Đang tải... (xem toàn văn)
Một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam (qua một số công trình văn học sử)
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM VIỆN VĂN HỌC YY D ZZ LÊ QUANG TƯ MỘT THẾ KỶ NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM (QUA MỘT SỐ CÔNG TRÌNH VĂN HỌC SỬ) CHUYÊN NGÀNH : LÝ LUẬN VĂN HỌC MÃ SỐ : 62.22.32.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGỮ VĂN Hà Nội, 2009 Công trình được hoàn thành tại: Viện Văn học – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Nguyễn Ngọc Thiện 2. TS. Đinh Thị Minh Hằng Phản biện 1: GS.TSKH. Bùi Văn Ba Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 2: PGS.TS. Đoàn Đức Phương Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đạ i học Quốc gia Hà Nội Phản biện 3: PGS.TS.Đỗ Lai Thuý Tạp chí Văn hoá Nghệ thuật Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án Tiến sĩ cấp nhà nước họp tại Viện Văn học – Viện Khoa học Xã hội Việt Nam vào hồi giờ ngày tháng năm 2009 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: - Thư viện Quố c gia, - Thư viện Viện Khoa học Xã hội Việt Nam, - Thư viện Viện Văn học CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Lê Quang Tư (2004), “Quan điểm về lý thuyết lịch sử văn học của Thanh Lãng trong Bảng lược đồ văn học Việt Nam”, Nghiên cứu văn học, (4), tr. 103-111. 2. Lê Quang Tư (2008), “Quá trình nghiên cứu và biên soạn lịch sử văn học Việt Nam trong thế kỷ XX”, Tạp chí Khoa họ c và Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm, Đại học Huế, (1), tr. 38-50. 3. Lê Quang Tư (2008), “Tiến trình tư duy lý luận văn học sử ở Việt Nam”, Diễn đàn văn nghệ Việt Nam, (165), tr. 66-71. 4. Lê Quang Tư (2008), “Nhận xét và đề nghị xung quanh việc viết lịch sử văn học Việt Nam”, Văn nghệ quân đội, (692), tr. 92-97. 5. Lê Quang Tư (2008), “Các công trình văn học sử Việt Nam-nhìn t ừ cách đặt tên”, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, (6), tr. 88-95. 6. Lê Quang Tư (2008), “Phương pháp viết văn học sử trong Việt Nam văn học sử trích yếu”, Thông tin Đại học Huế, (68), tr. 53-57. 7. Lê Quang Tư (2008), “Cách tiếp cận mới về lịch sử văn học trong Văn học Việt Nam thế kỷ X-XIX”, Tạp chí Sông Hương, (238), tr. 92-95. 8. Lê Quang Tư (2008), “Sự xuất hiện và vài đặc điểm của các công trình văn học sử Việt Nam”, Tạp chí Nhà văn, (12), tr. 113-118. 9. Lê Quang Tư (2009), “Phương pháp viết văn học sử của nhóm Lê Quý Đôn trong Lược thảo lịch sử văn học Việt Nam”, Tạp chí Non nước, (141-142), tr. 83-87. 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết, ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 1.1 Tính cấp thiết của đề tài Trước yêu cầu khoa học, yêu cầu của dân tộc trong thời đại mới, chúng tôi nghiên cứu đề tài này để khảo cứu về một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam từ đầu thế kỷ XX đến nay. 1.2 Ý nghĩa lý luận của đề tài Việc nghiên cứu đề tài này góp phần phác họa tiến trình tư duy lý luận văn học sử Việt Nam, đồng thời củng cố, thúc đẩy việc kế thừa và phát triển lý thuyết về lịch sử văn học trong nghiên cứu lịch sử văn học ở Việt Nam hiện nay. 1.3 Ý nghĩa thực tiễn của đề tài Kết quả nghiên cứu đề tài này sẽ giúp các nhà nghiên cứu nhìn lại quá trình nghiên cứ u lịch sử văn học Việt Nam một thế kỷ qua, tạo một động cơ mới thúc đẩy việc bảo tồn và phát huy những giá trị đời sống văn hoá văn nghệ, tinh thần dân tộc, và tiếp nhận, sáng tạo, ủng hộ những giá trị mới cho nền văn học hiện đại. 2. Đối tượng, mục đích và phạm vi của vấn đề nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Qua khảo sát hơn 100 công trình văn học sử các loại, chúng tôi tập trung chọn 11 bộ lịch sử văn học Việt Nam để làm đối tượng trọng tâm khi nghiên cứu, và khảo cứu 6 cuốn sách có tính chất tư duy lý luận về lịch sử văn học ở Việt Nam. 2.2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài này của chúng tôi là muốn nghiên cứu sâu hơn nữa lãnh vực lý thuy ết và thực tiễn nghiên cứu lịch sử văn học ở Việt