Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án ngữ văn 7 siêu hay
Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích Soạn : 14-8-2009 Giảng: 17-8-2009 Tuần 1 Tiết 1 Văn bản cổng trờng mở ra <Lý Lan> A. Mục tiêu - Kiến thức: Giúp học sinh cảm nhận đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha, mẹ đối với con cái.Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngời. - Kĩ năng:Rèn kĩ năng sử dụng từ ghép, bớc đầu biết cách liên kết khi xây dợng văn bản viết. -Thái độ:thấy đợc tình mẫu tử thiêng liêng, biết yêu thơng gia đình và bố mẹ. B. Chuẩn bị - GV: Soạn bài + Tài liệu tham khảo + Tranh ảnh ngày khai trờng - HS: Chuẩn bị bài C. Ph ơng pháp: - Phát vấn câu hỏi, giảng bình D. Tiến trình giờ dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra bài cũ(5) Kiểm tra SGK, bài soạn của học sinh III- Bài mới * Giới thiệu bài: Cứ mỗi độ thu sang, ngày khai trờng lại đến và các em lại xao xuyến, bồi hồi, háo hức vì đợc gặp bạn, gặp thầy vì biết bao điều mới lạ Nhng có lẽ ngày khai trờng để lại ấn tợng sâu sắc nhất chính là ngày khai trờng đầu tiên. Vậy trớc ngày khai trờng đáng nhớ ấy, ngời mẹ yêu quý của các em đã làm gì? Nghĩ gì? Có tâm trạng nh thế nào? Văn bản "Cổng trờng mở ra" mà chúng ta học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó Hoạt động của thày và trò Hoạt động 1 ?) Hãy nhắc lại thế nào là văn bản nhật dụng? - 2 HS: bài viết có nội dung gần gũi, cần thiết trong cuộc sống ?) ở lớp 6, em đã học những văn bản nhật dụng nào? - Cầu Long Biên - 1 nhân chứng lịch sử - Bức th của thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha ?) Tại sao có thể nói văn bản cổng trờng mở ra là một văn bản nhật dụng? - Vì nó giống nh những dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ, sâu lắng ?) Văn bản cần đọc với giọng điệu nh thế nào cho phù hợp? - Chậm rãi, tha thiết, bộc lộ tình cảm, sâu lắng của ng- ời mẹ * GV đọc mẫu 1 đoạn -> 2 HS đọc tiếp -> GV nhận xét cách đọc của học sinh * GV nêu 1 số từ cần giải thích: ghi bảng phụ -> HS trả lời (SGK) ?) Hãy nhắc lại đặc điểm của phơng thức tự sự em đã học? Nội dung bài giảng I.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm 1. Tác giả: 2. Tác phẩm: 3. Đọc hiểu chú thích 2. Giải thích từ khó Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 1 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích - Kể ngời, kể việc *GV: Còn phơng thức biểu cảm là bộc lộ trực tiếp cảm xúc của ngời Văn bản có 2 nội dung 1. Nỗi lòng của ngời mẹ 2. Vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục trẻ em ?) Hãy cho biết từng nội dung nằm ở phần nào của văn bản? ?) Văn bản này có thuộc phơng thức biểu cảm không? - Có là văn bản thuộc phơng thức biểu cảm -> Dòng chảy cảm xúc trong lòng mẹ ?) Hãy nêu đại ý của văn bản? - Viết về tâm trạng của ngời mẹ trong đêm không ngủ trớc ngày khai trờng lần đầu tiên của con ?) Trong đêm trớc ngày khai trờng, đứa con có tâm trạng nh thế nào? - Thanh thản,nhẹ nhàng, vô t -> là đặc điểm tất yếu của trẻ nhỏ ?) Hãy nhớ và nêu lại cảm xúc của chính em khi khai trờng vào lớp 1? - 3 -> 4 HS trả lời ?) Để diễn tả cuộc sống của đứa con, tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? Qua các chi tiết nào? - Giấc