TIẾNG VIỆT THỰC HÀNH ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT CHƯƠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VĂN BẢN CHƯƠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CÂU CHƯƠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG DÙNG TỪ CHƯƠNG RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ TÀI LIỆU THAM KHẢO http://tieulun.hopto.org CHƯƠNG : RÈN LUYỆN KỸ NĂNG XÂY DỰNG VĂN BẢN I II III IV KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN ĐOẠN VĂN - ĐƠN VỊ ĐIỂN HÌNH VÀ CƠ SỞ CỦA VĂN BẢN QUI TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN LỖI LIÊN KẾT VĂN BẢN VÀ CÁCH SỬA CHỮA TOP I KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN (NGÔN BẢN) 1- Khái niệm văn Văn (tiếng Anh: text; tiếng Pháp: texte) sản phẩm hoàn chỉnh hành vi tạo lời (hay hành vi phát ngôn), mang nội dung giao tiếp cụ thể, gắn liền với đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp hoàn cảnh giao tiếp xác định, thể dạng âm hay chữ viết Bên cạnh khái niệm văn bản, số tài liệu giáo khoa, chuyên luận Ngữ pháp văn bản, xuất khái niệm ngôn (dịch từ tiếng Pháp: discours, hay tiếng Anh: discourse) Khái niệm ngôn hiểu theo hai nghĩa bản: Thứ nhất, hiểu đồng với khái niệm văn Thứ hai, hiểu mối quan hệ đối lập với văn Theo cách hiểu thứ hai, ngôn sản phẩm hồn chỉnh hành vi phát ngơn, thể dạng âm Còn văn sản phẩm hồn chỉnh hành vi phát ngơn, thể dạng chữ viết Ở đây, khái niệm văn quan niệm đồng với khái niệm ngôn Theo quan niệm vừa nêu văn câu nói câu hiệu (ví dụ: Khơng có q độc lập tự do), câu tục ngữ (ví dụ: gần mực đen, gần đèn sáng), tin vắn gồm vài ba câu, thơ, truyện ngắn, nghiên cứu, sách v.v 2- Khái niệm nội dung cấu trúc văn 2.1- Nội dung văn Văn dù ngắn hay dài đề cập đến hay vài đối tượng thực khách quan hay thực tâm lí, tình cảm người Ðối tượng đề tài văn (tiếng Anh: subject-matter) Gắn liền với đề tài triển khai người viết/nói đề tài, tức miêu tả, trần thuật hay bàn luận đề tài Nội dung miêu tả, trần thuật hay bàn luận bản, bao trùm lên tồn văn chủ đề đề tài Ví dụ: Thằng Bờm Thằng Bờm có quạt mo, Phú ơng xin đổi ba bị chín trâu Bờm bờm chẳng lấy trâu, Phú ông xin đổi ao sâu cá mè Bờm bờm chẳng lấy mè, Phú ông xin đổi bè gỗ lim Bờm bờm chẳng lấy lim, Phú ông xin đổi chim đồi mồi Bờm bờm chẳng lấy mồi, Phú ông xin đổi nấm xôi, Bờm cười Bài đồng dao đề cập đến hai đối tượng: thằng Bờm phú ông Nội dung trần thuật hai đối tượng trao đổi Như thằng Bờm phú ông đề tài văn bản; trao đổi chủ đề Tổng hợp hai nhân tố này, ta xác định nội dung văn bản: trao đổi phú ông thằng Bờm Tương tự vậy, xem xét truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân, ta thấy truyện đề cập đến Tràng, người đàn bà, bà Tứ, người xóm ngụ cư Ðây đề tài văn Còn nội dung triển khai bao trùm lấy truyện là: việc tình cờ nhặt vợ (của Tràng) Ðây chủ đề văn truyện Gộp hai yếu tố lại, ta xác định nội dung truyện: việc tình cờ nhặt vợ Tràng Cần lưu ý rằng, đề tài văn thường mang tính hiển ngơn, cịn chủ đề văn mang tính hàm ngơn hay hiển ngơn Tính hiển ngôn hay hàm ngôn chủ đề văn phong cách ngơn ngữ văn hay phong cách tác giả chi phối Nhìn chung, loại hình văn phi hư cấu (văn thuộc phong cách khoa học, luận, hành chánh), chủ đề thường hiển ngơn Trong loại hình văn hư cấu (văn thuộc phong cách nghệ thuật), chủ đề thường mang tính hàm ngơn, nhiều tầng, nhiều lớp 2.2- Cấu trúc văn Như nói, tuỳ theo quy mơ, văn gồm câu, vài câu hay bao gồm nhiều đoạn, nhiều chương, nhiều phần Câu, đoạn, chương, phần tham gia vào tổ chức văn có chức http://tieulun.hopto.org chúng có mối quan hệ ràng buộc, nương tựa lẫn Toàn phận hợp thành văn - gọi đơn vị/kết cấu tạo văn - với trình tự phân bố, xếp chúng dựa sở chức mối quan hệ qua lại chúng cấu trúc văn Cấu trúc văn gắn liền với việc thể nội dung văn bản, thông qua chức Thơng thường, văn có chủ đề mang tính hiển ngơn, cấu tạo vài câu, câu mở đầu văn câu nêu lên chủ đề nó, gọi câu chủ đề (tương đương với thuật ngữ tiếng Anh: thesis sentence) Và câu cuối văn đúc kết, khẳng định lại chủ đề, gọi câu kết đề Trong trường hợp chủ đề văn không nêu lên câu mở đầu mà nêu câu cuối, câu cuối câu kết đề, đồng thời câu nêu lên chủ đề văn Xem xét văn thơ sau đây: (1) Nghe tiếng giã gạo Gạo đem vào giã bao đau đớn Gạo giã xong trắng tựa Sống đời, người Gian nan rèn luyện thành cơng (Hồ Chí Minh) Khơng có việc khó (2) Khun niên Chỉ sợ lịng khơng bền Ðào núi lấp biển Quyết chí làm nên (Hồ Chí Minh) (3) Cảnh rừng Việt Bắc Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hót chim kêu suốt ngày Khách đến mời ngơ nếp nướng Săn về, thường chén thịt rừng quay Non xanh, nước biếc dạo Rượu ngọt, chè tươi say Kháng chiến thành công ta trở lại Trăng xưa hạc cũ với xuân (Hồ Chí Minh) Ở văn (1), câu cuối câu kết đề, đồng thời câu nêu lên chủ đề Ở văn (2), tình hình tương tự Ở văn (3), câu mở đầu câu chủ đề Trong văn cấu tạo gồm ba phận, tiêu biểu học sách giáo khoa, văn nghị luận nhà trường, ba phần thường có chức sau: Phần Mở đầu (Nhập đề) phần chủ yếu có chức dẫn nhập nêu chủ đề, cấu tạo hay vài đoạn văn Phần Khai triển (Thân bài) phần triển khai, làm sáng tỏ chủ đề văn cách miêu tả, trần thuật, trình bày hay bàn luận Phần bao gồm nhiều đoạn văn, đó, đoạn triển khai, làm sáng tỏ khía cạnh chủ đề tồn văn Phần Kết luận phần có chức đúc kết, khẳng định lại chủ đề, đồng thời mở rộng, liên hệ đến vấn đề có liên quan Phần cấu tạo vài đoạn văn Trong văn gồm ba phần vừa nêu trên, chủ đề văn thường phát biểu trực tiếp phần Mở đầu, cụ thể câu chủ đề, thường câu cuối hay câu áp cuối phần Mở đầu Chủ đề văn thường đúc kết, khẳng định lại phần Kết luận, câu kết đề, thường câu mở đầu phần Tuy nhiên, câu kết đề xuất hay cuối phần Kết luận Xem xét văn sau đây: Hồng Lê thống chí 1.a) Hồng lê thống chí tiểu thuyết lịch sử chữ Hán, gồm 17 hồi Chắc chắn Ngô Thời Chí viết bảy hồi đầu, sau có Ngơ Thời Du, cịn chưa biết Ngơ Thời Chí Ngô Thời Du http://tieulun.hopto.org cháu họ Ngơ Thời, dịng dõi có tiếng đỗ đạt cao có tài văn thơ làng Tả Thanh Oai, tỉnh Hà Ðơng (nay Hà Nội) b) Hồng lê thống chíviết vào năm cuối kỷ XVIII đầu kỉ XIX bao quát biến cố lớn lao xảy lòng chế độ vua Lê, chúa Trịnh, từ thời Trịnh Sâm lên đến lúc Quang Trung đánh đuổi quân Mãn Thanh Hai nét thời đại làm bật: sụp đổ khơng cưỡng chế độ phong kiến Lê - Trịnh khí sấm chớp vũ bão phong trào Tây Sơn 2.c) Lê Hiển Tông suốt bốn mươi năm làm vua, biết bù nhìn, thích thú với thân phận bù nhìn Trịnh Sâm xa xỉ, kiêu căng, hoang dâm vơ độ Lê Chiêu Thống thân bất tài hèn hạ, phải bội Khơng câu nói xứng đáng với y lời kết án người truyện: Nước Nam ta từ có đế vương đến giờ, khơng thấy có vua hèn hạ đến thế! d) Vua chúa vậy, văn thần võ tướng chẳng Danh tướng Ðinh Tích Nhưỡng, gia đình mười tám đời quận công, nghe quân Tây Sơn Bắc, liền vội vàng bỏ trốn Văn quan làm đến chức Tham tụng Bùi Huy Bích mà lúc nước nhà rối ren, vua hỏi đến, khơng dám nói câu, mực xin lui vườn, lẩn trốn trách nhiệm c) Kiêu binh chỗ dựa nhà chúa từ xưa, hồi lại lưu manh hoá, trở thành lực lượng phá hoại từ bên trong, làm cho nghiệp nhà chúa xiêu đổ f) Phản ánh tất suy sụp, rối ren vào ý thức người rời rã giềng mối xã hội Quan hệ vua tơi chẳng cịn thiêng liêng Nguyễn Cảnh Thước lột áo Lê Chiêu Thống Quan hệ thầy trò chẳng cịn sức mạnh lương tâm kẻ Tuần huyện Trang Tình nghĩa cha con, vợ chồng, anh em gia đình Trịnh Sâm trò cười não nuột (*) Một chế độ mục ruỗng từ chí định phải diệt vong, phong trào Tây Sơn thổi lên lốc lật nhào chế độ g) Sự thật phong trào vị anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chưa hiểu đắn dựng lên đầy đủ Nhưng chân lí vĩ đại khơng chối cãi ghi lại cách thích đáng, khí mãnh liệt, phi thường đồn qn nghĩa lãnh tụ Chúa Trịnh