Nam, liên quan đến lãnh vực giao thoa giữa lý luận văn học và văn học sử, thuộc phương pháp nghiên cứu và viết lịch sử văn học. 2.3 Phạm vi của vấn đề nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu được giới hạn trong bốn lãnh vực liên quan đến tư duy và cách viết văn học sử như sau: 1. Đặc trư ng tư duy và phương pháp biên soạn của các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam trong thế kỷ XX. 2. Cách tiếp cận và cấu trúc tổng thể của lịch sử văn học Việt Nam. 3. Những vấn đề phương pháp luận lịch sử văn học. 4. Trình bày về quan điểm xung quanh việc viết lịch sử văn học Việt Nam hiện nay. 3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3. 1 Những ý kiến bàn về một số công trình văn học sử Việt Nam Trước năm 1954, từ khi các công trình văn học sử Việt Nam ra đời, một số bài báo đã xuất hiện, luận bàn về chúng. Ở giai đoạn trước 1945, tư duy về lý luận văn học sử không được giới thiệu trực tiếp. Các bài báo trên các tạp chí Tri Tân, Tin mới của Vũ Văn Lợi, Nguyễn Văn Minh, Nguyễ n Văn Tố, Thượng Sỹ… chỉ là những bài phê bình sách liên quan nhiều đến vấn đề tư liệu, cách trình bày của các công trình văn học sử mới xuất hiện. Sau 1945, quan điểm nghiên cứu lịch sử văn học đã bắt đầu rẽ thành hai hướng tư duy về lý luận văn học sử: phương pháp viết văn học sử phương Tây, và quan điểm Mác-xít trong khi biên soạn lịch sử v ăn học Việt Nam. Từ sau 1954, nhìn chung, khuynh hướng thứ hai đã chiếm ưu thế. Trong phần đầu của một số cuốn lịch sử văn học Việt Nam, các soạn giả như Phạm Văn Diêu, Thanh Lãng… đã bàn về cách tiếp cận lịch sử văn học của các bộ sách trước họ, và trình bày quan điểm của mình khi viết bộ lịch sử văn học đó. Các soạn gi ả đã thể hiện quan niệm về văn học, văn học sử, cách viết lịch sử văn học và cách phân kỳ văn học của mình. Các nhà nghiên cứu khác như Nguyễn Văn Hoàn, Triêu Dương, Cánh Hồng, Lê Bá Hán, Thanh Lãng, Nguyễn Đức Đàn, Huệ Chi, 2 Phong Lê cũng có ý kiến về các công trình văn học sử mới xuất bản hoặc về công việc biên soạn lịch sử văn học trên Nghiên cứu văn học, Tạp chí Văn học. Những năm 1969, 1970, 1971, 1974, các Hội nghị thảo luận bàn về Đề cương cuốn Lịch sử văn học Việt Nam, văn học thiểu số, phân kỳ văn học, ngôn ngữ v ăn học được tổ chức. Từ năm 1984 trở đi, vấn đề lý thuyết lịch sử văn học lại được đặt ra. Các cuộc Hội thảo diễn ra, các nhà nghiên cứu như Nguyễn Lộc, Trần Đình Hượu, Đỗ Đức Hiểu, Mai Hương, Bích Thu, Nguyễn Hữu Sơn… bàn về phân kì văn học và phương pháp viết lịch sử văn học. Một số bài báo viết đề cập đến các bộ lịch sử văn học Việt Nam liên quan đến cấu trúc bộ sách, phân kỳ, khuynh hướng tư tưởng, đối tượng, cách đánh giá, tiêu chí tiếp cận. Từ năm 1986 trở đi, số phận của các bộ lịch sử văn học một lần nữa được xét lại để chỉnh lý, đặc biệt là xung quanh vấn đề đánh giá lại một số hiện tượ ng văn học. Tuy vậy, việc nghiên cứu một cách có hệ thống về các bộ lịch sử văn học Việt Nam trong thế kỷ XX vẫn còn đang bỏ ngỏ. 3. 2 Quá trình nghiên cứu lý luận về lịch sử văn học Việt Nam Thời điểm khởi đầu của tiến trình tư duy về lý luận văn học sử Việt Nam đã bắt đầu từ khi khoa nghiên cứu v ăn học Việt Nam tiếp xúc với văn hoá phương Tây. Tư duy về lý luận văn học sử đã đi trước quá trình thực tiễn biên soạn các bộ lịch sử văn học Việt Nam. Quan niệm văn học và phương pháp văn học sử của các nhà phê bình và văn học sử như Brunetière, Gustave Lanson, P.Berger… đã tác động đến các nhà văn học sử Việt Nam. Từ thập niên 40 của thế kỷ XX tr ở đi, quá trình nghiên cứu lý luận về lịch sử văn học được bộc lộ một cách đa dạng và thể hiện trên ba loại công trình nghiên cứu văn học sử khác nhau: các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam, các tham luận tại các hội thảo và các bài báo bàn về văn học sử, các công trình lý luận văn học sử. Luận án của chúng tôi thừa kế các công trình trên, tiếp cận khoa học, quy mô và hệ thống v ề Một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam đã diễn ra