ngủ đến với con giống nh 1 li sữa - Gơng mặt thanh thoát => nghệ thuật so sánh -> Hình ảnh đứa con "ngày mai vào lớp 1" nh khẳng định: Cậu bé đã lớn lên về mặt tâm hồn qua tiếng nói yêu thơng và lời khích lệ của mẹ hiền * GV: Cậu bé trớc đêm khai giảng thật thanh thản, vô t, và biết đâu, cậu bé sẽ mơ một giấc mơ đẹp về gia đình hạnh phúc, về tơng lai tơi sáng ?) Tâm trạng của ngời mẹ khác đứa con nh thế nào? Biểu hiện qua những chi tiết nào? - Không ngủ đợc - Không tập trung đợc vào việc gì - Không biết làm gì nữa - Trằn trọc => suy nghĩ triền miên ?) Trong đêm không ngủ, ngời mẹ đã làm gì cho con? - Đắp chăn mền, nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con -> Đó là vẻ đẹp của tình mẫu tử ?) Vậy sao ngời mẹ trằn trọc không ngủ đợc? Em hiểu trằn trọc nghĩa là gì? - Trằn trọc: là trở mình luôn, cố ngủ mà không ngủ đ- ợc vì phải có nhiều diều cần lo nghĩ - Trằn trọc không phải vì mẹ lo lắng: điệp ngữ "mẹ tin" đợc nhắc lại 3 lần -> mẹ đã yên lòng - Trằn trọc vì nôn nao nhớ về ngày khai trờng năm xa của mình ?) Những kỉ niệm xa xa, ngày đầu tiên cắp sách đến trờng của mẹ là kỉ niệm gì? Cách diễn tả? II. Phân tích văn bản 1. Kết cấu, bố cục: - 2 đoạn + Đoạn 1: Từ đầu -> mẹ bớc vào(Nỗi lòng của ng- ời mẹ) +Đoạn 2: Còn lại (Vai trò của nhà trờng trong việc giáo dục trẻ em) 2. Phân tích 2.1. Nỗi lòng của ng ời mẹ Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 2 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích - Tiếng đọc bài trầm bổng - Bà ngoại dắt mẹ đi khai giảng -> 2 từ ghép đẳng lập + Trầm bổng: diễn tả âm thanh đọc bài khi thấp khi cao, nhẹ nhàng, vang xa, mãi không dứt + Âu yếm: sự yêu thơng, trìu mến và chăm sóc nhẹ nhàng của mẹ với con ?) Khi nhớ lại những kỉ niệm ấy lòng mẹ nh thế nào? Nhận xét về cách dùng từ? Tác dụng? - Mẹ nhớ mãi sự nôn nao, hồi hộp hay chơi vơi, hốt hoảng, những cảm xúc mãnh liệt ấy + rạo rực + bâng khuâng + xao xuyến => Từ láy diễn tả tâm trạng đẹp 1 cách nhẹ nhàng, tinh tế, thấm thía => còn gợi cảm xúc phức tạp trong lòng mẹ *GV: Ngời mẹ nhớ lại những kỉ niệm xa không chỉ đẻ sống lại tuổi thơ đẹp đẽ của mình mà còn muốn truyền cho con những cung bậc tâm trạng đẹp đẽ của cuộc đời, của bất cứ ai khi bớc vào lớp 1,,, ?) Qua đoạn văn, em hiểu và đánh giá nh thế nào về ngời mẹ? - Ngời mẹ yêu thơng con tha thiết. Đứa con là tình yêu , nguồn sống, niềm tự hào của mẹ nên mẹ đã hết lòng vì con, tin tởng ở con. Đồng thời ngời mẹ nhớ lại những kỉ niệm xa * GV chuyển ý ?) Sau những hồi tởng và mong ớc, ngời mẹ mở rộng suy nghĩ về điều gì? - Về xã hội, về nhà trờng qua nét đẹp văn hoá của ng- ời Nhật ?) Theo em ngày khai trờng ở nớc ta có phải là ngày lễ của toàn dân không? Hãy thử miêu tả lại về không khí của ngày khai giảng mà em vừa trải qua? ?) Câu nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ? Thể hiện ớc mơ của ngời mẹ? - "Ai cũng biết 1 dặm sau này" - Muốn con đợc hởng nền giáo dục tiên tiến nhất với tất cả tình thơng của xã hội và đất nớc ?) Kết thúc bài văn, ngời mẹ nói: " bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kỳ diệu sẽ mở ra". Theo em "thế giới kỳ diệu đó là gì? - HS thảo luận - Trờng học là bao điều mới mẻ, rộng lớn về tri thứuc, văn hoá, tình cảm, đạo