trăm năm lấn hiếp vua Lê, nắm quyền hành tay, làm mưa làm gió Ðàng Ngồi, Tây Sơn lần tiến quân Bắc chúa sụp đổ nhà chúa không tránh chế nhục nhã Xứ Bắc năm lùng nhùng với loạn kiêu binh, với phe đảng đánh không ngớt, Tây Sơn kéo quân lần quét Hai mươi vạn quân Thanh hống hách, ngày bị dẹp tan Dưới mắt tác giả, chiến dịch anh hùng ca bất diệt hình ảnh Quang Trung đẹp hình ảnh thần kì h) Hồng lê thống chí kể nhiều chuyện nhiều người Chuyện sát thực, đầy đủ tính chân thật nghệ thuật Người chưa xây dựng thành tính cách đặc sắc, người hành động, tâm lí riêng, sinh động Nhiều chỗ, ngịi bút lại pha chất hài hước kín đáo, có chỗ lại có khơng khí trang trọng anh hùng ca 3.i) Hồng lê thống chí khơng khỏi có hạn chế tư tưởng phong kiến tác giả gây Tuy nhiên, mãi tranh hài hước tàn lụi chế độ phong kiến mãi tiếng vọng hồ hởi phong trào tiêu biểu cho sức mạnh nông dân sức mạnh dân tộc, phong trào Tây Sơn (Văn học lớp 11 phổ thơng, tập 1) Văn có nội dung bàn luận tác phẩm Hồng Lê thống chí Văn bao gồm ba phần: Phần Mở đầu cấu tạo hai đoạn văn (a) (b), đoạn văn (a) câu thứ đoạn văn (b) có chức dẫn nhập; câu thứ hai - câu cuối - đoạn (b) nêu lên chủ đề toàn văn Chủ đề bao gồm hai mặt: sụp đổ khơng cưỡng chế độ phong kiến Lê - Trịnh khí sấm chớp, vũ bão phong trào Tây Sơn Như vậy, câu cuối đoạn (b) câu chủ đề văn Phần Khai triển (Thân bài) bao gồm đoạn (c), (d), (e), (f), (g) (h) Troan đoạn văn này, đoạn (c), (d), (e) (f) có chức triển khai, làm sáng tỏ mặt chủ đề thứ Ðoạn (g) triển khai, làm sáng tỏ mặt chủ đề thứ hai Riêng đoạn (h), không trực tiếp đề cập đến chủ đề toàn văn bản, có vai trị định: http://tieulun.hopto.org đoạn văn có nội dung bình luận thêm cách sơ lược giá trị nghệ thuật Hoàng Lê thống chí Ngồi đoạn văn vừa nêu, phần khai triển cịn có câu (*) Câu văn khơng thuộc đoạn văn nào, mà có chức đúc kết lại mặt chủ đề thứ dẫn dắt, giới thiệu mặt chủ đề thứ hai Phần Kết luận cấu tạo đoạn văn: đoạn (i) Trong đó, câu cuối có chức đúc kết, khẳng định lại chủ đề toàn văn Ðây câu kết đề văn Bên cạnh cấp độ đơn vị văn bản, cấu trúc văn cịn bao gồm phận khác, tiêu đề 3- Khái niệm tiêu đề văn Tiêu đề (tiếng Anh: title; tiếng Pháp: titre) hay đầu đề văn tên gọi văn phận cấu thành văn Tuy nhiên, số loại văn khơng có tiêu đề, tiêu biểu tin vắn, sáng tác dân ca ca dao v.v Xét mối quan hệ tiêu đề với nội dung văn bản, có hai loại tiêu đề: tiêu đề mang tính dự báo tiêu đề mang tính nghệ thuật 3.1- Tiêu đề mang tính dự báo Ðây loại tiêu đề phản ánh phần hay toàn nội dung văn Qua tiêu đề thuộc loại này, người đọc suy đốn trước đề tài hay/và chủ đề văn Ví dụ: Thằng Bờm (a), Cảnh rừng Việt Bắc (b), Mùa gặt làng tơi (c), Hồng Lê thống chí (d), Lão Hạc (e), Vợ nhặt (f), Ðiệp vụ Bodygard - nguyên nhân thất bại Hitler (g), Hoa hậu Malaisia bị tước danh hiệu (h) v.v Tiêu đề (a) phản ánh hai đề tài văn Tiêu đề (b) phản ánh toàn đề tài thơ Tiêu đề (c), (d), (e) tương tự Tiêu đề (f) liên quan chặt chẽ với chủ đề Tiêu đề (g) (h) vừa phản ánh đề tài, vừa gợi chủ đề văn 3.2- Tiêu đề mang tính nghệ thuật Loại tiêu đề không gợi điều đề tài chủ đề văn Nó đặt nhằm mục đích gây ấn tượng, nghi binh nhằm đánh lạc hướng người đọc Thậm chí, loại tiêu đề trở thành phản tiêu đề Chẳng hạn, tiêu đề Oẳn tà roằn (tên truyện ngắn Nguyễn Công Hoan), Bến không chồng (tên tiểu thuyết Dương Hướng), Thân phận tình yêu (tên tiểu thuyết Bảo Ninh) gây ấn tượng mạnh người đọc Còn tiêu đề Báo hiếu: trả nghĩa cha, Báo hiếu: trả nghĩa mẹ, Một gương sáng (tên ba truyện ngắn Nguyễn Cơng Hoan) lại mang tính chất nghi binh nhằm đánh lạc hướng, tạo bất ngờ người đọc Bởi vì, tiêu đề dự báo trước chủ đề cách giả tạo, hoàn toàn trái ngược với chủ đề thật truyện Một gương sáng viết đời dâm đãng, đĩ thoã Thị Bống, Báo hiếu: trả nghĩa cha Báo hiếu: trả nghĩa mẹ viết hành vi ứng xử bất nhân, bất nghĩa, bất hiếu vợ chồng ông chủ Hãng ô tô Con Cọp hai đấng sinh thành Riêng tiêu đề Vô đề, Không đề, không tên lại mang tính chất phản tiêu đề Bởi trị chơi chữ! Xét mối quan hệ hai loại tiêu đề vừa với phong cách ngôn ngữ văn bản, thấy loại văn thuộc phong cách khoa học, hành chánh luận thường có tiêu đề mang tính dự báo Còn loại văn thuộc phong cách nghệ thuật thường có tiêu đề mang tính chất nghệ thuật tính chất dự báo Về mặt ngơn từ biểu đạt, tiêu đề chia thành hai loại: tiêu đề biểu đạt từ, ngữ tiêu đề biểu đạt câu thuộc đủ kiểu loại (câu hoàn chỉnh câu tỉnh lược, câu trần thuật, câu mệnh lệnh, câu nghi vấn ) Các tiêu đề Nghèo (tên truyện ngắn Nam Cao), Khói (tên truyện ngắn Anh Ðức) tiêu đề từ Các tiêu đề Muối rừng, Giấc mơ ông lão vườn chim, Vấn đề rượu Nga, Cảnh rừng Việt Bắc, tiêu đề ngữ Các tiêu đề ta tới, Hãy nhớ lời tôi!, Hoa hậu Malaysia bị tước danh hiệu, Sao lại này? tiêu đề câu Xét mặt cấp độ, có tiêu đề toàn thể tiêu đề phận Tiêu đề toàn thể tiêu đề văn Tiêu đề http://tieulun.hopto.org phận tiêu đề phần, chương, mục văn 4- Ðặc trưng văn Ðặc trưng văn thể qua tính chất: tính hồn chỉnh, tính thống nhất, tính liên kết tính mạch lạc Trong tính hồn chỉnh tính liên kết hai đặc trưng 4.1- Tính hồn chỉnh (Completeness) Tính hồn chỉnh văn thể hai mặt: nội dung biểu đạt cấu trúc Trong đó, tính hồn chỉnh mặt nội dung có ý nghĩa định Xét mặt nội dung, văn xem hồn chỉnh đề tài chủ đề triển khai cách đầy đủ, xác mạch lạc Nếu đề tài, chủ đề triển khai không đầy đủ, vượt giới hạn hay thiếu xác, mạch lạc văn vi phạm tính hồn chỉnh Xem xét văn dẫn chứng thấy rõ đặc điểm vừa nêu Trong Thằng Bờm, câu văn tập trung vào hai đối tượng thằng Bờm phú ơng Mặt khác, câu tập trung vào việc triển khai trao đổi họ theo diễn tiến từ đầu đến kết thúc Trong Cảnh rừng Việt Bắc, câu văn tập trung vào cảnh núi rừng Việt Bắc, đồng thời tập trung vào việc triển khai, làm sáng tỏ hay mặt cảnh sắc sản vật Trong Hoàng Lê thống chí, tất đoạn văn xoay quanh tác phẩm Hồng Lê thống chí, đồng thời tập trung nội dung bàn luận, đánh giá nhằm làm sáng tỏ hai mặt chủ đề viết Các đoạn văn lại phân bố từ mặt chủ đề thứ sang mặt chủ đề thứ hai cách hợp lí, mạch lạc Xét mặt cấu trúc, văn xem hoàn chỉnh phần, đoạn, câu đoạn tổ chức, xếp theo trật tự hợp lí, thể cách đầy đủ, xác, mạch lạc nội dung văn Sự hoàn chỉnh mặt cấu trúc văn chịu chi phối gián tiếp phong cách ngôn ngữ văn Tuỳ vào phong cách ngôn ngữ, cấu trúc văn thuộc phong cách hành chánh phải tuân thủ khuôn mẫu nghiêm ngặt Các văn thuộc phong cách khoa học nhiều mang tính khn mẫu, thể qua bố cục phần Riêng văn thuộc phong cách nghệ thuật thơ, truyện, ký thường có cấu trúc linh hoạt 4.2- Tính liên kết (Cohesion) Tính liên kết văn tính chất kết hợp, gắn bó, ràng buộc qua lại cấp độ đơn vị văn Ðó kết hợp, gắn bó câu đoạn, đoạn, phần, chương với nhau, xét mặt nội dung hình thức biểu đạt Trên sở đó,tính liên kết văn thể hai mặt: liên kết nội dung liên kết hình thức a) Tính liên kết nội dung: Nội dung văn bao gồm hai nhân tố bản: đề tài chủ đề (hay cịn gọi chủ đề lơ-gích) Do đó, tính liên kết mặt nội dung thể tập trung qua việc tổ chức, triển khai hai nhân tố này, sở hình thành nhân tố liên kết: liên kết đề tài liên kết chủ đề (còn gọi liên kết chủ đề liên kết lơ-gích) Liên kết đề tài kết hợp, gắn bó cấp độ đơn vị văn việc tập trung thể đối tượng mà văn đề cập đến Trong Thằng Bờm, câu tập trung vào hai đối tượng: Thằng Bờm phú ơng Trong Hồng Lê thống chí, đoạn, câu đoạn tập trung vào tiểu thuyết hay tập trung vào đối tượng vốn xuất tác phẩm: vua chúa, quan lại, kiêu binh, mối quan hệ phong kiến Ðó biểu cụ thể liên kết đề tài Liên kết chủ đề tương hợp mang tính lơ-gích nội dung nghĩa cấp độ đơn vị văn Ðó tương hợp nội dung miêu tả, trần thuật hay bàn luận câu, đoạn, phần văn Một văn xem có liên kết lơ-gích nội dung miêu tả, trần thuật, bàn luận