Đang tải... (xem toàn văn)
A ĐẶT VẤN ĐỀ Với những thành tựu của khoa học kỹ thuật và sự xuất hiện của các phương tiện truyền thông hiện đại, đa dạng, các phương tiện dạy học nói chung và các thiết bị dạy học nói riêng đã được đ.
A ĐẶT VẤN ĐỀ Với thành tựu khoa học kỹ thuật xuất phương tiện truyền thông đại, đa dạng, phương tiện dạy học nói chung thiết bị dạy học nói riêng đưa vào sử dụng dạy học ngày có hiệu quả, phục vụ đắc lực cho việc đổi nội dung phương pháp dạy học nhà trường Về thiết bị dạy học, hiểu, tổng thể máy móc, dụng cụ…được sử dụng cho hoạt động dạy học nhà trường Và thiết bị dạy học đại máy móc đại sử dụng q trình dạy học Thiết bị dạy học nói chung thiết bị dạy học đại nói riêng phần phương tiện dạy học, đóng vai trị cơng cụ hay điều kiện để giáo viên sử dụng làm khâu trung gian nhằm tác động vào đối tượng dạy học Phương tiện dạy học có thiết bị dạy học có chức khởi động, dẫn chuyền làm tăng hiệu tác động người thầy đến học sinh Trong phương tiện dạy học thiết bị dạy học phương tiện dạy học người sáng tạo, sản xuất để đưa vào phục vụ cho trình dạy học cho hiệu cao hoạt động dạy học Các thiết bị dạy học đại sử dụng nhà trường kể động máy móc tối tân đại; hệ thống máy móc sử dụng cơng nghệ thơng tin; máy quay phim, chụp hình sử dụng kỹ thuật số… Các thiết bị dạy học đại phổ biến thiết bị dựa vào công nghệ, kỹ thuật đại dạng máy tính, máy móc phục vụ cho truy cập Internet để khai thác thông tin Bên cạnh thiết bị máy chiếu Overhead projector, việc sử dụng máy tính để trình chiếu với phần mềm Powerpoint thường giáo viên sử dụng phổ biến trình lên lớp Việc sử dụng động máy móc đại (mơ phỏng), phương tiện trình chiếu, phương tiện ghi hình, ghi âm… tạo nên tiện ích to lớn cho q trình dạy học Việc sử dụng thiết bị nói tạo nên hấp dẫn sinh động cho học, giúp người thầy tác động có hiệu đến người học học sinh tự tiếp cận với kiến thức hướng dẫn giáo viên Bên cạnh giảng điện tử, việc ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng thư viện điện tử Internet giúp giáo viên học sinh tiếp cận với nguồn tri thức vô to lớn để hiểu biết môn học Ở nhà trường phổ thơng, thiết bị dạy học có vai trò quan trọng giảng dạy học tập Nó khơng tăng tính hấp dẫn mơn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết học rèn luyện khả thực nghiệm học sinh, mà tạo cho học sinh trực giác nhạy bén tượng tự nhiên Qua thực tế dạy học phổ thông, nhận thấy, dạy đến có thí nghiệm thực hành, đa phần giáo viên cịn lúng túng, cịn học sinh, lý thuyết tốt thực hành chưa đạt yêu cầu Vì vậy, chất lượng hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học nhà trường phổ thông vấn đề khiến cần quan tâm, thực trạng sử dụng thiết bị dạy học trừờng THPT vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn B PHẦN NỘI DUNG Thuận lợi khó khăn trang bị, sử dụng thiết bị dạy học Thứ nhất, điều kiện kinh phí hạn hẹp nay, trường phổ thông trang bị thiết bị dạy học đại, trường vùng sâu vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế-xã hội khó khăn Đây rào cản khơng dễ dàng khắc phục việc sử dụng thiết bị dạy học đại trường học phổ thông Thứ hai, thực tiễn dạy học cho thấy trang bị phương tiện dạy học đại, khơng phải giáo viên sử dụng sử dụng thành thạo thiết bị dạy học đại Vì thế, nâng cao trình độ, khả sử dụng thiết bị dạy học đại cho đội ngũ giáo viên phổ thông yêu cầu cấp thiết Thứ ba, trình sử dụng thiết bị dạy học đại, bên cạnh ích lợi lạm dụng thiết bị dạy học đại làm cho việc khai thác, phát huy hiệu thiết bị trình dạy học bị hạn chế Một ví dụ việc sử dụng giảng điện tử trình lên lớp, khơng sử dụng hợp lý biến việc trình bày kiến thức có sẵn lời nói việc trình bày kiến thức có sẵn trình chiếu, thay đọc-chép chiếu-chép Thứ tư, việc kết hợp cách hợp lý, linh hoạt việc sử dụng thiết bị dạy học đại với phương pháp phương tiện dạy học khác phát huy tối đa lực sáng tạo người giáo viên trình dạy học Thực trạng trang bị thiết bị dạy học - Số lượng: Trong trình dạy học, thiết bị dạy học