Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

62 34.7K 53
Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Luận Văn: Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC PHẦN I (Phần chung) MUC TIÊU, NÔI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, MỨC ĐỘ TÍCH HƠP ̣ ̣ VỀ GIÁO DUC MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MÔN HOC Ơ CẤP ̣ ̣ TIÊU HOC ̉ ̣ I, MỤC TIÊU CHUNG CẦN ĐẠT VỀ GDBVMT TRONG CÁC MÔN HỌC 1/ Học viên cần biết hiểu: học - Mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT môn học - Phương pháp hình thức dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn - Cách khai thác nội dung soạn để dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học 2/ Học viên có khả năng: - Phân tích nội dung, chương trình môn học, từ xác định các có khả lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT môn học - Soạn dạy học (môn học) theo hướng lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT - Tích cực thực dạy học lồng ghép, tích hợp giáo dục BVMT vào môn học * MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN VỀ MÔI TRƯỜNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tiêu phần giúp học viên trả lời câu hỏi sau: - Thế môi trường? - Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? * Môi trường giáo dục bảo vệ môi trường đã vấn đề giới nói chung, Việt Nam nói riêng đặc biệt quan tâm Chất lượng môi trường có ý nghĩa to lớn phát triển bền vững sống người Môi trường khái niệm quen thuộc tồn xung quanh chúng ta * Học viên làm việc - Căn vào kinh nghiệm, kiến thức môi trường các thông tin môi trường phương tiện thông tin mà thầy (cô) biết, hãy thảo luận các câu hỏi sau: Mơi trường ? Thế mơi trường sống ? Quan niệm bạn môi trường tự nhiên môi trường xã hội ? Mơi trường gì? * Có nhiều quan niệm môi trường - Môi trường tập hợp yếu tố xung quanh điều kiện bên ngồi có tác động qua lại (trực tiếp, gián tiếp) tới tồn phát triển sinh vật - Theo điều Luật Bảo vệ Môi trường (2005) “Môi trường bao gồm yếu tố tự nhiên vật chất nhân tạo bao quanh người, có ảnh hưởng đến đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người Tóm lại : Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo có quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Thế môi trường sống ? - Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, đất, nước khơng khí, ánh sáng, cơng nghệ, kinh tế, trị, đạo đức, văn hố, lịch sử mĩ học - Mơi trường sống người phân thành : môi trường sống tự nhiên môi trường sống xã hội * Môi trường tự nhiên Bao gồm nhân tố thiên nhiên vật lý, hóa học, sinh học tồn ngồi ý muốn người, nhiều chịu tác động người Đó ánh sáng mặt trời, núi sơng, biển cả, khơng khí, động vật, thực vật, đất nước… Môi trường tự nhiên cho ta không khí để thở, đất để xây dựng nhà cửa, trồng cõy, chăn nuôi, cung cấp cho người loại tài nguyên cần cho sản xuất, tiêu thụ nơi chứa đựng, đồng hóa chất thải, cung cấp cho ta cảnh đẹp để giải trí, làm cho sống người thêm phong phú * Môi trường xã hội Là tổng thể quan hệ người với người Đó luật lệ, thể chế, cam kết, quy định, ước định … cấp khác như: Liên hợp quốc, Hiệp hội nước, quốc gia, tỉnh, huyện, quan, làng xã, họ tộc, gia đình, tổ nhóm, tổ chức tơn giáo, tổ chức đồn thể,… Môi trường xã hội định hướng hoạt động người theo khuôn khổ định, tạo nên sức mạnh tập thể thuận lợi cho phát triển, làm cho sống người khác với giới sinh vật khác Ngồi người ta cịn phân biệt khái niệm Môi trường nhân tạo : Bao gồm tất nhân tố vật lí, sinh vật, xã hội người tạo nên, làm thành tiện nghi sống, ô tô, máy bay, nhà ở, công sở, khu vực đô thị, công viên …và chịu chi phối người * Môi trường nhà trường bao gồm không gian trường, CSVC trường phịng học, phịng thí nghiệm, thầy giáo, giáo, HS, nội quy trường, tổ chức xã hội Đồn, Đội * Mơi trường (theo nghĩa rộng): tất nhân tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống, sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội… * Môi trường (theo nghĩa hẹp): bao gồm nhân tố tự nhiên xã hội trực tiếp liên quan tới chất lượng sống người Tóm lại, Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển II CHỨC NĂNG CỦA MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc: - Mơi trường đóng vai trị đặc biệt quan trọng đời sống Theo bạn, mơi trường có chức ? - Hãy mô tả chức môi trường qua sơ đồ ? - Độc lập suy nghĩ sau trao đổi nhóm quan điểm mình * CHỨC NĂNG CHỦ YẾU CỦA MÔI TRƯỜNG Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Chứa đựng nguồn tài nguyên thiên nhiên Khơng gian sống người MƠI TRƯỜNG Lưu trữ cung cấp nguồn thông tin Chứa đựng phế thải người tạo Môi trường cung cấp không gian sống người lồi sinh vật - Khoảng khơng gian định môi trường tự nhiên đem lại, phục vụ cho hoạt động sống người khơng khí để thở, nước để uống, lương thực, thực phẩm… - Con người trung bình ngày cần 4m3 khơng khí để thở, 2,5 lít nước để uống, lượng lương thực, thực phẩm để sản sinh khoảng 2000 -2400 calo lượ ng nuôi sống người Như vậy, môi trường phải có khoảng khơng gian thích hợp cho người được tính m2 hay hecta đất để ở, sinh hoạt sản xuất Môi trường cung cấp nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống sản xuất người Môi trường cung cấp các nguồn tài nguyên cần thiết phục vụ cho đời sống và sản xuất của người Để tồn phát triển, người cần nguồn tài nguyên để tạo cải vật chất, lượng cần thiết cho hoạt động sinh sống, sản xuất quản lí Các nguồn tài nguyên gồm: - Rừng: cung cấp gỗ, củi, dược liệu cải thiện điều kiện sinh thái - Các hệ sinh thái nông nghiệp cung cấp lương thực, thực phẩm - Các thủy vực cung cấp nguồn nước, thuỷ hải sản, lượng, giao thơng thuỷ địa bàn vui chơi giải trí… - Khơng khí, nhiệt độ, lượng mặt trời, gió, mưa… - Các loại khoáng sản, dầu mỏ cung cấp lượng nguyên liệu cho hoạt động sản xuất đời sống Môi trường nơi chứa đựng phân huỷ phế thải người tạo sống Con người thải chất thải vào môi trường Các chất thải dưới tác động vi sinh vật yếu tố mơi trường khác nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí bị phân huỷ, biến đổi Từ chất thải bỏ biến thành chất dinh dưỡng nuôi sống trồng nhiều sinh vật khác, làm cho chất thải trở lại trạng thái nguyên liệu tự nhiên Nhưng gia tăng dân số, đô thị hố, cơng nghiệp hố làm số lượng chất thải tăng lên không ngừng dẫn đến nhiều nơi, nhiều chỗ trở nên tải, gây ô nhiễm môi trờng Môi trường nơi lưu trữ cung cấp nguồn thơng tin Con người biết được nhiều điều bí ẩn khứ vật, di phát được khảo cổ học; liên kết khứ, người dự đoán được kiện tương lai Những phản ứng sinh lí thể sinh vật thơng báo cho người cố bão, mưa, động đất, núi lửa… Mơi trường cịn lưu trữ, cung cấp cho người đa dạng nguồn gen, loài động vật, hệ sinh thái tự nhiên, cảnh quan thiên nhiên… III Thành phần môi trường Môi trường phạm trù rộng, bao gồm đất, nước, khơng khí, động vật thực vật, rừng, biển, người sống người Mỗi lĩnh vực coi thành phần môi trường thành phần mơi trường, lại môi trường với đầy đủ ý nghĩa Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát ( đất thành phần môi trường, đất môi trường gọi mơi trường đất Tương tự, có mơi trường nước, mơi trường khơng khí, mơi trường sinh học…) * Mơi trường có thành phần chủ yếu sau: Thạch hay địa ( lớp vỏ đất đá cứng trái đất)  Thuỷ (lớp vỏ lỏng không liên tục bao quanh trái đất: nước ngọt, nước mặn)  Sinh (khoảng không gian có sinh vật cư trú- lớp vỏ sống trái đất)  Khí (Lớp khơng khí dày bao bọc thuỷ thạch quyển)  IV Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG * Học viên làm việc Bằng kinh nghiệm qua tài liệu, qua phương tiện thông tin, bạn thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - Thế ô nhiễm môi trường ? - Mơ tả khái qt cho ví dụ cụ thể tình trạng mơi trường giới Việt Nam Nêu ngun nhân tình trạng đó? Thế ô nhiễm môi trường ? - Ô nhiễm môi trường hiểu cách đơn giản : + Làm bẩn, thối hố mơi trường sống + Làm biến đổi mơi trường theo hướng tiêu cực tồn thể hay phần chất gây tác hại (chất gây ô nhiễm) Sự biến đổi môi trường làm ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp tới đời sống người sinh vật, gây tác hại cho nông nghiệp, công nghiệp làm giảm chất lượng sống người Nguyên nhân nạn ô nhiễm môi trường sinh hoạt hàng ngày hoạt động kinh tế người, từ trồng trọt, chăn nuôi đến hoạt động công nghiệp, chiến tranh cơng nghệ quốc phịng,… Vấn đề mơi trường tồn cầu gì? - Mưa a xít phá hoại dần thảm thực vật.