Đang tải... (xem toàn văn)
“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non“Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức một số hoạt động cho trẻ mầm non
I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai” Mỗi trẻ em hôm chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục mầm non khâu đầu tiên, mắt xích quan trọng trọng hệ thống giáo dục quốc dân Sự hình thành phát triển tâm sinh lý trẻ nói chung hồn thiện người nói riêng phải lứa tuổi mầm non, tiền đề, tảng cho phát triển sau trẻ Vì nhà trường, lớp mẫu giáo phải môi trường sư phạm tốt với phối hợp gia đình để giáo dục trẻ cách khoa học Để trẻ có móng vững từ nhỏ người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi để sáng tạo, đổi cách tổ chức hoạt động cho trẻ Nhằm tạo hội tốt để trẻ đựơc tham gia vào hoạt động , trẻ tiếp thu kiến thức cách chủ động giúp trẻ phát triển tồn diện thể lực trí tuệ Trên thực tế trẻ có thời gian trường với cô giáo 8- tiếng ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng nhiều cô giáo Dưới hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác, đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên, đồng thời trẻ khắc sâukiến thức mà trẻ lĩnh hội Khi tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Làm quen môi trường xung quanh, làm quen với tác phẩm văn học, hoạt động tạo hình, hoạt động giáo dục âm nhạc với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát qua tranh vẽ, đồ dùng nhựa trở nên quen thuộc trẻ làm trẻ nhàm chán nên hiệu học khơng cao Cần phải có điều lạ để thu hút tập trung ý trẻ Trong cơng nghệ thơng tin lại phát triển nhanh mà ứng dụng rộng rãi thiết thực cho đời sống Chính mà sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mò trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu học tốt Ngày ứng dụng tin học vào đời sống ngày rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Như biết trẻ thích xem phim hoạt hình, với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho trẻ thích thú, trẻ tập trung ý, họat động cho kết tốt Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non” nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt để thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tịi khám phá để trẻ phát triển tồn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu số ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động: Làm quen môi trường xung quanh, hoạt động tạo hình , hoạt động giáo dục âm nhạc , làm quen vơi toán,cho trường mầm non nơi tơi cơng tác Mục đích nghiên cứu Phân tích đánh giá Ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non nhằm đề xuất biện pháp ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non góp phần đáp ứng nhu cầu học hỏi trẻ để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Giả thiết nghiên cứu Nếu phân tích đánh giá thực trạng việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ giáo viên trường mầm non BẮC SƠN xác lập hệ thống biện pháp tổ chức ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non góp phần thúc đẩy chất lượng giáo dục trẻ thông qua hoạt động học đạt hiệu cao Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra khảo sát: Điều tra khảo sát chất lượng trẻ việc cho trẻ tham gia vào hoạt động: làm quen môi trường xung quanh, làm quen tác phẩm văn học, hoạt động giáo dục âm nhạc Phương pháp quan sát: Quan sát trình hoạt động trẻ , làm quen môi trường xung quanh, làm quen tác phẩm văn học, hoạt động giáo dục âm nhạc Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện với trẻ Phương pháp thực hành: thực hành dạy trẻ hoạt động có ứng dụng phần mềm tin học Trẻ trực tiếp dùng thao tác điều khiển chuột để chọn Trẻ trực tiếp tham gia trò chơi phần mềm Kimattd Phương pháp đánh giá, xếp loại: qua trình thực đánh giá mức độ trẻ hứng thú tham gia vào học kết trẻ đạt hoạt động Nhiệm vụ nghin cứu đề tài : Nếu sử dụng ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non trình hướng dẫn trẻ vào hoạt động trẻ hứng thú, ý hơn, tiếp thu nhanh đem lại hiệu dạy cao II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục, trường lớp mầm non nơi đặt móng thuận lợi để phát triển nhân cách người cách tồn diện Trí – Đức –Thể - Mỹ bước quan trọng suốt đời người.Để đạt mục tiêu khơng hai mà cần có q trình lâu dài bền bỉ.Bác Hồ nói “Mầm non mở đầu cho giáo dục tốt” Vì giáo dục có tầm quan trọng lớn đời sống người tuổi mầm non Lúc trẻ tị mị, thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Nhưng thời điểm trẻ lại cịn non nớt chưa thể tự tìm hiểu vấn đề mà trẻ cần có hướng dẫn bảo người lớn Trên thực tế trẻ có thời gian trường với cô giáo 8- tiếng ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng nhiều cô giáo.Dưới hướng dẫn cô giáo trẻ lĩnh hội kiến thức xác , đầy đủ Chính mà hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ phong phú, hấp dẫn gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu dễ nhớ lâu quên , nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức Hơn ngày ứng dụng tin học vào đời sống ngày rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Trẻ lại thích xem phim hoạt hình ,với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho trẻ thích thú , trẻ tập trung ý, dựa vào lơi sử dụng phần mềm lồng ghép nội dung học vào bên họat động cho kết tốt Thực nhiệm vụ Bộ giáo dục - Đào tạo : “Đẩy mạnh cơng nghệ thơng tin đưa vào chương trình , giáo án điện tử , soạn có ứng dụng phần mềm ’’vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ… Chính tơi mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc soạn giáo án (trên máy vi tính) sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ 1.2 Cơ sở thực tiễn Thực đạo Sở giáo dục - Đào tạo , Phòng giáo dục đào tạo, trường mầm non chúng tơi tiếp tục thực chương trình giáo dục mầm non Đẩy mạnh đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy để có nhiều hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động Nhiệm vụ đặt cho giáo viên ln phải tìm tịi , sáng tạo, tự học hỏi bồi dưỡng thân để đổi hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động hứng thú Chính lí tơi thấy cần tích cực học hỏi ,tự tìm tịi mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số ứng dụng phần mềm tin học vào số hoạt động cho trẻ mầm non” Trong trình thực tơi gặp khó khăn , thuận lợi sau: Đánh giá thực trạng 2.1 Thuận lợi Bản thân tơi học tin học cịn sinh viên, tơi ln có tinh thần học hỏi ,thích tìm tịi, khám phá tin học, liên quan đến trẻ mầm non Nhà tơi có máy tính có kết nối mạng nên việc tìm tịi cơng nghệ thơng tin dễ dàng Nhà trường trang bị , máy chiếu, hình chiếu, ti vi, đầu đĩa đặc biệt hệ thống Internet kết nối mạng wifi nên lớp kết nối mạng thuận lợi cho cơng tác giảng dạy Trẻ lớp tơi thích đến trường, ham học hỏi, chăm ngoan, thơng minh nhanh nhẹn,thích khám phá điều lạ 2.2 Khó khăn: Máy vi tính mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Kiến thức kỹ CNTT giáo viên mầm non hạn chế Một số giáo viên có tuổi ngại ứng dụng CNTT, chí cịn né tránh, làm cho xong Một số giáo viên trẻ chưa có kinh nghiệm nên tự ti, chưa mạnh dạn nghiên cứu để áp dụng vào giảng Để soạn dạy power point cần nhiều thời gian công sức nên để áp dụng vào hàng ngày dạy trẻ khó khăn 2.3 Kết khảo sát Qua thời gian công tác, giảng dạy , tìm hiểu qua sát trình dạy tơi thấy nhều giáo viên chưa thực sáng tạo, đồ dùng dạy học hạn chế, chủ yếu dạy qua tranh, qua đồ dùng đồ chơi nhựa nội dung tiết dạy cịn nghèo nàn, chưa hấp dẫn trẻ, chất lượng chưa cao, chưa mang lại kết quả, trẻ chưa hứng thú vào học Qua khảo sát đầu năm học trẻ lớp nhằm đánh giá mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động: Khám phá môi trường xung quanh, giáo dục âm nhạc, làm quen tác phẩm văn học, đạt mức độ trung bình Trẻ hứng thú Trẻ đạt yêu cầu TT Hoạt động tham gia vào giờ học học Làm quen môi trường xung quanh 53% 53% Giáo dục âm nhạc 63% 62% Hoạt động tạo hình 57% 53% Hoạt động toán 62% 60% Những biện pháp giải pháp 3.1 Sử dụng phần mềm power point tổ chức cho trẻ làm quen môi trường xung quanh Môi trường xung quanh trẻ vô rộng lớn, khó hiểu , trẻ lại tị mị hiếu động, trẻ ln đặt vơ vàn câu hỏi : Nó gì? Nó ? Vì lại vậy? Do việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cần linh hoạt , phải có tính hệ thống, khoa học với màu sắc sặc sỡ, hình ảnh rõ nét, âm “thật” giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thoả mãn thắc mắc Trên thực tế có nhiều hoạt động làm quen với MTXQ , giáo viên khơng thể có đủ điều kiện trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp vật tượng Nên phải quan sát gián tiếp qua tranh, mơ hình Ví dụ 1: Chủ đề Các tượng tự nhiên: Đề tài trị chuyện tìm hiểu thời tiết Mưa, nắng, gió, bão Nếu giáo viên cho quan sát tượng tự nhiên như: mưa mà hơm thời tiết lại khơng mưa, quan sát nắng mà trời lại khơng nắng, quan sát gió hơm gió lặng, bão, sấm sét khơng thể cho trẻ quan sát thời tiết giáo viên cần phải làm gì?khơng thể quan sát trực tiếp nên giáo viên cho trẻ quan sát qua tranh Hình ảnh hạt mưa , nắng, gió, bão qua tranh đơn điệu khơng thể thực tế khơng có âm tiếng mưa rơi, gió, bão nên kiến thức trẻ tiếp thu hời hợt nhanh qn trẻ khơng thực hứng thú.Vậy giáo viên cần phải làm gì? Điều làm vô trăn trở,nhân duyên đến với tơi mùa hè năm tơi thăm gia lớp học ứng dụng phần mềm tin học vào tiết dạy, soạn phần mềm power point để dạy trẻ kết đạt trẻ khiến bất ngờ, 100% trẻ hứng thú tham gia vào học Để soạn giảng phần mềm power point tơi vào mạng tìm hình ảnh động tiếng động mưa, nắng, gió, bão, sấm, sét copy máy tính Chọn slide show tạo trang trình diễn lồng âm vào trang Đặc biệt hiệu ứng power point làm nên hứng thú trẻ, trẻ nhìn thấy mưa rơi lúc mưa to lúc mưa nhỏ Đến ngày dạy tơi chuẩn bị máy tính, máy chiếu, hình chiếu Tiến hành dạy tơi trị chuyện với trẻ thời tiết ngày hơm sau cho trẻ quan sát hình ảnh trị chuyện với trẻ hình ảnh đó: - Các mưa rơi nào? - Mưa nhỏ tiếng mưa rơi nào? - Mưa to tiếng mưa rơi nào? - Ai có nhận xét thời tiết nắng? - Khi giơng bão lên có tiếng gì? Trẻ xem hình ảnh, nghe âm “thực” nên trẻ thích thú, tham gia tích cực vào học Khi tơi hỏi trị chuyện với trẻ trẻ hứng thú, tích cực giơ tay trả lời câu hỏi Kết thúc học mà trẻ lưu luyến với hình ảnh sống động âm thât vừa xem Trẻ trò chuyện, bàn luận với vừa khám phá 3.2 Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non cần thiết giúp trẻ củng cố kiến thức MTXQ phát huy trí tưởng tượng , kĩ quan sát, óc thẩm mĩ Dạy trẻ có kĩ vẽ , xé dán… Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật ) mẫu cô Với tranh cô vẽ giấy ,tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc với trẻ, mờ nhạt khơng sặc sỡ tranh vẽ vi tính Những tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng , óc sáng tạo cho trẻ Ví dụ: Hướng dẫn trẻ vẽ vườn ăn Mục đích :Trẻ vẽ số ăn quen thuộc Trẻ biết đặc điểm đặc trưng ăn Biết chăm sóc bảo vệ để nhiều Chuẩn bị: Lên mạng vào trang “hình ảnh ăn quả” copy số ăn : bưởi, khế, mít ổi, dừa……… Cô vẽ bưởi (tán rời), khế, mít (tán trịn) (vẽ painter) Cho xuất phận cây: thân, cành , , tô màu Lồng nhạc hát “Quả” Copy vào đĩa C D Tiến hành:Cho trẻ nghe hát “Quả” quan sát vườn ăn Hỏi trẻ : Có ăn vườn? Đặc điểm (hình dạng lá, màu sắc, ….)