câu, đoạn, phần không rời rạc hay mâu thuẫn với nhau, ngoại trừ trường hợp người viết cố tình tạo mâu thuẫn nhắm vào mục đích biểu đạt Xem lại Thằng Bờm, thấy, nội dung trần thuật câu thể rõ qua hành động mang tính chất đề nghị trao đổi phú ông thái độ, phản ứng thằng Bờm trước đề nghị cụ thể Thằng Bờm lần http://tieulun.hopto.org lượt từ chối hết đề nghị đến đề nghị khác phú ông phú ông đưa nắm xơi, thằng Bờm đồng ý Ðến đó, trao đổi kết thúc Ðó biểu cụ thể liên kết chủ đề đồng dao Trong Hồng Lê nhẩt thống chí, trước hết thấy đoạn văn (phần Khai triển) tập trung vào việc triển khai hai mặt chủ đề mà câu chủ đề nêu Bên cạnh đó, số đoạn văn (c, d, e, f) có nội dung bàn luận tương hợp chặt chẽ với nhau, thể qua việc nên lên tính chất băng hoại, xấu xa lực vua chúa Lê - Trịnh, văn quan võ tướng, kiêu binh mối quan hệ phong kiến Tiếp thao, đoạn (g) bàn luận sức mạnh phong trào Tây Sươn - mặt chủ đề thứ hai văn Còn lại, đoạn (h) bàn luận nghệ thuật Hoàng Lê nhẩt thống chí Ði sâu vào nội dung bàn luận đoạn, tình hình tương tự Như vậy, văn liên kết chặt chẽ mặt chủ đề b) Liên kết hình thức Liên kết hình thức văn kết hợp, gắn bó cấp độ đơn vị văn xét bình diện ngơn từ biểu đạt, nhằm hình thức hố, thực hoá mối quan hệ mặt nội dung chúng Như nói, liên kết nội dung với hai nhân tố đề tài chủ đề thể qua mối quan hệ câu, đoạn, phần , xoay quanh đề tài chủ đề văn Mối quan hệ mang tính chất trừu tượng, khơng tường minh Do đó, q trình tạo văn bản, người viết (người nói) phải vận dụng phương tiện ngôn từ cụ thể để hình thức hố, xác lập mối quan hệ Tồn phương tiện ngơn từ có giá trị xác lập mối quan hệ nội dung câu, đoạn biểu cụ thể liên kết hình thức Liên kết hình thức văn phân chia thành nhiều phương thức liên kết Mỗi phương thức liên kết cách tổ chức liên kết, bao gồm nhiều phương tiện liên kết khác có chung đặc điểm Nhìn chung, liên kết hình thức bao gồm phép liên kết: lặp ngữ âm, lặp từ vựng, đồng nghĩa, liên tưởng, đối nghịch, đại từ, tỉnh lược cấu trúc, lặp cấu trúc tuyến tính Các phép liên kết xem xét cụ thể tổ chức đoạn văn - đơn vị sở đơn vị điển hình văn Các phép liên kết vận dụng đoạn, phần văn Ðiều có nghĩa liên kết hình thức thể nhiều cấp độ văn Trong văn bản, liên kết nội dung liên kết hình thức có mối quan hệ biện chứng với nhau, đó, liên kết nội dung quy định liên kết hình thức II ÐOẠN VĂN - ÐƠN VỊ ÐIỂN HÌNH VÀ ÐƠN VỊ CƠ SỞ CỦA VĂN BẢN TOP 1- Khái niệm đoạn văn Ðoạn văn tập hợp câu liên kết chặt chẽ với nội dung hình thức, diễn đạt hồn chỉnh hay tương đối hoàn chỉnh chủ đề phận cấp độ nhỏ chủ đề hay hệ thống chủ đề toàn thể văn Trong định nghĩa vừa nêu, cần lưu ý điểm: Thứ vè khái niệm tập hợp Nếu đoạn văn tập hợp câu phần tử Do đó, số lượng câu, đoạn văn có ba khả năng: đoạn văn gồm nhiều câu, tức từ hai trở lên (tập hợp nhiều phần tử), đoạn văn câu (tập hợp phần tử) đoạn văn khơng có câu (tập hợp rỗng) Ðoạn văn nhiều câu tượng phổ biến văn Ðoạn văn câu xuất rải rác văn Ðoạn văn không câu trường hợp đặc biệt, xuất văn tuyển Ðó đoạn văn bị lược bỏ, báo hiệu dấu chấm ngang dịng Thứ hai tính liên kết đoạn văn Trong đoạn văn, tính liên kết thể hai bình diện: liên kết nội dung liên kết hình thức cấp độ văn Thứ ba hoàn chỉnh tương đối đoạn văn Một đoạn văn xem hồn chỉnh nội dung biểu đạt mang tính tự nghĩa xác định Ðoạn văn hoàn chỉnh tương đối nội dung biểu đạt mang tính hợp nghĩa và/hay khơng xác định Thứ tư khái niệm chủ đề phận cấp độ nhỏ mà đoạn văn diễn đạt Ðiều có nghĩa chuỗi câu đoạn có chức triển khai chủ đề đoạn; đoạn khơng cịn chủ đề phận cấp độ nhỏ http://tieulun.hopto.org Xem xét đoạn văn sau đây: (a) Chị Sáu say sưa với cảnh vật thiên nhiên Chị hát theo chim hót Chị rướn đơi tay bị cịng chụp bướm bay qua Chỉ chẳng để ý đến bọn lính tráng với súng gươm tua tủa quanh (b) Những người tù biết trời mưa vừa bị lùa khỏi hầm Họ đón lấy giọt mưa với nỗi sung sướng thầm lặng Ngót năm rồi, họ bị nhốt kín Sống với roi vọt bóng tối, họ thèm ánh mặt trời, thèm mưa, thèm cỏ Họ khao khát thứ tầm thường mà xưa thiên nhiên rộng lòng ban phát cho người (c) Chị Dậu người phụ nữ có nhan sắc, chị có đẹp gái Cầu Lim, Ðình Cẫm tác giả nhận xét Nhưng lòng chị trăng băng tuyết Chỉ suất sưu đồng bạc, chị phải khổ sở, điêu đứng nhiều, chị khinh bỉ ném nắm bạc vào mặt tên quan phủ dâm ô Hai lần bị cưỡng hiếp, hai lần chị cương chống lại Ðạo đức chị, lịng kiên trinh chị, tiền tài không làm hoen ố được, sức mạnh uy vũ bọn thống trị không lung lạc Ðoạn văn (a) có chủ đề: trạng thái say sưa với cảnh vật thiên nhiên (của chị Sáu) Chủ đề nêu câu thứ Các câu lại triển khai, làm sáng tỏ chủ đề Ðoạn văn (b) có chủ đề trạng thái khao khát thiên nhiên (của người tù) Chủ đề nêu câu cuối, kết khái quát dựa việc nêu câu thứ hai, thứ ba thứ tư Ðoạn văn (c) có chủ đề: phẩm chất trắng (của chị Dậu) Chủ đề nêu lên câu thứ hai, làm sáng tỏ qua câu thứ ba, thứ tư khái quát lại câu cuối 2- Cấu trúc đoạn văn Nói đến cấu trúc đoạn văn nói đến loại câu có chức khác phân bố, xếp với mối quan hệ qua lại chúng Trong đoạn văn, có tất năm loại câu có chức khác nhau, phân bố, xếp qua sơ đồ cấu trúc tổng thể sau đây: 2.1- Câu chuyển đoạn http://tieulun.hopto.org Câu chuyển đoạn loại câu có chức liên kết đoạn văn mà trực tiếp thuộc với đoạn văn hay phần văn đứng trước Về nội dung biểu đạt, loại câu nhắc lại, hồi quy chủ đề phận trình bày cách lặp lại từ vựng hay đồng nghĩa, đại từ Câu chuyển đoạn xuất hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng thường gặp một, đứng đầu đoạn Nếu câu chuyển đoạn vắng mặt, chức liên kết đoạn một, hai loại câu khác đồng thời đảm nhiệm 2.2- Câu mở đoạn Câu mở đoạn loại câu có chức đưa đẩy hay dẫn dắt ý vào đoạn Khác với câu chuyển đoạn, câu mở đoạn không nhắc lại chủ đề đề cập đến mà nêu lên thơng tin có quan hệ với chủ đề đoạn Câu mở đoạn có hai khả năng: xuất hay vắng mặt Khi xuất hiện, số lượng thường gặp một, hai câu, đứng đầu đoạn Xem lại ba đoạn văn vừa dẫn mục Câu thứ đoạn (b) (c) câu mở đoạn Xét mối quan hệ câu mở đoạn với câu chủ đoạn, cần lưu ý: Hai loại câu có xu hướng loại trừ đoạn văn Bên cạnh đó, chức liên kết đoạn dẫn dắt vào đoạn phức hợp câu văn: phận có chức liên kết, phận lại dẫn ý vào đoạn Ví dụ: Ơng quan vậy, cịn quan bà sao? Ðại diện cho quan bà mụ mẹ Hoạn Thư (H.T) 2.3- Câu chủ đoạn Câu chủ đoạn loại câu có chức nêu lên chủ đề đoạn văn mà câu thuyết đoán triển khai làm sáng tỏ Trong trường hợp câu chủ đoạn câu thứ đoạn ngồi chức nêu lên chủ đề, cịn có chức phụ: liên kết văn Câu chủ đoạn có khả xuất hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng thường gặp câu, đứng đầu đoạn hay sau câu chuyển đoạn, câu mở đoạn, đoạn văn có hai loại câu Trong trường hợp câu chủ đoạn vắng mặt, chủ đề đoạn mang tính hàm ngơn hay câu kết đoạn biểu đạt, câu kết đoạn xuất Xem lại ba ví dụ dẫn mục 2.1 Câu thứ đoạn (a) câu thứ hai đoạn (c) câu chủ đoạn 2.4- Câu thuyết đoạn Câu thuyết đoạn loại câu có chức triển khai, làm sáng tỏ chủ đề đoạn, hay nêu lên việc, kiện làm tiền đề để rút kết luận khái quát câu kết đoạn Trừ trường hợp đoạn văn câu, câu thuyết đoạn xuất hiện, số lượng tuỳ vào quy mô đoạn: từ đến chín, mười câu hay nhiều Ðoạn văn có nhiều câu thuyết đoạn chủ đề triển khai cụ thể, chi tiết Xem lại ba ví dụ dẫn mục 2.1 Trong đoạn (a), câu thứ hai, thứ ba, thứ tư câu thuyết đoạn Trong đoạn (b), câu thứ hai, thứ ba, thứ tư câu thuyết đoạn Trong đoạn (c), câu thứ hai, thứ ba câu thuyết đoạn 2.5- Câu kết đoạn Câu kết đoạn loại câu có chức đúc kết, khái quát lại hay mở rộng chủ đề đoạn Trong trường hợp đoạn văn khơng có câu chủ đoạn mà có câu kết đoạn, câu kết đoạn câu nêu lên chủ đề đoạn Câu kết đoạn xuất hay vắng mặt Nếu xuất hiện, số lượng một, hai câu, nằm cuối đoạn văn 