lý, tình thầy trò *GV: Thế giới kỳ diệu mà nhà trờng đem đến là tri thức văn hoá và cuộc sống, là tinh thần tình cảm, là đạo lý làm ngời, ý chí, nghị lực để phát triển thể lực và phẩm chất toàn diện của con ngời, chuẩn bị cho ngày mai. Trờng học chắp cánh cho mọi ớc mơ, giúp mỗi con ngời từng bớc lớn lên xứng đáng là con ngoan trò giỏi và công dân tốt ?) Ngời mẹ dặn con "Hãy can đảm lên". Em hiểu câu nói đó nh thế nào? - Là lời khích lệ con đi lên phía trớc nh 1 ngời lính - Với tâm trạng hồi hộp và niềm tin ở con, với bao hồi tởng đẹp đẽ, bao suy nghĩ lắng sâu ngời mẹ nhớ lại những kỷ niệm xa về mái trờng, ngời mẹ thân thơng của mình 2.2. Vai trò của nhà tr ờng Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 3 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích can đảm lên đờng ra trận ?) Trong bài văn có phải ngời mẹ đang nói trực tiếp với con không? Theo em ngời mẹ đang tâm sự với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Ngời mẹ không nói với con mà đang tâm sự với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm của riêng mình -> Cách viết này làm nổi bật đợc tâm trạng, ý nghĩ, tình cảm của nhân vật -> là kiểu văn trữ tình có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ * GV: Tác giả đã hoá thân vào nhân vật để tâm sự với bạn đọc nhẹ nhàng, tinh tế mà vô cùng thấm thía, lay động suy nghĩ và tình cảm của ngời đọc - Nhà trờng mang lại cho con trẻ tri thức, t tởng, tình cảm, đạo lí làm ngời trờng học là thế giới kì diệu của tuổi thơ, chắp cánh ớc mơ cho cuộc đời mỗi con ngời Hoạt động 3 ?) Hãy nêu suy nghĩ của em về văn bản "Cổng trờng mở ra"? - 2 HS trả lời *GV: Cổng trờng rộng mở, tình mẹ dạt dào sâu lặng, thầy cô, mẹ cha đa chúng ta vào một thế giới kì diệu vô cùng đẹp đẽ, cao cả không ít gian truân bởi "Sách vở là vũ khí, lớp học là đơn vị, trận địa là cả hoàn cầu và chiến thắng là nền văn minh nhân loại" - 1 HS đọc ghi nhớ *GV chuyển ý Hoạt động 4 ?) Ngày khai trờng để vào lớp 1 có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn mỗi con ngời. Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? - 2 HS lên bảng làm BT 2 III. Tổng kết *Trang nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ đầy cảm xúc bài văn là cả một tấm lòng yêu thơng, niềm tin của ngời mẹ đối với con và đối với xã hội, đối với nền giáo dục, * Ghi nhớ: SGK (9) IV.Luyện tập: IV. Củng cố : Giáo viên chốt lại kiến thức cơ bản V. H ớng dẫn về nhà - Học thuộc ghi nhớ, hoàn thành bài tập trong SGK - Soạn: "Mẹ tôi" theo câu hỏi SGK. Đọc thêm "Trờng học" E. Rút kinh nghiệm Soạn : 14-8-2009 Giảng: 17-8-2009 Tiết 2 Văn bản mẹ tôi <Et Môn Đô Đơ a Mi Xi> A. Mục tiêu Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 4 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích -Kiến thức: Qua bức th của ngời bố gửi cho con, học sinh thấy đợc tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ dành cho con cái. Từ đó, học sinh tự kiểm điểm thái độ và tình cảm của bản thân đối với cha mẹ mình. - Kĩ năng:Sử dụng từ láy, từ ghép. - Thái độ; Giáo dục tình cảm yêu thơng, kính trọng cha mẹ B. Chuẩn bị - GV: Soạn bài + Tài liệu tham khảo - HS : Chuẩn bị bài, su tầm những mẩu chuyện về tình cha con, mẹ con C. Ph ơng pháp - Phát vấn câu