Đang tải... (xem toàn văn)
1 PAGE 7 1 MỞ ĐẦU Đạo đức là thước đo giá trị của con người Hiện nay đạo đức học sinh là vấn đề được nhiều người quan tâm và suy nghĩ nhất là người làm công tác giáo dục như chúng ta Học sinh lớp 8 có[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRƯỜNG TH& THCS BẢN MÔ TẢ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM (Biện pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp trường TH&THCS ) Tác giả: HỒNG THỊ HƯỜNG Trình độ chun mơn: Đại học Chủ nhiệm lớp Nơi công tác: Trường TH&THCS , ngày 06 tháng 02 năm 2023 MỞ ĐẦU Đạo đức thước đo giá trị người Hiện đạo đức học sinh vấn đề nhiều người quan tâm suy nghĩ người làm công tác giáo dục Học sinh lớp có phát triển tâm lí vơ phức tạp, lứa tuổi em ln muốn thể mình, ln người ý người bạn khác giới, em ln tỏ người lớn nên có hành vi, biểu đơi bị lệch lạc không điều chỉnh kịp thời như: hút thuốc, uống rượu, chửi thề, bạo lực, đua đòi, yêu… Tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, thiếu lễ độ với thầy cơ, nói tục, gây gổ đánh nhau, khơng trung thực, ích kỷ, ham chơi, đua địi ngày nhiều Công tác giáo dục đạo đức học sinh ngày khó khăn em biết đến quyền mà quên nghĩa vụ đơi cịn thách thức, trêu chọc giáo viên Theo ghi nhận công tác giảng dạy tơi nhiều năm khối học sinh lớp 98% em bước vào tuổi dậy em muốn tìm hiểu phát triển thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ người lớn Việc khắc phục hạn chế thân mà thân người phát người góp ý sửa đổi, tự có biện pháp, thời gian… khắc phục hiệu rèn luyện cao Năm học 2022-2023 BGH nhà trường giao cho nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 8, lí chọn “ Giải pháp rèn luyện đạo đức cho học sinh lớp trường TH&THCS Tràng Phái” cụ thể lớp chủ nhiệm năm học 2022-2023 NỘI DUNG BIỆN PHÁP 2.1 Nội dung biện pháp Đạo đức quy tắc, hành vi chuẩn mực, thước đo giá trị người Giáo dục đạo đức rèn luyện phẩm chất tốt cho học sinh tính trung thực thật thà, tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật giáo dục đạo đức cho học nhiệm vụ vô quan trọng cần thiết toàn xã hội quan tâm Trên sở tơi giáo dục HS số nội dung đạo đức sau: Ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm, đoàn kết, rèn kỹ sống, chuẩn mực đạo đức xã hội, chấp hành quy định nhà trường pháp luật 2.1.1 Cách thức thực Là giáo viên chủ nhiệm lớp mong muốn học trị ngoan, trị giỏi, tài đức vẹn toàn, để sau em tự tin, động, lĩnh trở thành người công dân có ích cho xã hội Khi làm cơng tác cơng chủ nhiệm vận dung số biện pháp sau: Tìm hiểu đối tượng học sinh; Phối kết hợp với lực lượng giáo dục khác; Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra; Giáo dục kĩ sống cho học sinh 2.1.2 Quá trình thực 2.1.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh * Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Thực cơng đoạn này, tơi tiến hành nhiều đường: Có thể trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm học trước, trò chuyện HS lớp, qua đoàn thể khác Tìm hiểu nơi ở, hồn cảnh sống, hồn cảnh kinh tế gia đình em, xem cách giáo dục quan tâm gia đình cái, từ giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với gia đình em việc giáo dục đạo đức * Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi Ở lứa tuổi THCS, em bắt đầu thay đổi nhiều lúc em gần người lớn, có lúc lại giống với trẻ Do đó, GVCN nên gần gũi, chia sẻ, động viên, hướng dẫn uốn nắn kịp thời để em phát triển nhân cách cách chuẩn mực 2.1 2.2 Biện pháp 2: Phối kết hợp với lực lượng giáo dục khác * Với gia đình học sinh Bản thân tơi thiết lập trì mối liên hệ gia đình học sinh qua nhiều kênh thơng tin khác ( Lập nhóm Zalo, qua tin nhắn, điện thoại, gặp gỡ trực tiếp) trao đổi với phụ huynh em có biểu sai lệch ý thức đạo đức * Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường GVCN cầu nối hiệu trưởng với học sinh, truyền đạt chủ trương sách ngành, nội quy nhà trường đến học sinh mệnh lệnh mà thuyết phục cảm hoá, gương mẫu thân Bên cạnh GVCN phát kịp thời hành vi xấu học sinh (nếu có) để có biện pháp uốn nắn HS * Phối hợp với giáo viên môn Biết lắng nghe nhận xét giáo viên môn chí phê phán cá nhân tập thể lớp sau chọn lọc, phân tích thơng tin để phối hợp tác động giáo dục chiều, khắc phục khó khăn, vướng mắc học sinh trình học tập * Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngồi việc học tập kiến thức văn hóa em phải tham gia hoạt động Đội điều cần thiết Thông qua hoạt động em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất đạo đức, kỹ sống người học sinh cần có: tình đồn kết, biết chia sẻ, tinh thần cầu tiến nhiều kỹ sống khác 2.1.