Đang tải... (xem toàn văn)
Sau một thời gian thực tập tại Viện Nghiên cứu quản lí kinh tế Trung Ương, cùng với sự hướng dẫn tận tình của thầy giáo PGS.TS Nguyễn Tiến Dũng và các cô chú, các anh chị ở Viện, tôi đã hoàn thành chuyên đề tốt nghiệp “ Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Kết cấu của chuyên đề. Ngoài phần mục lục,mở đầu,danh mục tài liệu tham khảo cùng một số phụ lục thì bài chuyên đề tốt nghiệp của em gồm 3 chương. Chương 1:Cơ sở lí luận về đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2:Đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020. Chương 3:Giải pháp thực hiện đề án trong thời gian tới và một số kiến nghị.
- 1 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN KHOA KẾ HOẠCH VÀ PHÁT TRIỂN CHUYỀN ĐỀ TỐT NGHIỆP Đề tài :” Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Giảng viên hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Tiến Dũng Sinh viên: Lê Hoàng Tùy Lớp: Kinh tế phát triển 51A Khoa: Kế hoạch –Phát triển Hà Nội, tháng 12 năm 2012 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - tự do - hạnh phúc * LỜI CAM ĐOAN SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 2 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng Kính gửi: Khoa Kế hoạch và Phát triển trường Đại học Kinh tế quốc dân Tên tôi là: Lê Hoàng Tùy Lớp : Kinh tế phát triển 51A MSV: CQ513297 Sau một thời gian thực tập tại Viện Nghiên cứu quản lí kinh tế Trung Ương, cùng với sự hướng dẫn tận tình của thầy giáo PGS.TS Nguyễn Tiến Dũng và các cô chú, các anh chị ở Viện, tôi đã hoàn thành chuyên đề tốt nghiệp “ Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020” Chuyên đề của tôi không sao chép từ bất kì công trình nghiên cứu, luận văn hay luận án nào. Đó là công sức nghiêm cứu và tìm hiểu của bản thân tôi. Các tài liệu sử dụng được phép công bố có nguồn gốc rõ ràng và chỉ mang tính chất tham khảo phục vụ cho nghiên cứu chuyên đề. Tôi xin cam đoan những điều trên là đúng sự thật, nếu vi phạm tôi xin chịu mọi hình thức kỷ luật của nhà trường. Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2012 Người viết cam đoan Lê Hoàng Tùy SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 3 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng LỜI CẢM ƠN Sau khi kết thúc quá trình thực tập và hoàn thành chuyên đề tốt nghiệp, em xin gửi tới toàn thể các thầy cô Khoa Kế hoạch và phát triển lời chúc sức khỏe và lời cảm ơn sâu sắc nhất. Với sự quan tâm, chỉ bảo tận tình chu đáo của thầy cô, đến nay em đã có thể hoàn thành chuyên đề tốt nghiệp của mình với đề tài nghiên cứu là: “ Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”. Để có được kết quả này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới thầy giáo – PGS.TS Nguyễn Tiến Dũng – người đã quan tâm giúp đỡ, vạch kế hoạch hướng dẫn em để em có thể hoàn thành một cách tốt nhất chuyên đề tốt nghiệp trong thời gian qua. Bên cạnh đó, em cũng xin gửi lời cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của các cô chú, anh chị tại Viện nghiên cứu quản lí kinh tế Trung Ương trong suốt thời gian em được thực tập tại đây. Với điều kiện thời gian có hạn cũng như kinh nghiệm thực tế và khả năng lý luận còn hạn chế nên chuyên đề của em không tránh khỏi những thiếu sót. Em rất mong nhận được sự chỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy cô để đề tài nghiên cứu của em được hoàn thiện hơn và để em có điều kiện bổ sung nâng cao nhận thức của mình, phục vụ tốt hơn cho công tác thực tế sau này. DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT LĐTB&XH Lao động thương binh và Xã hội SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 4 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng KH-ĐT Kế hoạch đầu tư NN&PTNT Nông nghiệp và phát triển nông thôn TTg Thủ tướng