Đang tải... (xem toàn văn)
Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp. HCM TIỂU LUẬN TRIẾT HỌCTên đề tài:MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC VÀ KHOA HỌC TỰ NHIÊNGV duyệt: PGS. TS. Đoàn Đức HiếuHVTH: Phạm Mạnh TrườngMSHV: 09085204024Lớp: Cao học chế tạo máy khóa 09 11Tp. HCM, tháng 11 năm 2009 NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Tp. HCM, tháng 11 năm 2009Giáo viên MỤC LỤCI. LỜI GIỚI THIỆU .................................................................................................. 3II. PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP SIÊU HÌNH VỚI KHTN.................................. 4III. MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC VÀ KHTN................................................ 7IV. KẾT LUẬN ...................................................................................................... 15 I. LỜI GIỚI THIỆUTrong những năm gần đây, cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật hiện đại pháttriển như vũ bão, cũng như những biến động cách mạng lớn lao làm thay đổi tận gốc rễbộ mặt của cuộc sống xã hội, đòi hỏi các nhà triết học và các nhà khoa học chuyênmôn giải quyết đúng đắn và kịp thời những yêu cầu lý luận và thực tiễn cấp bách. Sựgiải đáp này chỉ có thể thực hiện được trên cơ sở nắm vững và vận dụng một cáchđúng đắn và sáng tạo thế giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác – Lênin. Do đó việc nghiên cứu những vấn đề về mối quan hệ giữa triết học và khoa họccụ thể và vấn đề về chức năng phương pháp luận của triết học đối với các khoa học cụthể có ý nghĩa quan trọng.Vấn đề về mối quan hệ về mối quan hệ giữa triết học và khoa học tự nhiên (KHTN) nói riêng hay khoa học cụ thể nói chung, đặc biệt là vấn đề về chức năng phương pháp luận của triết học đối với khoa học cụ thể, vốn là những vấn đề hết sức quan trọng trong di sản triết học của C.Mác, Ph.Ăngghen và V.I.Lênin. Vấn đề này cũng đã được nhiều tác giả ở nước ta bắt đầu nghiên cứu từ những năm 1960 – 1970.Vào hè năm 1965, nói chuyện ở Ủy ban Khoa học kỹ thuật Nhà nước, đồng chí PhạmVăn Đồng dặn dò: “Các đồng chí cần tự rèn luyện và giúp người khác rèn luyệnphương pháp và tác phong con người làm công tác khoa học và kỹ thuật, phương pháp suy nghĩ, phương pháp làm việc, phương pháp nghiên cứu, phương pháp giải quyếtvấn đề, phương pháp trình bày, … và tác phong điều tra, nghiên cứu, tác phong chính xác, …”. Đối với Nhà trường đồng chí nói: “ Ở trường Đại học, điều chủ yếu là học phương pháp bên cạnh việc học được điều này điều nọ. Điều này điều nọ có người nóilà sau 8 – 10 năm, có thể là sau 15 năm sẽ trở nên lạc hậu. Cái còn lại đáng quý là phương pháp. Nếu anh tự vũ trang được một phương pháp vững mạnh thì anh dùng nó suốt đời vì anh phải học mãi mãi.” (Bài nói chuyện trước Đại hội Đại biểu lần thứ tưHội liên hiệp học sinh đại học Việt Nam). Như vậy, ngay từ những thập niên 1960 –1970, các đồng chí lãnh đạo Đảng và Nhà nước đã thấy rõ được tầm quan trọng của việc nghiên cứu mối quan hệ giữa Triết học Mác và Các Khoa học cụ thể, và chỉ có việc nắm vững, nghiên cứu và vận dụng sáng tạo những tư tưởng về các vấn đề này của các tác gia kinh điển của Chủ nghĩa Mác – Lênin mới có thể thực hiện được những vấn đề mà các đồng chí lãnh đạo đã dặn dò.Triết học tác động vào KHTN trước tiên là thông qua thế giới quan và phươngpháp luận khoa học. Như chúng ta đã biết, V.I.Lênin đã nói đến ý nghĩa to lớn của phương pháp biện chứng duy vật của chủ nghĩa Mác đối với KHTN. Chủ nghĩa duyvật biện chứng, với tính cách là phương pháp luận của KHTN, giúp cho việc khái quátvà giải thích đúng đắn những thành tựu mới của khoa học. Trong những điều kiệnngày nay, khi KHTN đang ra sức tìm kiếm một lý luận khái quát mới, những tư tưởng mới, thì việc chú ý đến những vấn đề phương pháp luận là đặc biệt quan trọng. Con đường để làm phong phú và phát triển chủ nghĩa duy vật biện chứng chính là ở đây vàtác động chủ yếu của nó đối với sự phát triển của khoa học cũng chính là ở đây. Nếuchúng ta không hiểu điều này thì cũng có nghĩa là không hiểu gì về vai trò tích cực của triết học cũng như về con đường phát triển của nó một cách sáng tạo.Trên đây ta đã thấy được tầm quan trọng của vấn đề về mối liên hệ giữa triếthọc và các khoa học cụ thể nói chung hay KHTN nói riêng. Vì thời gian nghiên cứu không được nhiều, đề tài này chỉ mang tính thu thập lại một số kết quả của nhữngngười đi trước với ý tưởng nêu lại một cách khái quát và ngắn gọn về một vấn đề có ý nghĩa to lớn – mối liên hệ giữa triết học và KHTN. II. PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP SIÊU HÌNH VỚI KHTNVào thế kỷ XIX, trong lịch sử triết học và khoa học, người ta nói đến phươngpháp siêu hình là một phương pháp nhận thức khoa học, được đưa vào khoa học từ nửa cuối thế kỷ XV và là yếu tố thúc đẩy sự phát triển nhanh chóng của khoa học. Đó là phương pháp nhận thức áp dụng trong khoa học với nội dung là tập hợp, phân loại cáctài liệu, sau đó mới so sánh, phân tích chia ra từng loại, từng hạng và tìm mối quan hệgiữa các đối tượng tĩnh tại. Về phương pháp này, Ph.