Đang tải... (xem toàn văn)
trong thực tế vẫn còn không ít học sinh và giáo viên trong nhà trường còn chưa quan tâm đúng mức đến yêu cầu rèn chữ đẹp - giữ vở sạch. Hiện tượng thờ ơ đối với phong trào vở sạch -chữ đẹp cũng như hội thi phong trào rèn chữ, giữ vở mà nhà trường tổ chức còn chưa thực tế. Nhất là đối với những học sinh gia đình cha mẹ mải làm ăn buôn bán . Cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến mặt rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ cho con mình.
Đề tài MỘT SỐ BIỆN PHÁP “RÈN CHỮ - GIỮ VỞ “ CHO HỌC SINH LỚP 2 PHẦN 1 : ĐẶT VẤN ĐỀ Trong mấy năm gần đây, cùng với nhiều biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng giáo dục. Nhà trường luôn chú trọng đến việc rèn chữ - giữ vở cho học sinh và đã phát động phong trào thi đua “Rèn chữ đẹp - Giữ vở sạch “ trong nhiều năm qua và đã đạt được nhiều kết quả rất đáng trân trọng đó là từ chỗ các em học sinh viết chữ cẩu thả, không đúng mẫu chữ nhưng từ khi phong trào được phát động nhiều em đã khắc phục được tình trạng viết chữ cẩu thả tuỳ tiện. Đặc biệt đã có nhiều em đạt các giải Nhất, Nhì trong hội thi viết chữ đẹp - giữ vở sạch do nhà trường tổ chức như em Anh Thư (lớp 5/1), em Hà (lớp 4/5), em Na (lớp 3/2), Hải (lớp 2/3), Phương Thảo (lớp 2/5), em Ngân (lớp 2/6) Từ đó ý thức và lòng say mê rèn viết chữ đẹp, giữ vở sạch được nhân rộng trong tất cả các học sinh trong toàn trường. Tuy nhiên trong thực tế vẫn còn không ít học sinh và giáo viên trong nhà trường còn chưa quan tâm đúng mức đến yêu cầu rèn chữ đẹp - giữ vở sạch. Hiện tượng thờ ơ đối với phong trào vở sạch -chữ đẹp cũng như hội thi phong trào rèn chữ, giữ vở mà nhà trường tổ chức còn chưa thực tế. Nhất là đối với những học sinh gia đình cha mẹ mải làm ăn buôn bán . Cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến mặt rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ cho con mình. Vì vậy các em đến trường thiếu dụng cụ học tập mà có thì cũng không đảm bảo được chất lượng cho việc rèn chữ, giữ vở. Điều này đã dẫn đến tình trạng viết chữ sai, quá tuỳ tiện trong học sinh. Đặc biệt tư thế ngồi không đúng tư thế, cách cầm bút không đúng làm ảnh hưởng đến sức khoẻ và các bệnh học đường như cong vẹo cột sống; cận thị mắt. Chính vì vậy 1 mấy năm qua tôi cũng luôn tìm tòi; suy nghĩ để tìm ra những giải pháp tối ưu nhất trong quá trình dạy học để rèn luyện và hướng dẫn các em cách rèn chữ đẹp, giữ vở sạch cũng như tránh các bệnh học đường để nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng học tập cho các em ở các lớp học trên. Bởi qua thực tế giảng dạy lớp 2 trong mấy năm qua tôi thấy những em có tính cẩn thận, viết chữ đẹp - giữ vở sạch là những em học rất tốt ở tất cả các môn học khác cũng như học tốt ở tất cả các khối lớp trên. Những em thường viết chữ xấu thường kết quả học tập lại không cao ở các môn học khác cũng như ở các khối lớp trên .Tôi thiết nghĩ : “Phải chăng chữ viết lại quyết định tiếp thu bài đến như vậy ư ? “Có lẽ đúng, bởi chữ viết của các em đẹp, vở cuả các em sạch nên các em lại càng yêu chữ, giữ vở, từ đó các em sẽ say sưa trong học tập hơn’’. Năm học này tôi tiếp tục được nhà trường phân công dạy lớp 2. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã coi trọng phân môn Tập viết và xây dựng phong trào “Rèn chữ - Giữ vở” để nhằm khắc phục ngay những sai sót trong chữ viết của các em, góp phần nâng cao chất lượng học các môn học khác để đáp ứng được yêu cầu ngày càng nâng cao của ngành trong việc dạy theo hướng đổi mới nội dung chương trình sách giáo khoa, thực hiện nội dung giáo dục thông qua lồng ghép trong quá trình dạy học.Đó chính là lý do mà tôi đã lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp Rèn chữ - giữ vở cho học sinh lớp 2”. 2 PHẦN 2: NỘI DUNG 1.Thực trạng chữ viết của học sinh Chúng ta đã biết mục tiêu của chương trình Tiếng Việt hiện nay ở các trường Tiểu học mà nhất là đối với chương trình thay sách giáo khoa mới đã đặc biệt chú trọng đến nhiệm vụ hình thành và phát triển các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt (đọc, nghe, viết, nói) . Bám sát mục tiêu trên mà trong mấy năm gần đây việc dạy Tiếng Việt ở Tiểu học chúng ta đã rất chú trọng. Tuy nhiên trong thực tế vẫn còn không ít học sinh và giáo viên trong nhà trường còn chưa quan tâm đúng mức đến yêu cầu rèn chữ đẹp - giữ vở sạch. Hiện tượng thờ ơ đối với phong trào vở sạch -chữ đẹp cũng như hội thi phong trào rèn chữ - giữ vở mà nhà trường tổ chức còn chưa thực tế. Nhất là đối với những học sinh gia đình cha mẹ mải làm ăn buôn bán . Cha mẹ học sinh chưa quan tâm đến mặt rèn tính cẩn thận, tỉ mỉ cho con mình. Bởi vậy chữ viết của các em học sinh lớp 2 có những ưu điểm và tồn tại như sau : *Ưu điểm: - Các em dã nắm được quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng việt. - Các em viết đúng các cỡ chữ ghi âm, vần, tiếng và đảm bảo đúng cỡ chữ quy định. - Các em nắm khá vững về luật chính tả và viết đúng chính tả. - Khi viết nhiều em đã thể hiện được tính thẩm mĩ, biết cách trình bày một bài viết theo thể loại văn xuôi hoặc thơ. - Tốc độ viết đạt tương đối theo mục tiêu Tiếng Việt đề ra. *Tồn tại: 3 Song song với ưu điểm trong chữ viết của các em thì cũng không ít tồn tại được thể hiện ở những lỗi sai sót : - Một bộ phận không nhỏ trong học sinh viết chữ sai, chưa đúng mẫu chữ hoa, chữ thường, các chữ cái ghi âm, vần, tiếng không đúng cỡ chữ về độ cao, bề rộng của chữ ghi âm, khoảng cách giữa các con chữ và các chữ thường quá hẹp hoặc quá rộng, vị trí dấu thanh đặt không đúng. Ví dụ: Các em thường viết sai mẫu chữ nhất là những chữ dễ lẫn như n với u , ô với â, r với s , tr với th , k với h , - Dấu thanh đặt không đúng vị trí như thừơng, phựơng, hòang, qủa, cuả, . - Một số em chưa nắm chắc quy luật chính tả của c/k ; d/gi/r; gh/g ; ngh/ng; iê/yê; iên/yên - Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp (chưa có tính thẩm mĩ), các nét chữ, con chữ chưa đều, sự kết hợp giữa các con chữ chưa mềm mại, chữ viết còn sai độ cao một cách rất tuỳ tiện. - Một số em chưa biết cách trình bày một bài viết để vừa đảm bảo tính khoa học chính xác, vừa thể hiện tính thẩm mĩ, chưa biết cách trình bày một bài văn xuôi khác với cách trình bày bài văn đối thoại, thơ lục bát khác với thơ tự do 2. Nguyên nhân: Tất cả những tồn tại nêu trên trong chữ viết của học sinh hiện nay theo tôi là do những nguyên nhân cơ bản như sau : - Trước hết là do nhận thức của người dạy (giáo viên), người học (học sinh) cũng như nhận thức của các bậc cha mẹ học sinh chưa thấy hết được vị trí, tầm quan trọng và sự tác động qua lại của các môn học, thường xem nhẹ việc dạy và học phân môn Tập viết hơn các môn học khác. Ngay trong phân môn Tiếng Việt cũng chưa thực sự coi trọng môn Tập viết, 4 Chính tả như những phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu, Tập làm văn Bởi phân môn Tập viết, Chính tả đòi hỏi kỹ năng nhiều hơn là kiến thức vì thế chưa tạo được hứng thú khi dạy và học các phân môn này, thay vào đó là sự nhàm chán; đơn điệu; cẩu thả và tuỳ tiện. -Trong giờ Tập viết hay Chính tả mà nhất là giờ Tập viết có giáo viên chưa quan tâm hướng dẫn một cách cơ bản, tỉ mỉ về việc viết chữ đúng mẫu (mẫu chữ để ghi âm vần tiếng và dấu thanh). Chữ viết chưa đúng quy trình viết (từ nét đầu tiên đến khi kết thúc chữ ghi âm tiếng và kết hợp các chữ ghi tiếng trong một từ, một ngữ ). Chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy nghĩa của từ với dạy chữ, chưa hướng dẫn kỹ về cách trình bày theo từng loại văn bản (thơ văn xuôi, văn đối thoại). - Học sinh còn mắc lỗi chính tả nhiều vì : + Do phát âm không chuẩn, các tiếng phát âm không phân biệt được phụ âm đầu, vần, thanh, phát âm theo vùng phương ngữ : Học sinh miền Bắc thường nhầm lẫn giữa l / n; s/x ; ch/tr ; r/d/gi. Học sinh miền Trung nhầm lẫn tiếng mang dấu thanh / ~ Học sinh miền Nam nhầm lẫn vần như : ang/an; ăn/ăng; âc/ât + Do quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng, ghi từ . + Do không nắm được nghĩa của từ. + Do nghe hiểu còn hạn chế. + Do chưa nắm thật chắc về luật chính tả nên không biết khi nào viết r, khi nào viết d, khi nào viết gi, khi nào viết k, khi nào viết c + Chưa nắm vững luật viết hoa và cách viết hoa. - Việc hướng dẫn và yêu cầu của giáo viên trong những giờ Tập viết hay Chính tả cũng chưa đến nơi đến chốn, chưa thật nghiêm khắc với học sinh nên khi viết các em ngồi chưa đúng tư thế (em ngồi nghiêng bên phải, 5 em thì ngồi nghiêng bên trái), cách để vở , để tay, cách cầm bút chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến việc viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện. Qua dự giờ thăm lớp cho thấy càng lên lớp trên giáo viên càng ít chú ý đến khâu rèn chữ viết cho các em nên chữ viết của nhiều em càng xấu đi, càng cẩu thả tuỳ tiện hơn. -Một nguyên nhân cơ bản nhất đó là : để hoàn thành khối lượng kiến thức bài học, chương trình mới bài tập ngày càng nhiều. Vì thế các em phải tăng tốc độ viết trong giờ học, giờ làm bài nên chữ viết thường không được nắn nót, không đúng quy cách, kích cỡ, khoảng cách giữa các chữ không đều. Hiện tượng viết sai nét, sai chữ, hở nét, thừa nét, thiết nét, thiếu dấu hoặc dấu thanh đánh không đúng vị trí diễn ra thường xuyên . - Đa phần phụ huynh lại chưa thấy được tầm quan trọng của chữ viết nên chưa thực sự quan tâm đến chữ viết của con em mình mà chủ yếu là quan tâm đến kiến thức các em có nắm được bài, làm được bài hay không. Vì thế nên các bậc phụ huynh chỉ sắm đủ dụng cụ sách vở học tập mà không cần quan tâm đến chất lượng đồ dùng đó có giúp được cho các em viết chữ đẹp, giữ vở sạch hay không. 