hỏi, giảng bình D. Tiến trình giờ dạy; I- ổ n định tổ chức (1) II- Kiểm tra bài cũ(5) ? Cho biết giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản "Cổng trờng mở ra" và đọc đoạn văn nói về cảm xúc của em trớc ngày khai trờng lớp 1? III- Bài mới * Giới thiệu bài: Trong cuộc đời mỗi con ngời chúng ta, mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng và cao cả. Nhng không phải lúc nào chúng ta cũng nhận thức đợc điều đó. Chỉ đến khi mắc lỗi lầm ta mới nhận ra điều đó. Văn bản "Mẹ tôi" sẽ cho ta một bài học nh thế Hoạt động của thày và trò Hoạt động 1 *GV: Ông đã từng là sĩ quan quân đội, là Đảng viên Đảng xã hội - Đấu tranh thống nhất Tổ quốc, tình thơng và hạnh phúc con ngời là lý tởng và cảm hứng văn chơng của ông - ông thành công ở nhiều thể loại văn biểu cảm -> Amixi trở thành bất tử qua "Những tấm lòng cao cả" ?) Cho biết đôi nét về văn bản? - Tác giả đặt tên truyện là "Tấm lòng" (1886) nhng tác giả quen gọi là "Những tấm lòng cao cả" - Là cuốn nhật ký của cậu bé Enricô có 6 bức th của bố, 3 bức th của mẹ, những kỉ niệm sâu sắc, truyện đọc - "Mẹ tôi" là trang nhật ký ghi vào thứ 5/10.11 khi cậu bé học lớp 3 Nội dung bài giảng I. Giới thiệu tác giả - văn bản 1. Tác giả : (1846 - 1908) - Là nhà hoạt động xã hội, nhà văn hoá, nhà văn lỗi lạc của nớc ý 2.Tác phẩm: - Trích trong "Những tấm lòng cao cả" *GV nêu yêu cầu đọc: nhẹ nhàng, tình cảm, thể hiện đợc cảm xúc của nhân vật -> GV đọc mẫu 1 đoạn -> HS đọc tiếp - HS nêu cách đọc của bạn -> GV chữa - Giải thích những từ học sinh cha hiểu Hoạt động 2 ?) Văn bản có thể chia thành mấy phần? Nội dung? - 2 phần + Phần 1: 3 câu đầu: lí do mục đích bố viết th và cảm xúc của En - Ri - Cô + Phần 2: Còn lại: sự phê phán nghiêm khắc của bố đối với En - Ri - Cô trớc tình yêu của 3. Đọc, hiểu chú thích II. Phân tích văn bản 1. Kết cấu, bố cục 2. Phân tích 2.1. Hình ảnh ng ời bố Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 5 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích mẹ và lời khuyên của bố ?) Văn bản là 1 bức th của ngời bố gửi cho con nhng tại sao tác giả lại lấy nhan đề là mẹ tôi? Hình nh giữa nhan đề và nội dung không phù hợp? - Nhan đề do tác giả đặt - Nhân vật tôi kể chuyện mình phạm lỗi - Mọi chi tiết trong văn bản đều tập trung làm nổi bật hình tợng mẹ ?) Thái độ của ngời bố đối với EnRiCô qua bức th là thái độ nh thế nào? Dựa vào đâu mà em biết đợc? Lí do gì đã khiến ông có thái độ nh vậy? - Buồn bã và tức giận - Chi tiết: "Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố" + Ngày buồn thảm -> ngày con mất mẹ + Thà rằng bố không có con còn hơn bố thấy con bội bạc với mẹ * Nỗi đau tinh thần đợc ví với 1 tình huống khốc liệt "nhát dao đâm vào tim" -> Nỗi lòng ngời cha vô cùng đau đớn, vừa buồn giận, vừa xót xa, thất vọng vì đứa con không xứng với tình yêu và niềm trông đợi của ông. Trái tim đau đớn nh đang rỉ máu ?) ở đây tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn tả tâm trạng của ngời bố? - Nghệ thuật so sánh (ngang bằng và không ngang bằng) ?) Em có nhận xét gì về lời lẽ của bố trong bức th: - Là lời tâm sự chân thành nhng vô cùng sắc sảo - Điệp từ "Con sẽ" (4lần) -> diễn tả nỗi khổ tâm của ngời cha trớc nỗi lầm của ngời con - Cặp