BCĐTƯ Ban chỉ đạo Trung Ương TCTK Tổng cục thống kê ĐTNLĐNT Đào tạo nghề lao động nông thôn CNH-HĐH Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa Đề án 1956 Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn LĐNT Lao động nông thôn SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 5 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng DANH MỤC BẢNG BIỂU VÀ HÌNH VẼ SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 6 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Lao động là một nguồn lực sản xuất chính và không thể thiếu được trong sự phát triển của mỗi quốc gia.Việc nâng cao vai trò của lao động trong phát triển kinh tế luôn là một câu hỏi lớn của các nhà hoạch định chính sách.Việt Nam với xuất phát điểm là một nước nông nghiệp do đó lao động nông thôn chiếm một phần lớn trong cơ cấu lao động cả nước,tuy nhiên lao động trong khu vực nông thôn là những lao động chưa qua đào tạo,trình độ chuyên môn kĩ thuật hạn chế vì thế năng suất lao động ở khu vực này rất thấp.Trong quá trình CNH-HĐH đất nước,tốc độ đô thị hóa diễn ra nhanh chóng thì lao động trong khu vực nông thôn sẽ là những đối tượng dễ bị tổn thương nhất.Việc nâng cao năng lực cho lao động nông thôn sẽ giúp cho họ có nhiều việc làm hơn,từ đó nâng cao thu nhập,cải thiện đời sống của chính họ và bộ mặt của khu vực nông thôn,khu vực được coi là giá đỡ của nền kinh tế quốc dân. Việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn cũng góp phần giúp cho việc chuyển đổi cơ cấu kinh tế diễn ra nhanh hơn,đó cũng là cơ sở để áp dụng khoa học công nghệ trong khu vực nông thôn,từ đó tạo sự bình đẳng hơn giữa nông thôn và thành thị.Đảng và nhà nước ta luôn quan tâm tới vấn đề tam nông và việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn cũng được quan tâm từ lâu.Việc đào tạo nghề có ý nghĩa thiết thực trong phát triển kinh tế xã hội,đó có thể hiểu là việc trao cho họ chiếc’cần câu’ mà đôi khi việc này còn tốt hơn rất nhiều so với việc cho họ những’con cá’.Giải quyết tốt vấn đề này sẽ là bước ngoặt trong quá trình phát triển kinh tế xã hội của đất nước. • Xuất phát từ ý nghĩa và tầm quan trọng của việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn,em xin chọn đề tài ‘Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020’ cho bài chuyên đề tốt nghiệp của mình.Đề án ‘Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020’ theo quyết định 1956/QĐ-TTg của Thủ tướng chính phủ ban hành ngày 27/11/2009.Trong đề án này bao gồm việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn và đào tạo cho cán bộ công chức cấp xã,tuy nhiên trong phần trình bày chuyên đề tốt nghiệp của mình,em sẽ chỉ tập trung vào vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn. SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 7 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng 2. Mục đích nghiên cứu. • Hệ thống hóa các khái niệm và thực tiễn về lao động nông thôn và vấn đề đào tạo nghề cho lao động nông thôn. • Phân tích và đánh giá quá trình xây dựng,kết quả thực hiện các mục tiêu,chỉ tiêu và các tác động cụ thể của đề án đào tạo nghề trong giai đoạn từ năm 2010 đến hết tháng 6 năm 2012.Chỉ ra những mặt được và những mặt chưa làm được,những khó khăn,vướng mắc,từ đó nêu ra các giải pháp,kiến nghị để thực hiện tốt đề án trong những năm tiếp theo. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. • Đối tượng nghiên cứu là những vấn đề kinh tế,tổ chức triển khai thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động ở khu vực nông thôn • Phạm vi nghiên cứu:Nghiên cứu triển khai,đánh giá toàn bộ quá trình xây dựng,triển khai,thực hiện,kết quả cũng như tác động của đề án từ năm 2010 đến hết tháng 6 năm 2012. 