Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo thực tập: Sự phát triển nguồn nhân lực - Vai trò của nó với sự nghiệp Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa với nên kinh tế tri thực ở nước ta
Đề tài: Sự phát triển nguồn nhân lực - vai trò với nghiệp CNH - HĐH víi nỊn kinh tÕ tri thøc ë níc ta Thùc trạng thách thức -I Khái niệm nguồn nhân lực Ngày nay, vai trò nguồn nhân lực ngày đợc thừa nhận nh yếu tố quan trọng bên cạnh vốn công nghệ cho tăng trởng yêu cầu để hoà nhập vµo nỊn kinh tÕ khu vùc cịng nh thÕ giíi phải có đợc nguồn nhân lực có đủ sức đáp ứng đợc yêu cầu trình độ ph¸t triĨn cđa khu vùc, cđa thÕ giíi, cđa thêi đại Nguồn nhân lực toàn ngời lao động có khả tham gia vào trình lao động hệ nối tiếp phơc vơ cho x· héi Ngn nh©n lùc víi t cách yếu tố phát triển kinh tế-xà hội khả lao động xà hội đợc hiểu theo nghĩa hẹp hơn, bao gồm nhóm dân c độ tuổi lao động có khả lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực tơng đơng với nguần lao động Nguồn nhân lực hiểu tổng hợp cá nhân ngời cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể chất tinh thần đợc huy động vào trình lao động Với cách hiểu nguồn nhân lực bao gồm ngời từ giới hạn dới độ tuổi lao động trở lên Nguồn nhân lực đợc xem xét giác độ số lợng chất lợng Số lợng nguồn nhân lực đợc biểu thông qua tiêu quy mô tốc độ tăng nguồn nhân lực Các tiêu có quan hệ mật thiết với tiêu quy mô tốc độ tăng dân số Quy mô dân số lớn, tốc độ tăng dân số cao dẫn đến quy mô tốc độ tăng nguồn nhân lực lớn ngợc lại Tuy nhiên, mối quan hệ dân số nguồn nhân lực đợc biểu sau thời gian định (vì đến lúc ngời muốn phát triển đầy đủ, có khả lao động) Khi tham gia vào trình phát triển kinh tế-xà hội, ngời đóng vai trò chủ động, chủ thể sáng tạo chi phối toàn trình đó, hớng tới mục tiêu định Vì vậy, nguồn nhân lực không đơn số lợng lao động đà có có mà phải bao gồm tổng thể yếu tố thể lực, trí lực, kỹ làm việc, thái độ phong cách làm việc tất yếu tố ngày thuộc chất lợng nguồn nhân lực đợc đánh giá tiêu tổng hợp văn hoá lao động Ngoài ra, xem xét nguồn nhân lực, cấu lao động-bao gồm cấu đào tạo cấu ngành nghề tiêu quan trọng Cũng giống nh nguần lực khác, số lợng đặc biệt chất lợng nguồn nhân lực đóng vai trò quan trọng việc tạo cải vật chất tinh thần cho xà hội Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế nhu cầu sử dụng lao động, ngời lao động phải đợc đào tạo, phân bổ sử dụng theo cấu hợp lý, đảm bảo tính hiệu cao sư dơng Mét qc gia cã lùc lỵng lao động đông đảo, nhng phân bổ không hợp lý ngành, vùng, cấu đào tạo không phù hợp với nhu cầu sử dụng lực lợng lao động đông đảo không trở thành nguần lực để phát triển mà nhiều gánh nặng cản trở phát triển vai trò với nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá với kinh tế tri thức nớc ta Ngày nay, trớc phát triển nh vũ bÃo cách mạng khoa học công nghệ thông tin, giao lu trí tuệ t tởng liên minh kinh tế khu vực giới Sự đời nhiều công ty xuyên quốc gia đà tạo tốc độ tăng trởng kinh tế cha thấy Tình hình đà dẫn đến quốc tế hoá kinh tế giới, gây nên đảo lộn trị xà hối sâu sắc mang tính toàn cầu đến thiết lập trật tự giới Trong bối cảnh đó, khu vực châu á-Thái Bình Dơng lên khu vực kinh tế động Một yếu tố chủ chốt thúc đẩy tăng trởng kinh tế nhanh chóng vai trò nguồn nhân lực Nền kinh tế tri thức kinh tế dựa trụ cột chủ yếu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu Để có đợc kinh tế tri thức cần phải xây dựng sở hạ tầng vững để phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin; đồng thời phải đầu t cho phát triển giáo dục đào tạo hay nói cách khác phải đầu t cho phát triển nguồn nhân lực Suy cho tri thức hệ quả, tất yếu phát triển nguồn nhân lực Các nớc muốn phát triển kinh tế tri thức cần phải đầu t cho phát triển ngời mà cốt lõi phát triển giáo dục đào tạo,đặc biệt đầu t phát triển nhân tài Nhà kinh tế học ngời Mỹ, ông Garry Becker-ngời đợc giải thởng Nobel kinh rế năm 1992, đà khẳng định:''không có đầu t mang lại nguần lợi lớn nh đầu t cho giáo dục (Nguồn: The Economist 17/10/1992) Nhờ có đầu t cho phát triển nguồn nhân lực mà nhiều nớc thời gian ngắn đà nhanh chóng trở thành nớc công nghiệp phát triển Việt nam nớc phát triển có lực lợng sản xuất trình độ thấp, kinh tế tri thức Việt Nam khái niệm hoàn toàn mẻ Do vậy, có ý kiến cho nỊn kinh tÕ tri thøc ®èi víi ViƯt Nam hiƯn xa không thực; cho Việt Nam phải xây dựng xong CNH, HĐH để làm tiền đề cho kinh tế tri thức đời phát triển, kinh tế tri thức không bao gồm ngành xuất dựa công nghệ cao, mà ngành truyền thống đợc cải