- Nồng độ carbonic tăng khí quyển, khiến nhiệt độ trái đất tăng, rối loạn cân sinh thái.- Tầng ô-zôn bị phá hoại làm cho sống trái đất bị đe doạ tia tử ngoại xạ mặt trời.(Tầng ô-zôn có tác dụng sưởi ấm bầu khơng khí tạo tầng bình lưu, lọc tia cực tím có hại cho sinh vật trái đất.) - Sự tổn hại hố chất - Nước bị nhiễm - Đất đai bị sa mạc hố - Diện tích rừng nhiệt đới không ngừng suy giảm - Uy hiếp hạt nhân Hiện trạng môi trường Việt Nam : - Ơ nhiễm mơi trường khơng khí: số thành phố ô nhiễm bụi tới mức trầm trọng; chất thải giao thông, sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, các hoạt động dịch vụ, sinh hoạt người… - Ô nhiễm môi trường nước.(Nguyên nhân: Nhu cầu nước dùng cho CN, NN, sinh hoạt tăng nhanh; nguồn nước bị ô nhiễm; nạn chặt phá rừng; - Quản lí chất thải rắn: Hiệu thu gom thấp, hiệu xử lí chưa đạt u cầu, chưa có phương tiện đầy đủ thích hợp để xử lí chất thải nguy hại * Nguyên nhân dẫn đến tình trạng môi trường nước ta 1/ Nhận thức môi trường BVMT đại phận nhân dân cịn thấp 2/ Thiếu cơng nghệ để khai thác tài nguyên phù hợp 3/ Sử dụng không kĩ thuật canh tác, sử dụng thuốc không kĩ thuật lạm dụng thuốc 4/ Khai thác rừng, săn bắn thú rừng … bừa bãi dẫn đến suy kiệt nguồn tài nguyên rừng, tài nguyên đa dạng sinh học 5/ Hoạt động khai thác dầu mỏ làm chết hủy hoại nhiều loài hải sản biển… 6/ Hoạt động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ tạo chất gây nhiễm nước khơng khí Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 7/ Sự gia tăng dân số việc sử dụng nước tải Giáo dục bảo vệ môi trường trường Tiểu học - Mục tiêu phần giúp học viên trả lời câu hỏi sau : 1- Thế giáo dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học gì ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên làm việc Bằng hiểu biết qua phương tiện thông tin, bạn suy nghĩ trao đổi nhóm vấn đề sau: - Thế giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục môi trường ? * Giáo dục bảo vệ môi trường gì? - Giáo dục mơi trường q trình (thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy) hình thành phát triển người học hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho họ tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái - Giáo dục BVMT nhằm giúp cho cá nhân cộng đồng có hiểu biết nhạy cảm mơi trường vấn đề (nhận thức); khái niệm môi trường BVMT (kiến thức) ; tình cảm, mối quan tâm việc cải thiện bảo vệ môi trường (thái độ, hành vi) ; kĩ giải cách thuyết phục thành viên khác tham gia (kĩ năng) ; tinh thần trách nhiệm trước vấn đề mơi trường có hành động thích hợp giải vấn đề (tham gia tích cực) * Tại phải giáo dục bảo vệ môi trường? - Môi trường Việt Nam giới bị ô nhiễm bị suy thoái nghiêm trọng gây ảnh hưởng tới chất lượng sống phận lớn cư dân trái đất Bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách, nóng bỏng khơng Việt Nam mà toàn giới - Sự thiếu hiểu biết môi trường GDBVMT ngun nhân gây nên nhiễm suy thối mơi trường Do GDBVMT phải nội dung giáo dục quan trọng nhằm đào tạo người có kiến thức, có đạo đức mơi trường, có lực phát xử lí vấn môi trường thực tiễn V- MỤC TIÊU CỦA GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC * Học viên làm việc - Dựa kiến thức môi trường giáo dục BVMT mà bạn biết, dựa kinh nghiệm dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cấp tiểu học nhằm - Làm cho học sinh bước đầu hiểu biết + Các thành phần mơi trường đất, nước, khơng khí, ánh sáng, động thực vật quan hệ chúng + Mối quan hệ người thành phần môi trường + Ơ nhiễm mơi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: (nhà ở, lớp, trường học, thơn xóm, làng, phố phường…) - Học sinh bước đầu có khả + Tham gia hoạt động BVMT phù hợp với lứa tuổi (trồng, chăm sóc ; làm cho môi trờng xanh – - đẹp) + Sống hòa hợp, gần gũi thân thiện với tự nhiên Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát + Sống tiết kiệm ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác + Yêu quý thiên nhiên, gia đình, trường lớp, quê hương, đất nước + Thân thiện với môi trường + Quan tâm đến môi trường xung quanh Tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học - Tiểu học cấp học tảng, sở ban đầu quan trọng việc đào tạo em trở thành công dân tốt cho đất nước “cái (về nhân cách) khơng làm cấp Tiểu học khó làm cấp học sau” - GDBVMT nhằm làm cho em hiểu hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ sống BVMT cho em - Số lượng HS tiểu học đông chiếm khoảng gần 10% dân số Con số nhân lên nhiều lần em biết thực tuyên truyền BVMT cộng đồng, tiến tới tương lai có hệ biết bảo vệ môi trường Để thực mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT trường tiểu học nay, đường tốt : - Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT qua môn học - Đa GDBVMT trở thành nội dung hoạt động NGLL - Quan tâm tới môi trờng địa phơng, thiết thực cải thiện môi trờng địa phương, hình thành phát triển thói quen ứng xử thân thiện với môi trường VI- Phương thức, phương pháp hình thức tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng qua môn học * Học viên làm việc: Xác định mức độ cách thức lồng ghép GDBVMT qua môn học Theo anh (chị) cần sử dụng phương pháp để GDBVMT? GDBVMT qua hình thức nào? 1/ Phương thức tích hợp, lồng ghép - Mức độ 1: Nội dung học phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 2: Một số phần học phù hợp với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Mức độ 3: Nội dung học có điều kiện liên hệ lôgic với nội dung giáo dục bảo vệ môi trường 2/ Hướng dẫn lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo mức độ a) Mức độ (lồng ghép toàn phần) - Đối với học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học b) Mức độ (lồng ghép phận) - Khi dạy học học tích hợp mức độ này, giáo viên cần lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn Trong trình tổ chức hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường) góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu môn c)* Mức độ (liên hệ) Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trường, có kĩ sống học tập môi trường phát triển bền vũng - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thờng, phù hợp với hình thức tổ chức phơng pháp dạy học mơn Trong q trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hớng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gợng ép, không phù hợp với đặc trng môn 3/ Phương pháp - Phương pháp thảo luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp trị chơi - Phương pháp tìm hiểu, điều tra 4/ Hình thức lồng ghép - Giáo dục thông qua tiết học lớp - Giáo dục thơng qua tiết học ngồi thiên nhiên , mơi trường bên ngồi trường lớp mơi trường địa phương - Giáo dục qua việc thực hành làm vệ sinh môi trường lớp học sạch, đẹp ; thực hành giữ trường, lớp học sạch, đẹp - Giáo dục với lớp nhóm học sinh PHẦN II TÍCH HỢP, LỒNG GHÉP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG CÁC MƠN HỌC Ở CẤP TIỂU HỌC Mơn : Tiếng