4. Phương pháp nghiên cứu. Ngoài phương pháp duy vật biện chứng,duy vật lịch sử,chuyên đề còn sử dụng một số phương pháp nghiên cứu cụ thể như: -Phương pháp thu thập số liệu -Phương pháp tổng hợp phân tích -Phương pháp thống kê,so sánh. -Phương pháp điều tra thực địa,phỏng vấn,tổng hợp tài liệu. 5. Kết cấu của chuyên đề. Ngoài phần mục lục,mở đầu,danh mục tài liệu tham khảo cùng một số phụ lục thì bài chuyên đề tốt nghiệp của em gồm 3 chương. Chương 1:Cơ sở lí luận về đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Chương 2:Đánh giá đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020. Chương 3:Giải pháp thực hiện đề án trong thời gian tới và một số kiến nghị. SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 8 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng B.PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐÁNH GIÁ ĐỀ ÁN ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG Ở NÔNG THÔN 1.1.NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ LAO ĐỘNG NÔNG THÔN. 1.1.1.Vấn đề chung về lao động nông thôn. 1.1.1.1.Khái niệm,vai trò,đặc điểm của lao động nông thôn. a.Khái niệm. Khái niệm về lao động. Có nhiều cách tiếp cận khác nhau về lao động,nhưng suy cho cùng lao động là hoạt động đặc thù của con người,phân biệt con người với con vật,phân biệt xã hội loài người với xã hội loài vật.Bởi vì thế khác với con vật,lao động của con người là hoạt động có mục đích,có ý thức tác động vào thế giới tự nhiên nhằm cải biến những vật tự nhiên thành sản phẩm phục vụ cho nhu cầu đời sống của con người.Theo C.Mác”Lao động trước hết là một quá trình diễn ra giữa con người và tự nhiên,một quá trình trong đó bằng hoạt động của chính mình,con người làm trung gian,điều tiết và kiểm tra sự trao đổi chất giữa họ và tự nhiên”. Ph.Ăng ghen viết:”Khẳng định rằng lao động là nguồn gốc của mọi của cải.Lao động đúng là như vậy,khi đi đôi với giới tự nhiên là cung cấp những vật liệu cho lao động đem đến biến thành của cải.Nhưng lao động còn là một cái gì đó vô cùng lớn lao hơn thế nữa,lao động là điều kiện cơ bản đầu tiên của toàn bộ đời sống loài người,và như thế đến một mức mà trên một ý nghĩa nào đó,chúng ta phải nói:Lao động đã sáng tạo ra bản thân loài người”. Như vậy có thể nói lao động là hoạt động có mục đích,có ý thức của con người,trong quá trình lao động con người vận dụng sức lực tiềm tàng trong thân thể mình,sử dụng công cụ lao động để tác động vào đối tượng lao động nhằm biến đổi nó phù hợp với SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 9 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng nhu cầu của mình.Nói khác đi có thể hiều trong bất cứ nền sản xuất xã hội nào,lao động cũng là điều kiện để tồn tại và phát triển của xã hội. Khái niệm về lao động nông thôn. Lao động nông thôn là những người thuộc lực lượng lao động và hoạt động trong hệ thống kinh tế nông thôn.Khu vực nông thôn là những nơi với đặc điểm là nông dân sinh sống và làm việc,có mật độ dân cư thấp,cơ cấu hạ tầng kém phát triển hơn,có trình độ tiếp cận thị trường và sản xuất hàng hóa thấp hơn. b.Vai trò của lao động nông thôn. Thứ nhất,lao động nông thôn tham gia vào quá trình phát triển các ngành nghề trong nền kinh tế quốc dân. Trong quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước,lao động nông thôn với đặc điểm có số lượng lớn và chiếm tỉ trọng cao trong cơ cấu lao động của cả nước.Song cùng với sự phát triển của quá trình công nghiệp hóa,hiện đại hóa,nhân lực lao động nông thôn có xu hướng giảm xuống cả tương đối và tuyệt đối.Quá trình đó diễn ra thông qua hai giai đoạn Giai đoạn đầu:Khi đất nước tiến hành công nghiệp hóa,nông nghiệp chuyển sang sản xuất hàng hóa,năng suất lao động được giải phóng và trở nên dư thừa và được các ngành khác thu hút,sử dụng vào hoạt động sản xuất-dịch vụ.Nhưng do tốc độ dư thừa tự nhiên của lao động trong khu vực công