Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án lịch sử 10
Giáo an lịch sử 10 – ban cơ bản – giáo vien : Đồn thị Hoa Lí Tiết: 1 CHƯƠNG I: XÃ HỘI NGUN THỦY. Bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LỒI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THUỶ I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Giúp học sinh hiểu những mốc và bước tiến trên chặng đường dài, phấn đấu qua hàng triệu năm của lồi người nhằm cải thiện đời sống và cải biến bản thân con người. 2.Tư tưởng-Tình cảm: Thấy được vai trò to lớn của lao động trong tiến trình phát triển của xã hội lồi người, từ đó giáo dục hs lòng u lao động. 3.Kĩ năng: Phân tích, đánh giá và tổng hợp những đặc điểm của lồi người, làm việc với tranh ảnh… Chuẩn bị của Gv: tranh ảnh, tư liệu về người tối cổ và người tinh khơn. Gv giới thiệu bài mới: - Nguồn gốc của lồi người? Q trình tiến hóa của lồi người? II.GIẢNG BÀI MỚI: Hoạt động của thầy và trò: Kiến thức học sinh cần nắm vững: * Hoạt động 1:Làm việc cá nhân. Gv kể câu chuyện về nguồn gốc của dân tộc Việt Nam (Con Rồng cháu Tiên) và chuyện Thượng đế sáng tạo ra lồi người. Gv nêu câu hỏi:Lồi người có nguồn gốc từ đâu? Câu chuyện kể trên có ý nghĩa gì? - Hs nêu suy nghĩ. -Gv nhận xét, chốt ý: Sự lí giải về nguồn gốc của con người từ truyền thuyết đến thần thánh hóa đến căn cứ khoa học:Đó là q trình phát triển lâu dài từ động vật bậc thấp đến cao mà đỉnh cao là sự chuyển biến từ vượn thành người. Hỏi: Con người có nguồn gốc từ đâu? Thời gian hình thành? Hs trả lời. Gv chốt:Chặng đường chuyển biến từ vượn đến người diễn ra rất dài và qua bước phát triển trung gian là Người tối cổ( khoảng 4 triệu năm trước đây). * Hoạt động 2: Hoạt động nhóm. Gv chia nhóm và thảo luận theo chủ đề: 1.Thời gian tìm được dấu tích Người tối cổ?Địa điểm? Những tiến hóa trong cấu tạo cơ thể? 2.Đời sống vật chất và quan hệ xã hội của Người tối cổ? -Các nhóm thảo luận và trình bày, nhóm khác bổ sung. -Gv nhận xét chung và chốt: +Thời gian:khoảng 4 triệu năm trước đây. + Địa điểm: Đơng Phi, Indonexia, Trung Quốc, Việt Nam. +Đời sống vật chất:Chế tạo cơng cụ (đá, ghè thơ sơ 1 mặt), biết tạo ra lửa, lao động tập thể( hái lượm săn bắt) +Quan hệ xã hội: có người đứng đầu, có phân cơng lao động nam nữ, sống qy quần theo quan hệ gia đình ruột thịt (5-7 gia đình)-bầy người ngun thủy. * Hoạt động 3: Tập thể lớp. Gv dùng tranh ảnh và biểu đồ thời gian của Người tối cổ để giải thích giúp hs hiểu rõ hơn. Gv chuyển ý: Q trình lao động → con người ngày càng 1.Sự xuất hiện lồi người và đời sống bầy người ngun thủy: -Lồi người do một lồi vượn chuyển biến thành, (chặng đầu của q trình này có khoảng 6 triệu năm trước đây), và trải qua một q trình trung gian là người tối cổ. -Đời sống vật chất của Người tối cổ: + Cơng cụ đá thơ sơ, biết tạo ra lửa. + Lao động tập thể. + Quan hệ quần thể của Người tối cổ được gọi là bầy người ngun thủy. 2.Người tinh khơn và óc sáng tạo: -Nhờ q trình lao động, khoảng 4 vạn năm trước đây Người tinh khơn xuất hiện, 1 tự hoàn thiện mình → Người tinh khôn. *Hoạt động nhóm: Thảo luận theo nhóm. 1.Thời gian Người tinh khôn xuất hiện? Những biểu hiện của sự hoàn thiện về hình dáng và cấu tạo cơ thể? 2.Sự sáng tạo của Người tinh khôn trong việc chế tạo công cụ lao động bằng đá? 3. Những tiến bộ khác trong cuộc sống lao động và vật chất của Người tinh khôn? - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung. * Hoạt động 2: Gv nhận xét và chốt: 1. 4 vạn năm, cấu tạo cơ thể ( xương cốt, dáng đi, thể tích hộp sọ, lớp lông mất đi…) → sự xuất hiệncủa 3 đại chủng lớn trên thế giới ( chỉ là sự phân biệt bề ngoài). 