KN nghe nghiep DT123Employability skills toolkit SEP14 16 VN reviewed june 8 18

Thông tin tài liệu

1 BỘ CÔNG CỤ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP HƯỚNG DẪN DÀNH CHO GIẢNG VIÊN 2 Save the Children Canada 300 4141 Yonge Street Toronto, ON M2P 2A8 Save the Children USA 899 N Capitol St NE, Suite 900, Washington,.

BỘ CÔNG CỤ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP HƯỚNG DẪN DÀNH CHO GIẢNG VIÊN Save the Children Canada 300-4141 Yonge Street Toronto, ON M2P 2A8 Save the Children USA 899 N Capitol St NE, Suite 900, Washington, DC 20002 Save the Children Philippines GHI NHẬN Bộ công cụ nhóm biên soạn tận tụy thời gian lẫn chuyên môn để viết Tác giả & Chủ biên kỹ thuật Sarah Moorcroft Chịu trách nhiệm kỹ thuật: Liza San Buenaventura Emily Genita Patricia Langan Andrea Lozano Madga Fulton Người đóng góp thí điểm & đánh giá: Ng̀n tài trợ cho Bợ cơng cụ Kỹ hành nghề Accenture cung cấp, thông qua Dự án Kỹ thành công Tổ chức Cứu trợ Trẻ em Hoa Kỳ thực Philipin @ 2016 Save the Children MỤC LỤC PHẦN NÊN ĐỌC TRƯỚC Ý TƯỞNG CÔNG CỤ HÀNH TRÌNH HƯỚNG DẪN DÀNH CHO GIẢNG VIÊN 11 CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG THỨC HỌC TẬP 11 CÔNG CỤ GIÁM SÁT & TỰ ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN 19 Hoạt động 1: Nhập môn 25 Hoạt động – Lập quy tắc & kỳ vọng 27 Hoạt động – Kiểm tra đầo vào Kỹ nghề nghiệp 28 HỌC PHẦN 1: KHÁM PHÁ QUÁ KHỨ & TƯƠNG LAI 31 HỌC PHẦN 1: GIỜ TÔI ĐANG Ở ĐÂU 32 Nhập môn buổi học 34 Hoạt động 1.1 Nhận thức thân 35 Hoạt động 1.2 Các nhân tố nhận dạng 39 Hoạt động 1.3 Hiểu về Giới 42 Tổng kết buổi học 44 Nguồn tài nguyên 46 BUỔI HỌC 2: Tôi đâu 48 Nhập môn buổi học 50 Hoạt động 2.1 Các kiện & trải nghiệm khứ 51 Hoạt động 2.2 Quan hệ lành mạnh 53 Tổng kết buổi học 56 Tài liệu nguồn 59 BUỔI 3: Tôi đâu? 60 Giới thiệu buổi học 62 Hoạt động 3.1 Thiết lập Mục tiêu 63 3.2 Nguồnlực & Dịch vụ 67 Tổng kết buổi học 70 Tài liệu nguồn 72 MƠ-ĐUN 2: TÌM KIẾM VIỆC LÀM 75 BUỔI 4: Tìm kiếm việc làm & Mạng lưới việc làm 76 Giới thiệu Buổi học 78 Hoạt động 4.1 Lập kế hoạch nghề nghiệp 79 Hoạt động 4.2 Các cách để tìm kiếm việc làm 82 Hoạt động 4.3 Mạng lưới 84 Tổng kết Buổi học 86 Tài liệu nguồn 87 BUỔI 5: Viết hồ sơ xin việc 90 Giới thiệu buổi học 92 Hoạt động 5.1 Các thành phần một lý lịch việc làm 93 Hoạt động 5.2 Viết lý lịch việc làm 96 Hoạt động 5.3 Hồ sơ xin việc và Đơn dự tuyển 97 Tổng kết Buổi học 100 Tài liệu nguồn 101 BUỔI 6: Phỏng vấn 111 Giới thiệu Buổi học 113 Hoạt động 6.1 Chuẩn bị vấn 114 Hoạt động 6.2 Phỏng vấn thử 118 Tổng kết buổi học 119 Tài liệu nguồn 121 MÔ-ĐUN 3: THÀNH CÔNG TRONG CÔNG VIỆC 122 BUỔI 7: Trở nên chuyên nghiệp 125 Giới thiệu Buổi học 127 Hoạt động 7.1 Hình thức nơi làm việc 128 Hoạt động 7.2 Giá trị, thái độ và hành vi nơi làm việc 130 Hoạt đợng 7.3 Kiểm sốt thỏa mãn công việc 133 Tổng kết buổi học 137 Thông tin nguồn 138 BUỔI 8: Vấn đề an toàn và quyền làm việc 140 Giới thiệu về Buổi học 142 Hoạt động 8.1 Các quyền nơi làm việc 143 Hoạt động 8.2 An toàn nơi làm việc 146 Tổng kết buổi học 148 Tài liệu nguồn 149 BUỔI 9: Quản trị thời gian và căng thẳng 151 Giới thiệu buổi học 154 Hoạt động 9.1 Lập kế hoạch hiệu 155 Hoạt động 9.2 Đối phó với căng thẳng 159 Tổng kết buổi học 161 Tài liệu nguồn 163 BUỔI HỌC 10: Giao tiếp 171 Giới thiệu Buổi học 173 Hoạt động 10.1 Giao tiếp hiệu 173 Hoạt động 10.2 Chủ động lắng nghe 179 Hoạt đợng 10.3 Qút đốn 181 Hoạt động 10.4 Đọc và làm theo hướng dẫn 183 Tổng kết buổi học 184 Tài liệu nguồn 185 BUỔI 11: Làm việc theo nhóm 193 Giới thiệu buổi học 195 Hoạt đợng 11.1 Làm việc theo nhóm 195 Hoạt động 11.2 Tôn trọng và đồng cảm 199 Hoạt động 11.3 Giải quyết mâu thuẫn 203 Tổng kết buổi học 205 Tài liệu nguồn 207 BUỔI HỌC 12: Giải quyết vấn đề công việc 210 Giới thiệu buổi học 