Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN VÀO LỚP 1 I-Đặt vấn đề: -Để các cháu 5-6 tuổi bước vào phổ thông thì việc giúp các cháu vững vàng có một tâm thế tốt giáo viên cần phải chú ý rèn luyện phát triển sau cho toàn diện. Đặt biệt việc dạy nhận biết,phát âm và viết được các chữ cái là một trong những khía cạnh mà người giáo viên cần phải dạy cho trẻ 5-6 tuổi. 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết trẻ mẫu giáo là lứa tuổi khởi đầu làm quen với chữ viết là cho trẻ làm quen với việc học đọc, học viết rất quan trọng đối với trẻ, trẻ khơng nắm vững 29 chữ cái và học đọc và học viết thì lên lớp 1, trẻ sẽ khơng thể học được vì lên lớp 1, trẻ sẽ học kết hợp âm và chữ, âm, vần, nhận diện chữ, dạy ghép vần, tư thế ngồi, cách cầm bút. Nếu ở mẫu giáo trẻ khơng nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết thì vào lớp 1 trẻ sẽ khơng tự tin và lúng túng cho nên phải tập cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết để tạo tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thơng. Cho nên phải u cầu trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái tiếng việt, trẻ nhận biết chữ cái thơng qua tri giác bằng tri giác âm thanh, nhận biết các chữ in hoa, in thường, viết, viết thường, trẻ biết cách liên hệ các chữ cái với các từ đã học và tìm ra chữ cái có trong các từ đó, làm quen với cách tách âm, ghép âm thơng qua đó cho trẻ làm quen với các vị trí của các âm trong từ, trẻ biết các kỹ năng ban đầu và tiếp tục đọc, viết; cách ngồi, viết, cách cầm bút, mở sách, đọc…Luyện khả năng chủ ý có chỉ định, biết tập trung, lắng nghe, u cầu những kỹ năng; nghe, nói (tiếp nhận, viết, biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết để hình thành 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết cho trẻ. Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 1 ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1 Thụng qua cỏc bui tham quan trng tiu hc, sinh hot, lao ng thụng qua cỏc trũ chiCụ giỏo nờn khuyn khớch tr c mt cỏch rừ rng, mnh lc, khụng núi ngng, nhúi lp, núi lớ nhớ phỏt õm phi ỳng chớnh xỏc. Vic tng cng cho tr nm vng 29 ch cỏi v hc c, hc vit gúp phn kớch thớch phỏt trin t duy, th hin tr xỏc nh c tớnh cht c im ca cỏc ch ú bng cỏch tỡm kim thụng qua vt , trũ chi tr em nm vng 29 ch cỏi v hc c v hc vit tr t tin chun b cho tr mt k nng cn thit trc khi bc vo lp 1. Lm quen vi 29 ch cỏi v hc c, hc vit thụng qua cỏc hỡnh nh, dựng dy hc, chi qua cỏc trũ chi trớ tu, thụng qua cỏc hot ng khỏc nh: to hỡnh, k chuyn, hot ng vui chi, mụi trng xung quanh, khụng gian lp hc to mụi trng hot ng cho tr nm c 29 ch cỏi v hc c, hc vit c tt. õy l c s quan trng tr tip nhn tri thc khi bc vo trng ph thụng. 