Ăngghen nhận xét: “Nhưng phương pháp nghiên cứu ấy đồng thời cũng truyền lại cho chúng ta thói quen là xemxét các sự vật và các quá trình tự nhiên trong trạng thái cô lập của chúng, ở bên ngoài mối liên hệ to lớn chung, và do đó không xem xét chúng trong vận động mà là trong trạng thái tĩnh, không xem xét chúng về căn bản là tiến hóa mà lại vĩnh viễn cố định; không xem xét chúng trong trạng thái sống mà lại xem xét chúng trong trạng thái chết.Và khi các nhận xét này được Bêcơn và Lốccơ đem từ KHTN sang triết học thì nó đã tạo ra một sự hạn chế đặc biệt của những thế kỷ vừa qua, tạo ra phương pháp tư duy siêu hình”. Như vậy, từ một phương pháp nhận thức khoa học, khi chuyển sang triếthọc, đã trở thành một phương pháp tư duy có ý nghĩa phổ biến trong các hoạt độngkhoa học thời bấy giờ, và cả trong mọi hoạt động khác của con người. Từ đó, phương pháp tư duy siêu hình cũng có nghĩa là một quan điểm triết học trong việc xem xéttrạng thái tồn tại của thế giới – quan điểm siêu hình, phép siêu hình đối lập với quanđiểm biện chứng, phép biện chứng.Quan điểm biện chứng và quan điểm siêu hình là hai cách xem xét trạng thái tồn tại của thế giới, đối lập nhau nhưng đồng thời cũng là hai cách tiếp cận thế giới khác nhau: cách tiếp cận toàn bộ và cách tiếp cận trừu tượng hóa.Về quan điểm biện chứng trong việc xem xét trạng thái của thế giới, lịch sử triếthọc cũng đã biết đến nhiều người thời cổ Hy Lạp, trong đó có người đầu tiên diễn đạtđược rõ ràng nội dung là Hêracơlít mà Ph.Ăngghen đã tóm tắt như sau: “mọi vật đều tồn tại nhưng đồng thời lại không tồn tại, vì mọi vật đều trôi đi, mọi vật đều khôngngừng thay đổi, mọi vật đều luôn luôn ở trong quá trình xuất hiện và biến đi”. Và tiếpngay đó, ông đã nói lên nhận xét về giá trị và hạn chế quan điểm nói trên trong việcnhận thức thế giới: “Nhưng dù đã nắm đúng tính chất chung của toàn bộ bức tranh các hiện tượng đến thế nào đi nữa, quan điểm ấy vẫn không đủ để giải thích những chi tiết kêt thành toàn bộ bức tranh ấy; và chừng nào chúng ta chưa giải thích nổi các chi tiếtthì chúng ta cũng chưa thể có một quan niệm rõ rệt về bức tranh chung được”. Và để giải thích được các chi tiết trong bức tranh chung luôn luôn vận động, biến hóa đó, Arixtốt đã đề ra nguyên tắc đồng nhất trừu tượng, cơ sở của cách tiếp cận trừu tượng trong việc nhận thức các đối tượng cụ thể trong hiện thực. Tình hình đó nói rằng, để nhận thức được đúng đắn thế giới vốn diễn biến một cách khách quan và biện chứng, cần có sự kêt hợp của cả hai: cách tiếp cận nhận thức toàn bộ biện chứng và trừutượng – siêu hình. Chỉ có như vậy mới có thể kết hợp được ưu điểm của cả hai cáchtiếp cận mà Ph.Ăng ghen cũng đã nói: “Nếu về chi tiết, chủ nghĩa siêu hình là đúnghơn so với những người Hy Lạp, thì về toàn thể, những người Hy Lạp lại đúng hơn so với chủ nghĩa siêu hình”. Trong thực tế cuộc sống thường ngày và thường không tựgiác, mọi người bình thường đều đã kết hợp sử dụng cả hai cách tiếp cận trên. Trongkhoa học, tình hình cũng như vậy, nhưng do đặc điểm tư duy lý luận, đã có những vấnđề phức tạp hơn.Tư duy lý luận trong khoa học bao giờ cũng phải dựa trên các khái niệm đượcđịnh nghĩa một cách chặt chẽ. Các khái niệm này phản ánh những đối tượng kháchquan, nằm trong mối quan hệ chằng chịt với những đối tượng khác, và tất cả luôn luôn
Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Tp HCM TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Tên đề tài: MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC VÀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN GV duyệt: PGS TS Đoàn Đức Hiếu HVTH: Phạm Mạnh Trường MSHV: 09085204024 Lớp: Cao học chế tạo máy khóa 09 - 11 Tp HCM, tháng 11 năm 2009 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên NHẬN XÉT CỦA GIÁO VIÊN Tp HCM, tháng 11 năm 2009 Giáo viên Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên MỤC LỤC I LỜI GIỚI THIỆU II PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP SIÊU HÌNH VỚI KHTN III MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC VÀ KHTN IV KẾT LUẬN 15 Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên I LỜI GIỚI THIỆU Trong năm gần đây, cách mạng khoa học kỹ thuật đại phát triển vũ bão, biến động cách mạng lớn lao làm thay đổi tận gốc rễ mặt sống xã hội, đòi hỏi nhà triết học nhà khoa học chuyên môn giải đắn kịp thời yêu cầu lý luận thực tiễn cấp bách Sự giải đáp thực sở nắm vững vận dụng cách đắn sáng tạo giới quan phương pháp luận triết học chủ nghĩa Mác – Lênin Do việc nghiên cứu vấn đề mối quan hệ triết học khoa học cụ thể vấn đề chức phương pháp luận triết học khoa học cụ thể có ý nghĩa quan trọng Vấn đề mối quan hệ mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên (KHTN) nói riêng hay khoa học cụ thể nói chung, đặc biệt vấn đề chức phương pháp luận triết học khoa học cụ thể, vốn vấn đề quan trọng di sản triết học C.Mác, Ph.Ăngghen V.I.Lênin Vấn đề nhiều tác giả nước ta bắt đầu nghiên cứu từ năm 1960 – 1970 Vào hè năm 1965, nói chuyện Ủy ban Khoa học kỹ thuật Nhà nước, đồng chí Phạm Văn Đồng dặn dị: “Các đồng chí cần tự rèn luyện giúp người khác rèn luyện phương pháp tác phong người làm công tác khoa học kỹ thuật, phương pháp suy nghĩ, phương pháp làm việc, phương pháp nghiên cứu, phương pháp giải vấn đề, phương pháp trình bày, … tác phong điều tra, nghiên cứu, tác phong xác, …” Đối với Nhà trường đồng chí nói: “ Ở trường Đại học, điều chủ yếu học phương pháp bên cạnh việc học điều điều Điều điều có người nói sau – 10 năm, sau 15 năm trở nên lạc hậu Cái lại đáng quý phương pháp Nếu anh tự vũ trang phương pháp vững mạnh anh dùng suốt đời anh phải học mãi.” (Bài nói chuyện trước Đại hội Đại biểu lần thứ tư Hội liên hiệp học sinh đại học Việt Nam) Như vậy, từ thập niên 1960 – 1970, đồng chí lãnh đạo Đảng Nhà nước thấy rõ tầm quan trọng việc nghiên cứu mối quan hệ Triết học Mác Các Khoa học cụ thể, có việc nắm vững, nghiên cứu vận