trong thế kỷ XX. 4. Phương pháp nghiên cứu Những phương pháp mà chúng tôi quan tâm gồm phương pháp thống kê, phương pháp hệ thống cấu trúc, phương pháp lịch sử, phương pháp lô-gíc, phương pháp so sánh… 5. Đóng góp của luận án Luận án này có đóng góp trên các phương diện sau: 1. Phác hoạ tiến trình thực tiễn nghiên cứu và biên soạn lịch sử văn h ọc Việt Nam và quá trình tư duy lý luận về lịch sử văn học, 2. Khảo cứu các vấn đề lý luận về lịch sử văn học qua việc khảo sát và đánh giá các bộ lịch sử văn học Việt Nam và các công trình nghiên cứu về phương pháp luận văn học sử. 3. Trình bày yêu cầu về việc nghiên cứu và biên soạn lịch sử văn học Việt Nam hiện nay dưới góc nhìn mới và yêu cầu c ủa thời đại mới. 6. Bố cục của luận án Ngoài Phần mở đầu và Phần kết luận, Phần nội dung gồm ba chương như sau: Chương 1: Tiến trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam Chương 2: Đặc trưng tư duy, phương pháp biên soạn của các bộ lịch sử văn học Việt Nam Chương 3: Các vấn đề lý luận từ thự c tiễn biên soạn văn học sử Việt Nam PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TIẾN TRÌNH BIÊN SOẠN LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM 1.1 Tình hình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam 1.1.1 Khái niệm lịch sử văn học 3 Ở Việt Nam, nhà văn học sử thường không phân biệt hai khái niệm lịch sử văn học và văn học sử. Lịch sử văn học thường được chỉ cho toàn bộ quá trình hình thành và phát triển của một nền văn học hoặc một bộ môn khoa học nghiên cứu về quá trình đó. Nhiệm vụ của lịch sử văn học phải giúp người đọc nhận diện diệ n mạo toàn cảnh của một nền văn học và những đặc điểm, quy luật vận động, phát triển của nền văn học đó; cũng như những giá trị của văn học đối với đời sống xã hội, những cách tiếp nhận văn học trong các thời kỳ lịch sử. Đối tượng chủ yếu của lịch sử văn h ọc là phương diện sinh thành của văn học, là những yếu tố tạo nên lịch sử văn học và các quy luật vận động của nền văn học. 1.1.2 Sự xuất hiện và vài đặc điểm cơ bản của các công trình văn học sử Việt Nam 1.1.2.1 Bước khởi đầu biên soạn lịch sử văn học Việt Nam Đầu thế kỷ XX, các công trình văn họ c sử đã xuất hiện, đến nay có khoảng trên 100 công trình, là một trong những thành tựu nổi bật nhất khoa nghiên cứu văn học Việt Nam. Nhiều công trình chiếm vị trí quan trọng trong nghiên cứu, giảng dạy văn học. 1.1.2.2 Đặc điểm cơ bản Đặc điểm cơ bản của các công trình văn học sử Việt Nam là xuất hiện muộn; có tính bảo tồn, tính sư phạm, tính ứ ng dụng; được in thành sách và in trên báo chí; mang tính vùng miền, khu vực; có các cách nhìn về lịch sử văn học khác nhau; chủ yếu do người Việt viết; chịu ảnh hưởng phương pháp viết văn học sử phương Tây, Liên Xô, Trung Quốc… 1.1.2.3 Vấn đề sưu tầm và chọn các công trình văn học sử khi viết luận án Chúng tôi đã tiến hành sưu tầm, tuyển chọn tư liệu nghiên cứu là các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam, các công trình nghiên cứu các vấn đề văn học sử Việt Nam và các công trình lý luận về lịch sử văn học, theo vị trí vai trò và một số căn cứ khác. 1.1.3 Cơ sở hình thành và yêu cầu thực tế của việc biên soạn lịch sử văn học Việt Nam 1.1.3.1 Cơ sở hình thành Cơ sở hình thành của các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam gồm những tiền đề về lịch sử xã hội và những tiền đề về nghiên cứu khoa học, giảng dạy. 1.1.3.2 Vấn đề tư liệu, sử liệu văn học sử Việt Nam Việc biên soạn lịch sử văn học cần có tư liệu xác thực, nhưng các nhà văn học sử Việt Nam thường thiếu tư liệu do tình hình lịch sử xã hội Việt Nam, quá trình sưu tầ m và xác minh còn nhiều hạn chế. Một số tư liệu văn học sử mới được tìm thấy chưa được sử dụng. 1.1.3.3 Yêu cầu thực tế thúc đẩy sự ra đời của các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam hiện nay Đầu thế kỷ XX, yêu cầu bảo tồn vốn văn hóa, văn học và yêu cầu giảng dạy, thúc đẩy sự ra đời của các công trình văn học sử. Về sau, yêu cầu khoa học nghiên cứu lịch sử văn học