3.Biện pháp khắc phục : Từ tình hình thực tế trên mà tôi đã rút ra được một số biện pháp nhằm khắc phục những tình trạng nêu trên trong chữ viết của học sinh cụ thể là học sinh lớp tôi để nâng cao chất lượng chữ viết cho các em như sau : a. Đối với giáo viên : - Trước hết tôi phải động viên khuyến khích cho học sinh cũng như cha mẹ các em biết về tầm quan trọng của phân môn Tập viết, Chính tả mà nhất là phân môn Tập viết trong Tiếng Việt, luôn luôn tổ chức trò chơi thi rèn chữ viết đẹp; viết đúng trên bảng con, trên bảng lớp, trên giấy, vở nhằm gây hứng thú học tập trong các em để nâng cao hiệu quả giờ dạy 6 những phân môn này và tạo điều kiện để cho việc nâng cao chất lượng học tập các môn học khác. - Muốn học sinh viết đúng và đẹp trước hết và chủ yếu phải có sự dạy dỗ nhiệt tình, theo phương pháp khoa học bằng những kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy cùng với sự kèm cặp thường xuyên, của các bậc phụ huynh và sự nổ lực kiên trì của mỗi học sinh . Do vậy tôi không ngừng tự rèn luyện để viết chữ đúng mẫu và đẹp. Để làm gương cho các em noi theo tôi phải luôn viết chữ mẫu mực khi chấm bài và ghi lời nhận xét vào bài làm ở vở, ở bài kiểm tra hay ở sổ liên lạc cũng như khi viết bảng. -Để tạo ra phong trào thi đua sôi nổi, thiết thực nhằm nâng cao chất lượng chữ viết theo yêu cầu đúng và đẹp cho các em, tôi thường động viên khuyến khích các em tham gia tích cực vào các cuộc thi “viết chữ đúng - đẹp’’ theo nhiều hình thức phong phú, đa dạng và hấp dẫn. Ví dụ: - Đầu năm tôi khuyến khích và cho các em viết một bài văn hay một bài thơ. Em nào viết đẹp thì cô và các bạn sẽ trọn dán vào bảng trưng bày sản phẩm dành cho Văn hay – Chữ đẹp của lớp. - Hàng tuần, hàng tháng có những ngày kỉ niệm như 20 -10, 20 -11, 22 -12, tôi đều phát động phong chào Rèn chữ – giữ vở. -Mục tiêu quan trọng của dạy viết là học sinh phải viết đúng mẫu chữ quy định, có kỹ năng viết nhanh, biết trình bày một bài viết sạch đẹp. Vì vậy khi dạy và luyện chữ viết cho các em, tôi luôn chú trọng đến phương pháp thực hành luyện tập để giúp các em hình thành và trau dồi kỹ năng viết chữ. Theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học thì tiết Tập viết, tiết Chính tả tôi phải tạo điều kiện để cho các em tự phát hiện và chủ động tiếp nhận kiến thức (các em từ quan sát, tự nhận xét, tự ghi nhớ), tự 7 giác luyện tập và rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Ví dụ : Kiểu chữ thường nhóm rèn luyện trọng tâm là nét móc: u, ư, m, n , nét khuyết : l, b , h , k , y , g nét cong c, o Kiểu chữ hoa tôi cũng hướng dẫn học sinh chia nhóm theo cấu tạo nét giống nhau : (A , Ă , Â ), (B, P , R ), (C , G , L , S ), (H , K ) Tôi phải luôn theo dõi chữ viết của các em trong quá trình học tập để kịp thời uốn nắn và có kế hoạch giúp đỡ các khắc phục mọi khó khăn trong khi viết. -Trong các giờ Tập viết, Chính tả hay những giờ khác như làm Toán, làm Tập làm văn viết, Tôi phải nghiêm khắc trong việc hướng dẫn các em tuân thủ theo các nguyên tắc sau : + Cách cấm bút : cầm bút xuôi theo chiều ngồi, bút nghiêng so với mặt giấy một góc 45 0 (một góc nhọn), cầm bút vừa chặt không để tuột bút, không co thắt cơ tay, dùng ba ngón tay để cầm bút (ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa). Hai ngón còn lại và phần dưới của bàn tay dùng làm chỗ tựa khi viết. Ngón trỏ đế cách đầu quản bút 1 cm (khoảng một đốt ngón tay). Khi viết, ngòi bút úp xuống không quay nghiêng ngòi bút, không ấn mạnh ngòi bút xuống mặt giấy dễ bị cạo giấy dẫn đến bị nhoè. Phải đưa bút liền mạch từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. + Tư thế ngồi viết phải đúng quy cách (ngồi thẳng cột sống, vai ngang bằng, ngực cách mép bàn ít nhất 1cm, tránh tì ngực vào bàn dễ mắc bệnh tim, phổi ) Chân gập thành góc vuông, đầu hơi cúi nghiêng, mắt cách vở khoảng 20 - 25 cm , tránh cúi sát vở dễ bị hỏng mắt (mắt dễ bị cận thị), tay phải cầm bút, tay trái giữ vở. 8 + Cách để vở : Vở để hơi chếch sang trái (từ 15 - 20 0 ) so với với mép bàn, đưa trang giấy lên cao hay xuống thấp phải ăn khớp với quá trình viết. Trong khi dạy Tập viết tôi phải nắm chắc các khái niệm thuật ngữ để hướng dẫn các em viết. Ví dụ : Nét cong (kín, hở); nét thẳng (đứng, nghiêng); nét khuyết (trên, dưới) ; nét hất ; nét xoắn -Tôi đề nghị Ban giám hiệu nhà trường có bộ mẫu chữ trong thư viện treo trước lớp để học sinh và giáo viên tuân theo mẫu chữ đó. -Tôi đề nghị nhà trường nhắc giáo viên bộ môn khác như giáo viên dạy môn Âm nhạc, giáo viên dạy Tiếng anh khi dạy trên lớp, lúc viết bảng cũng theo đúng mẫu chữ mà tôi và học sinh lớp tôi đang viết. Tuyệt đối các giáo viên này không được viết tuỳ tiện theo thói quen hay ý thích của mình. b. Đối với phụ huynh: Muốn cho phong trào ‘Rèn chữ - Giữ vở’’ đạt kết quả tốt, sự phối hợp giữa phụ huynh học sinh với giáo viên là hết sức quan trọng. Đây là một lực lượng xã hội quan trọng vì khi trình độ dân trí ngày càng cao, nhiều phụ huynh học sinh hết sức chăm lo đến con em họ. Nếu chúng ta biết phối hợp tốt sẽ giúp rất nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết của các em. Vì vậy ngay đầu năm học tôi đề nghị với phụ huynh học sinh như vở ghi, phấn viết, bảng con, thước kẻ, bút mực phải đầy đủ đúng như quy định tưởng như là đơn giản, bình thường nhưng nếu không có hướng dẫn và định hướng cụ thể của giáo viên khi bước vào năm học. Nếu phụ huynh không đáp ứng được những yêu cầu tối thiểu cho các em thì chất lượng phong trào sẽ thấp, chất lượng chữ viết của các em sẽ bị ảnh hưởng. Nhưng điều đặc biệt cần phối hợp và quan tâm nhất của tôi với phụ huynh là hệ thống vở Tập viết và bút viết của các em. c. Đối với học sinh : 9 Việc xây dựng phong trào ‘‘Rèn chữ - Giữ vở’’ có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với các em. Vì kết quả của phong trào này chính là những sản phẩm do bản thân học sinh làm ra, vì vậy các em rất tự hào về những gì mà mình đã đạt được. Nhưng để hoạt động này thực sự tạo được không khí sôi nổi, ý thức tự giác và khát khao viết đúng, viết đẹp trong mỗi học sinh thì điều đầu tiên tôi cần chú trọng đến đó là khâu rèn đọc cho các em. Bởi tôi nghĩ các em có đọc thông thì viết mới thạo. Khi mà các em đã đọc thông thì chắc chắn các em sẽ viết đúng, viết đẹp, mà đã viết đúng, viết đẹp thì vở sẽ luôn sạch đẹp. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi cũng xây dựng phong trào Đọc đúng - Đọc diễn cảm - Nói hay - Ứng xử có văn hoá trong khi học. Để phong trào này đạt tốt tôi đã tiến hành kiểm tra phần đọc tiếng của các em để nắm được những em đọc trôi chảy, lưu loát, diễn cảm. Những em đọc chưa trôi chảy, chưa lưu loát từ đó tôi có biện pháp giúp đỡ các em như sau : * Ở lớp: Tôi chia nhóm tập luyện: Đối với nhóm học sinh đọc trôi chảy, lưu loát, chính xác tôi nâng cao yêu cầu đọc như đọc diễn cảm, đọc hay để nhằm lôi cuốn các em vào cuộc đua. Nhóm học sinh đọc yếu tôi rèn đọc đúng, đọc trôi chảy thông qua các giờ đọc. Ngoài ra tôi phân công cho những em đọc chuẩn, lưu loát, chính xác, kèm đọc cho những em đọc yếu vào 10 phút đầu giờ hay thông qua việc đọc các đề toán, đọc báo trong giờ sinh hoạt để tạo điều kiện cho những em này đọc đúng, chuẩn. *Ở nhà : Tôi khuyến khích các em ngủ điều độ, đúng giờ để dậy sớm hơn đọc bài vào buổi sáng sớm từ 15 - 20 phút. Tôi kiểm tra việc dậy sớm đọc bài của học sinh thông qua phụ huynh. Còn trong các giờ tập đọc hay các môn học khác tôi thường xuyên gọi những em đọc chậm, đọc thiếu chính xác, đọc nhiều hơn thậm chí phải đọc đi đọc lại nhiều lần để kịp thời uốn nắn từ cách phát âm to , nhỏ , rõ 10 [...]... trào “Rèn chữ - Giữ vở đã đề ra Vì vậy kết quả xếp loại vở sạch chữ đẹp của các em được xếp loại hàng tháng như sau: Xếp loại V.S C Đ Tháng Tỉ Tháng Kì I 9+10 lệ 11+ 12 18 56,3% 22 68,7 % 22 68,7% 11 34,4% 8 25 % 8 25 % 3 9,3% 2 6,3% 2 6,3% 16 Số học sinh chưa đạt kết quả ‘ Vở sạch - Chữ đẹp’’ tôi sẽ cố gắng khắc phục và tạo nhiều điều kiện thuận lợi nhất để giúp đỡ các em rèn viết chữ đẹp và giữ. .. phương pháp và các hình thức dạy học phù hợp với khả năng nhận thức của học sinh lớp mình - Phải chuẩn bị mẫu chữ viết hiện hành theo chương trình đang dạy trên lớp - Phải theo dõi chữ viết của học sinh thường xuyên, liên tục để kịp thời uốn nắn cho học sinh, có kế hoạch giúp đỡ các em có hoàn cảnh khó khăn để rèn chữ được tốt hơn -Phải xây dựng tư thế ngồi học đúng cách -Phải rèn luyện thường xuyên cho. .. trong quá trình dạy học và rèn luyện cho học sinh tôi rút ra bài học như sau : *Đối với giáo viên: - Trước tiên người giáo viên phải có tâm, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, kiên trì đồng thời phải nắm vững mục tiêu của phân môn Tập viết, có kỹ năng trong cách rèn chữ - giữ vở cho học sinh - Phải luôn tự rèn luyện để viết chữ mẫu mực, luôn là tấm gương cho học sinh noi theo - Phải nghiên cứu kỹ... bút viết Đối với học sinh lớp 2 phải có bút mực dạng lá tre để tránh các xoay bút và chỉ viết một loại mực trong vở d Đối với Ban giám hiệu nhà trường : Để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Tập viết với học sinh lớp 2 và phong trào ‘’Rèn ch - Giữ vở ’ không chỉ là trách nhiệm của 15 mỗi giáo viên mà còn là trách nhiệm của cả Ban giám hiệu nhà trường Bởi phong trào “luyện nét chữ - rèn nết người’’... chung cho cả lớp Tôi đã luyện cho học sinh viết chữ khi học Tập viết cũng như các môn học khác và hướng dẫn cách viết chữ, tổ chức thi tìm hiểu chữ trong từ, tăng cường các hình thức củng cố nâng cao chất lượng bài viết tạo cho giờ không khí vui tươi, sinh động, nhẹ nhàng Mặt khác tạo điều kiện phối hợp nhịp nhàng giữa tập viết chữ trong giờ chính tả, giờ toán góp phần nâng cao hiệu quả viết chữ cho. .. và chất lượng học tập cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn ! 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Dạy và học Tập viết ở Tiểu học - Trần Mạnh Hưởng (chủ biên) Phan Quang Thân Nguyễn Hữu Cao 2 Luyện viết chữ đẹp - Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh 3 Luyện viết chữ lớp 4 - Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh 4 Luyện viết chữ lớp 5 - Trần Mạnh Hưởng Lê Hữu Tỉnh 5 Sổ tay Chính tả tiếng Việt tiểu học - Nguyễn Đình Cao 6 Sổ tay... 6 Sổ tay Từ ngữ tiếng Việt tiểu học Lê A - Lê Hữu Tỉnh 7 Sổ tay kiến thức văn hóa dân gian - Chu Huy Việt Nam 8 100 bài tập luyện cách dùng dấu câu Tiếng Việt - Nguyễn Quang Ninh Nguyễn Thị Ban 21 MỤC LỤC Trang PHẦN 1: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 PHẦN 2: NỘI DUNG 3 1 Thực trạng chữ viết của học sinh 3 2 Nguyên nhân 4 3 Biện pháp khắc phục 6 4 Kết quả 16 PHẦN 3: KẾT LUẬN 19 22 ... như đã được học ở giờ tập viết thì vở ghi mới rõ ràng và đẹp Với vở Tập làm văn, vở ghi chung, vở Luyện từ và câu đều phải chú trọng thường xuyên việc nhắc nhở các em viết đúng mẫu chữ, đủ độ cao như đã được hướng dẫn khi đã học Tập viết *Rèn giữ vở sạch : Viết đúng và đẹp ở tất cả các loại vở là vở đã sạch rồi song để vở thật sự luôn sạch đẹp như mới hay không lại còn phụ thuộc vào việc giữ vở của các... hăng say tập viết và có ý thức viết đúng- đẹp, ý thức giữ vở sạch *Đối với học sinh : - Học sinh phải luôn chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng học tập (như : vở tập viết in sẵn, vở kẻ ô li loại 96 trang giấy tốt không nhoè; bút thì phải dùng bút mực; thước thì dùng thướt vuông chiều dài 20 cm, không dùng thước bẹt khi cầm khó, khi kẻ dễ lem mực ra vở; bảng nên dùng bảng cỡ 20 x 30 cm, mặt bảng có vạch rõ các ô... rèn viết chữ đẹp và giữ vở sạch để đến hết học kỳ II các em cũng được xếp loại Vở sạch - Chữ đẹp” như các bạn Kết quả này đã được Ban giám hiệu nhà trường cùng với Ban đại diện cha mẹ học sinh đánh giá cao trong quá trình rèn luyện và giảng dạy của học sinh và giáo viên Ngoài ra, tôi còn thấy các em có rất nhiều tiến bộ trong học tập Các em tham gia tích cực vào các giờ học, đặc biệt các em cảm . . + Do không nắm được nghĩa của từ. + Do nghe hiểu còn hạn chế. + Do chưa nắm thật chắc về luật chính tả nên không biết khi nào viết r, khi nào viết d, khi nào viết gi, khi nào viết k, khi nào. G , L , S ), (H , K ) Tôi phải luôn theo dõi chữ viết của các em trong quá trình học tập để k p thời uốn nắn và có k hoạch giúp đỡ các khắc phục mọi khó khăn trong khi viết. -Trong các. tập viết in sẵn, vở k ô li loại 96 trang giấy tốt không nhoè; bút thì phải dùng bút mực; thước thì dùng thướt vuông chiều dài 20 cm, không dùng thước bẹt khi cầm khó, khi k dễ lem mực ra vở;