dụng sáng tạo tư tưởng vấn đề tác gia kinh điển Chủ nghĩa Mác – Lê-nin thực vấn đề mà đồng chí lãnh đạo dặn dị Triết học tác động vào KHTN trước tiên thông qua giới quan phương pháp luận khoa học Như biết, V.I.Lênin nói đến ý nghĩa to lớn phương pháp biện chứng vật chủ nghĩa Mác KHTN Chủ nghĩa vật biện chứng, với tính cách phương pháp luận KHTN, giúp cho việc khái quát giải thích đắn thành tựu khoa học Trong điều kiện ngày nay, KHTN sức tìm kiếm lý luận khái quát mới, tư tưởng mới, việc ý đến vấn đề phương pháp luận đặc biệt quan trọng Con đường để làm phong phú phát triển chủ nghĩa vật biện chứng tác động chủ yếu phát triển khoa học Nếu khơng hiểu điều có nghĩa khơng hiểu vai trị tích cực triết học đường phát triển cách sáng tạo Trên ta thấy tầm quan trọng vấn đề mối liên hệ triết học khoa học cụ thể nói chung hay KHTN nói riêng Vì thời gian nghiên cứu khơng nhiều, đề tài mang tính thu thập lại số kết người trước với ý tưởng nêu lại cách khái quát ngắn gọn vấn đề có ý nghĩa to lớn – mối liên hệ triết học KHTN Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên II PHÉP BIỆN CHỨNG VÀ PHÉP SIÊU HÌNH VỚI KHTN Vào kỷ XIX, lịch sử triết học khoa học, người ta nói đến phương pháp siêu hình phương pháp nhận thức khoa học, đưa vào khoa học từ nửa cuối kỷ XV yếu tố thúc đẩy phát triển nhanh chóng khoa học Đó phương pháp nhận thức áp dụng khoa học với nội dung tập hợp, phân loại tài liệu, sau so sánh, phân tích chia loại, hạng tìm mối quan hệ đối tượng tĩnh Về phương pháp này, Ph.Ăngghen nhận xét: “Nhưng phương pháp nghiên cứu đồng thời truyền lại cho thói quen xem xét vật q trình tự nhiên trạng thái lập chúng, bên mối liên hệ to lớn chung, khơng xem xét chúng vận động mà trạng thái tĩnh, không xem xét chúng tiến hóa mà lại vĩnh viễn cố định; không xem xét chúng trạng thái sống mà lại xem xét chúng trạng thái chết Và nhận xét Bêcơn Lốccơ đem từ KHTN sang triết học tạo hạn chế đặc biệt kỷ vừa qua, tạo phương pháp tư siêu hình” Như vậy, từ phương pháp nhận thức khoa học, chuyển sang triết học, trở thành phương pháp tư có ý nghĩa phổ biến hoạt động khoa học thời giờ, hoạt động khác người Từ đó, phương pháp tư siêu hình có nghĩa quan điểm triết học việc xem xét trạng thái tồn giới – quan điểm siêu hình, phép siêu hình đối lập với quan điểm biện chứng, phép biện chứng Quan điểm biện chứng quan điểm siêu hình hai cách xem xét trạng thái tồn giới, đối lập đồng thời hai cách tiếp cận giới khác nhau: cách tiếp cận toàn cách tiếp cận trừu tượng hóa Về quan điểm biện chứng việc xem xét trạng thái giới, lịch sử triết học biết đến nhiều người thời cổ Hy Lạp, có người diễn đạt rõ ràng nội dung Hêracơlít mà Ph.Ăngghen tóm tắt sau: “mọi vật tồn đồng thời lại khơng tồn tại, vật trơi đi, vật không ngừng thay đổi, vật ln ln q trình xuất biến đi” Và tiếp đó, ơng nói lên nhận xét giá trị hạn chế quan điểm nói việc nhận thức giới: “Nhưng dù nắm tính chất chung tồn tranh tượng đến nữa, quan điểm khơng đủ để giải thích chi tiết kêt thành toàn tranh ấy; chừng chưa giải thích chi tiết chưa thể có quan niệm rõ rệt tranh chung được” Và để giải thích chi tiết tranh chung ln ln vận động, biến hóa đó, Arixtốt đề nguyên tắc đồng trừu tượng, sở cách tiếp cận trừu tượng việc nhận thức đối tượng cụ thể thực Tình hình nói rằng, để nhận thức đắn giới vốn diễn biến cách khách quan biện chứng, cần có kêt hợp hai: cách tiếp cận nhận thức toàn - biện chứng trừu tượng – siêu hình Chỉ có kết hợp ưu điểm hai cách tiếp cận mà Ph.Ăng ghen nói: “Nếu chi tiết, chủ nghĩa siêu hình so với người Hy Lạp, tồn thể, người Hy Lạp lại so với chủ nghĩa siêu hình” Trong thực tế sống thường ngày thường khơng tự giác, người bình thường kết hợp sử dụng hai cách tiếp cận Trong khoa học, tình vậy, đặc điểm tư lý luận, có vấn đề phức tạp Tư lý luận khoa học phải dựa khái niệm định nghĩa cách chặt chẽ Các khái niệm phản ánh đối tượng khách quan, nằm mối quan hệ chằng chịt với đối tượng khác, tất luôn Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên trạng thái vận động Rõ ràng phản ánh thực sở cách tiếp cận trừu tượng – siêu hình Cách tiếp cận cho phép trừu tượng hóa yếu tố, mối liên hệ tác động qua lại không ảnh hưởng lớn đến trạng thái tồn đối tượng phản ánh khái niệm Chẳng hạn, bi thép bắn vào bi thép khác đứng yên, làm cho chuyển động Trong thực tế, va chạm hai bi gây biến dạng tỏa nhiệt Có nghĩa lượng học từ bi thứ truyền sang bi thứ hai khơng bảo tồn, tức có hao hụt, có phần biến thành nhiệt Tuy vậy, biến dạng tỏa nhiệt nói thực tế rât nhỏ, nhỏ đến mức mà người ta bỏ qua, coi khơng có – trừu tượng hóa – mà việc nghiên cứu khơng bị ảnh hưởng, kết luận coi đúng, áp dụng vào tính tốn kỹ thuật đem lại kết dự đoán (tất nhiên phạm vi sai số cho phép) Như vậy, cách tiếp cận đưa đến khái niệm phản ánh gần đối tượng khách quan, dựa khuôn chung quy định nguyên tắc siêu hình Rõ ràng khn siêu hình này, tức quan điểm siêu hình trạng thái giới, khơng phản ánh trạng thái tồn giới xét toàn bộ, phạm vi phản ánh gần đúng, nên khái niệm xây dựng sở quan điểm siêu hình sử dụng làm bậc thang trình nhận thức đối tượng khách quan nằm phạm vi Đó phạm vi giới trung bình (thế giới trung bình giới nằm giới vĩ mô – vũ trụ giới vi mô – nguyên tử) Phạm vi tượng giới trung bình mà người trực quan hẹp, mối liên hệ vật thu nhận qua trực quan khơng nhiều, để có khái niệm, người phải áp dụng cách tiếp cận trừu tượng – siêu hình cách tiếp cận phù hợp với quan điểm siêu hình trạng thái giới Trong thí dụ nói đoạn trên, trừu tượng hóa biến dạng