SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ THỌ TRƯỜNG THPT YỂN KHÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT YỂN KHÊ Người thực hiện: HÀ TRƯỜNG SƠN Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Chun mơn: Tiếng Anh SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý Yển Khê, tháng năm 2014 I- ĐẶT VẤN ĐỀ A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Đất nước chuyển mình cơng đởi cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế, xu tồn cầu hố, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Sự ảnh hưởng đất đổi xu hội nhập quốc tế lớn đến đời sống xã hội người Việt Nam Chúng ta có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hào phát triển Kinh tế - Xã hội, Văn hóa - Giáo dục Song cũng có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thối đạo đức giá tri nhân văn tác động đến đại đa số thiếu niên nhiều Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghi TW khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức, mơ nhạt về lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp vì tương lai của bản thân và đất nước Trong năm tới cần tăng cương giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh…tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện” Đạo đức, lối sống học sinh, sinh viên hình thành từ môi trường gia đình, nhà trường xã hội, mơi trường giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng, góp phần to lớn phát triển toàn diện hệ trẻ Tuy nhiên tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống, tội phạm bạo lực phận học sinh xảy ra, gây lo lắng, bức xúc dư luận xã hội Đây cũng điều trăn trở thường xuyên ngành giáo dục Dư luận xã hội nói nhiều số biểu vi phạm đạo đức, lối sống, tội phạm học sinh phở thơng là, lối sống ích kỷ, ham hưởng thụ, đua địi chạy theo giá tri vật chất dẫn đến nhãng học tập, tham gia tệ nạn xã hội phạm tội Ngồi ra, phận khơng nhỏ học sinh biểu lệch lạc đạo đức, lối sống đáng lo ngại như: thiếu tôn trọng thầy cô giáo, coi thường kỷ luật nhà trường, thường xuyên nói tục, chửi thề; thích thể thân cách thái quá, sử dụng bạo lực giải mâu thuẫn, xích mích…Và vấn đề nhức nhối học sinh tình trạng “nghiện”, chơi “games”, “chát”, hình thức giải trí, phù hợp với lứa tuổi đam mê thì tác dụng ngược lại Như vậy, đạo đức học sinh vấn đề nóng xã hội hết sức quan tâm, niềm trăn trở thầy cô giáo người làm công tác trồng người, phần trách nhiệm giáo dục nhà trường THPT Trường THPT ̉n Khê cũng khơng đứng ngồi thực trạng Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với với đủ loại trò chơi , bi a, games, chát…để móc tiền học sinh Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, người làm cơng tác quản lý trường THPT, mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh (GDĐĐHS) trường THPT Yển Khê” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Khái niệm đạo đức: Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực mà qua người tự nhận thức điều chỉnh hành vi mình vì hạnh phúc cá nhân, lợi ích tập thể cộng đồng Giáo dục đạo đức: 2.1 Mục tiêu giáo dục đạo đức Chuyển hóa nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành học sinh thái độ đúng đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực xã hội, thói quen chấp hành quy đinh pháp luật 2.2.Chức giáo dục đạo đức: Làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác-Lênin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, chủ trương, sách Đảng, sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với 2.3.Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT: - Mục đích: Giúp học sinh nhận thức chuẩn mực đạo đức xã hội, rèn luyện kỹ năng, hành vi theo chuẩn mực hình thành thái độ, ý thức học sinh đạo đức - Nội dung: Giáo dục lịng u nước, u chủ nghĩa xã hội, u hồ bình, có tinh thần cộng đồng quốc tế, có tinh thần lao động sáng tạo, có thái độ xây dựng bảo vệ môi trường - Phương pháp: Có nhiều phương pháp để GDĐĐHS: + Phương pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn; + Phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn giao việc, rèn luyện, tập thói quen…; + Phương pháp kích thích tình cảm hành vi: thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt… II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội giáo dục huyện Thanh Ba 1.1 Đặc điểm, tình hình kinh tế- xã hội huyện Thanh Ba Thanh Ba huyện miền núi phía tây bắc tỉnh Phú Thọ, huyện gồm 01 thi trấn 26 xã Đia hình tương đối phức tạp, vừa có vùng núi đồi, vừa có vùng đồng Phần lớn số hộ dân làm nông nghiệp kinh tế vườn đồi nên điều kiện kinh tế khó khăn Chính vì mà quan tâm đến học tập em có phần hạn chế Đây khó khăn cơng tác giáo dục đia phương 1.2.Tình hình giáo dục huyện Thanh Ba Huyện Thanh Ba có 02 trường THPT, trung tâm GDTX Học sinh chủ yếu em nơng thơn, điều kiện kinh tế khó khăn Chính quyền đia phương quan tâm đến nghiệp giáo dục, vì giáo dục huyện Thanh Ba đà khởi sắc Trong năm gần đây, giáo dục Thanh Ba ln đạt thành tích cao, xếp 10 đơn vi dẫn đầu tỉnh Phú Thọ 1.3 Tình hình đạo đức trường THPT Yển Khê: Trường THPT Yển Khê thành lập từ năm 1999, trường có 16 lớp với 574 học sinh Từ thành lập trường đạt nhiều thành tích đáng tự hào Học sinh phần lớn chăm ngoan, có ý thức học tập tốt Tuy nhiên năm gần đây, tình trạng đạo đức học sinh xuống cấp, không nhiều học sinh cá biệt, cũng có lớp, học sinh, hành vi đạo đức học sinh khiến phu huynh thầy cô đau lòng Hiện tượng học sinh đánh nhau, vỗ lễ với thầy giáo, học địi bắt chước, bỏ học chơi games không nhiều cũng mối lo lắng cho gia đình nhà trường Phần lớn học sinh có hồn cảnh đặc biệt: Bố mẹ mải mê làm ăn, lo kiếm tiền, làm ăn xa, bỏ lại cho ông bà, anh chi em nuôi dạy vì em thiếu thốn tình cảm cha mẹ, khơng có quản lý chặt chẽ nên thường lỏng, chơi bời đua địi theo bạn bè Có gia đình cha mẹ sống không gương mẫu, cha mẹ ly hôn; hay bng lỏng giáo dục, phó mặc cho xã hội, cho nhà trường “trăm nhờ thầy cô”, đặc biệt có học sinh mồ cơi cha lẫn mẹ … Công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trường gặp khó khăn Nguyên nhân dẫn đến tình trạng xuống cấp đạo đức học sinh sau: - Về nhà trường, có lúc, có nơi uy tín người thầy bi sa sút, giá tri truyền thống “Tôn sư trọng đạo bi nhìn nhận cách méo mó, vật chất hóa, thực dụng; có trường hợp người thầy khơng giữ tư đáng kính trọng quan hệ thầy trò; tình trạng vi phạm dạy thêm, học thêm tác động xấu đến uy tín người thầy suy nghĩ học sinh khơng phụ huynh - Về gia đình, thiếu quan tâm, bng lỏng cái, phó mặc cho nhà trường thầy cô - Về xã hội, hạn chế, tác động xấu từ môi trường thời kỳ mở cửa, hội nhập, mặt trái chế thi trường có hội xâm nhập làm cho học sinh suy thoái đạo đức Các tệ nạn đánh bài, chơi games, nghiện hút…đã tác động xấu tới ảnh hưởng trực tiếp đến công tác GDĐĐ học sinh 1.4 Nhận thức Cán quản lý giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Sau khảo sát, kết cho thấy: - Trên 80% Cán quản lý giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thầy cô giáo nhà trường quan tâm đến phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh, giáo dục đạo đức nhằm phát triển hoàn thiện nhân cách cho học sinh - Gần 20% giáo viên hiểu cách chưa đầy đủ ý nghĩa công tác cho số nội dung không quan trọng như: Giáo dục đạo đức để học sinh có ý thức bảo vệ môi trường, giáo dục đạo đức để học sinh có ý thức giữ gìn cơng, giữ gìn vệ sinh chung… phần có ảnh hưởng tới trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 1.5 Nhận thức phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Phần lớn phụ huynh mong muốn giáo dục trở thành ngoan, trị giỏi, phát triển giáo dục tồn diện, phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Phụ huynh hợp tác, chia sẻ với nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh vi phạm kỷ luật Song điều kiện kinh tế