Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN 1 MỤC LỤC 3A PHẦN MỞ ĐẦU 31 Lí do chọn đề tài 42 Mục đích của đề tài 43 Nhiệm vụ của đề tài 44 Phương pháp nghiên cứu của đề tài 45 Phạm vi nghiên cứu của đề tài 46 Lịch sử nghiên cứu của đề tài.
MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU .3 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài Nhiệm vụ đề tài .4 Phương pháp nghiên cứu đề tài .4 Phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Lịch sử nghiên cứu đề tài Cấu trúc đề tài B.PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC CẬP NHẬT CÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm liên quan 1.2 Vai trò số liệu thống kê 1.3 Phân loại số liệu thống kê 1.4 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí 1.4.1 Sử dụng số liệu rời 1.4.2 Sử dụng bảng số liệu .6 1.4.2.1 Khái niệm 1.4.2.2 Sử dụng bảng số liệu Chương CẬP NHẬT SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MƠN ĐỊA LÍ 2.1 Bài Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng Khoa học Công nghệ đại 2.2 Bài Tiết Một số vấn đề Châu Phi 2.3 Bài Tiết Một số vấn đề Mĩ La Tinh 2.4 Bài Tiết Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á Trung Á .9 2.5 Bài Hợp chủng quốc Hoa Kì 10 2.6 Bài Liên minh châu Âu (EU) 10 2.7 Bài Liên Bang Nga 11 2.8 Bài Nhật Bản 11 2.9 Bài 10 Trung Quốc .11 2.10 Bài 11 Khu vực Đông Nam Á 12 2.11 Bài 12 Ôxtrâylia 12 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 13 3.1 Mục đích thực nghiệm 13 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 13 3.3 Cách chức tổ chức thực nghiệm 13 3.3.1 Chọn lớp 13 3.3.2 Tiến hành kiểm tra sau dạy 13 3.4 Kết 14 3.4.1 Kết cụ thể .14 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm 15 C.PHẦN KẾT LUẬN 16 D.TÀI LIỆU THAM KHẢO .17 A.PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Những số liệu thống kê mặt lượng mà cịn có mối liên hệ mật thiết với mặt chất tượng kinh tế - xã hội Thơng qua việc phân tích từ mối liên hệ số liệu thống kê biết chất, đặc điểm tượng; quy luật kinh tế - xã hội Số liệu thống kê dùng để minh họa, khắc sâu nội dung kiến thức địa lý, mang tính thuyết phục cao, giúp cho người sử dụng có cách nhìn khoa học, đắn tượng kinh tế - xã hội Thơng qua phân tích, so sánh đối chiếu số liệu thống kê có khả cụ thể hóa khái niệm, quy luật, làm rõ mối quan hệ vật, tượng địa lý Những số liệu đặc trưng chứng minh đặc điểm, đặc trưng, rút kết luận cần thiết nghiên cứu vấn đề kinh tế xã hội Trong trường phổ thông nay, môn Địa lý gắn liền với biến động kinh tế - xã hội, cho nên, lặp lại số liệu thống kê có sách giáo khoa nhiều năm học trở nên lạc hậu, thiếu cập nhật thông tin làm giảm hiệu giảng dạy Chính vậy, người giáo viên Địa lý phải thường xuyên cập nhật số liệu phù hợp với nội dung giảng Do biến động không ngừng kinh tế - xã hội mà số liệu thống kê phải cập nhật phải có chọn lọc, tạo tính khách quan phải xác, khoa học Sách Giáo khoa Địa lí lớp 11 Bộ Giáo dục Đào tạo xuất vào năm 2008 trải qua nhiều lần tái vậy, số liệu thống kê cũ, khơng cịn phản ảnh