càng thúc đẩy sự ra đời của các công trình này. 1.2 Quá trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam Quá trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam được khởi đầu bằng Nữ lưu văn học sử (1929) của Lê Dư, khẳng định bằng Việt Nam văn học sử yếu (1943) của D ương Quảng Hàm. Đó là sự kế thừa thành quả nghiên cứu của những thế kỷ trước và sự tiếp thu tư duy cũng như phương pháp nghiên cứu khoa học về lịch sử văn học của phương Tây, đặc biệt là G. Lanson, G. Cordier, P. Berger. Những nhà văn học sử có đóng góp lớn trong quá trình này từ 1929 đến 1945 là Dương Quảng Hàm, Lê Dư, Nguyễn Sĩ Đạo, Hoa Bằng, Nguyễn Đổng Chi, Mộc Khuê, Ngô Tất T ố, Kiều Thanh Quế, Phan Trần Chúc. Những đóng góp của các cuốn sách này thể hiện qua các lãnh vực thu thập xử lý tư liệu, thử phân kỳ lịch sử văn học, ngôn ngữ văn học, bước 4 đầu đi tìm cơ sở phương pháp viết văn học sử. Đặc biệt, qua Việt Nam văn học sử yếu, Dương Quảng Hàm cho thấy quan niệm xem trọng tính chân thực về tư liệu, tầm quan trọng của bộ phận văn học dân gian, vận dụng hệ thống thi pháp thể loại vào trong nghiên cứu lịch sử văn học. Ông cũng để lại phương pháp nghiên cứu liên ngành, phê bình giáo khoa và so sánh v ăn học. Năm 1949, Nghiêm Toản cho xuất bản Việt Nam văn học sử trích yếu, đánh dấu việc biên soạn lịch sử văn học theo quan điểm Mác-xít. Một số soạn giả tiêu biểu từ 1945 đến 1954 là Nghiêm Toản, Hoàng Xuân Hãn, Nguyễn Tường Phượng, Bùi Hữu Sủng. Ở miền Bắc, giai đoạn từ 1954 đến 1975 là thời kỳ nghiên cứu văn học sử thành công nhất cho đến nay, với sự đóng góp của các nhà văn học sử trong Ban nghiên cứu Văn Sử Địa, Nhóm Lê Quý Đôn, Viện Văn học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội… Các bộ Sơ thảo lịch sử văn học Việt Nam, Lược thảo lịch sử văn học Việt Nam, Giáo trình lịch sử văn học Việt Nam, Vă n học Việt Nam đã khẳng định được vị trí của mình lúc đó cả về sau này. Quan điểm Mác – Lênin được vận dụng có chủ đích trong các công trình văn học sử. Ở miền Nam, các nhà văn học sử như Thanh Lãng, Lê Văn Siêu, Phạm Văn Diêu, Phạm Thế Ngũ, Nguyễn Văn Sâm, Hoàng Trọng Miên, Bùi Đức Tịnh, Nguyễn Hữu Lợi, Thạch Trung Giả… có tham vọng biên soạn những bản văn h ọc sử mới. Trong đó, Việt Nam văn học sử giản ước tân biên và Bảng lược đồ văn học Việt Nam được đánh giá cao. Quan điểm tư tưởng chính trị của các nhà văn học sử miền Nam đều theo hệ tư tưởng tiểu tư sản, tư sản. Giai đoạn từ 1976 đến nay là thời kỳ nghiên cứu văn học sử sau khi thố ng nhất đất nước. Các công trình văn học sử miền Bắc trước đây đã phát huy tác dụng trong thời gian này. Viện Văn học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội tiếp tục được chỉnh sửa, tái bản và biên soạn nhiều công trình văn học sử mới cho đến nay. Nhìn chung, quá trình biên soạn này có khi do cá nhân, có khi tập thể thực hiện. Nó diễn ra trên những chặng đường lịch sử khác nhau, song nổi bật ở hai miền Bắc-Nam. Những công trình mới sau 1986 đã có những thay đổi về quan niệm, phương pháp văn học sử. CHƯƠNG 2: ĐẶC SẮC TƯ DUY, PHƯƠNG PHÁP BIÊN SOẠN CỦA CÁC BỘ LỊCH SỬ VĂN HỌC VIỆT NAM 2.1 Các bộ lịch sử văn học Việt nam thời kỳ trước 1954 Tư duy nghiên cứu khoa học về lịch sử văn học Việt Nam bắt đầu xuất hiện từ đầu thế kỷ XX, do chịu ảnh hưởng phương pháp nghiên cứu văn học sử phương Tây (Sainte Beuve, G.Lanson…). Tư duy nghiên cứu thời kỳ này thể hiện rõ qua việc sưu tập, xử lý tư liệu, phân biệt các bộ phận văn học; phân kỳ văn học. 2.1.1 Việt Nam văn học sử yếu của Dương Quảng Hàm (1943) Công trình này có tính biên khảo khoa học và tính sư phạm. Soạn giả trình bày bằng cách chép sử minh bạch. Quan niệm văn học ở đây chủ yếu mang nghĩa văn sử triết bất phân, văn học là quốc học. Quan điểm văn học sử thể hiện rõ qua việc xử lý tư liệu xác thực; chọn tác phẩm văn học làm đối tượng chính; bàn sâu về sự ảnh hưởng văn hóa, văn h ọc; văn học dân gian; ngôn ngữ văn học; hệ thống thi pháp thể loại văn học; phân kỳ văn học. Phương pháp nghiên cứu