BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG…………… LUẬN VĂN Đánh giá kết quả hoạt động các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động ở nông thôn tỉnh bắc Giang L I CAM ĐOANỜ Tôi xin cam đoan r ng, đây là công trình nghiên c u c a riêng tôi. Các ằ ứ ủ n i dung nghiên c u nêu trong khóa lu n là trung th c và ch a t ng đ c côngộ ứ ậ ự ư ừ ượ b đ b o v m t khóa lu n nào.ố ể ả ệ ộ ậ Tôi cũng xin cam đoan nh ng m c trích d n trong khóa lu n đ đãữ ụ ẫ ậ ề đ c ghi rõ ngu n g c.ượ ồ ố Hà n i, ngày 25 tháng 05 năm 2010ộ Sinh viên Thân Th Thùy Trangị 1 L I C M NỜ Ả Ơ Đ hoàn thành lu n văn t t nghi p này, tôi đã nh n đ c r t nhi uể ậ ố ệ ậ ượ ấ ề s giúp đ t n tình c a các t ch c, t p th , cá nhân trong và ngoài tr ng.ự ỡ ậ ủ ổ ứ ậ ể ườ Tr c tiên, tôi xin bày t lòng bi t n chân thành t i các th y cô giáoướ ỏ ế ơ ớ ầ trong khoa Kinh t & PTNT - Tr ng Đ i H c Nông Nghi p Hà N i đãế ườ ạ ọ ệ ộ d y b o và t o m i đi u ki n giúp đ trong quá trình h c t p và th c hi nạ ả ạ ọ ề ệ ỡ ọ ậ ự ệ đ tài này.ề Đ c bi t tôi xin bày t lòng c m n sâu s c t i gi ng viên ặ ệ ỏ ả ơ ắ ớ ả Ti n sĩế Tr n Văn Đ cầ ứ - gi ng viên b môn Kinh t – khoa Kinh t & PTNT -ả ộ ế ế Tr ng Đ i H c Nông Nghi p Hà N i, ng i đã tr c ti p h ng d n vàườ ạ ọ ệ ộ ườ ự ế ướ ẫ ch b o cho tôi trong su t th i gian nghiên c u và hoàn thành đ tài lu nỉ ả ố ờ ứ ề ậ văn này. Tôi cũng xin chân thành c m n các cán b , nghiên c u viên Phòngả ơ ộ ứ nghiên c u ch ng trình và ph ng pháp d y ngh - Vi n nghiên c u khoaứ ươ ươ ạ ề ệ ứ h c d y ngh , S Lao đ ng Th ng binh Xã h i, S Giáo d c Đào t oọ ạ ề ở ộ ươ ộ ở ụ ạ t nh B c Giang, Ban Giám đ c 10 Trung tâm KTTH - HNDN và đ c bi t làỉ ắ ố ặ ệ Ban Giám đ c c a 3 Trung tâm: L c Nam, Thành ph , Vi t Yên đã giúp đố ủ ụ ố ệ ỡ và t o m i đi u thu n l i cho tôi trong quá trình nghiên c u đ tài.ạ ọ ề ậ ợ ứ ề Qua đây tôi cũng xin bày t lòng bi t n t i gia đình, b n bè và ng iỏ ế ơ ớ ạ ườ thân đã giúp đ và đ ng viên tôi trong su t quá trình h c t p và nghiên c uỡ ộ ố ọ ậ ứ đ tài này.ề Hà N i, ngày 26 tháng 05 năm 2010ộ Sinh viên Thân Th Thùy Trangị 2 TÓM T T Ắ L c l ng lao đ ng nông nghi p nông thôn hi n nay chi m kho ngự ượ ộ ệ ệ ế ả 75% l c l ng lao đ ng trong c n c, đã đóng góp không nh cho s phátự ượ ộ ả ướ ỏ ự tri n kinh t c a n c ta. Đ đáp ng ngu n nhân l c cho s nghi p phátể ế ủ ướ ể ứ ồ ự ự ệ tri n kinh t nói chung và khu v c nông thôn nói riêng Đ ng và nhà n c taể ế ự ả ướ đã có đ ng