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Đầu năm học, tổ chức lớp bầu ban cán lớp em có lực lãnh đạo Mỗi tháng họp đội ngũ cán lớp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, kế hoach nhiệm vụ tháng tới, tuần giao ban lần trước sinh hoạt lớp để có số liệu sinh hoạt: khen chê kịp thời 2.1.2.4 Biện pháp 4: Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tôi rèn cho học sinh số kĩ cần thiết cho em như: - Kĩ đoàn kết rèn luyện Kĩ hợp tác chia sẻ Kĩ bộc lộ cảm xúc Kĩ ý thức bảo vệ môi trường vệ sinh lớp học khu vực phân công - Tôi thể tiến hành giáo dục kỹ sống hình thức khác nhau: + Để rèn kĩ hoạt động tập thể xác định mục tiêu rèn luyện, tổ trưởng yêu cầu thành viên tổ xác định mục tiêu ý thức rèn luyện năm học, để thi đua + Cuối buổi học cho học sinh tổ trực nhật thực vệ sinh lớp học giám sát theo dõi tổ trưởng, tổ phó cách rèn kỹ hợp tác, ý thức bảo vệ môi trường vệ sinh lớp học + Trong tiết sinh hoạt, việc nhận xét, đánh giá kết tuần Phần lớn, dành thời gian cho hoạt động học tập theo chủ điểm Các em tự đánh giá nhận xét thân, bạn lớp Ví dụ: Đợt thi đua 20/11 chào mừng ngày Hiến chương nhà giáo Việt Nam, đưa nội dung sau: Thi đua dành nhiều hoa điểm tốt, học tốt, ngày học tốt Đợt tham gia trải nghiệm “Em gói bánh chưng ngày tết” Rèn kỹ hợp tác, chia sẻ khéo léo học sinh Như vậy, việc tổ chức thi đua cho lớp theo hoạt động quan trọng, tạo cho em có ý thức trách nhiệm hơn, mạnh dạn hơn, phát huy tính tự giác em cơng việc 2.2 Đánh giá kết thu 2.2.1 Cách thức thu thập liệu - Để đánh giá kết việc rèn luyện đạo đức học sinh, giáo viên tiến hành so sánh thông qua việc khảo sát đầu năm sau áp dụng giải pháp sau - Thông qua tiết học sinh hoạt, thông qua việc kiểm tra để thu thập, nắm bắt việc đọc văn học sinh 2.2.2 Cách thức phân tích, đánh giá kết Kết kiểm tra, khảo sát việc rèn ý thức đạo đức học sinh đầu năm học sau: Ý thức thực Thời điểm Tổn g số Thực Thực Thực Thực chưa tốt học sinh tốt tốt TB /không thực SL % SL % SL % SL % Trước áp dụng 35 14,3 22,9 17 48,5 14,3 Sau áp dụng 35 22 62,8 10 28,6 8,6 0 + 17 +48, +2 +5,7 -14 -39,9 -5 -14,3 Tăng, giảm Từ bảng so sánh trên, cho thấy từ chỗ học sinh thực rèn luyện đạo đức tốt Các em có tự giác, tích cực rèn ý thức để hoàn thiện thân Kết hai mặt giáo dục cuối kỳ I năm học 2022-2023 sau: Học lực Giỏi Khá SL % SL % 21 60 Hạnh kiểm TB SL % 12 34 Yếu Tốt SL % SL 0 % 22 62 Khá SL % 13 37 TB Yếu SL % SL % 0 0 Kế phong trào khác: Đạt thi đua 20/11: ( Giải KK Thi dân vũ; Giải thi đua học tập); Giải nhì: bóng đá TTN NĐ cấp huyện; Giải thi đua 22/12 học tập tốt rèn luyện tốt; Giải KK báo tường kỷ niệm 22/12; Giải HĐTN “Em gói bánh chưng ngày tết” KẾT LUẬN Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm qua, nhận thấy: Sự nghiệp trồng người nghiệp cao mà làm Nó địi hỏi người thực phải có tâm yêu nghề, mến trẻ Vì thế, người giáo viên mang vai trách nhiệm lớn, làm công việc không đơn giản chút Muốn hoàn thành nhiệm vụ này, người giáo viên phải ln học hỏi, nâng cao tay nghề, ln có đầu tư, sáng tạo suốt trình giảng dạy lâu dài Phải nhớ việc nâng cao chất lượng đạo đức cho học sinh nói chung học sính THCS nói riêng vơ quan trọng định đến kết việc giáo dục toàn diện cho học sinh Nhìn chung biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhiều, tuỳ theo đặc điểm tình hình lớp, giáo viên chủ nhiệm tìm cho biện pháp thích hợp, khơng nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp tiên tiến lẽ sản phẩm “con người.” Tuy nhiên điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo uy tín với học sinh đồng nghiệp lực chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong công việc Trên số kinh nghiệm nhỏ thân, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót phiến diện Mong đồng nghiệp cấp quản lí có ý kiến đóng góp chân thành để biện pháp tơi hồn thiện nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường, ngành XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG BIỆN PHÁP TÁC GIẢ