nổi bật là phương pháp so sánh văn học, phương pháp phê bình giáo khoa, phương pháp nghiên cứu liên ngành. Hạn chế chủ yếu ở nguồn tư liệu và quan niệm văn học. 2.1.2 Việt Nam văn học sử trích yếu của Nghiêm Toản (1949) Công trình này có tính chất truyền bá phổ thông. Cách trình bày theo lối hành vă n nhẹ nhàng, chú ý trích yếu những tác phẩm có giá trị thẫm mỹ. Do chịu ảnh hưởng tư tưởng Mác-xít, soạn giả đã xác định lập trường văn học phản ánh xã hội dựa trên hai động lực đấu tranh và dân chúng hóa. Tư duy văn học sử thể 5 hiện qua cách giới thuyết văn học, văn học sử, các bộ phận văn học, thể loại văn học, phân kỳ văn học, ảnh hưởng văn hóa, văn học… Đặc biệt, tư duy vận dụng phương pháp xã hội học Mác-xít vào nghiên cứu văn học sử Việt Nam đã bộc lộ rõ nét. 2.2 Các bộ lịch sử văn học Việt Nam ở miền Bắ c (1954-1975) Ở miền Bắc, các nhà văn học sử nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam trên quan điểm duy vật lịch sử, phản ánh luận, phương pháp xã hội học Mác-xít. 2.2.1 Sơ thảo lịch sử văn học Việt Nam của Ban nghiên cứu Văn Sử Địa (1957-1960) và Viện Văn học (1964) Mục đích biên soạn ở đây hướng đến tác dụng của văn h ọc đối với dân tộc. Văn học Việt Nam phản ánh tính chất chống xâm lăng của dân tộc ta. Đối tượng văn học gồm cả văn học dân gian và văn học viết, Hán văn và Việt Văn. Các soạn giả đã bước đầu sử dụng quan niệm phân kỳ văn học đối với văn học dân gian. Các tác giả muốn phân kỳ lịch sử viết dựa trên chính b ản thân sự vận động của văn học. Trong đó, văn học chữ Nôm được các soạn giả lấy làm căn cứ phân kỳ. Mặt khác, họ yêu cầu các nhà văn học sử phải vận dụng thành quả của các nhà phê bình văn học trong quá trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam. 2.2.2 Lược thảo lịch sử văn học Việt Nam của nhóm Lê Quý Đôn (1957) Các soạn giả dựa trên lập trường tư tưởng Mác-xít, nổi bật là quan điểm lịch sử. Đối tượng chính của lịch sử văn học là các tác phẩm văn học tiêu biểu của dân tộc, nhưng, chỉ những tác phẩm viết bằng ngôn ngữ dân tộc. Quan niệm phân kỳ văn học ở đây chịu chi phối bởi quan điểm lịch sử xã hội, chưa phân kỳ văn học truyền miệng. Định hướng tư tưởng chi phối quan niệm về văn học, phân kỳ văn học và phương pháp trình bày về lịch sử văn học Việt Nam của các soạn giả. 2.2.3 Giáo trình lịch sử văn học Việt Nam của Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (1961-1962) Bộ giáo trình này đảm bảo được tính hệ thống, gồm 6 quyển, chịu ảnh hưở ng khung chương trình giảng dạy. Bộ phận văn học dân gian song song tồn tại với văn học viết và tác động lẫn nhau là một đặc điểm quan trọng của lịch sử văn học Việt Nam. Phạm vi đối tượng chủ yếu của bộ sách này nhắm đến khía cạnh đặc điểm và quy luật vận động của lịch sử văn học Việt Nam. Quan niệm phân k ỳ văn học dựa chủ yếu vào các sự kiện lịch sử, chính trị, xã hội, nhưng có tính hệ thống và nhất trí ba thời kỳ lớn. Tuy nhiên, các nhà soạn giả này cũng có những điểm bất cập, như chưa bàn sâu về mối quan hệ văn học thời kỳ cận đại và hiện đại, ảnh hưởng của văn học Pháp đối với văn học Việ t Nam… 2.2.4 Giáo trình Văn học Việt Nam của Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội (1961-1974) Các giáo trình không được in thành một bộ như Trường Đại học Sư phạm. Văn học dân gian được trình bày theo thể loại. Quan niệm nghiên cứu bộ phận văn học dân gian bám sát vào ý thức hệ, lịch sử chính trị, thể hiện qua các thời kỳ lịch sử. Phương pháp trình bày văn học viết dựa vào quan niệm phân k ỳ theo các thế kỷ. Đối với mỗi thời kỳ, giai đoạn văn học cụ thể, các soạn giả có quan niệm và phương pháp tiếp cận khác nhau. Tư duy văn học sử được thể hiện rõ khi bàn về việc sưu tầm tư liệu; sự khác biệt giữa các bộ phận văn học, khuynh hướng tư tưởng của lịch sử văn học Việt Nam. 2.3 Các bộ lịch sử văn học Việt Nam ở miền Nam (1954 -1975) Trong nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam, các nhà văn học sử không hình thành tập thể biên soạn, chịu ảnh hưởng tư tưởng của