từ: - con phải - con hãy - con đừng => thái độ kiên quyết và nghiêm khắc *GV: Ngoài những lời lẽ rất nghiêm khắc, có lúc giọng trở nên tâm tình, thủ thỉ, tha thiết, trìu mến khiến cho lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn con một cách nhẹ nhàng ?) Việt ngời bố "để ý" thấy con "thốt ra 1 lời thiếu lễ độ chứng tỏ điều gì? - Ngời bố luôn quan tâm đến mọi hành vi, cử chỉ của con, dù rất nhỏ để uốn nắn ngay *GV: Nhân dân ta có câu "Dạy con từ thở còn thơ" quả không sai. May mắn thay EnriCô đã có 1 ngời cha nh vậy ?) Em hãy nêu nhận xét, đánh giá của em về bố của EnriCô - 2 HS -> GV chốt ý -> Ghi *GV chuyển ý - Ngời bố thơng yêu con nên rất ân cần và nghiêm khắc trớc lỗi lầm của con 2.2. Hình ảnh ng ời mẹ - Ngời mẹ yêu con vô bờ Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 6 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích ?) Qua văn bản, em thấy mẹ của Enricoo là ng- ời nh thế nào? Chi tiết nào chứng tỏ điều đó? - Là ngời mẹ rất mực yêu thơng con, hi sinh hết thảy vì con + Mẹ "Thức suốt đêm' săn sóc con + Lo âu, đau đớn "khóc nức nở" lúc con ốm + Sẵn sàng bỏ 1 năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn + Đi ăn xin để nuôi con *GV: Cũng nh bất kì bà mẹ nào khác trên đời,, mẹ của Enricô luôn luôn giành cho con tình th- ơng yêu mênh mông, đức hi sinh cao cả ?) Qua bức th, em thấy thái độ của En-ri-co nh thế nào? Chứng tỏ điều gì? - Xúc động vô cùng -> thành thật nhận lỗi và sửa chữa -> là hành động dũng cảm và đáng trân trọng ?) Hãy đọc đoạn văn thể hiện vai trò lớn lao của ngời mẹ đối với con? Hoạt động 3 ?Văn bản mẹ tôi có nghĩa gì đối với chúng ta? - 2 HS đọc -> GV chốt ý - >1 HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4 ?)Tại sao ngừơi bố không trực tiếp nói với con mà lại viết th? - Thể hiện sự tôn trọng riêng t, kín đáo, tế nhị -> đọc rồi -> thấm thía III. Tổng kết *Tác giả dùng hình thức viết th, ngời cha có điều kiện vừa dạy bảo vừa tâm tình với con một cách tỉ mỉ, cặn kẽ, đầy đủ khiến con cảm nhận đợc tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cao cả. Con cái không có quyền h đốn chà đạp lên tình cảm đó * Ghi nhớ: SGK(12) IV. Luyện tập * Ghi nhớ 1 Đọc thêm: SGK(12) IV. Củng cố : Giáo viên chốt lại kiến thức cơ bản V. H ớng dẫn về nhà - Học bài, làm bài tập 2/12 - Soạn: Cuộc chia tay E. Rút kinh nghiệm Soạn : 16-8-2009 Giảng: 19-8-2009 Tiết 3 Tiếng việt từ ghép A. Mục tiêu - Kiến thức: Giúp HS nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập. Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 7 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích - Kĩ năng: Nhận biết và sử dụng từ ghép - Thái độ: Tích hợp với hai văn bản đã học để thấy đợc tác dụng của từ ghép trong văn bản viết, B.Chuẩn bị - GV: Soạn bài, sơ đồ cấu tạo từ (bảng phụ) C. Ph ơng pháp - Phát vấn câu hỏi, thảo luận, phiếu học tập D. Tiến trình giờ dạy I- ổn định tổ chức (1) II- Kiểm tra bài cũ (5): Kiểm tra SGK, VBT, vở ghi III- Bài mới * Giới thiệu bài: GV đa ra sơ đồ câm => HS điền Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy Hoạt động của thày và trò Hoạt động 1 ?) Hãy nhắc lại thế nào là từ ghép? - Là những từ phức đợc tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ với nhau về nghĩa *GV treo bảng phụ (NL13) -> 2 HS đọc NL ?) Theo em 2 từ "Bà ngoại" và "thơm phức" tiếng nào là chính? Tiếng nào là phụ?Nhận xét gì về trật tự các tiếng? (so sánh từ HN) tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ?) Hãy thử so sánh nghĩa của 2 từ "bà nội" "bà ngoại"? - Nét chung cùng chỉ về bà ( ) nhng khác nhau về nghĩa nhờ tiếng phụ nội, ngoại ?) Các tiếng phụ trong từ ghép "quần áo", "trầm bổng" có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? -Không -> bình đẳng về mặt ngữ pháp ?) Thử tìm điểm giống nhau và khác nhau của 2 loại từ ghép trên? - Giống: cùng là từ ghép - Khác: - ghép đẳng lập - ghép chính phụ Hoạt động 2 ?) Hãy so sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa từ "bà"? Từ "Thơm phức" với từ "thơm"? ?) Từ các NL trên, em nhận xét gì về nghĩa Nội dung bài giảng I. Các loại từ ghép 1.Ví dụ (SGK) 2.Nhận xét: - 2 loại - Từ ghép chính C - P - Từ ghép đẳng lập II . Nghĩa của từ ghép 1.Ví dụ:(SGK) 2.Nhận xét: +. Nghĩa của từ ghép CP có tính chất phân nghĩa +. Nghĩa của từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa 3. Ghi nhớ1+ 2: SGK (14) Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 8 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích của từ ghép chính phụ? - 2 HS phát biểu * HS đọc NL 2(14) ở bảng phụ ?) So sánh nghĩa của từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa của mỗi tiếng? Nhận xét? - >2 HS đọc ghi nhớ 1+2 (14) Hoạt động 3 - HS làm việc cá nhân 2 HS lên bảng làm - HS nhận xét -> GV sửa - 2 HS lên bảng làm -> nhận xét - HS trả lời miệng - HS làm miệng - HS làm miệng - HS làm miệng III Luyện tập 1. BT 1 (15) - Từ ghép CP: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, nụ cời - Từ ghép ĐL: suy nghĩ, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi 2. BT 2(15) - Các từ ghép CP: bút máy, thớc kẻ, ma rào, làm quen, ăn chay, trắng muối, vui tính, nhát gan 3. BT 3 (5) - Từ ghép đẳng lập: + Núi sông, núi rừng + Mặt mũi, mặt mày + Ham mê ham thích + Học hỏi, học hành + Xinh đẹp,xinh tơi + Tơi đẹp, tơi tốt 4. BT 4 (15) - 1 cuốn sách - 1 cuốn vở -> DT chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể => có thể đếm đợc - Sách vở: ghép đẳng lập => nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại => không thể nói: một cuốn sách vở 5. BT 5(15 - 16) a. Hoa hồng là danh từ gọi tên một loài hoa chứ ko phải là để chi màu sắc b. áo dài là tên một loại áo => Đúng c. Cà chua là tên 1 loại quả, ko phải là chỉ hơng vị => đúng d. Cá vàng là tên 1 loại cá thờng nuôi làm cảnh => ko phải chỉ màu sắc của cá IV. Củng cố V. H ớng dẫn về nhà - Học bài, làm bài tập 6 (16) - Chuẩn bị: Liên kết trong văn bản E. Rút kinh nghiệm Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 9 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích Soạn:18-8-2009 Giảng:21-8-2009 Tiết: 4 Liên kết trong văn bản A.Mục tiêu - Kiến thức: HS nắm đợc khái niệm tính liên kết, phân biệt đợc liên kết hình thức và liên kết nội dung, - Kĩ năng: Rèn kĩ năng xây dựng những văn bản có tính liên kết, - Thái độ : Tích hợp phần văn bản đã học (Cổng trờng mở ra & Mẹ tôi). B. Chuẩn bị: -GV nghiên cứu sgk, sgv, soạn bài, -HS đọc trớc bài ở nhà, C. Ph ơng pháp: Đàm thoại vấn đáp, D. Tiến trình bài giảng: I. ổn định: II. Kiểm tra bài cũ: III. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng * Hoạt động I GV chỉ định hs đọc chậm, rõ tình huống1(I) sgk, nêu vấn đề cho hs trao đổi vàbàn bạc, ? Hãy nhận xét từng câu văn: - Có câu nào sai nhữ pháp không? - Có câu nào mơ hồ về ý nghĩa không? - Nếu là En-ri-cô, em có hiểu đợc đoạn văn ấy không? Vì sao? GV- gợi ý có thể tách từng câu văn ra khỏi đoạn văn thì có hiểu đợc không? -Ghép các câu thành đoạn văn thì có trở nên khó hiểu không? +Chú ý mối quan hệ giữa các câu trong đoạn văn. -HS trả lời ? Qua việc phân tích trên em rút ra nhận xét gì về tính liên kết trong văn bản? -Học sinh rút ra nhận xét HS đọc to chậm tình huống 2 (I) GV nêu vấn đề hs phân tích ? Đoạn văn có mấy câu? hãy đánh số thứ tự cho từng câu? ? So với văn bản Cổng trờng mở ra thì Câu 2 thiếu cụm từ nào? Câu chép sai từ nào? ? Việc chép thiếu, chép sai ấy khiến cho đoạn văn ra sao? -HS thảo luận trả lời I.Liên kết và ph ơng tiện liên kết trong văn bản: 1.Tính liên kết trong văn bản a. Ví dụ:(SGK) c.Nhận xét: Liên két là 1 trong những tổ chức quan trọng nhất của văn bản, nhờ nó mà những câu văn đúng ngữ pháp, ngữ nghĩa đợc đặt cạnh nhau mới tạo thành văn bản (liên kết nội dung & liên kết hình thức) 2.Ph ơng tiện liên kêt trong văn bản: a. Ví dụ: (SGK) b. Nhận xét -Phơng tiện liên kết là cho đoạn văn trở nên chặt chẽ -Cụm từ Còn bây giờ nối với Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 10 [...]... có ngữ Mẹ tôi đợc lặp lại -Câu 3 & câu 4 nối với nhau vì có 2 ngữ sáng nay và còn chiều nay chỉ trình tự thời gian - Không có gắn bó về nội dung - Câu 1 nói về quá khứ có thể dùng làm câu mở đầu cho một đoạn văn khác - Các câu 2,3,4 phải sắp xếp theo thứ tự3->4->2 Bài tập 3: Bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, thế là Bài tập 4:(phân tích nh ở phần 1(I) Bài tập 5: (lí giải nh bài tập2) Giáo án Ngữ Văn Lớp 7. .. trong các ví dụ trên giữ vai trò ngữ pháp gì trong câu? + Nó (a) Chủ ngữ + Nó (b) Phần sau của danh từ trong cụm danh từ +Thế (c) Phần sau của động từ trong cụm động Năm học: 2009-2010 35 I Lý thuyết 1 Thế nào là đại từ a Ví dụ(sgk) b Nhận xét - Dùng chỉ ngời, vật, sự việc - Giữ vai trò ngữ pháp nh danh từ Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Trờng THCS Bình Khê Bích từ + Ai (d) Chủ ngữ ?) Xét ví dụ : Ngời gơng mẫu... thành công 18 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Trờng THCS Bình Khê Bích E.Rút kinh nghiệm Nguyễn Thị Ngọc Soạn: 25-8-09 Giảng: 28-8-09 Tập làm văn: Tiết 8 Mạch lạc trong văn bản A Mục tiêu: - Kiến thức:Giúp học sinh: có những hiểu biết ban đầu về mạch lạc trong VB và sự cần thiết phải làm cho VB có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh -Kĩ năng: Rèn sự mạch lạc trong các bài tập làm văn - Thái độ :... văn bản + Bài văn số 1 E Rút kinh nghiệm Soạn: 8-9-09 Giảng:11-9-09 quá trình tạo lập văn bản Tiết 12 (Viết bài văn số 1 ở nhà) A Mục tiêu: - Kiến thức: Giúp học sinh nắm đợc các bớc của quá trình tạo lập văn bản để giúp HS viết văn có hiệu quả hơn - Kĩ năng: Củng cố lại những kiến thức và kỹ năng đã đợc học về liên kết, bố cục và mạch lạc trong văn bản -Thái độ: Tuân thủ các bớc tạo lập văn. .. và