trang bị đầy đủ, đảm bảo cho tiết lên lớp - Chất lượng: Đa số thiết bị dạy học có chất lượng đảm bảo Tuy nhiên, số thiết bị dạy học có chất lượng khơng cao, độ bền Nhiều thiết bị chưa sử dụng hỏng: VD dụng cụ thực hành điện, thí nghiệm - Tính đồng bộ: Đa số thiết bị dạy học nằm danh mục sử dụng đảm bảo tính đồng bộ, mỹ thuật sư phạm Tuy nhiên, số thiết bị dạy học nhà trường hạn chế kích thước (VD: Bản đồ chi tiết kích thước nhỏ HS ngồi xa khơng thể quan sát được; - Các thiết bị, đồ dùng dạy học tự làm: Hiện nay, nhiều đơn vị giáo dục phát động nhiều phong trào tự làm đồ dùng dạy học Việc tự làm thiết bị dạy học chủ yếu đồ chơi, thiết bị đơn giản mang tính thực tế, thực tiễn Việc tự làm thiết bị dạy học thường không thường xuyên, thực có phong trào phát động - Các phịng học mơn, phịng thí nghiệm thực hành: Nhiều trường đạt chuẩn QG, trường trọng điểm vùng đô thị, thị trấn đầu tư xây dựng phịng học mơn, phịng thí nghiệm thực hành Hiện nhiều địa phương nông thôn, vùng sâu vùng xa chưa có điều kiện để xây dựng phịng chức Dẫn đến tình trạng tiết thực hành, thí nghiệm thường khơng tiến hành đảm bảo theo yêu cầu Ở nhà trường phổ thông, TBDH cung cấp đủ so với danh mục TBDH Bộ Tuy nhiên so với yêu cầu CT, SGK chưa đáp ứng đầy đủ, số loại hình TBDH tranh ảnh giáo khoa, băng đĩa ghi hình, ghi tiếng cần lại thiếu Nhìn chung TBDH sử dụng thường xuyên vào trình dạy học Tình hình sử dụng thiết bị dạy học - Nhận thức giáo viên vấn đề sử dụng Đa số giáo viên nhận thức tốt vai trò thiết bị dạy học việc sử dụng thiết bị dạy học tiết lên lớp Bên cạnh thiết bị theo danh mục sử dụng có nhà trường, nhiều giáo viên, tổ chun mơn cịn thực việc tự làm thiết bị dạy học Nhiều thiết bị dạy học tự làm mang tính sáng tạo, đơn giản hiệu thực tế học học sinh Kỹ phương pháp sử dụng TBDH số đông giáo viên tốt Giáo viên biết sử dụng kỹ thuật, biết khai thác thông tin từ TBDH, biết dùng TBDH làm phương tiện kích thích hứng thú học tập học sinh tổ chức cho học sinh hoạt động với TBDH tự lực chiếm lĩnh tri thức Tuy nhiên, phận nhỏ giáo viên lúng túng việc sử dụng TBDH, chưa biết khai thác tối đa thông tin từ TBDH, sử dụng TBDH với hình thức minh họa lạm dụng TBDH cách sử dụng nhiều không cần thiết sử dụng - Mức độ sử dụng: Giáo viên sử dụng thường xuyên tiết lên lớp theo chương trình - Phương pháp sử dụng: Theo phân phối chương trình môn học, học, giáo viên xây dựng kế hoạch mượn thiết bị để sử dụng Việc sử dụng thiết bị theo hướng dẫn môn, vấn đề - Hiệu sử dụng: Hiệu sử dụng cao tiết lên lớp Một số thiết bị dạy học có hiệu sử dụng khơng cao, ví dụ: Một số tranh ảnh, đồ, lược đồ in có độ phân giải màu sắc khác với thực tế, số đồ dùng thí nghiệm kềnh càng, số thiết bị có tuổi thọ khơng cao đồ thí nghiệm điện, thí nghiệm học,… Ở trường, nhìn chung, hiệu trưởng chăm lo đến việc quản lý hệ thống sở vật chất-TBDH trước Nội dung quản lý CSVC-TBDH bao gồm: tổ chức xây dựng hệ thống CSVC-TBDH nhà trường, tổ chức sử dụng có hiệu CSVCTBDH vào q trình giáo dục-dạy học; tổ chức bảo quản hệ thống CSVCTBDH để sử dụng lâu dài Trường có phó hiệu trưởng đặc trách vấn đề BGH trường cho thấy trường quan tâm có nhiều sáng kiến công tác quản lý sở vật chất nói chung, thiết bị dạy học nói riêng Để TBDH sử dụng có hiệu trường có biện pháp hành đơi với khuyến khích động viên giáo viên đề quy định hoạt động chuyên môn buộc giáo viên phải tích cực sử dụng TBDH, tổ chức sinh hoạt chuyên đề sử dụng TBDH tổ chuyên mơn đồng thời khuyến khích động viên giáo viên khen thưởng Hiện trường có sổ sách theo dõi TBDH cung ứng hàng năm, có sổ theo dõi việc mượn trả TBDH giáo viên Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc bảo quản sử dụng TBDH trường công tác TBDH luôn nội dung họp sơ kết, tổng kết hàng năm trường Để làm phong phú hệ thống TBDH trường, trường tổ chức, động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học Có thể khẳng định, hầu hết trường THCS, công tác TBDH đặc biệt quan tâm, TBDH bảo quản tương đối tốt đưa vào sử dụng Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học - Nhận thức việc bảo quản: Đa số cán quản lý, giáo viên, cán phụ trách thiết bị trường học nhận thức đầy đủ việc bảo quản, sử dụng có hiệu thiết bị dạy học nhà trường - Tình hình bảo quản: Bảo quản hàng năm Vào cuối năm học nhà trường thường có việc kiểm kê, kiểm tra tình hình sử dụng năm học, đồng thời có biện pháp lý thiết bị hư hỏng, hết hạn sử dụng kế hoạch mua sắm thiết bị - Đội ngũ, cán tham gia bảo quản: Mỗi trường học có 01 biên chế phụ trách công tác thiết bị trường học Những trường có phịng thực hành, phịng học mơn có bố trí cán phụ trách phòng chức Theo định kỳ tùy theo mức độ sử dụng tình trạng thiết bị, việc bảo trì hiệu trưởng định lựa chọn cán tham gia bảo quản Thường giáo viên môn nào, giảng dạy môn tự bảo quản đồ dùng thiết bị mơn Ngồi ra, việc bảo quản, xếp, quản lý chung cán phụ trách thiết bị bảo quản Một số đề xuất Từ thực tiễn trang bị sử dụng TBDH trường phổ thông, đề xuất số giải pháp sau: Giao quyền chủ động cấp kinh phí cho trường học việc mua sắm, sửa chữa bổ sung TBDH theo nội dung chương trình Bộ GD&ĐT ban hành Đầu tư xây dựng phòng bảo quản thiết bị, đặc biệt phòng tránh thiên tai, bão, lũ Tăng cường bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho GV đồng thời cho HS tham gia nhiều vào việc thực hành, thí nghiệm để tự tìm kiến thức Tạo phong trào thường xuyên có kinh phí hỗ trợ cho việc tự làm đồ dùng dạy học, tạo nguồn học liệu mở đội ngũ cán bộ, giáo viên Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý CSVC TBDH, xây dựng hệ thống quản lý thông qua mạng Internet Hệ thống không cài đặt cho trường, cần xây dựng chung cho tất nhà trường phổ thông, tùy theo cấp học Sử dụng TBDH phải đảm bảo cung cấp cho HS thông tin tượng, đối tượng nghiên cứu đầy đủ xác, làm cho HS hiểu sâu nắm kiến thức Sử dụng TBDH phải đảm bảo nâng cao tính trực quan dạy học, mở rộng khả tiếp cận đối tượng, tượng Sử dụng TBDH phải đảm bảo kích thích hứng thú học tập HS, thoả mãn nhu cầu nhận thức HS Sử dụng TBDH đảm bảo nâng cao nhịp độ nghiên cứu tài liệu học tập HS Sử dụng TBDH phải đảm bảo đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức HS, tạo điều kiện để HS hoạt động tự lực chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ C KẾT LUẬN Giáo dục Đào tạo vấn đề thách thức toàn cầu Tùy theo mức độ phát triển trị, kinh tế xã hội mà nước đề chiến lược phát triển giáo dục khác Chu kỳ khoảng sau 10-15 năm, số nước tiến hành cải cách giáo dục, nhằm thay đổi nội dung chương trình, phương pháp, phương thức dạy học hướng đến mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao hơn, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội quốc gia hội nhập quốc tế Nhiều mơ hình, giải pháp, loại hình trường khác triển khai, tất có xu hướng chung nâng cao tính tích cực dạy học, giúp cho người học hướng tới học tập chủ động, sáng tạo, học lúc, nơi học suốt đời Muốn vậy, cần phải cải cách, cải tiến đồng thành tố liên quan, phương tiện dạy học thành tố quan trọng Việc sử dụng thiết bị đại phục vụ dạy học trường phổ thơng địi hỏi xu tất yếu bối cảnh khoa học kĩ thuật không ngừng phát triển Để phát huy ưu thiết bị dạy học đại hoạt động dạy học, giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, kĩ thuật sử dụng máy móc, thiết bị với nhạy bén, sáng tạo đạt kết mong muốn ... học sinh Kỹ phương pháp sử dụng TBDH số đông giáo viên tốt Giáo viên bi? ??t sử dụng kỹ thuật, bi? ??t khai thác thông tin từ TBDH, bi? ??t dùng TBDH làm phương tiện kích thích hứng thú học tập học sinh... vấn đề BGH trường cho thấy trường quan tâm có nhiều sáng kiến cơng tác quản lý sở vật chất nói chung, thiết bị dạy học nói riêng Để TBDH sử dụng có hiệu trường có bi? ??n pháp hành đơi với khuyến khích... viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học Có thể khẳng định, hầu hết trường THCS, cơng tác TBDH đặc bi? ??t quan tâm, TBDH bảo quản tương đối tốt đưa vào sử dụng Thực trạng bảo quản thiết bị dạy học -