tỏa nhiệt va chạm hai bi, nghiên cứu đơn giản nhiều, mặt khác trừu tượng hóa tượng xảy lại phù hợp với quan niệm siêu hình vận chất vận động tách rời Trong giai đoạn đầu phát triển vật lý học – giai đoạn học – đặc điểm đối tượng nghiên cứu vật giới trung bình, tạo thống hai mặt phép siêu hình – quan điểm cách tiếp cận nhận thức quan điểm trạng thái – nhờ thúc đẩy phát triển học, đem lại nhiều thành tựu rực rỡ Đó biểu tích cực chủ nghĩa vật siêu hình, giai đoạn đầu phát triển vật lý học Nhưng vât lý học phát triển, từ giai đoạn sau học, với đối tượng nghiên cứu hình thức vận động vật chất, bề khác khác với vận động học (nhiệt, quang, điện từ), cách tiếp cận nhận thức trừu tượng – siêu hình, tách rời dạng vận động để nghiện cứu không phù hợp, đòi hỏi phải chuyển mạnh sang cách tiếp cận nhận thức toàn - biện chứng mức độ khác nhau, tùy theo đối tượng nghiên cứu Ở xuất mâu thuẫn bên đối tượng nhận thức giai đoạn sau học, đòi hỏi phải thay đổi cách tiếp cận nhận thức (cách tiếp cận nhận thức trừu tượng siêu hình mang tính tương đối không đáp ứng được) bên quan điểm trạng thái cố định khái niệm (thể cứng nhắc nguyên tắc siêu hình) Về mâu thuẫn này, Ăngghen đề cập tới ơng nói rằng: “Phương pháp tư siêu hình dù đáng cần thiết đến Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên đâu nhiều lĩnh vực, sớm hay muộn vấp phải hàng Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên rào mà vượt qua hàng rào trở thành phiến diện, chật hẹp, trừu tượng sa vào mâu thuẫn giải được” Để giải mâu thuẫn xuất tư tưởng biện chứng số nhà triết học khoa học giai đoạn học tiếp diễn kỷ XIX Mác, Ăngghen sáng lập chủ nghĩa vật biện chứng Ngoài tiền đề kinh tế - xã hội, lý luận, xuất triết học Mác dựa tiền đề KHTN, có ba phát minh lớn định luật bảo tồn chuyển hóa lượng, thuyết tế bào thuyết tiến hóa, chứng minh cho phép biện chứng mặt tự nhiên Nhưng tư tưởng biện chứng mặt tự nhiên làm thay đổi móng tịa lâu đài vật lý học cổ điển, bao gồm hệ thống khái niệm quán triệt nguyên tắc siêu hình, in sâu đầu óc nhà khoa học Ph.Ăngghen nhận xét: “… triết học cận đại, có đại biểu suất sắc phép biện chứng (như Đềcác, Spinôda) lại ngày sa lầy vào phương pháp tư gọi siêu hình, …” Mãi đến vật lý học chuyển sang thời kỳ đại, với đối tượng nghiên cứu giới vi mơ, có cấu trúc quy luật vận động khác hẳn so với giới vĩ mô, lúc hệ thống khái niệm vật lý học cổ điển sụp đổ hoàn toàn, với quan điểm học chủ nghĩa vật siêu hình Từ đây, quan điểm biện chứng trạng thái tồn giới quan điểm tiếp cận nhận thức tồn - biện chứng thống nhất, ý nghĩa mà V.I.Lênin nói vật lý học đại đẻ chủ nghĩa vật biện chứng Tất nhiên, không nên hiểu sụp đổ hệ thống khái niệm vật lý học cổ điển, có nghĩa đời hệ thống khái niệm tách rời hoàn toàn khái niệm cũ Ngoài khái niệm xây dựng đặc điểm riêng giới vi mô, nhiều tên gọi khái niệm hệ thống cũ trì, với điều kiện cần hiểu nội hàm chúng sở lôgic biện chứng Mặt khác, cần nói rằng, vật lý học đại, nói chung quan điểm trạng thái quan điểm tiếp cận nhận thức toàn - biện chứng thống nhất, điều khơng có nghĩa vật lý học đại nói riêng hay khoa học nói chung khơng cịn chỗ cho quan điểm tiếp cận nhận thức trừu tượng – siêu hình Chính quan điểm trạng thái biện chứng địi hỏi phải có kết hợp hai quan điểm tiếp cận nhận thức siêu hình biện chứng, vận động tuyệt đối giới có đứng im tương đối, nơi đó, quan điểm tiếp cận nhận thức trừu tượng – siêu hình có giá trị Chẳng hạn, thuyết tương đối hẹp, áp dụng quan niệm không gian đồng chất đẳng hướng, học lượng tử phi tương đối tính sử dụng khái niệm không gian thời gian tuyệt đối, tách rời nhau, … quan niệm khái niệm nói vật lý học cổ điển Tóm lại, nói phép siêu hình phép biện chứng, với tính cách quan điểm triết học, cần phân biệt hai mặt: mặt nói cách xem xét trạng thái tồn giới, vắn tắt quan điểm trạng thái, mặt nói cách tiếp cận nhận thức, vắn tắt quan điểm tiếp cận nhận thức Ở mặt thứ nhất, hai phép siêu hình biện chứng hồn tồn đối lập, cịn mặt thứ hai, hai mặt nói lên hai cực bao gồm mức độ trừu tượng hóa q trình phản ánh đối tượng nhận thức Với cách hiểu nói trên, giải thích đặc điểm lịch sử phát triển đấu tranh triết học KHTN Khi mà khoa học ngày đạt đến tầm cao phép biện chứng thể vai trị to lớn nó, Ph.Ăngghen nói: “là phương pháp tư duy nhất, cao thích hợp với Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên giai đoạn phát triển KHTN” Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên III MỐI QUAN HỆ GIỮA TRIẾT HỌC VÀ KHTN Ngay từ thời cổ đại, triết học bao gồm khoa học – triết học tự nhiên – phát triển nhận thức người có tác động qua lại tư tưởng triết học việc nhận thức đối tượng cụ thể, tức chung riêng Ph.Ăngghen dẫn lời Arixtốt nói triết gia khẳng định sau: “Cái mà từ vật tạo thành, mà từ vật xuất từ đầu tiên, trở với tư cách cuối … ln ln y ngun với tính cách thể thay đổi quy định nó, nguyên tố nguyên vật … Chính mà họ cho khơng có sinh đi, giới tự nhiên bảo toàn mãi” Và Ph.Ăngghen nhận xét: “Như chủ nghĩa vật tự nhiên tự phát hoàn toàn rõ nét, chủ nghĩa vật giai đoạn phát triển nó, coi cách hồn tồn tự nhiên, tính thống muôn vẻ vô tận tượng tự nhiên điều dĩ nhiên tìm thống vật hữu hình đó, vật đặc biệt đó, Talét, nước vậy” Và biết nhà triết học cổ đại khác, vật hữu hình lại khơng khí (Anaximen), lửa (Hêracơlít), bốn yếu tố đất, nước, lửa, khơng khí (Arixtốt) Đối với số nhà triết học khác, khơng phải vật hữu hình, Pitago “con số”, Anaximanđơrơ “cái vơ hạn”, Lơxip Đêmơcrít “ngun tử” Trong triết gia đó, chưa giải thích nguồn gốc vận động, có Pitago người nêu ý tưởng tính quy luật vũ trụ Hêracơlít người nêu lên ý tưởng tính quy luật vận động phép biện chứng; Arixtốt vận dụng phép biện chứng – lúc khác, ông lại phản đối phép biện chứng – để nêu lên đặc tính vật chất ban đầu hai cặp tính đối lập nhau: nóng – lạnh, khơ - ẩm, cho tất biến đổi giới kêt đấu tranh đặc tính đối kháng ban đầu Nhưng trình độ hiểu biết tự nhiên hồi cịn ỏi rời rạc, mang tính trực quan chính, chưa cho phép tiến hành khái quát khoa học đạo tư tưởng triết học, để rút yếu tố vật lý có tính chất ngun lý lý luận, liên kết thành hệ thống – tức tạo tranh khoa học thống giới – cho phép giải thích đắn đa dạng tượng tự nhiên tiên đoán diễn biến tương lai Chính mà thời gian dài, triết học có tư tưởng thiên tài, chưa đem lại kết cụ thể cho khoa học, Ph.Ăngghen nhận xét: “KHTN đại, mà có KHTN đại, đạt đến trình độ phát triển khoa học, có hệ thống tồn diện, ngược lại với trực giác thiên tài người thời cổ triết học tự nhiên với phát người Arập, quan trọng, có tính rời rạc phần nhiều biến mất, khơng mang lại kết gì” Những điều vừa trình bày mối quan hệ triết học KHTN: triết học khoa học phải nhận thức phổ biến, chất, khác là: bên nhiệm vụ nhận thức chung mức trừu tượng khái quát cao nhất, đưa đến quan điểm có ý nghĩa tiên đề, cịn bên nhận thức riêng, riêng trừu tượng khái quát mức thấp hơn, có biểu đối tượng vật chất có mức trừu tượng nhiều hay tùy theo trình độ phát triển khoa học thời kỳ lịch sử Cái riêng này, sau – từ thời cận đại – khoa học phát triển đến trình độ cao tách khỏi triết học, gọi tranh KHTN giới Mỗi nghành khoa học cố gắng vạch tranh riêng cho nghành mình, coi liên kết quan điểm, nguyên lý phản ánh Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên yếu tố phổ biến, chất tồn tất tượng muôn màu, muôn vẻ thuộc đối tượng nghiên cứu Mọi nghành khoa học phải có hệ thống khái niệm, sở xây dựng lý thuyết mình, sau kiểm nghiệm, dùng để giải thích tượng quan sát, tiên đoán kết xuất tượng Trong công việc – xây dựng khái niệm lý thuyết – nhà khoa học dù có ý thức hay không, luôn phải giải hai vấn đề, thuộc đối tượng nhận thức hay nhận thức đối tượng Triết học tác động lên khoa học qua hai vấn đề đó, thơng qua quan điểm mình, xoay quanh vấn đề triết học (quan hệ vật chất ý thức) với hai mặt quan điểm trạng thái tồn giới cách tiếp cận nhận thức (biện chứng hay siêu hình) Các nhà khoa học khơng có lập trường triết học rõ ràng, dứt khoát, thường hay dao động xung quanh quan điểm nói trên, đối vơi nhà bác học lớn A.Anhstanh, N.Bo, … Do tinh thần khoa học, đa số nhà khoa học có lập trường vật, có ý thức hay tự phát, mức độ triệt để nhiều hay ít, giai đoạn cổ điển (từ cuối kỷ XIX trở trước), đặc điểm đối tượng nghiên cứu giới vĩ mô, phương pháp nhận thức họ siêu hình Chính phương pháp nhận thức siêu hình giúp nhà khoa học cổ điển khái quát xây dựng tranh khoa học giới, có tính siêu hình; tranh này, mặt sở để phát triển khoa học, mặt khác, coi cuối cùng, bất biến, lại gây khó khăn cho phát triển khoa học, phát tượng đưa vào khuôn khổ tranh xây dựng Tình hình đặc biệt nghiêm trọng đối tượng nhận thức chuyển từ vĩ mơ sang vi mơ Ở nhà khoa học có lập trường khơng triệt để, dễ dàng có chuyển biến giới quan từ vật sang tâm, có tượng mà với phương pháp nhận thức siêu hình, họ khơng thể giải thích được, Thuyết bất khả tri xuất từ Nếu vật lý học cổ điển, đối tượng nghiên cứu nói chung trực quan được, tầng cấu trúc vĩ mơ, nên có tác dụng ni dưỡng lập trường vật nhà khoa học, đặc điểm vừa nêu giới vi mô lại tạo điều kiện khách quan cho xuất lập trường tâm nhà nghiên cứu Lập trường lại củng cố quan điểm siêu hình, vốn sở nhận thức vật lý học cổ điển ăn sâu ý thức nhiều nhà khoa học, bị phá sản trước nhiều tượng vật lý mà họ giải thích khơng hiểu phép biện chứng Với đặc điểm giới vi mô, nhà khoa học phải dựa vào kết quan sát, đo lường vĩ mơ để xây dựng lý thuyết hình thức hóa cao sử dụng cơng cụ tốn học trừu tượng Nhưng có điều mà họ ý lý thuyết tốn học mà nhà khoa học sử dụng ẩn dấu phép biện chứng, nhờ mà lý thuyết, sau thực nghiệm xác nhận, phản ánh đắn diễn biến đối tượng vi mô tồn khách quan Khoa học đại đòi hỏi phương pháp nhận thức đời – phương pháp biện chứng – thay cho phương pháp nhận thức cũ – phương pháp siêu hình, nhận định V.I.Lênin: “vật lý học đại đẻ chủ nghĩa vật biện chứng điều tất yếu để vật lý học thoát khỏi khủng hoảng – chuyển từ vật lý học cổ điển sang vật lý học đại – chủ nghĩa vật biện chứng phải thay chủ nghĩa vật siêu hình” Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 10 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên Như trình phát triển mình, KHTN từ thời cận đại đến trải qua hai thời kỳ với hai sở triết học: thời kỳ cổ điển chủ nghĩa vật siêu hình thời kỳ đại chủ nghĩa vật biện chứng Triết học Mác – Lênin nghiên cứu thuộc tính quy luật chung hệ thống vật chất khác tự nhiên xã hội, hệ thống nhận thức giới người Về thực chất, chủ nghĩa vật biện chứng lý thuyết triết học chung hệ thống vật chất tinh thần Nó đem lại tranh định giới xem vật chất vận động (phương diện giới quan) đơng thời phương pháp luận nhận thức khoa học (phương diện logic – nhận thức luận) Ở mức độ đó, thuộc tính quy luật phổ biến hệ thống nghiên cứu KHTN – khoa học đưa thông tin biểu cụ thể thuộc tính quy luật Nhưng mơn khoa học cụ thể nghiên cứu hình thức vật chất vận động định hay phận hữu hạn giới Khác với đó, triết học Mác – Lênin cố gắng vạch chung, ổn định bất biến vô số thuộc tính quy luật riêng lẻ cụ thể điều