1.1 Lyự do khaựch quan: Trong mỗi giai đoạn phát triển trẻ đều mang những đặc điểm đặc trng. Việc chuyển từ giai đoạn này sang giai đoạn khá là một sự chuyển biến mang tính nhảy vọt có sự biến đổi về chất và lợng. Sự phát triển ở một giai đoạn nhất định vừa là kết quả của giai đoạn trớc đó vừa là tiền đề cho bớc phát triển của giai đoạn tiếp theo. nếu trẻ đợc phát triển tốt ở giai đoạn này cũng chính là sự chuẩn bị tốt cho giai đoạn tiếp theo. Tuy nhiên không phải trẻ em nào cũng dễ dàng thích nghi đợc và bớc ngoặt này là một sự kiện quan trọng khiến các bậc cha mẹ và các nhà giáo dục cần phải quan tâm, một mặt là để giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu trong suốt thời kỳ mẫu giáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi với cuộc sống ở trờng phổ thông với hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập. Thế nhng không phải ai cũng nhận thức vai trò quan trọng của việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 và cũng không phải ai cũng nhận thức rõ đợc những việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1. Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long 2 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 NhiỊu c«ng tr×nh nghiªn cøu khoa häc ®· chøng m inh r»ng ë trỴ nhá nÕu Ðp chóng tËp lun qu¸ sím khi c¸c bé phËn chøc n¨ng cha thµnh thơc sÏ tèn nhiỊu c«ng søc cđa ngêi d¹y vµ lµm khỉ con trỴ. Nhng ngỵc l¹i, sù lun tËp vµo lóc chím në sÏ g©y ®ỵc hµo høng vµ gióp trỴ tiÕn bé nhanh chãng. Lun tËp ®óng lóc võa g©y ®ỵc høng thó võa cã hiƯu qđa cao 1.2 Lý do chủ quan:. HiƯn nay cã quan niƯm sai lÇm vỊ viƯc chn bÞ cho trỴ ®i häc líp 1 ë c¸c thµnh phè, thÞ x·, nh÷ng vïng kinh tÕ ph¸t triĨn. NhiỊu gia ®×nh cho r»ng ®Ĩ chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o vµo líp 1 cÇn ph¶i d¹y tríc cho chóng ch¬ng tr×nh líp 1 mµ cơ thĨ lµ häc ®äc, viÕt vµ lµm to¸n. V× vËy hä ®· n«n nãng cho con ®i häc ch÷, häc tÝnh, kÌm cỈp con häc ch÷ t¹i nhµ hc yªu cÇu c« mÉu gi¸o d¹y ch÷ cho con hä víi nh÷ng mong mn con m×nh sÏ ®äc th«ng, viÕt ®ỵc, bÊt chÊp nguyªn t¾c ®ßi hái sù phï hỵp gi÷a néi dung, ph¬ng ph¸p d¹y häc víi ®Ỉc ®iĨm h×nh th¸i chøc n¨ng t©m lý ë løa ti nµy.Thùc tr¹ng trªn ®· g©y kh«ng Ýt nh÷ng khã kh¨n trong viƯc qu¶n lý vµ chØ ®¹o ë c¸c c¬ së gi¸o dơc mÇm non. NÕu kh«ng d¹y ®äc, d¹y viÕt ë mÉu gi¸o 5 ti th× phơ huynh kh«ng gưi con hc ®Õn kú 2 rÊt nhiỊu trỴ mÉu gi¸o nghØ häc ®Ĩ ®Õn häc víi gi¸o viªn tiĨu häc. ¸p lùc tõ phÝa phơ huynh ®· khiÕn mét sè c¬ së gi¸o dơc mÇm non chÊp nhËn ®Ĩ gi¸o viªn mÇm non lµm thay c«ng viƯc cđa gi¸o viªn tiĨu häc mỈc dï kh«ng ®ỵc ®µo t¹o mét c¸ch bµi b¶n vỊ d¹y ch¬ng tr×nh tiĨu häc. MỈt kh¸c kh«ng Ýt phơ huynh phã mỈc con em hä cho c¬ së gi¸o dơc mÇm non, do vËy kh«ng t¹o ra ®ỵc sù thèng nhÊt trong c«ng t¸c ch¨m sãc gi¸o dơc trỴ dÉn ®Õn hiƯu qu¶ cđa c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 kh«ng cao. 2. Cơ sở lý luận và thực tiễn 2.1 Cơ sở lý luận : - Năm học (2010- 2011) tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo ở ấp lộ đá xã An Lục Long với điều kiện kinh tế khó khăn, là lớp lá 5 tuổi hầu hết.trẻ đến lớp năm học đầu tiên chưa qua 3,4 tuổi nên việc hứng thú tham gia học . Chính vì vậy tôi gặp nhiều khó khăn trong việc thực hiện cho trẻ học, thêm vào đó cơ sở vật chất, đồ dùng thiếu thốn, cũng ảnh hưởng không nhỏ trong quá trình thực hiện. Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 3 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 -Bên cạnh những khó khăn , tôi cũng có thuận lợi như được Ban giám hiệu và phụ huynh quan tâm, đồng nghiệp giúp đỡ, có phòng học thoáng mát, sạch sẽ,cháu đi học đều và ngoan, lễ phép, biết vâng lời cô,û 2.2. Cơ sở thực tiễn: Qua nhiều năm thực hiện dạy lớp lá bản thân tơi nhận thấy có một số trẻ ở lớp tơi rất thích đọc chữ và học đọc, học viết nhưng trẻ nhận mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh, sách tranh…còn hạn chế Mơi trường cho trẻ hoạt động còn nghèo nàng, sách tranh, truyện thơ, tranh chữ to…còn ít. Trẻ hay bắt chước đọc theo qn tính đọc vẹt Nhận thức của trẻ khơng đồng đều, có trẻ cơ chỉ đọc 1,2 lần thì trẻ đã nhớ được mặt chữ và phát âm lại đúng chữ, nhưng vẫn còn nhiều cháu phát ân đi phát âm lại nhiều lần, thơng qua các trò chơi mà trẻ vẫn khơng nhớ được mặt chữ mà chỉ đọc vẹt. Số trẻ khơng nắm được mặt chữ, phát âm khơng rõ ràng, Chưa mạnh dạng tự tin trong khi đọc viết còn nhiều Còn có một số trẻ phát âm chưa chính xác còn nói lắp nói ngọng như: chữ khó (N, S, P, L, X, B). Số trẻ nắm được 29 chữ cái tiếng việt đạt 80% Số trẻ nắm được mặt chữ qua các đồ dùng, tranh ảnh qua các trò chơi đạt 60% Trẻ phân biệt được các chữ gần giống nhau (P, Q, B, D, M, N) đạt 70% Trẻ biết cách ghép âm đạt 40% Trẻ tập đọc, tập viết, cách ngồi, cách cầm bút, mở sách đọc đạt 50% Trẻ nhận biết các kiểu chữ (in hoa, in thường, viết thường, viết hoa) đạt 70%. Với tình hình trẻ như trên khi tơi thực hiện cho trẻ nắm được chữ và học đọc, học viết qua các đồ dùng tranh ảnh, qua các trò chơi ở lớp tơi còn gặp nhiều khó khăn vì vậy tơi ln trăn trở, suy nghĩ tìm tòi nghiên cứu để có những biện pháp làm thế nào Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 4 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 cho trẻ nắm vững 29 chữ cái và học đọc, học viết một cách có hiệu quả để tạo tiền đề cho trẻ tự tin bước vào lớp 1 một cách tốt nhất. 3. Mục đích đề tài : -Nhằm mục đích giúp trẻ có kiến thức phổ thông để vào lớp 1,yêu cầu các cháu phải làm quen với 29 chữ cái, qua đó nhận biết, phát âm và viết được 29 chữ cái là một hành trang để trẻ vững vàng bước vào trường tiểu học. -Việc dạy trẻ nhận biết phát âm, viết các chữ cái có liên quan đến ngôn ngữ vì ngôn ngữ nói của trẻ hình thành trên cơ sở vốn tài liệu cụ thể của môi trường vật chất xung quanh, chính vì vậy nhận biết phát âm, viết được các chữ cái là tài liệu quan trọng nhất để trẻ 5-6 tuổi bước vào lớp 1 4.Lòch sử đề tài: -Đầu năm học 2010-2011 tôi được sử phân công của nhà trường là dạy lớp mẫu giáo lá tôi thấy được tầm quan trọng của việc chuẩn bò cho trẻ vào lớp 1, nên tôi chú trong chọn đề tài ànày nhằm quyết tâm thực hiện tốt 5.Phương pháp nghiên cứu: §Ĩ viƯc nghiªn cøu ®Ị tµi trªn ®ỵc tèt t«i ®· sư dơng mét sè ph¬ng ph¸p ®Ĩ thùc hiƯn nhiƯm vơ nghiªn cøu. - Ph¬ng ph¸p nghiªn cøu s¸ch, tµi liƯu qua ®ã t«i cã thĨ n¾m ®ỵc mét sè lý ln c¬ b¶n vỊ c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo häc líp 1. - Ph¬ng ph¸p quan s¸t: ®Ĩ t«i t×m hiĨu t×nh h×nh thùc tÕ, thùc tr¹ng c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo líp 1. - Ph¬ng ph¸p trao ®ỉi ®µm tho¹i: sư dơng hƯ thèng c©u hái: + T«i ®Ỉt ra c©u hái ®èi víi gi¸o viªn, ®èi víi phơ huynh trỴ ®Ĩ n¾m ®ỵc sù nhËn thøc cđa hä ®èi víi viƯc chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o vµo häc líp 1. Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 5 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 + T«i ®Ỉt ra c©u hái ®èi víi trỴ ®Ĩ t×m hiĨu vỊ kÕt qu¶ cđa c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1. - Ph¬ng ph¸p thùc nghiƯm: qua ®ã t«i ®iỊu tra ®ỵc vỊ c¸c mỈt cđa viƯc chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o lín vµo líp 1 th«ng qua c¸c tiÕt häc, qua chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cđa trỴ ®Ĩ n¾m ®ỵc kiÕn thøc, kü n¨ng mµ trỴ cã ®ỵc. 6. Phạm vi đề tài: -Làm thế nào bước vào phổ thơng 100% trẻ nhận biết phát âm, viết được 29 chữ cái đồng thời giúp trẻ ham thích học. Vì thế cho nên tơi đã tìm ra kinh nghiệm từ bản thân và các bạn đồng nghiệp để giúp trẻ học tốt hơn. II.Nội dung cơng việc đã làm: 1. 1.Thực trạng đối tượng: –Năm học 2010-2011 tơi phân cơng dạy lớp 5-6 tuổi và nhiều năm liền tơi đã được dạy ở đối tượng này nên tơi phần nào hiểu được những đặt điểm tâm sinh lý của trẻ. Bên cạnh đó cũng còn một số điều kiện thận lợi và khó khăn sau: • Thuận lợi: -Trường xây mới,cơ sở vật chất phục vụ nhu cầu học tập và vui chơi của trẻ tương đối đầy đủ -Giáo viên trẻ, nhiệt tình, yêu nghề,nắm vững phương pháp dạy các môn học. -trẻ ngoan ngoãn, có nề nếp trong các hoạt động,phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc,dạy dỗ trẻ. • Khó khăn: Do lớp tơi có nhiều hồn cảnh khác nhau, một số cháu chưa học qua lớp mầm chồi,một số cháu còn phát âm chưa chuẩn và một vài cháu cá biệt nên việc dạy nhận biết và phát âm chữ cái gặp rất nhiều khó khăn Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 6 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 -Một số phụ huynh kinh tế còn khó khăn nên chưa quan tâm con mình việc nhận thức vấn đề chuẩn bò cho con vào lớp 1 còn lệch lạc.Một số phụ huynh chưa thực sự hiểu được về bậc học mầm non. 1.1-Kết quả khảo sát: 1.2 Nhận xét kết quả:- -VỊ thĨ lùc. T«i t×m hiĨu vỊ thĨ lùc cđa trỴ qua theo dâi chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cđa trỴ vµ c¸c bµi vËn ®éng, t«i thÊy. - §ỵc thùc hiƯn ®óng theo quy ®Þnh. Do vËy kÕt qu¶ ®¹t ®ỵc vỊ thĨ lùc cđa trỴ qua theo dâi, biĨu ®å t¨ng trëng lµ t¬ng ®èi tèt, cơ thĨ: Líp Sè trỴ KÕt qu¶ Bình thường Suy DD Vừa Suy DD Nặng Sè lỵng Tû lƯ Sè lỵng Tû lƯ Sè lỵng Tû lƯ Lộ đá 1 21 19 100% 0 % 0 0% Lộ đá 2 24 23 100% 0 % 0 0% Tỉng 45 42 100% 0 % 0 0% NhËn xÐt: Nh×n chung thĨ lùc cđa trỴ lµ tèt, sè trỴ ë bình thường chiÕm tû lƯ cao 100mét sè rÊt Ýt ë suy DD vừa , kh«ng cã trỴ ë suy DD nặngCã ®ỵc ®iỊu nµy lµ do nhiỊu nguyªn nh©n vµ mét trong nh÷ng nguyªn nh©n quan träng ®ã lµ: vÊn ®Ị ch¨m sãc søc kh cho trỴ ®ỵc quan t©m ®Ỉc biƯt. Còng qua quan s¸t hµng ngµy t«i thÊy trỴ ë ®é ti nµy rÊt thÝch vËn ®éng, thÝch ch¹y nh¶y leo trÌo st ngµy mµ kh«ng biÕt ch¸n. -VỊ mỈt trÝ t. * NhËn biÕt vỊ sè vµ tØ lƯ. §Ĩ n¾m ®ỵc kh¶ n¨ng nhËn biÕt