Việt I Mục tiêu, hình thức phương pháp tích hợp - Căn mục tiêu, nội dung Chương trình SGK mơn Tiếng Việt cấp Tiểu học mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học, trao đổi hai vấn đề sau : Mục tiêu giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt ? Mơn Tiếng Việt tiểu học tích hợp giáo dục BVMT theo phương thức nào? 1- Mục tiêu Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp học sinh : * Giáo dục BVMT qua môn Tiếng Việt cấp tiểu học nhằm giúp HS : - Hiểu biết số cảnh quan thiên nhiên, sống gia đình, nhà trường xã hội gần gũi với HS qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết, Tập làm văn), nghe - nói (Kể chuyện) - Hình thành thói quen, thái độ ứng xử đắn thân thiện với môi trường xung quanh - Giáo dục lịng u q, ý thức bảo vệ mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước; bước đầu biết nhắc nhở người bảo vệ môi trường để làm cho sống tốt đẹp 2- Các phương thức tích hợp: Căn vào nội dung Chương trình, SGK đặc thù giảng dạy mơn Tiếng Việt tiểu học việc tích hợp giáo dục BVMT theo hai phương thức sau: a/ Phương thức : Khai thác trực tiếp Đối với học có nội dung trực tiếp GDBVMT (VD : Tập đọc nói chủ điểm thiên nhiên, đất nước, ) GV giúp HS hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Những hiểu biết môi trường HS tiếp nhận qua văn, thơ in sâu vào tâm trí em Từ đó, em có chuyển biến tư tưởng, tình cảm có hành động tự giác bảo vệ môi trường Đây điều kiện tốt để nội dung GDBVMT phát huy tác dụng HS thông qua đặc trưng môn Tiếng Việt b- Phương thức : Khai thác gián tiếp Đối với học khơng trực tiếp nói GDBVMT nội dung có yếu tố gần gũi, liên hệ với việc bảo vệ môi trường nhằm nâng cao ý thức cho HS, soạn giáo án, GV cần có ý thức “tích hợp”, “lồng ghép” cách gợi mở vấn đề liên quan đến bảo vệ môi trường nhằm giáo dục HS theo định hướng GDBVMT Phương thức đòi hỏi GV phải nắm vững kiến thức GDBVMT, có ý thức tìm tịi, suy nghĩ sáng tạo để có cách liên thích hợp GV cần xác định rõ : yêu cầu “tích hợp” theo hướng liên tưởng mở rộng, phải thật tự nhiên, hài hồ có mức độ ; tránh khuynh hướng liên hệ lan man, “sa đà” gượng ép, khiên cưỡng, không phù hợp với đặc trưng mơn học * Căn nội dung chương trình, SGK tiếng việt( 1,2,3,4,5), anh (chị) thực nhiệm vụ sau: Nội dung tích hợp GD BVMT mơn TV lớp gì? Xác định học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT nêu nội dụng phương thức tích hợp (như ví dụ sau) Tuần VD : 12 Bài học (lớp 3) Nội dung cần tích hợp GDBVMT TĐ : Cảnh đẹp non sơng Phương thức tích hợp Ghi - u quý cảnh đẹp - Khai thác trực tiếp - Sưu tầm vùng miền đất nước ta ND đọc qua câu tranh ảnh hỏi tìm hiểu (SGK) cảnh đẹp nói đến câu CD * Hoạt động học viên Xác định học có khả tích hợp (lồng ghép) giáo dục BVMT nêu nội dụng phương thức tích hợp (như ví dụ sau).(lớp 4) Tuần VD : Nội dung cần tích hợp GDBVMT Bài học TĐ : Thư thăm bạn Phương thức tích hợp - Thấy rõ tác hại lũ lụt ; - Khai thác gián tiếp có ý thức BVMT để tránh hậu qua đọc : liên hệ lũ lụt mở rộng từ nội dung Ghi chú - Sưu tầm tranh ảnh cảnh lũ lụt để minh hoạ II NộI dung, địa chỉ, mức độ tích hợp GDBVMT ở các lớp môn Tiếng Việt : Lớp 1- Nội dung tích hợp GDBVMT mơn Tiếng Việt lớp bao gồm : 1.1 Giới thiệu số cảnh quan thiên nhiên, gia đình, trường học (môi trường gần gũi với HS lớp 1) qua ngữ liệu dùng để dạy kĩ đọc (Học vần, Tập đọc), viết (Chính tả, Tập viết), nghe - nói (Kể chuyện) 1.2 Giáo dục lịng u q, ý thức bảo vệ môi trường Xanh - Sạch - Đẹp qua hành vi ứng xử cụ thể : bảo vệ xanh, giữ gìn vệ sinh mơi trường danh lam thắng cảnh quê hương, đất nước Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 2- Gợi ý về nội dung, địa mức độ cụ thể : Tuầ n Bài học Bài 10 ô-ơ 13 Bài 54 ung - ưng 14 Bài 55 eng iêng 16 Bài 68 ot - at 17 20 27 29 Bài 70 ôt - ơt Bài 82 ich - êch Tập đọc Hoa ngọc lan Tập chép Hoa sen Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - Luyện nói chủ điểm bờ hồ, kết hợp khai thác nội - Khai thác gián dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Cảnh bờ hồ tiếp nội dung có ? Cảnh có đẹp khơng ? Các bạn nhỏ luyện nói đường có khơng ? Nếu đường vậy, em cảm thấy ? - Từ khố bơng súng Liên hệ : Bơng hoa súng nở hồ ao làm cho cảnh vật thiên nhiên ? (Thêm đẹp đẽ) (Giáo dục HS tình cảm u q thiên nhiên, có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thiên nhiên đất nước) - Khai thác gián tiếp nội dung học - Luyện nói chủ điểm Ao, hồ, giếng, kết hợp khai thác nội dung GDBVMT qua số câu hỏi gợi ý : Tranh vẽ cảnh vật thường thấy đâu ? Ao, hồ, giếng đem đến cho người ích lợi ? Em cần giữ gìn ao, hồ, giếng để có nguồn nước sẽ, hợp vệ sinh ? - Khai thác gián tiếp nội dung luyện nói - Bài ứng dụng : Ai trồng cây, Chim hót lời mê say (HS thấy việc trồng thật vui có ích, từ muốn tham gia vào việc trồng bảo vệ xanh để giữ gìn mơi trường Xanh - Sạch - Đẹp) - Bài ứng dụng : Hỏi tuổi, Che trịn bóng râm Liên hệ : Cây xanh đem đến cho người ích lợi ? (Có bóng mát, làm cho mơi trường thêm đẹp, người thêm khoẻ mạnh, ) (HS cảm nhận vẻ đẹp, ích lợi xanh ; có ý thức BVMT thiên nhiên) - Bài ứng dụng : Tơi chim chích Có ích, có ích (HS u thích chim sâu có ích cho mơi trường thiên nhiên sống) - Khai thác trực tiếp nội dung đọc - Khai thác gián tiếp nội dung ứng dụng - Khai thác trực tiếp nội dung đọc - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (Nụ hoa lan màu gì? Hương hoa lan thơm ?) / GV liên hệ - Khai thác gián mở rộng để HS nâng cao ý thức yêu quý BVMT : tiếp nội dung Hoa ngọc lan vừa đẹp vừa thơm nên có ích cho sống người Những hoa cần gìn giữ bảo vệ - HS luyện nói (Gọi tên loài hoa ảnh – SGK) / GV khẳng định rõ : Các lồi hoa góp phần làm cho môi trường thêm đẹp, sống người thêm ý nghĩa - GV nói nội dung bài, kết hợp GDBVMT trước HS tập chép (hoặc củng cố cuối tiết học) : Hoa sen vừa đẹp lại vừa có ý nghĩa (Gần bùn mà chẳng mùi bùn), yêu thích muốn gìn giữ để hoa đẹp - Khai thác gián tiếp nội dung Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tuầ n 32 33 Bài học Tập chép Hồ Gươm Tập đọc Cây bàng 33 Tập đọc Đi học 33 Kể chuyện Cơ chủ khơng biết q tình bạn 35 Tập đọc Anh hùng biển Nội dung tích hợp GDBVMT Phương thức TH - HS tập chép đoạn văn : Cầu Thê Húc màu son, - Khai thác gián tường rêu cổ kính / GV kết hợp liên hệ GDBVMT (cuối tiếp nội dung tiết học) : Hồ Gươm danh lam thắng cảnh tiếng Thủ đô Hà Nội niềm tự hào người dân Việt Nam Càng yêu quý Hồ Gươm, có trách nhiệm giữ gìn bảo vệ để Hồ Gươm đẹp - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (Theo em, bàng đẹp vào mùa ?) / GV nêu câu hỏi liên tưởng BVMT : Để có bàng đẹp vào mùa thu, phải ni dưỡng bảo vệ mùa ? - HS luyện nói (Kể tên trồng sân trường em) / GV tiếp tục liên hệ ý thức BVMT, giúp HS thêm yêu quý trường lớp - Khai thác gián tiếp nội dung - HS trả lời câu hỏi tìm hiểu (Đường đến trường có cảnh đẹp ?) / GV nhấn mạnh ý có tác dụng gián tiếp GDBVMT : Đường đến trường có cảnh thiên nhiên thật đẹp đẽ, hấp dẫn (hương rừng thơm, nước suối trong, cọ xoè ô râm mát), cịn gắn bó thân thiết với bạn HS (suối thầm trị chuyện, cọ x ô che nắng làm râm mát đường bạn học ngày) - Khai thác gián tiếp nội dung - Dựa vào nội dung câu chuyện, GV rút học liên hệ ý thức BVMT cho HS : Cần sống gần gũi, chan hoà với loài vật quanh ta biết quý trọng tình cảm bạn bè dành cho - Khai thác gián tiếp nội dung - HS trả lời câu hỏi SGK kết hợp luyện nói (bài tập 3) : Hỏi cá heo theo nội dung : + Cá heo sống biển hay hồ ? + Cá heo đẻ trứng hay đẻ ? + Cá heo thông minh ? + Con cá heo cứu sống ? (HS nâng cao ý thức BVMT : yêu quý bảo vệ cá heo - loài động vật có ích) - Khai thác trực tiếp nội dung tập đọc nội dung luyện nói 3- Mợt sớ lưu ý u cầu tích hợp GDBVMT môn Tiếng Việt lớp 3.1 Những vấn đề chung mơi trường tồn cầu : Vẻ đẹp thiên nhiên nói đến học SGK Tiếng Việt (chú trọng luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước phần Luyện tập tổng hợp) 3.2 Nguồn thực phẩm : Các loại cây, dùng làm thực phẩm nói đến Học vần (từ khoá, từ ngữ ứng dụng, ứng dụng), Tập đọc – Chính tả phần Luyện tập tổng hợp (tập trung chủ điểm Gia đình, Thiên nhiên - Đất nước) 3.3 Duy trì bền vững hệ sinh thái : Các vùng lãnh thổ đất nước, công viên, bảo vệ chăm sóc trồng (chú trọng luyện đọc ứng dụng phần Học vần, Tập đọc – Chính tả chủ điểm Thiên nhiên - Đất nước, Gia đình phần Luyện tập tổng hợp) 10 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát 1.Xem xét MT tổng thể nó: MT tự nhiên nhân tạo, MTCN & XH 2.Là trình liên tục suốt đời 3.Mang tính liên thơng mơn học 4.Khảo sát vấn đề MT từ quan điểm địa phương đến QG 5.Tập trung vấn đề MT tiềm tàng lịch sử 6.