212 Hoạt động 12.1 Sáng tạo và giải quyết vấn đề 212 Hoạt động 12.2 Phân tích vấn đề 216 Hoạt động 12.3 Xác định mục tiêu 219 Hoạt động 12.4 Động não suy nghĩ và lựa chọn giải pháp 221 Hoạt động 12.5 Lập kế hoạch hành động 223 Tổng kết Buổi học 224 Tài liệu nguồn 226 KẾT LUẬN: CÁC BƯỚC TIẾP THEO 231 Hoạt động – Phiếu kiểm tra Kỹ nghề nghiệp 232 Hoạt động – Phản hồi & Chúc mừng 234 Sử dụng câu hỏi sau để thảo luận: 234  Nêu một số buổi học hoạt đợng ưa thích bạn? Tại sao? 234  Điều quan trọng mà bạn học từ khóa học này là gì? Tại sao? 234  Các buổi học hoạt động nào mà bạn gặp khó khăn nhất? Tại sao? 234  Bạn khơng thích buổi học hoạt động nào buổi học? Tại sao? 234  Bạn nói với bạn học về khóa học này? 234  Bạn có thấy khóa đào tạo này giúp bạn xây dựng kỹ nghề nghiệp chưa? Tại có khơng? 234 Yêu cầu học viên suy nghĩ về bước tiếp theo, việc họ làm đường nghiệp 234 Khuyến khích học viên sử dụng Sách bài tập làm tài liệu tham khảo sau học và tiếp tục học hỏi từ bạn và gia đình 234 Cho học viên đứng thành mợt vịng trịn lớn và bạn đứng phòng cầm giấy chứng nhận phát cho học viên 234 GIẢI PHÁP: Đối với lớp học đơng, tổ chức lễ tốt nghiệp bên ngồi 234 Gọi tên học viên phòng để nhận chứng với giọng phát biểu giõng dạc để tạo khí thế Trước học viên quay lại chỗ đứng, yêu cầu học viên chạy dọc theo vòng tròn để hợp bàn tay với học viên Khuyến khích người vỗ tay và cổ vũ tên học viên xướng lên và quanh vòng tròn 234 Phát biểu ngắn gọn phút để chúc mừng tất học viên về họ làm khóa học Mời một hai học viên lên phát biểu.PHỤ LỤC 234 SƠ ĐỒ HÀNH TRÌNH KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 235 TRÒ CHƠI ĐÁNH GIÁ 236 CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 238 CHỨNG CHỈ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 239 PHẦN NÊN ĐỌC TRƯỚC Ý TƯỞNG Bộ công cụ Kỹ nghề nghiệp: Kỹ thành công (S2S) nguồn tài nguyên thông tin dành cho giảng viên dùng để cải thiện kỹ năng, thái độ và tự tin cho trẻ vị thành niên tuổi từ 15-24, giúp họ thành công làm việc Tham gia khóa học này, học viên khám phá kỹ nghề nghiệp thiết yếu và hoạch định đường nghiệp cho tương lai Bộ công cụ Kỹ nghề nghiệp phát huy hiệu cao giảng viên tham gia vào Hội thảo tập huấn giảng viên nguồn (TOT) chuyên sâu để học hỏi kinh nghiệm và kiến thức về nội dung lẫn phương pháp luận Hội thảo TOT bao gồm hoạt động làm mẫu lớp, quan sát, vấn, phản ánh và hội trải nghiệm theo hướng thực hành Một giảng viên hoàn thành khố học, họ khún khích áp dụng Bộ công cụ Kỹ nghề nghiệp vào giảng dạy học viên đơn vị công tác Kỹ nghề nghiệp gì? Kỹ nghề nghiệp ng̀n kiến thức, kỹ năng, thái độ và hành vi mà nhà tuyển dụng đề cập đến kỹ quan trọng người lao động bắt đầu công việc nhằm gặt hái thành công lĩnh vực Kỹ nghề nghiệp thường gọi là “kỹ sống nơi làm việc”, “kỹ chuyển tiếp”, “kỹ mềm”, “học hỏi xúc cảm xã hội”, “kỹ không nhận thức và nhận thức”, “kỹ thế kỷ 21” “tính cách” Chứng chứng minh rằng kỹ này có giá trị góp phần mang lại thành cơng cho người lao động về lâu dài, kỹ học tập và kỹ cứng Nghiên cứu Child Tends Mỹ nhóm Kỹ thành cơng (S2S) tiến hành Tổ chức Cứu trợ Trẻ em (Save the Children) cho thấy Kỹ nghề nghiệp xuất phát từ sáu lĩnh vực chính: LĨNH VỰC CHÍNH CHỦ ĐỀ 1) Ý thức tích cực về thân Tự tin, tự trọng, thiết lập mục tiêu, phản ánh bản thân, nhận thức bản thân 2) Tự kiểm soát Chế ngự sự thèm khát, quản lý thời gian, quản lý căng thẳng, chế đối phó 3) Kỹ xã hợi Giải qút mâu thuẫn, đồng cảm, xây dựng nhóm 4) Kĩ giao tiếp Chủ động lắng nghe, giao tiếp lời không lời, đọc, viết 5) Tư bậc cao Giải quyết vấn đề, quyết định, sáng tạo 6) Kỹ tìm kiếm việc làm Viết sơ yếu lý lịch, vấn xin việc, phân tích thị trường, chế tìm kiếm Chúng ta xác định Lực lượng lao động thành công cách nào? Lực lượng lao động thành công