2.Óc sáng tạo: ghè 2 mặt ( sắc, nhiều kiểu loại khác nhau, tra cán) → hiệu quả lao động cao hơn: đồ đá mới. 3.Tiến bộ khác: Chế tạo cung tên, lưới đánh cá, đồ gốm, hang động → nhà cửa → đời sống được nâng lên. * Hoạt động 1: Cá nhân. Gv giải thích khái niệm “ cuộc cách mạng thời đá mới”. Hỏi: Công cụ thời đá mới có điểm gì khác so với công cụ đã cũ? - Hs đọc Sgk và tră lời. - Gv nhận xét và chốt. Hỏi: Sang thời đá mới, cuộc sống vật chất của con người có biến đổi ra sao? -Hs trả lời., hs khác bổ sung. * Hoạt động 2: Gv nhận xét và chốt: Những nét thay đổi lớn lao về đời sống vật chất và tinh thần của con người thời kì này. * Hoạt đông 3: Gv kết luận: Với những tiến bộ về kĩ thuật khi người tinh khôn xuất hiện, con người đã không ngừng lao động, sáng tạo → cuộc sống bớt dần lệ thuộc vào tự nhiên và tiến bộ hơn, ổn định hơn từ thời đá mới. có cấu tạo cơ thể, hình dáng như con người ngày nay. -Óc sáng tạo: Là sự sáng tạo trong cải tiến công cụ đá và biết chế tác nhiều công cụ mới: + Ghè 2 mặt, mài sắc, nhẵn, đục lỗ, tra cán… + Công cụ mới: Lao, cung tên, chài lưới, đan lát… 3. Cuộc cách mạng thời đá mới: -Thời kì đá mới bắt đầu từ khoảng 1 vạn năm trước đây. -Cuộc sống con người có nhiều thay đổi lớn lao: + Trồng trọt, chăn nuôi. +Mặc quần áo bằng da thú. + Làm nhạc cụ. → Cuộc sống ổn định hơn, bớt lệ thuộc vào tự nhiên → ngày càng tiến bộ hơn. III. CỦNG CỐ: Gv kiểm tra nhận thức hs bằng một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan: 1.Người tối cổ là hình thức đầu tiên của quá trình tiến hóa từ vượn sang người? a. Đúng. b. Sai. 2.Đồ đá mới là từ chỉ những công cụ đã được ghè và mài nhẵn thành hình công cụ. a. Đúng. b. Sai. 3.Phát minh lớn nhất của con người thời kì nguyên thủy? a.Chế tạo cung tên. b.Tạo ra lửa. c. Làm đồ gốm. d.Mặc “quần áo”. 4.Những tiến bộ kĩ thuật khi Người tinh khôn xuất hiện? a. Kĩ thuật mài và khoan đá . b.Chế tạo ra cung tên. c. Đan lưới, làm đồ gốm. d. Tất cả các ý trên đều đúng. IV.HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: 1.Bài vừa học: - Nguồn gốc của loài người? Nguyên nhân quyết định đến quá trình tiến hóa? - Thế nào là Người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của ho? - Những tiến bộ kĩ thuật khi Người tinh khôn xuất hiện? 2. Bài sắp học: Đoc Sgk bài 2 và chuẩn bị những nội dung sau: - Thế nào là thị tộc, bộ lạc? 2 - Do đâu mà có sự xuất hiện tư hữu? Ý nghĩa của nó đối những thay đôỉ trong xã hội nguyên thủy? 3 Tiết: 2 XÃ HỘI NGUYÊN THỦY I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Hiểu được đặc điểm của tổ chức thị tộc, bộ lạc và mối quan hệ trong tổ chức xã hội đầu tiên của loài người. Nắm được những mốc thời gian quan trọng của quá trình xuất hiện kim loại và hệ quả xã hội của công cụ kim loại. 2.Tư tưởng, tình cảm: Nuôi dưỡng giấc mơ chính đáng- Xây dựng một thời đại đại đồng trong văn minh. 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích, đánh giá, so sánh về các tổ chức xã hội thị tộc và bộ lạc, về quá trình ra đời của kim loại, nguyên nhân ra đời, hệ quả của chế độ tư hữu. *Chuẩn bị của Gv: Tranh ảnh, những mẫu chuyện ngắn về sinh hoạt của thị tộc, bộ lạc. II.