3- Các kiểu kết cấu đoạn văn Như vừa trình bày, cấu trúc tổng thể đoạn văn bao gồm năm loại câu có chức khác Trong http://tieulun.hopto.org câu chủ đoạn, câu thuyết đoạn câu kết đoạn ba loại câu Trong ba loại câu này, câu chủ đoạn câu kết đoạn xuất hay vắng mặt, hình thành biến thể cụ thể cấu trúc đoạn văn Những biến thể cụ thể kiểu kết cấu đoạn (còn gọi cách lập luận) Có bốn kiểu kết cấu đoạn: 3.1- Kết cấu diễn giải Kiểu kết cấu bao gồm câu chủ đoạn câu thuyết đoạn Trong câu chủ đoạn nêu lên chủ đề, câu thuyết đoạn triển khai làm sáng tỏ chủ đề Kiểu kết cấu khơng có câu kết đoạn 3.2- Kết cấu quy nạp Quy nạp kiểu kết cấu bao gồm câu thuyết đoạn câu kết đoạn Trong đó, câu thuyết đoạn nêu lên việc, chi tiết cụ thể làm sở để rút kết luận khái quát câu kết đoạn Kiểu kết cấu khơng có câu chủ đoạn 3.3- Kết cấu diễn giải kết hợp với quy nạp Ðây kiểu kết cấu bao gồm câu chủ đoạn, câu thuyết đoạn câu kết đoạn Trong đó, câu chủ đoạn nêu lên chủ đề, câu thuyết đoạn triển khai làm sáng tỏ chủ đề câu kết đoạn đúc kết, khái quát lại hay mở rộng chủ đề Ðây kiểu kết cấu lí tưởng đoạn, lẽ tạo nên hồn chỉnh, cân đối cho đoạn văn 3.4- Kết cấu song hành Ðây kiểu kết cấu bao gồm số câu thuyết đoạn, câu chủ đoạn câu kết đoạn vắng mặt Ðiều có nghĩa chủ đề đoạn văn mang tính chất hàm ngơn Phân loại đoạn văn Dựa vào đặc điểm nội dung biểu đạt, có tất bốn loại đoạn văn bản: 4.1- Ðoạn miêu tả Ðoạn miêu tả loại đoạn văn có nội dung thể vật, tượng cách chi tiết, cụ thể, sinh động tồn thực khách quan hay theo trí tưởng tượng người viết Ðây đoạn văn bản, xuất phổ biến loại văn thuộc phong cách nghệ thuật truyện, thơ trữ tình, kí Các đoạn văn (a), (b) dẫn mục 2.1 đoạn miêu tả 4.2- Ðoạn thuật Thuật loại đoạn văn có nội dung trình bày diễn biến việc, kiện xảy hay theo trí tưởng tượng người viết Loại đoạn văn có khả xuất nhiều phong cách ngôn ngữ văn bản: hành chánh, khoa học, luận nghệ thuật 4.3- Ðoạn lập luận Lập luận loại đoạn văn có nội dung trình bày suy nghĩ, ý kiến, quan điểm người viết vấn đề, tượng Ðây loại đoạn văn bản, xuất phổ biến loại văn thuộc phong cách khoa học, luận Văn thuộc phong cách hành chánh vận dụng loại đoạn văn này, phổ biến 4.4- Ðoạn hội thoại Hội thoại loại đoạn văn có nội dung phản ánh lời nói trực tiếp người tham gia giao tiếp Ðoạn văn hội thoại xuất phổ biến ngữ tự nhiên hàng ngày, văn thuộc phong cách nghệ thuật truyện http://tieulun.hopto.org hợp sai nghĩa từ vựng, kết hợp trùng lặp, thừa từ so sánh khập khễnh 3.1 Kết hợp sai nghĩa từ vựng : Kết hợp sai nghĩa từ vựng kiểu lỗi sai thể qua tượng kết hợp từ tạo thành cụm từ mà nội dung nghĩa thành tố không tương hợp với nhau, làm cho nghĩa cụm trở nên luẩn quẩn, mơ hồ hay lệch lạc so với ý đồ biểu đạt Xem xét ví dụ : (a) Vì mà văn học thời kì để lại bao tác phẩm quý giá văn học yêu nước nhiều tác Nguyễn Ðình Chiểu, Nguyễn Thơng (BVHS) (b) Chị Sứ nằm thâm độc bọn giặc, gần kề chết, chị không lo sợ mình, nghĩ đến cách mạng, đồng đội(BVHS) (c) Chị Út Tịch giao nhiệm vụ quan trọng chị có chưa thành người(BVHS) (d) Khơng có miếng ăn, người mẹ khơng tiếc chết mà thương cho vô tội, phải chết oan uổng “(BVHS) (e) Nỗi thất vọng tình u cịn lớn tình u dẫn đến khơng đưa tới hạnh phúc(BVHS) Trong ví dụ (a) , nội dung biểu đạt cụm từ bao tác phẩm quý giá văn học yêu nướclệch lạc, luẩn quẩn Sự luẩn quẩn bộc lộ qua mối quan hệ nghĩa bao tác phẩm quý giávới văn học yêu nước Trong ví dụ (b), lệch lạc cụm từ nằm thâm độc bọn giặc bộc lộ qua mối quan hệ nghĩa nằm với thâm độc bọn giặc Bởi thâm độc bọn giặckhơng phải phạm vi không gian, kết hợp với nằm Trong ví dụ (c), nội dung biểu đạt cụm từ có chưa thành người có mâu thuẫn nghĩa có với chưa thành người Ðã nói có khơng thể nói chưa thành người Bởi người Trong ví dụ (d), khơng tiếc gìkhơng tương hợp với chết Bởi khơng tiếc có nghĩa : sẵn sàng rời bỏ, sẵn sàng chịu đi, chịu hi sinh Mà chết mìnhthì đối tượng việc sẵn sàng rời bỏ, sẵn sàng chịu đi, chịu hi sinh Trong câu (e), nội dung biểu đạt cụm từ dẫn đến khơng đưa tớicó mâu thuẫn nghĩa dẫn đến với khơng đưa tới (Ngồi ra, câu này, học sinh chọn sai từ Phải thay từ đúng) Hiện tượng kết hợp sai nghĩa từ vựng có nhiều mức độ khác nhau, dẫn đến hậu khác Kết hợp sai nhẹ làm cho cụm từ luẩn quẩn hay lệch lạc nghĩa Các câu (a), (b) thuộc trường hợp Kết hợp sai nặng làm cho thành tố cụm từ mâu thuẫn với nghĩa Chẳng hạn câu (c), (d), (e) dẫn Trong viết học sinh, lỗi kết hợp sai nghĩa từ vựng xuất phổ biến Hơn 40% viết học sinh mà khảo sát vi phạm loại lỗi Bài sai một, hai lỗi Bài sai nhiều lên đến năm, sáu lỗi Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến lỗi kết hợp sai nghĩa từ vựng tư học sinh thiếu mạch lạc ; học sinh không xác định cách rõ ràng, cụ thể nội dung cần biểu đạt, khơng hiểu xác nghĩa từ khả kết hợp chúng, xét mặt nghĩa từ vựng Sửa chữa loại lỗi này, phải tiến hành bước Trước hết, dựa vào văn cảnh câu, xác định rõ ràng, cụ thể nội dung mà học sinh muốn biểu đạt Tiếp theo, sở nội dung biểu đạt xác định được, loại bỏ yếu tố khơng có liên quan, khơng tương hợp nghĩa với yếu tố khác, chọn từ, ngữ khác để thay Nếu cụm từ có yếu tố dư thừa loại bỏ Ðối với trường hợp cụm từ không phản ánh nội dung muốn biểu đạt, tạo cụm từ khác để thay http://tieulun.hopto.org Các trường hợp kết hợp sai vừa dẫn sửa chữa sau : (a) Vì mà văn học thời kì để lại nhiều tác phẩm quý giá, mang đậm tinh thần yêu nước (b) Chị Sứ nằm tay bọn giặc / bị bọn giặc bắt giữ, gần kề với chết, chị không lo sợ cho thân (c) Chị Út Tịch giao nhiệm vụ quan trọng chị mang thai / bụng mang chửa, đến ngày sinh nở (d) Khơng có miếng ăn, người mẹ khơng tiếc mạng sống / sinh mệnh mình, mà thương cho vơ tội (e) Nỗi thất vọng tình u cịn lớn hơn, tình u khơng mang lại hạnh phúc Ở đây, cần phân biệt lỗi kết hợp sai nghĩa từ vựng với tượng kết hợp sai ngữ pháp sai đặc điểm từ loại, sai vị trí thành tố cấu tạo cụm từ So sánh ví dụ sau : (a) Chị Sứ nằm thâm độc bọn giặc (BVHS) (b) Dưới lãnh đạo tài Ðảng, nhân dân ta tiến hành thắng lợi hai cách mạng giải phóng dân tộc(BVHS) (c) Có người phải qua tám, chín năm rèn luyện kháng chiến hiểu câu nói Bác đơn sơ (NLPBCL, T.III) Trong ví dụ (a), động từ nằmcó thể kết hợp với danh từ, ngữ danh từ làm bổ tố đứng sau, xét mặt ngữ pháp Nhưng mặt nghĩa, danh từ, ngữ danh từ phải mang nét nghĩa nơi chốn, vị trí cụ thể hay trừu tượng (nằm bụng mẹ, nằm buồng tối ) Như vậy, tượng kết hợp sai sai nghĩa từ vựng Trong ví dụ (b), phó từ mức độ kết hợp với danh từ tài năng, vật Kết hợp sai đặc điểm từ loại Những trường hợp kết hợp với danh từ mà theo chuẩn mực ngữ pháp, chấp nhận được, thực chất, danh từ chuyển loại, mang đặc điểm tính từ (rất Việt Nam, trăng) Trong ví dụ (c), vị trí định tố cụm từ câu nói Bác đơn sơđã bị kết hợp sai Theo chuẩn mực ngữ pháp, ngữ danh từ, định tố biểu thị ý nghĩa tính chất phải đứng trước định tố biểu thị ý nghĩa sở thuộc Do đó, phải chuyển đổi vị trí hai định tố lại : câu nói đơn sơ Bác Hiện tượng kết hợp sai vị trí định tố dẫn đến sai ngữ pháp cấp độ tổ chức câu Ðó câu chập cấu trúc ngữ pháp 3.2 Kết hợp trùng lặp, thừa từ ngữ : Loại lỗi gồm hai kiểu lỗi nhỏ, có liên quan với : kết hợp trùng lặp kết hợp thừa Kết hợp trùng lặp tượng lặp lặp lại cách tự phát không cần thiết từ, ngữ câu Ví dụ : (a) Nguyễn Du nhà thơ lớn văn học nhiều tác phẩm viết chữ Hán, tác phẩm viết chữ Hán tác phẩm Những điều trông thấylà tác phẩm bật(BVHS) (b) Chị tuyệt đối trung thành với đường lối sách Ðảng cách mạng, tuyệt đối trung thành vào đường lối cách mạng cao, đường lối sách lược cách mạng(BVHS) (c) Có nhiều nhà thơ dùng thơ văn làm vũ khí đấu tranh, tố cáo tội ác giặc, kêu gọi đoàn kết đấu tranh, tiêu biểu Nguyễn Ðình Chiểu dùng thơ văn vũ khí đấu