vỊ sè vµ tØ lƯ t¬ng øng cđa trỴ t«i lµm mét thùc nghiƯm trªn 21 trỴ cđa líp Lộ đá Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 7 ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1 B1: Tôi lấy 10 bông hoa gắn lên bảng chia làm 2 hàng ngang, tơng ứng 1-1, sau đó tôi hỏi trẻ số hoa hàng trên có bằng số hoa hàng dới không và bằng bao nhiêu? Kết quả Lớp Số trẻ Kết quả Trả lời đúng Trả lời sai Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Lụựp laự 1 21 19 94% 2 8,0% Lụựp laự 2 24 21 91,8% 3 8,1% Tổng 45 40 92,9% 5 89,5% B2. Sau khi trẻ trả lời xong tôi tiếp tục làm thực nghiệm để nguyên hàng trên, hàng dới dãn ra không để tơng ứng 1-1 nữa và hỏi trẻ số lợng hoa có bằng nhau không? Lớp Số trẻ Kết quả Trả lời đúng Trả lời sai Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Lụựp laự 1 21 12 76,9% 9 23% Lụựp laự 2 24 22 95,2% 2 4,7% Tổng 45 34 11 Nhận xét: Qua thực nghiệm trên có thể thấy khả năng nhận biết về tỉ lệ của trẻ là tơng đối chính xác, trẻ có thể giải quyết theo yêu cầu khó khăn hơn của bài toán Trẻ đã có khả năng suy luận logic. *: chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 Nhận biết về hình dạng, kích thớc. Để nhận biết về khả năng của trẻ về hình dạng, màu sắc tôi làm 3 loại hình: Hình ; Hình ; Hình mỗi loại 6 hình: 2 màu vàng, 2 màu xanh, 2 màu đỏ. Tất cả là 18 hình. Tôi đặt toàn bộ số hình đó lên bàn cho trẻ quan sát sau đó tôi lấy 1 hình giơ lên và yêu cầu trẻ chọn giống cô. Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long 8 ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1 Lớp Số trẻ Kết quả Chọn đúng Chọn sai Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Lụựp laự 1 21 19 95,7% 2 4,2% Lụựp laự 2 24 20 95,2% 2 4,7% Tổng 45 39 95,5% 4 4,4% Nhận xét: Từ kết quả thực nghiệm có thể thấy trẻ mẫu giáo đã có khả năng nhận biết, phân biệt các chuẩn về hình dạng, kích thớc, màu sắc tơng đối chính xác, biết đợc đặc điểm của hình mà mình quan sát. *: Tìm hiểu về khả năng ghi nhớ. Tôi dạy trẻ 2 câu thơ: Công cha nh núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra Tôi cho trẻ đọc 2 câu tho đó 5 lần thì trẻ thuộc sau đó tôi dừng lại và hỏi trẻ một số câu hỏi ngoài. Khoảng 5 - 7 phút lại tiếp tục cho trẻ đọc 2 câu thơ để kiểm tra trí nhớ của trẻ. Kết quả Lớp Số trẻ Kết quả Đọc đúng Đọc sai Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Lụựp laự 1 21 14 83,3% 7 16,6% Lụựp laự 2 24 18 84,2% 6 15,7% Tổng 45 32 83,7% 13 16,2% Nhận xét: Qua thực nghiệm có thể thấy trí nhớ của trẻ đã phát triển tơng đối tốt, mức độ ghi nhớ của trẻ chắc chắn hơn, khả năng nhớ lại của trẻ mang tính trực quan. Điều này chứng tỏ t duy của trẻ đã từng bớc phát triển. *Tìm hiểu khả năng định hớng trong không gian. Tôi lấy một búp bê đặt lên bàn sau đó lần lợt cho trẻ lên chỉ ra các vị trí so với búp bê. Kết quả Lớp Số trẻ Kết quả Đúng Sai Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long 9 ti: Kinh nghim chun b tõm th cho tr mu giỏo vo lp 1 Lụựp laự 1 21 15 83,3% 6 16,6% Lụựp laự 2 24 17 82,05% 7 17,9% Tổng 45 32 82,6% 13 17,3% Nhận xét: Khả năng định hớng trong không