chế độ Sài Gòn, chịu ảnh hưởng phương pháp văn học sử phương Tây như phương pháp phê bình giáo khoa, phương pháp thực chứng, quan điểm về văn bản học, sự vậ n động hình thức thể loại. 2.3.1 Việt Nam văn học sử giản ước tân biên của Phạm Thế Ngũ (1961-1965) 6 Trong công trình này, cách viết không dừng lại ở thống kê, mô tả mà phải làm nổi bật tài liệu và tư tưởng học thuật văn học. Soạn giả đưa ra khái niệm văn học lịch triều và văn học hiện đại trên cơ sở ảnh hưởng văn học Trung Quốc và phương Tây. Văn học Việt Nam gồm cả văn học dân gian và văn học Viết, văn học chữ Hán chỉ được đưa vào phần phụ. Số lượng tác gia văn học là 70, rộng về cơ cấu. Phân kỳ văn học trên tiêu chí ngôn ngữ văn học, nhưng còn hạn chế. Mặt khác, quan điểm thể loại văn học ở đây theo lối cũ. Thể loại văn học là hằng số trình bày văn học sử. 2.3.2 Bảng lược đồ văn học Việt Nam của Thanh Lãng (1967) Thanh Lãng muốn có một quan niệm sống động trong khi viết văn học sử qua chín công việc. Soạn giả dựa theo phương pháp thế hệ văn học để phân kỳ văn học. Điểm khó khăn khi phân kỳ văn học là văn học cổ điển Việt Nam ít có những biến động, ít có những trường phái và tiểu sử tác giả cũng như thời kỳ xuất b ản của tác phẩm còn nhiều mơ hồ. Đặc biệt, ông đã khảo sát cách nhìn nhận và đánh của người tiếp nhận qua các thời kỳ văn học đối với tác phẩm văn học. Thanh Lãng cũng bàn đến vấn đề ảnh hưởng văn hóa, văn học trong văn học thời đại cổ điển và văn học thời đại mới của Việt Nam. 2.4 Các bộ lịch sử văn học Việt Nam thời kỳ thống nhất đất nước (từ 1975 đến thập niên đầu thế kỷ XXI) 2.4.1 Vấn đề tái bản và xuất bản các bộ lịch sử văn học Việt Nam sau 1975 Sự thay đổi tư duy trong nghiên cứu lịch sử văn học thúc đẩy vấn đề tái bản có chỉnh sửa, bổ sung và xuất bản những công trình mới của Vi ện văn học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội. 2.4.1.1 Viện Văn học Viện Văn học biên soạn các công trình mới về hai bộ phận văn học chống Mỹ và văn học chống Pháp, khảo sát lịch sử lý luận văn học, văn học thiếu nhi, văn học yêu nước miền Nam dựa trên các thể loạ i văn học để thấy đầy đủ hơn lịch sử văn học Việt Nam. 2.4.1.2 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Bộ Giáo trình lịch sử văn học Việt Nam được tái bản bổ sung, có sửa chữa thành Lịch sử văn học Việt Nam. Sau này, một số công trình mới xuất hiện với tên gọi Văn học Việt Nam. Quan điể m tư tưởng, lịch sử xã hội vẫn chi phối việc nghiên cứu lịch sử văn học. Vấn đề văn học sử được nhìn nhận lại như phân kỳ văn học, vấn đề đánh giá các hiện tượng, khuynh hướng văn học. 2.4.1.3 Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Hai công trình Văn học dân gian các dân tộc ít người Việt Nam của Võ Quang Nhơn (1983) và Vă n học Việt Nam 1900-1930 của Trần Đình Hượu và Lê Chí Dũng (1988) đã lấp đầy hai khoảng trống còn để lại của các nhà văn học sử trước đây khi nghiên cứu lịch sử văn học. Bộ Văn học Việt Nam từ thế kỷ X – nửa đầu thế kỷ XVIII của Đinh Gia Khánh, Bùi Duy Tân, Mai Cao Chương (1978-1979) đánh dấu bước tiến quan trọng trong nghiên cứu lịch sử v ăn học Việt Nam cổ trung đại. Quan điểm văn học sử chủ yếu dựa trên cơ sở văn hóa, thể loại văn học, quy luật vận động của văn học. a. Các công trình văn học sử được tái bản và xuất bản b. Văn học Việt Nam thế kỷ XX do Phan Cự Đệ chủ biên (2004) Các soạn giả tiếp cận văn học theo phươ ng pháp loại hình học, thi pháp học, phong cách học. Nó chỉ ra quy luật vận động của lịch sử văn học Việt Nam thế kỷ XX và đặc trưng loại hình văn học Việt Nam hiện đại. Phân kỳ văn học theo từng thể loại, không có khung chung cho các thể loại. c. Văn học Việt Nam thế kỷ X-XIX do Trần Ngọc Vương chủ biên (2007) 7 Điểm nhìn đặt từ tư duy lý luận hiện đại, hệ quy chiếu mới về ảnh hưởng văn hóa văn học; sự vận động loại hình và sự vận động thể loại. Vận dụng phương pháp văn hóa học để nghiên cứu đặc trưng và quy luật văn học Việt Nam trung đại. 2.4.2 Lịch sử văn học Việt Nam, (tập 1) của Ủy ban Khoa họ c Xã hội