xác định một nhiều điều sau đây: 1) Tình trạng việc làm cải thiện (đảm bảo một công việc tử tế) 2) Mức thu nhập tăng lên (có thu nhập thường xuyên tăng thu nhập thông qua công việc) 3) Thăng chức nơi làm việc 4) Điều hành một doanh nghiệp (đã bắt đầu thành công việc điều hành một doanh nghiệp nhỏ) CƠNG CỤ Bợ cơng cụ Kỹ nghề nghiệp bao gờm nhiều cơng cụ thích ứng và linh hoạt mà giảng viên cần đưa khóa học: • Hướng dẫn dành cho Giảng viên: Ng̀n tài nguyên dễ sử dụng phác thảo cách dùng Bộ công cụ Kỹ nghề nghiệp bao gồm dẫn, định nghĩa và hướng dẫn cho hoạt động và tất tài liệu cần thiết cho buổi học • Bản đồ hành trình: mợt áp phích đầy màu sắc dùng để dẫn dắt theo dõi học viên trình bày khái niệm về kỹ nghề nghiệp • Sách tập dành cho học viên: Tập sách nhỏ để học viên xem áp dụng kỹ nghề nghiệp Sách bài tập tài nguyên mà học viên mang về và sử dụng sau học xong • Các công cụ đánh giá Kỹ nghề nghiệp: Công cụ tự đánh giá học viên mà giảng viên dùng để quản lý học viên từ bắt đầu đến kết thúc khoá học nhằm đánh giá kỹ nghề nghiệp học viên và hỗ trợ thêm cần thiết Cơng cụ này tích hợp trực tiếp vào phần Giới thiệu Kết luận Hướng dẫn dành cho giảng viên Tuy nhiên, là tất cơng cụ cần có để giải quyết nhu cầu việc làm học viên Các giảng viên khuyến khích đưa thêm ý tưởng riêng và chương trình bổ sung để đáp ứng mợt cách tốt nhu cầu học viên cộng đồng HÀNH TRÌNH Khóa học Kỹ nghề nghiệp giống mợt hành trình/chún Hướng dẫn dành cho giảng viên Giảng viên sử dụng để dẫn dắt học viên xuyên suốt mười hai buổi học Buổi học sau xây dựng dựa buổi học trước Các buổi học dẫn dắt học viên qua sáu kỹ nghề nghiệp nghiệp Kết dự kiến là học viên đẩy mạnh việc thực hành và nâng cao kỹ nghề nghiệp để đảm bảo công việc và thành cơng nơi làm việc Mọi hành trình đều có khoảnh khắc thách thức và mệt mỏi Để trì cam kết và đợng lực, đơi người ta cần phải tự nhắc nhở thân rằng họ bao xa và họ hướng tới điều Vì mục đích này, ln treo Bản đờ hành trình kỹ nghề nghiệp và poster đầy màu sắc suốt khóa học Giảng viên làm cho hành trình người học kỹ nghề nghiệp trở nên thú vị và bổ ích, cố gắng đảm bảo q trình tập huấn cơng bằng tham gia đầy ý nghĩa cho nam và nữ Đề xuất về cách thực điều này sau: • • • • • Hoàn thành đánh giá nhu cầu có phân tích về giới để đảm bảo rằng khóa học an toàn về giới cho nam lẫn nữ Ở buổi học, quyết định nhịp độ và thời gian thích hợp về giới Chọn địa điểm cố định an toàn về giới Lựa chọn lượng học viên cân bằng về giới nhằm giúp học viên hỏi nhiều Tìm hiểu về Hành trình Hoàn thành đánh giá nhu cầu học viên dựa giới tính Trước bắt đầu khóa đào tạo nào, giảng viên cần hiểu rõ nhu cầu khác nam nữ, rào cản về giới yếu tố này ngăn cản tiếp cận và tham gia nghĩa người học Hãy hoàn thành phân tích về giới có tham gia học viên nữ nam để phân tích rào cản về mặt xã hợi, thể lý, nhận thức và kinh tế mà học viên phải đối mặt tham gia chương trình và thiết kế kế hoạch, địa điểm, chương trình và phương thức đào tạo cho phù hợp Ở buổi học, định nhịp độ thời gian thích hợp về giới Giảng viên khuyến khích chia buổi học trải dài vài tuần Để có nhịp đợ tốt cho khóa học, hướng dẫn sau đề xuất: • • • • • Mỗi ngày hồn thành mợt phân khúc Mỗi phân khúc khoảng 1,5 để hoàn thành Tiếp đó, đề xuất hoạt đợng mà học viên làm cộng đồng và làm bạn bè trước bước vào buổi học tiếp theo Lý tưởng là chia buổi học trải dài ba bốn tuần Phải đảm bảo rằng khóa học khơng kéo dài bảy tuần để trì kết nối buổi học Chọn thời gian học là lúc người học không bận rộn với việc học hành, trách nhiệm gia đình hay hoạt đợng tạo thu nhập Nếu lịch học diễn vào buổi tối, bổ sung chế an toàn cho học viên phải lại đêm Thiết lập một lịch học thích hợp với giới để người học thu xếp cơng việc phù hợp Khóa học tiến hành ngày Trong trường hợp