cách làm văn bản Năm học: 2009-2010 28 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Trờng THCS Bình Khê Bích ?) Sau khi đã xác định đợc 4 vấn đề đó, cần phải làm những việc gì để viết đợc một VB? - Tìm hiểu đề, xác định chủ đề, tìm ý và lập dàn ý ?) Chỉ có ý và dàn bài mà cha viết thành văn thì đã tạo đợc 1 VB cha? Vì sao? - Cha, vì các ý cha đợc diễn đạt và liên kết hoàn chỉnh ?) Hãy cho biết việc viết thành văn ấy cần... mục lớnnhỏ phải dùng hệ thống quy định chặt chẽ Bài 4 (46) - Muốn tạo lập 1 văn bản phải theo cả 4 bớc IV Củng cố V HDVN (3) - Học thuộc ghi nhớ, làm hoàn thiện bài 4( 47) - Soạn : Những câu hát than thân E Rút kinh nghiệm: Soạn: 11.9.09 Giảng: 14.9.09 Tuần 4, Tiết 13 Văn bản Năm học: 2009-2010 29 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Nguyễn Thị Ngọc Trờng THCS Bình Khê Bích Những câu hát than thân A Mục tiêu:... để nuôi con => Bộc lộ tâm trạng buồn thơng, ngao ngán Năm học: 2009-2010 30 I Đọc - tìm hiểu chú thích 1 Đọc 2 Tìm hiểu từ khó II Phân tích văn bản 1) Bài 1: - Qua nghệ thuật đối Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích * GV: Mỗi dòng thơ là một tiếng than, tiếng thở dài chua lập, ẩn dụ, điệp từ bài ca dao khắc hoạ những xót ai oán về cuộc đời, về thân phận ?) Ngoài nội dung than... đoạn và nội dung của các đoạn văn có thống nhất với nhau không ? -VB1: ý các câu cha liên kết chặt chẽ -VB2: Cách sắp xếp các đoạn văn nh thế sẽ làm mất đi yếu tố bất ngờ, không gây cời và phê phán nhân vật chính ?) Em hãy sắp xếp lại cho hợp lí ? - Học sinh xếp -> Đọc lại văn bản ở sách Ngữ văn 6 ?) Muốn văn bản dễ tiếp nhận, gây hứng thú với ngời đọc thì các nội dung văn bản phảỉ nh thế nào ? - Nội... đỡ đần đợc cha mẹ ?) Nỗi nhớ và sự yêu kính ông bà đợc diễn tả ntn qua bài Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 22 Trờng THCS Bình Khê Bích 3? Phân tích cái hay của cách diễn tả đó? - Cụm từ: Ngó lên -> Trân trọng, tôn kính - hình ảnh: Nuộc lạt mái nhà: sự kết nối liền chặt không tách rời - Mức độ so sánh: tăng cấp qua cặp động từ Bao nhiêu bấy nhiêu-> nỗi nhớ da diết không nguôi -> tình cảm gia... lời đợc phần ghi nhớ của tiết 4& lấy đợc ví dụ.) III Bài mới : GV giới thiệu bài mới Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 16 Nguyễn Thị Ngọc Trờng THCS Bình Khê Bích Hoạt động 1( 9) I Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản GV treo bảng phụ với các mục của lá đơn xin gia 1) Bố cục của văn bản a ví dụ (sgk) nhập đội a) Lý do b) Lời hứa c) Tên đơn d) Họ tên, ở đâu 1) Tên đơn 2) Họ tên 3) Lý . nghiệm Soạn : 14-8-2009 Giảng: 17- 8-2009 Tiết 2 Văn bản mẹ tôi <Et Môn Đô Đơ a Mi Xi> A. Mục tiêu Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 4 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích -Kiến. đẳng lập. Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. Năm học: 2009-2010 Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 7 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích - Kĩ năng: Nhận biết và sử dụng từ ghép - Thái độ: Tích hợp với. Giáo án Ngữ Văn Lớp 7 10 Trờng THCS Bình Khê Nguyễn Thị Ngọc Bích GV ghi nhận và khái quát ghi nhận xét GV nêu vấn đề ? Em có nhận xét gì về các câu trong hai đoạn văn (trong nguyên bản và ở mục