l i, ch tr ng, chính sách v h ng nghi p d y ngh choườ ố ủ ươ ề ướ ệ ạ ề lao đ ng nông thôn. Th c t cho th y có r t nhi u lao đ ng đã h c nghộ ự ế ấ ấ ề ộ ọ ề nh ng không tìm đ c vi c làm ho c có vi c làm nh ng không phù h p,ư ượ ệ ặ ệ ư ợ thu nh p th p do đó h đã b vi c, l i tr thành th t nghi p. Có r t nhi uậ ấ ọ ỏ ệ ạ ở ấ ệ ấ ề nguyên nhân d n đ n hi n t ng trên, trong đó có m t nguyên nhân cẫ ế ệ ượ ộ ơ b n, then ch t là công tác h ng nghi p d y ngh và t o vi c làm ch aả ố ướ ệ ạ ề ạ ệ ư phù h p v i đòi h i c a th c ti n. ợ ớ ỏ ủ ự ễ Xu t phát t nh ng v n đ trên và d i s h ng d n c aấ ừ ữ ấ ề ướ ự ướ ẫ ủ TS.Tr n Văn Đ c, tôi ti nầ ứ ế hành nghiên c u đ ứ ề tài: “Đánh giá k t quế ả ho t đ ng các trung tâm h ng nghi p d y ngh và t o vi c làm choạ ộ ướ ệ ạ ề ạ ệ lao đ ng nông thôn t nh B c Giang”.ộ ở ỉ ắ Đ để ánh giá m t cách chính xác k t qu ho t đ ng c a các trung tâmộ ế ả ạ ộ ủ h ng nghi p d y ngh chúng tôi đ a ra các m c tiêu nghiên c u:ướ ệ ạ ề ư ụ ứ - Góp ph n h th ng hoá c s lý lu n và th c ti n đ i v i ho t đ ngầ ệ ố ơ ở ậ ự ễ ố ớ ạ ộ h ng nghi p d y ngh và t o vi c làm cho ng i lao đ ng.ướ ệ ạ ề ạ ệ ườ ộ - Đánh giá k t qu các trung tâm h ng nghi p d y ngh và t o vi cế ả ướ ệ ạ ề ạ ệ làm cho lao đ ng khu v c nông thôn t nh B c Giang. Tìm ra các nguyênộ ở ự ỉ ắ nhân nh h ng, làm c s cho đ nh h ng m c tiêu và gi i pháp.ả ưở ơ ở ị ướ ụ ả - Đ xu t m t s đ nh h ng và gi i pháp h u hi u nh m g n k tề ấ ộ ố ị ướ ả ữ ệ ằ ắ ế các ho t đ ng h ng nghi p d y ngh và t o vi c làm thành m t hạ ộ ướ ệ ạ ề ạ ệ ộ ệ th ng th ng nh t, nh m nâng cao năng l c ho t đ ng c a các trung tâmố ố ấ ằ ự ạ ộ ủ này, giúp cho ph n l n lao đ ng khu v c nông thôn B c Giang th c sầ ớ ộ ở ự ắ ự ự 3 có đ c vi c làm n đ nh lâu dài sau đào t o.ượ ệ ổ ị ạ Nh ng m c tiêu nghiên c u này chính là tâm đi m c a khóa lu n và đãữ ụ ứ ể ủ ậ đ c chúng tôi gi i quy t trong t ng ph n c a khóa lu nượ ả ế ừ ầ ủ ậ . Ph n I: Đ a ra tính c p thi t c a đ tàiầ ư ấ ế ủ ề Ph n II: Góp ph n h th ng hoá c s lý lu n và th c ti n ầ ầ ệ ố ơ ở ậ ự ễ Đ i v i ho t đ ng h ng nghi p d y ngh và t o vi c làm choố ớ ạ ộ ướ ệ ạ ề ạ ệ ng i lao đ ng bao g m các v n đ : Vai trò c a công tác HNDN đ i v iườ ộ ồ ấ ề ủ ố ớ v n đ phát tri n ngu n nhân l c và phát tri n kinh k , xu h ng HNDNấ ề ể ồ ự ể ế ướ và t o vi c làm, s c n thi t ph i t o vi c làm cho lao đ ng nông thôn,ạ ệ ự ầ ế ả ạ ệ ộ các nhân t nh h ng đ n gi i quy t vi c làm cho ng i lao đông (nhómố