tạo khoa học công nghệ cao Do không nên chờ nghiệp CNH, HĐH kết thúc tiến hành xây dựng kinh tế tri thức, mà giai đoan này, để phát triển theo kịp nớc giới, phải đồng thời quan tâm tới lĩnh vực mà tiếp cận Đối với Việt Nam, đất nớc nông nghiệp, rõ dàng xây dựng phát triển kinh tế tri thức nh nớc công nghiệp phát triển Thực tiếp tục trình CNH, HĐH đất nớc trình độ cao hơn, dựa chất xám ngời Mặt khác xuất phát điểm lực lợng sản xuất ta thấp, mà tiếp cận kinh tế tri thức Việt Nam phải phù hợp với điều kiện Việt Nam, tức mang đặc thù Do việc xác định nội dung ngành kinh tế trình CNH, HĐH, chuẩn bị ®iỊu kiƯn vËt chÊt vµ ngêi ®Ĩ tiÕp cËn kinh tÕ tri thøc trë thµnh nhiƯm vơ quan träng hàng đầu cấp, ngành, cấp hoạch định chiến lợc Trong việc chuẩn bị việc nghiên cứu thực trạng mạnh, yếu tìm giải pháp phát triển nguồn nhân lực quan trọng cấp bách giai đoạn Theo kinh nghiƯm cđa nhiỊu níc th× nÕu chØ cã lùc lợng lao động đông rẻ tiến hành công nghiệp hoá, mà đòi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ chuyên môn cao Chính nhờ lực lợng lao động có trình độ chuyên môn cao mà Nhật Bản nớc Nics (các nớc công nghiệp mới) vận hành có hiệu công nghệ nhập đại, sản xuất nhiều mặt hàng có sức cạnh tranh cao với nớc công nghiệp phát triển giới Để đảm bảo thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, phải bồi dỡng phát huy nhân tố ngời Với t cách mục tiêu động lực phát triển, ngời có vai trò to lớn đời sống kinh tế mà lĩnh vực hoạt động khác Bởi phải quan tâm, nâng cao chất lợng ngời, không với t cách ngời lao động sản xuất, mà với t cách công dân xà hội, cá nhân tập thể, thành viên cộng đồng nhân loại thực đợc công nghiệp hoá, đại hoá đội ngũ đông đảo công nhân lành nghề, nhà khoa học kỹ thuật tài năng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, nhà doanh nghiệp tháo vát, nhà lÃnh đạo, quản lý tận tuỵ, biết nhìn xa trông rộng Vào năm 80, quan điểm phát triển nguồn nhân lực đà trở thành vấn đề quan tâm đặc biệt châu á-Thái Bình Dơng Con ngời đợc coi yếu tè quan träng nhÊt cđa sù ph¸t triĨn Trong thêi đại mới, muốn giải hài hoà yếu tố ciung cầu có liên quan đến chiến lợc phất triển nguồn nhân lực cần xem xét khía cạnh nguồn nhân lực theo quan hệ phía Phải thấy đợc vai trò sản xuất nguồn vấn đề cèt lâi cđa häc thut vèn ngêi Vµ vai trò sản xuất nguồn nhân lực có quan hệ chặt chẽ với vai trò tiêu dùng đợc thể chất lợng sống Cơ chế nối liền hai vai trò trả công cho ngời lao động tham gia hoạt động kinh tế thu nhập đầu t trở lại để nâng cao mức sống ngời tạo nên khả nâng cao mức sống cho toàn xà hội làm tăng suất lao động nớc nghèo châu nhận thức tốc độ tăng dân số nhanh nhiều quốc gia coi việc giảm đói nghèo quan trọng giáo dục, thiệt thòi to lớn Việt Nam hớng tới kinh tế thị trờng theo định hớng xà hội chủ nghĩa có quản lý vĩ mô Nhà nớc với mục tiêu bảo đảm cho dân giàu, nớc mạnh, xà hội công văn minh, an ninh quốc gia bền vững môi trờng Nền kinh tế Việt Nam đạt đợc tốc độ tăng trởng nhanh, hiệu qu¶ kinh tÕ-x· héi cao nỊn kinh tÕ Êy thực dựa sở công nghiệp hoá, đại hoá phải lấy việc phát huy nguồn lực ngời làm yếu tố cho phát triển bền vững III Thực trạng, thách thức xu hớng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Số lợng (quy mô) nguồn nhân lực Việt Nam a Quy mô nguồn nhân lực Việt Nam Việt Nam nớc đông dân số với quy mô dân số đứng thứ hai Đông nam thứ mời ba giới Một đất nớc với cấu dân số trẻ với số ngời ®é ti 16-34 chiÕm 60% tỉng sè 35,9 triƯu ngời lao động: nguần bổ sung hàng năm 3%-tức khoảng 1,24 triệu ngời Theo tổng điều tra dân số ngày 1-4-1999, quy mô dân số nớc ta 76,3 triệu ngời dự tính đến năm 2010 quy mô dân số nớc ta vào khoảng 95 triệuvà số ngời tuổi lao động gần 58 triệu, chiếm 60,7% dân số Dự báo thời kỳ 2001 đến 2010 cần tạo thêm chỗ làm việc cho khoảng 11-12 triệu lao động (cha kể số lao đông tồn động năm chuyển sang), bình quân năm phải tạo thêm 1,1 đến 1,2 triệu chỗ làm việc Tính đến 1/7/2000, tổng lực lợng lao động nớc có 38.643.089 ngời, so với kết điều tra thời điểm 1/7/1996 tăng bình quân hàng năm 975.645 ngời, với tốc độ tăng 2,7% năm, tốc độ tăng bình quân hàng năm thời kỳ 1,5% năm Chỉ tính riêng số lợng cán quyền sở ( bao gồm cán công tác xÃ, phờng, thị trấn) cho ta thấy nớc ta có số lợng lao đông đảo, số lợng lao động ngày gia tăng Theo quy định Nghị định 174/CP ban hành tháng năm 1994, cấu số lợng uỷ ban nhân dân xÃ, phờng, thÞ trÊn gåm cã chđ tÞch, phã chđ tịch uỷ viên uỷ ban Với khoảng vạn xÃ, đội ngũ cán quyền sở gồm có số lợng dới 70000 ngời Tuy nhiên, tính