dẫn đến nhận thức thuộc tính quy luật phổ biến tồn vật chất Chẳng hạn, KHTN, người ta xác định hàng loạt quy luật đặc trưng cho mối quan hệ qua lại thuộc tính khuynh hướng biến đổi đối lập khách thể vật chất: quy luật tương tác điện tích dương điện tích âm, hạt phản hạt, hút đẩy kết cấu vật thể, kết hợp phân ly nguyên tử phân tử, quy luật cân động học hệ thống, … Mỗi quy luật tác động phạm vi cục Nhưng kết cấu tất quy luật ấy, có thống nhất, bất biến Trên sở khái quát hóa nội dung thống mà hình thành quy luật biện chứng thống đấu tranh mặt đối lập, quy luật có giá trị phổ biến Cũng tương tự vậy, KHTN khoa học xã hội, người ta thiết lập nhiều quy luật riêng lẻ biểu thị thay đổi cấu, chất lượng vật thay đổi đặc trưng lượng chúng gây nên Nội dung thống vô số quy luật biểu thị quy luật phổ biến chuyển hóa qua lại biến đổi chất lượng số lượng Cũng vậy, nguyên lý triết học nhân biểu chung, thống ổn định có kết cấu tất quy luật phát sinh phát triển số tượng tượng khác Các quy luật phổ biến tồn nhận thức trở thành nguyên lý phương pháp luận nghiên cứu KHTN Chẳng hạn, nguyên lý triết học bảo toàn vật chất vận động sở tất quy luật riêng bảo toàn thuộc tính khác vật chất diễn đạt KHTN Những quy luật bảo toàn đóng vai trị ngun lý gợi mở quan trọng nghiên cứu tượng đánh giá giá trị khách quan giả thuyết đề xuất Chẳng hạn, lý thuyết hạt bản, người ta đề mơ hình biến đổi hạt, giả thiết rằng, quy luật bảo tồn bị vi phạm, nghi ngờ đắn mơ hình Trên sở ngun lý bảo tồn, người ta tiên đốn tồn nơtrinô số biến dạng mêdơn Cũng vậy, ngun lý nhân đóng vai trò gợi mở, điều chỉnh quan trọng nghiên cứu hình thức tương tác khách thể vật chất khác Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 11 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên xây dựng lý thuyết khoa học Các giả thuyết dựa giả thiết vi phạm nguyên lý nhân su không theo quan điểm thân Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 12 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên KHTN Trong giới, khơng có tượng mà lại khơng có ngun nhân tự nhiên hay khơng gây nên nhũng hệ – kết chúng sản sinh Nguyên lý nhân khái qt hóa khơng tính đến q trình định luận đơn trị, mà cịn tính đến tất hình thức trình xác suất, biến đổi ngẫu nhiên, xuất khả phát triển Học thuyết vật biện chứng thuộc tính quy luật hệ thống vật chất khác thực chức tổng hợp định, thúc sát nhập tri thức khoa học Khuynh hướng tiến tới sát nhập tri thức nằm mối tác động qua lại với khuynh hướng phân nghạch ngày sâu sắc khoa học Nó xuất phát từ quy luật phát triển nội lý thuyết khoa học Sau lý thuyết đạt đến mô tả thỏa đáng tượng nghiên cứu xác nhận thực tiễn bắt đầu thời kỳ xây dựng cho nguyên lý xuất phát Việc xây dựng bao gồm giải thích nhân chúng, giải đáp vấn đề ngun lý lại có nội dung nội dung khác, phạm vi áp dụng chúng đến đâu, … Một giải thích khơng thể thực sở thân lý thuyết đó, sở nguyên lý vốn có Để đạt điều cần vượt giới hạn chuyển sang hệ thống tri thức phổ biến Bước chuyển thực phương tiện lôgic túy Muốn đạt điều đó, trước hết cần có tài liệu thực nghiệm có thuyết giải chúng mặt lý luận Đến lượt mình, lý thuyết mới, lý thuyết phổ biến hơn, định lại xuất luận điểm khơng thể giải thích theo quan điểm lôgic nội nội dung lý thuyết địi hỏi phải có tri thức phổ biến để xây dựng cho Như vậy, cần thiết xây dựng cho lý thuyết cho giải thích nhân luận điểm gây nên chuyển sang lý thuyết ngày phổ biến hơn, gây nên sát nhập tri thức khoa học Lý thuyết mới, lý thuyết phổ biến hơn, khơng phủ nhận hồn tồn lý thuyết cũ, lý thuyết cũ xác nhận thực tiễn Nó loại trừ luận điểm không lý thuyết cũ hạn chế phạm vi áp dụng Sự phát triển lý thuyết hoàn toàn tuân theo phù hợp vói học thuyết Lênin phép biện chứng chân lý tương đối chân lý tuyệt đối Nếu thiếu quan điểm phương pháp luận đắn vấn đề mối liên hệ lẫn khoa học thành tựu lớn lớn lao nghành khoa học sinh xu hướng khơng khơng thúc đẩy phát triển nghành khác mà chí cịn cản trở chúng Phép biện chứng dạy kết thay đổi chất xuất tính quy luật mà khơng thể đồng với quy luật hình thái vận động đơn giản quy chúng Khơng tính đến tính độc đáo chất tượng tính quy luật đặc thù chúng khơng thể có nhận thức khoa học Trí tuệ người ln ln thấy cần phải tổng hợp tri thức, nhu cầu phản ánh thân thống vật chất khách quan giới Nếu nói nguồn gốc nhận thức luận nói triết học sinh từ nhu cầu Sở dĩ khoa học ngày quyện vào nhau, KHTN ngày sâu vào phép biện chứng tự nhiên Nhận thức khoa học phản ánh đối tượng tồn khách quan với tất tính chất quy luật vốn có Mối liên hệ lẫn lĩnh vực khác KHTN đại biểu Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 13 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên mối liên hệ khách quan giới tự nhiên Sự thâm nhập lẫn Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 14 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên KHTN đại chứng tỏ giới tự nhiên, sơ sở thống mình, thống đa dạng: không lĩnh vực lại tách khỏi lĩnh vực khác, mà nằm mối liên hệ trực tiếp gián tiếp với nhau, kết hợp với nhau, trăm nghìn sợi dây khác nhau, độ chuyển hóa lẫn Điều thể nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép biện chứng triết học Mác – Lênin Trong lịch sử KHTN, có hai xu hướng trực tiếp đối lập tưởng chừng xích lẫn nhau: xu hướng muốn chia nhỏ phân nghành khoa học, ngược lại, xu hướng khác lại muốn hợp khoa học bị phân chia vào hệ thống chung tri thức khoa học, tức sụ hợp nghành khoa học Lúc đầu hai xu hướng tác động độc lập vơi nhau, chừng mực định có chế ước