Biện pháp chủ nhiệm giỏi tiểu học

Báo cáo biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên tiểu học là những người trực tiếp truyền đạt các kiến thức cơ bản nhất cho học sinh. Là người có vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn cụ thể, chi tiết, tận tình cho các em, quyết định đến nền tảng kiến thức văn hóa và đạo đức cơ bản cho các em nhỏ. Giáo viên tiểu học ngoài nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lí học sinh trong các hoạt động giáo dục do nhà trường tổ chức; tham gia các hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm về chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục thì giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp ở tiểu học còn có nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của từng học sinh và của cả lớp; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục và rèn luyện học sinh do nhà trường tổ chức; Báo cáo thường kì hoặc đột xuất về tình hình của lớp với Hiệu trưởng. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề, rất vất vả và vô cùng phức tạp.Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp tôi thấy rằng, để mô hình vận dụng thành công, hiệu quả thì ngoài việc đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chúng ta cần quan tâm đến vai trò của người giáo viên chủ nhiệm lớp. Bởi giáo viên chủ nhiệm lớp chính là người quản lý, điều hành, hướng dẫn học sinh hoạt động một cách tích cực, chủ động, sáng tạo, tạo nên một môi trường lớp học sôi động, thân thiện, hiệu quả. Nhưng trong thực tiễn nhiều giáo viên chủ nhiệm chưa thực sự quan tâm đến việc nắm bắt tình hình gia đình của học sinh, chưa có đầy đủ các thông tin cần thiết về học sinh mình chủ nhiệm, dẫn đến việc phối kết hợp trong giáo dục phẩm chất, năng lực cho học sinh gặp nhiều khó khăn. Bên cạnh đó một số giáo viên chưa xây dựng bộ máy hội đồng tự quản theo một quy trình mà còn áp đặt, dẫn đến vai trò của hội đồng tự quản trong việc quản lý lớp học thiếu hiệu quả. Học sinh trong hội đồng tự quản còn thiếu tự tin trong trong các cuộc thảo luận nhóm, chưa tự giác thực hiện công việc được giao. Giáo viên chủ nhiệm chưa phát huy hiệu quả các công cụ hỗ trợ dạy học trong lớp học như góc thư viện, góc sinh nhật hay điều em muốn nói. Làm thế nào để mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp thấy rõ được vai trò của mình trong việc xây dựng nền nếp lớp học. Làm thế nào để các em học sinh trong lớp được tham gia bầu hội đồng tự quản đảm bảo đúng nguyện vọng của học sinh trong lớp và lựa chọn được học sinh có năng lực thực sự trong việc điều hành, nhận xét, đánh giá các bạn trong các hoạt động và thông qua đó để nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh? Làm thế nào để các em chủ động nói lên suy nghĩ của mình trước mọi người để từ đó phát triển năng lực, phẩm chất? Làm thế nào để nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp…… là vấn đề cấp thiết đặt ra cho mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp. Xuất phát từ những lý do trên, tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Giải pháp để nâng cao năng lực, phẩm chất cho học sinh lớp …… qua công tác chủ nhiệm lớp”.