối Cứ ngày qua ngày khác, lân dần trẻ tự thực thành nề nếp mà không cần phải nhắc nhở - Với hoạt động nêu gương bé ngoan giúp trẻ nhút nhát, thụ động mạnh dạn tự tin Bản thân trẻ quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” trẻ lên cắm cờ trẻ phấn khởi, tự hào với bạn bè, mong chờ khoe với bố mẹ vào buổi chiều, báo lại kết lên cắm cờ cho bố mẹ biết Từ tơi dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với thân người khác để công nhận Tôi đưa tiêu chí lên cắm cờ Bởi trẻ vui vẻ, tự tin, phấn đấu để cuối ngày lên cắm cờ từ ln diễn cạnh tranh lành mạnh trẻ Kết giúp trẻ tự có nhu cầu hồn thiện thân cao, trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động ngày, thói quen tốt nảy sinh trở thành nhu cầu, kỹ sống tốt trẻ Như việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ hoạt động ngày đạt hiệu tối ưu giúp trẻ hình thành kỹ sống có ích cho sống hàng ngày trẻ Biện pháp 6: Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nội dung cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ: Cha mẹ gương cho trẻ học tập thói quen tốt Việc phối hợp với phụ huynh giáo dục kỹ sống cho trẻ vơ cần thiết Trong buổi đón trẻ thường trao đổi nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ thực mang tính thuyết phục, tơi thường xuyên trao đổi kỹ Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non tự phục vụ tuần cho cha mẹ trẻ biết để phổi hợp rèn trẻ đạt hiệu cao nhất, tơi ln khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân chuẩn bị học,…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ kỹ như: ghi nhớ số điện thoại bố, mẹ, địa gia đình để trẻ tự bảo vệ thân gặp nguy hiểm Tôi tuyên truyền phụ huynh cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Trong thời gian nghỉ dịch lên kế hoạch soạn dạy học cho trẻ qua phần mềm zalo, zoom để nắm tình hình trẻ nhà tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cách phòng dịch giáo dục thêm kỹ sống cho trẻ Như tuyên truyền để phụ huynh hiểu việc rèn luyện kỹ nắng sống cho trẻ điều mà cá nhân, bậc làm cha, làm mẹ điều phải quan tâm, tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng việc rèn luyện kỹ sống việc “khơng nên cấm đốn trẻ làm mà dạy trẻ cách thực chúng” Cô giáo, cha mẹ gương, việc làm đơn giản, gần gũi hàng ngày để tích lũy cho trẻ kỹ sống bổ ích để chắp cánh cho sống sau trẻ IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau áp dụng "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non" năm học 2019 – 2020 thu đết sau: Kết trẻ: Sau năm tiến hành biện pháp thu kết khả quan trẻ Trẻ lớp có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non trung thực, biết nhường nhịn…Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Và cụ thể thể bảng đối chứng đây: *Bảng 2: Đối chứng với bảng kêt đầu năm so với kết đánh giá cuối năm sau thực hiện.( Số lượng trẻ : 35 học sinh ) Đầu năm T Phân loại khả T Trẻ đạt Cuối năm Trẻ chưa đạt Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số trẻ % trẻ % % trẻ % + Kĩ ứng xử phù hợp với người gần gũi xung quanh 10 29% 25 71% 34 97% 3% + Kĩ hợp tác 20% 28 80% 35 100% 0% + Kỹ tuân thủ quy tắc xã hội 20% 28 80% 33 94% 6% + Kỹ giao tiếp lịch sự, lễ phép 14 40% 21 60% 34 97% 3% + Kỹ tự phục vụ 17 48% 18 52% 34 97% 3% + Kĩ kiểm soát cảm xúc 23% 27 77% 31 88% 12% + Kỹ nhận thức thân 10 29% 25 71% 34 97% 3% Kết từ giáo viên - Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động lồng ghép kỹ sống cho trẻ - Giáo viên yên tâm, phấn khởi tổ chức hoạt động ngày mà không cần lo lắng e dè có Ban giám hiệu dự tham lớp hay đón đồn tra kiểm tra tham gia vào hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ Kết từ phía phụ huynh: Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non - Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi phối kết hợp với giáo viên để giáo dục kỹ sống cho trẻ tin tưởng cô giáo họ tự nhận thấy rõ tiến - Một số phụ huynh trước khơng hài lịng giáo giao cho trẻ làm việc vừa sức số kỹ tự phục vụ, họ nhận thức vấn đề nhiệt tình phối hợp với giáo viên yên tâm đưa đến lớp Sau thực