nghiệp còn lớn hơn tốc độ thu hút lao động dư thừa từ nông nghiệp,do đó lao động nông nghiệp trong thời kì này tỉ trọng lao động trong khu vực nông nghiệp giảm tương đối,số lượng lao động tuyệt đối còn tăng lên.Giai đoạn này ở Việt Nam có thể nhìn nhận đó chính là hiện tượng có nhiều nông dân bỏ ruộng và đi làm các việc phi nông nghiệp khác hoặc đi làm thuê với thu nhập cao hơn làm nông nghiệp. Giai đoạn thứ hai:Khi nền kinh tế đã ở trình độ phát triển cao,năng suất lao động nông nghiệp tăng nhanh và năng suất lao động của toàn xã hội đạt trình độ cao.Số lao động nông nghiệp tăng sẽ được các ngành khác hút hết.Vì thế giai đoạn này số lượng lao động ở nông thôn giảm cả tương đối và tuyệt đối.Chúng ta đang trong quá trình công nghiệp hóa hiện đại hóa và chủ trương công nghiệp hóa,hiện đại hóa nông thôn,hi SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 10 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn Tiến Dũng vọng sẽ nâng cao năng suất lao động,từ đó sẽ từng bước rút bớt được lao động nông thôn sang những ngành sản xuất khác. Thứ hai,lao động nông thôn tham gia vào quá trình chế sản xuất lương thực thực phẩm. Nước ta là một nước có truyền thống nông nghiệp lâu đời dân số sông chủ yếu bằng nghề nông. Vì vậy, nguồn lao động nông thôn tham gia vào sản xuất nông nghiệp là rất đông đảo. Cùng với sự đi lên của nền kinh tế và sự gia tăng về dân số thì nhu cầu về lương thực thực phẩm ngày càng gia tăng. Việc sản xuất lương thực thực phẩm chỉ có thể đạt được trong ngành nông nghiệp và sức lao động để tạo ra lương thực, thực phẩm là do nguồn lao động nông thôn cung cấp. Nền kinh tế phát triển gắn với sự phát triển của quá trình đô thị hoá, thu nhập của người dân tăng lên đòi hỏi khối lượng lương thực, thực phẩm ngày càng lớn và yêu cầu về chất lượng cũng ngày càng cao. Để có thể đáp ứng đủ về số lượng và đáp ứng yêu cầu về chất lượng thì nguồn lao động nông thôn phải được nâng cao về trình độ tay nghề và kinh nghiệm sản xuất Như chúng ta đã biết vào những năm 1980 của thế kỷ trước hàng năm chúng ta phải nhập khẩu hàng triệu tấn lương thực, và trong những năm đó bình quân lương thực đầu người của chúng ta chỉ đạt 268,2 kg/người/năm. Nhưng do chất đó chất lượng nguồn lao động nông thôn ngày càng được nâng cao trong những năm sau đó, đặc biệt trong thời gian gần đây như : số lượng, trình độ chuyên môn kỹ thuật, tay nghề, học vấn của người lao động ngày càng được nâng lên. Nên năng suất và sản lượng lương thực tăng nhanh cả về số lượng và chất lượng. Không những cung cấp lương thực, thực phẩm ổn định cho nhu cầu trong nước mà hằng năm chúng ta đã xuất khẩu nông sản, thu được ngoại tệ đáng kể cho đất nước trong thời gian qua đã tạo điều kiện vật chất cho quá trình CNH - HĐH đất nước. Để việc cung cấp lương thực, thực phẩm ổn định và chất lượng không ngừng được nâng cao thì nguồn lao động nông thôn đóng vai trò hết sức quan trọng. Thứ ba,lao động nông thôn có vai trò tham gia cung cấp nguyên liệu đầu vào cho ngành công nghiệp chế biến Nông-Lâm-Thủy Sản SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A [...]... sẽ tác động đến đối tượng thực hiện chính sách như thế nào? Đánh giá giải pháp thực hiện đề án: Đánh giá những hoạt động của đề án, tính toán khối lượng công việc,chi phí và sản phẩm của đề án, Đánh giá nguồn lực thực hiện đề án, khả năng huy động nguồn lực để thực hiện đề án 1.2.2.2 .Đánh giá quá trình triển khai thực hiện đề án Đó là việc xem xét,đối chiếu so sánh giữa thực tiễn khi triển khai dự án với... tăng nếu không có giải pháp thực hiện tốt ngay từ đầu 1.1.2.Sự cần thiết của đào tạo nghề cho lao động nông thôn Lao động nông thôn rất cần được đào tạo nghề, họ cần có trình độ chuyên môn và cập nhật kiến thức để đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế của đất nước.Vậy đào tạo nghề cho người lao động nông thôn sẽ có vai trò quan trọng như thế nào? Thứ nhất đào tạo nghề giúp cho lao động nông thôn có kĩ năng,tăng... tính toán và phân bổ nguồn lực để đạt dược hiệu quả cao nhất .