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là người tối cổ? Cuộc sống vật chất và xã hội của họ? - Những tiến bộ kĩ thuật khi người tinh khôn xuất hiện? 2.Giới thiệu bài mới: Sự tiến hóa và hoàn thiện của con người → bầy người nguyên thủy là bước quá độ của xã hội nguyên thủy. Tổ chức xã hội này có đặc điểm gì? Sự tiến bộ trong đời sống có ảnh hưởng ra sao đối với đến xã hội nguyên thủy? 3.Giảng bài mới: Hoạt động của thầy và trò: Kiến thức cơ bản HS cần nắm: *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv gợi lại kiến thức cũ: Quan hệ xã hội của người tối cổ được gọi là bầy người nguyên thủy. Khi dân số đông lên → họ họp thành một tổ chức xã hội chặt chẽ gắn bó hơn, có tổ chức hơn →Thị tộc. Hỏi: Thế nào là thị tộc? Mối quan hệ trong thị tộc? -Hs đọc Sgk và trả lời, bổ sung. *Hoạt động 2: Gv phân tích: -Đặc điểm thị tộc, quan hệ trong thị tộc( bình đẳng, cùng làm cùng hưởng). -Gv phân tích “nguyên tắc vàng” trong xã hội nguyên thủy. -Gv minh họa bằng câu chuyện mảnh vải mà một nhà dân tộc học tặng cho thổ dân Nam Mĩ → Yêu cầu Hs nhận xét. *Hoạt động 3: Gv chốt: Nguyên tắc vàng trong xã hội thị tộc là cùng làm cùng hưởng, mọi thứ đều là của chung. *Hoạt động 4: Cá nhân. -Gv yêu cầu Hs đọc Sgk, nắm nội dung để trả lời những câu hỏi: Thế nào là bộ lạc? So sánh thị tộc và bộ lạc? Hs trả lời, bổ sung. Gv chốt ý. -Có chung dòng máu, họ hàng, quan hệ gắn bó giúp đỡ nhau. - Tổ chức của bộ lạc lớn hơn. -Gv chuyển ý: Không dừng lạiở công cụ đá, trongquá trình lao động, con người đã phát hiện ra nhiều kim loại mới. Quá trình đó diễn ra như thế nào và hệ quả của có đối với xã hội ra sao? *Hoạt động 1: Nhóm. 1.Thị tộc và bộ lạc: a.Thị tộc: -Thị tộc là nhóm người khoảng hơn 10 gia đình và có chung dòng máu. -Quan hệ trong thị tộc: bình đẳng, hợp tác, mọi thứ đều là của chung. b.Bộ lạc: -Bộ lạc là tập hợp một số thị tộc, sống cạnh nhau, có họ hàng với nhau. -Quan hệ giữa các thị tộc trong bộ lạc là gắn bó giúp đỡ nhau. 2.Buổi đầu của thời đại kim khí: a.Quá trình tìm và sử dụng kim loại: 4 1.Mốc thời gian con người tìm thấy kim loại? Nhận xét? 2.Ý nghĩa của sự xuất hiện công cụ lao động đối với sản xuất? - Các nhóm thảo luận và trình bày. *Hoạt động 2:Gv nhận xét và chốt ý. → Đến thời kì sắt →sự biến đổi lớn lao trong cuộc sống: năng suất lao động tăng, khai phá đất đai, mở rộng trồng trọt → tạo ra 1 lượng sản phẩm thừa thường xuyên : ý nghĩa lớn lao nhất. *Gv chuyển ý:Việc xuất hiện sản phẩm thừa thường xuyên – hiệu quả lao động của toàn xã hội đã tác động đến xã hội nguyên thủy ra sao? *Hoạt động1:Cá nhân. -Gv nhắc lại quá trình từ “nguyên tắc vàng” khi đời sống còn thấp → khi có sản phẩm thừa →tập trung trong tay những người có chức quyền (những người chỉ huy, đảm trách những công việc chung của thị tộc bộ lạc). Hỏi: Việc chiếm dụng sản phảm thừa này tác động ra sao đến xã hội nguyên thủy? -Hs tìm ý trong Sgk trả lời, bổ sung. *Hoạt động 2: Gv nhận xét. -Của riêng được chiếm dụng →xuất hiện tư hữu →sự bình đẳng dần bị phá vỡ. -Gia đình phụ hệ thay thế cho chế độ thị tộc-vai trò của người đàn ông. -Gv kết luận: Tư hữu → phân hóa giàu nghèo →xã hội phân chia giai cấp-con người bước vào xã hội có giai cấp đầu tiên: xã hội cổ đại. -Đồng: 5500 năm cách ngày nay. -Đồng thau: 4000 năm … - Sắt: 3000 năm cách ngày nay. b.Hệ quả kinh tế: -Năng suất lao động tăng lên →tạo ra sản phẩm dư thừa thường xuyên. 3.Sự xuất hiện tư hữu và xã hội có giai cấp: -Những người lợi dụng có chức quyền chiếm đoạt của cải chung → xuất hiện tư hữu. -Hệ quả: gia điình phụ hệ xuất hiện, xã hội phân chia giai cấp. 4.Củng cố: - Đặc điểm của thị tộc và bộ lạc. - Những thay đổi lớn lao về đời sống sản xuất và quan hệ xã hội của thời đại kim khí. 5. Hướng dẫn học bài: a. Bài cũ: - So sánh thị tộc và bộ lạc? - Do đâu mà xuất hiện tư hữu? Hệ quả của nó đối với sự thay đổi trong xã hội nguyên thủy? b.Bài mới: - Hs đọc trước Sgk bài 3. - Sưu tầm những tranh ảnh về những thành tựu văn hóa lớn của các quốc gia cổ đại phương Đông. 5 Tiết: 3 CHƯƠNG II: XÃ HỘI CỔ ĐẠI Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG. I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Bài học giúp Hs nắm được: - Những đặc điểm về điều kiện tự nhiên của các quốc gia phương Đông và sự phát triển ban đầu của các ngành kinh tế → thấy được ảnh hưởng của điều kiện tự nhiên và nền tảng kinh tế đến quá trình hình thành nhà nước, cơ cấu xã hội, thể chế chính trị…ở khu vực này. -Những đặc điểm của quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cơ cấu xã hội của xã hội cổ đại phương Đông, bộ máy nhà nước và quyền lực của nhà vua, từ đó hiểu được thế nào là chế độ chuyen chế cổ đại. -Những thành tựu lớn về văn hóa của các quốc gia cổ đại phương Đông. 2.Tư tưởng, tình cảm: Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống lịch sử của các dân tộc phương Đông trong đó có Việt Nam. 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng làm việc với bản đồ, miêu tả tranh ảnh, nhận xét. *Chuẩn bị của Gv: Bản đồ các quốc gia cổ đại phương Đông, ảnh Kim tự tháp, sơ đồ các giai cấp trong xã hội cổ đại. II.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: - Do đâu mà xuất hiện tư hữu? Hệ quả của nó đối với xã hội nguyên thủy. 2.Dẫn dắt vào bài mới: - Quá trình hìmh thành và phát triển các quốc gia cổ đại phương Đông diễn ra như thế nào? 3.Giảng bài mới: Hoạt động của thầy và trò: Kiến thức cơ bản học sinh cần nắm: *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv sử dụng Bản đồ các quốc gia cổ đại giới thiệu vị trí của các quốc gia cổ đại phương Đông: Ai Cập, Lưỡng Hà, Ấn Độ, Trung Quốc. -Gv đặt câu hỏi: Em có nhận xét gì về vị trí của các quốc gia này? Những thuận lợi và khó khăn? -Hs quan sát bản đồ kết hợp Sgk và trình bày. -Gv có thể yêu cầu hs khác bổ sung. *Hoạt động 2:Gv giảng và chốt ý. -Nhấn mạnh đến vị trí địa lí →Thuận lợi:đất đai màu mỡ,phù sa,nước tưới, nhiệt độ…Khó khăn:lũ lụt. → Do nhu cầu của sản xuất, trị thủy → cư dân gắn bó với nhau trong công xã. Hỏi: Điều kiện tự nhiên này có tác động gì đến các ngành kinh tế ở đây? -Hs trả lời, bổ sung. -Gv chốt: Chủyếu là nông nghiệp tưới nước + thủ công nghiệp, chăn nuôi gia súc. -GV chuyển ý: Tại sao xã hội có giai cấp và nhà nước lại phát triển sớm ở lưu vực các con sông lớn ở châu Á, châu Phi? Quá trình hình thành diễn ra như thế nào? Thời gian? *Hoạt động 1: Từng nhóm thảo luận những vấn đề Gv đã nêu ra. -Hs trình bày, bổ sung. -Gv nhận xét và chốt. + Cơ sở hình thành: Điều kiện tự nhiên thuận lợi → sản 1.Điều kiện tự nhiên và sự phát triển kinh tế: a.Điều kiện tự nhiên: -Nằm ở lưu vực những con sông lớn và đồng bằng. +Thuận lợi:đất đai màu mỡ. +Khó khăn:trị thủy, làm thủy lợi. → Cư dân sống quần tụ, gắn bó với nhau. b.Sự phát triển của các nghành kinh tế: - Nông nghiệp tưới nước (chủ đạo). -Chăn nuôi, thủ công nghiệp. 2.Sự hình thành các quốc gia cổ đại: -Cơ sở hình thành: Sự phát triển của sản xuất dẫn tới sự phân hoa giai cấp → Nhà nước ra đời. -Quá trình hình thành: Các quốc gia cổ đại 6 xuất phát triển → phân hóa giàu nghèo →hình thành giai cấp → Nhà nước ra đời. +Quá trình hình thành: Gv lưu ý hs những quốc gia này ra đời từ sớm trước khi có sự xuất hiện của công cụ sắt: khoảng thiên niên kỉ thứ IV-III TCN. -GV có thể chỉ trên bản đồ thế giới về địa bàn, vị trí ngày nay của các quốc gia cổ đại, trong đó có nhữngnhà nước cổ đại Việt Nam ở lưu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả…(sẽ học ở phần sau). *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv làm rõ cơ cấu của xã hội cổ đại phương Đông. -Gv vẽ bảng sơ đồ cơ cấu các tầng lớp xã hội của xã hội cổ đại phương Đông. Hỏi: Nhận xét về cơ cấu các giai cấp? Đặc điểm và vị trí của các giai cấp đó? *Hoạt động 2: Nhóm. -Các nhóm thảo luận những vấn đề Gv vừa nêu, trình bày, bổ sung. - Gv nhận xét và chốt. + Đặc điểm của nông dân công xã, quý tộc và nô lệ. + Vị trí: Nông dân công xã: chiếm số đông trong xã hội, thực hiện nghĩa vụ với nhà nước. Quý tộc: là tầng lớp thống trị bóc lột. Nô lệ: là tầng lớp bị bóc lột. → Cơ cấu giai cấp này tương ứng với nền kinh tế nông nghiệp. đầu tiên xuất hiện ở Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc, Ấn Độ vào khoảng thiên niên kỉ IV-III TCN. 3.Xã hội cổ đại phương Đông: -Nông dân công xã: Chiếm số đông trong xã hội, thực hiện nhiều nghĩa vụ với nhà nước. -Quý tộc: Là tầng lớp thống trị, bóc lột trong xã hội. -Nô lệ: Là tầng lớp bị bóc lột, làm những công việc nặng nhọc. 4.Củng cố: - Điều kiện tự nhiên của các quốc gia cổ đại phương Đông. - Kết cấu giai cấp trong xã hội cổ đại. 5.Hướng dẫn học bài: a.Bài vừa học: - Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở đâu, từ bao giờ? - Xã hội cổ đại phương Đông gồm những tầng lớp nào? Vai trò của nông dân công xã? b.Bài mới: Đọc Sgk mục 4,6 bài 3. Sưu tầm (biết giới thiệu) những hình ảnh về những thành tựu văn hóa của cư dân cổ đại phương Đông. 7 Tiết: 4 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG (tiếp theo) I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: 2.Tư tưởng, tình cảm: Xem tiết 3. 3.Kĩ năng: II.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Kiểm tra bài cũ: - Các quốc gia cổ đại phương Đông được hình thành ở đâu, từ bao giờ? - Xã hội cổ đại phương Đông gồm những tầng lớp nào? Vai trò của nông dân công xã? 2.Dẫn dắt vào bài mới: - Điều kiện tự nhiên, cơ sở kinh tế xã hội có ảnh hưởng như thế nào đến việc hình thành nhà nước ở đây? Những thành tựu vănhóa mà cư dân phương Đông đã đóng góp cho nhân loại? 3.Giảng bài mới: Hoạt động của thầy và trò: Kiến thức cơ bản HS cần nắm: * Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv cho hs đọc Sgk và trả lời câu hỏi. 1.Nhà nước phương Đông hình thành như thế nào? Thế nào là vua chuyên chế? -Hs trình bày, bổ sung. * Hoạt động 2:Gv nhận xét và chốt: +Nhà nước ra đời từ các liên minh bộ lạc, do nhu cầu trị thủy và xây dựng các công trình thủy lợi → các liên minh bộ lạc liên kết với nhau → Nhà nước ra đời để điều hàmh và quản lí xã hội. Trong đó, quyền hành đều tâp trung vào tay nhà vua → chế độ chuyên chế cổ dại. *Hoạt động 3:Cá nhân. Ở các nước phương Đông, vua có những quyền gì? Vua dựa vào đâu để sử dụng quyền hành của mình? -Quyền hành tập trung trong tay vua (quyền lực tối cao) + Vua dựa vào bộ máy quý tộc và tôn giáo để bắt mọi người phải phục tùng → Vua chuyên chế. - Từ đó Gv làm rõ khái niệm “ chế độ chuyên chế cổ đại”. - Lưy ý hs: Vua chuyên chế ở các quốc gia cổ đại phương Đông có những tên gọi khác nhau: Pharaon, Thiên tử, Exin… -Gv giải thích hình minh họa Quách vàng tạc tượng vua Ai Cập. *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv nhấn mạnh: Đây là 2 ngành khoa học ra đời sớm nhất gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp. Vì sao có mối liên quan đó? - Hs nêu suy nghĩ của mình. - Gv nhận xét và giải thích rõ hơn về mối tương quan đó. Hỏi: Nêu những hiều biết của con người về lịch và thiên văn học lúc này? -Dựa vào Sgk ,hs nêu cách tính lịch, tính mùa, năm, tháng… Hỏi: Cách hiểu về lịch và thiên văn có ý nghĩa như thế 4. Chế độ chuyên chế cổ đại: -Do nhu cầu sản xuất, điều hành và quản lí xã hội, nhà nước được hình thành từ các liên minh bộ lạc. -Chế độ nhà nước do vua đứng đầu, có quyền lực tối cao, có một bộ máy hành chính quan