Đề cao giá trị trình hợp tác địa phương, quốc gia, quốc tế, tìm giải pháp 7.Xem xét kĩ lưỡng khía cạnh MT 8.Tạo điều kiện cho người học hoạch định kinh nghiệm 9.Nên gắn nhạy cảm, nhận thức MT, KN giải vấn đề 10.Giúp người học phát dấu hiệu nguyên nhân cố MT 11.Nhấn mạnh phức tạp MT để có biện pháp ngăn ngừa 12.Tận dụng MT học tập đa dạng để nắm thực tiễn 3.Mức độ tích hợp giáo dục MT mơn Mĩ thuật a.Tích hợp mức độ tồn phần Đối với Mĩ thuật phân mơn có mục tiêu, nội dung hồn tồn giáo dục BVMT coi có khả tích hợp mức độ tồn phần b.Tích hợp mức độ phận Đối với Mĩ thuật phân mơn coi có khả tích hợp mức độ phận có phận có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Với này, giáo viên cần lựa chọn nội dung tiêu biểu, thiết thực để lồng ghép cách nhẹ nhàng, có hiệu mà khơng ảnh hưởng đến nội dung c.Tích hợp mức độ liên hệ Đối với Mĩ thuật phân mơn có nội dung không trực tiếp gắn với nội dung giáo dục BVMT có phần kiến thức kĩ có yếu tố gần gũi phù hợp để liên hệ với việc giáo dục BVMT, giáo viên cần khai thác triệt để việc liên hệ để lồng ghép nội dung giáo dục BVMT cách nhẹ nhàng, gợi mở nhằm hướng học sinh học tập cách tự giác kiến thức giáo dục BVMT Những liên hệ mở rộng cần lựa chọn trọng điểm, tránh gượng ép, tránh lan man không tập trung II NỘI DUNG, ĐỊA CHỈ, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT TRONG MÔN MĨ THUẬT QUA CÁC CHƯƠNG BÀI TỪ LỚP ĐẾN LỚP Hoạt động Căn nội dung chương trình mơn Mĩ thuật lớp 1-> đặc trưng dạy học môn Mĩ thuật lớp -> 5, thảo luận nhóm câu hỏi sau 1.Xác định Mĩ thuật lớp -> có khả tích hợp GDBVMT 2.Chỉ nội dung mức độ tích hợp nội dung giáo dục BVMT theo mẫu sau Dạng bài/bài Kiến thức Mục tiêu Thái độ tình cảm Kĩ năng, hành vi Mức độ tích hợp * Nội dung tích hợp giáo dục BVMT mơn Mĩ thuật (từ lớp đến lớp 5) * Đối với lớp: - - Giáo dục học sinh yêu mến vẻ đẹp hoa trái, cỏ cây, có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Yêu mến vật, có ý thức bảo vệ vật - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn mơi trường * Đối với lớp: – - 48 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Giáo dục học sinh yêu mến vật, có ý thức chăm sóc bảo vệ vật (lớp : vật nuôi) - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép.(lớp : dùng mìn, điện, săn bắt động vật quý hiếm) - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức giữ gìn mơi trường - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên * Các dạng cụ thể : Đối với lớp Mục tiêu Dạng bài/bài Mức độ tích hợp Thái độ, tình cảm Kĩ năng., hành vi -Yêu mến vẻ đẹp cỏ cây, hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Biết chăm sóc - Liên hệ - Yêu mến vật - Có ý thức bảo vệ vật - Biết chăm sóc vật ni - Liên hệ -Yêu mến cảnh đẹp quê hương -Có ý thức giữ gìn mơi trường - Biết giữ gìn cảnh quan môi trường - Bộ phận * Dạng Động vật : Các vật Vẽ, nặn, xé dán vật (Bài: 5, 16, 21, 24, 29 ( tiết) * Biết: - Một số loài động vật thường gặp đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn MT xung quanh - Yêu mến vật - Có ý thức chăm sóc vật ni - Biết chăm sóc vật ni - Liên hệ * Dạng Vẽ tranh (Bài: 3, 4, 9, 10, 13, 20, 23, 26, 30, 34 ( 10 tiết) * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên - Yêu mến quê hương - Có ý thức giữ gìn mơi trường - Tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến - Biết chăm - Liên hệ Kiến thức * Dạng Thực vật : Quả, cây, Vẽ, nặn, xé dán (Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20 (6 tiết) * Dạng Động vật : Vẽ, nặn, xé dán vật (Bài:13, 19, 22, 23 (4 tiết) * Dạng Vẽ tranh phong cảnh : (Bài:17, 21, 24, 26, 29, 31, 33 (7 tiết) * Dạng * Biết: - Một vài loại quả, thường gặp đa dạng thực vật - Một số vai trò thực vật - Một số biện pháp bảo vệ thực vật * Biết: - Một số loài động vật thường gặp đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật * Biết: -Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam -Thiên nhiên môi trường để người sống làm việc -Một số biện pháp BVMT thiên nhiên Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 49 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Mục tiêu Dạng bài/bài Kiến thức * Dạng Thực vật : Quả, cây, Vẽ, nặn, xé dán (Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20 (6 tiết) Động vật : Vẽ, nặn vật (Bài: 14, 15, 26 ( tiết) * Dạng Phong cảnh (Bài: 3, 4, 5, 11, 20, 31, 34 ( tiết) * Dạng Động vật Vẽ, nặn, xé dán vật (Bài: 4, 13, 14 (3 tiết) * Dạng Cảnh quan Vẽ tranh (Bài: 3, 5, 8, 9, 10, 12, 18, 19, 21, 24, 26, 28, 29, 32 ( 14 tiết) * Dạng Động vật : Vẽ, nặn vật (Bài: 6, 21, 27 ( tiết) * Dạng Vẽ cảnh tranh môi trường (Bài: 4, 10, 17, 50 * Biết: - Một vài loại quả, thường gặp đa dạng thực vật - Một số vai trò thực vật - Một số biện pháp bảo vệ thực vật * Biết: - Một số loài động vật phổ biến đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Một số loài động vật quý đa dạng động vật - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam - Mối quan hệ thiên nhiên người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên * Biết: - Sự đa dạng động vật Việt Nam số động vật quý cần bảo vệ - Quan hệ động vật với người sống ngày - Một số biện pháp bảo vệ động vật giữ gìn MT xung quanh * Biết: - Vẻ đẹp thiên nhiên Việt Nam Mức độ tích hợp Thái độ, tình cảm Kĩ năng., hành vi -Yêu mến vẻ đẹp cỏ cây, hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Biết chăm sóc vật - Có ý thức chăm sóc vật ni - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép sóc vật ni - u mến cảnh đẹp q hương - Có ý thức BVMT - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên - Tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến vật - Có ý thức chăm sóc vật ni - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép - Biết chăm sóc động vật - Tham gia hoạt động chăm sóc bảo vệ động vật - Liên hệ - Yêu quý cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên - Vẽ tranh BVMT - Tham gia hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường - Bộ phận - Yêu mến vật - Có ý thức chăm sóc vật ni - Phê phán hành động săn bắt động vật trái phép (dùng mìn, điện, săn bắt động vật quý - Biết chăm sóc vật - Tham gia hoạt động chăm sóc BVĐV - u q cảnh đẹp có ý thức giữ gìn cảnh quan MT - Vẽ tranh BVMT - Tham gia - Liên hệ - Liên hệ * Bộ phận Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Mục tiêu Dạng bài/bài Kiến thức * Dạng Thực vật : Quả, cây, Vẽ, nặn, xé dán (Bài: 6, 7, 10, 15, 16, 20 (6 tiết) 26, 29 ( tiết) * Biết: - Một vài loại quả, thường gặp đa dạng thực vật - Một số vai trò thực vật - Một số biện pháp bảo vệ thực vật - Mối quan hệ thiên nhiên , MT người - Một số biện pháp BVMT thiên nhiên Thái độ, tình cảm Kĩ năng., hành vi -Yêu mến vẻ đẹp cỏ cây, hoa trái - Có