khó khăn, hồn cảnh khách quan, điều kiện công việc cha mẹ tác động nên dẫn đến việc chăm lo cho em mình hạn chế thiếu quan tâm Nhiều phụ huynh thương con, nhìn nhận mình cách phiến diện bệnh vực nhà trường thông báo hành vi đạo đức học sinh Hoặc có phụ huynh nuông chiều từ nhỏ, lớn lên khơng uốn nắn, khơng có biện pháp giáo dục thường hay bất lực với mình phó thác trách nhiệm cho nhà trường “Trăm nhờ thầy cô” Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THPT Yển Khê 2.1 Ý thức thực nội quy học sinh Kết khảo sát sau: - 72% học sinh chăm chỉ, chuyên cần học tập, ý thức chấp hành nội quy nhà trường tốt - 25% học sinh có ý thức học tập, chấp hành nội quy nhà trường vi phạm lỗi như: quên tập, nói chuyện riêng, học muộn… - % nghỉ học, trốn tiết, lười học cũ, gian lận kiểm tra thi cử, nói chuyện riêng học, dùng điện thoại di động, nói giao tiếp với thầy cô chưa đúng mức, vô lễ, phá hại tài sản công, lấy cắp tài sản cá nhân, đánh nhau, vi phạm luật giao thông Nguyên nhân dẫn tới việc học sinh vi phạm đạo đức quản lý gia đình chưa chặt chẽ, cịn nng chiều em thiếu quan tâm gia đinh Học sinh khơng có rèn luyện Mặt khác, tác động tiêu cực bạn bè ảnh hưởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games 2.2.Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Trong năm gần nhà trường quan tâm đến công tác GDĐĐ HS Nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền đến cán giáo viên, phụ huynh lực lượng khác nhà trường Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục để GDĐĐHS Hàng năm nhà trường xây dựng nội dung kế hoạch công tác giáo dục đạo đức, tổ chức đạo thực tương đối tốt Tuy nhiên công tác giáo dục đạo đức trường tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức giáo viên chưa cụ thể, chưa phù hợp với đặc điểm tình hình lớp, học sinh Nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức chưa tốt, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân; Sự phối hợp với lực lượng giáo dục chưa nhip nhàng, thống đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kip thời; ý thức thực nội quy học sinh chưa cao, nhiều học sinh thường xuyên vi phạm Có thể đánh giá cơng tác giáo dục đạo đức năm gần chưa cao Nguyên thực trạng ảnh hưởng gia đình môi trường xã hội; GVCN lực phần hạn chế, số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm thực biện pháp giáo dục, phận nhỏ giáo viên chưa nhiệt tình công tác Đôi cán quản lý xử lý hành vi vi phạm học sinh chưa khéo léo, linh hoạt Thực xã hội hoá giáo dục đạo đức nhà trường làm chưa tốt; việc đánh giá, khen thưởng nhiều hạn chế… III- CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH Biện pháp 1: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức lực lượng tham gia GDĐĐHS, biện pháp hết sức quan trọng vì có nhận thức đúng có hành động đúng, sở để hướng đến kết hồn thiện Vì vậy, BGH phải có nhiệm vụ tuyên truyền cho lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh thông qua tổ chức quán triệt Chỉ thi, Nghi Đảng, Nhà nước, Ngành cơng tác GDĐĐ học sinh nhằm mục đích làm cho thành viên nhà trường nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm mình công tác giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh Giúp cho việc phối hợp lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu - Đặc biệt, giáo viên cần tuyên truyền thực tốt vận “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động “Mỗi thầy giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, thây cô giáo gương đạo đức để học sinh noi theo - Bên cạnh việc tuyên truyền, cần phổ biến đến học sinh nội dung Điều lệ trường phổ thông, quy đinh Nhà trường, nội quy, Điều lệ Đoàn TN để học sinh thực Phổ biến tiêu chuẩn đánh giá hạnh kiểm học sinh để từ học sinh có ý thức phấn đấu rèn luyện - Tăng cường giáo dục tri tư tưởng, đạo đức cho học sinh, đặc biệt chú trọng gắn với vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Biện pháp : Xây dựng kế hoạch công tác GDĐĐ học sinh 2.1-Đối với Ban giám hiệu: - Hàng năm BGH phải xây dựng kế hoạch công tác GDĐĐ học sinh, triển khai đến toàn thể cán giáo viên, phụ huynh, học sinh tồn trường - Kế hoạch cụ thể hóa công việc tuần, tháng 2.2- Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên phải xây dựng hoạch GDĐĐ học sinh mơn dạy, lớp dạy, có biện pháp giáo dục học sinh cá biệt Nhất GVCN cần có kế hoạch cụ thể cơng tác GDĐĐ học sinh lớp mình chủ nhiệm Kế hoach phải cụ thể đối tượng học sinh, hoàn cảnh học sinh lớp 2.3- Đối với lực lượng giáo dục khác Các tở chức đồn thể nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Trong kế hoạch cần thể rõ phối hợp Cơng đồn nhà trường với Đồn niên, khu dân cư Ban công an xã Yển Khê Biện pháp 3: Nâng cao vai trò lực lượng giáo dục đạo đức Hiệu trưởng phân cơng Phó Hiệu trưởng trực tiếp quản lý chất lượng giáo dục đạo đức, hoạt động phong trào đoàn thể thông qua môn đặc biệt môn giáo dục công dân môn xã hội khác, tổ chức hoạt động giáo dục cụ thể hố kế hoạch, tở chức hoạt động ngồi giờ, tổ chức buổi giao lưu, hoạt động văn nghệ, thể thao, chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trường, giữ gìn, bảo vệ tài sản chung…GVCN trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đồn niên, GV mơn cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp Tổ chức đạo lực lượng GDĐĐ học sinh thực theo kế hoạch Các lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh bao gồm: Ban quản sinh, GVCN, Giáo viên môn, Phụ huynh học sinh, tở chức đồn thể ( Cơng đồn, Đồn Thanh niên) Các thành viên tham gia GDĐĐ học sinh cần thực tốt yêu cầu cụ thể với nhiệm vụ, chức mình Hiệu trưởng phó hiệu trưởng phân công chiu trách nhiệm triển khai kế hoạch GDĐĐ học sinh đến toàn thể giáo viên học sinh lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh Hàng tuần, hàng tháng đánh giá trình thực đối tượng tham gia GDĐĐ học sinh 3.1 Nâng cao vai trò GVCN: GVCN lực lượng quan trọng công tác GDĐĐ học sinh, người thực phối hợp, liên kết bền chặt với giáo viên mơn, đồn thể nhà trường, “Gia đình - Nhà trương - Xã hội” GVCN người 10 thay mặt Hiệu trưởng, quản lý học sinh lớp mình phụ trách, họ chiu trách nhiệm trước Hiệu trưởng Hội đồng giáo dục trường, chất lượng toàn diện học sinh lớp mình phụ trách Vì có thể nói GVCN nhà quản lý giáo dục, quản lý giáo dục tập thể nhỏ, hệ công dân trẻ, chuẩn bi bước vào đời Khi tham gia công tác giáo dục, GVCN cần thực việc làm sau: - Nắm vững số quản lý hành như: tên, t̉i, số lượng, hồn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm - Nắm vững hiểu tính cách, nhân cách học sinh, ý thức đạo đức học sinh, nắm bắt đầy đủ tâm tư nguyện vọng học sinh Biết động viên kip thời hoàn cảnh cụ thể em học sinh, xem khuyết điểm em vi phạm, phần trách nhiệm mình… - Khi xử lý tình phải có lịng kiên trì, cần có nghiêm khắc, lịng vi tha người cha cái; thông cảm chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, giúp đỡ em vượt qua khó khăn, dành thời gian để tâm cho em lời khuyên bảo chân tình; tạo niềm tin động lực cho học sinh phấn đấu hoàn thiện - Giáo viên chủ nhiệm cần chủ động tiếp xúc với gia đình học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn Qua tạo gần gũi, thân thiện, giúp học sinh tự tin yên tâm học tập rèn luyện - Kết hợp với giáo viên mơn, Đồn TN, đồn thể khác để nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng em để có hướng xử lí giúp đỡ học sinh khó khăn, tạo điều kiện để em hòa nhập với tập thể phát huy lực mình - Mỗi thầy cô giáo chủ nhiệm phải thật gương sáng tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trang phục, lời nói, cách ứng xử - Bản thân GVCN cần lực chun mơn mà cần có lực, tổ chức hoạt động thể dục, thể thao, văn hóa văn nghệ, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhằm hút học sinh tích cực học