tranh sắc bén đánh http://tieulun.hopto.org thẳng vào mặt kẻ thù (BVHS) (d) Chúng ta suy nghĩ hình ảnh người mẹ cầm súng trực diện với kẻ thù, thật hình ảnh vơ cao đẹp, hình ảnh có chị Út, người chiến sĩ cách mạng chân nhân dân ta(BVHS) Hiện tượng kết hợp trùng lặp từ, ngữ xuất phổ biến viết học sinh THPT, học sinh lớp 10 11 Trong số lượng viết học sinh THPT mà khảo sát, có 50% mắc loại lỗi Bài sai có hai, ba lỗi Bài sai nhiều lên đến năm, bảy lỗi Cá biệt, có sai hàng chục lỗi Trong viết học sinh cấp THCS, loại lỗi xuất nhiều Kết hợp trùng lặp từ, ngữ làm cho câu văn đơn điệu, nặng nề, tạo yếu tố thừa thãi khơng cần thiết, làm cho câu văn rối cấu trúc ngữ pháp, lủng củng ý nghĩa Kết hợp thừa từ ngữ tượng sử dụng từ, ngữ có nội dung biểu đạt đồng hay bao hàm lẫn văn cảnh, đồng hay bao hàm khơng cần thiết Ví dụ : (a) Họ nguyện chiến đấu đến chết (BVHS) (b) Bài thơ lên kêu trời trước nỗi đau người mẹ không nuôi đàn con, đành phải nhìn chúng chết đói(BVHS) (c) Nói tình cảnh khổ cực nhân dân lao động bị áp bức, Ngơ Tất Tố có sáng tác tác phẩm Tắt đènnói lên cảnh nghèo khổ vợ chồng chị Dậu(BVHS) (d) Mặc dù anh chết, chết anh thể tinh thần chiến đấu vô biên, hiên ngang, bất khuất, không chịu khuất phục trước kẻ thù, hồn lìa khỏi xác(BVHS) Hiện tượng từ, ngữ có nội dung biểu đạt đồng hay bao hàm lẫn văn cảnh xuất nhiều viết học sinh Hiện tượng tạo nên thừa thãi, luộm thuộm, làm cho câu văn lủng củng cấu trúc ý nghĩa Nhìn chung, nguyên nhân dẫn đến lỗi kết hợp trùng lặp, thừa từ, ngữ học sinh nghèo nàn vốn từ, hiểu nghĩa từ, ngữ khơng xác Lỗi cịn học sinh khơng bao qt thơng báo câu, suy nghĩ thiếu chặt chẽ trình viết Sửa lỗi kết hợp trùng lặp, trước hết, dựa vào chức cấu tạo câu, xét xem từ, ngữ trùng lặp có thừa khơng Nếu thừa loại bỏ Ðối với từ, ngữ trùng lặp không thừa, quy định cấu trúc câu, tìm từ, ngữ khác có giá trị biểu đạt tương đương để thay Trong trường hợp câu có nhiều ngữ đoạn trùng lặp chồng chéo, rối rắm ý nghĩa, thay đổi cách diễn đạt chỗ cần thiết Các trường hợp trùng lặp vừa dẫn sửa chữa sau : (a) Nguyễn Du nhà thơ lớn, có nhiều đóng góp văn học cổ Việt Nam, (.) tác phẩm viết chữ Hán ông, Những điều trông thấylà thơ tiêu biểu Câu (a) sửa theo cách loại bỏ ngữ đoạn trùng lặp, thừa thãi, kết hợp với việc thay từ ngữ khác thay đổi cách diễn đạt (b) Chị tuyệt đối trung thành với đường lối, sách Ðảng, cách mạng Câu (b) sửa theo cách loại bỏ ngữ đoạn trùng lặp, thừa thãi (c) Có nhiều nhà thơ dùng ngịi bút làm vũ khí đấu tranh, tố cáo (vạch trần) tội ác giặc, kêu gọi nhân dân đoàn kết chống kẻ thù, tiêu biểu Nguyễn Ðình Chiểu http://tieulun.hopto.org (d) Chúng ta suy nghĩ hình ảnh người mẹ cầm súng đấu tranh trực diện với kẻ thù ? Hình ảnh thật cao đẹp, mang tính chất tiêu biểu cho người chiến sĩ cách mạng chân Hai câu (c) (d) sửa lại theo cách loại bỏ bớt yếu tố trùng lặp, thừa thãi, loại bỏ ngữ đoạn có nội dung biểu đạt thiếu xác Sửa chữa lỗi kết hợp thừa từ, ngữ, chủ yếu loại bỏ yếu tố thừa thãi, kết hợp với việc thay đổi cách diễn đạt, thấy cần thiết Các tượng kết hợp thừa từ, ngữ dẫn sửa chữa lại sau : (a) Họ nguyện chiến đấu thở cuối / đến (b) Bài thơ tiếng kêu thương trước nỗi đau người mẹ, không nuôi đàn con, đành phải nhìn chúng chết đói (c) Viết tình cảnh khốn quẫn, đường người nông dân (trong chế độ thực dân nửa phong kiến), Tắt đèncủa Ngô Tắt Tố tác phẩm tiêu biểu Hay : Tắt đèncủa Ngô Tất Tố tác phẩm viết tình cảnh khốn quẫn, đường vợ chồng chị Dậu (d) Mặc dù anh hi sinh, chết anh thể bật tinh thần chiến đấu hiên ngang, bất khuất trước kẻ thù Cần phân biệt lỗi kết hợp trùng lặp với tượng lặp từ, ngữ cách có ý thức, nhằm thể bật nội dung muốn biểu đạt So sánh : (a) Chị tuyệt đối trung thành với đường lối, sách Ðảng, tuyệt đối trung thành với lí tưởng cách mạng mà đeo đuổi(BVHS) (b) Có nhiều nhà thơ dùng thơ văn làm vũ khí đấu tranh, tố cáo tội ác giặc, kêu gọi đồn kết đấu tranh, tiêu biểu Nguyễn Ðình Chiểu dùng thơ văn vũ khí đấu tranh sắc bén đánh thắng vào mặt kẻ thù (BVHS) Trong câu (a) , tổ hợp tuyệt đối trung thành lặp lại với mục đích nhấn mạnh lập trường kiên định nhân vật chị Út Tịch Thực chất, phép tu từ điệp ngữ, biện pháp tu từ mặt từ vựng - ngữ nghĩa Còn câu (b), tượng lặp lại cụm từ dùng thơ văn mình, vũ khí đấu tranhchỉ làm cho câu văn nặng nề, lủng củng, tạo nên thừa thãi, khơng có giá trị mặt nội dung biểu đạt 3.3 So sánh khập khễnh : So sánh khập khễnh loại lỗi kết hợp, đối tượng so sánh đối tượng dùng để so sánh khơng có dấu hiệu tương đồng hay dấu hiệu tương đồng không tiêu biểu Trên bình diện tu từ, so sánh biện pháp trau chuốt, gọt giũa từ ngữ, đó, người viết đối chiếu hai hay nhiều đối tượng có dấu hiệu tương đồng đó, nhằm làm bật lên đặc điểm đối tượng nói đến So sánh tu từ vận dụng đúng, đối tượng so sánh đối tượng dùng để so sánh có dấu hiệu tương đồng, mang tính chất tiêu biểu, ngơn ngữ trở nên sinh động, giàu sắc thái gợi tả, gợi cảm Ví dụ: Chế độ phong kiến nanh ác cướp lại miếng mồi ngon Thúy Kiều đóa hoa sóng, ba chìm bảy nổi, phiêu dạt khơn cùng(NLPBCL, T.III ) http://tieulun.hopto.org Nhưng học sinh không nắm vững cách dùng biện pháp tu từ dễ dẫn đến tượng so sánh khập khễnh, kiểu lỗi kết hợp Ví dụ: (a) Mẹ chị Uït giống trời, sau mưa, quần tụ lại với nhau, sáng lấp lánh(BVHS) (b) Sức mạnh đoàn kết đàn trâu cày phăng phăng ruộng(BVHS) (c) Nếu thiên thần thoại, truyền thuyết giống lớp sóng cồn đại dương ầm ì vang dội, câu ca dao, dân ca giống gió thoảng trưa hè ru ngủ hồn ta”(BVHS) Trong câu (a), mẹ chị Uït, đối tượng so sánh, trời, đối tượng dùng để so sánh, khơng có điểm tương đồng Biện pháp so sánh chấp nhận Trong ví dụ (b), đối tượng dùng để so sánh thơ vụng Khơng thể dùng hình ảnh đàn trâu cày phăng phăng ruộngđể ví von với sức mạnh đoàn kết.Trong câu (c), học sinh dùng phép so sánh hai lần Thứ so sánh thiên thần thoại, truyền thuyếtvới lớp sóng cồn đại dương Ở đây, khó mà xác định dấu hiệu tương đồng hai đối tượng Thứ hai so sánh câu ca daovới gió thoảng trưa hè Ðọc thống qua, tưởng chừng chấp nhận Nhưng cân nhắc kĩ, thấy cách so sánh khập khễnh Bởi vì, nội dung ca dao, dân ca không nhẹ nhàng, mát mẻ gió thoảng trưa hè Lỗi so sánh khập khễnh xuất tương đối viết học sinh, so với loại lỗi dùng từ khác Nguyên nhân dẫn đến lỗi so sánh do, mặt suy nghĩ học sinh non nớt, vụng ; mặt khác, học sinh lại muốn trau chuốt, đẽo gọt chữ nghĩa, không nắm vững biện pháp tu từ Ðối với lỗi so sánh khập khễnh, sửa chữa cách loại bỏ đối tượng dùng để so sánh, xác định lại nội dung học sinh muốn biểu đạt, sở đó, vận dụng phương tiện từ vựng, cú pháp tổ chức lại câu cho phù hợp với chuẩn mực ngữ pháp Ba ví dụ vừa dẫn sửa chữa sau : (a) Sau trận đánh, mẹ chị Út lại sum họp, quây quần bên nhau, trông thật đầm ấm, cảm động (b) Tinh thần đồn kết tạo nên sức mạnh dời non lấp biển (c) Nếu thần thoại, truyền thuyết thiên mặt phản ánh vấn đề trọng đại, lớn lao lịch sử, xã hội, ca dao, dân ca có xu hướng thể đời sống tâm tư, tình cảm, phong tục, tập qn mn màu mn vẻ nhân dân http://tieulun.hopto.org CHƯƠNG : RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I II III IV KHÁI NIỆM QUY ĐỊNH VỀ CHÍNH TẢ VÀ CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT MỘT SỐ QUY ĐỊNH VỀ CHÍNH TẢ MỘT SỐ LOẠI LỖI CHÍNH TẢ THƯỜNG GẶP MẸO VIẾT ĐÚNG DẤU HỎI - DẤU NGÃ TOP I KHÁI NIỆM VỀ CHÍNH TẢ VÀ CHÍNH TẢ TIẾNG VIỆT Chính tả, hiểu cách đơn giản, cách viết chữ coi chuẩn [1] Nói cách cụ thể, tả hệ thống quy định việc viết chữ thứ tiếng, xem chuẩn mực Như vậy, tiếng Anh có tả tiếng Anh; tiếng Pháp có tả tiếng Pháp; tiếng Việt có tả tiếng Việt Mỗi thứ tiếng có quy định riêng tả Nội dung tả tiếng Việt bao gồm số vấn đề sau: - Cách viết số từ có nhiều dạng phát âm khác - Cách