ả ưở ế ả ế ệ ườ nhân t v đi u ki n t nhiên, nhóm nhân t liên quan t i chính sách vĩ mô,ố ề ề ệ ự ố ớ nhóm nhân t v dân s , nhóm nhân t v môi tr ng, nhóm nhân t vố ề ố ố ề ườ ố ề giáo d đ nh h ng ngh nghi p và khoa h c công ngh ), n i dung c b nụ ị ướ ề ệ ọ ệ ộ ơ ả đánh giá quá trình HNDN và t o vi c làm. Ph n c s th c ti n chúng tôiạ ệ ầ ơ ở ự ễ đ a ra m t vài nét v tình hình HNDN trên th gi i và trong n c, cácư ộ ề ế ớ ướ trung tâm HNDN trong n c (v tình hình hình phát tri n, v s l ng, vướ ề ể ề ố ượ ề quy mô ho t đ ng, v ph ng th c ho t đ ng và m t s đ c đi m c aạ ộ ề ươ ứ ạ ộ ộ ố ặ ể ủ giáo viên trung tâm), k t qu ho t đ ng c a các trung tâm nh : V n đ vế ả ạ ộ ủ ư ấ ề ề h ng nghi p và t v n h ng nghi p, m t vài bài h c kinh nghi m vướ ệ ư ấ ướ ệ ộ ọ ệ ề HNDN và t o vi c làm c a Trung Qu c, Thái Lan, Nh t B n.ạ ệ ủ ố ậ ả Ph n III: ầ Đ c đi m đ a bàn nghiên c u và ph ng pháp nghiên c uặ ể ị ứ ươ ứ V đ c đi m đ a bàn nghiên c u: Chúng tôi đã đ a ra m t các kháiề ặ ể ị ứ ư ộ quát nh t các đấ ặc đi m v di u ki n t nhiên: V trí đ a lý, đ c đi m đ aể ề ề ệ ự ị ị ặ ể ị hình, khí h u, th y văn c a tình và đ c đi m kinh t xã h i nh đ t đai vàậ ủ ủ ặ ể ế ộ ư ấ tình hình s d ng đ t đai c a t nh, tình hình dân s c a t nh, tình hình c sử ụ ấ ủ ỉ ố ủ ỉ ơ ở v t ch t k thu t và k t qu s n xu t kinh doanh m t s ngành chính c aậ ấ ỹ ậ ế ả ả ấ ộ ố ủ t nh.ỉ V ph ng pháp nghiên c u: Chúng tôi ch n các ph ng pháp nghiênề ươ ứ ọ ươ 4 c u đó là ph ng pháp ch n đi m nghiên c u ứ ươ ọ ể ứ Do đ a bàn nghiên c uị ứ t ng đ i r ng là các Trung tâm HN - DN trong toàn t nh (10 trung tâm), doươ ố ộ ỉ đi u ki n th i gian có h n, do yêu c u trong khuôn kh c a m t khóa lu nề ệ ờ ạ ầ ổ ủ ộ ậ t t nghi p nên khi ti n hành nghiên c u tôi đã ch n m u nghiên c u t i 3ố ệ ế ứ ọ ẫ ứ ạ Trung tâm KTTH - HN - DN c a 3 huy n có tính ch t đ i di n tiêu bi uủ ệ ấ ạ ệ ể cho công tác HN - DN trong toàn t nh. Ph ng pháp thu th p tài li u thỉ ươ ậ ệ ứ c p và s c p. Ph ng pháp chuyên gia chúng tôi đã thu th p ý ki n c aấ ơ ấ ươ ậ ế ủ các th y cô giáo tr ng Đ i H c Nông nghi p Hà Nôi, các cán b giáo viênầ ườ ạ ọ ệ ộ d y ngh , ý ki n c a các nhà lãnh đ o đ a ph ng v công tác HN – DN.ạ ề ế ủ ạ ị ươ ề Ph ng pháp x lý thông tin và ph ng pháp phân tích. ươ ử ươ Ph n III: K t qu nghiên c u và th o lu n ầ ế ả ứ ả ậ Trong ph n này chúng tôi đ a ra các v n đ c th c th đ gi iầ ư ấ ề ụ ể ụ ể ể ả quy tế 2 m c tiêu nghiên c u còn l i. ụ ứ ạ Chúng tôi đã có m t cái nhìn c thộ ụ ể v k t qu ho t đ ng c a các trung tâm t đó đ a ra m t s đánh giá về ế ả ạ ộ ủ ừ ư ộ ố ề k t qu ho t d ng c a các trung tâm HNDN cho lao đ ng nông thôn t nhế ả ạ ộ ủ ộ ỉ B c Giangắ H ng nghi p cho HS PT th c ch t là HN cho lao đ ng ti m năngướ ệ ự ấ ộ ề g n c a khu v c nông thôn. Các Trung tâm đóng vai trò h ng d n và chầ ủ ự ướ ẫ ỉ đ o, Trung tâm đã t p hu n, b i d ng giáo viên cho 100% s tr ngạ ậ ấ ồ ưỡ ố ườ c ng tác, ra các văn b n h ng d n c th , chi ti t, ki m tra giám sátộ ả ướ ẫ ụ ể ế ể nghiêm túc. Trung tâm đã t o ra đ c đ tin c y cao đ i v i các đ n v liênạ ượ ộ ậ ố ớ ơ ị k t. Hi n nay các trung tâm cũng đang m r ng các lo i hình liên k t đàoế ệ ở ộ ạ ế t o đ đáp ng nhu c u c a h c viên.ạ ể ứ ầ ủ ọ Nh ng m t khác thìư ặ c s v t ch t c a các TT còn quá nghèo nànơ ở ậ ấ ủ bi u hi n c 2 ph ng di n là c s h t ng và trang thi t b gi ng d y.ể ệ ở ả ươ ệ ơ ở ạ ầ ế ị ả ạ Đ i ngũ giáo viên còn thi u nghiêm tr ng, toàn t nh m i ch có 108 biênộ ế ọ ỉ ớ ỉ ch ph n l n giáo viên còn trong th i kỳ h c t p đ nâng cao trình đ ,ế ầ ớ ờ ọ ậ ể ộ chuyên môn nghi p v . Ng i dân v n mang đ m phong t c t p quán c aệ ụ ườ ẫ ậ ụ ậ ủ 5 vùng quê và qua kh o sát 3 trung tâm chúng tôi th y các em đi h c là do s cả ấ ọ ứ ép c a gia đình ch không ph i do nhu c u c n h c th t s c a h c sinh.ủ ứ ả ầ ầ ọ ậ ự ủ ọ Đây cũng là m t v n đ l n đáng ph i l u tâm.ộ ấ ề ớ ả ư Từ nh ng đánh giá trên chúng tôi đã đ a ra đ nh h ng và m t s gi iữ ư ị ướ ộ ố ả pháp ch y u nh m nâng cao k t qu ho t đ ng c a các trung tâm HNDNủ ế ằ ế ả ạ ộ ủ là: V công tác H ng nghi p và d y ngh cho h c sinh THPT, BT THPT -ề ướ ệ ạ ề ọ Ch c năng gián ti p và tr c ti p t o vi c làm cho lao đ ng ti m năng g n.ứ ế ự ế ạ ệ ộ ề ầ V v n đ tham gia th c hi n vào ch ng trình ph c p tin h c cho thanhề ấ ề ự ệ ươ ổ ậ ọ niên nông thôn. V v n đ chuy n giao khoa h c, k thu t, công ngh tiênề ấ ề ể ọ ỹ ậ ệ ti n trong lĩnh v c phát tri n ngành ngh nông thôn và áp d ng ti n bế ự ể ề ở ụ ế ộ khoa h c vào lĩnh v c nông nghi p. V các gi i pháp cho ho t đ ng d yọ ự ệ ề ả ạ ộ ạ ngh ng n h n.Gi i pháp v vi c thành l p các x ng lao đ ng s n xu tề ắ ạ ả ề ệ ậ ưở ộ ả ấ k t h p v i làm d ch v ế ợ ớ ị ụ Ph n V: K t lu n và ki n nghầ ế ậ ế ị Đ tài đã phân tích m t cách sâu s c v th c tr ng và đánh giá sâu s cề ộ ắ ề ự ạ ắ v các k t qu đã làm đ c c a các trề ế ả ượ ủ ung tâm HNDN. Trung tâm HDND là đ a ch duy nh t trên đ a bàn m i huy n th c hi n c 3 nhi m v liênị ỉ ậ ị ỗ ệ ự ệ ả ệ ụ thông n i ti p nhau m t cách bài b n, có quá trình, có ch đ o và th m đ nhố ế ộ ả ỉ ạ ẩ ị t t v n h ng nghi p đ n d y ngh và t o vi c làm.