ý thức bảo vệ vẻ đẹp thiên nhiên - Biết chăm sóc - Phê phán hành động phá hoại thiên nhiên MT Mức độ tích hợp hoạt động làm sạch, đẹp cảnh quan môi trường - Liên hệ Lớp : Bài 30 : Vẽ tranh ĐỀ TÀI VỆ SINH MƠI TRƯỜNG (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : tồn phần ) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu đề tài vệ sinh môi trường - Biết cách vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường - Vẽ tranh đề tài vệ sinh môi trường - Có ý thức BVMT sống xung quanh II CHUẨN BỊ * Giáo viên: *Học sinh : - Một số tranh, ảnh vệ sinh môi trường -Tranh HS năm trước đề tài vệ sinh MT - Vỡ tập vẽ, giấy vẽ, bút chì, màu vẽ III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu : GV dùng tranh, ảnh môi trường nêu câu hỏi, tạo tình để giới thiệu cho phù hợp với nội dung HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Lớp Bài : Vẽ tranh ĐỀ TÀI PHONG CẢNH QUÊ HƯƠNG (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : phận) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu đề tài phong cảnh, vẻ đẹp tranh phong cảnh - HS biết cách vẽ tranh phong cảnh đơn giản - Vẽ tranh phong cảnh theo cảm nhận riêng - Yêu mến cảnh đẹp quê hương, có ý thức bảo vệ cảnh quan MT II CHUẨN BỊ Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 51 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - SGK, SGV Mĩ thuật 4, số tranh, ảnh phong cảnh vùng miền - Bài vẽ phong cảnh HS lớp trước III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu : GV dùng tranh, ảnh nêu câu hỏi tạo tình để dẫn dắt HS vào HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh tìm, chọn nội dung đề tài HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách vẽ tranh phong cảnh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Lớp : Bài 16 : Tập nặn tạo dáng tự NẶN HOẶC VẼ, XÉ DÁN CON VẬT (Mức độ tích hợp giáo dục BVMT : liên hệ) I MỤC TIÊU - HS tìm hiểu cách nặn cách vẽ, cách xé dán vật - Biết cách nặn cách vẽ, cách xé dán vật - Nặn vẽ, xé dán vật theo hướng dẫn - Có ý thức chăm sóc bảo vệ vật - Có ý thức tiết kiệm vật liệu ý thức vệ sinh nơi công cộng II CHUẨN BỊ * Giáo viên : Một số tranh, ảnh vật có hình dáng, màu sắc khác Sản phẩm HS năm trước Giấy màu báo … * Học sinh : Vỡ tập vẽ giấy vẽ, đất nặn, bút chì, màu vẽ giấy màu III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC * Giới thiệu : GV dùng tranh, sản phẩm nặn, nêu câu hỏi tạo tình tổ chức trò chơi dân gian để giới thiệu cho phù hợp với nội dung lôi hấp dẫn học sinh HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh cách nặn, vẽ xé dán vật HOẠT ĐỘNG - Hướng dẫn học sinh thực hành HOẠT ĐỘNG - Nhận xét, đánh giá Môn 6: Tự nhiên – Xã hội A- Mục tiêu, phương thức tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn Tự nhiên Xã hội * Hoạt động 52 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội cấp tiểu học mục tiêu GDBVMT trường tiểu học, anh (chị) xác định : Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Tự nhiên Xã hội I Mục tiêu GDBVMT qua môn TN-XH Kiến thức: - Có biểu tượng ban đầu mơi trường tự nhiên (cây cối, vật, mặt trời, trái đất…) môi trường nhân tạo (nhà ở, trường học, làng mạc, phố phường…) - Biết số hoạt động ngời làm môi trường bị ô nhiễm - Biết môi trường sống xung quanh có ảnh hưởng đến sức khỏe người - Biết số biện pháp bảo vệ mơi trường Thái độ - Tình cảm: - Yêu quý thiên nhiên, mong muốn bảo vệ môi trường sống cho cối, vật người - Có thái độ tích cực việc bảo vệ môi trường; chống hành động phá hoại môi trường, làm ô nhiễm môi trường Kĩ – Hành vi: - Phát mối quan hệ yếu tố môi trường - Tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi - Thuyết phục người thân, bẹn bè có ý thức hành vi bảo vệ mơi trường * Hoạt động Căn vào mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội cấp tiểu học mục tiêu GDBVMT môn Tự nhiên Xã hội, anh (chị) trao đổi vấn đề sau: Môn Tự nhiên Xã hội tiểu học tích hợp GDBVMT theo mức độ nh nào? Nêu số phương pháp tích hợp GDBVMT vào mơn Tự nhiên Xã hội Tích hợp GDBVMT qua hình thức nào? Mức độ tồn phần Khi mục tiêu, nội dung phù hợp hoàn toàn với mục tiêu, nội dung giáo dục BVMT Ví dụ bài: Giữ gìn lớp học đẹp (lớp 1); Giữ môi trường xung quanh nhà ở, Thực hành giữ trường lớp đẹp ( lớp 2); Vệ sinh môi trường ( lớp 3) Mức độ phận Mức độ phận: Khi có phận học có mục tiêu, nội dung phù hợp với giáo dục BVMT Ví dụ: Nhà ở, cơng việc nhà ( lớp 1); Đề phòng bệnh giun, Tiêu hoá thức ăn (lớp 2) Mức độ liên hệ Mức độ liên hệ: Khi mục tiêu, nội dung có điều kiện liên hệ cách lơ gic với nội dung giáo dục BVMT Ví dụ: Vệ sinh thân thể ( lớp 1); Cây sống đâu? ( lớp 2); Trái đất, Bề mặt trái đất ( lớp 3)  LƯU Ý: * Tích hợp mức độ toàn phần: Đối với học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường mức độ này, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc nội dung học góp phần giáo dục trẻ cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Các học điều kiện tốt để nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phát huy tác dụng học sinh thông qua môn học * Giáo viên lưu ý: - Nghiên cứu kĩ nội dung học - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào học gì? - Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào nội dung nào, hoạt động dạy học trình tổ chức dạy học? Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 53 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Cần chuẩn bị thêm đồ dùng dạy học gì? - Tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học mơn Trong q trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phận kiến thức, kĩ GDBVMT nhẹ nhàng, khơng gị bó, áp đặt * Tích hợp mức độ liên hệ - GV cần xác định nội dụng, mục tiêu liên hệ GDBVMT - Khi chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp chuẩn bị vấn đề cần hướng dẫn học sinh liên hệ bảo vệ môi trường - Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức, phương pháp dạy học môn Đồng thời lưu ý liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, tránh lan man, sa đà, gượng ép II- MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BVMT Phương pháp thảo luận Đây phương pháp dạy học giúp học sinh bày tỏ quan điểm, ý kiến, thái độ lắng nghe ý kiến người khác vấn đề mơi trường có liên quan đến nội dung học Qua phương pháp dạy học này, giáo viên giúp học sinh nhận thức có hành vi, thái độ đắn môi trường Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận lớp thảo luận theo nhóm * Ví dụ: Dạy “ Giữ gìn lớp học sạch, đẹp”, giáo viên cho học sinh lớp thảo luận vần đề sau: + Giữ gìn lớp học sạch, đẹp có lợi gì? + Bạn làm để lớp sạch, đẹp? * Dạy “ Vệ sinh môi trường” môn Tự nhiên Xã hội lớp 3, giáo viên tổ chức học sinh thảo luận nhóm qua câu hỏi: + Hãy nêu cảm giác em qua bãi rác + Những sinh vật thường sống bãi rác? + Rác có hại sức khỏe người? Phương pháp quan sát Đây phương pháp dạy học đặc trưng môn Tự nhiên Xã hội phương pháp quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh Tiểu học * Ví dụ: Dạy “Vệ sinh mơi trường” lớp 3, giáo viên tích hợp GDBVMT qua việc giáo dục cho học sinh biết việc làm đúng, việc làm sai việc xử lí rác thải Giáo viên cho học sinh quan sát hình SGK nêu ý kiến việc làm đúng, việc làm sai hình Khi quan sát hướng dẫn giáo viên, học sinh có nhận thức hình thành hành vi đắn: không nên vứt rác bừa bãi nơi cơng cộng Phương pháp trị chơi Trị chơi có ý nghĩa quan trọng học sinh tiểu học Trò chơi gây hứng thú học tập cho học sinh, giúp em lĩnh hội kiến thức môn học GDBVMT nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Khi sử dụng phương pháp trò chơi, giáo viên lưu ý: chuẩn bị trò chơi; giới thiệu tên trò chơi, hướng dẫn cách chơi, thời