thực trạng vấn đề kinh tế – xã hội giới, châu lục, quốc gia Với tất lí trên, tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Cập nhật số liệu sách Giáo khoa để làm phong phú giảng mơn Địa lí 11 trường trung học phổ thông” Mục đích đề tài Cập nhật số liệu thống kê mới, mang tính cập nhật nhằm bổ sung cho số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí lớp 11 nhằm nâng cao hiệu giảng dạy học tập học sinh Nhiệm vụ đề tài - Tổng quan sở lý luận số liệu thống kê - Cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí lớp 11 Phương pháp nghiên cứu đề tài a Phương pháp nghiên cứu lý thuyết b Phương pháp thống kê toán học c Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài giới hạn việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí lớp 12 Lịch sử nghiên cứu đề tài Các vấn đề có liên quan đến việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí 11 có nhiều tác giả nghiên cứu Tuy nhiên, nội dung cập nhật cũng mang tính tức thời, phần chưa sâu chưa rộng Đối tượng cập nhật cũng số giáo viên giảng dạy mơn Địa lí 11 Với việc kế thừa phát huy cơng trình nghiên cứu có liên quan, sáng kiến nghiên cứu cụ thể số liệu thống kê nhằm giúp giáo viên học sinh dạy học tốt mơn Địa lí lớp 11 Cấu trúc đề tài Đề tài, phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo gờm có chương Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa địa lí lớp 11 trường trung học phổ thông Chương Cập nhật số liệu thống kê sách Giáo khoa Địa lí lớp 11 gốp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí Chương Thực nghiệm sư phạm B.PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC CẬP NHẬT CÁC SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ LỚP 11 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Các khái niệm liên quan Thống kê hệ thống phương pháp bao gờm thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu, tính tốn đặc trưng đối tượng nghiên cứu nhằm phục vụ cho q trình phân tích, dự đoán đề định Theo tác giả Nguyễn Trọng Phúc: “Thống kê học khoa học nghiên cứu mặt số lượng tượng, quy luật đời sống kinh tế - xã hội mối quan hệ mật thiết với chất lượng, điều kiện, địa điểm thời gian định” Như vậy, số liệu tình hình sản xuất, sản phẩm, sản lượng, tài nguyên, dân cư, tình hình phát triển nông – công nghiệp… số liệu thống kê Theo khoản Điều Luật thống kê quy định: "Hoạt động thống kê điều tra, báo cáo, tổng hợp, phân tích cơng bố thơng tin phản ánh chất tính quy luật tượng kinh tế - xã hội điều kiện không gian thời gian cụ thể tổ chức thống kê nhà nước tiến hành" 1.2 Vai trò số liệu thống kê Thống kê cơng cụ quản lý vĩ mơ quan trọng, có vai trị cung cấp thơng tin thống kê trung thực, khách quan, xác, đầy đủ, kịp thời phục vụ quan nhà nước việc đánh giá, dự báo tình hình, hoạch định chiến lược, sách, xây dựng kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội đáp ứng nhu cầu thông tin thống kê tổ chức, cá nhân - Là phương tiện học sinh trình nhận thức - Làm sở để rút nhận xét khái quát dùng để minh họa, làm rõ kiến thức địa lí - Việc phân tích số liệu giúp học sinh thu nhận kiến thức địa lí cần thiết Như vậy, SLTK phương tiện dạy học, góp phần giúp học sinh minh họa, làm rõ kiến thức Mặt khác, SLTK góp phần giúp học sinh tìm tri thức nhờ phân tích số liệu Số liệu thống kê phương tiện dạy học khơng thể thiếu dạy học Địa lí 1.3 Phân loại số liệu thống kê Theo dự thảo từ chuẩn thống kê phân loại thống kê định nghĩa: “Một cách phân tổ đặc thù đơn vị thống kê theo tiêu thức thuộc tính, việc phân loại đơn vị thống kê phải tuân thủ nguyên tắc quy định, tổ có tên gọi xếp theo quy tắc cấp quản lý thẩm quyền quy định Kết phân loại hình thành bảng phân loại thống kê bảng danh mục Nhà nước quy định thống cố định thời gian tương đối dài, nhằm đảm bảo tính chất so sánh số liệu thống kê” Như vậy, số liệu thống kê chia làm loại: + Số liệu rời (số liệu riêng biệt) + Bảng số liệu 1.4 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy học Địa lí 1.4.1 Sử dụng số liệu rời - Các số liệu rời số liệu dùng riêng rẽ để cụ thể hóa số đối tượng địa lý mặt số lượng Nó thường độc lập nằm rải rác sách giáo khoa - Có nhiều cách sử dụng khác nhau: + Tạo biểu tượng độ lớn số liệu + Tính tốn số liệu + So sánh số liệu với + Chuyển số liệu tuyệt đối sang số liệu tương đối… 1.4.2 Sử dụng bảng số liệu 1.4.2.1 Khái niệm Bảng số liệu bảng thể mối quan hệ số liệu với theo chủ đề định Các số liệu bảng xếp theo cột dọc hàng ngang theo tiêu chí có mối quan hệ với tạo điều kiện cho việc so sánh tương quan chúng theo mặt cần thiết bảng thể 1.4.2.2 Sử dụng bảng số liệu + Tính tốn số liệu bảng + Đọc bảng số liệu, rút nhận xét nhận xét giải thích + Viết báo cáo ngắn nhận định tình hình đặc điểm, phát triển… địa phương, khu vực, vùng, miền… + Vẽ biểu đồ từ bảng số liệu Chương CẬP NHẬT SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÍ 11 GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊA LÍ Các số liệu thống kê cập nhật sách giáo khoa Địa lý 11 2.1 Bài Sự tương phản trình độ phát triển kinh tế - xã hội nhóm nước Cuộc cách mạng Khoa học Công nghệ đại - Bảng 1.1 GDP bình quân đầu người số nước giới 2013 (Đơn vị: USD) Các nước phát triển Các nước phát triển Tên nước GDP/người Tên nước GDP/người Đan Mạch 59831 An-ba-ni 4659 Thụy Điển 58164 Cô-lôm-bi-a 6240 (2010) Anh 41787 In-đô-nê-xi-a 5000 (2014) Ca-na-da 51958 Ấn Độ 2060 (2014) Niu Di-lân 41555 Ê-ti-ô-pi-a 118,2 - Tuổi thọ trung bình giới năm 2013 71,5 tuổi 2.2 Bài Tiết Một số vấn đề Châu Phi - Năm 2010, châu Phi đóng góp 2,65% GDP toàn cầu - Một số số dân số năm 2010 Châu lục Tỉ suất sinh Tỉ suất tử thô (0/00) thô (0/00) Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên (%) Châu Phi 37 13 2,4 Thế giới 20 1,2 - Tốc độ tăng tưởng GDP số nước (Đơn vị: %) Tuổi thọ trung bình (tuổi) 55 69 Năm Quốc gia An-giê-ri Nam Phi Ga-na Công-gô 1985 1990 1995 2000 2004 2010 2,5 -1,2 5,1 2,6 3,2 -0,3 3,3 3,0 4,0 3,1 4,5 0,7 2,4 3,5 3,7 8,2 5,2 3,7 5,2 4,0 3,7 2,9 2,8 4,0 4,1 3,3 2,85 7,72 7,2 3,2 Thế giới (2012) - Tỉ lệ dân số châu lục giới qua số năm (Đơn vị: %) Năm Các châu Châu Phi Châu Mỹ Châu Á Châu Âu Châu Đại Dương Thế giới 1985 2000 2005 2010 11,5 13,4 60,0 14,6 0,5 100,0 12,9 14,0 60,6 12,0 0,5 100,0 13,8 13,7 60,6 11,4 0,5 100,0 15,0 13,5 60,3 10,7 0,5 100,0 2.3 Bài Tiết Một số vấn đề Mĩ La Tinh - Bảng 5.3 Tỉ trọng thu nhập nhóm dân cư GDP số nước – năm 2010 Quốc gia Chi-lê Ha-mai-ca Mê-hi-cô Pa-na-ma GDP Tỉ GDP 10% Tỉ GDP 10% (Tỉ USD) 212,7 6,7 1035,9 26,7 dân cư nghèo 1,2 2,7 1,0 0,7 dân cư giàu 47,0 30,3 43,1 43,3 - Bảng 5.4 GDP số quốc gia Mỹ La Tinh-2010 (Đơn vị: Tỉ USD) Quốc gia Ac-hen-ti-na Bra-xin Chi-lê Ê-cua-a-đo Ha-mai-ca GDP 368,7 2087,9 212,7 58,0 67,0 Quốc gia Mê-hi-cô Pa-na-ma Pa-ra-goay Pê-ru Vê-nê-xu-ê-la GDP 1035,8 266,9 18,3 157,0 391,8 2.4 Bài Tiết Một số vấn đề khu vực Tây Nam Á Trung Á - Diện tích, dân số quốc gia khu vực Tây Nam Á khu vực Trung Á năm 2010 STT Khu Tên nước vực Diện Dân sơ tích (triệu (Km2) người) Tây 7009101 Nam Á Ác-mê-ni-a 29801 A-déc-bai2 86599 gian A-rập Xê-út 2149690 Áp-ga-ni4 652089 xtan Các tiểu vương quốc A-rập STT Tên nước Diện Dân sơ tích (triệu (Km2) người) 339.6 14 Li-băng 10399 4.3 3.1 15 212460 3.1 9.1 16 Ô-man Lãnh thổ 6260 4.1 29.2 17 Pa-le-xtin Síp 9249 1.1 29.1 18 Thổ Nhĩ Kỳ 774819 73.6 83600 5.4 19 Xi-ri 185180 22.5 689 1.3 20 Y-ê-men 527969 556090 23.6 Thống Ba-ranh Ca-ta 11000 1.7 Cô-oét 17819 3.1 Gru-di-a 69699 4.6 10 Gioóc-đa-ni 89210 6.5 11 I-ran 1633189 75.1 12 I-rắc 438321 31.5 13 I-xra-en 21059 7.6 Khu vực Trung Á Ca-dắc-xtan Cư-rơ-gưxtan Mông Cổ Tát-gi-kixtan Tuốc-mê-nixtan U-dơ-bê-kixtan 2717301 198500 156649 65.3 16.3 5.3 2.8 143100 7.6 488101 5.2 447399 28.1 2.5 Bài Hợp chủng quốc Hoa Kì - Năm 2014, dân số Hoa Kỳ 320 triệu người - Bảng 6.1 Dân số Hoa Kỳ giai đoạn 1980 – 2014 (Đơn vị: triệu người) Năm 1800 1840 1880 1920 1960 2005 Số dân 17 50 105 179 296,5 - Năm 2011, tỉ lệ dân thành thị Hoa Kì 82% dân số 2014 320 - Bảng 6.3 GDP Hoa Kỳ số châu lục giới năm 2010 (Đơn vị: tỉ USD) Toàn giới 61240,1 Hoa Kì 14586,7 Châu Âu 18995,2 Châu Á 18343,6 Châu Phi 1624,5 - Thu nhập bình quân đầu người năm 2014 Hoa Kì 53143 USD/người/năm - Năm 2008, tổng kim ngạch xuất, nhập Hoa Kì 4348 tỉ USD, giá trị nhập siêu khoảng 696 tỉ USD - Tốc độ tăng trưởng GDP năm 2013 2,4% 2.6 Bài Liên minh châu Âu (EU) - Năm 2013, tổng số dân EU 505,7 triệu người - Tổng số quốc gia EU 28 nước (kết nạp thêm C-rô-ti-a năm 2013) - Các nước châu Âu, EU đối mặt với khó khăn vấn đề dân tị nạn châu Phi 2.7 Bài Liên Bang Nga - Dân số LBN 2014 143,5 triệu người - GDP 2013 2200 tỉ USD - Tốc độ tăng GDP 2013 1,5% 2.8 Bài Nhật Bản - Dân số 2014: 128,4 triệu người - Bảng 9.1 Sự biến động cấu dân số theo độ tuổi Năm 1950 1970 1997 2005 2014 Nhóm tuổi Dưới 15 tuổi (%) 35,4 23,9 15,3 13,9 13,0 Từ 15 – 64 tuổi (%) 59,6 69,0 69,0 66,9 62,0 65 tuổi trở lên (%) 5,0 7,1 15,7 19,2 25,0 Số dân (triệu người) 83,0 104,0 126,0 127,7 128,4 - Bảng 9.3 Tốc độ tăng GDP Nhật Bản (Đơn vị: %) 2025 (dự báo) 11,7 60,1 28,2 117,0 10 Năm 1990 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2010 2012 Tăng 5,1 1,5 1,9 0,8 0,4 2,7 