tập, tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện trị 11 - Biết phối hợp nhip nhàng với giáo viên môn, phụ huynh học sinh, lực lượng giáo dục khác để giáo dục Lứa tuổi học sinh THPT lứa tuổi cần giúp đỡ đinh hướng người lớn Nếu khơng có giúp đỡ GVCN thì với vốn kinh nghiệm sống ỏi, em khó tránh khỏi ảnh hưởng, khơng lành mạnh từ phía xã hội Cơng tác chủ nhiệm trường THPT quan trọng cần thiết giai đoạn Để đạt hiệu cao công tác GDĐĐHS nhà trường cần xây dựng đội ngũ GVCN, người thầy mẫu mực có đạo đức sáng có chun mơn nghiệp vụ giỏi Vì vây, hàng năm nhà trường cần tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ cho GVCN Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nhà trường nói riêng Ngành giáo dục đào tạo nói chung Đặc biệt, Ban giám hiệu cần năm rõ lực chủ nhiệm giáo viên để phân công, công việc cho hợp lý Đối với lớp có nhiều học sinh cá biệt, nếp xuống, Ban giám hiệu cần chọn cử giáo viên có lực chủ nhiệm tốt để giao nhiệm vụ 3.2 Nâng cao vai trị giáo viên mơn: Giáo viên mơn đóng vai trị quan trọng tiết học lớp học cụ thể Bên cạnh việc giảng dạy kiến thức mơn mình lớp học đó, giáo viên mơn cịn có nhiệm vụ quản lý sĩ số, uốn nắn ý thức học sinh tiết học, tham mưu, phối hợp với GVCN việc giáo dục quản lý học sinh Hiện tượng phận học sinh lơ tiết học, không chú ý theo dõi học, không chép nhiều Rồi tượng học sinh nói chuyện riêng giờ, bỏ đánh điện tử hay chơi bời, nói tục chửi bậy, nói vơ lễ diễn phổ biến Nếu giáo viên môn không bao quát, không chú ý uốn nắn hành vi sai trái học sinh, không nhắc nhở cũng không đưa biện pháp xử lý chấn chỉnh học sinh mà đở lỗi tất cho GVCN thì GVBM chưa hoàn thành trách nhiệm mình Một phần giáo viên không muốn đối mặt với HS hư, phần thân giáo viên mơn chưa thực có biện 12 pháp hữu hiệu học sinh học mình, chưa tỏ rõ thân thiện, tích cực học Điều tạo cho học sinh có thói quen, lười biếng ảnh hưởng đến công tác GDĐĐHS giáo viên chủ nhiệm, dẫn đến khơng có hiệu Để hỗ trợ với GVCN thiết nghĩ, nhà trường cần nhìn lại xác đinh lại vai trò giáo viên môn tiết học Mỗi giáo viên mơn cần xác đinh vai trị nhiệm vụ mình trình giảng dạy lớp học Giáo viên môn chiu trách nhiệm quản lý học mình lớp Có vậy, giáo viên mơn phát huy vai trị mình học môn Trong học giáo viên môn cần chú ý đến nội dung sau: - Đầu tiết học, cần nắm bắt sĩ số học sinh lớp học, nguyên nhân học sinh nghỉ học đồng thời quan sát, bao quát lớp học tiết học Chú ý đến cử chỉ, hành vi học sinh từ việc ăn mặc, đầu tóc, nói năng…để kip thời uốn nắn - Chú trọng đến việc quản lý, theo dõi phát huy tính tích cực học sinh tham gia học tập tiết học môn mình - Khi phát học sinh vi phạm hay mắc lỗi cần nhắc nhở lần đầu, vô hiệu hóa việc học sinh mắc lỗi sử dụng biện pháp thật sư phạm học sinh - Không nên coi việc sát phạt, ghi sổ đầu biện pháp để giáo dục học sinh Cần phối hợp tốt với GVCN việc nhắc nhở, rèn luyện học sinh tiết học - Chú ý đến đối tượng học sinh, để tận tình giúp đỡ em tiếp thu tốt kiến thức mình truyền đạt Tích cực nâng cao chất lượng dạy, chú trọng yêu cầu hiệu việc lồng ghép nội dung GDĐD học sinh môn học, học Trong mơn Khoa học xã hội nhân văn : Văn học, Lich sử, Điạ lý, Sinh học đặc biệt mơn Giáo dục cơng dân có vi trí quan trọng việc trang bi cho học sinh hiểu biết phẩm chất, đạo đức quyền nghĩa vụ công dân giúp học sinh có thái độ tích cực thực hành vi phù hợp chuẩn mực đạo đức 13 3.3 Nâng cao vai trị tổ chức Đồn niên: Trong nhà trường THPT, Đoàn TN đồn thể khơng thể tách khỏi hoạt động GDĐĐHS nhằm giáo dục phát triển toàn diện: Đức - Trí - Thể - Mỹ "Đồn nịng cốt phong trào thiếu niên, lực lượng giáo dục nhà trường” vì Đoàn TN đóng vai trị quan trọng cơng tác GDĐĐHS Từ việc xây dựng nếp, kỷ cương trường học đến việc phát động phong trào thi đua học tập lớp, tổ chức hoạt động GDNGLL, hoạt động ngoại khóa…đều có ý nghĩa quan trọng GDĐĐHS Đây hoạt động nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để