? Cho trẻ quan sát bước vẽ ăn Cho trẻ vẽ…… 3.3 Ứng dụng phần mềm Kidsmart vào tổ chức hoạt động âm nhạc Mục đích: Giáo dục âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, uyển chuyển, nhịp nhàng âm nhạc, dạy trẻ kĩ lắng tai nghe, hát theo nhạc, vận động theo nhạc Trong có nhiều hát cô hát không chuẩn hát cho trẻ nghe Trẻ lại thích nghe hát hát theo Khi sử dụng hát băng đĩa cho trẻ nghe trẻ thích thú, hào hứng tham gia biểu diễn để thể ca sĩ Chuẩn bị: Lên mạng chọn hát theo ý ,tải nhạc copy vào đĩa C D Tiến hành: Cô hát mẫu , giảng nội dung hát Mở đầu đĩa cho trẻ nghe , cho trẻ hát theo Bài hát hát cho trẻ nghe :Cô giới thiệu tên , tác giả, mở đĩa cho trẻ nghe Kết quả: Thu hút 100% trẻ tham gia tích cực âm nhạc 97% trẻ hát thuộc hát chương trình 95 % trẻ vận động theo nhạc 3.4 Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán Hoạt động làm quen với toán cung cấp cho trẻ kĩ nhận biết so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước,tạo nhóm… vật tượng Ví dụ: Đếm từ đến (ở chủ đề PTGT) Mục đích : Trẻ biết đếm từ 1-5 số lượng đối tượng Nhận biết số PTGT tên gọi , nơi hoạt động… Chuẩn bị: Cơ copy hình ảnh ơtơ , xe máy, thuyền , tàu thuỷ… Vào slide show tạo trang trình diễn cho PTGT xuất theo ý muốn Tiến hành: Cho trẻ nghe hát theo “Ơtơ xe lửa” Cho trẻ quan sát ôtô đếm số lượng Lần lượt cho loại PTGT xuất , u cầu trẻ gọi tên , nói nơi hoạt động, đếm số lượng, chọn thẻ chấm tròn tượng ứng III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự tạo lớp tơi tổ chức cho trẻ hoạt động hấp dẫn , thu hút tập trung ý trẻ 100%trẻ tích cực tham gia hoạt động 96%trẻ đạt mục đích, yêu cầu tiết dạy Tóm lại: Có nhiều hình thức để tạo hoạt động hấp dẫn cho trẻ việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho trẻ mầm non bổ ích đem lại hiệu cao IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non nên hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ hấp dẫn lơi trẻ Chính địi hỏi tơi cần tích cực tìm tịi học hỏi thêm nhiều để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào giáo dục cho trẻ Khuyến nghị: Tôi mong quan tâm cấp ngành, cấp tạo điều kiện sở vật chất kinh phí để nhà trường mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ để trẻ học với môi trường tốt Mong nhà trường tạo điều kiện nhiều cho giáo viên có hội học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn Và tham gia lớp học thêm ừng dụng phân mềm tin học MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài .1 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Mục đích nghiên cứu .2 Giả thiết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nhiệm vụ nghin cứu đề tài : II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn .4 Đánh giá thực trạng 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn: .4 2.3 Kết khảo sát Những biện pháp giải pháp 3.1 Sử dụng phần mềm power point tổ chức cho trẻ làm quen môi trường xung quanh 3.2 Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình 3.3 Ứng dụng phần mềm Kidsmart vào tổ chức hoạt động âm nhạc 3.4 Tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán III KẾT QUẢ THỰC HIỆN IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM .9 10 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ ỨNG DỤNG PHẦN MỀM TIN HỌC VÀO TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG CHO TRẺ MẦM NON” Người thực hiện: Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: SKKN thuộc lĩnh vực: 11 BỈM SƠN NĂM 12 ... việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ giáo viên trường mầm non BẮC SƠN xác lập hệ thống biện pháp tổ chức ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non. .. có ứng dụng phần mềm ’? ?vào việc tổ chức hoạt động cho trẻ? ?? Chính mạnh dạn đưa số kiến thức tin học vào việc soạn giáo án (trên máy vi tính) sử dụng số ứng dụng phần mềm vào việc tổ chức hoạt động. .. tốn ,cho trường mầm non nơi tơi cơng tác Mục đích nghiên cứu Phân tích đánh giá Ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non nhằm đề xuất biện pháp ứng dụng phần mềm tin học