Việt Nam (1980) Các soạn giả quan niệm văn học là một bộ phận cơ yếu của văn hóa. Lịch sử văn học gắn liến lịch sử văn hóa và lịch sử dân tộc. Nguyên tắc và phương châm nghiên cứu được nêu ra cụ thể. Phân kỳ văn học dựa trên hình thái xã hội và lịch sử Việt Nam. Từ ngôn ngữ văn học, các soạn giả bàn về văn họ c Bắc thuộc và văn học các dân tộc thiểu số. Phương pháp văn học sử dựa theo phương pháp xã hội học Mác-xít. CHƯƠNG 3: CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN TỪ THỰC TIỄN BIÊN SOẠN VĂN HỌC SỬ VIỆT NAM 3.1 Quan điểm tiếp cận lịch sử văn học Việt Nam 3.1.1 Tác phẩm và tác gia văn học Các nhà văn học sử Việt Nam đã lấy tác phẩm, tác giả là đối tượng nghiên cứu lịch sử văn học. Họ viết về các tác giả, tác phẩm tiêu biểu của các thời kỳ, giai đoạn văn học. Vị trí và vai trò của các tác phẩm, tác gia văn học trong lịch sử văn học Việt Nam tuỳ thuộc vào quan điểm của nhà văn học sử. Phương pháp viết theo thế hệ nhà văn đã được vận dụng trong biên soạn lịch s ử văn học. Tuy nhiên, quan điểm này sử dụng các tác giả, tác phẩm văn học cụ thể như một hằng số đo lường tiến trình văn học. 3.1.2 Thể loại văn học Các quan điểm của các bộ văn học sử Việt Nam đều được viết dựa trên cơ sở thể loại. Sự khác biệt giữa các nhà văn học sử là số lượng và mức độ khảo cứu các thể loại trong các thời kỳ, giai đoạn tách biệt. Mặt khác, các quan điểm trên, sử dụng thể loại như những hằng số để trình bày lịch sử văn học; xem thể loại là tĩnh tại, hoặc có sự thay đổi đi nữa thì cũng chỉ trong ý niệm chứ chưa viết lịch sử văn học trên quan điểm vận động của thể loại văn học. 3.1.3 Phân kỳ văn học Tùy vào quan niệm văn học, lịch sử văn học, các soạn giả có quan điểm phân kỳ văn học khác nhau. Càng về sau, quan niệm phân kỳ là sự kết hợp giữa logic nghiên cứu và logic trình bày. Hệ thống tiêu chí phân kỳ chưa nhất quán, chỉ dựa tiêu chí cơ bản là lịch sử dân tộc rồi kết hợp các tiêu chí khác. Tiêu chí Thế kỷ đang chiếm ưu thế. Phần văn học dân gian có khi được phân kỳ. Sự thống nhất quan điểm và tiêu chí phân kỳ chưa được thể hiện. 3.1.4 Trào lưu, khuynh hướng và quy luật vận động văn học Quan điểm viết lịch sử văn học dựa trên khuynh hướng tư tưởng là một hướng quan trọng của nhiều nhà văn học sử Việt Nam. Sự thay đổi của các khuynh hướng tư tưởng chính là sự vận động của văn học, của lịch sử văn học Việt Nam. Tuy nhiên, các khuynh hướng nghệ thuật, giá trị thẩm mĩ chưa được chú tâm đúng mức. Các trào lưu văn học chỉ xuất hiện trong văn học Việt Nam hiện đại. Các soạn giả cũng đã phác họa được những quy luật vận động cơ bả n của lịch sử văn học Việt Nam trong những công trình văn học sử của mình. 3.1.5 Ngôn ngữ văn học Quan điểm dựa vào ngôn ngữ văn học trong nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam diễn ra theo hai hướng cơ bản: chỉ chấp nhận các tác phẩm viết bằng tiếng Việt, chữ Việt; và chấp nhận những tác phẩm được viết vừa chữ Hán, v ừa chữ Việt (cả chữ Pháp, chữ Nhật). Quan điểm thứ hai chiếm ưu thế hơn. Các cuộc tranh luận về bộ phận chữ Hán trên báo chí đã ảnh hưởng đến quan điểm của các nhà văn học sử. Một [...]... trong nghiên cứu lịch sử văn học Với những gì họ để lại và những tư duy lý luận văn học sử hiện nay, người 10 nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam có thể xác lập được một hệ thống lý luận văn học sử trong khi nghiên cứu lịch sử văn học dân tộc PHẦN KẾT LUẬN 1 Trong thế kỷ XX, các nhà văn học sử Việt Nam đã tạo nên một tiến trình vận động trong khoa học nghiên cứu và biên soạn lịch sử văn học Việt Nam. .. lịch sử văn học 3.3.2 Những ý kiến, công trình lý luận về lịch sử văn học ở Việt Nam 3.3.2.1 Qua các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam Từ khi các công trình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam ra đời, các nhà nghiên cứu như Nguyễn Đổng Chi, Dương Quảng Hàm, Ban nghiên cứu Văn Sử Địa, nhóm Lê Quý Đôn… đều bộc lộ trực tiếp hay gián tiếp quan điểm về lịch sử văn học qua các công trình văn học. .. văn