theo cách định biên theo cấu cán sở theo Nghị định 50-CP ngày 26-7-1995 số uỷ viên uỷ ban đà nêu trên, có chức danh khác đợc bố trí theo yêu cầu địa phơng với mức quy định nh sau: - Dới 5000 dân: 12 cán - Từ 5000 dân đến dới 10000 dân : 14 cán - Từ 10000 dân đến 15000 dân :16 cán - Từ 15000 dân đến 20000 dân :18 cán - Từ 20000 dân trở lên tối đa không 20 cán Từ số cán làm công tác đoàn thể, số cán quyền sở gồm chủ tịch uỷ ban nhân dân, phó chủ tịch uỷ ban nhân dân thành viên uỷ ban dao động từ khoảng đến 13 ngời tuỳ theo loại xà Đến Nghị định 09/1998/NĐ-CP ban hành ngày 23-1-1998 số lợng cán quyền sở loại xà sau đợc ấn định nh sau : - Dới 10000 dân :17-19 cán - Từ 10000 đến 20000 dân: 19-21 cán - Trên 20000 dân thêm 3000 dân thêm cán bộ, tối đa không qu¸ 25 c¸n bé Nh vËy, nÕu trõ sè c¸n làm công tác đoàn thể, số lợng cán làm công tác quyền sở đà tăng lên loại xà từ đến ngời lấy bình quân xà có khoảng 20 cán bộ, tổng số cán quyền sở nớc vào khoảng dới 150.000 ngời So với đội ngũ công chức hành nớc từ cấp huyện lên trung ơng có khoảng dới 200.000 ngời, đội ngũ cán làm công tác quyền sở nhỏ Ngoài số có khoảng 200.000 đại biểu hội đồng dân c, ngời đợc quyền sở trao quyền hạn định mặt quyền, hợp thành đội ngũ cán đông đảo sở toàn quốc So với nớc khu vực, quy mô dân số Việt Nam với Philippin Thái Lan vào khoảng trung bình Nhng so sánh với giới quy mô dân số, Việt Nam đứng thứ 13, cßn ASEAN, ViƯt Nam xÕp thø hai, chØ sau Inđônêxia điều đợc thể qua bảng sau: Một số tiêu dân số lao động nớc ASEAN Nớc Brunây Inđônêxia Malaixia Dânsố 1994 Tỷ lệ tăng dân số(%) (Triệu ng- 1960-1992 ời) 0,284 192,2 19,5 3,8 2,2 2,6 Lực lợng lao động 1992-2000 1994 (triÖu ngêi) 2,1 1,7 2,1 0,112 81,2 7,85 % % tăng giai đoạn dân 90-94 số 1,1 43 2,8 38 Philippin Th¸i Lan ViƯt Nam Xingapo 68,6 59,4 72,5 2,93 2,7 2,4 2,2 1,7 2,0 1,1 2,1 1,7 27,48 32,84 33,7 1,69 3,0 1,1 2,8 2,9 Nguồn: - Chỉ tiêu số phát triển ngời,Nxb Thống kê, Hà Nội, 1995 Xem bảng ta thấy dân số toàn khối giai đoạn 1960-1992 cao, trừ Xingapo có tỷ lệ 1,7% trải qua thời kỳ chuyển tiếp dân số Trong giai đoạn 1992-2000, có thêm Inđônêxia Thái Lan giảm đợc tỷ lệ tăng dân số Riêng Việt Nam nằm nhóm có tỷ lệ gia tăng dân số cao khu vực: 2,2% giai đoạn 1992-2000 điều dẫn đến gia tăng lực lợng lao động năm 90 cao phần lớn nớc khèi: Malaixia lµ 2,8%; Philippin lµ 3%; ViƯt Nam 2,8%; Xingapo 2,9% Với tốc độ tăng dân số nhanh đợc trì nh vậy, tỷ lệ gia tăng lực lợng lao động Việt Nam giai đoạn 1960-1992 điều khó tránh khỏi Năm 1986, Việt Nam míi cã 30,3 triƯu ngêi ®é ti lao ®éng đến năm 1995 đà tăng đến 40,2 triệu ngời, bình quân năm tăng khoảng triệu ngời, tức khoảng 3,22% Ngoài phải kể đến số ngời độ tuỏi lao động nhng thực tế có làm việc tăng lên, tạo thành nguần cung cấp lao động dồi dào: cuối năm 1995 có 3,7 triệu ngời, có 1,3-1,4 triệu trẻ em (nguần: kim Ngọc Cơng, ''phân tích dự báo thị trờng lao động nớc ta'', Bộ kế hoạch đầu t, tạp chí kinh tế dự báo, số 5/1997, tr.19) Đối với Việt Nam, hai yếu tố số ngời độ tuổi lao động kể trên, tính đến số yếu tố mang tính chất biến động học làm tăng nguần lao động Việt Nam nh: số đội giải ngũ; số lao động làm nớc Đông Âu, Trung Đông trở về; số ngời tỵ nạn Thái Lan, Hồng Kông, Malaixia, Việt kiỊu ë Campuchia håi h¬ng… Nh vËy, ViƯt Nam cã nguồn nhân lực dồi thờng xuyên đợc bổ sung đội ngũ lao động trẻ, hùng hâụ, tạo nên u cho Việt Nam viƯc tham gia vµ hoµ nhËp vµo nỊn kinh tÕ khu vực va giới b Quy mô nguồn nhân lực qua đào tạo cuả Việt Nam việc sử dụng nguồn nhân lực 56 56 49 56 Việt Nam có lực lợng lao động dồi nhng lực lợng lao động đà qua đào tạo thực tế lại thiếu mâu thuẫn quy mô cđa ngn nh©n lùc níc ta, chóng ta võa thõa vừa thiếu nguồn nhân lực Hiện đội ngũ cán bộ, công chức quan quản lý nhà nớc thuộc bộ, ngành quan trung ơng có 129763 ngời, có 74% công chức có trình độ từ đại học trở lên Khi nói đến nguồn nhân lực quốc gia thờng ngời ta hay quan tâm đến số lợng học sinh, sinh viên đợc đào tạo hàng năm trờng trung học chuyên nghiệp, trờng công nhân kỹ thuật, trờng đại học, cao đẳng quốc gia Bởi số nói lên số lao động đợc đào tạo hàng năm chất lợng nguồn nhân lực cđa qc gia ë ViƯt Nam, sè häc sinh vµ sinh viên thuộc trờng trung học chuyên nghiệp, kỹ thuật, cao đẳng đại học nớc từ năm 1992 đến năm 1997 (chỉ tính học sinh, sinh viên hệ quy) nh sau: Đơn vị tính: 1.000 ngời Năm Trung học chuyên nghiệp Số tốt nghiệp Công nhân kỹ thuật Số tốt nghiệp Cao đẳng, đại học Sè tèt nghiÖp 1992 107,8 43,5 57,6 35,2 136,8 24,8 1993 119,0 44,9 68,7 38,0 157,1 29,1 1994 155,6 49,0 74,7 64,9 203,3 36,9 1995 170,5 56,3 58,7 66,4 297,9 58,5 1996 172,4 59,3 69,9 75,1 509,3 78,5 Nguån: niªn giám thống kê 1998-Nxb Thống kê, 1999, tr342, 345 &349 Theo bảng ta thấy, cấu đào tạo cấp bậc khác nhau, số sinh viên cao đẳng,đại học tăng nhanh năm gần đây, số học sinh trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật tăng chậm biến đổi bất thờng lên xuống số công nhân kỹ thuật Nếu năm 1994 trờng công nhân kỹ thuật có 74.700 học sinh, năm 1995 58.700 học sinh , song đến năm 1997 lại tăng lên 102.500 học sinh Chính điều tạo nên thiếu hụt lớn số công nhân kỹ thuật cán có trình độ trung cấp, ngợc lại dẫn tới lÃng phí chất xám, có sinh viên có trình độ cao đẳng đại học đảm nhận công việc công nhân kỹ thuật trung cấp Hiện số sinh viên đại học, cao đẳng tiếp tục tăng nhanh, năm 2000 số sinh viên cao đẳng, đại học gần triệu 1,8 lần năm 1995, vợt dự kiến kế hoạch năm 1997 164,1 68,3 102,5 70,6 662,8 74,1 (1996-2000) 13% (Lê Quang Trung: biện pháp cho vấn đề lao động thất nghiệp thành thị-Vụ sách lao động việc làm) năm học 20012002 tổng tiêu cho trờng cao đẳng, đại học tăng 5% tức khoảng 160.000 sinh viên, tăng 10.000 sinh viên so với năm trớc Số học sinh, sinh viên tốt nghiệp trờng trung học chuyên nghiệp, kỹ thuật, cao đẳng đại học năm 1992 103.500 ngời, đến năm 1996 212.900 ngời năm 1997 213.000 ngời bổ sung cho nguồn nhân lực đất nớc Tỷ lệ lao động đợc đào tạo tổng lực lợng lao động xà hội tăng lên năm đợc thể qua bảng sau: Năm Tỷ lệ lao động đợc đào tạo/tổng lực lợng lao động xà hội(%) 1988 9,45 1992 11 1995 13,8 1997 16 Nguån: dù thảo Nghị Trung ơng khoá 8-Bộ trị Tính đến năm 1998, số cán có trình độ cao đẳng, đại học, đại học 930.000 ngời, khoảng 10.000 ngời cán có trình độ đại học đội ngũ chiếm 2,3% lực lợng lao động xà hội Số sinh viên tốt nghiệp đại học hàng năm khoảng 25.000 ngời có học vị đại học bổ xung vào nguồn nhân lực chất lợng câo Hàng năm Việt Nam tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học 1000 dân tăng lên: Năm 1994 1996 1997 Tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học/1000 dân 11 12 Trong nớc khác là: Nớc Hàn quốc Singapo Italia Tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học/1000 dân 52 16 21 Nhật 70 Nguồn:Võ Đại Lợc-CNH, HĐH Việt Nam đến năm 2000 Nxb KHXH,Hà Nội So sánh số liệu ta thấy số lợng nguồn nhân lực đợc đào tạo Việt Nam so với nớc khác khoảng cách xa, cha nói đến nguồn nhân lực có chất lợng cao Mặt khác cấu đào tạo nguồn nhân lực cha phù hợp, thể cỗ số ngành đợc đào tạo ạt nh ngành kinh tế, luật ngành kỹ thuật, công nghệ tin học, khoa học cha đợc coi trọng mức Do đó, xét điều kiện kinh tế-xà hội lẫn điều kiện nguồn nhân lực cho thấy cha đủ điều kiện để xây dựng kinh tế tri thức, mà tiÕp cËn nã trªn mét sè lÜnh vùc chóng ta có khả Về giá nhân công Hiện nay, giá nhân công Việt Nam thấp không so với nớc giới mà với nớc khu vực Bảng:Lơng tháng trung bình công nghiệp số nớc ASEAN Nớc 1985 1987 Inđônêxia 83000 98600 Malaixia (riggits) 639 637 Xingapo ($ Sin) 730 770 Philippin (peso) 1951 2537 Thai Lan (bạt) 5240 5360 Việt Nam (đồng)(*) * Là số thu nhập bình quân/ngời/tháng năm 1993 1992 180000 800 1200 3800 7200 220340 1992 (tính theo ftăng) 468 1800 4200 800 1700 110 Nguồn: Thái Lan, ISEAS, Việt Nam, Điều tra giầu nghèo 1993 Nhìn chung, Việt Nam nay, trừ số doanh nghiệp làm ăn có hiệu quả, phần lớn doanh nghiệp quan nhà nớc, mức lơng phổ biến 250000-350000 đồng/tháng ( tức gần 24-34 đô la/ tháng hay xấp xỉ dới đô la/ngày) đó, ngày công Băng Cốc (Thái Lan) năm 1992 đà 115 bạt, tức 30 frăng hay đô la; Jakarta (Inđônêxia) 3000 rubi, tức frăng hay 11,5 đô la Còn theo số 10 liệu điều tra năm 1996 côg ty Werner International 51 quốc gia lÃnh thổ giới lơng trung bình ngành dệt Việt Nam, 0,39 đô la/giờ Mức lơng thấp so với quốc gia lÃnh thổ khác Chỉ số 11/1,18 InđônêXia; 1/1,23 Trung Quốc; 1/1,49 Ân Độ; 1/1,64 Ai Cập; 11/34 Pháp; 1/40 Italia; 1/65,7 Nhật Bản Mặc dù số liệu chi phí nhân công thờng tản mạn không đồng nhất, nhng phần cho thấy Xingapo Malaixia nh Thái Lan đà không lợi tơng đối định chi phí nhân công khu vực nớc ASEAN Và Nếu trớc Việt Nam gia nhập ASEAN, u thuộc Inđônêxia Philippin, nay, với chi phí nhân lực cuả mình, Việt Nam đà chiếm u Về chất lợng nguồn nhân lực Việt Nam Nếu nh thập niên trớc đây, nhân công nhiều rẻ đợc coi nh mạnh hàng đầu xem xét lợi nguồn nhân lực năm gần đây, yếu tố chất lợng nguồn nhân lực ngày đợc nhấn mạnh Các yếu tố đợc xem xét trớc hết thể chất, thể lực, lực nguồn nhân lực a VỊ trÝ lùc vµ thĨ lùc Ngêi ViƯt Nam có truyền thống cần cù, thông minh, ham học hỏi, cầu tiến bộ, có ý chí tinh thần tự lực tự cờng dân tộc phát triển thể lực, trí lực, có tính động cao tiếp thu nhanh kiến thức khoa học công nghệ tiên tiến, đại Có thể nói số lợi so sánh cuẩ ta trình hội nhập Bảng: số tiêu sức khoẻ, y tế nớc ASEAN Thời gian Việt Nam Brunây Inđônêxia Malaixia Philippin Thái Lan Xingapo 1992 63,4 74 62 70,4 64,4 68,7 74,2 Cung cÊp calo b×nh qu©n/ngêi 1988-1990 2220 2860 2610 2670 2340 2280 3210 Tû lƯ cung cÊp calo /ngêi so víi nhu cÇu tèi thiÓu(%) 1988-1990 102 - 112 124 108 100 144 Tû lệ đợc dịch vụ y tế (%) 1985-1991 90 96 80 90 75 70 100 Tỷ lê đợc dùng nớc s¹ch (%) 1988-1991 27 95 51 72 82 76 100 Chỉ tiêu Tuổi thọ bình quân 11 Nguồn: số tiêu phát triển ngời Nxb Thống Kê, Hà Nội, 1995 Bảng: Qua bảng ta thấy: chØ sè cđa ViƯt Nam lu«n lu«n ë møc thÊp, cã nh÷ng chØ sè ë møc thÊp nhÊt khu vực Những tiêu liên quan ảnh hởng trực tiếp đến phát triển thể chất, thể lực ngêi lao ®éng ViƯt Nam tÊt thÊp: cung cÊp calo bình quân đầu ngời có 2220 calo, thấp khu vùc VỊ tû lƯ cung cÊp calo b×nh quân đầu ngời so với nhu cầu tối thiểu, Việt Nam, cao Thái Lan 100%, Inđônêxia 122%, Xingapo 144%, Philippin 108%, Malaixia 124% Một loạt tiêu khác liên quan đến y tế, chăm sóc sức khoẻ Việt Nam mức thấp điều lý giải phần hạn chế mặt thĨ lùc cđa ngn nh©n lùc cđa ViƯt Nam Cho ®Õn nay, thĨ lùc cđa ngêi lao ®éng ViƯt Nam cha đáp ứng đợc yêu cầu sản xuất công nghiệp lớn đà bộc lộ yếu điểm nguồn nhân lực Việt Nam Những mặt mạnh từ trớc đến ngời lao động Việt Nam đợc nhắc đến : có truyền thống động cần cù, có tinh thần vợt khó đoàn kết cao, thông minh sáng tạo, có khả nắm bắt ứng dụng khoa học kỹ thuật đại, có khả thích ứng với tình phức tạp Nhng thực tế cho thấy điểm yếu không thừa nhân trình độ kỹ thuật, tay nghề, kỹ năng, trình độ kinh nghiệm quản lý ngời lao động Việt Nam thấp, cha kể tác hại thói quen tâm lý ngời sản xuất nhỏ Tơng quan so sánh trình độ giáo dục lực lợng lao động cuả Việt Nam với nớc ASEAN hình dung đợc qua số liệu bảng sau: 12 Một số tiêu giáo dục nớc ASEAN Chỉ tiêu Thời gian Đại học sau trung học(*) Trung học (*) Tiểu học thấp (*) Việt Nam Brunây Inđônêxia Malaixia Philippin Thái Lan Xingapo 5,1 - - - - 22 8,8 - - 48 - - 30 85,1 - - 47 - - 47 Tû lÖ ngêi biét chữ từ 15 tuổi trở lên(%) 1992 89 - 84 80 90 94 - Số năm học tính cho ngời từ 25 tuổi trở lên(năm) 1992 4,9 5,0 4,1 5,6 7,6 3,9 4,0 Sè c¸n bé khoa häc kü thuËt trªn 1000 ngêi 1986-1991 - 21,7 12,1 - - 1,2 22,9 Tû lƯ chi cho gi¸o dơc GNP(%) 1991 1,6 - 2,5 6,9 2,9 3,8 3,4 GNP bình quân đầu ngời cho giáo dục($ Mỹ) 1991 - 21,9 510,6 21,46 62,7 480,8 (*) Trình độ giáo dục cuả dân số độ tuổi lao động (%) Nguồn: số tiêu phát triển ngời, Nxb Thống kê, Hà Nội, 1995 Nh vậy, bên cạnh vài tiêu đáng mừng nh tỷ lệ ngời biết chữ từ 15 tuổi trở lên đạt đợc 89% năm 1992, tăng 6% so với năm 11989, thực trạng trình độ nguồn nhân lực Việt Nam nhiều vấn đề đáng lo ngại: số ngời mù chữ từ 15 tuổi trở lên 4,7 triệu năm 1992; toàn dân số độ tuổi lao động, có 5,1% có trình độ đại học sau trung học, 8,8% có trình độ trung học; tổng số lực lợng lao động, số lao động kỹ thuật chiếm có 12%: năm 1995, số 40,2 tiệu ngời có 4,7 triệu ngời lao động có kỹ thuật Một mặt, Việt Nam đà có cố gắng không ghi nhân việc nâng cao chất lợng giáo dục, đào tạo nói chung, chất lợng nguồn nhân lực nói riêng nh: số học sinh cao đẳng đại học đà tăng từ 129.600 ngời năm 1990 lên 279900 ngời năm 1995, tức tăng gần 2,3 lần năm; số tốt nghiệp đại học từ 20.500 năm1990 tăng lên 58.500 năm 1995; số học sinh trung học chuyên nghiệp từ 135.400 năm 1990 lên 197.500 năm 1995, số tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp từ 39.900 năm 1990 lên 56.300 năm 1995 Cha kể đến tỷ lệ chi cho giáo dục GDP đà tăng nhanh từ 1,6% năm 1991 lên 2,75% năm 1993, gần 6% năm 1994 Nhng để đạt đợc mức độ chung nh nớc khác khối ASEAN, rõ ràng phải đầu t nhiều thời gian công sức, tiền 13 cho công tác giáo dục đào tạo để biến tiềm nguồn nhân lực Việt Nam thành thực b Khả t lao động nớc ta Nguồn nhân lực Việt Nam với xuất phát điểm thấp, trớc yêu cầu lớn trình công nghiệp hoá, đại hoá héi nhËp quèc tÕ tá bÊt cËp Tõ nÒn kinh tế nông nghiệp, phong cách, t ngời Việt Nam mang nặng tính chất sản xuất nhỏ, thủ công, lạc hậu Sản xuất quản lý kinh nghiệm theo kiểu trực giác, lấy thâm niên công tác, cụ nghề nghiệp lòng trung thành để đánh giá kết lao động phân chia thu nhập Lao động cha đợc đào tạo rèn luyện môi trờng sản xuất công nghiệp nên hiệu suất lao động cha đợc đề cao đánh giá mức Khi tiến khoa học-kỹ thuật công nghệ đại đợc thâm nhập chuyển giao vào Việt Nam mâu thuẫn trình độ đại trang thiết bị kỹ thuật-công nghệ với trình độ lạc hËu cđa ngêi sư dơng xt hiƯn Ngêi qu¶n lý, ngời sử dụng công nghệ tiếp thu, khai thác có hiệu công nghệ, nên làm giảm hiệu suất vốn đầu t Hiện nay, công nghệ Việt Nam mức trung bình Trong ngành công nghiệp, hệ thống máy móc thiết bị lạc hậu từ đến hệ so với giới Các tiêu chủ yếu tiêu hao nguyên, nhiên, vật liệu gấp 1,5 đến lần mức chung giới, giá thành sản phẩm cao, suất lao động công nghiệp đạt 30% mứ trung bình giới( theo số liệu báo cáo GS Đặng Hữu Hội nghị cán khoa học-công nghệ toàn quốc ngày 12-2-1995) Số nhân công có trình độ bậc trở lên 1/3 tổng số công nhân kỹ thuật, công nhân có trình độ bậc có 4000 ngời mà đa phần tuổi đà cao Thiếu công nhân kỹ thuật, đặc biệt công nhân bậc cao nhân tố trc tiếp ảnh hởng đến trình thực chuyển giao công nghệ, làm giảm hiệu suất sử dụng thiết bị công nghệ Hiện nhà công nghệ, công trình s, kü s thùc hµnh níc ta rÊt thiÕu, nhÊt lµ cán gành công nghệ thông tin, vi điện tử, sinh học tự động hoá sản xuất Số cán khoa học thuộc ngành kỹ thuật liên quan đến công nghệ chiếm 11% tổng cán chế kinh tế cũ nên kinh nghiệm, lực sáng tạo thực tiễn, khả sáng tạo công nghệ yếu c Sự lạc, non yếu trình ®é cđa ngn nh©n lùc ViƯt Nam so víi ngn nhân lực khu vực tế giới 14 Trình ®é cđa lao ®éng kü tht níc ta võa u, vừa thiếu, vừa bất hợp lý cấu đào tạo, vừa phân bố không đồng ngành, vùng, thành phần kinh tế Trình độ non kém, lạc hậu khoa học công nghệ, tác phong lao ®éng, kû lt, sù thiÕu hiĨu biÕt vỊ kinh tế thị trờng, tính từ chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hởng đến sức cành tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trờng nhân lực tiên tiến giới Hiện nay, nguồn nhân lực dồi dào, giá nhân công rẻ, lâu dài lợi phát triển Việt Nam, lợi nhân công rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ cao đồng nhân công Trong quan hệ kinh tế quốc tế, trình độ, lực đối tác, sắc sảo mềm dẻo, nhạy bén, linh hoạt ngoại giao cán ảnh hởng lớn đến lợi ích quốc gia Để giảm đợc bất lợi, tạo tơng đồng hoà nhập, cạnh tranh với thị trờng nhân lực khu vực giới, ngời lao động Việt Nam phải đợc trang bị kiến thức chuyên môn nghề nghiệp, ngoại ngữ, lao động, kỷ luật, tác phong lao động nhận thức đắn mối quan hệ chủ-thợ kinh tế thị trờng, phải hiểu biết đợc phong tục tập quán, đặc điểm nớc bạn thị trờng lao động Trong doanh nghiệp có vốn đầu t nớc lao động Việt Nam bộc lộ nhợc điểm lạc hậu trình độ kỹ thuật-công nghệ, kỷ luật thói quen lao động Năng lực quản lý kinh tế yếu kém, tÝnh tïy tiƯn cđa ngêi s¶n xt nhá, ý thøc dân tộc, ý thức cộng đồng cha cac tạo nên bất lợi thua thiệt kinh tế cho phía Việt Nam Cơ cấu đào tạo nguồn nhân lực nớc ta Cấu trúc đào tạo nguồn nhân lực nớc ta không hợp lý cấu loại lao động cấu đầu t ngân sách bậc học Trong thời gian vừa qua, Nhà nớc đà nỗ lực điều chỉnh thực trạng nhng hiệu mang lại cha cao Khu vực kinh tế quốc doanh có 86% lao động làm việc nhng có 2% đợc qua đào tạo dới hình thức Hơn nữa, ngân sách chi cho giáo dục thấp Mặc dù có tăng thời kỳ trớc nhng năm từ 1990 đến1992 ngân sách dành cho giáo dục chiếm 10-11% tổng ngân sách nhà nớc So với nớc khu vực đầu t xa Chẳng hạn ngân 15 sách dành cho giáo dục Singapo 23%, cđa MalaiXia lµ 20% sè häc sinh trung häc ( kể trung học chuyên nghiệp) chiếm 1/4 tổng số học sinh, sinh viên nớc nhng đợc đầu t 8-9% ngân sách giáo dục, số sinh viên đại học chiếm gần 7% tổng số học sinh nhng lại đợc đầu t 15% ngân sách Điều nguyên nhân dẫn đến bất cập hệ thống giáo dục đào tạo ( số liệu từ Thông tin tài chính-số tháng2/1998) Cấu trúc đào tạo lực lợng lao động đà qua đào tạo vốn đà bất hợp lý lại bất hợp lý Năm 1996, cấu trúc đào tạo 1-1,7-2,4 (tức ứng lao độngcó trình độ cao đẳng, đại học trở lên có 1,7 lao động có trình độ trung học chuyên nghiệp 2,4 lao động có trình độ sơ cấp/học nghề/công nhân kỹ thuật); năm 2000 cấu trúc 1-1,2-1,7 mục tiêu Nghị Trung ơng đề 1-4-10( thông tin thị trờng lao ®éng’’,tr8), Ph©n bè ngn nh©n lùc cđa níc ta Nguồn nhân lực nớc ta phân bố không đồng lĩnh vực sản xuất, vùng nớc ngành kinh tế quốc dân Thực tế ngày đợc điều chỉnh cho phù hợp víi thùc tr¹ng kinh tÕ-x· héi níc ta a Theo ngành Về bản, nớc ta nớc nông nghiệp lạc hậu Chính vậy, lực lợng lao động chủ yếu tập trung lĩnh vực sản xuất truyền thống nông-lâm-ng nghiệp Tuy nhiên, với phát triển kinh tế đất nớc, phân bố có chuyển dịch theo hớng giảm dần lực lợng lao động lĩnh vực nông-lâm-ng nghiệp tăng dần ngành công nghiệp dịch vụ Năm 2000 có chuyển dịch rõ rệt so với năm 1996 theo hớng: giảm cỏ số lợng tỷ lệ lao động làm việc nhóm ngành nông nghiệp, tăng số lợng tỷ lệ lao động làm việc ngành công nghiệp, xây dựng dịch vụ Năm 1996 có 32.601.918 ngời làm việc ngành nông, lâm, ng nghiệp, chiếm 69,80% so với tổng số lao động làm việc ngành kinh tế quốc dân nói chung, đến năm 2000 giảm xuống 22.669.907 ngời, chiếm62,56%; đó, lao động làm việc ngành công nghiệp xây dựng tăng từ 3.566.513 ngời( năm1996) tăng lên 4.743.705 ngời( năm 2000) tỷ lệ so tổng số đà tăng từ 10,55% lên 13,15%; lao động làm việc ngành dịch vụ 16 tăng nhanh số lợng tỷ lệ : từ 6.643.564 ngời lên 8.791.950 ngời từ 19,65% lên 24,29%(TS.Trơng Văn Phúc- thực trạng lực lợng lao động Việt Nam giai đoạn 1996-2000 khả giải việc làm giai đoạn 2001-2005) b Theo khu vực Cũng giống nh nớc phát triển khác giới, lực lợng lao động nớc ta hiƯn chđ u tËp trung ë khu vùc nông thôn khu vực thành thị ngày có xu hớng tăng dần khu vực thành thị, giảm dần khu vực nông thôn Năm 1996, lực lợng lao động khu vực thành thị chiếm 19,06% tổng lực lợng lao động nớc, năm 2000 đà tăng lên 22,56%; tỷ lệ lực lợng lao động khu vực nông thôn giảm đợc từ 80,94% xuống 77,44% Dự báo năm tới, tỷ lệ lao động khu vực thành thị tiếp tục tăng nhanh với phát triển trình đô thị hoá Sự phân bố lực lợng đà qua đào tạo từ sơ cấp/học nghề trở lên nh từ công nhân kỹ thuật cã b»ng trë lªn chđ u tËph trung ë khu vực thành thị, đặc biệt khu đô thị trọng điểm Lực lợng lao động nông thôn chiếm 77,44% nhng lao động đà qua đào tạo từ sơ cÊp/häc nghỊ trë lªn chØ chiÕm 46,26% tỉng sè lao động đà qua đào tạo nớc; với lao động có trình độ từ công nhân kỹ thuật có trở lên tỷ lệ có 40,96% Trong tơng lai, với tác động nhiều hoạt động nhà nớc với trình công nghiệp hoá đại hoá nông thôn lực lợng lao động đà qua đào tạo khu vực nông thôn ngày tăng quy mô tỷ trọng so với khu vực thành thị Lợi thách thức nguồn nhân lực nớc ta a Lợi thÕ ngn nh©n lùc níc ta Níc ta cã quy mô dân số lớn, xếp thứ 12 giới; có nguồn lao động dồi dào, đặc biệt lực lợng lao động trẻ nhóm tuổi từ 16-35 ( chiÕm 65,2% d©n sè), nhãm cã u thÕ sức khoẻ, sức vơn lên, động sáng tạo Tỷ lệ dân số biết chữ chiếm khoảng 90%, riêng lực lợng lao động biết chữ chiếm khoảng 97% tổng lực lợng lao động Ngân sách nhà nớc chi cho giáo dục đào tào năm 1998 gần đạt 15% bảo đảm tỷ lệ chi ngân sách nhà nớc cho giáo dục, đào tạo 15% giai đoạn 1998- 2000 17 Đây lợi để tiếp thu nhanh khoa học kỹ thuật công nghệ cho tăng trởng kinh tế phát triểu kinh tế-xà hội đất nớc; đồng thời tăng sức cạnh tranh cuả lao động thị trờng sức lao đông nớc quốc tế Đờng lối đổi mở cửa Đảng đà mở khả phát triển kinh tế đa thành phần, đa dạng hoá việc làm, thu hút đợc nhiều lao động, sử dụng tốt lực nguồn nhân lực ( đặc biệt sử dụng lao động trình độ cao khu công nghiệp, khu chế xuất); đờng lối đổi đà giải việc làm cho lao động xà hội thông qua phát triển kinh tế hộ gia đình, trang trại, doanh nghiệp nhỏ vừa, khôi phục phát triển làng nghề, phổ nghề, khu vực phi kết cấulần năm 19961998 bình quân năm tạo thêm chỗ làm việc cho khoảng 1,2 ®Õn 1,3 triƯu lao ®éng, t¬ng ®¬ng víi sè lao động trẻ bớpc vào tuổi lao động trẻ bứơc vào tuổi lao động năm Quản lý nhà nớc nguồn nhân lực ngày đợc quan tâm, sách phát triển nguồn nhân lực ngày đợc hoàn thiện đặc biệt từ năm 1995 đến nay, Bộ Luật lao động nớc ta đợc ban hành có hiệu lực phát huy sống Bộ Luật lao động điều chỉnh quan hệ lao động theo chế mới, dựa sở tự hoá lao động, giải phóng tiềm lao động nâng cao tính động xà hội lao động Thị trờng sức lao động đà hình thành ngày phát triển trở thành thị trờng thống nhất, xoá bỏ hàng rào hành chính, ngời lao động đợc tự di chuyển hành nghề theo pháp luật hớng dẫn nhà nớc Tiền công lao động ngày phản ánh giá trị giá lao động, có tính đến quan hệ cung cầu lao động thị trờng sức lao động Lao động đợc tự do, đợc giải phóng tạo động lực để ngời lao động sáng tạo, có suất cao Nếu ta tiếp tục có sách khuyến khích lao động chất xám tay nghề tốt hơn, yếu tố lực nội sinh to lớn phát triển nguồn nhân lực đất nớc nh tơng lai b Những khó khăn thách thức tơng lai Nền kinh tế giới chuyển dần sang kinh tế tri thức nớc ta tiến hành số mặt của Nền kinh tế tri thức có số đặc trng bật đòi hỏi nguồn nhân lực tơng ứng phải đợc đào tạo đặc biệt nội dung phơng pháp Những nét khái quát kinh tế tri thức với đặc trng đà ®đ nhËn thÊy sÏ xt hiƯn 18 mét thÞ trêng lao động đặc biệt với thách thức nguồn nhân lực cấu ngành nghỊ míi c«ng nghƯ th«ng tin c«ng nghƯ sinh học, lợng vi điện tử đòi hỏi Rõ ràng đội ngũ lập trình viên kỹ thuật giỏi; chuyên gia công nghệ phần mềm lĩnh vực lao động kỹ thuật sử dụng Internet giỏi yêu cầu nhân lực thị trờng lao động khinh tế thị trờng Nguồn nhân lực tơng lai phải đợc coi trọng giáo dục t sáng tạo, lực tự chủ, tự học hỏi cần đợc đào tạo kỹ thành thạo, linh hoat công nghệ mới; quản lý mạng đặc biệt lực kinh doanh; tính nhạy cảm với bền vững phát huy sắc dân tộc với văn hoá vững Cũng cần nhấn mạnh đến vài phơng tiện quan trọng nguồn nhân lực vền kinh tế thị trờng, lực sử dụng máy vi tính, lực sử dụng ngoại ngữ lực giao tiếp phơng tiện giúp cho lao động kỹ thuật phát huy với hiệu cao không thị trờng lao động trọng nớc mà thị trờng lao động quốc tế Dân số trẻ lâu dài mạnh, song trớc mắt xét mặt kinh tế Nếu sách phù hợp vất lợi, bình quân số ngời phải nuôi dỡng (trẻ em ăn theo) lao động cao nớc khác, kèm theo đố khó khăn việc làm, giáo dục, y tế dịch vụ xà hôị khác Tốc độ tăng nguần lao động mức cao, đến năm 2000 bình quân năm tăng nguồn lao động khoảng 2,95% Thời kỳ 2001 đến 2010, số lao động cần giải việc làm vào khoảng 11-12 triệu ngời, hầu hết lao động trẻ, nguồn lực đầu t nớc quốc tế cho phát triển sản xuất tất hạn chế Theo tính toán, sau năm 2000 tổng thể nớc ta d thừa lao động Mặt khác, tỷ lệ thất nghiệp thành thị lớn có xu hớng tăng lên năm 1999 tỷ lệ 6,85%, tăng thêm 0,84% so với năm 1997; đặc biệt Hà Nội, tỷ lệ 9,09% so tổng lực lợng lao động Trong nông thôn, tình trạng thiếu việc làm nghiêm trọng đong có xu hớng tăng lên tỷ lệ sử dụng thời gian lao động nộng thôn lc lợng lao động độ tuổi, năm 1998 71,13%, so với 1997 giảm 2,01% ( 1997 73,14%) Trong lại thiếu nghiêm trọng lao động kỹ thuật cao Nhiều lĩnh vực nh : lắp ráp ô tô, đóng tàu, dầu khí.v.v phải thuê lao động nớc mâu thuẫn gay gắt 19 Chính sách Nhà nớc thiếu đồng bộ, sách thuế, đất đai, tín dụng v.v cha khuyến khích tạo động lực đảy mạnh đầy t nớc để phát triển sản xuất, tạo mở việc làm, nguồn vốn dân rấ lớn, nhng dân cha đầu t vào ngành sản xuất, mà chủ yếu đầu t vào dịch vụ, buôn bán, phi sản xuất Trong hoạt động mở rộng thị trờng,kể thị trờng nội địa nớc lực tổ chức thị trờng,còn yếu kém; cha có sách khuyến khích tiêu dùng hớng, khuến khích tiêu dùng hàng nội, để kích thích sản xuất nớc phát triển, từ tạo thêm nhiều chỗ làm vuệc Tất nhiên hàng nớc phải nâng chất lợng, mẫu mà giá hợp lý Với chủ trơng tiếp tục công đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc, công nghiệp hoá, đại hoá nông thôn, tập trung phát triển ngành, lĩnh vực, sản phẩm có lợ Nâng cao hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, nớc ta phải đối mặt với thách tức lớn chất lợng nguồn nhân lực Tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp ( nảm 1998 tỷ lệ 17,8%) Cha có sách phân luồng giáo dục đào tạo, cấu đào tạo bất hợp lý , tỷ lệ đại học, cao đẳng, trung học công nhân kỹ 1-1,6-3,6 Trong nớc khác 1-4-10; giáo dục, đào tạo nặng cấp, thi cử, xu hớng thơng mại hoá đào tạo phổ biến; đào tạo không gắn với sản xuất thị trờng sức lao động (không gắn với sử dụng); lao động nông nghiệp nông thôn hầu nh không đợc đào tạo Có thể nói, điểm yếu giáo dục đào tạo nguồn nhân lực nớc ta thời gian qua cha tạo đợc đội ngũ lao động có lực có tính động xà hội cao, đáp ứng yêu cầu sản xuất, thị trờng sức lao động Với lợi trên,Việt Nam có thiều hội để tiến tới kinh tế tri thức vào thập kỷ tới kỷ XXI Tuy nhiên, bớc đột phá phải từ việc đổi t thể chế quốc gia điều kiện đất nớc giới đồng thời tập trung cao việc giáo dục đào tạo nguồn nhân lực chất lợng cao, phù hợp đón đầu chiến lợc phát triển kinh tế- xà hội Việt Nam tới năm 2020 Nguồn nhân lực Việt Nam hết cần đợc đào tạo để phát triển nội lực với giá trị vợt qua đợc thách thức thị trờng lao động nỊn kinh tÕ tri thc t¬ng lai 20 ... đầu t cho phát tri? ??n nguồn nhân lực Suy cho tri thức hệ quả, tất yếu phát tri? ??n nguồn nhân lực Các nớc muốn phát tri? ??n kinh tế tri thức cần phải đầu t cho phát tri? ??n ngời mà cốt lõi phát tri? ??n giáo... phù hợp với nhu cầu sử dụng lực lợng lao động đông đảo không trở thành nguần lực để phát tri? ??n mà nhiều gánh nặng cản trở phát tri? ??n vai trò với nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá với kinh tế tri thức... đầu t cho phát tri? ??n nguồn nhân lực mà nhiều nớc thời gian ngắn đà nhanh chóng trở thành nớc công nghiệp phát tri? ??n Việt nam nớc phát tri? ??n có lực lợng sản xuất trình độ thấp, kinh tế tri thức