ừ ư ấ ướ ệ ế ạ ề ạ ệ Các trung tâm luôn luôn xác đ nh khách hành c a trung tâm đ ng th iị ủ ồ ờ là s n ph m c a trung tâm, là uy tín, là s t n t i c a trung tâm vì v y đ iả ẩ ủ ự ồ ạ ủ ậ ạ đa s h c sinh h c ngh đây đ u tìm đ c vi c làm n đ nh trong cácố ọ ọ ề ở ề ượ ệ ổ ị khu công nghi p, khu ch su t. Trung tâm cũng t o đ c đ tin c y caoệ ế ấ ạ ượ ộ ậ đ i v i các đ n v liên k t. Nh ng m t khác c s h t ng và đ i ngũ giáoố ớ ơ ị ế ư ặ ơ ở ạ ầ ộ viên cũng các trung tâm v n còn r t nhi u, đi u đó nh h ng không nhẫ ấ ề ề ả ưở ỏ t i vi c phát tri n quy mô, nâng cao ch t l ng đào t o c a các trung tâm.ớ ệ ể ấ ượ ạ ủ Đ tài ch rõ nh ng đ nh h ng ch y u mà các trung tâm HNDN c nề ỉ ữ ị ướ ủ ế ầ đ t đ c trong năm t i. Bên c nh đó đ tài còn đ a ra các gi i pháp tr cạ ượ ớ ạ ề ư ả ướ m t cũng nh lâu dài đ i v i các ho t đ ng c a các trung tâm. ắ ư ố ớ ạ ộ ủ 6 Chúng tôi đ a ra m t s ki n ngh : Đ i v i nhà n c, đ i v i UBND t như ộ ố ế ị ố ớ ướ ố ớ ỉ B c Giang, S LĐ – TBXH, S GD & ĐT, các trung tâm HNDN c p huy n, th .ắ ở ở ấ ệ ị M C L CỤ Ụ 4.1. V trí, vai trò và th c tr ng c a các trung tâm H ng nghi p d y ngh vàị ự ạ ủ ướ ệ ạ ề t o vi c làm cho lao đ ng nông thôn.ạ ệ ộ 12 4.1.1 V trí, vi trò c a các trung tâm H ng nghi p d y ngh và t o vi c làm ị ủ ướ ệ ạ ề ạ ệ 12 DANH M C B NGỤ Ả B ng 2.1. S h c sinh h c ngh , thi ngh ph thông t i cáả ố ọ ọ ề ề ổ ạ c trung tâm HNDN trong toàn qu c qua m t s năm h cố ộ ố ọ B ng 3.1 Tình hình phân b và s d ng đ t đai c a t nh ả ổ ử ụ ấ ủ ỉ 2007 - 2009 B ng 3.2 Di n bi n s n xu t m t s cây tr ng chínhả ễ ế ả ấ ộ ố ồ B ng 3.3 Di n bi n đàn v t nuôi ả ễ ế ậ năm 2007 -2009 B ng 4.1ả . Trích ngang m t s trung tâm h ng nghi p d y ngh t nhộ ố ướ ệ ạ ề ỉ B c Giang trong danh sách các trung tâm toàn qu cắ ố B ng 4.2. Danh sách các trung tâm HN – DN t nh B c Giang năm 2009ả ỉ ắ B ng 4.3. Tình hình đ u t v c s v t ch t c a các trung tâm HN - DN ả ầ ư ề ơ ở ậ ấ ủ B c Giang trong 3 năm 2007 - 2009ắ B ng 4.4 Đ i ngũ giáo viên gi ng d y năm 2009ả ộ ả ạ B ng 4.5ả . K t qu c a 8 m t ho t đ ng trong các trung tâm HN -DNế ả ủ ặ ạ ộ B ng 4.6: K t qu d y ngh c th c a 10 trung tâm trong toàn t nhả ế ả ạ ề ụ ể ủ ỉ B c Giang ( 2007 – 2009)ắ B ng 4.7ả . K t qu đào t o nâng cao tay ngh c a các trung tâm h ng nghi pế ả ạ ề ủ ướ ệ cho ng i lao đ ng khu v c nông thôn 3 năm g n đâyườ ộ ở ự ầ B ng 4.8.ả K t qu thu - chi hàng năm c a các trung tâm HN - DN trongế ả ủ toàn t nh ( 2007 – 2009)ỉ 7 B ng 4.9 K t qu đi u tra ý ki n ng i đăng ký tuy n sinh t i 3 trung tâmả ế ả ề ế ườ ể ạ HN - DN t i 3 trung tâm: L c Ng n, Thành Ph , Vi t Yênạ ụ ạ ố ệ B ng 4.10ả K t qu đi u tra ý ki n h c viên đang theo h c ch ng trìnhế ả ề ế ọ ọ ươ h ng nghi p và h c ngh t i 3 trung tâm Vi t Yên, Thành ph , L c Ng nướ ệ ọ ề ạ ệ ố ụ ạ B ng 4.11ả . K t qu đi u tra ý ki n nh ng h c viên đã h c xong ch ngế ả ề ế ữ ọ ọ ươ trình ngh t i 3 trung tâm L c Ng n, Thành ph , L c Namề ạ ụ ạ ố ụ B ng 4.12 K t qu đi u tra năng l c giáo viên c a 10 trung tâm HN - DN vàả ế ả ề ự ủ t o vi c làm trong toàn t nh.ạ ệ ỉ B ng 4.13 : K ho ch HN – DN t nh B c Giang năm 2010 – 2015ả ế ạ ỉ ắ B ng 4.14ả : Nhu c u kinh phí giai đo n 2010 - 2015ầ ạ DANH M C CÁC CH VI T T TỤ Ữ Ế Ắ TT KTTH – HN : Trung tâm k thu t t ng h p - h ngỹ ậ ổ ợ ướ nghi pệ UBND : U ban nhân dân ỷ LĐ : Lao đ ng ộ LĐ-TBXH : Lao đ ng th ng binh xã h i ộ ươ ộ GD&ĐT : Giáo d c và đào t oụ ạ THCS : Trung h c c s ọ ơ ở THPT : Trung h c ph thông ọ ổ GDHN : Giáo d c h ng nghi pụ ướ ệ THCN : Trung h c chuyên nghi p ọ ệ CĐ : Cao đ ng ẳ ĐH : Đ i h c ạ ọ HS : H c sinh ọ GV : Giáo viên TT.LĐ-HN-BGD&ĐT : Trung tâm lao đ ng h ng nghi p ộ ướ ệ 8 B giáo d c đào t oộ ụ ạ CNH - HĐH : Công nghi p hoá - Hi n đ i hoá ệ ệ ạ GDTX : Giáo d c th ng xuyên.ụ ườ HNDN : H ng nghi p d y nghướ ệ ạ ề I. Đ T V N ĐẶ Ấ Ề 1.1 Tính c p thi t c a đ tàiấ ế ủ ề L c l ng lao đ ng nông nghi p nông thôn hi n nay chi m kho ngự ượ ộ ệ ệ ế ả 75% l c l ng lao đ ng trong c n c, đã đóng góp không nh cho s phátự ượ ộ ả ướ ỏ ự tri n kinh t c a n c ta. Trong nh ng năm v a qua v i s c ép c a s giaể ế ủ ướ ữ ừ ớ ứ ủ ự tăng dân s và t c đ tăng tr ng kinh t , lao đ ng vi c làm nông thôn đãố ố ộ ưở ế ộ ệ ở b c l nhi u h n ch , ch a đáp ng đ c nhu c u v ngu n nhân l c choộ ộ ề ạ ế ư ứ ượ ầ ề ồ ự s nghi p công nghi p hóa hi n đ i hóa đ t n c. Th c tr ng hi n nayự ệ ệ ệ ạ ấ ướ ự ạ ệ cung lao đ ng l n h n c u lao đ ng, ch t l ng lao đ ng th p (đ c bi t làộ ớ ơ ầ ộ ấ ượ ộ ấ ặ ệ trình đ tay ngh ) thu nh p th p.ộ ề ậ ấ Đ đáp ng ngu n nhân l c cho s nghi p phát tri n kinh t nói chungể ứ ồ ự ự ệ ể ế và khu v c nông thôn nói riêng Đ ng và nhà n c ta đã có đ ng l i, chự ả ướ ườ ố ủ tr ng, chính sách v h ng nghi p d y ngh cho lao đ ng nông thôn.