GDĐĐHS Trong tở chức Đồn TN, Bí thư đồn trường đóng vai trị quan trọng, người Bí thư đồn trường có lực, tâm huyết nhiệt tình giúp cho Ban giám hiệu quan lý tốt học sinh, theo dõi việc thực nội quy, nếp vào lớp học sinh Bên cạnh Bí thư đồn trường, cịn có hoạt động tích cực BCH đồn, động, sáng tạo BCH đoàn giúp hoạt động Đồn TN có hiệu Vì vậy, Ban giám hiệu nhà trường cần có phối hợp với tở chức Đoàn TN, biết phát huy khả Đồn, biết tạo điều kiện để Đồn hoạt động có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh, vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê bình để giúp bạn tiến Phát động học sinh toàn trường tự giác bỏ phiếu kín phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức chưa phát Thực đánh giá xếp loại theo đúng tiêu chuẩn quy đinh công khai, công trước tập thể học sinh hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học 3.4 Phối hợp với Phụ huynh học sinh: Gia đình có vai trị quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh Chỉ gia đình thể mối quan hệ tình cảm thiêng liêng vợ - chồng, cha mẹ - Gia đình nơi để thành viên chăm sóc vật chất lẫn tinh thần, thỏa mãn nhu cầu tình cảm, cân tâm lý, giải 14 tỏa ức chế… Sự hạnh phúc gia đình tiền đề hình thành nên nhân cách tốt cho công dân xã hội Gia đình có ảnh hưởng lớn cơng tác GDĐĐHS Sự quan tâm, chăm lo cha mẹ giúp em có tinh thần thái độ học tập tốt hơn, đặc biệt hợp tác cha mẹ, phối hợp gia đình nhà trường nâng cao hiệu GDĐĐHS Ban giám hiệu nhà trường, GVCN cần biết phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện phụ huynh học sinh, phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo dục Phụ huynh học sinh thường xuyên phối hợp tốt với GVCN - nhà trường để kip thời nắm bắt thông tin, công tác quản lý việc học tập, chăm lo giáo dục rèn luyện đạo đức em mình Mỗi cha mẹ học sinh cần quan tâm xây dựng tở chức hội CMHS vững mạnh, có mối quan hệ thường xuyên với nhà trường; phát huy vai trò, chức Hội CMHS động viên, răn dạy con, cháu chấp hành nội qui nhà trường, chủ trương Đảng Nhà nước 3.5 Đối với tổ chức trị xã hội (Chính quyền địa phương, khu dân cư ): Nhà trường cần chú trọng xây dựng mối quan hệ phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, nhân dân khu dân cư, công an xã quyền đia phương nơi trường đóng Hằng năm, thông qua văn bản, công văn, báo cáo đinh kỳ, sơ kết rút kinh nghiệm, nhà trường trao đổi thông tin đồng thời triển khai kế hoạch với quyền đia phương; tham mưu đưa cơng tác GDĐĐ học sinh vào tiêu chí xây dựng, bình chọn khu dân cư văn hoá Trường THPT Yển Khê chủ động xây dựng ký kết Quy chế phối hợp bảo vệ ANTT trường đia bàn với Ban cơng an xã ̉n Khê Hàng năm có tổ chức sơ kết, rút kinh nghiệm đề phương hướng hoạt động cho năm Việc làm mang lại hiệu thiết thực góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh cấp quản lý đánh giá cao Phối kết hợp với khu dân cư, thơn xóm bàn giao học sinh đia phương dip hè, có đánh giá nhận xét đia phương sinh hoạt hè học sinh; tổ chức ký cam kết trách nhiệm “Nhà trương - Chính quyền địa phương”… 15 tạo hỗ trợ tích lượng ngồi nhà trường thành q trình khép kín cơng tác GDĐĐ học sinh Biện pháp 4: Tổ chức kiểm tra, đánh giá, xử lý học sinh 4.1 Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá GDĐĐHS Tổ chức tuyên truyền, quán triệt rõ mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức cho thành viên nhà trường Xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng làm sở cho học sinh phấn đấu rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo qua kênh phối hợp giáo dục Kip thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt trước lớp, trước cờ hàng tuần Tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch Ban giám hiệu phải thực thường xuyên, liên tục kiểm tra theo đinh kỳ hay đột xuất, qua nhiều kênh thông tin Giao cho Đoàn TN kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh đến trường, GVCN kiểm tra theo dõi hoạt động học sinh lớp Cùng với việc kiểm tra, tổ chức đánh giá đúng, kip thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh phấn đấu vươn lên; đồng thời ngăn chặn, phê bình việc làm sai trái, vi phạm; thúc đẩy tự giác thực nhiệm vụ Với học sinh cá biệt, cần quan tâm, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với PHHS để có biện pháp giáo dục kip thời Cần có biện pháp cứng rắn kiên quyết, đồng thời phải gần gũi, tìm hiểu hoàn cảnh để giúp em tránh suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sửa chữa, vươn lên thành người tốt 4.2 Tuyên dương, khen thưởng xử lý học sinh vi phạm kỷ luật Cần thực đúng quy đinh điều lệ trường phổ thông Phải tiến hành kip thời, xác, cơng bằng, đúng trình tự quy đinh; lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để đinh hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực 16 - Cần tạo dư luận đúng đắn nhà trường xã hội, để “ủng hộ tốt, phê phán xấu” - Thông qua chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần - Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Sau buổi sinh hoạt tổ chức hoạt động phải nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể, cá nhân thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt - Đối với học sinh vi phạm kỷ luật cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp: đình học tập cao hơn…điều mà nhà giáo dục không muốn, cần thiết để đảm bảo tính nghiêm khắc - kỷ cương nhà trường, cuả pháp luật xã hội học sinh vi phạm Sau xử lý học sinh vi phạm, cần có kế hoạch theo dõi, phối hợp với phụ huynh học sinh, quyền đia phương tạo cho học sinh phấn đấu sửa chữa khuyết điểm để tiến Việc khen thưởng kỷ luật học sinh thực đúng đắn góp phần tích cực vào việc cũng cố phát triển phong trào thi đua tốt: “ Dạy tốt – Học tốt” thực hiệu vận động không: “ Nói không với tiêu cực thi cử và bệnh thành tích giáo dục” nhà trường Biện pháp Phải xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực nhà trường Đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Vì phải xây dựng mơi trường học tập an tồn thân thiện? Đây nội dung mà Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm, mơi trường tốt có thầy cơ, bạn bè thân thiện Học sinh thấy mơi trường trường học tập an tồn thân thiện, gương sáng thầy cô, bạn bè giúp em học tập, noi theo rèn luyện đạo đức 17 Xây dựng môi trường “tự nhiên” “xã hội” tốt khuôn viên trường học để giáo dục đạo đức, hình thành phát triển nhân cách cho học sinh Xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm, bồi dưỡng tư tưởng tri, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái, tình thương yêu người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ học sinh IV HIỆU QUẢ CỦA SKKN Sau năm nghiên cứu, vận dụng biện pháp trình giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tôi nhận thấy đa số học sinh nhà trường có nhận thức tốt vai trị tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức Tuy nhiên phận học sinh chưa nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng cơng tác giáo dục đạo đức, thờ xem thường kỷ cương nề nếp nhà trường dẫn tới vi phạm nội quy, quy chế như: nghỉ học, trốn giờ, đánh nhau, quay cóp, hút thuốc… CBQL, giáo viên nhà trường cũng có nhận thức cao vai trò tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tích cực thực biện pháp nhằm giáo dục học sinh phát triển toàn diện đáp ứng nhu cầu xã hội Những biện pháp ứng dụng tích cực trình giáo dục chuyển biến so với kỳ năm học trước Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh học kỳ I – Năm học 2012-2013 Loại tốt Toàn trường Loại Khá Loại TB Loại yếu, Sĩ số HS SL Tổng 676 % SL % SL % SL % 386 50.7 162 24.0 72 11 56 8.3 Kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh học kỳ I – Năm học 2013-2014 18 Loại tốt Toàn trường Loại Khá Loại TB Loại yếu, Sĩ số HS SL Tổng 