Đang tải... (xem toàn văn)
1 Lập bảng phân biệt hình thức ĐGTX và ĐGĐK Lấy ví dụ về ĐGTX và ĐGĐK trong dạy học môn học của anhchị (Sử dụng mẫu bảng sau) Các tiêu chí ĐGTX ĐGĐK Khái niệm Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Thời.
1 Lập bảng phân biệt hình thức ĐGTX ĐGĐK Lấy ví dụ ĐGTX ĐGĐK dạy học môn học anh/chị - (Sử dụng mẫu bảng sau) Các tiêu chí ĐGTX ĐGĐK Khái niệm Mục đích đánh giá Nội dung đánh giá Thời điểm đánh giá Người thực đánh giá Phương pháp, công cụ đánh giá Các yêu cầu, nguyên tắc đánh giá - Ví dụ dạy học mơn học … Tiêu chí đánh giá Khái niệm ĐGTX ĐGĐK - ĐGTX (ĐGTX) hay gọi đánh giá trình hoạt động đánh giá diễn suốt trình dạy học, để cung cấp thông tin phản hồi cho GV HS nhằm cải thiện hoạt động giảng dạy học tập cách kịp thời - ĐGĐK đánh giá kết giáo dục HS sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập mức đạt lực, phẩm chất HS so với nội dung giáo dục YCCĐ CT GDPT hành Mục đích đánh giá - Mục đích ĐGTX cung cấp kịp thời thông tin phản hồi cho GV HS để điều chỉnh hoạt động dạy học, không nhằm xếp loại thành tích hay kết học tập - Mục đích ĐGĐK thu thập thơng tin từ HS để đánh giá thành học tập giáo dục sau giai đoạn học tập định Dựa vào kết để xác định thành tích HS, xếp loại HS đưa kết luận giáo dục cuối Nội dung đánh giá Sự tích cực, chủ động Sự Sự tích cực, chủ động tích Sự tích cực, chủ động cực, Sự tích cực, chủ động chủ Sự tích cực, chủ động động Sự tích cực, chủ động của HS Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động trình Sự tích cực, chủ động tham Sự tích cực, chủ động gia Sự tích cực, chủ động củahoạt Sự tích cực, chủ động củađộng Sự tích cực, chủ động củahọc Sự tích cực, chủ động củatập, Sự tích cực, chủ động củarèn luyện Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động giao: GV phải xem xét HS hoàn thành (có chủ động, tích cực, có khó khăn có hiểu rõ mục tiêu học tập sẵn sàng thực ) GV - Đánh giá mức độ thành thạo HS YCCĐ phẩm chất, lực sau giai đoạn học tập (giữa kỳ)/ cuối kỳ thường xuyên theo dõi, thông báo tiến HS nhằm đạt mục tiêu học tập/giáo dục; Sự tích cực, chủ động Sự Sự tích cực, chủ động hứng Sự tích cực, chủ động thú, Sự tích cực, chủ động tự Sự tích cực, chủ động tin, Sự tích cực, chủ động cam kết, Sự tích cực, chủ động trách Sự tích cực, chủ động nhiệm Sự tích cực, chủ động của Sự tích cực, chủ động HS Sự tích cực, chủ động thực Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động hoạt Sự tích cực, chủ động động Sự tích cực, chủ động học tập Sự tích cực, chủ động cá Sự tích cực, chủ động nhân: Đây báo quan trọng để xác định xem HS cần hỗ trợ học tập, rèn luyện Sự tích cực, chủ động Thực Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động Sự tích cực, chủ động nhiệm Sự tích cực, chủ động vụ hợp Sự tích cực, chủ động củatác Sự tích cực, chủ động củanhóm: Thời điểm đánh - ĐGTX thực linh giá hoạt trình dạy học giáo dục, không bị giới hạn số lần đánh giá Có thể ĐGTX hoạt động hình thành kiến thức mới, luyện tập/thực hành vận dụng - Thời điểm kết thúc chủ đề hay khối lượng kiến thức tương đối trọn vẹn thời điểm thuận lợi cho ĐGTX - ĐGĐK thường tiến hành sau kết thúc giai đoạn học tập (giữa kỳ, cuối kỳ) Người thực - Đối tượng tham gia ĐGTX đánh giá đa dạng, bao gồm: GV đánh giá, HS tự đánh giá, HS đánh giá chéo, cha mẹ HS đánh giá đoàn thể, cộng đồng đánh giá - Người thực ĐGĐK là: GV đánh giá, nhà trường đánh giá tổ chức kiểm định cấp đánh giá Phương pháp, - Sự tích cực, chủ động Phương Sự tích cực, chủ động pháp kiểm tra, công cụ đánh ĐGTX sử dụng giá kiểm tra viết, quan sát hỏi đáp, đánh giá thông qua sản phẩm - Sự tích cực, chủ động Cơng Sự tích cực, chủ động cụ dùng phiếu quan sát, thang đo, bảng kiểm, thẻ kiểm tra/phiếu kiểm tra, phiếu - Phương pháp ĐGĐK kiểm tra viết giấy máy tính; sản phẩm, hồ sơ, hỏi đáp, quan sát Công cụ ĐGĐK câu hỏi, kiểm tra, dự án học tập, sản phẩm học tập, hồ sơ học tập…Được sử dụng gọc Các yêu cầu, nguyên tắc đánh giá đánh giá tiêu chí, hồ sơ học tập, câu hỏi, tập Công cụ sử dụng ĐGTX điều chỉnh để đáp ứng mục tiêu thu thập thơng tin hữu ích điển hình HS, khơng thiết dẫn tới việc cho điểm xong phần, xong kì hay năm học - Công cụ phương pháp kiểm tra viết kiểm tra viết gồm câu hỏi tập – Cần xác định rõ mục tiêu để từ xác định phương pháp hay kỹ thuật sử dụng ĐGTX – ĐGTX nhấn mạnh đến tự đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chí học phương hướng cải thiện để đáp ứng tốt – Việc nhận xét ĐGTX tập trung cung cấp thông tin phản hồi nội dung cần chỉnh sửa, đồng thời đưa lời khuyên cho hành động – Không so sánh HS với HS khác, hạn chế lời nhận xét tiêu cực, trước chứng kiến bạn học, để tránh làm thương tổn HS – Mọi HS thành cơng, GV khơng đánh giá kiến thức, kỹ mà phải trọng đến đánh giá lực, phẩm chất – ĐGTX phải thúc đẩy hoạt động học tập, tức giảm thiểu trừng phạt/ đe dọa/ chê bai HS, đồng thời tăng khen ngợi, động viên Đa dạng hố sử dụng phương pháp cơng cụ đánh giá Chú trọng sử dụng phương pháp, công cụ đánh giá biểu cụ thể thái độ, hành vi, kết sản phẩm học tập HS gắn với chủ đề học tập hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo định hướng phát triển phẩm chất, lực HS Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin KTĐG máy tính để nâng cao lực tự học cho HS Lấy ví dụ ĐGTX ĐGĐK dạy học môn học anh/chị