lẫn Đến giai đoạn khác tiến khoa học xu hướng chiếm ưu xu hướng chiếm ưu Trong khoa học tự nhiên đại, ta thấy chúng thống hữu với nhau: phân nghành phân chia khoa học xa thân KHTN trở nên gắn liền, hoàn chỉnh vững nhiêu Sở dĩ KHTN nảy sinh không làm sâu sắc thêm phân chia khoa học trước xảy ra, mà ngược lại, loại bỏ tách biệt xảy từ trước Ta thấy qua xuất loạt nghành KHTN mới, thể mối liên hệ lẫn nghành KHTN cũ như: nghành Hóa – Lý, Hóa – Sinh, Hóa – Địa chất, Hóa – Sinh – Địa, … Như phép biện chứng phát triển nhận thức khoa học thể dạng chế ước lẫn hai xu hướng đối lập – phân nghành hợp nghành tri thức Đây đặc điểm bật KHTN đại Ta biết, từ lâu, tốn học phương tiện mơ tả hình thức khái quát chân lý khoa học Đồng thời ln ln nảy sinh địi hỏi khái quát rộng rãi Vì vậy, với lơgic hình thức tốn học, khái niệm triết học phát triển Và triết học đặc biệt triết học vật, đảm nhiệm vai trò tổng hợp Toán học chia thành loạt nghành nhỏ, đại số, hình học, số học, … Lơgic học vậy, có loạt nhánh nhỏ: lơgic học nhiều nghĩa, lơgic học bình thái, lơgic học dạng thái, … Thì ra, thân nghành mơn khái qt địi hỏi khái quát tổng hợp, khơng đem lại khái quát việc nghiên cứu vấn đề triết học KHTN khoa học xã hội, nghiên cứu phép biện chứng giới tự nhiên, nghiên cứu chủ nghĩa vật biện chứng Và điều chủ yếu chỗ, khái qt tốn học, lơgic học, điều khiển học đem lại cách giải cho vấn đề vấn đề chủ thể khách thể, người tự nhiên, tự nhiên xã hội, lý luận thực tiễn loạt vấn đề phương pháp luận chung – vấn đề triết học, chủ nghĩa vật biện chứng nghiên cứu Nếu khơng có giải vấn đề triết học chung máy lơgic tốn học chủ yếu mang ý nghĩa kỹ thuật mà thơi Vì thế, việc nghiên cứu phạm trù triết học chung quy luật giúp vào hiểu biết đắn phát triển toàn bộ máy khái quát khoa học tự nhiên đại, kể máy khoa học Triết học không nhận giải vấn đề chung KHTN cụ thể nào, triết học phát triển không liên hệ với KHTN thân KHTN mát nhiều thứ mối liên minh với triết học chủ nghĩa vật biện chứng bị yếu Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 15 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên Lênin nhiều lần nhấn mạnh vấn đề triết học vấn đề quan hệ tồn ý thức Tuy nhiên điều khơng có nghĩa cần quy đối tượng triết học vào vấn đề Lênin nói quan hệ ý thức vật chất vấn đề triết học, điều khơng có nghĩa vấn đề Vấn đề chỗ, thiếu vấn đề triết học khơng có khơng thể có triết học khoa học, mặc dầu, nói trên, triết học nghiên cứu không vấn đề mà phải nghiên cứu quy luật phát triển chung tượng tự nhiên, xã hội tinh thần, nghiên cứu vấn đề giới quan, nghiên cứu lơgic biện chứng lơgic hình thức mối tương quan chúng, … Có quan niệm tổng hợp giới sản sinh từ khái quát hóa khoa học cụ thể tự nhiên, quan niệm không thiết mang tính chất triết học Những quan niệm loại có ý nghĩa triết học với việc nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội, tư duy, chúng đông thời giải đáp vấn đề triết học Chẳng hạn, mặt đó, nguyên tử đối tượng nghiên cứu triết học chừng đề cập tới vấn đề nguyên tử tồn độc lập với ý thức người phản ánh ý thức ấy, nguyên tử xét mối liên hệ với nguyên tử khác góc độ cấu trúc đặc thù quy luật cấu trúc ngun tử khơng cịn đối tượng nghiên cứu triết học mà đối tượng nghiên cứu KHTN hay nghiên cứu khoa học cụ thể Theo nói muốn đặt giải cách thực khoa học vấn đề triết học, tác giả không xác định thái độ vấn đề triết học Lênin có nhận xét quan trọng toàn triết học Mác – Lênin toàn tri thức khoa học nói chung, có ý nghĩa lý luận – phương pháp luận đặc biệt: “Vấn đề lý luận – nhận thức thực quan trọng phân chia khuynh hướng triết học chỗ xét xem điều mô tả mối liên hệ nhân xác đến lức nào, mơ tả biểu diễn hay khơng cơng thức tốn học xác, mà chỗ xét xem nguồn gốc nhận thức mối liên hệ tính quy luật khách quan giới tự nhiên đặc tính tinh thần chúng ta, lực nhận thức vốn có tinh thần chân lý tiên nghiệm định …” Ý kiến Lênin chứng tỏ cách rõ ràng vấn đề thực khách quan phản ánh ý thức người khơng phải vấn đề tốn học hay KHTN mà vấn đề triết học (nhận thức luận) Vấn đề giải phương pháp lý luận hình thức hay hình thức hóa Khi nói đến phát triển chủ nghĩa vật biện chứng, cần nhận thấy Ăngghen Lênin muốn nói rằng, ảnh hưởng phát minh vĩ đại nhất, điều cần xem xét lại thân nguyên lý chủ nghĩa vật mà luận điểm có liên hệ với khái quát KHTN mặt triết học Triết học có tác dụng khái quát hóa dựa kết khoa học cụ thể Nhưng khái quát hóa mặt triết học hay kết luận triết học rút từ luận điểm phát minh KHTN khơng thể quy phân tích (sự chọn lựa nói chung) quan điểm mơn khoa học riêng biệt Những kết luận luận điểm triết học bị thay luận điểm Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 16 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên khoa học cụ thể, muốn tới kết luận luận điểm triết học phải phát ứng dụng luận điểm khoa học cụ thể Triết học nghiên cứu Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 17 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên quy luật nhận thức, tư lý luận phản ánh giới vật chất quy mơn KHTN, tốn học, kỹ thuật, xã hội hay môn khoa học cụ thể khác Mọi người biết luận điểm Ph.Ăngghen luận điểm V.I.Lênin giải thích rõ phát triển thêm lĩnh vực KHTN, chưa nói đến sống xã hội, có phát minh lớn chủ nghĩa vật phải mang hình thức phải thay đổi hình thức Nhưng dĩ nhiên đây, Ăngghen Lênin khơng nói đến phát minh lớn nói chung thực năm, mà phát minh làm thay đổi quan niệm thực Chính phát minh vạch thời đại làm phong phú thêm chủ nghĩa vật Sẽ sai lầm khơng thấy vai trị to lớn cơng cụ lơgic, phương tiện tốn học, điều khiển học, mơ hình hóa phát triển khoa học đại Nhà triết học không hiểu điều phủ nhận tầm quan trọng phương tiện khái quát người lạc hậu điều tai hại ra, người khơng đem lại cho triết học KHTN Triết học tác động vào KHTN thông qua giới quan phương pháp luận khoa học Chủ nghĩa vật biện chứng với tính cách phương pháp luận KHTN, giúp cho việc khái qt hóa giải thích đắn thành tựu khoa học Các nhà triết học KHTN cần bồi bổ cho Các nhà triết học cần tính tốn đến phát triển tri thức đại nghiên cứu quy luật, phạm trù Cịn nhà KHTN khơng nên đối lập phạm trù khoa học cụ thể phạm trù triết học mà phải thấy mối liên hệ lẫn chúng Sẽ nguy hiểm cho phép có tách biệt gián đoạn việc ứng dụng phạm trù của KHTN triết học Làm triết học KHTN bị thiệt thòi Thật vậy, làm triết học tách rời khoa học Triết học biến thành học thuyết kinh viện khơng cịn đóng vai trị tích cực phát triển tri thức đại Mặt khác, KHTN, phạm trù khoa học chun mơn có ý nghĩa kỹ thuật mà thơi Ngồi ra, trường hợp này, KHTN máy phương pháp luận nhận thức khoa học nói chung Dĩ nhiên, khoa học có khái qt lý luận Có khoa học cơng cụ khái qt cho nhóm môn khác KHTN Nhưng không nhìn thấy mối liên hệ tác động qua lại chúng với phạm trù triết học phổ biến có nghĩa làm ưu quý triết học trao cho, tức máy phương pháp luận nó; máy làm giàu thêm trình nghiên cứu vấn đề phương pháp luận kHTN Vì lý luận triết học tóm tắt phương pháp Cho nên tính hiệu phương pháp phụ thuộc cách vào chất giới quan lý luận tóm tắt phương pháp Sự thống phương pháp biện chứng lý luận vật, sở khơng lay chuyển tính khoa học triết học Mác – Lê nin Chính xuất phát từ luận đề người ta giải thích cách hợp lý giai đoạn nay, khoa học tự nhiên, vấn đề phương pháp luận khoa học lại đặt nên hàng đầu nhà triết học Khuynh hướng xuất hiện, thực chất khơng phải vai trị giới quan giảm sút mà đánh dấu thâm nhập gián tiếp phức tạp giới quan thân tế bào KHTN trước tiên thông qua phương pháp luận Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 18 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên Vai trò phương pháp luận – tức học thuyết triết học phổ biến phương pháp hoạt động thực tiễn nhận thức khoa học – ngày tăng hai điều kiện khách quan sau định: Thứ nhất, phát triển tri thức địi hỏi khơng phải nắm đối tượng nhận thức ngày vững mặt lý luận mà cịn phải tích lũy kiến thức thơng tin thân trình nhận thức “Khoa học khoa học” mà trung tâm người ta ý vấn đề phương pháp luận gắn liền với cách thức nhận thức giới có hiệu nhất, ngày có ý nghĩa to lớn Trong việc giải vấn đề này, không sử dụng kinh nghiệm phong phú việc xây dựng phương pháp, kinh nghiệm có triết học chủ nghĩa vật nhân tố hợp lý chủ nghĩa tâm, sai lầm hiển nhiên Thứ hai, tăng cường vai trò phương pháp luận khoa học đại gắn liền với đổ vỡ quan niệm suy luận tự biện triết học tự nhiên cũ, mà KHTN chưa phát triển, chưa đứng mảnh đất riêng Chẳng hạn, thời giới cổ đại, chưa có tài liệu thực nghiệm để xây dựng lý thuyết nguyên tử, lý thuyết xây dựng phương pháp triết học tự nhiên Do vậy, triết học cách hay cách khác bổ sung – có tốt, có xấu – vào vấn đề có KHTN Triết học trước KHTN nhiều lĩnh vực, tư tưởng đắn, dự kiến thiên tài, triết học vạch đường cho KHTN tiến lên giúp cho KHTN phương hướng công cụ nhận thức để khắc phục khó khăn trở ngại vấp phải đường Chẳng hạn, tư tưởng tính quy luật phát triển, biến đổi nêu lên triết học sớm nhiều kỷ trước cơng nhận KHTN Lý thuyết nguyên tử nêu lên hàng nghìn năm trước có dạng lý thuyết KHTN thực nghiệm xác minh Luận điểm Lênin tính vơ hạn vơ tận cấu trúc vật chất, đa dạng chất lượng kim nam phương pháp luận để đánh giá mức độ phổ biến tranh KHTN giới Như vậy, triết học khoa học cụ thể có thống đồng Như theo tư tưởng Lênin, vấn đề triết học khơng bao qt tồn nội dung triết học, triết học nghiên cứu quy luật chung phát triển tự nhiên, xã hội tư duy, nghiên cứu hình thức đa dạng hoạt động xã hội, nghiên cứu ý nghĩa thực tiễn, xem thực tiễn không sở, mục đích, tiêu chuẩn trị thức người mà thực trực tiếp Các môn khoa học cụ thể xét đối tượng trước hết phạm vi cấu trúc quy luật đặc thù đối tượng ấy, chúng mang ý nghĩa khoa học cụ thể (riêng), triết học khoa học dựa vào cấu trúc quy luật khoa học cụ thể xác định mà vạch mối liên hệ quan hệ chung nhất, vạch quy luật chung thực khách quan nhận thức, nghiên cứu mối quan hệ hình thái khác ý thức với hình thái khác tự nhiên xã hội (vật chất) Như vậy, KHTN thực tế tồn phát triển tách rời với triết học khoa học, ngược lại, triết học khoa học địi hỏi phải có KHTN, khoa học vừa tiếp tục phân nghành, lại vừa tiếp tục hợp nghành dẫn đến luận điểm phát minh địi hỏi phải có kết luận mặt nhận thức luận Triết học không khái quát thành tựu KHTN thực tiễn lồi người, cịn liên kết chúng lại thành khối thống sở phương pháp luận hay tiền đề phát triển tri thức khoa học Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 19 ... cứu vấn đề mối quan hệ triết học khoa học cụ thể vấn đề chức phương pháp luận triết học khoa học cụ thể có ý nghĩa quan trọng Vấn đề mối quan hệ mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên (KHTN)... luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên giai đoạn phát triển KHTN” Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên III MỐI QUAN. .. triết học - Mối quan hệ triết học khoa học tự nhiên mối liên hệ khách quan giới tự nhiên Sự thâm nhập lẫn Phạm Mạnh Trường – MSHV: 09085204024 14 Tiểu luận triết học - Mối quan hệ triết học khoa