572 % SL % SL % SL % 326 57 182 31.8 44 20 3.5 Như vậy, có thể thấy sau thời gian không dài áp dụng biện pháp tăng cường GDĐĐHS, chất lượng GDĐĐHS nhà trường có bước tiến đáng kể Tuy bước đầu cần thời gian dài để kiểm chứng, song tin nhà trường tiếp tục áp dụng đồng bộ, liệt biện pháp GDĐĐHS thì chất lượng cơng tác cịn nâng lên C- K ẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Xuất phát từ kết nghiên cứu, nhận thấy đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Do đó, cơng tác quản lý GDĐĐHS nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thông Trước thực trạng đạo đức học sinh trường THPT có chiều hướng giảm sút nghiêm trọng, việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt có hiệu có chất lượng địi hỏi cấp bách gia đình, nhà trường xã hội nhằm giáo dục chuẩn mực đạo đức chân truyền thống tốt đẹp người Việt Nam từ xưa ngày Nhất giai đoạn nay: thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức Để thực hiệu công tác GDĐĐ học sinh thì bên cạnh việc xây dựng nội quy kỷ luật học sinh, cần xây dựng nội quy kỷ luật lao động CBGV, cần kiến tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực nhà trường ngồi xã hội, có quan hệ đồng nghiệp thân thiết, tương trợ đồn kết, có môi trường lành mạnh … 19 mẫu mực sinh hoạt, lối sống CBGV gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh Công tác GDĐĐ học sinh giai đoạn đặt yêu cầu, nhiệm vụ cao hơn, cần thiết toàn Đảng, toàn dân ta tích cực thực Chỉ thi 03 Bộ tri “ Học tập làm theo tư tuởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh” Nó nguồn lực tinh thần to lớn thực thành công nghiệp CNH – HĐH đất nước NHỮNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên: Tránh đối xử thơ bạo, trách móc học sinh vi phạm kỷ luật, tôn trọng nhân cách em Thầy cô, bè bạn gần gũi, cảm thông, độ lượng, chia sẻ, tạo điều kiện hội để em sửa chữa lỗi lầm, khuyết điểm phát huy tài năng, sáng tạo (nếu có) Chúng ta giúp em lấy lại lòng tin, lòng tự trọng Đừng để em đánh niềm tin thân mình Bởi vì đánh niềm tin thân mình thì em tất Hãy đến với em tình thương, đồng cảm người giáo dục Đối với nhà trường - Tăng cường quan tâm đạo sát chi Đảng, Ban Giám hiệu, tở chức đồn thể, lực lượng giáo dục trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Thường xuyên đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức để giáo dục cho học sinh, nhằm thu hút người học tham gia học tập rèn luyện cách tích cực - Việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh phải đảm bảo công bằng, công khai, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở kip thời Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Chỉ đạo trường cụ thể hoá kế hoạch giáo dục đạo đức năm học Hàng năm nên tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề giáo dục đạo đức để trường có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác quản lý 20 Trên số biện pháp mà áp dụng thân công tác giáo dục đạo đức trường THPT Yển Khê Quá trình thực bước đầu thu kết khả quan Hi vọng rằng, kinh nghiệm nhỏ có thể góp phần nhỏ vào việc tìm giải pháp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Tuy nhiên kinh nghiệm cịn nhiều thiếu sót Rất mong ý kiến đóng góp đồng nghiệp tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Yển Khê, ngày 10 ĐƠN VỊ tháng năm 2014 (Ký và ghi rõ họ tên) 21 ... dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh (GDĐĐHS) trường THPT Yển Khê” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Khái niệm đạo đức: Đạo đức hệ... GDĐĐ học sinh đến toàn thể giáo viên học sinh lực lượng tham gia GDĐĐ học sinh Hàng tuần, hàng tháng đánh giá trình thực đối tượng tham gia GDĐĐ học sinh 3.1 Nâng cao vai trò GVCN: GVCN lực lượng. .. vững số quản lý hành như: tên, t̉i, số lượng, hồn cảnh gia đình học sinh, trình độ học sinh học lực, hạnh kiểm - Nắm vững hiểu tính cách, nhân cách học sinh, ý thức đạo đức học sinh,