Đánh giá các hoạt động diễn ra theo đúng kế hoạch đề ra.Đồng thời cung cấp thông tin để điều chỉnh hoạt động theo nhu cầu thực tế và lựa chọn các giải pháp can thiệp có hiệu quả 1.2.2 Nội dung của đánh giá đề án 1.2.2.1 .Đánh giá những chính sách trong đề án Đánh giá những nội dung căn bản của đề án bao gồm: Đánh giá mục tiêu :Đánh giá mục... của đối tượng thụ hưởng -Đánh giá ảnh hưởng của đề án đến cộng đồng -Đánh giá tác động tời môi trường 1.2.3.Phương pháp đánh giá 1.2.3.1.Phương pháp đánh giá nội dung chính sách trong đề án Đây là một công việc cần thiết để hoàn thiện đề án. Phương pháp đánh giá bao gồm những nội dung sau: -Tính toán,rà soát lại các chỉ tiêu -So sánh các chỉ tiêu nhằm đánh giá tính hợp lí của đề án, xem các chỉ tiêu này... cho khu vực nông thôn, làm giảm tình trạng bất bình đẳng thu nhập giữa khu vực nông thôn và thành thị 1.1.3.Chủ trương của Đảng và Nhà nước về đào tạo nghề cho lao động nông thôn Đào tạo nghề cho lao động ở nông thôn là một trong những chính sách được nhà nước quan tâm trong các chương trình mục tiêu quốc gia về nông thôn ,nông nghiệp và nông dân,các chương trình về việc làm và dạy nghề. Trong những năm. .. cạnh đó,để có bức tranh tổng quát về tác động của đề án chúng ta cần đánh giá tác động theo cách tiếp cận theo vết quá trình và cách tiếp cận tự đánh giá hay đánh giá theo nhóm.Bảng hỏi tự đánh giá hay đánh giá theo nhóm đề nghị các bên liên quan tới đề án xếp hạng mức độ tác động theo các phương án trả lời như sau:Không có tác động, tác động không đáng kể,tác động đánh kể theo chiều hướng tích cực hoặc... giáo trình, học liệu dạy nghề trình độ sơ cấp nghề và dạy nghề thường xuyên; kinh phí dạy nghề cho lao động nông thôn trong Dự án mới chỉ hỗ trợ cho khoảng 300.000 người /năm Mức hỗ trợ như vậy là thấp so với yêu cầu thực tế Xuất phát từ những lí do trên,sự ra đời của đề án 1956 thể hiện sự đột phá và quyết tâm cao độ trong vấn đề đào tạo nghề cho lao động ở nông thôn, thể hiện sự quan tâm của Đảng và. .. chính phủ cho thấy quyết tâm đổi mới nông nghiệp ,nông thôn theo hướng phát triển,đưa nông thôn vào sự phát triển chung của cả nền kinh tế đang chuyển mình mạnh mẽ.Các chủ trương quan điểm của nhà nước được thể hiện bằng nhiều cơ chế,chính sách,kế hoạch hàng năm và đề án “Đạo tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 là dự án lớn nhất từ trước đến nay để nâng cao kĩ năng cho lao động nông thôn, từ... thức chưa đầy đủ về đào tạo nghề cho lao động nông thôn, coi đào tạo nghề chỉ là cứu cánh có tính thời điểm, không phải là vấn đề quan tâm thường xuyên, liên tục và có hệ thống Tỷ lệ lao động nông thôn qua đào tạo nghề mới đạt 18,7%, còn rất thấp so với bình quân chung của cả nước là 25%; lao động nông thôn qua đào tạo nghề có sự chênh lệch SV:Lê Hoàng Tùy Lớp:KTPT51A - 23 – -CHUYÊN ĐỀ TỐT NGHIỆP- GVHD:PGS.Nguyễn... Việt Nam Thứ nhất ,lao động nông thôn dồi dào và đa dạng về độ tuổi lao động Nông thôn Việt Nam có nguồn lao động dồi dào và tiềm năng,là nơi cung cấp hậu thuẫn đắc lực về nguồn nhân lực cho các khu đô thị và khu công nghiệp,tuy nhiên thị trường lao động khu vực nông thôn chưa thực sự phát triển điều này dẫn đến tình trạng thiếu việc làm cho lao động khu vực nông thôn Năm 1990,dân số nông thôn có 53,1 triệu . việc đào tạo nghề cho lao động nông thôn, em xin chọn đề tài Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm. chuyên đề tốt nghiệp của mình với đề tài nghiên cứu là: “ Đánh giá thực trạng và giải pháp thực hiện đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020 .