gian chơi luật chơi; cho học sinh chơi; nhận xét kết trò chơi; rút học BVMT qua trò chơi Phương pháp tìm hiểu, điều tra Đây phương pháp tổ chức cho học sinh tham gia vào q trình tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương Qua tìm hiểu, học sinh nhận thức thực trạng mơi trường, giáo dục học sinh tình u quê hương đất nước, ý thức bảo vệ môi trường Sử dụng phương pháp này, giáo viên lưu ý: thiết kế câu hỏi, tập cho học sinh (cá nhân nhóm) tiến hành điều tra, tìm hiểu vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường Phương pháp cần tổ chức cho học sinh lớn (lớp 3, 4, 5) III- Hình thức tích hợp - Giáo dục thông qua hoạt động học tập học 54 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Giáo dục thơng qua hoạt động khác ngồi học: thực hành giữ vệ sinh trường, lớp học, nhà ở; trồng cây, chăm sóc cây; tham quan mơi trường tự nhiên, xã hội địa phương… - Giáo dục BVMT với lớp nhóm học sinh B Tích hợp GDBVMT môn Tự nhiên Xã hội I Nội dung tích hợp GDBVMT môn TN-XH: - Chủ đề người sức khỏe: Giúp học sinh hiểu mối quan hệ mơi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh - Chủ đề Xã hội: Gia đình, nhà trường, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Chủ đề Tự nhiên: Giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng * Hoạt động Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa môn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2, anh (chị) thực nhiệm vụ sau: Xác định học có khả tích hợp GDBVMT lớp Nêu nội dung mức độ tích hợp học Trình bày theo bảng sau: Bài Nơi dung tích hợp Mức độ tích hợp * Thực hành hoạt động Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn Tự nhiên Xã hội lớp 1, 2,3 , tổ thực nhiệm vụ sau: Xác định học có khả tích hợp GDBVMT lớp Nêu nội dung mức độ tích hợp học ( tổ 1,2 : lớp 1; tổ 3,4: lớp 2; tổ 5,6: lớp 3) Trình bày theo bảng sau: Bài - Tổ 1: - Tổ 2: - Tổ 3: - Tổ 4: - Tổ 5: - Tở 6: Nơi dung tích hợp Mức độ tích hợp * Phân công soạn giáo án: II NỢI DUNG TÍCH HỢP GDBVMT TRONG MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI: Lớp 1: - Con người sức khỏe: Mối quan hệ mơi trờng sức khoẻ Chăm sóc, giữ vệ sinh thể ăn uống hợp lí - Xã hội: + Nhà ở: giữ gìn nhà đồ dùng + Môi trường lớp học: giữ vệ sinh lớp học + Môi trường cộng đồng: sống xung quanh Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 55 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Tự nhiên: + Tìm hiểu số loại cây, quen thuộc + Môi trường thiên nhiên người: mưa, nắng, rét… Lớp - Con người sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phòng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hưởng Mặt trời sống người Lớp - Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hơ hấp + Cơ quan tuần hồn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người III- Nội dung, mức độ tích hợp GDBVMT các lớp – – môn TN-XH Lớp 1: - Con người sức khỏe: giúp học sinh hiểu mối quan hệ môi trường sức khỏe, hình thành ý thức thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh mơi trường xung quanh - Xã hội: gia đình, nhà trường, làng quê đô thị trang bị cho học sinh hiểu biết quê hương, đất nước; tìm hiểu mối quan hệ người môi trường, tác động qua lại yếu tố môi trường gần gũi với sống học sinh Trên sở bồi dưỡng tình u làng bản, phố phường có ý thức với hành vi mơi trường - Tự nhiên: giúp học sinh nhận biết phong phú loài cây, điều kiện sống chúng Sự cần thiết phải bảo vệ cách bảo vệ chúng * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MÔN TNXH CỤ THỂ: Tên Bài 8: Ăn uống hàng ngày 56 Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp - Liên hệ - Biết mối quan hệ môi trường sức khoẻ - Biết yêu quý, chăm sóc thể Tài liệu tập h́n về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Bài Hoạt động nghỉ ngơi Mức độ tích hợp - Hình thành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh Bài 12 Nhà Bài 13 Công việc nhà - Biết nhà nơi sống người - Sự cần thiết phải giữ môi trường nhà - Ý thức giữ gìn nhà cửa sẽ, ngăn nắp, gọn gàng - Các công việc cần làm để nhà gọn gàng: Sắp xếp đồ dùng cá nhân, xếp trang trí góc học tập… - Biết cần thiết phải giữ gìn mơi trường lớp học sạch, đẹp - Biết công việc cần phải làm để lớp học sạch, đẹp Bài 17 - Có ý thức giữ gìn lớp học sẽ, khơng vứt rác, vẽ Giữ gìn lớp học sạch, bậy bừa bãi… đẹp - Sắp xếp đồ dùng học tập cá nhân đồ dùng lớp gọn gàng, không vẽ bậy lên bàn, lên tường; trang trí lớp học Bài 18: - Hiểu biết cảnh quan thiên nhiên xã hội xung Cuộc sống xung quanh quanh Bài 29 Nhận biết cối vật Bài 30 Trời nắng, trời mưa Bài 33 Trời nóng, trời rét Bài 34 Thời tiết - Biết cối, vật thành phần mơi trường tự nhiên - Tìm hiểu số lồi quen thuộc biết ích lợi chúng - Phân biệt vật có ích vật có hại sức khoẻ người - u thích, chăm sóc cối vật nuôi nhà - Thời tiết nắng, mưa, gió, nóng, rét yếu tố mơi trường Sự thay đổi thời tiết ảnh hưởng đến sức khoẻ người - Có ý thức giữ gìn sức khoẻ thời tiết thay đổi - Bộ phận - Toàn phần - Liên hệ - Bộ phận - Liên hệ LỚP 2: - Con người sức khỏe: Ăn sạch, uống sạch, đề phịng nhiễm giun - Xã hội: + Gia đình: Bảo quản sử dụng đồ dùng nhà, vệ sinh nhà ở, chuồng gia súc + Trường học: giữ vệ sinh trường học + Quận (huyện) nơi sống: Môi trường cộng đồng; Cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường -Tự nhiên: + Thực vật, động vật việc bảo vệ chúng + Mặt trời ảnh hưởng Mặt trời sống người * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MƠN TNXH CỤ THỂ: Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 57 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tên Bài 6: Tiêu hoá thức ăn Bài Ăn uống Bài Đề phòng bệnh giun Bài 12 Đồ dùng gia đình Bài 13: Giữ mơi trường xung quanh nhà Bài 18: Thực hành: giữ trường học sạch, đẹp Bài 21, 22: Cuộc sống xung quanh Bài 24: Cây sống đâu ? Bài 27: Loài vật sống đâu? Bài 31: Mặt trời Nội dung tích hợp GDBVMT - Chạy nhảy sau ăn no có hại cho tiêu hố - Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ; không nô đùa ăn no - Không nhịn đại tiện đại tiện nơi quy định, bỏ giấy lau vào chỗ để giữ vệ sinh môi trường - Biết phải ăn uống cách thực ăn - Biết đường lây nhiễm giun; hành vi vệ sinh người nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường lây truyền bệnh - Biết cần thiết hành vi giữ vệ sinh: tiểu đại tiện nơi quy định, không vứt giấy bừa bãi sau vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: rửa tay trước ăn sau đại tiện, tiểu tiện; ăn chín, uống sơi,… - Nhận biết đồ dùng gia đình, mơi trường xung quanh nhà - Biết lợi ích việc giữ gìn mơi trường xung quanh nhà - Biết công việc cần phải làm để giữ cho đồ dùng nhà, môi trường xung quanh nhà sạch, đẹp - Có ý thức giữ gìn vệ sinh, bảo vệ mơi trường xung quanh đẹp - Biết làm số việc vừa sức để giữ gìn mơi trường xung quanh: vứt rác nơi quy định, xếp đồ dùng nhà gọn gàng, - Biết tác dụng việc giữ trường, lớp sạch, đẹp sức khoẻ học tập - Có ý thức giữ trường, lớp sạch, đẹp tham gia vào hoạt động làm cho trường, lớp học sạch, đẹp - Biết môi trường cộng đồng: cảnh quan tự nhiên, phương tiện giao thông vấn đề môi trường sống xung quanh - Có ý thức bảo vệ mơi trường Mức độ tích hợp - Liên hệ - Bộ phận - Bộ phận - Toàn phần - Toàn phần - Liên hệ - Biết cối, vật sống môi trường khác nhau: đất, nước, không khí - Nhận phong phú cối, vật - Có ý thức bảo vệ mơi trường sống loài vật - Liên hệ - Biết khái qt hình dạng, đặc điểm vai trị Mặt trời sống Trái Đất Có ý thức bảo vệ môi trường sống cối vật người - Liên hệ LỚP 58 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Con người sức khỏe: + Cơ quan hô hấp số bệnh lây qua đường hô hấp + Cơ quan tuần hoàn: bảo vệ quan tuần hoàn + Giữ vệ sinh quan tiết nước tiểu + Cơ quan thần kinh: Nghỉ ngơi học tập điều độ - Xã hội: + Quan hệ gia đình vấn đề giữ gìn mơi trường sống + Giữ vệ sinh trường, lớp học + Làng quê, đô thị; giữ vệ sinh nơi công cộng; liên hệ đến thực trạng môi trường địa phương - Tự nhiên: + Thực vật, động vật, ích lợi tác hại sống người; cách bảo vệ chúng + Mặt trời trái đất, khí hậu ảnh hưởng sống người * ĐỊA CHỈ, NỘI DUNG, MỨC ĐỘ TÍCH HỢP GD BVMT VÀO MƠN TNXH CỤ THỂ: Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp Bài 3: Vệ sinh hơ hấp Bài 8: Vệ sinh quan tuần hoàn - Biết số hoạt động người gây ô nhiễm bầu khơng khí, có hại quan hơ hấp, tuần hoàn, thần kinh - HS biết số việc làm có lợi có hại cho sức khoẻ - Bộ phận Bài 19: Các hệ gia đình - Biết mối quan hệ gia đình Gia đình phần xã hội - Có ý thức nhắc nhở thành viên gia đình giữ gìn mơi trường sạch, đẹp - Liên hệ Bài 24 Một số hoạt động trường - Biết hoạt động trường có ý thức tham gia họat động trường góp phần BVMT như: làm vệ sinh, trồng cây, tưới cây,… - Bộ phận - Biết hoạt động nông nghiệp, công nghiệp, lợi ích số tác hại (nếu thực sai) họat động - Liên hệ Bài 10: Hoạt động tiết nước tiểu Bài 15: Vệ sinh thần kinh Bài 30: Hoạt động nông nghiệp Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương mại Bài 32: Làng quê đô thị - Liên hệ - Nhận khác biệt môi trường sống làng Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 59 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tên Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp q mơi trường sống đô thị Bài 36: Vệ sinh môi trường Bài 46: Khả kì diệu - Biết rác, phân, nước thải nơi chứa mầm bệnh hại sức khoẻ người động vật - Biết phân, rác thải khơng xử lí hợp vệ sinh nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường - Biết vài biện pháp xử lí phân, rác thải, nước thải hợp vệ sinh - Có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường Biết xanh có ích lợi sống người; khả kì diệu việc tạo ôxi chất dinh dưỡng để nuôi -Toàn phần Liên hệ Bài 49: Động vật Bài 50: Côn trùng Bài 51: Tôm Bài 52: Cá - Nhận phong phú, đa dạng vật sống mơi trường tự nhiên, ích lợi tác hại chúng người - Nhận biết cần thiết phải bảo vệ vật - Có ý thức bảo vệ đa dạng loài vật tự nhiên - Liên hệ - Hình thành biểu tượng mơi trường tự nhiên - u thích thiên nhiên - Hình thành kĩ quan sát, nhận xét mô tả môi trường xung quanh - Liên hệ - Biết Mặt trời nguồn lượng cho sống Trái Đất - Biết sử dụng lượng ánh sáng Mặt trời vào số việc cụ thể sống hàng ngày - Liên hệ Bước đầu biết có loại khí hậu khác ảnh hưởng chúng phân bố sinh vật - Liên hệ Bài 53: Chim Bài 54: Thú Bài 56, 57: Đi thăm thiên nhiên Bài 58: Mặt trời Bài 64: Năm, tháng mùa Bài 65: Các đới khí hậu Bài 66: Bề mặt Trái Đất 60 - Bộ phận - Biết loại địa hình Trái Đất bao gồm: núi, Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát Tên Bài 67, 68: Bề mặt lục địa Nội dung tích hợp GDBVMT Mức độ tích hợp sông, biển,… thành phần tạo nên môi trường sống người sinh vật - Có ý thức giữ gìn mơi trường sống người * PHẦN III THỰC HÀNH : SOẠN GIÁO ÁN Môn 7: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp * Mục tiêu cần đạt sau được tập huấn 1- Người học cần biết hiểu - Mục tiêu, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động GDNGLL cấp tiểu học - Phương pháp hinh thức tổ chức hoạt động Giáo dục BVMT hoạt động GDNGLL 2- Người học có khã - Phân tích nội dung hoạt động GDNGLL cấp tiểu học từ xác định hoạt động có khả tích hợp giáo dục BVMT - Tổ chức hoạt động GDBVMT tích hợp giáo dục BVMTvào hoạt động GDNGLL - Tích cực tổ chức hoạt động giáo dục BVMT A- Mục tiêu GDBVMT hoạt động GDNGLL I Mục tiêu hoạt động GNGLL cấp Tiểu học * Hoạt động GDNGLL trường tiểu học giúp học sinh: - Củng cố, bổ sung kiến thức học qua môn học lớp; Từng bước phát triển cách phù hợp hiểu biết lĩnh vực đời sống, xã hội - Từng bước hình thành phát triển kĩ cần thiết, phù hợp với lứa tuổi (Kĩ tham gia hoạt động tập thể, kĩ giao tiếp, kĩ nhận thức,…) - Hứng thú, mong muốn tham gia hoạt động tập thể cách tích cực, phù hợp * Hoạt động - Bạn biết mục tiêu họat động GDNGLL, kinh nghiệm đạo tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu mục tiêu GDBVMT hoạt động GDNGLL Nêu nội dung GDBVMT hoạt động giáo dục NGLL Bạn độc lập suy nghĩ sau thảo luận tổ mình * Phản hồi hoạt động 1- Mục tiêu: Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học 61 Phòng Giáo dục – Đào tạo Phù Cát - Giáo dục bảo vệ môi trờng hoạt động GDNGLL nhằm : - Củng cố, khắc sâu, mở rộng hiểu biết thành phần môi trường mối quan hệ chúng ; mối quan hệ người yếu tố môi trường ; Sự ô nhiễm môi trường biện pháp bảo vệ môi trường - Xác định trách nhiệm cá nhân việc góp phần bảo vệ mơi trường nhà trường địa phương - Hình thành phát triển tình cảm yêu quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên môi trường xung quanh, quan tâm tới việc bảo vệ môi trường - Biết thực nếp sống ngăn nắp, vệ sinh - Có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi 2- Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL ở cấp Tiểu học: - Nội dung giáo dục BVMT hoạt động GD NGLL cấp Tiểu học bao gồm vấn đề: + Thành phần môi trường xung quanh như: đất, nước, khơng khí, ánh sáng mặt trời, sinh vật, nhà ở, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, công trình công cộng, khu di sản văn hố di sản thiên nhiên + Vai trị môi trường sức khoẻ, sống người sinh vật ; tác động người phát triển bền vững môi trường Vấn đề dân số môi trường + Một số biểu ô nhiễm môi trường, nguồn gây ô nhiễm môi trường như: nước thải, phân bón, xe cộ, + Những biện pháp bảo vệ môi trường, hạn chế ô nhiễm môi trường ; Hoạt động bảo vệ mơi trường vai trị học sinh Tiểu học ; quy định nhà trường địa phương bảo vệ môi trường * Các nội dung thực qua chủ đề: - Ngôi nhà em - Mái trường thân yêu em - Em yêu quê hương - Môi trường sống em - Em yêu thiên nhiên - Vỡ môi trường bị ô nhiễm - Tiết kiệm tiêu dùng sinh hoạt 3- Hình thức, phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL * Hoạt động Bạn nhớ lại việc tổ chức GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học, qua tư liệu phương tiện thông tin, bạn thực nhiệm vụ sau: Nêu nội dung, hình thức cụ thể GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường tiểu học? Nêu số phương pháp GDBVMT hoạt động GDNGLL Trường Tiểu học? * Phản hồi hoạt động - Căn vào thực tiễn hướng dẫn hoạt động giáo dục NGLL Tiểu học, giáo dục BVMT Trường tiểu học thực thông qua số nội dung, hình thức sau: - Hoạt động làm đẹp trường lớp, bao gồm hỡnh thức như: + Làm vệ sinh lớp học, sân trường, phạm vi trường học ; + Trang trí lớp học (bằng xanh, hoa tươi, ) + Trồng, chăm sóc hoa vườn trường, sân trường + Thi làm đẹp lớp hoạt động trang trí lớp học, - Làm sạch, đẹp đường phố, làng bản, thơn, xóm + Dọn vệ sinh đường phố làng bản, thơn, xóm vào ngày cuối tuần + Trồng , chăm sóc hoa làm cho mơi trường nơi cư trú nơi công cộng xanh, sạch, đẹp 62 Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học ... sau : 1- Thế giáo dục bảo vệ môi trường? 2- Mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học gì ? 3- Các mức độ lồng ghép giáo dục BVMT môn học cấp tiểu học?  Khái niệm bảo vệ môi trường * Học viên làm... vấn đề sau: - Thế giáo dục bảo vệ môi trường ? - Sự cần thiết phải giáo dục môi trường ? * Giáo dục bảo vệ môi trường gì? - Giáo dục mơi trường q trình (thơng qua hoạt động giáo dục quy khơng quy)... dạy học BVMT qua môn học Tiểu học, bạn thực nhiệm vụ sau: Xác định mục tiêu giáo dục BVMT trường tiểu học Nêu tầm quan trọng việc giáo dục BVMT trường tiểu học 1- Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường

Ngày đăng: 26/12/2012, 10:04

Hình ảnh liên quan

- HS thấy được giá trị của hình ảnh so sánh (Trẻ em như búp trên cành ), từ đó cảm nhận được vẻ  đẹp của thiên nhiên - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

th.

ấy được giá trị của hình ảnh so sánh (Trẻ em như búp trên cành ), từ đó cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên Xem tại trang 18 của tài liệu.
- Giúp HS thấy được sự hình thành và “tính cách”   đáng   yêu   của   nhân   vật  Mưa  (từ   những  đám mây mang đầy nước được gió thổi đi,.. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

i.

úp HS thấy được sự hình thành và “tính cách” đáng yêu của nhân vật Mưa (từ những đám mây mang đầy nước được gió thổi đi, Xem tại trang 19 của tài liệu.
Con vịt xấu xí - GV liên hệ: Cần yêu quý các loài vật quanh ta, không vội đánh giá một con vật chỉ dựa vào hình thức bên ngoài. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

on.

vịt xấu xí - GV liên hệ: Cần yêu quý các loài vật quanh ta, không vội đánh giá một con vật chỉ dựa vào hình thức bên ngoài Xem tại trang 21 của tài liệu.
- Bảng nhóm để HS làm BT1; bảng phụ ghi BT2, BT4 để hướng dẫn làm bài. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Bảng nh.

óm để HS làm BT1; bảng phụ ghi BT2, BT4 để hướng dẫn làm bài Xem tại trang 31 của tài liệu.
- HS đọc SGK, nêu yêu cầu của BT. GV đưa bảng phụ, hướng dẫn một HS đọc và làm câu - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

c.

SGK, nêu yêu cầu của BT. GV đưa bảng phụ, hướng dẫn một HS đọc và làm câu Xem tại trang 32 của tài liệu.
HOẠT ĐỘNG 1 - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

1.

Xem tại trang 33 của tài liệu.
Khi tổ chức dạy, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học bộ môn - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

hi.

tổ chức dạy, giáo viên tổ chức các hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức và phương pháp dạy học bộ môn Xem tại trang 37 của tài liệu.
I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC VÀ NGUYÊN TẮC DẠY – HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN MĨ THUẬT - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu
I. MỤC TIÊU, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC VÀ NGUYÊN TẮC DẠY – HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA MÔN MĨ THUẬT Xem tại trang 46 của tài liệu.
2.Các Phương pháp, hình thức và nguyên tắc giáo dục BVMT trong môn Mĩ thuật. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

2..

Các Phương pháp, hình thức và nguyên tắc giáo dục BVMT trong môn Mĩ thuật Xem tại trang 47 của tài liệu.
- Hình thành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Hình th.

ành thói quen giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường xung quanh Xem tại trang 57 của tài liệu.
- Biết khái quát về hình dạng, đặc điểm và vai trò của Mặt trời đối với sự sống trên Trái Đất. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

i.

ết khái quát về hình dạng, đặc điểm và vai trò của Mặt trời đối với sự sống trên Trái Đất Xem tại trang 58 của tài liệu.
- Hình thành biểu tượng về môi trường tự nhiên. -  Yêu thích thiên nhiên. - Giáo dục bảo vệ môi trường trong các môn học ở cấp tiểu

Hình th.

ành biểu tượng về môi trường tự nhiên. - Yêu thích thiên nhiên Xem tại trang 60 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan