Đang tải... (xem toàn văn)
Theo dự báo của Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hiệp Quốc UNESCO thì: “Công nghệ thông tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản và toàn diện, có hệ thống và mang tính hội nhập cao vào đầu thế kỉ XXI. Sự bùng nổ và phát triển về công nghệ giáo dục sẽ tạo ra những phương thức giáo dục phi truyền thống, thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển của nền giáo dục mang tính chuyển đổi sâu sắc vì con người”[38]. Quá trình này dẫn đến sự cần thiết phải chuyển đổi từ cách dạy học truyền thống sang một phương thức dạy học mới với sự tham gia hỗ trợ của công nghệ như các mô hình dạy học hiện đại. Theo đó, giáo dục ngày nay không chỉ diễn ra trong phạm vi nhà trường mà được mở rộng, phát triển cả về không gian, thời gian và hình thức dạy học cũng như cách thức tiếp cận tri thức nhằm đáp ứng nhu cầu “tự học” và “học tập suốt đời” của mọi người. Nghị quyết 29 của BCH trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục – đào tạo đã nêu rõ: “Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức dạy học đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”[1]. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) trong dạy học ngày nay nhằm đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học. Sự ra đời và phát triển của mô hình dạy học E- learning trong thời gian qua là một minh chứng tiêu biểu của việc ứng dụng ICT trong dạy học. Thực tế cho thấy, mô hình dạy học này có rất nhiều ưu điểm trong việc thay đổi không gian học tập truyền thống, tạo điều kiện cho người học phát triển kỹ năng công nghệ và tự học, đáp ứng tốt nhu cầu học tập mọi nơi, mọi lúc của người học và là xu thế tất yếu trong giáo dục hiện nay. Tuy nhiên, mô hình dạy học E- learning chưa thể thay thế hoàn toàn việc giảng dạy trực tiếp trên lớp, không thay thế được vai trò của người thầy cũng như những kỹ năng sư phạm của người thầy; tỷ lệ người học hoàn thành tốt khóa học thấp do thiếu động lực học tập, trải nghiệm học tập không cao so với hình thức học tập truyền thống, đòi hỏi người học phải có tính tự chủ cao. Tình trạng này đòi hỏi cần có sự kết hợp mô hình dạy học truyền thống với mô hình E- learning nhằm tận dụng những lợi thế mà hai mô hình này đem lại và đây là tiền đề cho sự ra đời của mô hình Blended learning. Blended learning (viết tắt B-learning) là mô hình triển khai hoạt động dạy học bằng cách kết hợp giữa dạy học trực tuyến và dạy học trực tiếp (lớp học truyền thống). Với mô hình này hoạt động dạy và học diễn ra ở 3 không gian khác nhau là ở lớp trực tiếp, ở nhà và ở lớp học trực tuyến. Mô hình B-learning cho phép người học chủ động thiết kế lộ trình học tập của riêng mình, tự điều chỉnh tốc độ học tập theo khả năng của bản thân, sử dụng phương pháp học tập phù hợp, thường xuyên nhận được đánh giá phản hồi kịp thời về những hoạt động học tập mà họ thực hiện. Mô hình B-learning cho ta một sự kết hợp mạnh mẽ giữa yếu tố truyền thống và công nghệ, có thể đáp ứng một phần yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, đào tạo. Khoa học quản lý đại cương là một môn học quan trọng trong chương trình đào tạo sinh viên ngành Quản lý giáo dục, ngành Kinh tế, ngành Ngôn ngữ Anh… của Học viện Quản lý giáo dục. Môn học cung cấp những kiến thức nền tảng về quản lý cho sinh viên, trong khi sinh viên đầu vào của Học viện chủ yếu là học sinh mới tốt nghiệp trung học phổ thông, chưa có trải nghiệm môi trường làm việc. Vì vậy, sinh viên gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp cận và nắm chắc kiến thức của môn học nhằm hoàn thành mục tiêu môn học. Mặt khác, với dung lượng kiến thức lớn, nhiều nội dung lý thuyết dễ gây nhàm chán cho sinh viên trong quá trình học tập nếu chỉ được giảng dạy theo mô hình trực tuyến hay trực tiếp trên lớp học. Trong khi đại đa số sinh viên hiện nay có kỹ năng về công nghệ, có cơ hội sử dụng công nghệ trong học tập và cuộc sống. Vì vậy, nếu tích cực đổi mới phương pháp dạy học, sử dụng mô hình dạy học linh hoạt với sự hỗ trợ của công nghệ khi dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương có thể sẽ tạo hứng thú, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập của sinh viên, giảng viên cũng có điều kiện dạy học phân hóa, cá thể hóa, đánh giá và phản hồi, tư vấn cho sinh viên hiệu quả hơn. Xuất phát từ những lý do trên, nhóm tác giả chúng tôi lựa chọn thực hiện đề tài nghiên cứu “Vận dụng mô hình Blended learning trong dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục”.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -& - BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ VẬN DỤNG MƠ HÌNH BLENDED LEARNING TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN KHOA HỌC QUẢN LÝ ĐẠI CƯƠNG CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: C2021-29.06 Chủ nhiệm đề tài: ThS ĐẬU THỊ HỒNG THẮM HÀ NỘI – 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC -& - BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ VẬN DỤNG MƠ HÌNH BLENDED LEARNING TRONG DẠY HỌC HỌC PHẦN KHOA HỌC QUẢN LÝ ĐẠI CƯƠNG CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: C2021-29.06 Xác nhận tổ chức chủ trì Chủ nhiệm đề tài (Ký, ghi họ tên, đóng dấu) (Ký, ghi họ tên) Ths Đậu Thị Hồng Thắm HÀ NỘI - 2022 DANH SÁCH NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Nội dung nghiên TT Họ tên Đơn vị công tác cứu cụ thể giao ThS Đậu Thị Hồng Thắm ThS Nguyễn Thị Hoan TS Nguyễn Thị Loan ThS Trần Thị Hạnh Hiệp Khoa Quản lý, Học viện Chủ nhiệm Quản lý giáo dục đề tài Khoa quản lý, Học viện Thành viên, Thư Quản lý giáo dục ký đề tài Khoa quản lý, Học viện Thành viên Quản lý giáo dục đề tài Khoa Quản lý, Học viện Thành viên Quản lý giáo dục đề tài THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Thông tin chung - Tên đề tài: “Vận dụng mơ hình Blended Learning dạy học học phần khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục.” - Mã số: C2021-29.06 - Chủ nhiệm: Ths Đậu Thị Hồng Thắm - Đơn vị (Bộ môn, khoa, Trung tâm): Khoa Quản lý - Cơ quan chủ trì: Học viện Quản lý giáo dục - Thời gian thực hiện: 12 tháng (tháng 10/2021 - 10/2022) Mục tiêu Nghiên cứu sử dụng mơ hình Blended learning với hệ thống hỗ trợ dạy học Blended learning để thực nghiệm dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện quản lý giáo dục; sở đề xuất khuyến nghị việc triển khai vận dụng mơ hình đào tạo đại học quy Học viện Quản lý Giáo dục Đối tượng nghiên cứu Vận dụng mơ hình Blended learning dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục Phạm vi nghiên cứu - Về địa bàn khảo sát: Khảo sát SV học học phần Khoa học quản lý đại cương Học viện Quản lý giáo dục gồm SV ngành Quản lý giáo dục, SV ngành Ngôn ngữ Anh… - Đối tượng khảo sát: Khảo sát đội ngũ GV SV có tham gia dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương Tính sáng tạo - Đề tài hệ thống hóa làm phong phú sở lý luận vận dụng mơ hình Blended learning dạy học Đại học - Đề tài triển khai nghiên cứu thực trạng dạy – học học phần Khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục - Đề tài xây dựng hệ thống hỗ trợ dạy học trực tuyến; - Đề tài xây dựng tiến trình dạy học cho hai nội dung quan trọng học phần Khoa học quản lý đại cương theo mô hình dạy học Blended learning; - Đề tài triển khai thực nghiệm kế hoạch dạy theo mô hình dạy học Blended learning đánh giá kết thực nghiệm sư phạm, đề xuất số biện pháp vận dụng mơ hình Blended learning dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương cho SV Học viện Quản lý giáo dục Kết nghiên cứu - Xây dựng khung sở lý luận vận dụng mơ hình Blended learning dạy học trường Đại học - Nghiên cứu thực trạng dạy học học phần KHQLĐC cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục - Xây dựng hệ thống hỗ trợ dạy học trực tuyến; - Xây dựng tiến trình dạy học hai nội dung học phần KHQLĐC theo mô hình dạy học Blended learning; - Triển khai thực nghiệm kế hoạch dạy theo mơ hình Blended learning; - Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm, đề xuất số biện pháp vận dụng mơ hình Blended learning dạy học học phần KHQLĐC cho SV Học viện Quản lý giáo dục Sản phẩm - Bài báo: Vận dụng mơ hình Blended learning dạy học học phần khoa học quản lý đại cương cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục - Hệ thống công cụ hỗ trợ dạy học học phần Khoa học quản lý đại cương theo mơ hình Blended learning - Báo cáo tổng kết đề tài Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết nghiên cứu khả áp dụng Kết nghiên cứu sử dụng tổ chức dạy học học phần KHQLĐC cho sinh viên Học viện Quản lý giáo dục INFORMATION ON RESEARCH RESULTS General information - Title of the project: Manipulate Blended learning paradigm in teaching introduction to Management Science for students in National academy of Education Management - Code: C2021-29.06 - Chairman: MA Dau Thi Hong Tham - Unit (Department, Faculty, Center): Faculty of Management - Host agency: National Institute of Education Management - Implementation period: 12 months (October 2021- October 2022) Research Objectives Research and use of the Blended Learning model together with the Blended learning teaching support system to experiment with teaching introduction to Management Science for students in National academy of Education Management; on that basis, propose recommendations on the application of this model in formal university training at National academy of Education Management Subjects of study Manipulate Blended learning paradigm in teaching introduction to Management Science for students in National academy of Education Management Scope of research - About the survey area: Surveying students studying introduction to Management Science module at the National academy of Education Management, including students majoring in Education Management, students majoring in the English Language - About survey subjects: Survey of lecturers and students who participate in teaching and learning the introduction to Management Science module Newness and creativity - The topic has systematized and enriched the theoretical basis for applying the Blended learning model in university teaching; - The topic has conducted research on the current situation of teaching and learning the introduction to Management Science for students in the National academy of Education Management; - The topic has built an online teaching support system; - The topic has built the process of teaching some contents of the the introduction to Management Science for students in the National academy of Education Management according to the Blended learning teaching model; - The topic has experimentally implemented lesson plans according to the Blended learning teaching model and evaluated the pedagogical experimental results, proposing some measures to apply the Blended learning model in teaching the introduction to Management Science for students of the National academy of Education Management Research results - Building a theoretical basis for applying the Blended learning model in teaching at universities - Research on the current situation of teaching - learning the the introduction to Management Science for students of the National academy of Education Management - Building an online teaching support system; - Developing the teaching process of some contents of the introduction to Management Science according to the Blended learning teaching model; - Experimental implementation of lesson plans according to the Blended learning teaching model; - Evaluate pedagogical experimental results, propose some measures to apply the Blended learning model in teaching the introduction to Management Science for students of the National academy of Education Management Products - Article: Manipulate Blended learning paradigm in teaching introduction to Management Science for students in national academy of education management - An online teaching support system for the introduction to Management Science subject under the Blended learning model - Final report topics Efficiency, method of transferring research results and applicability The research results can be used in organizing the teaching of Introduction to Management Science for students at the National Academy of Educational Management DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BL B-learning ES Mức độ ảnh hưởng ĐC Đối chứng GV Giảng viên ICT Công nghệ thông tin truyền thông KHQL Thực nghiệm KHQLĐC Khoa học quản lý đại cương KTGD Kinh tế giáo dục NTQL Quản lý 10 11 NNA PPQL Ngôn ngữ Anh Phương pháp quản lý 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 p Xác suất xảy ngẫu nhiên 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QĐQL Quyết định quản lý 17 SMD Giá trị trung bình chuẩn 18 SV Sinh viên 19 TN Thực nghiệm