ươ ề ướ ệ ạ ề ộ Công tác d y ngh n c ta đ n nay đã có nh ng b c phát tri n đáng kạ ề ở ướ ế ữ ướ ể ể c v quy mô và ch t l ng đào t o. Tuy v y, v n đ t o vi c làm phù h pả ề ấ ượ ạ ậ ấ ề ạ ệ ợ có thu nh p n đ nh lâu dài cho các đ i t ng lao đ ng nông thôn đã đ cậ ổ ị ố ượ ộ ượ 9 [...]... tài: Đánh giá kết quả các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động ở nông thôn tỉnh Bắc Giang 11 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 1.2.1 Mục tiêu chung Đánh giá kết quả các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động ở nông thôn tỉnh Bắc Giang 1.2.2 Mục tiêu cụ thể - Góp phần hệ thống hoá cơ sở lý luận và thực tiễn đối với hoạt động hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho. .. nghiệp dạy nghề ở Bắc Giang? Và có bao nhiêu trung tâm hoạt dộng có hiệu quả ? - Thực trạng hoạt động của các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm ở các trung tâm tỉnh Bắc Giang ? - Các nhân tố ảnh hưởng tới hoạt động của các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang ? - Cần có giải pháp nào để nâng cao kết quả hoạt dộng HN - DN cho lao động nông thôn tỉnh Bắc Giang. .. người lao động - Đánh giá kết quả các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động ở khu vực nông thôn tỉnh Bắc Giang Tìm ra các nguyên nhân ảnh hưởng, làm cơ sở cho định hướng mục tiêu và giải pháp - Đề xuất một số định hướng và giải pháp hữu hiệu nhằm gắn kết các hoạt động hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm thành một hệ thống thống nhất, nhằm nâng cao năng lực hoạt động của các trung. .. tâm này, giúp cho phần lớn lao động ở khu vực nông thôn Bắc Giang thực sự có được việc làm ổn định lâu dài sau đào tạo 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Hiện nay vấn đề hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho lao động nông thôn là vô cùng bức thiết, để đánh giá một cách chính xác kết quả hoạt động của các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề tôi đưa ra một số các câu hỏi như sau: - Có bao nhiêu trung tâm hướng nghiệp. .. một Trung tâm là Trung tâm KTTH - HN - DN, Trung tâm này đồng thời có 2 chức năng chính là hướng nghiệp và dạy nghề) 4 Trung tâm hướng nghiệp - dạy nghề là tên gọi tắt của Trung tâm KTTH - HN - DN 5 Trung tâm hướng nghiệp - giáo dục thường xuyên : là Trung tâm vừa có chức năng hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, vừa có chức năng dạy bổ túc Trung học phổ thông 2.7.1.5 Người tham gia sinh hoạt hướng nghiệp. .. quả chính là kết quả lao động xã hội được xác định bằng tương quan so sánh giữa kết quả hữu ích thu được với lượng hao phí lao động mà xã hội bỏ ra 2.1.6 Các khái niệm cơ bản 2.1.6.1 Hướng nghiệp – Dạy nghề - Hướng nghiệp là định hướng nghề nghiệp, là hướng dẫn cho người khác biết cách lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai, mức độ cao của hướng nghiệp là giáo dục hướng nghiệp (GDHN) - Giáo dục hướng nghiệp. .. các cấp và toàn xã hội Vì vậy đã giảm thất nghiệp, tăng việc làm và bước đầu đã chuyển đổi cơ cấu và chất lượng lao động theo hướng tích cực - Nhận thức quan niệm về việc làm và chủ trương tạo việc làm cho người lao động đã được thay đổi cơ bản, người lao động đã đứng vào vị trí trọng tâm, năng động và chủ động tự tạo việc làm cho mình và cho người khác trong các thành phần kinh tế, không thụ động trông... tài, chưa trở thành động lực để người lao động toàn tâm, toàn ý với công việc và nâng cao chất lượng lao động - Việc thực hiện chương trình, mục tiêu quốc gia về giải quyết việc làm ở một số địa phương còn lúng túng, việc giải ngân quỹ quốc gia giải quyết việc làm còn chậm, hiệu quả của một số dự án tạo việc làm còn thấp 2.1.3 Sự cần thiết phải tạo việc làm cho lao động nông thôn Ở nông thôn vấn đề... sách và luật pháp tập trung dần ruộng đất có điều kiện cho các hộ gia đình có khả năng sản xuất kinh doanh nông nghiệp hàng hoá Đa dạng hoá việc làm và đa dạng hoá thu nhập phải trở thành hình thức phổ biến trong nông thôn, đặc biệt là phát triển mạnh mẽ việc làm phi nông nghiệp, xí nghiệp nhỏ ở nông thôn Giải quyết việc làm cho lao động nông thôn ở Bắc Giang trong những năm tới phải khai thác thêm và. .. tâm dạy nghề : là dạy nghề 3 Trung tâm KTTH - HN - DN : là một Trung tâm vừa có chức năng của Trung tâm KTTH - HN, vừa có chức năng của Trung tâm DN Nghĩa là Trung tâm KTTH - HN - DN đồng thời có 2 chức năng cơ bản là hướng nghiệp và dạy nghề (Cả nước có 223 Trung tâm có cùng có tên gọi là Trung tâm KTTH - HN - DN; toàn tỉnh Bắc Giang có 6 Trung tâm KTTH HN - DN ở 5 huyện và thành phố; ở huyện Hưng Hà . GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG…………… LUẬN VĂN Đánh giá kết quả hoạt động các trung tâm hướng nghiệp dạy nghề và tạo việc làm cho. làm các trung tâm t nh B c Giang ?ạ ệ ở ỉ ắ - Các nhân t nh h ng t i ho t đ ng c a các trung tâm h ngố ả ở ớ ạ ộ ủ ướ nghi p d y ngh cho lao đ ng nông thôn