viết tên riêng Việt Nam - Cách viết tên quan, tổ chức kinh tế, trị, văn hố, xã hội - Cách viết tên riêng nước thuật ngữ khoa học - Cách viết tên tác phẩm, văn - Cách viết tắt - Cách dùng số chữ biểu thị số TOP II MỘT SỐ QUY ÐỊNH VỀ CHÍNH TẢ 1- Cách viết tên riêng Việt Nam Tên riêng Việt Nam bao gồm nhiều loại: tên người, biệt hiệu, bút danh, địa danh Ðối với tất loại tên riêng này, phải viết hoa tất chữ mở đầu âm tiết tên gọi âm tiết khơng gạch nối Ví dụ: Nguyễn Văn Trỗi, Phạm Văn Ðồng, Tố Như, Tố Hữu, Hàn Nội, Ðồng Nai, Cần Thơ v.v 2- Cách viết tên quan, tổ chức kinh tế, trị, văn hoá, xã hội Loại tên gọi này, đầy đủ nhất, bao gồm bốn phận: a) Bộ phận phân cấp mặt quản lý hành nhà nước Bộ phận từ đơn âm hay đa âm: viện, uỷ ban, sở, nhà máy, xí nghiệp, trường, ban v.v b) Bộ phận chức năng, nhiệm vụ chuyên môn quan, tổ chức Bộ phận từ tổ hợp nhiều từ: thương mại, nông nghiệp, giáo dục đào tạo, bảo vệ bà mẹ trẻ em, sinh đẻ có kế hoạch v.v c) Bộ phận biệt hiệu quan, tổ chức: Sao vàng, Chiến thắng, Aïnh Bình Minh v.v d) Bộ phận nơi quan trú đóng, phạm vi hoạt động quan Bộ phận địa danh: Hà Nội, Ðồng Nai, Cửu Long, Huế v.v Ví dụ: Nhà máy cao su Sao Vàng Hà Nội Xí nghiệp khí Chiến Thắng Cửu Long Nếu dạng không đầy đủ, loại tên gọi có hai, ba phận Ví dụ: Bộ giáo dục đào tạo, Bộ quốc phòng, Sở giáo dục đào tạo tỉnh Cần Thơ, Trường đại học sư phạm Hà Nội, Ðồn cải lương nh Bình Minh v.v Ðối với loại tên gọi này, phải viết hoa chữ mở đầu phận (a), (b) viết thường; phận (c) (d), có, viết hoa theo cách viết hoa tên riêng Việt Nam trình bày 3- Cách viết tên tác phẩm, văn Ðối với tên tác phẩm, văn bản, văn viết tay, viết hoa chữ tên gọi tên gọi phải đặt ngoặc kép Ví dụ: Người mẹ cầm súng, Tắt đèn, Ðất nước đứng lên, Bến không chồng Trong trường hợp tác phẩm tên người, địa danh chuyển hố tạo nên hay có chứa tên riêng, tên riêng phải viết hoa quy định nêu Ví dụ: Lão Hạc, Chí Phèo, Hịn Ðất, Rừng U Minh, Ðất Viên An 4- Cách viết tên riêng nước Tên riêng nước (tên người, địa danh) du nhập vào tiếng Việt theo nhiều cách, dẫn đến nhiều cách viết khác nhau: - Viết theo cách phiên âm Hán - Việt: Mạc Tư Khoa, Luân Ðôn, Hoa Thịnh Ðốn, Ba Lan, Anh, Ðức, Pháp, Nã http://tieulun.hopto.org Phá Luân, Mạnh Ðức Tư Cưu, Mã Khắc Tư - Viết theo dạng nguyên ngữ hay chuyển tự sang mẫu chữ La Tinh: Victor Hugo, Shakespeare, Napoléon, New York, Paris, London, Washington, Maxim Gorky - Phiên âm trực cách ghi âm tiếng Việt: Xêch-xpia, Vich-to-Huy-gơ, Niu-c, Mê-hi-cơ Tình hình dẫn đến phức tạp, thiếu thống sách báo Theo quy định, có ba cách viết tên riêng nước ngồi: a) Nếu chữ viết nguyên ngữ theo hệ chữ La Tinh, viết ngun dạng Ví dụ: New York, Paris, London, Washington, Victor Hugo, Shakespeare b) Nếu chữ viết nguyên ngữ không theo hệ La Tinh (như tiếng Nga, tiếng Thái, Ả Rập ) viết theo hình thức La Tinh hố thức Ví dụ: Moskva, Maxim Gorky, Lev Tolstoy, Lomonozov, Majakoski c) Một số địa danh tên người nước viết theo cách đọc Hán - Việt quen thuộc, dùng quen viết theo hình thức quen dùng này, khơng phiên âm trực tiếp hay viết nguyên dạng Ví dụ: Anh, Nga, Pháp, Ðức, Ba Lan, Tây Ban Nha, Bồ Ðào Nha, Thuỵ Sĩ, Thụy Ðiển, Thái Lan, Thích Ca, Liễu Thăng, Mao Trạch Ðông 5- Cách viết tắt Hiện nay, sách báo, có hai cách viết tắt: viết tắt theo từ viết tắt theo âm tiết Viết tắt theo từ cách viết giữ lại chữ âm tiết thứ từ, chữ cịn lại bị lược bỏ Ví dụ: Kiểm tra chất lượng sản phẩm ( KCS Cách viết tắt lược bỏ nhiều chữ cái, khó phục hồi nguyên dạng đọc, nên không phổ biến Viết tắt theo âm tiết cách viết giữ lại chữ thứ âm tiết, chữ lại bị lược bỏ Ví dụ: Uỷ ban nhân dân ( UBND; hội đồng nhân dân ( HÐND; đại học sư phạm ( ÐHSP v.v Ðây cách viết tắt phổ biến Khi viết tắt, cần lưu ý điểm: a) Phải dùng mẫu chữ in hoa, trừ chữ viết phụ Ví dụ: TT (Tổng thống), Ttg (Thủ tướng), TBT (Tổng bí thư) b) Sau chữ viết tắt không dùng dấu chấm, trừ trường hợp chữ viết tắt có chữ hay chữ viết tắt họ tên người Ví dụ: Ơ (Ơng); Q (Quyền); P (Phó); N.C (Nam Cao); H.C.M (Hồ Chí Minh); M Gorky c) Khi tên gọi xuất lần đầu văn khơng viết tắt, mà phải viết dạng đầy đủ ghi chữ viết tắt ngoặc đơn Từ lần xuất thứ hai trở đi, ta viết tắt TOP III KHÁI NIỆM VỀ LỖI CHÍNH TẢ VÀ TÌNH HÌNH LỖI CHÍNH TẢ TRONG BÀI VIẾT CỦA HỌC SINH Lỗi tả lỗi viết chữ sai chuẩn tả Lỗi tả bao gồm tượng vi phạm quy định tả viết hoa, viết tắt, dùng số chữ biểu thị số , tượng vi phạm diện mạo ngữ âm từ thể chữ viết, tức chữ viết ghi sai từ Lỗi viết hoa Lỗi viết hoa loại lỗi tả xuất nhiều viết học sinh Lỗi viết hoa bao gồm hai kiểu lỗi nhỏ : viết hoa sai quy định tả viết hoa tùy tiện 1.1 Viết hoa sai quy định tả : Viết hoa sai quy định tả viết hoa hay khơng viết hoa theo quy định tả viết hoa Chẳng hạn học sinh không viết hoa chữ mở đầu viết, đoạn văn, không viết hoa sau dấu chấm (.),dấu chấm hỏi (?), dấu chấm than (!), dấu chấm lửng hết câu ( ), hay vi phạm quy định cách viết hoa loại tên riêng http://tieulun.hopto.org Ví dụ : Vũ trọng Phụng, Phan bội Châu, Nam cao, Vũ đại, Tố như, chị út Tịch, hai Thép, ba Rèn, trường trung học phổ thơng Lưu văn Liệt, chí Phèo, tác phẩm người mẹ cầm súng, cách mạng tháng 8, cách mạng tháng 10 Lẽ ra, theo quy định tả, học sinh phải viết : Vũ Trọng Phụng, Phan Bội Châu, Nam Cao, Vũ Ðại, Tố Như, chị Út Tịch, Hai Thép, Ba Rèn, Trường trung học phổ thông Lưu Văn Liệt, tác phẩm Chí Phèo, Người mẹ cầm súng, Cách mạng tháng Tám, Cách mạng tháng Mười 1.2 Viết hoa tùy tiện : Viết hoa tùy tiện viết hoa đơn vị từ vựng bình thường, khơng nằm quy định tả viết hoa Ví dụ: q trình Giác ngộ lí tưởng Cách mạng nhà thơ, Chế độ Phong kiến tàn ác, giai cấp Tư sản, cách mạng Xã hội chủ nghĩa, giai cấp Vơ sản Lỗi viết hoa loại lỗi tả thông thường, dễ tránh, dễ khắc phục, học sinh THPT mắc phải Ðiều có nguyên nhân nó, xét mặt khách quan lẫn chủ quan Lỗi viết tắt : Lỗi viết tắt xuất viết học sinh thấp nhiều so với lỗi viết hoa Tuy nhiên, việc rèn luyện tả cho học sinh, lỗi viết tắt cần lưu ý đến Thông thường, lỗi viết tắt bao gồm hai kiểu lỗi nhỏ : viết tắt sai quy định tả viết tắt tùy tiện 2.1 Viết tắt sai quy định tả : Viết tắt sai quy định tả viết tắt khơng theo quy định tả viết tắt Chẳng hạn người viết dùng mẫu chữ thường, dùng dấu chấm hay dấu gạch xéo chữ viết tắt Ví dụ : P/V, đ/c, T.P, H.Ð.N.D v.v Lẽ ra, theo quy định tả, phải viết : PV, ÐC, TP, HÐND (phóng viên, đồng chí, thành phố, hội đồng nhân dân) Trong viết học sinh mà khảo sát, lỗi viết tắt sai quy định tả gần khơng có Ngun nhân kiểm tra, thi, xuất từ ngữ, tên gọi viết tắt theo quy định tả Lỗi xuất vài bài, học sinh viết tắt tên trường góc trái viết Ví dụ : Trường P.T.T.H.L.X (Trường trung học phổ thông Long Xuyên), Trường P.T.T.H Lưu Văn Liệt 2.2 Viết tắt tùy tiện : Viết tắt tùy tiện dùng kí hiệu viết tắt mang tính chất cá nhân vào viết thức Ðây kí hiệu chữ viết Việt Nam hay chữ viết nước ngoài, chế biếnlại, lẽ dùng ghi chép, học sinh lại đưa vào kiểm tra, thi, trở thành lỗi tả Ví dụ : ( ta (người ta), ( vật (nhân vật), ( (nhấn), ( (nhận), ( (sau), ((trước), ( (trên), ( (dưới), ( (trong), of (của), on (trên), (những), (nhưng), fê fán (phê phán), ffáp (phương pháp), tình thg (tình thương), fg tiện (phương tiện), ndung (nội dung), t2 (tư tưởng), hthức (hình thức), chnghĩa (chủ nghĩa), chthắng (chiến thắng), xlc (xâm lược) v.v Hiện tượng viết tắt tùy tiện dễ khắc phục, học sinh có ý thức tránh loại lỗi tả làm thi, http://tieulun.hopto.org kiểm tra Lỗi dùng số chữ biểu thị số : Kiểu lỗi tả có hai biểu chính: lẫn lộn hai loại số lẫn lộn số với chữ biểu thị số 3.1 Lẫn lộn hai loại số : Trong viết, có trường hợp học sinh phải biểu đạt số, chẳng hạn đề cập đến ngày, tháng, năm, kỉ Theo quy định tả, tùy trường hợp mà dùng