đó, việc cân nhắc giải lao, ăn và ưu đãi khác để trang trải chi phí cho người phải nghỉ việc là quan trọng Nếu cần, phải có điều khoản chăm sóc ban ngày cho gia đình có trẻ em Chọn địa điểm cố định an toàn về giới Tốt là tiến hành hoạt động và thảo luận không gian rộng rãi, đủ chỗ cho học viên di chuyển vịng quanh, đóng vai, làm việc theo nhóm nhỏ Nếu có thể, nên có ghế nệm ghế và bàn mặt phẳng cứng để viết Địa điểm tập huấn nên có phịng vệ sinh riêng cho nam và nữ thiết bị vệ sinh nữ để họ cảm thấy thoải mái tham gia lớp học kỳ kinh nguyệt Cân nhắc tầm nhìn lớp học Hãy đặt chân dung phụ nữ và đàn ông thành đạt công việc vị trí trung tâm để đảm bảo Học viên nhìn thấy Hãy bố trí khơng gian tách biệt về giới để đảm bảo việc theo dõi hướng dẫn cụ thể và/hoặc theo một chủ đề nào Trong mợt số hoàn cảnh định, thích hợp nếu chủ trì mợt buổi học hồn tồn tách biệt về giới Sự cân về giới giúp việc học đạt kết quả cao Khóa học Bộ công cụ Kỹ nghề nghiệp nghiệp thiết kế cho mợt số nhóm đối tượng cụ thể Vì thế, phát huy tác dụng cao áp dụng cho học viên phù hợp tiêu chí mơ tả sau:      15–24 tuổi Nam và nữ Có thể cam kết và tham gia khóa học đầy đủ Tìm hiểu về nợi dung khóa học và điều mà họ mong đợi gặt hái từ khóa học Có kỹ kiến thức Một điều quan trọng là phải diễn giải cho học viên về tầm quan trọng việc tham gia khóa học, rằng tất học viên đều có giá trị cao khóa học Hãy đảm bảo rằng nam và nữ đều thích tham gia, giới tính kinh nghiệm, tất đều cam kết học tập Tất hoạt động dựa quy mô lớp khoảng 30-35 người Quy mơ cho phép việc thảo luận nhóm tốt đủ thời gian để kèm cặp học viên cần Trong trường hợp quy mô lớp lớn mức đề xuất, đưa hoạt đợng khác dành cho nhóm lớn Học về hành trình Trên hết, khún khích giảng viên đọc Hướng dẫn dành cho giảng viên và rà soát tất tài liệu cho đến họ cảm thấy thoải mái và quen thuộc với nội dung tài liệu Điều quan trọng là giảng viên phải đọc toàn bộ Hướng dẫn dành cho giảng viên từ đầu đến cuối ôn lại phần trước lên lớp Một giảng viên tự tin là người nắm rõ nội dung bài học có ảnh hưởng tích cực lên trải nghiệm học viên Giảng viên phải là người kiên nhẫn phản hời rõ ràng câu hỏi học viên, và đơn giản hóa khái niệm kỹ nghề nghiệp thân khái niệm là mợt thử thách Như mợt cách hướng dẫn dành cho giảng viên, bảng giải thuật ngữ kỹ nghề nghiệp tích hợp vào hành động để sử dụng cần Giới thiệu: Cùng bắt đầu Hành trình Trong suốt trình Đào tạo Kỹ nghề nghiệp, tất học viên chia sẻ ý tưởng, lắng nghe bạn bè và làm việc theo nhóm Giảng viên gải thích khái niệm này hoạt động Khi giới thiệu, Giảng viên học viên giới thiệu về mình, tìm hiểu nợi dung học, đặt kỳ vọng và quy tắc để làm việc Đây là điểm khởi đầu thú vị cho Giảng viên và học viên tạo nề nếp cho hoạt động tiếp theo Học viên hoàn thành bài Kiểm tra kỹ nghề nghiệp trước khóa học Học phần 1: Khám phá quá khứ & tương lai Trong Học phần 1, bắt đầu cuộc hành trình bằng cách xem xét tình trạng học viên Các bài tập và công cụ thiết kế giúp học viên hiểu thân, sở thích, kỹ năng, sắc riêng họ Sau đó, người học xem xét trải nghiệm khứ để tìm hiểu và khám phá yếu tố tiềm ẩn, yếu tố định hình họ là và họ muốn về đâu Học viên xem xét mối quan hệ họ với thành viên gia đình, bạn bè và cợng đờng; thảo luận tầm quan trọng mối quan hệ lành mạnh và an toàn Tiếp theo, học viên hướng tới tương lai, tới điều họ muốn làm và họ muốn trở thành người thế năm, năm và 10 năm tới Học viên đặt mục tiêu ngắn hạn và dài hạn cho thân, vạch bước quan trọng tiếp theo mà họ thực đường nghiệp Học phần 2: Đảm bảo việc làm Đối với nhiều học viên, việc tìm và gắn bó với mợt cơng việc là mợt nhiệm vụ nặng nề (đáng sợ) Học phần giúp học viên tạo kỹ thiết yếu để tìm kiếm việc làm, vạch hội nghề nghiệp nhằm đảm bảo một công việc an toàn tử tế lĩnh vực liên