đề tài thấy trẻ lớp tiến rõ rệt, trẻ tự tin ,biết cách tự phục vụ thân, chia sẻ cảm thông cô bạn trẻ tích lũy nhiều kỹ sống bổ ích để chắp cánh cho sống thực tế hàng ngày.Vì đề tài phổ biến rộng rãi lớp trường mầm non trường bạn C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Sau năm nghiên cứu tìm "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non"tôi thấy rằng: trẻ em rèn luyện kỹ sống tốt giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả thích nghi thành cơng sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động sử lý linh hoạt tình sống Thực tế phát triển kỹ sống trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, để thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài mà ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ xã hội cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế, đứa trẻ có tài tiềm ẩn, chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai cháu Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho q trình học tập suốt đời trẻ Là giáo viên mầm non ln khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động, tự tin vào thân, đồng thời, khuyến khích trẻ tham gia vào trị chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo cách chơi cố gắng đạt mục đích, kỹ để sống làm việc sau II Khuyến nghị Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non, bổ sung tài liệu giáo trình giảng dạy việc phát triển kỹ sống cho trẻ mầm non đến giáo viên - Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện tổ chức lớp tập huấn hướng dẫn lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào hoạt động hàng ngày trẻ - Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức hoạt động kiến tập theo chuyên đề: Giáo dục kỹ sống cho trẻ Trên "Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non" mà tơi tích cực nghiên cứu, vận dụng thực vào lớp Kính mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí lãnh đạo nghành, đồng chí hội đồng khoa học, chị em đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin cam đoan đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 34 tuổi trường mầm non” thân tơi viết, hồn tồn thực, không chép Tôi xin chịu trách nhiệm hồn tồn với tất viết đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn ! Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Tài liệu tham khảo Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non - Ths Lương Thị Bình - Trung tâm nghiên cứu GDMN - Viện khoa học giáo dục Việt Nam Các hoạt động giáo dục tình cảm kỹ xã hội cho trẻ mầm non Ths Lương Thị Bình - Phan Lan Anh Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho trẻ mầm non - PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - TS Đinh Thị Kim Thoa Ths Phan Thị Thảo Hương Bé thực hành tình giáo dục kỹ sống - Nguyễn Thị Thuỳ Linh - Đỗ Thị Cẩm Nhung Giáo dục tích hợp bậc học Mầm non - PGS.TS Nguyễn Thị Hoà Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Mầm non - Nguyễn Ánh Tuyết - Lê Thị Kim Anh - Đinh Văn Vang Chương trình giáo dục mầm non - NXB Giáo dục Việt nam Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non CÁC HÌNH ẢNH MINH CHỨNG Biện Pháp : Tăng cường giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động đón trả trẻ Hình ảnh trẻ tự cất dép đồ dùng cá nhân Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Biện pháp 2: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ từ hoạt động học Hình ảnh trẻ hoạt động học thể chất Biện pháp 3:Tổ chức trò chơi thực nghiệm trời để rèn luyện kỹ sống cho trẻ Hình ảnh trẻ hoạt động ngồi trời Biện pháp 4: Lồng ghép rèn luyện kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động góc Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh trẻ hoạt động góc Biện pháp 5: Lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn ngủ, vệ sinh nêu gương bé ngoan ngày , tuần Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Hình ảnh trẻ hoạt động vệ sinh Hình ảnh trẻ hoạt động nêu gương bé ngoan Biện pháp 6: Trao đổi, hướng dẫn phụ huynh nội dung cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ: