avance:cu6odeespànol pr€6sti.ió6 3 AVANCE lN ICIAL es un manual de espaiol para adolescentes y adultos extranjeros que no han estu- diado espaffol. Está basado en una metodología ecléctica que se sirve de todo lo positivo de los dife- rentes enfoques y persigue una completa integración de la civilización y la cultura hispanas. Todo el material que presentamos ha sido experimentado por alumnos de diferentes nacionalidades y edades. Para la realización de este método hemos partido de una serie de principios: o Partímos de un principio de Perogrullo, no por eso menos importante: los principiantes son elefien- tales, pero no tontos, o Partimos del hecho de que los alumnos tienen que llegar a actuar en espaíiol, pero no descuidamos Ia forma y sabemos que muchos aprendientes necesitan y piden esos ejercicíos de fijacíón, tanto de gramdtica como de vocabulario. o Diferencíamos, como propone Brumft, entre lns actividsdes orientadas a la corrección y las oríen- tadas a la fluidez que, en nuestra opínión son complementarias. o Pqro Ia ehtborqción de este método hemos tenido en cuento lo que pasa realmente en las clases; es decir la heterogeneidad tanto de necesidades como de métodos de aprendizaje, así como de dístrí- bución de la carga horaria. Esta es Ia razón por la que cada unídad presenta mucho material en sus numerosos aPartadol Los profesores, de acuerdo con la duración del curso, del número de horqs ímpartidas e incluso atendiendo a las prioridades de.los estudiantes, podrdn trabajar lo unídqd completa o elegir entïe las díferentes partes que la componen. o El material yísual presentado en una unidad concreta puede utilízarse a Io largo del curso, confor- me el estudiante vaya poseyendo mayor conocimiento de nuestra lengua, y de este modo se sentìrtí satisfecho al ser consciente de su progreso. icóMo EsrÁ EsrRucruRADo AVANCE lNlclAL? PRtÍtXT0: Sieripre con soporte gráfico (fotograffas, tadetas postales, anuncios publicitarios) a partir del cual presentamos el tema generaÌ y el punto gÍamatical en los que se basa la unidad, En las pre- guntas posteriores queremos que el alumno reflexione, deduzca, haga hipótesis y empiece a producir lengua. (0NTEN lD05 G RAMAÌ|CAIES Y VAMOS A PRA(ïICAR: La gramática aparece aquí de forma muy clara, por medio de esquemas y definiciones muy simples, pero de gran precisión. Con los cinco ejercicios gra- maticales siguientes, de variada tipología, pretendemos que el alumno fije Ia gramática que acaba de aprendeç sea capaz de estructurar frases y aprenda a preguntar y a responder adecuadamente desde la primera unidad. âváncecu6od.elPlnol V0$BUl"ABl0: Presentamos dos subapartados y dos ejercicios muy variados en cuanto a su presen- tación para que el estudiante fìie el léxico. Para nosotras la enseffanza-aprendizaje del vocabula- rio es esencial, y por eso le damos mucha importancia, no sólo en este apartado sino a lo largo de toda la unidad Dt T0D0 UN P0(0: Se compone de tres actividades, y en cada una proponemos la interacción por medio de juegos, concursos, encuestas, etc., partiendo en muchas de ellas de material visual. Pretendemos que los alumnos aprendan a hacer cosas con la gramática y el vocabulario aprendidos. A5 í 5 E H A B LA: Esta sección está dedicada a las funciones comunicativas. Al final, proponemos que los estudiantes dialoguen y se comuniquen de una forma natural. EN SlTUÁ(lÓN: Proponemos doce situaciones graduadas atendìendo a las necesidades que el alumno puede tenet al llegar a un país de habla hispana. Están grabadas para que sirvan de modelo tanto para la pronunciación como para el acento y la entonación. Al fina.l, proponemos que los estudiantes se desenvuelvan en una situación similar a la presentada. C0M0 L0 0YE5: En este apaÍtado, dedicado a la comprensión auditiva, queremos que el estudiante escuche diferentes acentos de Espana e Hispanoamérica y conteste a una serie de preguntas o realice una serie de diferentes tareas. I E[: Como en el PRETEXTO, partimos de un soporte gráfico (fotografías, tarjetas postales, anuncios publicitarios) que lleva incluido un breve texto y en el que queda patente la importancia de nuestra cultura. La mayoría de las veces las preguntas son de tipo comprensivo. [ScRlBE: conscientes de que hasta ahora no se había dado excesiva importancia a esta destreza, hemos intentado que esta sección sea variada y los aÌumnos puedan escribir adecuadamente mediante unas pautas claras y unos modelos preúos, y, sobre todo, que sientan que lo que están haciendo es útil. E50 N0 5E Dl(E: Para evitar la fosilización del error, proponemos un final de unidad que permite corregir los errores más comunes extraídos de un corpus recogido durante muchos aflos. REPASA: cada cuatro unidades presentamos una serie de ejercicios recopilatorios para comprobar el aprendizaje del alumno, y tras ellos, siempre hay una revisión ortográfica, así como adivinanzas yjue- gos de palabras. Agradecemos a txestros colcgas y afumnos la buena acogida ile mrestro fiobajo, qüe nos ha llevailo a convertír el manual de niyel intermedío en ua método de tres niyeles iÌrspiado el los mkmos pritrcipios. Las autoras avanrq cuÌso de spânol í.di(e 5 PRETEXTO: Ser o no ser CONTENIDOS GRAMATICALÊ5 Pronombres personales Presente del verbo set í:É " ,, i " Verbos reguÌares en -ar PRACÍICAMOS LA GRAMAÍICA VOCABULARIO Profesiones. Ser + Âdjetivos Colores. Nrimeros del I al 12 ACÌIVIDADES I. De todo un poco: tres actividades II. Así se habla: Salu dos y presentaciones III. En situación: En el bar COMO LO OYES I. Colores y números. II. Saludos ;Quién es quién? ESCRIBE I. Profesión. II. Datos personales EsO NO SE DICE Es no / Martina es uno directoru ACTIVIDADES I. De todo un poco: tres actividades ll. Así se habla: Dar dbeccione5 pedir permiso, pedir un favor III. En situación; Pedir y dar direcciones COMO LO OYES I. Números y días de Ia sernana II. PreguntaÍ y dar diÌecciones LEE Espaia ÊscRlEE Descripción de Bolivia con modelo ESO NO SE DICE Es bien / En los miércoles PRETEXTO: 39 La familia CONTENIDOS GRAMATICALES 40 Presente de verbos en e-ie Presentes de verbos irregulares Yerb os quere r y prefer ir Expresiones con Íenel Preposiciones a, de, en Los posesivos PRACTICAMOS LA GRAMATICA 42 VOCAEULARIO 45 Más números: 50-1001. La hora. La familia ACTIVIDADES 47 I. De todo urt poco IÌ. Así se habla: Prop oner, qceptar y rechazar unplan III En situación: En el esrazco coMo Lo oYEs 49 Ì. Ordenar dirílogos II. EscuchaÌ y contestar preguntas LEE 50 Actos cultuales ESCRIBE 50 Descripción de personas ESO NO SE DICE 50 Pasear en / kabel es 22 afios 37 18 20 PRÉTEXTO: 27 ;Dónde estó? CONTENIDOS GRAMATICALES 28 El artículo. Presente delverbo esnr y hay Contracciones al y del Presentes reguÌares en -a\ -er, -ir Yerbo poder PRACÌICAMOS LA GRAMÁÏICA 30 VOCABULARIO 32 Localizar en el espacio. La clase Nrimeros del I 3 al 50. Ios días de la senana lôdì<e avance.ursodeespanol PRÊTEXÌO: Las cuatro estaciones CONTENIDOS GRAMATICALES Gasúar y verbos que funcionan iguaÌ Presentes irregulares o-ue Jugar Demostrativos Mucho y muy PRACTICAMOS LA GRAMÁTICA VOCABULARIO Los meses del affo. Las cuatro estaciones El tiempo atmosférico. La tempeÌatura ACÌIVIDADES I. De todo un poco: tres actividades II. Así se habla: Gusto s y aficíones III. En situación: Prop oner planes COMO LO OYES I. Gustos Il. El clima El tiempo atmosférico ESCRIBE Un anuncio para el periódico ESO NO SE DICE Tan mucho / Es depende Pasatiempos PRETEXÏO: Somos lo que comemos CONÏENIDOS GRAMAÌICALÊS Presentes irregulares: Saber, dar, conocer, construir, pedir, decír Perífrasis: Ir a + infi nitivo: Deber + infinitivo: tener que,hay que PRACÏICAMÔS LA GRAMATICA VOCABULARIO Los alimentos ACTIVIDADES Ì. De todo un poco: Tres actiyidades II. Así se habla: E4rres qr opiniones IÌÌ. En situación: Á la compra COMO LO OYËS I. Avisos en la playa II. En la ftutería El aceite de oÌiva ÊSCRIBE Dejar recados EsO NO SE DICE Un otro / Creo no PRËTEXÌO; La quinta ola CONTENIDOS GRAMATICALES Pretérito pedecto Participios irregulares Marcadores temporales de P perfecto Pronombres de objeto directo Saber y Conocer PRACTICAMÔS LA GRAMÁÌICA VOCABULARIO EÌ cuerpo humano. Cuando te pasa algo ACTIVIDADES I. De todo un poco: tres actividades II. Así se habla: Preguntar si se sabe algo; Contestqr sí o no lll.En situaciór.: En el médio COMO LO OYE5 I. Completar diiílogos II. Seíalar la opción verdadera LÈË Médicos sin fronteras ESCRIBE Enviar un correo electrónico ESO NO SE DtCË Después tres horas Un medio kilo 54 6l v9 a2 67 70 õvancercuÌsodeespahol indice '7 PREÌÊXTO 89: Estdn reciendo en igualdad CONTENIDÕs GRAMATICALES 90 ËsÍdr + gerundio Adjetivos y pronombres indefinidos La comparación PRACÌICAI\íOS LA GRAMATICA 91 VOCABULARIO 94 La ropa. Los grandes aìmacenes ACTIVIDADES 95 I. De todo un poco: tres actividades II. Así se habla: Decir a o@ien que tiene o no razón IÌI. En situación: De compnrs coMolooYEs 98 I. En el parque II. Pedido de ropa LEE 99 Rebajas ESCRIBE 1OO En la calle ESO NO SE D|CE r00 Como así / Tengo cumpleaftos PRÊIÊXTO: Para saber dónde estamos Para saber qímo somos CONTENIDOS TRAMATICALES Usos de ser y estar Apócope del adjetivo PRACTICAMOS LA GRAMÁTICA VOCABULARIO Adjetivos del carácter. Más números ACTIVIDADES I. De todo un poco: tres actividades IL Así se habla: Expres ar sentimientos III. En situación: En el restaurante COMO LO OYES I. El aceite de oliva. II. Números r01 102 103 t06 108 LÉÊ El vino en Espafia ESCRÌ8E Anuncios de empleo ESO NO SE DICE Serioso / Cinco millón de pesetas 112 1t2 PRETEXTO: 115 Ls solidarídad dn sentido a tu vida CONTENIDOS GRAMATICALES 116 El imperativo El imperativo y Ìos pronombres Las frases condicionales PRACTICAMOS LA GRAMÁTICA ] 18 VOCABULARIO 12O Imperativo. Partes de una casa ACTIVIDADES 122 Ì. De todo un poco: tres actiyidades II. Así sehabla: pedír favores III.En sltración: por tel{ono coMo Lo oYES 125 I. Bailes caribefl os. II. Cócteles refrescantes LEE 126 Licoristas de Espaia ESCRIBE 126 Descripción de la casa ESO NO SE DICE 126 ;Es çtosible para mí? / éPued.o tener una foacopia? PRÊTEXTO: Aseo personal CONTENIDOS GRAMATICALES Verbos pronominales Verbos reflexivos Por y para 127 111 't28 ihdi.e ãvance curc de êrpâóôl a PRACÏICAMOS LA GRAMÁTICA VOCABULARIO Salud ffsica y anímica Muebles y adornos para la casa ACTIVIDADES LEE Los espaioles ESCRIBÊ I. De todo un poco: tres actividades II.Así se habla: peìlir cosas III. En situación: o{ganizar una festa coMo Lo oYEs t3? I. Áspecto personal II. Familia Caetano Mazdán ESO NO SE DICE Son a las 10 homs Hoy hablaba con luan una hora PRFTEXTO: 15ì El yetêrito indefniilo CONÏËNIDOS GRAMATICALES 152 Pretérito indefinido Verbos regulares e irregulares Desd.e y hace + cântidad de tiempo PRACTICAMOS LA GRAMÁTICA 154 VOCAEULARIO 157 Verbos que causan confusión. Ël paisaje ACTIVIDADES I59 I. De todo un poco: tres actividades ÌI.Así se habla: terminar una contersación III. En situación: irryitación a. cenar coMoLooYES 161 I. AÌfred Nobel ÌL Salvador Dalí LEE 162 ' El euro ËSCRIBE 162 Un mal día ESO NO SE DICE 162 Por la primera vez / Nunca he encontrado gente como así 129 ì32 r3a 138 Correo para conocer gente de habla hispana ESO NO SE DICE Gracias para todo / Layo mis manos 138 r40 PRETËXTO: Recuerdos del pasado CONTENIDOS GRÂMATICALES Pretérito imperfecto Verbos reguÌares e irregulares Las preposiciones de tiempo PRACTICAMOS LA GRAMÁÏCA VOCABULARIO La ropa. El hotel ACTìVIDADÉS I. De todo un poco: tres actividades II. Así sehabla: concertar una cita Ill-En situaciín: en el hotel COMO LO OYES I. Canción "El lobito buend' II. Colombia LEE Santiago de Chile ESCRIBE 150 Correo electrónico paÍa información de hotel 139 142 145 147 r50 EjeÌcicios y pasatiempos avaôce:cu60 de ê5pariol !fìdiC pÍÈlìeÍìrÌ 9 UNIDAD PRELIMINAR r-l IRETEXTo unidadprelinỡ.ar avan.ecuEodeespaúol l0 B (Lre) . r,-ờ\ J 4,0. U, " "-' I e'ỡ Ch {ch) D (de) E F (etố) Amộrica, alumno baq bueno, Bolivia camarero, mộdico, Cuba, cuadro cerveza, cinco coche, Chile difớcil, despacio Ecuadot ella fỏbrica, Filipinas delgado, gordo, Guatemala inteligente, gitano guerèa, Guinea Honduras, hamaca Inglaterra, indớỗna jardớn, joven, jefe, jirafa kilo Lima, alto Valladolid, calle Mỏlaga, mesa Nicaragua, noche maiana, niio Orinoco, oso Peỳ, problema que, Quito, arquitecto Peror Para8uas perro, Navarra, repỳblica, Israel, Enrique Salamanca, San Sebastiỏn Tiuragona, tambiộn Uruguat usted vosotèos, Venezuela Washington examen, prúximo yo, ley, y Zatagoza, zotro, ztrno .'G") {:,ù, " H (hache) I , (ỡotỹ) K (cr) L (ele) Lè (ellc) è\'{ (eme) N (ene) N (entỡ o P (pe) Q (cu) R (ere) Rr (ốè'!) S (esố) 't (te) U V (uve) W (uve tloble) X (equis) I Y (ỡ griegẩ) 7- (zeta) lAèẩ|rcrúr{l Cr\, QUE, QUè, eq CU. Casa, queso, quince (15), cocina, cuchara z, cậ" e , zq zrJ, Zaragoza, cerveza, cirrco, zorèo, zumo I, IE/GE" II/GI,Iq ru, lardớn, jefe/gente, jirafa/gitano, joven, juntos (iA. GUt^ GUl. Gq GU. Garõie, guerra, guitarra. gordo. Cuatemala GĩEGĩI. Vergỹenza, pingỹino La lt yla *se pronuncian iguaè: botella,vino. La ớr no se pèonuncia: hotel, hospital, alcohol. Voeales a, e, i, o, u. Consolrentes: b, s, n, t, h, c, etc. ESTAS LETRAS SON MYUSCULS; estas letras son minỳs.uèEs. avân.e:.u6o de espaõôl L !lr,-r! ACTIVIDADES i REcUER DAs EL NoMBRE? un'dad preiiminaÍ avôncecu.so de espanol 12 LocALtzA EN EL MApA Los pAÍsÉs euE ApAREcEN EN ÉL ALFABETo. ESTÀDOS UNIDOS DOilll,lGO ANA FRANCESA OCEANO PACIFICO ARGENTINA [...]... o;Ercs de è-iirra? O Y ono de Lima, de BuenosAires 6 o ;f)e que ỹèiètefirl c'scl [rolso? O_ de pèỏstico ; O rL)uicjn la oroiesor'.r? O Marta Morales 8 O ;l)c drrnrle \.os()tr(ỡs? O_ austrớacos e.o irỳ de Chile? O No, _ de Ecuador 1(ỡ.O Eèlosèro _ espaDoỡes O No, hablan con acentoextranjero lll Colrplern coN: DúNDE, cu1, eutẫN,cúMo, DEeutẫN, euẫ, DE DúNDE, DEQuẫ,c u Nros/As è o ; esluan è,rris? O Alto, delgado,... P0c0 UN l DEscRrBấ A rẫNEs eu UNA DE LAs MUJERES pRETExro DEL Tus coMpANERos DEBEN sABER ll Eru rourpos: EscRtBrD REspuEsèAsN A SP R E GU N TAE L E QU IP O ON TR A R IO B E LAs AU S C DE HACERLAS PRE6UNTAS CORRECTAS USD LAS FORMAS tNTậRROGATIVAS CONOCẫI5 QUậ luan es de Quito ;De dúndeesJuan? El libro esamarillo lDe quộcolor esel libm? En una oficina ;Dúnde trabajas? De Conquiộn Quiộn, quớộn, De quộ,... lejos I v'v-en I en un pueblo I "ù: I I I PODER INFINT'I]VO + No podemos comeren clase Elisa puede no comeren casa porque tèabaja mediodớa a repetir? ;Puede cerrarla ventana? ;Puedes F'"*_l I Puedes I I ruede I I nodemosI I podộis I t| Pueoen I I OTROSVERBOSEN EIè: (lonỡer ;Dúnde comộisa mediodớa? Beber Vender Ver (ỡoger Leer Cteer ;Quộ bebenlos mexicanos? ;Quộ vendenen la farmacia? lCuỏndo ves la tele?... favor,;dúnde los servicios? 1 O ;Y los lỏpices? pasillo o Allớ, al fondo del Oencima de mi mesa cerca? 7 O ;Y tus padres? 2 o Ove.Correos i Oen Santander vacaciones de O En autobỳs,a diez minutos 8, O Ove.;donde Mario v lavier? 3 o alicia? O En Bogotỏ o No, ahoraen clase en Amộricadel Sur 9 O :Sabes dúnde el museo? 4 o Areentinav Me)dco o Detrỏsde la catedral o Mộxico, no 5 O lận quộ estanterớa los libros de. .. estỏcineVictoria, por favor? plazade la Merced o En 2 oHav chica en Duerta o Sớ.es hiia de Roberto 3 o iDúnde estỏel Teide? que en lenenre u rytepauece 4 O ;Dúnde hav buenabiblioteca? O En _ centro 5 O Buenosdớas,2quộ desea? o _ vino tinto, por favor dúndees_ profesora? 6 o 2De o DeValencia, creo hay preciosa, 7 o EnSan Sebastiỏn _ playa o La Concha, lno? 8 o icuỏỡ es_ capital Ecuador? de o Quito 9 O ;Quộhayen... ellos/ellas/ustedes (informal) tỳlvosotros (formal) usted/ustedes * EnAmộrica Latinano selsala fofina vosotos/ El pluralde as tỳ esustedes, P yo tỳ ộllellalusted nosotros/nosotras vosotros/vosotrõs ellos/ellas/ustedes soy eres es 60mos sois 80n Arenas lQuiộnesel director?El sefror iQoộfcs? Soyarquitecto Rico iDe dúndeeres?SoydePuerto esBuenos Aites? Esunacuidad maravillosa iCớrùar de Tegucigalpa ;Cuúlu... Muchasgracias De nada Perdún/lo siento Me lcúmo te llamas? llamo Encantado/a Soy ;De dúndeeres? de o o o o o o o Buenosdias.SovAgustớn Carrero Bienvenido,seớor Carrero Soy Carmen de la Fuente,ỡCúmo estỏ usted? Encantado, seiora de Ia Fuente Hola, Manolo, gquộtal? Bien-Mira, ộstaes Cecièia Hola, Cecilia,;cúnro estiis? Fantỏstico Tỳ no eresespaffola, ino? ;De dúnde eres? Soy argentina, de BuenosAires... ciudades, rớos, + (prep.)+ lugar o :Dúnde estỏn los servicios? o Al fondo, a la izquierda O jDúnde estỏn los Pirineos? o Estỏn en el norte de Espaffa o :Dúnde estỏ Managua? O Estỏ en Centroamộrica A+EL=AL DE+ EL = DEL :Dúnde HAY-_ HAY< / un,una, unos,unas+ nombre? \ nèrnerales un,una, / unos, unas + nombre lugar / - numerales O ;Dúnde hay un banco? o En esacalle, a la derecha O icuỏntos estudiantes hay... "? (ớ Desayunar ,^ w Fumar unidd I avnce :curso de espahol t3 PRACẽICAMOs GRAMATIiA LA l Rplncronn Yo T(r lll/elèa/usted Nosotros/-as Vosotros/-as Ellos/-as/ustedes somosbrasileios trabajaen una farmacia cenanmuy tarde mucho Preguntas pronuncian muy bien es actrrz en el bar de èa universidad poco en cèase ll Cot t npl: u L A F o R M A c o R R Ec èA D E L vE R B o sE R l O iDe dúè de_ ustcd? o _ de Ecuador... helicúptero, Sỏnchez, vosotros, Iffaki,gazpacho, avance, frrtbol, Javier, ( OM UNI( ACỡểN EN LA cLAsE: = decir.,,i @;Quộsignifỡca ?iQuộquiere @;Cúmoseescribe ? o iCúmosepronuncia ? @iPuede escribir la pizarrai en o gPuede deletrear? @I Cúmo? entiendo No O lPuede repetir? por no '@ Mdsdespacio, favor, hablo muchoespaỳol extranjro, Soy unidódpẩliớinỏr avance. u6o de ờspónol r N 5 ùR U rfl 0N t5 (*/ f \-,.2 . experimentado por alumnos de diferentes nacionalidades y edades. Para la realización de este método hemos partido de una serie de principios: o Partímos de un principio de Perogrullo, no por. ehtborqción de este método hemos tenido en cuento lo que pasa realmente en las clases; es decir la heterogeneidad tanto de necesidades como de métodos de aprendizaje, así como de dístrí- bución de. sus numerosos aPartadol Los profesores, de acuerdo con la duración del curso, del número de horqs ímpartidas e incluso atendiendo a las prioridades de. los estudiantes, podrdn trabajar lo