2,5 4,0 2,0 GDP - GDP năm 2014 Nhật Bản khoảng 5100 tỉ USD, đứng thứ giới sau Hoa Kỳ Trung Quốc - Các ngành công nghiệp Nhật Bản chiếm vị trí cao giới là: Ơ tơ, xe máy, sản phẩm cơng nghệ cao, chất bán dẫn, sản phẩm sắt thép, đóng tàu, dệt may, chế biến thực phẩm, robot hóa chất 2.9 Bài 10 Trung Quốc - Dân số Trung Quốc 2010 1341 triệu người - Tỉ lệ dân thành thị 2010 47% - Tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên 2013 0,49% - GDP 2014 đạt 9000 tỉ USD - Bảng 10.4 Cơ cấu giá trị xuất, nhập Trung Quốc (Đơn vị: %) Năm 1985 Xuất 39,3 Nhập 60,7 2.10 Bài 11 Khu vực Đông Nam Á 1995 53,5 46,5 2004 51,4 48,6 2010 53,1 46,9 - Dân số 2014: 612 triệu người, mật độ dân số trung bình 136 người/Km2 11 Hình 11.5 Chuyển dịch cấu GDP số nước Đông Nam Á - Theo lộ trình đến 31/12/2015, nước Đơng Nam Á thành lập Cộng đồng ASEAN (AEC) - Năm 2010, GDP ASEAN đạt 2500 tỉ USD, GDP/người trung bình đạt 4000 USD Trong Xingapo có mức GDP/người cao đạt 56532 USD nhiều nước số lại thấp như: Campuchia 1006 USD, Lào 1652 USD, Việt Nam 1908 USD - Giá trị xuất số nước Đông Nam Á năm 2010 (Tỉ USD) Nước Xuất Nhập Xin-ga-po 351,1 310,4 Thái Lan 193,0 179,0 Việt Nam 72,0 84,8 Mianma 8,8 6,4 2.11 Bài 12 Ôxtrâylia - Bảng 12.2 Số dân Ô-Xtrây-li-a qua số năm (Đơn vị: triệu người) Năm Số dân 1850 1900 1920 1939 1,2 4,7 4,5 6,9 198 199 199 2000 2005 2013 15,8 16,1 18,1 19,2 23,1 20,4 12 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm - Triển khai số liệu cập nhật vào thực tiễn dạy học đia lí 11 trường THPT Vạn Tường để kiểm chứng chất lượng, hiệu dạy học mơn địa lí theo phương pháp nghiên cứu Trên sở có bổ sung, điều chỉnh hợp lí có đề xuất để nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lí - Đánh giá mặt tâm lí sư phạm để kiểm chứng tính khả thi việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa địa lí lớp 11 trường trung học phổ thơng Vạn Tường - Kiểm tra lại mục đích, nhiệm vụ mà đề tài đặt 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm - Đảm bảo tính khoa học, khách quan theo nội dung chương trình sách giáo khoa địa lí 11 Bộ giáo dục phát hành - Việc dạy học phải tơn trọng thời khố biểu nhà trường, không làm ảnh hưởng đến hoạt động dạy học lớp thực nghiệm cũng lớp học khác - Đảm bảo thực nghiêm đối tượng học sinh 11 theo chương trình ban trường trung học phổ thông Vạn Tường 3.3 Cách chức tổ chức thực nghiệm 3.3.1 Chọn lớp Lớp đối chứng: 11B3, số HS 41; Lớp thực nghiệm: 11B4, số HS 41 3.3.2 Tiến hành kiểm tra sau dạy ĐỀ KIỂM TRA NHẬN THỨC Câu (5 điểm) Cho bảng số liệu sau: Cơ cấu giá trị xuất, nhập Trung Quốc (Đơn vị: %) Năm 1985 1995 2004 2010 Xuất 39,3 53,5 51,4 53,1 Nhập 60,7 46,5 48,6 46,9 a Hãy vẽ biểu đờ thích hợp thể chuyển dịch cấu giá trị xuất nhập Trung Quốc thời gian b Nêu nhận xét giải thích chuyển dịch 13 Câu (5 điểm) Cho biểu đồ sau: Chuyển dịch cấu GDP số nước Đông Nam Á Dựa vào biểu đồ trên, nhận xét xu hướng thay đổi cấu GDP số quốc gia Đông Nam Á 3.4 Kết 3.4.1 Kết cụ thể Bảng 3.1 Tổng hợp điểm tỷ lệ điểm học sinh lớp Điểm Lớp TN Số lượng