gian ở trẻ là tơng đối chính xác, trẻ biết đợc vị trí của mình so với bạn với các vật xung quanh, trẻ biết đợc thời gian: hôm qua, hôm nay, ngày kia, năm ngoái. Tỷ lệ trẻ định hớng chính xác chiếm 82,6%. Nhìn chung trẻ đã có khả năng ghi nhớ, phân tích, so sánh, tổng hợp và biết thể hiện qua ngôn ngữ nh phân biệt đợc hình dạng, kích thớc, độ dài ngắn trẻ biết tập trung chú ý theo yêu cầu của ngời lớn, khả năng tri giác, cảm giác chính xác và hoàn thiện hơn. Trí nhớ có chủ định ở trẻ phát triển hơn, mức độ ghi nhớ của trẻ chắc chắn hơn, lâu hơn, khả năng nhớ lại của trẻ mang tính chất trực quan hình tợng rõ nét. Chẳng hạn hỏi trẻ về đặc điểm của biển: Trẻ có thể kể lại đợc: biển rộng, có màu xanh, có sóng, có thuyền Về t duy: T duy của trẻ phát triển mạnh, trẻ rất hay đặt ra các câu hỏi tại sao? Trẻ hiểu và hình thành đợc một số khái niệm đơn giản về xã hội tự nhiên. Tuy nhiên mức độ chính xác cha cao, trẻ thờng dựa vào đặc điểm bên ngoài của đối tợng để đi đến kết luận do đó mà t duy của trẻ thờng mang tính lẫn lộn, máy móc. -Về tình cảm - xã hội. Qua sinh hoạt hàng ngày, qua giờ đón trả trẻ tôi quan sát về cách ứng xử với bạn bè, thầy cô, bố mẹ. Qua trao đổi với một số phụ huynh của trẻ về đời sống tình cảm của trẻ ở nhà tôi có kết quả: Lớp Số trẻ Kết quả Số cháu có tình cảm gần gũi Nhút nhát Số lợng Tỷ lệ Số lợng Tỷ lệ Lụựp laự 1 21 17 86,6% 4 13,3% Lụựp laự 2 24 17 82,5% 7 17,5% Tổng 45 34 84,2% 11 15,7% Phan Th Kim Hng Trng MG An Lc Long 10 [...]... ®i häc líp 1 kh«ng? - Ch¸u cã thÝch ®eo cỈp kh«ng? - V× sao thÝch? V× sao kh«ng? KÕt qu¶ Sè Phan Thị Kim Hồng trỴ RÊt thÝch SL TL KÕt qu¶ ThÝch SL TL Kh«ng thÝch SL TL Trường MG An Lục Long 11 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 Lớp lá 1 Lớp lá 2 Tỉng - 10 0% 21 12 25,5% 9 24 10 22,2% 14 45 22 23,9% 23 sè trỴ ®ỵc hái ch¸u cã thÝch ®eo cỈp 63,8% 5 62,2% 7 63,0% 12 kh«ng th×... thể cho trẻ viết tên vào các sản phẩm mà trẻ tạo ra hoặc tập cho trẻ làm tranh để trẻ tự đặt và viết tên truyện tranh -trong các hoạt động liên quan đến các từ, cụm từ,những câu ngắn ở xung quanh lớp thì tôi sẽ dạy trẻ đọc,dạy trẻ tìm những chữ đã học,đoán chữ chưa học và sao chép viết lại chữ đã học Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 14 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp. .. chơi,theo dõi quá trình nhận thức của từng trẻ, lập Phan Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 13 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 kế hoạch có nội dung cho từng tháng ở chuyên đề, tổ chức cho trẻ học tập theo nhóm, sáng tác, sưu tầm nhiều trò chơi,sưu tầm thơ ca,các loại tranh từ phù hợp với chủ điểm, hướng dẫn tạo điều kiện cho trẻ tri giác chủ, tổ chức tiết học bằng nhiều... Thị Kim Hồng Trường MG An Lục Long 15 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 träng cđa gi¸o dơc mÇm non nãi chung vµ cđa ®éi ngò gi¸o viªn trùc tiÕp ch¨m sãc vµ gi¸o dơc trỴ nãi riªng tõ ®ã lµm sao ®Ĩ hoµn thµnh tèt nhiƯm vơ ®ỵc giao Cần có ý kiến báo cáo đề xuất kịp thời cho Ban giám hiệu trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ để đảm bảo sao cho trẻ được chăm sóc tốt về thể chất... trẻ được chăm sóc tốt về thể chất và tin thần Phải biết lắng nghe tham khảo học hỏi kinh nghiệm góp ý của ban giám hiệu cùng đồng nghiệp để chọn lộc ý kiến tiếp thu ý kiến hay Trên đây là kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo lớn vào lớp 1 tiểu học Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này mặc dù được sự quan tâm giúp đỡ của các chị em đồng nghiệp nhưng khơng tránh khỏi những thiếu sót rất mong... c¸ch cÇm bót, më s¸ch vµ t thÕ ngåi ®óng cđa trỴ Cho trỴ ngåi vµo bµn, ®a cho mçi trỴ mét qun vë vµ yªu cÇu trỴ vÏ nh÷ng g× mµ trỴ thÝch KÕt qu¶ KÕt qu¶ §óng Cha ®óng Sè lỵng Tû lƯ Sè lỵng Tû lƯ Líp Néi dung trỴ CÇm bót 19 95,7% 2 4,2% 18 93,6% 3 6,3% 21 Më s¸ch Lớp lá 1 T thÕ ngåi 20 97,8% 1 2 ,1% CÇm bót 19 89,3% 5 10 ,6% 17 85 ,1% 7 14 ,8% 24 Më s¸ch Lớp lá 2 T thÕ ngåi 22 95,7% 2 4,2% NhËn xÐt: Qua...Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 NhËn xÐt: Sè trỴ thĨ hiƯn t×nh c¶m gÇn gòi chiÕm 84,2% cßn l¹i lµ nhót nh¸t PhÇn lín trỴ biÕt øng xư víi mäi ngêi xung quanh, lƠ phÐp kÝnh träng ngêi lớn, ®oµn kÕt th©n ¸i... 12 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 - Qua kÕt qu¶ ®iỊu tra thùc nghiƯm trªn cã thĨ thÊy ®ỵc c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 ë trêng mẫu giáo An Lục Long t¬ng ®èi tèt §a sè c¸c trỴ ®ỵc chn bÞ kü, toµn diƯn vỊ c¸c mỈt vµ cã ®đ ®iỊu kiƯn ®Ĩ bíc vµo líp 1 - Tuy nhiªn vÉn cßn mét sè tån t¹i trong c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 §ã lµ vÊn ®Ị thùc hiƯn cha triƯt ®Ĩ c¸c néi... của giáo viên còn nhiều hạn chế -Tổ chuyên môn chưa chú trọng đến việc tập luyện cách đọc, kể diễn cảm cho giáo viên,đồ dùng trực quan phục vụ cho môn học còn thiếu, và đồ dùng đã co chưa được sinh động,hấp dãn -Trẻ mẫu giáo lớn đến năm phải đạt được những yêu cầu của các môn học, yêu cầu của hoạt động Đó chính là hành trang là vốn hiểu biết rất cần thiết để trẻ bước vào lớp 1 tự tin và vững vàng -Trẻ. .. động học -10 0%phụ huynh với nhà trường rèn luyện cho trẻ bộ môn làm quen chữ viết để vào lớp 1 được tốt hơn -95% trẻ viết được các chữ cái III/- Kết luận: Qua bµi nghiªn cøu nµy t«i ®· n¾m râ h¬n ®ỵc vỊ c¬ së lý ln cđa c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ mÉu gi¸o vµo häc líp 1 ®ång thêi còng t×m hiĨu ®ỵc vỊ thùc tr¹ng cđa c«ng t¸c chn bÞ ë trêng mẫu giáo An Lục Long Qua viƯc t×m hiĨu lý ln c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ . Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM CHUẨN BỊ TÂM THẾ CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN VÀO LỚP 1 I-Đặt vấn đề: -Để các cháu 5-6 tuổi bước vào phổ thông. Long 6 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 -Một số phụ huynh kinh tế còn khó khăn nên chưa quan tâm con mình việc nhận thức vấn đề chuẩn bò cho con vào lớp 1 còn lệch lạc.Một. An Lc Long 12 Đề tài: Kinh nghiệm chuẩn bị tâm thế cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1 - Qua kÕt qu¶ ®iỊu tra thùc nghiƯm trªn cã thĨ thÊy ®ỵc c«ng t¸c chn bÞ cho trỴ vµo líp 1 ë trêng mẫu giáo An Lục