quan mà họ quan tâm Học phần trang bị cho học viên cách thiết lập mạng lưới, ứng tuyển việc làm và xây dựng kỹ viết hồ sơ xin việc Cuối học phần tập trung vào việc xây dựng tự tin cho học viên vấn, học kỹ vấn quan trọng để chuẩn bị và thực hành vấn cuộc vấn thử Học phần 3: Thành công công việc Ý nghĩa Thành công khác tùy người Học phần giúp học viên phản ánh xem thành cơng nơi làm việc có ý nghĩa họ bằng cách phản ánh kỹ nghề nghiệp chính: 1) Tự kiểm sốt, 2) Giao tiếp, 3) Kỹ xã hội và 4) Tư bậc cao và cách họ áp dụng vào công việc Thông qua mơ phỏng, trị chơi, đóng vai, thảo luận và hoạt đợng nhóm, học viên có hành động kế tiếp khiến thành công đường nghiệp hành trình cá nhân họ trở thành thực Buổi học thứ 7, và xem xét việc trở nên chuyên nghiệp, an toàn và lành mạnh công việc và tương lai Học viên giá trị, thái độ và hành vi cốt yếu giúp họ thành công; xác định quyền làm việc chủ yếu và cách để bảo vệ công việc; và quyết định cách quản lý hiệu thời gian, áp lực và mong đợi họ nơi làm việc Ở buổi học thứ 10, học viên phát triển chiến lượng giao tiếp thành công và hoàn thành hoạt động mô và trò chơi khác nhằm xây dựng kỹ lắng nghe chủ đợng, qút đốn và đọc thơng tin cẩn thận Buổi học thứ 11, Làm việc nhau, cho học viên hội thực hành kỹ xã hợi thơng qua tập nhóm, tưởng tượng vào vị trí người khác Học viên xem xét và xây dựng chiến lược để giải quyết mâu thuẫn với người khác Buổi học cuối cùng, buổi thứ 12, là một buổi hướng dẫn thực hành đơn thuần, học viên rà soát lại tất buổi học Kỹ nghề nghiệp mà họ hoàn thành và chọn một Vấn đề nơi làm việc để giải quyết và xây dựng chiến lược nhằm tư nghiêm túc chiến lược 10 Cuối buổi học, thu thập sách tập học viên cho buổi học tiếp theo Học viên giữ Sách tập lại nếu họ muốn họ phải mang trở lại vào buổi học tiếp theo Các hoạt động về nhà  Viết 3-4 ghi về kỹ bạn có học lớp  Thảo luận với gia đình bạn đờng trang lứa để tìm vấn đề tờn cợng đồng mà bạn muốn giải quyết Sử dụng bước và hoạt động để thông suốt vấn đề  Nghĩ về một vấn đề nhỏ và một vấn đề lớn khứ mà bạn giải quyết thành cơng Bạn làm gì?  u cầu mợt thành viên gia đình kể cho bạn mợt câu chuyện về một vấn đề họ gặp phải cuộc đời họ và cách họ giải quyết  Liệt kê tất thử thách và vấn đề mà bạn giải quyết tương lai 225 Tài liệu nguồn S12.1 Câu đố dấu chấm 226 S12.2 Các bước giải vấn đề Các bước Câu hỏi Xác định vấn đề Xác định các mục tiêu Suy nghĩ Giải pháp Lựa chọn giải pháp tốt Kế hoạch hành động & Giải quyết! - Nguyên nhân gốc rễ vấn đề là gì? - Những ảnh hưởng vấn đề là gì? - Ai liên quan đến vấn đề? - Vấn đề lớn thế nào? - Chúng ta cần thơng tin để giải quyết vấn đề? -Bạn muốn thực gì? - Làm thế nào để bạn biết nào vấn đề giải quyết? - Mục tiêu SMART gì? - Cách giải qút vấn đề này là (tốt hay xấu)? - Giải pháp có đạt mục tiêu? - Liệu giải pháp hoàn thành? - Liệu học viên có quan tâm đến giải pháp này khơng? - Giải pháp có khả thi khơng? - Các tiêu chí khác? - Hoạt đợng gì? - Chuyện xảy ra? Các đối tượng mục tiêu là ai? Khi nào diễn ra? Nó diễn đâu? Tại sao? - Điều thúc đẩy học viên tham gia? Như thế nào? - Điều xảy kiện này? - Ai làm gì? - Bao nhiêu? - Có cần đến nguồn lực và tiền bạc không? - Chúng ta có ng̀n đâu? Hoạt động - Tại - Cây vấn đề - Cây Tầm nhìn - Mục tiêu SMART - Danh sách Kiểm tra - Suy nghĩ sáng tạo - Tiêu chí giải pháp - Phân tích lợi ích chi phí - câu hỏi 227 S12.3 Mục tiêu SMART Cụ thể Đo Có thể đạt Mục tiêu cụ thể và rõ ràng Bạn đo thay đổi để đảm bảo đạt mục tiêu Mục tiêu là khả thi và đạt Mục tiêu là hướng dẫn bạn hướng Có liên quan Tiến độ Mục tiêu bao gồm cột mốc ngày hoàn thành giúp việc theo kế hoạch 228 S12.4 Phân tích Chi phí / Lợi ích GIẢI Chi phí (Nhược điểm) PHÁP Lợi ích (Ưu điểm) 229 S12.5 Lập kế hoạch hành động KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CÂU