số Á Rập, gọi số thường (1,2,3 ), hay số La Mã (I, II, III ) Do không nắm quy định tả, nên học sinh thường sử dụng lẫn lộn hai loại số Ví dụ : Thế kỉ 20, Ðại hội Ðảng lần thứ Lẽ ra, theo quy định tả, phải viết số La Mã trường hợp 3.2 Lẫn lộn số chữ biểu thị số : Bên cạnh số trường hợp phải viết số, theo quy định tả, có nhiều trường hợp phải viết chữ, biểu thị số số lượng, số thứ tự, số số lượng chừng v.v Do khơng nắm rõ quy định tả viết theo thói quen, học sinh dễ lẫn lộn số chữ biểu thị số nhiều trường hợp Ví dụ: Ngày ba, tháng hai, năm ngàn chín trăm ba mươi; đám tang; đứa thơ dại ; sống ; đẹp I , lần gặp gỡ thứ ; vài người bạn Theo quy định tả, phải viết : Ngày 3, tháng 2, năm 1930 ; đám tang ; ba đứa thơ dại ; sống ; đẹp ; lần gặp gỡ thứ hai, vài ba người bạn So với tượng lẫn lộn hai loại số, tượng lẫn lộn số chữ biểu thị số xuất viết học sinh nhiều Tuy nhiên, hai loại lỗi sai dễ tránh, học sinh nắm quy định tả việc dùng số chữ biểu thị số Lỗi tả âm vị : Lỗi tả âm vị tượng vi phạm diện mạo ngữ âm từ thể chữ viết Nói đơn giản hơn, tượng chữ viết ghi sai từ Dựa vào cấu trúc âm tiết tiếng Việt, chia lỗi tả âm vị thành hai kiểu nhỏ : lỗi tả âm vị siêu đoạn tính lỗi tả âm vị đoạn tính 4.1 Lỗi tả âm vị siêu đoạn tính : Âm vị siêu đoạn tính loại âm vị không định vị tuyến thời gian phát âm, mà thể lồng vào âm vị đoạn tính Trong âm tiết tiếng Việt, điệu âm vị siêu đoạn tính Lỗi tả âm vị siêu đoạn tính tượng chữ viết ghi sai điệu âm tiết Tiếng Việt có tất sáu điệu, ghi năm dấu (/\( ~ ), ngang khơng có dấu Hiện tượng ghi sai điệu xảy hai hỏi, ngã Trong viết học sinh phổ thông đại học mà khảo sát, kiểu lỗi sai xuất nhiều Hầu có lỗi hỏi, ngã Thậm chí, chép đề sai hỏi, ngã Dưới từ sai hỏi, ngã bốn trang viết học sinh lớp 11 : Lảng mạng, nỗi bật, (khác) hẵn, vội vả, chán nãn, diển đạt, diển tả, giục giả, giử (lại), gỏ (cửa), dẩn (tới), ngắn nguỗi, hởi, niềm, lửng thửng, phủ phàng, rực rở, dỏng dạc, đẹp đẻ, phẫm chất, nuôi dưởng, http://tieulun.hopto.org mảnh liệt, tội lổi, mâu thuẩn Chưa kể lỗi tả khác, tính lỗi hỏi, ngã, viết có 26 lỗi 4.2 Lỗi tả âm vị đoạn tính : Âm vị đoạn tính âm vị phân bố nối tiếp tuyến thời gian phát âm Trong âm tiết tiếng Việt, âm vị đoạn tính gồm có phụ âm đầu, âm đệm, âm âm cuối / bán âm cuối Lỗi tả âm vị đoạn tính tượng chữ viết ghi sai âm vị vừa nêu Cụ thể : a) Ghi sai phụ âm đầu : Hiện tượng ghi sai phụ âm đầu viết học sinh thường thể lẫn lộn chữ hay tổ hợp chữ ghi phụ âm đầu sau : - ch / tr : chung thành, trà đạp, chống chả, chải, chối, chủ chương, chông đợi, chầy chật, xáo chộn - s / x : sương máu, xum họp, sâu sa, xứ, đổi sử xúc vật, xúc tích, xi mê, sống xót, xỉ nhục - v /d : dĩa hè, dâng lệnh, dang dội, vùng vậy, dùi dập, dĩ dãng, dỗ dề - gi / d : thúc dục, dan dối, dành lại, giả man, để giành, dèm pha, che dấu, dịn dã, gia chạm, vấn thân, - g (gh) / r : ranh tị, hàn rắn , gàn buộc, đói ghét, gắn gỏi - h /q : huênh quang, quang vắng , quặc, quyền bí, quà quyện, quyên náo b) Ghi sai âm đệm : Trong âm tiết tiếng Việt, âm đệm /-u-/ phân bố sau phụ âm đầu, ghi hai chữ u o, tùy trường hợp Trong viết học sinh, tượng ghi sai âm đệm thường có biểu thiếu chữ ghi âm đệm Ví dụ : lẩn quẩn, lạn đả, lanh quanh, lay hoay, lằng ngoằng, lắt chắt, ngó ngáy, ngọ ngậy v.v c) Ghi sai âm : Trong viết học sinh, tượng ghi sai âm thường có hai biểu : Thứ lẫn lộn chữ ghi nguyên âm đơn, cụ thể : - ă / â : câm phẫn, che lắp, tái lặp, trùng lập, tối tâm, xăm lăng, hâm hở, đầm thấm, e ắp, hắp v.v - o / ơ/ : bốc lột, tận góc, mưa mốc, chốp bu, chốp lấy, hồi hợp, đớp chát, họp nhất, bộp tai v.v Thứ hai lẫn lộn chữ ghi nguyên âm đơn với chữ ghi nguyên âm đôi, : - ê / i / iê : điều đặn, điu đứng, điểu cáng, kiềm kẹp, chiệu đựng, hiêu quạnh, nâng niêu, tìm ẩn, thất thiểu v.v - u / : tuổi thân, muổi lòng, đen đuổi, theo đui, hất huổi, xuôi khiến, xui tay v.v - / ươ : chưởi mắng, cữi cổ, tức tửi, rác rửi, sửi ấm v.v d) Ghi sai âm cuối / bán âm cuối : Hiện tượng ghi sai âm cuối viết học sinh thường có hai biểu : Thứ lẫn lộn chữ ghi phụ âm cuối, cụ thể lẫn lộn : http://tieulun.hopto.org - c /t : biền biệc, buộc miệng, chất phát, heo húc, lẩn lúc, lũ lược, mác, man mát, mua chuột, phó mặt, phúc chốc, tấc bậc, tiếc hạnh v.v - n / ng : dun túng, hiên ngan, hoang hỉ, lãng mạng, làm lụn, phản phất, rung sợ, rung rẩy, sản khoái, tang hoang, vung trồng, vụn Thứ hai lẫn lộn chữ ghi bán âm cuối, cụ thể : - o /u : báo vật, cao có, lao lách, láo lỉnh, mếu máu, trao chuốt, trao dồi v.v - i /y : nái, đai nghiến, đài đọa, lai động, mai mắn, mỉa may, phơi bài, tai chân, sai mê, van lại Giữa bốn kiểu lỗi tả âm vị đoạn tính, viết học sinh, tượng ghi sai âm cuối xuất nhiều Kế đến ghi sai âm ghi sai phụ âm đầu Lỗi ghi sai âm đệm xuất TOP IV MẸO VIẾT ÐÚNG DẤU HỎI, DẤU NGÃ Ðể viết tả nói chung viết dấu hỏi, dấu ngã nói riêng, bên cạnh biện pháp rèn luyện âm chuẩn nhớ mặt chữ từ dựa vào nghĩa chúng, cịn vận dụng số mẹo luật, tức quy tắc mà dựa vào đó, suy dấu hỏi, dấu ngã cách xác Dưới số mẹo cụ thể 1- Mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã từ láy 4.1.1- Khái niệm từ láy kiểu từ láy Từ láy từ có hai hay hai âm tiết (tiếng), có cấu tạo ngữ âm lặp lại nguyên âm tiết hay phận âm tiết, âm tiết khơng có nghĩa chân thực xác định Dựa vào mối quan hệ qua lại mặt ngữ âm âm tiết, từ láy chia thành hai kiểu: từ láy nguyên từ láy phận Từ láy nguyên kiểu từ láy có âm tiết giống hồn tồn hay có biến đổi chút mặt điệu theo quy luật hài thanh, tức quy luật hài hồ điệu Ví dụ: Ba ba, chuồn chuồn, nao nao, nhao nhao, ngà ngà, đo đỏ, tim tím, bươm bướm, châu chấu, ngáy, phinh phính v.v Từ láy phận kiểu từ láy có âm tiết lặp lại phụ âm đầu, lặp lại vần Ví dụ: Dễ dãi, dễ dàng, đẹp đẽ, khoẻ khoắn, lạnh lẽo, nhỏ nhắn, vui vẻ, bủn rủn, lảm nhảm, lẩm cẩm, lủng củng v.v Về mặt điệu, âm tiết từ láy chịu chi phối luật hài bảng tóm tắt đây: ngang sắc hỏi Bậc cao huyền nặng ngã Bậc thấp Nói cụ thể hơn, âm tiết từ láy có điệu, thuộc bậc thanh, trừ ngoại lệ 1.2- Mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã từ láy Từ luật hài nêu trên, rút mẹo luật cụ thể sau: 1.2.1- Mẹo 1: bậc cao a- Âm tiết có ngang với âm tiết có hỏi Ví dụ: Bảnh bao, bỏ bê, da dẻ, dai dẳng, dư dả, đon đả, gây gổ, hê, hở hang, lẻ loi, leo lẻo, mỏng manh, mở mang, nể nang, nham nhở, nhỏ nhoi, thong thả, thơ thẩn, rủ rê, sa sả, vui vẻ, xây xẩm v.v Ngoại lệ: Âm tiết có ngang với âm tiết có ngã: Khe khẽ, lam lũ, ngoan ngỗn, nông nỗi (danh từ), se (âm thanh), trơ trẽn, ve vãn b- Âm tiết có sắc với âm tiết có hỏi Ví dụ: Bé bỏng, bóng bẩy, bướng bỉnh, cáu kỉnh, cứng cỏi, gởi gắm, gắng gỏi, gắt gỏng, khấp khởi, kháu khỉnh, hắt hủi, hóm hỉnh, hiểm hóc, hớn hở, lắt lẻo, lấp lửng, láu lỉnh, lém lỉnh, mát mẻ, mẻ, nhắc nhở, nức nở, nhảm nhí, phấp phỏng, rải rác, rẻ rúng, rác rưởi, tấp tểnh, tỉnh táo, thẳng thắn, thẳng thớm, thảm thiết, trắng trẻo, trống trải, vất vưởng, vớ vẩn, vắng vẻ, xấp xỉ, xó xỉnh, xối xả, v.v 1.2.2- Mẹo 2: bạc thấp a- Âm tiết có huyền với âm tiết có ngã Ví dụ: http://tieulun.hopto.org Bão bùng, bẽ bàng, buồn bã, còm cõi, chồm chỗm, dễ dàng, đẫy đà, hãi hùng, hỗn hào, hững hờ, kĩ càng, lỡ làng, lững lờ, mùi mẽ, mỡ màng, não nề, não nùng, ngỡ ngàng, phỡn, phũ phàng, rành rẽ, rõ ràng, rầu rĩ, rền rĩ, rũ rượi, sàm sỡ, sỗ sàng, sững sờ, sừng sững, tầm tã, tẽn tò, trễ tràng, tròn trĩnh, vững vàng, vỗ về, vờ vĩnh, vịi vĩnh, vẽ vời, xồng xĩnh v.v http://tieulun.hopto.org Ngoại lệ: Âm tiết có huyền với âm tiết có hỏi: Bền bỉ, chàng hảng, chồm hổm, chèo bẻo, mẩy, niềm nở, phỉnh phờ, sừng sỏ b- Âm tiết có nặng với âm tiết có ngã Ví dụ: Bụ bẫm, chễm chệ, chững chạc, chặt chẽ, chập chững, dạn dĩ, doạ dẫm, dựa dẫm, đẹp đẽ, đĩnh đạc, gạ gẫm, gãy gọn, gỡ gạc, gặp gỡ, gần gũi, giãy giụa, giặc giã, gọn ghẽ, hợm hĩnh, khập khiễng, lạnh lẽo, lặng lẽ, lạc lõng, lọc lõi, não nuột, nhạt nhẽo, nhễ nhại, nhẵn nhụi, ngặt nghẽo, nghễu nghện, ngỗ ngược, õng ẹo, quạnh quẽ, rộn rã, rộng rãi, rũ rượi, sẽ, thưỡn thẹo, vạm vỡ, vặt vãnh, vội vã v.v Ngoại lệ: Âm tiết có nặng với hỏi: gọn lỏn, nhỏ nhặt, trọi lỏi, vỏn (vẻn) vẹn, xảnh xẹ 1.2.3- Mẹo 3: hai bậc Khi hai âm tiết từ láy phận lặp lại vần hay lặp lại phụ âm đầu kết hợp với hài âm âm vần hai âm tiết có hỏi hay ngã Ví dụ: Lã chã, lả tả, lải nhải, lảng vảng, lẩm bẩm, lẩn thẩn, lẩy bẩy, lẽo đẽo, lõm bõm, lõng bõng, lỗ chỗ, lổm ngổm, lởm chởm, lởn vởn, lủng củng, lững thững, lảo đảo, tẩn mẩn, tủn mủn, xởi lởi, cũ kĩ, đủng đỉnh, hể hả, hổn hển, khủng khỉnh, lỏng lẻo, mủm mỉm, nhõng nhẽo, nhỏ nhẻ, tủm tỉm, thủng thỉnh, v.v 1.3- Phân biệt từ láy với từ ghép có lặp lại mặt ngữ âm âm tiết cách ngẫu nhiên Về mặt ngữ nghĩa, từ láy danh có âm tiết khơng có nghĩa rõ ràng, xác định Ví dụ: Bé bỏng, bóng bẩy, gắt gỏng, mát mẻ, trắng trẻo, đủng đỉnh, lẩm cẩm, vớ vẩn, vu vơ, bẽn lẽn v.v Ðó sở quan trọng giúp ta phân biệt từ láy với từ ghép có lặp lại mặt ngữ âm âm tiết cách ngẫu nhiên Ví dụ: Lí lẽ, lú lẫn, mồ mả, mỏi mệt, hỏi han, giữ gìn, nghỉ ngơi, sửa chữa, dở lỡ, nhỏ nhẹ, sửa soạn, giãy nảy, nhểu nhão, kiêng cữ, ủ rũ v.v Ðối với trường hợp vừa nêu, không vận dụng mẹo để suy dấu hỏi, dấu ngã 2- Mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã từ đơn Ðối với số từ đơn âm, dựa luật hài trình bày để rút mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã 2.1- Mẹo 1: ngang, sắc - hỏi Giữa từ đơn âm đồng nghĩa hay gần nghĩa, từ có sắc hay ngang (khơng dấu) từ cịn lại có hỏi Ví dụ: Can - cản (ngăn); - chẳng, chả (ý phủ định); chưa - chửa (phủ định); khan - khản (giọng nói); quăng quẳng; tan - tản; tua - tủa; vênh - vểnh; há - hả, hở, hẻ; - lẻn; rắc - rải; tốn - tổn; thoáng - thoảng v.v 2.2- Mẹo 2: huyền, nặng - ngã Giữa từ đơn âm đồng nghĩa hay gần nghĩa, từ có huyền hay nặng từ cịn lại có ngã Ví dụ: Chìa (ra) - chĩa; dầu - (cho); đầm - đẫm; đầy - đẫy; lời - lãi; mồm - mõm; ngờ - ngỡ; thòng - thõng; rỗi; cội - cỗi; đậu - đỗ; (chống) chọi - chõi v.v 3- Mẹo viết dấu hỏi dấu ngã từ Hán - Việt 3.1- Khái niệm từ Hán - Việt Từ Hán - Việt từ vay mượn tiếng Hán, đọc theo cách phát âm tiếng Việt Ðất nước ta bị lực phong kiến Trung Quốc xâm chiếm, đô hộ hàng trăm năm; giao lưu kinh tế, văn hoá Việt Nam Trung Quốc diễn thời gian dài Ðặc biệt chữ Hán dùng làm chữ viết thức ta hàng kỉ Vì tiếng Việt vay mượn từ tiếng Hán với số lượng cao Hiện nay, số lượng từ Hán - Việt chiếm 60% vốn từ vựng tiếng Việt Ða số từ Hán - Việt từ đa âm tiết: từ hai âm tiết trở lên Ví dụ: An ninh, ẩn sĩ, bảo vệ, lĩnh, trị, kinh tế, quân sự, văn hoá, dân chủ, độc lập, chiến tranh, hồ bình, hạnh phúc v.v 3.2- Cách nhận diện từ Hán - Việt: Nhìn chung, khơng có vốn hiểu biết sâu rộng Hán học khó nhận diện xác từ Hán - Việt nhiều trường hợp Tuy nhiên, dựa vào cách sau để nhận biết chúng 3.2.1- Dựa vào đặc điểm ý nghĩa Từ Hán - Việt thường có ý nghĩa mang tính trừu tượng, khái qt cao Vì thế, tiếp nhận từ Hán - Việt, http://tieulun.hopto.org thường cảm thấy nghĩa mơ hồ, khó giải thích Chẳng hạn nghe từ: kinh tế, trị, văn hố, xã hội, độc lập, tự do, hồ bình, chiến tranh, du kích, hàm số, số v.v Hay phải tìm yếu tố tương đương từ Việt suy ý nghĩa Chẳng hạn nghe từ: ảo ảnh, ẩn sĩ, thực đơn, danh nhân, cường quốc v.v thường liên hệ đến yếu tố tương đương suy nghĩa chúng 3.2.2- Dựa vào trật tự phân bố yếu tố từ Trong lớp từ Hán - Việt, có số lượng lớn từ ghép cấu tạo theo quan hệ - phụ, gọi từ ghép - phụ, đó, phụ tố thường đứng trước, tố thường đứng sau: P + C Ví dụ: Ẩn ý, ẩn sĩ, cường quốc, dịch giả, tác giả, khán giả, văn sĩ, thi sĩ, viễn cảnh, cận cảnh, giáo viên, học viên, hội viên v.v Trong đó, từ Việt thuộc loại cấu tạo theo trật tự ngược lại: C + P Ví dụ: Người viết, người xem, người nghe, người đọc, nhà văn, nhà thơ v.v Dựa vào đặc điểm nêu, gặp từ ghép phụ cấu tạo theo trật tự P + C, ta xác định từ Hán - Việt 3.3- Mẹo viết dấu hỏi, dấu ngã từ Hán - Việt Khi nhận diện, xác định từ Hán - Việt, vận dụng mẹo sau để viết hỏi, ngã 3.3.1- Mẹo 1: ngã Các từ Hán - Việt bắt đầu phụ âm ghi chữ cái/tổ hợp chữ D, L, M, N, NG, NH, NGH, V có ngã Có thể dựa vào câu sau để nhớ chữ cái/tổ hợp chữ vừa nêu: Mình nên nhớ viết dấu ngã * Ví dụ: D: Dã man, hướng dẫn, dĩ vãng, dĩ nhiên, diễn viên, diễm lệ v.v L: Lão hoá, lãnh đạo, lãnh tụ, lãng phí, lễ nghĩa, lũng đoạn, tích luỹ, v.v M: Mãnh liệu, mãn khố, minh mẫn, mẫu hệ, mẫu giáo, mĩ thuật, mĩ lệ v.v N: Não bộ, truy nã, nỗ lực, phụ nữ v.v NG/NGH: Bản ngã, ngôn ngữ, ngưỡng mộ, đội ngũ, nghĩa vụ, nghĩa trang v.v NH: Hoà nhã, nhãn hiệu, nhẫn nại, truyền nhiễm, thổ nhưỡng, nhũ mẫu, v.v V: Vãn hồi, vãng lai, vĩ đại, vĩ tuyến, viễn xứ, vĩnh viễn v.v 3.3.2- Mẹo 2: hỏi Các từ Hán - Việt bắt đầu nguyên âm âm đệm /-u-/, ghi chữ A, Ô, Â, Y, U từ Hán - Việt mở đầu phụ âm lại, ghi chữ cái/ tổ hợp chữ B, C, Ð, H, K, KH, PH, Q, S, T, TH, X có hỏi Trừ số ngoại lệ A: Aío ảnh, ảm đạm, quan ải v.v Ô: Ổn định, ổn áp, ổn thoả v.v Â: Ẩn sĩ, ẩn số, ẩn dật, ẩm thực v.v Y: Ỷ lại, ỷ thế, yểm hộ, yểm trợ, yểu mệnh, yểu tử, yểu tử v.v U: Ủng hộ, uổng mạng, uổng phí, uổng tử, uẩn khúc, uỷ nhiệm, uỷ viên, uỷ thác, uyển chuyển v.v B: Bảo vệ, lĩnh, dân biểu, bảng nhãn v.v Ngoại lệ: Bãi (nghĩa bỏ) hàng loạt từ: bãi cơng, bãi chức, bãi khố ; hồi bão, bão hồ, bĩ thái C: Cảm tình, cảnh cáo, cẩn thận, cổ tích, củng cố, cử hành, nghĩa cử v.v Ngoại lệ: cưỡng bức, linh cữu Ð: Ðảm nhiệm, can đảm, đảo quốc, đảng phái, điển hình, đả kích v.v Ngoại lệ: Ðãi ngộ, đãng tử, phóng đãng, hiếu đễ, đỗ trọng, đỗ quyên, Ðỗ (họ) H: Hải cảng, hải quân, hảo hạng, hoan hỉ, hiển vinh, hủ tục, hoả pháo, hoả tiễn, hoảng hốt v.v Ngoại lệ: Hãi (nghĩa sợ) từ: sợ hãi, kinh hãi, ; hãm hại, hãn, kiêu hãnh, hoãn binh, trì hỗn, hỗ trợ, hỗn hợp, huyễn hoặc, hữu nghị, hữu hạn, hãng (buôn) K: Kỉ cương, kỉ luật, kỉ niệm, kiểm điểm v.v Ngoại lệ: Kĩ nữ, kĩ nghê, kĩ thuật, kĩ năng, kĩ xảo, kĩ sư, kĩ lưỡng KH: Khả ái, khả năng, khảo hoàn, khảo cổ, khẩn cấp, khỏa thân, khí, khiển trách, khủng bố, khuyển nho v.v PH: Gia phả, phản chiếu, phản ánh, phẩm chất, phủ định v.v Ngoại lệ: Phẫn nộ, phẫn uất, phẫn chí, phẫu thuật Q: Quả cảm, ohụ, quản lí, quản giáo, quảng cáo, quảng đại, quảng trường, quỷ kế, quỷ quyệt v.v Ngoại lệ: Quẫn bách, quẫn trí, quẫn, quỹ đạo (đường hành tinh) S: Sản sinh, sản vật, sở hữu, sủng ái, lịch sử v.v Ngoại lệ: Sĩ, suyễn (bệnh hen), sãi (người đàn ông giữ chùa) T: Miêu tả, vận tải, tản cư, tẩu thoát, tử trận, phụ tử, tiểu tiết v.v http://tieulun.hopto.org Ngoại lệ: Tiễn biệt, hỏa tiễn, tiễu trừ, tĩnh mịch, tuẫn tiết TH: Sa thải, thảm kịch, thảm họa, thản nhiên, thảng thốt, thảo mộc, thiểu số, thiển cận v.v Ngoại lệ: Mâu thuẫn, hậu thuẫn, phù thũng TR: Triển khai, trở lực, trưởng giả, trưởng nam v.v Ngoại lệ: Trữ lượng, tích trữ, trẫm, trĩ (bệnh), ấu trĩ, trĩ (chim) X: Xả thân, xảo trá, ngu xuẩn, xử lí, cơng xưởng Ngoại lệ: Xã từ: xã hội, xã tắc, xã giao http://tieulun.hopto.org ... thành ba loại lớn: thành phần nòng cốt, thành phần phụ thành phần biệt lập 1- Thành phần nòng cốt câu Thành phần nòng cốt loại thành phần bản, cốt lõi câu mà dựa vào câu tồn Thành phần nòng cốt... TRÚC CÂU TIẾNG VIỆT TOP Nói đến cấu trúc câu nói đến thành phần tạo câu với chức năng, mối quan hệ qua lại phân bố chúng tổ chức nội câu Dựa vào vai trò tạo câu, thành phần câu chia thành ba loại... TOP I KHÁI QUÁT VỀ VĂN BẢN (NGÔN BẢN) 1- Khái niệm văn Văn (tiếng Anh: text; tiếng Pháp: texte) sản phẩm hoàn chỉnh hành vi tạo lời (hay hành vi phát ngôn), mang nội dung giao tiếp cụ thể, gắn liền