liêu giúp việc thừa hành → chế độ chuyên chế cổ đại. 5. Văn hóa cổ đại phương Đông: a.Sự ra đời của Lịch pháp và Thiên văn học: - Lịch và Thiên văn học ra đời gắn liền với nu cầu sản xuất nông nghiệp. -Thành tựu :Sgk. 8 nào đối với con người? -Có tác dụng thực tiễn đối với sản xuất và nâng cao tầm hiểu biết của con người. *Hoạt động 1: Tập thể. 1.Vì sao chữ viết ra đời? Tác dụng của chữ viết? Các nhóm thảo luận và trình bày, Gv kết luận. *Hoạt động 2:Cá nhân. -Gv sử dụng “ Bảng chữ tượng hình của người Ai Cập, Lưỡng Hà, Trung Quốc”giới thiệu những dạng chữ đầu tiên :chữ tượng hình, chữ tượng ý, tượng thanh. -Gv giới thiệu đặc điểm của những loại chữ này. Hỏi: Phương tiện dùng để ghi chữ khi chưa có giấy bút là gì? Hs trả lời: vỏ cây, mai rùa, đất sét… Hỏi: Tại sao nói sáng tạo ra chữ viết là thành tựu có ý nghĩa quan trọng nhất? -Hs trả lời, bổ sung. -Gv kết luận: Chữ viết là phát minh lớn và cũng là biểu hiện đầu tiên và cơ bản của văn minh loài người. *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv giảng: Toán học cúng ra đời sớm xuấtphát từ nhu cầu thực tế của con người: người Lưỡng Hà hay đi buôn bán xa, người Ai Cập thường đo lại ruộng và vẽ các hình để xây tháp. Hỏi: Những thành tựu về toán học của cư dân cổ đại phương Đông? -Hs kết hợp Sgk trả lời. -Gv chốt và giới thiệu kiểu viết số theo hình ngón tay, về sau cải tiến thành vạch (của người Ai Cập) *Hoạt động 2: Tập thể. Gv giới thiệu: Thời cổ dại, người ta xây dựng nhiều công trình lớn: Kim tự tháp, vườn treo Babilon, thành thị cổ Harappa… Hỏi: Xây dựng những công trình lớn như vậy để làm gì? Vì sao có thể làm được? Ý nghĩa của những công trình này? -Hs đọc Sgk trả lời, Gv nhận xét và kết luận chung. -Ý nghĩa: có tác dụng thực tiễn đối với sản xuất gieo trồng → mở rộng tầm hiểu biết của con người. b. Chữ viết: -Do nhu cầu trao đổi, lưu trữ kinh nghiệm → chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỉ IV TCN. - Chữ tượng hình, tượng ý, tượng thanh → là phát minh lớn và là biểu hiện đầu tiên và cơ bản của văn minh loài người. c.Toán học: -Ra đời do nhu cầu tính toán , xây dựng… -Thành tựu: Các công thức sơ đẳng về hình học, các bài toán đơn giản về số học, phát minh ra số 0, số Pi… → Phục vụ cuộc sống và để lại kinh nghiệm cho giai đoạn sau. d.Kiến trúc: - Kim tự tháp Ai Cập, vườn treo Babilon, Vạn lý trường thành…là những công trình thể hiện quyền yu của vua chuyên chế. → kì tích về sức lao động và tài năng sáng tạo của con người. 4. Củng cố: - Những thành tựu văn hóa của cư dân cổ đại phương Đông. 5. Dặn dò: Học bài cũ: - Đặc điểm kinh tế và các giai cấp chính trong xã hội cổ đại phương Đông. - Cư dân cổ đại phương Đông có những đóng góp gì cho văn hóa nhân loại.? Chuẩn bị bài mới: Đọc trước Sgk bài 4 và trả lời câu hỏi: - Tại sao Hy Lạp- Roma có một nền kinh tế phát triển? Bản chất của nền dân chủ cổ đại Hy Lạp- Roma là gì? - Sưu tầm những tranh ảnh về một số công trình nghệ thuật thế giới cổ đại. 9 Tiết: 5 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ RÔMA. I. MỤC TIÊU BÀI HỌC: Hs cần nắm được những vấn đề sau: 1.Kiến thức: Điều kiện tự nhiên của vùng Địa Trung Hải với sự phát triển của thủ công nghiệp và thương nghiệp đường biển và chế độ chiếm nô. Từ cơ sở kinh tế- xã hội đã dẫn tới việc hình thành thể chế dân chủ - cộng hòa. 2.Tư tưởng: Giáo dục hs thấy được mâu thuẫn giai cấp và đấu tranh giai cấp mà tiêu biểu là những cuộc đấu tranh của nô lệ và dân nghèo trong xã hội chiếm nô, từ đó thấy được vai trò của quần chúng nhân dân trong lịch sử. 3.Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc bản đồ, biết khai thác nội dung tranh ảnh. * Chuẩn bị của Gv: Bản đồ các quốc gia cổ đại, một số tranh ảnh về các công trình nghệ thuật thế giới cổ đại. II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Kiểm tra bài cũ: Cư dân cổ đại phương Đông thời cổ đại đã có những đóng góp gì về mặt văn hóa cho nhân loại? 2. Dẫn dắt vào bài mới: - Điều kiện tự nhiên đã chi phối như thế nào đén sự phát triển kinh tế xã hội của các quốc gia cổ đại Hy Lạp - Roma? Thế nào là thị quốc? Sự hình thành thể chế nhà nước dân chủ ra sao? 3. Giảng bài mới: Hoạt động của thầy và trò: Nội dung kiến thức HS cần nắm vững: *Hoạt động 1: Cá nhân. -Gv gợi lại bài học ở các quốc gia cổ đại phương Đông hình thành sớm nhờ điều kiện tự nhiên thuận lợi. -Gv đặt câu hỏi: Vậy còn điều kiện tự nhiên ở các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải có những thuận lợi và khó khăn gì? -Hs đọc Sgk trả lời câu hỏi, Hs khác bổ sung. -Gv nhận xét, bổ sung và chốt ý. + Đặc diểm của điều kiện tự nhiên → tạo ra những thuận lợi và khó khăn của vùng Địa Trung Hải. -Gv phân tích ý nghĩa của việc sử dụng công cụ bằng sắt đói với sản xuất và các ngành kinh tế đặc biệt là thủ công nghiệp, thương mại phát triển. *Hoạt động 2: Hs làm việc theo nhóm. Gv đặt câu hỏi: 1.Nguyên nhân ra đời của thị quốc? Những ngành nghề chính trong thị quốc? 2.Tổ chức của thị quốc? -Các nhóm đọc Sgk và thảo luận với nhau, sau đó trình bày, nhóm khác bổ sung. -Gv nhận xét và chốt. -Gv cho Hs đọc Sgk tìm hiểu về thành thị Aten. *Hoạt động 3: Tập thể. -Gv đặt câu hỏi cho cả lớp suy nghĩ và gọi một số Hs trả lời. 1.Thể chế dân chủ cổ đại biẻu hiện ở những điểm nào? Có gì khác so với phương Đông? -Hs trình bày, Gv lấy ví dụ ở Aten để minh họa và so sánh với ché độ chuyên chế cổ đại phương Đông. 1.Thiên nhiên và đời sống của con người: -Hy Lạp, Roma nằm ở ven biển Địa Trung Hải, đất canh tác ít và khô cứng. +Thuận lợi: Có biển, nhiều hải cảng, giao thông trên biển dễ dàng, nghề hàng hải sớm phát triển. +Khó khăn: Đất ít và xấu, chỉ thích hợp với loại cây lâu năm → phải nhập lương thực. -Công cụ bằng sắt ra đời → sản xuất thủ công và kinh tế hàng hóa phát triển. → Cư dân ở đây đã sớm biết buôn bán, đi biển và trồng trọt. 2.Thị quốc Địa Trung Hải: -Nguyên nhân ra đời: Tình trạng đất đai phân tán và cư dân sống bằng nghề thủ công và thương nghiệp. -Tổ chức của thị quốc: Thị quốc là một nước, trong nước thành thị là chủ yếu với lâu đài, phố xá, thành quách, bến cảng… -Tính chất dân chủ của thị quốc: Quyền lực nằm trong tay Đại hội công dân, Hội đồng 500, …mọi công dân đều có quyền biểu quyết những công việc lớn của quốc gia → thể chế mang tính dân chủ rộng rãi. - Bản chất của nền dân chủ cổ đại Hy 10 [...]... Tư tưởng, tình cảm: - Giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, tự hào về lịch sử lâu đời của đất nước - Bồi dưỡng ý thức lao động sáng tạo 3 Kĩ năng: - Xem xét các sự kiện lịch sử trong mối tương quan giữa không gian, thời gian và xã hội II PHƯƠNG PHÁP, THIẾT BỊ DẠY HỌC: - Gv sử dụng phương pháp miêu tả kết hợp với đàm thoại để trình bày tiến trình lịch sửcủa các giai đoạn lịch sử của xã hội nguyên thuỷ... trọng truyền thống lịch sử của hai dân tộc láng giềng gần gũi của VN, đồng thời thấy được mối quạn hệ mật thiết của ba nước từ xa xưa, từ đó thấy được: Việc xây dựng quan hệ láng giềng tốt, đoàn kết giúp đỡ lãn nhau là cơ sở từ trong lịch sử và cần thiết cho cả ba nước, ba dân tộc trên bán đảo Đông Dương 3.Kĩ năng: - Biết sử dụng phương pháp lập biểu đồ các giai đoạn phát triển lịch sử, làm việc với... giai đoạn phát triển lịch sử của khu vực - Một vài nét nổi bật của tiến trình lịch sử và văn hoá của khu vực 2.Tư tưởng tình cảm: - Thông qua việc tìm hiểu quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng về địa lí -lịch sử văn hoá của khu vực và sự gắn bó lâu đời của các dân tộc ở ĐNA, giáo dục HS tinh thần đoàn kết, hợp tác lẫn nhau giữa các dân tộc trong khu vực 3.Kĩ năng: Biết sử dụng bản đồ hành... Gupta đưa đến điều gì? - Những nét chính về vương triều Hồi giáo Đêli và vương triều Môgôn 19 Tiết: 10 SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HÓA ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ I.MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1.Kiến thức: Hs cần hiểu mốc, nội dung của ba thời kì lịch sử: - Ấn Độ trong các thế kỉ VII-XII - Vương triều Hồi giáo Đêli - Vương triều Môgôn - Những biến đổi trong lịch sử, văn hóa Ấn Độ 2.Tư tưởng, tình cảm: Trên cơ sở hiểu... bày, Gv sử dụng các tác phẩm văn học Hilap-Rôma và sáng tạo nền văn hoá mới của giai với những gương mặt điển hình để minh hoạ cấp tư sản b Đặc điểm: Nhán mạnh những giá trị của phong trào này - Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội - Đề cao giá trị con người - Đòi tự do cá nhân → giá trị nhân văn sâu sắc và tính phản phong mạnh mẽ 4.Cải cách tôn giáo và chiến tranh nông dân: a Cải cách tôn giáo: -Nêu... Nguyên nhân: giáo? Phân tích vai trò của Giáo hội Kito -Giáo hội có cuộc sống vật chất như một thế lực trong xã hội châu Âu? phong kiến thực sự (bóc lột tô và hủ bại trong sinh hoạt) -Cản trở sự phát triển của giai cấp tư sản GV trình bày nội dung và tác động của các cuộc * Nội dung: cải cách tôn giáo - Trở lại Giáo lí Kito nguyên thuỷ - Xây dựng tổ chức tôn giáo mới → Hạn chế: Không xoá bỏ tôn giáo mà... thế nào trong lịch sử ÂĐ? -Sự giao lưu giữa hai nền văn minh ÂĐ Hindu giáo và Hồi giáo Arap →đạo Hồi được truyền bá đến một số nước trong khu vực ĐNA như Indonexia, Brunay…Tuy nhiên, đạo Hồi vẫn không chiếm ưu thế ở một đất nước vốn gắn bó với Hindu giáo- ÂĐ giáo( hiện nay, khoảng 5% dân số ÂĐ theo đạo Hồi) *Hoạt động 5: Cả lớp và cá nhân -GV trình bày về sự suy yếu của vương triều Hồi giáo Đêli và... tiếp tục được truyền bá mạnh mẽ và rộng khắp -Đạo Hindu (Ấn Độ giáo) : thờ ba thần: + Thần Brama (Sáng tạo) +Thần Siva (Hủy diệt) +Thần Visnu( Bảo hộ) và nhiều vị thần khác như thần Indra (Sấm sét) →kiến trúc Phật giáo và Hindu giáo như chùa, tượng phật, đền thờ… -Chữ viết:Từ chữ cổ Brahmi sáng tạo thành hệ chữ Phạn (Sankrit) để ghi chép và sáng tác thơ văn 4 Củng cố: - Quá trình hình thành và phát triển... kết hợp Sgk trả lời, Gv sử dụng những tranh ảnh giới thiệu thêm về giá trị nghệ thuật cổ đại Hi Lạp như đền Pactenong thờ thần Atena, tượng thần Vệ nữ Milo…với sự sinh động hiện thực cao Kiến thức cơ bản HS cần nắm: 3.Văn hóa cổ đại Hi Lạp và Roma: a .Lịch và chữ viết: -Lịch: Cư dân cổ đại Địa Trung Hải đã tính được lịch 1 năm có 365 ngày+1/4 (tháng lần lượt có 30 và 31 ngày, tháng 2 có 28 ngày) -Chữ... -Gv nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời của vương triều Hồi giáo Đê-li? Đặc diiểm của vương triều này? -Hs trả lời, Gv có thể gọi hs khác bổ sung -Gv lưu ý hs quá trình người Hồi giáo gốc Thổ đánh chiếm ÂĐ và quá trình tồn tại hơn 300 năm từ 1206-1526 *Hoạt động 4: Nhóm 1.Những chính sách thống trị của vương triều Hồi giáo Đêli? 2 Những chính sách về tôn giáo, văn hóa? 3.Những thành tựu về kiến trúc? -Hs đọc . Giáo an lịch sử 10 – ban cơ bản – giáo vien : Đồn thị Hoa Lí Tiết: 1 . và Roma: a .Lịch và chữ viết: -Lịch: Cư dân cổ đại Địa Trung Hải đã tính được lịch 1 năm có 365 ngày+1/4. (tháng lần lượt có 30 và 31 ngày, tháng 2 có