HỎI VẤN ĐỀ: GIẢI PHÁP CÁI GÌ? Hoạt đợng là gì? NGƯỜI NÀO? Các đối tượng mục tiêu là ai? KHI NÀO? Khi nào diễn ra? Ở ĐÂU? Nó diễn đâu? TẠI SAO? Điều thúc đẩy người tham gia? LÀM SAO? Điều xảy suốt kiện? Ai làm gì? Làm thế học từ sai lầm để đảm bảo rằng vấn đề khơng xảy nữa? BAO NHIÊU? Có cần ng̀n lực tiền bạc không? Chúng ta lấy từ nguồn nào? 230 KẾT LUẬN: CÁC BƯỚC TIẾP THEO Mục tiêu kết luận:  Học viên hoàn thành phiếu Khảo sát kỹ nghề nghiệp sau tập huấn  Học viên tổ chức lễ kết thúc khóa đào tạo kỹ nghề nghiệp Chuẩn bị trước: • Đọc qua hoạt đợng • Thu thập tất tài liệu cần thiết liệt kê • In và chụp phiếu Khảo sát kỹ nghề nghiệp cho tất học viên • In Chứng Kỹ nghề nghiệp, người • Viết tên học viên lên giấy chứng nhận Thời gian: 45 phút Đề cương buổi học: Hoạt động Kiểm tra Kỹ lnghề nghiệp Cung cấp phản hồi và chúc mừng Mô tả hoạt động Thời gian Học viên hoàn thành bài kiểm tra kỹ nghề 30 phút nghiệp Học viên đưa phản hời về khóa học Học viên 15phút tổ chức lễ tốt nghiệp khóa đào tạo kỹ nghề nghiệp 231 Hoạt động – Phiếu kiểm tra Kỹ nghề nghiệp Thời gian: 30 phút Mục tiêu: Học viên hoàn thành Phiếu kiểm tra kỹ nghề nghiệp Chuẩn bị trước • In và photocopy Cơng cụ đánh giá kỹ nghề nghiệp (EAT) (có thêm mợt số dự phòng) trường hợp học viên nào cần thứ hai • Bút chì và tẩy cho học viên để hoàn thành EAT • Mợt phong bì đựng phiếu EAT hoàn thành Các bước: Giải thích cho học viên: Nhắc nhở học viên:  Đây khơng phải là bài kiểm tra! Khơng có câu trả lời nào sai cả!  Đây là công cụ giúp bạn tự đánh giá kỹ năng, kiến thức và thái độ một số kỹ và thực tiễn mà học khóa tập huấn  Hãy dành thời gian thành thật điền vào phiếu  Mọi người nên trả lời câu hỏi dựa kinh nghiệm và tình thân Nếu bạn khơng có kinh nghiệm cảm thấy không học hỏi kinh nghiệm nào từ khóa tập huấn, bạn nên đánh giá thấp Bạn phép đánh giá thấp Hãy nhớ rằng học tập là mợt c̣c hành trình dài!  Tơi (người hướng dẫn) và nhân viên “Save the Children” giữ bí mật kết câu trả lời khơng chia sẻ với nhà trường tổ chức, cha mẹ bạn học bạn  “Save the Children thu thập thông tin này để xem mức độ nhận thức kỹ nghề nghiệp học viên đến đâu và họ học từ khóa tập huấn  Trước điền vào tự đánh giá, đảm bảo bạn đọc Phiếu đồng ý đầu đánh dấu Có Khơng Phiếu đờng ý cho thấy việc đánh giá là tự nguyện với mục đích cung cấp thông tin liên lạc bạn cho Tổ chức “Save the Children.”  Chúng hoan nghênh bạn hoàn thành tất câu hỏi bạn bỏ qua câu hỏi nếu bạn muốn Phát phiếu EAT cho học viên Xem câu hỏi liệu sinh học (ví dụ tên, tuổi ) và làm rõ câu hỏi mà học viên chưa rõ Giới thiệu 24 câu hỏi đánh giá kỹ nghề nghiệp EAT Giải thích cho học viên:  Bây học viên có hợi để tự vấn bằng cách suy nghĩ về một số thái độ và kỹ làm việc có  Suy nghĩ về c̣c sống thân bây giờ, sau hồn thành khóa học này và kiểm tra thân thông qua câu hỏi: Liệu bạn: 232 + Hồn tồn khơng đờng ý - bạn chắn rằng bạn tuyệt đối khơng có kỹ thái đợ này và khoanh trịn số "1" ô đầu tiên) + Không đồng ý - bạn chắn bạn khơng có thái đợ và kỹ này, khoanh trịn số "2" vào thứ hai) Trung lập - bạn khơng chắn liệu bạn có thái đợ kỹ hay khơng, khoanh trịn số "3" ô thứ ba) Đồng ý - bạn chắn bạn có thái đợ kỹ này, khoanh trịn "4" thứ tư) Hồn tồn đờng ý - bạn hoàn toàn chắn bạn có thái đợ kỹ này, khoanh trịn "5" ô thứ năm)  Chọn câu trả lời cho câu hỏi Nếu bạn không muốn trả lời một câu hỏi nào đó, để trống cố gắng trả lời tất câu hỏi  Khi bạn hoàn thành bảng câu hỏi, nộp lại trước bạn về  Nếu bạn hoàn thành câu hỏi sớm, giữ trật tự về không xen ngang người khác trả lời câu hỏi."  