học, văn học 1930-1945, văn học các dân tộc thiểu số, văn học miền Nam Do vậy, qua các công trình văn học sử, diện mạo và đặc điểm của lịch sử văn học Việt Nam luôn luôn thay đổi trên tính lịch sử và tính kết cấu khác nhau Vì thế, cấu trúc của lịch sử văn học Việt Nam luôn luôn biến động 5 Những quan điểm của các nhà văn học sử Việt Nam trong các bộ lịch sử văn học Việt Nam và trong các công trình. .. lịch sử văn học Việt Nam ở thời kỳ trước 1945 là Dương Quảng Hàm Còn thành tựu của một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam chủ yếu bộc lộ trong thời kỳ sau 1945 đến nay 2 Khi khảo sát Một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam, chúng tôi đã nghiên cứu và trình bày quá trình thực tiễn biên soạn lịch sử văn học Việt Nam và quá trình tư duy lý luận về lịch sử văn học trong thế kỷ XX Hai phương... cứu Văn Sử Địa, Nghiên cứu Văn học, Tạp chí Văn học, Văn học nước ngoài… Chúng ta thấy nhiều bài viết liên quan đến lý luận về lịch sử văn học Việt Nam trong các công trình, Tổng tập văn học Việt Nam, Dương Quảng Hàm- con người và tác phẩm (2002) 3.3.2.3 Qua các công trình lý luận về lịch sử văn học Trong thế kỷ XX, các công trình lý luận về lịch sử văn học đã xuất hiện Cuốn Mấy vấn đề văn học sử Việt. .. soạn lịch sử văn học Việt Nam; các bài báo, tham luận nghiên cứu về lịch sử văn học trên các tạp chí, hội thảo; và các công trình lý luận về lịch sử văn học Những nhà văn học sử có công trình lý luận về lịch sử văn học Việt Nam là Trương Tửu, Vũ Đức Phúc, Lê Trí Viễn, Phương Lựu Nối kết các công trình trên sẽ tạo ra bức tranh những quan điểm lý luận về lịch sử văn học của các nhà văn học sử Việt Nam. .. và Văn học Việt Nam thế kỷ X-XIX (2007) do Trần Ngọc Vương chủ biên Tuy nhiên, một thời kỳ biên soạn lịch sử văn học Việt Nam trên quan điểm mới vẫn chưa xuất hiện Nếu phân định lịch sử nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam từ khi Khoa nghiên cứu văn học Việt Nam ra đời (1945), thì một thế kỷ nghiên cứu này được phân làm hai thời kỳ trước và sau 1945 Khi đó, đỉnh cao nghiên cứu, biên soạn lịch sử văn học. .. luận về lịch sử văn học ở Việt Nam 3.4 Yêu cầu mới khi biên soạn lịch sử văn học Việt Nam 3.4.1 Về nghiên cứu văn học sử Việt Nam Trong nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam, vấn đề sưu tầm và xác minh tư liệu; phân kỳ văn học, đánh giá các hiện tượng văn học, mở rộng đối tượng được đặt lại trong tư duy lý luận văn học sử mới Từ mục đích và phương pháp cụ thể, nhà văn học sử có thể kết cấu công trình thích... cứu, giảng dạy và học tập về lịch văn học dân tộc Đối với khoa nghiên cứu lịch sử văn học, những công trình này lưu lại nhiều quan điểm nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu các đối tượng của lịch sử văn học; và mang theo nhiều mô hình biên soạn lịch sử văn học Việt Nam Những hạn chế cơ bản của các công trình văn học sử Việt Nam được thể hiện qua một số vấn đề về tư duy lý luận văn học sử, phương pháp biên... pháp lịch sử, bới cảnh lịch sử và phương pháp nghiên cứu về tác giả, tác phẩm, trào lưu, phân kỳ, thể loại văn học Lê Trí Viễn trong Đặc điểm lịch sử văn học Việt Nam (1987) và Quy luật phát triển lịch sử văn học Việt Nam (1998) đã nêu lên được những đặc điểm, quy luật của lịch sử Việt Nam như là một sự đúc kết thành quả nghiên cứu văn học sử Việt Nam Trong công trình Các vấn đề của khoa học văn học . triển lý luận về lịch sử văn học ở Việt Nam. 3.4 Yêu cầu mới khi biên soạn lịch sử văn học Việt Nam 3.4.1 Về nghiên cứu văn học sử Việt Nam Trong nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam, vấn đề. viết lịch sử văn học Việt Nam hiện nay. 3. Lịch sử vấn đề nghiên cứu 3. 1 Những ý kiến bàn về một số công trình văn học sử Việt Nam Trước năm 1954, từ khi các công trình văn học sử Việt Nam. sát Một thế kỷ nghiên cứu lịch sử văn học Việt Nam, chúng tôi đã nghiên cứu và trình bày quá trình thực tiễn biên soạn lịch sử văn học Việt Nam và quá trình tư duy lý luận về lịch sử văn học