Lớp ĐC Lớp 0.0 Tỉ lệ TN % Lớp 0.0 ĐC 10 Tổng 0 15 14 41 10 14 41 0 0 0 0 36 34 34 19 17 0 4.9 24 7.3 100 100 Bảng 3.2 Tổng hợp đánh giá xếp loại học lực học sinh lớp Lớp TN ĐC Giỏi HS 23 11 36.6% 7.3% Khá Trung bình Yếu, HS % 0 % HS % HS % 56.1 15 36.6 7.3 26.8 14 56.1% 34.2 13 31.7 7.3% 7.3 26.8% 31.7% 34.2% 14 Nhóm lớp TN Nhóm lớp ĐC Hình 3.1 BIỂU ĐỐ SO SÁNH CƠ CẤU HỌC LỰC CỦA HỌC SINH Chú giải: Giỏi Khá Trung bình Yếu, 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm - Chất lượng kiểm tra nhận thức lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng: Tỉ lệ điểm giỏi, tỉ lệ điểm khá, tỉ lệ điểm trung bình - Đặc biệt lớp thực nghiệm có số học sinh đạt điểm tối đa khơng có học sinh bị điểm * Nguyên nhân: - Kết kiểm tra nhận thức lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng hai nhóm lớp chúng tơi sử dụng hai nhóm phương pháp giảng dạy khác việc sử dụng số liệu thống kê sách giáo khoa - Chất lượng nguồn học sinh không đồng hai lớp C.PHẦN KẾT LUẬN Dạy học nghề cao quý sáng tạo: Tính cao quý thể rõ qua việc vừa dạy người, vừa dạy chữ; cịn tính sáng tạo thể rõ qua trình sử 15 dụng linh hoạt có hiệu phương pháp dạy học khác Xu đổi phương pháp dạy học nhà trường tất các cấp học, ngành học hướng đến phát huy tính chủ động, tự giác, tích cực học sinh, giáo viên đóng vai trị người hướng dẫn học sinh thực quy trình Qua nghiên cứu nhận thấy cần thiết phải cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa dạy học địa lí 11 góp phần quan trọng trình thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm Mục đích việc cập nhật số liệu thống kê vừa nhằm nâng cao chất lượng giảng, khắc sâu kiến thức lí thuyết, rèn luyện kĩ thực hành địa lí cho học sinh, vừa tạo khơng khí sơi dạy học, trở nên nhẹ nhàng gây hứng thú cho học sinh Như vậy, sáng kiến hướng, góp phần nâng cao hiệu dạy học mơn địa lí lớp 11, đờng thời trở thành tài liệu tham khảo cho học sinh, giáo viên người yêu thích mơn địa lí Sáng kiến hồn thành mục đích nhiệm vụ đặt ra, cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa địa lí lớp 11 Bình Phú, ngày 01 tháng 10 năm 2015 Người thực Lê Tấn Cúc D.TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí 11, NXB Giáo dục, 2007 Niên giám Thống kê Việt Nam 2013 16 Lê Kim Sa, Tổng quan kinh tế giới 2012 Các trang web http://www.gso.gov.vn http://www.nlv.gov.vn/ http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=430&idmid=3 17 ... nghiệm ? ?Cập nhật số liệu sách Giáo khoa để làm phong phú giảng mơn Địa lí 11 trường trung học phổ thơng” Mục đích đề tài Cập nhật số liệu thống kê mới, mang tính cập nhật nhằm bổ sung cho số liệu. .. Đề tài giới hạn việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí lớp 12 Lịch sử nghiên cứu đề tài Các vấn đề có liên quan đến việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa Địa lí 11 có nhiều... Chương Cơ sở lí luận thực tiễn việc cập nhật số liệu thống kê sách giáo khoa địa lí lớp 11 trường trung học phổ thông Chương Cập nhật số liệu thống kê sách Giáo khoa Địa lí lớp 11 gốp phần nâng