Cho học viên 15-20 phút để hoàn thành phiếu EAT CHÚ THÍCH: Nếu học viên nói họ khơng hiểu câu hỏi đó, đọc câu hỏi cho họ khuyến khích họ trả lời hết khả Bạn hỏi họ xem họ hiểu câu hỏi thế ủng hộ nếu hiểu biết họ câu hỏi Xin vui lịng khơng diễn giải từ cụm từ câu hỏi điều ảnh hưởng đến câu trả lời Nếu học viên vẫn không hiểu câu hỏi sau bạn thực bước trên, để trống khuyến khích họ tiếp tục trả lời câu khác Kiểm tra bảng câu hỏi Sau học viên hoàn tất phiếu kiểm tra EAT, kiểm tra lại để đảm bảo rằng tất phần phần tiểu sử, kể mã số định danh đều điền đầy đủ Bạn yêu cầu học viên chỉnh sửa / bổ sung cần thiết Kiểm tra để đảm bảo rằng học viên cố gắng trả lời tất hầu hết 24 câu hỏi bảng câu hỏi Công cụ EAT và có câu trả lời cho câu hỏi Hỏi học viên liệu họ có muốn để lại câu hỏi chưa trả lời khơng Nếu có, để trống Nếu họ vơ tình bỏ lỡ câu hỏi, sau yêu cầu họ trả lời Cho tất bảng câu hỏi hoàn thành EAT vào phong bì thư mục và làm theo hướng dẫn để đảm bảo chuyển đển tay người chịu trách nhiệm lưu giữ và nhập liệu CẨM NANG CHO NGƯỜI HƯỚNG DẪN: • Chờ cho tất học viên có mặt đơng đủ trước phát EAT • Có mợt trợ lý để quản lý người đến ṃn (ví dụ người chờ bên ngoài, cho họ chờ một chỗ riêng ) để họ không bị tập trung • Giọng nói cách bạn đọc câu hỏi ảnh hưởng đến học viên tham gia Hãy cố gắng nói mợt cách từ tốn và thoải mái và tiếp tục tạo bầu khơng khí thoải mái để học viên cảm thấy dễ chịu tự vấn thay học viên cố làm hài lịng bạn đốn xem bạn tìm kiếm câu trả lời nào để trả lời theo • Có kế hoạch quản lý người hoàn thành phiếu EAT trước để họ không làm người khác bị lãng (ví dụ trị chơi tái tạo lượng, trị chơi khơng gian khác, xem lại Sách tập ) 233 Hoạt động – Phản hồi & Chúc mừng Thời gian: 15 phút Mục tiêu: Học viên tìm hiểu lẫn và xây dựng lịng tin với Học viên hiểu rõ mục đích việc đào tạo kỹ nghề nghiệp Chuẩn bị trước • In Chứng Kỹ nghề nghiệp, người một • Viết tên học viên lên giấy chứng nhận Các bước: Yêu cầu học viên ngồi yên lặng vài phút và suy nghĩ về họ học buổi học này Lập nhóm, nhìn vào áp phích sơ đờ kỹ nghề nghiệp Nhắc lại tất hoạt động để học viên nhớ mợt số hoạt đợng và hoàn thành Sử dụng câu hỏi sau để thảo luận:  Nêu một số buổi học hoạt đợng ưa thích bạn? Tại sao?  Điều quan trọng mà bạn học từ khóa học này là gì? Tại sao?  Các buổi học hoạt đợng nào mà bạn gặp khó khăn nhất? Tại sao?  Bạn khơng thích buổi học hoạt động nào buổi học? Tại sao?  Bạn nói với bạn học về khóa học này?  Bạn có thấy khóa đào tạo này giúp bạn xây dựng kỹ nghề nghiệp chưa? Tại có khơng? Yêu cầu học viên suy nghĩ về bước tiếp theo, việc họ làm đường nghiệp Khuyến khích học viên sử dụng Sách bài tập làm tài liệu tham khảo sau học và tiếp tục học hỏi từ bạn và gia đình Cho học viên đứng thành mợt vịng trịn lớn bạn đứng phòng cầm giấy chứng nhận phát cho học viên GIẢI PHÁP: Đối với lớp học q đơng, tổ chức lễ tốt nghiệp bên ngồi Gọi tên học viên phòng để nhận chứng với giọng phát biểu giõng dạc để tạo khí thế Trước học viên quay lại chỗ đứng, yêu cầu học viên chạy dọc theo vòng tròn để hợp bàn tay với học viên Khuyến khích người vỗ tay và cổ vũ tên học viên xướng lên và quanh vòng tròn Phát biểu ngắn gọn phút để chúc mừng tất học viên về họ làm khóa học Mời mợt hai học viên lên phát biểu 234 PHỤ LỤC SƠ ĐỒ HÀNH TRÌNH KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 235 TRÒ CHƠI ĐÁNH GIÁ Trộn lẫn, trộn lẫn, trộn lẫn - Cho học viên đứng lên vừa nhảy/di chuyển quanh vừa phòng hát 'Mingle, Mingle, Mingle' - Giải thích rằng học viên nghe mợt số phát ra, học viên phải tập hợp thành mợt nhóm càng nhanh càng tốt - Nhóm khơng có số lượng học viên đều phải trả lời một câu hỏi từ buổi học cuối - Các câu hỏi học viên hỏi là nhằm ôn lại nội dung liệt kê - Khuyến khích học viên giúp đỡ lẫn nếu nhóm không biết trả lời Salad trái cây: - Cho học viên ngời mợt chiếc ghế mợt vịng trịn và bạn đứng - Cho học viên nói to tên loại trái khác - Cho học viên một loại trái Tự cho mợt - Giải thích rằng bạn gọi tên trái Người cầm trái phải đứng lên và chạy đến một ghế Người đứng lên cuối phải trả lời câu hỏi đánh giá - Người gọi tên trái và người có loại trái phải đứng lên và chạy đến mợt ghế - Giải thích rằng bạn gọi là "Fruit Salad" và học viên phải đứng dậy và tìm mợt chiếc ghế GIẢI PHÁP: Nếu khơng có sẵn ghế, bạn dùng băng dính đánh dấu điểm vịng trịn Chạm vào vật đó màu xanh: - Gọi "mợt vật có màu xanh" - Giải thích rằng học viên phải chạy nhanh và chạm vào màu xanh - Người chạy chậm phải trả lời câu hỏi đánh giá - Sau đó, họ gọi tên mợt màu sắc và học viên phải tìm mợt có màu sắc để chạm vào Trò chơi quả Chuối: - Cho học viên đứng vịng trịn để hai tay sau lưng - Mợt người đứng và nhắm mắt lại - Đi bộ vịng quanh vịng trịn và bí mật đặt chuối vào tay - Người phải bí mật chuyền chuối qua bên trái bên phải - Người đứng phải đốn có chuối - Nếu đốn đúng, người có chuối phải trả lời câu hỏi đánh giá và vào để đoán có chuối tiếp theo - Nếu họ đốn sai, người trả lời câu hỏi đánh giá Bạn không thể chạm vào - Cho học viên chọn đối tác và đứng đối mặt - Học viên giữ bàn tay và ngón tay trỏ về phía đối tác - Giải thích rằng mục tiêu trò chơi là thử và chạm vào đối tác họ - Đối tác họ cố gắng để chạm lại họ để trở thành mợt trị chơi sức mạnh - Người bị chạm vào phải trả lời câu hỏi đánh giá - Yêu cầu chơi theo cặp - Khi tìm người chiến thắng cho cặp, người thua phải trả lời câu hỏi đánh giá - Trong vòng tiếp theo, cho người chiến thắng chơi cặp với người chiến thắng và người thua bắt cặp với người thua - Chơi 2-3 vòng Hey/Trò chơi vỗ tay - Chia học viên thành đội - Giơ tay phải bạn lên Giải thích rằng bạn tay phải vào mợt đợi, họ phải nói 'hey' - Hãy vào mợt đợi và sau cho nhóm khác luyện tập nói "hey" - Giơ tay trái bạn lên Giải thích rằng bạn tay trái vào một đội, họ phải vỗ tay 236 - Chỉ vào một đội và sau yêu cầu nhóm tập vỗ tay - Giải thích rằng là mợt trị chơi, nếu bạn hành đợng sai tơi vào bạn, nhóm bạn một điểm và phải đưa câu hỏi để đối chiếu - Chơi trò chơi tay với đợi khác - Khi mợt nhóm làm sai, yêu cầu đội đưa câu hỏi đối chiếu Badu Badu, Badu, Trò chơi Ba - Cho học viên đứng lên - Giải thích rằng là mợt trị chơi hành đợng và có ba hành đợng khác mà họ làm - Chỉ cho người hành đợng khác nhau: - "Badu Badu" có nghĩa là tay bạn giơ lên - "Badu" có nghĩa là tay bạn trước mặt bạn - "Ba" có nghĩa là tay bạn bên hông bạn - Gọi tên và thực hành động khác nhau, cho học viên làm theo bạn - Bây thay đổi từ bạn gọi tên khác với hành động bạn - Học viên phải làm hành động mà bạn gọi phải đưa câu hỏi để đối chiếu với hành động Trò chơi 7-up - Đưa học viên đứng thành vịng trịn - Giải thích rằng học viên quanh vịng trịn đếm đến - Người nói phải chạm tay vào vai trái vai phải họ - Nếu người chạm vào vai trái họ, người bên trái họ lại bắt đầu lại từ Nếu họ chạm vào vai phải họ, người bên phải nói - Nếu có bị nhầm lẫn và khơng nói họ có nghĩa vụ phải nói nói họ chưa đến lượt, họ phải trả lời câu hỏi đánh giá 237 CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 238 CHỨNG CHỈ KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP 239 ... Chủ động lắng nghe 179 Hoạt đợng 10.3 Qút đốn 181 Hoạt động 10.4 Đọc và làm theo hướng dẫn 183 Tổng kết buổi học 184 Tài liệu nguồn... 1 38 BUỔI 8: Vấn đề an toàn và quyền làm việc 140 Giới thiệu về Buổi học 142 Hoạt động 8. 1 Các quyền nơi làm việc 143 Hoạt động 8. 2 An toàn... 78 Hoạt động 4.1 Lập kế hoạch nghề nghiệp 79 Hoạt đợng 4.2 Các cách để tìm kiếm việc làm 82 Hoạt động 4.3 Mạng lưới 84 Tổng kết Buổi

Ngày đăng: 12/12/2022, 21:51

Xem thêm: KN nghe nghiep DT123Employability skills toolkit SEP14 16 VN reviewed june 8 18

KN nghe nghiep DT123Employability skills toolkit SEP14 16 VN reviewed june 8 18

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan