TIỂU LUẬN: Nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá Lời mở đầu Trong trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước cần nhiều loại nguồn lực Và ngồn lưc quan trọng giúp trình CNH,HĐH diễn nhanh thành cơng nguồn nhân lực Nước ta thực CNH,HĐH bối cảnh tồn cầu hố diễn nhanh nguồn nhân lực có tri thức ln dịi hỏi khách quan Nước ta tiến hành q trình cơng nghiệp hố, đại hoá nhằm thúc đẩy kinh tế phát triển nhanh theo kịp nước tiên tiến giới Để tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố địi hỏi phải có hai yếu tố gắn bó với nhau, kĩ thuật đại người đại.Vì phải đổi tồn diện người, kỹ thuật- công nghệ đại Việc đổi kỹ thuật công nghệ diễn tương đối dễ dàng tạo nguồn vốn (kể vay) dùng vốn để nhập kỹ thuật công nghệ(KT-CN) đại từ nước tiên tiến.Đối với người lao động khơng thể nhập được.Muốn có tương thức,đồng KT-CN người đòi hỏi không số lượng chủ yếu số lượng mà chất lượng người sử dụng phương tiện KT-CN Vì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực hay đào tạo phát triển nguồn nhân lực yêu cầu cấp bách để thực cơng nghiệp hố, đại hố.Chính vấn đề đặt quốc gia phải thường xuyên chăm lo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội Vì việc chọn đề tài: “Nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá” giúp hiểu rõ nguồn nhân lực để có hướng phát triển đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH,HĐH Đảng , Nhà nước toàn dân ta Mục đích nghiên cứu làm rõ thực trạng chất lượng nguồn nhân lực đưa quan điểm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ Cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Đối tượng nghiên cứu đề tài toàn thể người lao động hoạt động tất lĩnh vực kinh tế đặc biệt nguồn lao động có trình độ cao Bởi nguồn lao động quan trọng nghiệp CNH,HĐH đất nước Phương pháp nghiên cứu chủ yếu phương pháp thống kê, phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp để từ rút nhận định, nhận xét đắn tình hình nguồn nhân lực Phần thứ nhất: Nguồn nhân lực I.Các khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực với tư cách nơi cung cấp sức lao động cho xã hội, bao gồm tồn dân cư có thể phát triển bình thường (không bị khiếm khuyết dị tật bẩm sinh) Nguồn nhân lực với tư cách nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội ,là khả lao động xã hội , hiểu theo nghĩa hẹp ,bao gồm nhóm dân cư độ tuổi lao động ,có khả lao động Nguồn nhân lực hiểu với tư cách tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động,là tổng thể yếu tố thể chất tinh thần huy động vào trình lao động.Với cách hiểu này, nguồn nhân lực bao gồm nguời từ bắt đầu bước vào tuổi lao động trở lên có tham gia vào sản xuất xã hội Các cách hiểu khác việc xác định qui mô nguồn nhân lực.Nguồn nhân lực xem xét giác độ số lượng chất lượng.Số lượng biểu thông qua tiêu qui mô tốc độ tăng nguồn nhân lực Các tiêu số lượng có quan hệ mật thiết với tiêu qui mơ tốc độ tăng dân số Qui mô dân số lớn, tốc độ tăng dân số cao dẫn đến qui mơ tốc độ tăng nguồn nhân lực lớn ngược lại.Tuy nhiên mối quan hệ dân số nguồn nhân lực biểu sau thời gian khoảng 15 năm(vì lúc người bước vào độ tuổi lao động) 2.Nguồn nhân lực cơng nghiệp Nguồn nhân lực cơng nghiệp hiểu người làm việc, hoạt động nghành công nghiệp Đối với Việt Nam mục tiêu tới năm 2020 hồn thành cơng cơng nghiệp hố, đại hố nguồn lực cơng nghiệp quan tâm hàng đầu Chúng ta tập chung nguồn lực cho phát triển nghành công nghiệp hàng đầu nghành công nghiệp nặng Việc đầu tư sở vật chất cho CNH,HĐH đất nước phải song song với việc đầu tư cho nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp Với phát triển mạnh nghành cơng nghiệp ngày thu hút nhiều lao động hoạt động lĩnh vực này, tỷ trọng lao động ngành công nghiệp ngày tăng cao Tuy nhiên nguồn nhân lực trình độ chưa đáp ứng yêu cầu công CNH,HĐH Muốn CNH,HĐH thành cơng nguồn nhân lực nghành công nghiệp đông số lượng mà phải có chất lượng cao II Thực trạng vai trò nguồn nhân lực Việt Nam 1.Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam a Quy mô nguồn nhân lực Việt Nam Việt Nam nước đông dân số với quy mô dân số đứng thứ hai Đông nam thứ mười ba giới Một đất nước với cấu dân số trẻ với số người độ tuổi 16-34 chiếm 60% tổng số 35,9 triệu người lao động: nguần bổ sung hàng năm 3%-tức khoảng 1,24 triệu người Theo tổng điều tra dân số ngày 1-4-1999, quy mô dân số nước ta 76,3 triệu người dự tính đến năm 2010 quy mô dân số nước ta vào khoảng 95 triệuvà số người tuổi lao động gần 58 triệu, chiếm 60,7% dân số Dự báo thời kỳ 2001 đến 2010 cần tạo thêm chỗ làm việc cho khoảng 11-12 triệu lao động (chưa kể số lao đơng tồn động năm chuyển sang), bình qn năm phải tạo thêm 1,1 đến 1,2 triệu chỗ làm việc Tính đến 1/7/2000, tổng lực lượng lao động nước có 38.643.089 người, so với kết điều tra thời điểm 1/7/1996 tăng bình quân hàng năm 975.645 người, với tốc độ tăng 2,7% năm, tốc độ tăng bình quân hàng năm thời kỳ 1,5% năm So với nước khu vực, quy mô dân số Việt Nam với Philippin Thái Lan vào khoảng trung bình Nhưng so sánh với giới quy mơ dân số, Việt Nam đứng thứ 13, cịn ASEAN, Việt Nam xếp thứ hai, sau Inđônêxia điều thể qua bảng sau: Một số tiêu dân số lao động nước ASEAN Dânsố Tỷ lệ tăng dân số(%) 1994 1994 1960-1992 1992-2000 người) % (triệu giai đoạn người) Nước (Triệu Lực lượng lao động tăng 90-94 % dân số Brunây 0,284 3,8 2,1 0,112 - Inđônêxia 192,2 2,2 1,7 81,2 1,1 43 Malaixia 19,5 2,6 2,1 7,85 2,8 38 Philippin 68,6 2,7 2,0 27,48 3,0 56 Thái Lan 59,4 2,4 1,1 32,84 1,1 56 Việt Nam 72,5 2,2 2,1 33,7 2,8 49 Xingapo 2,93 1,7 1,7 1,69 2,9 56 Nguồn: - Chỉ tiêu số phát triển người,Nxb Thống kê, Hà Nội, 1995 Xem bảng ta thấy dân số toàn khối giai đoạn 1960-1992 cịn cao, trừ Xingapo có tỷ lệ 1,7% trải qua thời kỳ chuyển tiếp dân số Trong giai đoạn 1992-2000, có thêm Inđơnêxia Thái Lan giảm tỷ lệ tăng dân số Riêng Việt Nam nằm nhóm có tỷ lệ gia tăng dân số cao khu vực: 2,2% giai đoạn 1992-2000 điều dẫn đến gia tăng lực lượng lao động năm 90 cao phần lớn nước khối: Malaixia 2,8%; Philippin 3%; Việt Nam 2,8%; Xingapo 2,9% Với tốc độ tăng dân số nhanh cịn trì vậy, tỷ lệ gia tăng lực lượng lao động Việt Nam giai đoạn 1960-1992 điều khó tránh khỏi Năm 1986, Việt Nam có 30,3 triệu người độ tuổi lao động đến năm 1995 tăng đến 40,2 triệu người, bình quân năm tăng khoảng triệu người, tức khoảng 3,22% Ngồi cịn phải kể đến số người độ tuỏi lao động thực tế có làm việc tăng lên, tạo thành nguần cung cấp lao động dồi dào: cuối năm 1995 có 3,7 triệu người, có 1,31,4 triệu trẻ em (nguần: kim Ngọc Cương, ''phân tích dự báo thị trường lao động nước ta'', Bộ kế hoạch đầu tư, tạp chí kinh tế dự báo, số 5/1997, tr.19) Đối với Việt Nam, hai yếu tố số người độ tuổi lao động kể trên, cịn tính đến số yếu tố mang tính chất biến động học làm tăng nguần lao động Việt Nam như: số đội giải ngũ; số lao động làm nước Đông Âu, Trung Đông trở về; số người tỵ nạn Thái Lan, Hồng Kông, Malaixia, Việt kiều Campuchia hồi hương… Như vậy, Việt Nam có nguồn nhân lực dồi thường xuyên bổ sung đội ngũ lao động trẻ, hùng hâụ, tạo nên ưu cho Việt Nam việc tham gia hoà nhập vào kinh tế khu vực va giới b Quy mô nguồn nhân lực qua đào tạo cuả Việt Nam việc sử dụng nguồn nhân lực Việt Nam có lực lượng lao động dồi lực lượng lao động qua đào tạo thực tế lại thiếu mâu thuẫn quy mơ nguồn nhân lực nước ta, vừa thừa vừa thiếu nguồn nhân lực Hiện đội ngũ cán bộ, công chức quan quản lý nhà nước thuộc bộ, ngành quan trung ương có 129763 người, có 74% cơng chức có trình độ từ đại học trở lên Khi nói đến nguồn nhân lực quốc gia thường người ta hay quan tâm đến số lượng học sinh, sinh viên đào tạo hàng năm trường trung học chuyên nghiệp, trường công nhân kỹ thuật, trường đại học, cao đẳng quốc gia Bởi số nói lên số lao động đào tạo hàng năm chất lượng nguồn nhân lực quốc gia Việt Nam, số học sinh sinh viên thuộc trường trung học chuyên nghiệp, kỹ thuật, cao đẳng đại học nước từ năm 1992 đến năm 1997 (chỉ tính học sinh, sinh viên hệ quy) sau: Đơn vị tính: 1.000 người Năm 199 199 199 199 199 19 97 107 119 155 170 172 16 nghiệp ,8 ,0 ,6 ,5 ,4 4,1 Số tốt nghiệp 43, 44, 49, 56, 59, 68, 3 57, 68, 74, 58, 69, 10 7 2,5 Trung học chuyên Công nhân kỹ thuật Số tốt nghiệp 64, 66, 75, 70, 136 157 203 297 509 66 ,8 ,1 ,3 ,9 ,3 2,8 24, 29, 36, 58, 78, 74, Số tốt nghiệp 38, Cao đẳng, đại học 35, 5 Nguồn: niên giám thống kê 1998-Nxb Thống kê, 1999, tr342, 345 &349 Theo bảng ta thấy, cấu đào tạo cấp bậc khác nhau, số sinh viên cao đẳng,đại học tăng nhanh năm gần đây, số học sinh trung học chuyên nghiệp công nhân kỹ thuật tăng chậm biến đổi bất thường lên xuống số công nhân kỹ thuật Nếu năm 1994 trường cơng nhân kỹ thuật có 74.700 học sinh, năm 1995 cịn 58.700 học sinh , song đến năm 1997 lại tăng lên 102.500 học sinh Chính điều tạo nên thiếu hụt lớn số cơng nhân kỹ thuật cán có trình độ trung cấp, ngược lại dẫn tới lãng phí chất xám, có sinh viên có trình độ cao đẳng đại học đảm nhận công việc công nhân kỹ thuật trung cấp Hiện số sinh viên đại học, cao đẳng tiếp tục tăng nhanh, năm 2000 số sinh viên cao đẳng, đại học gần triệu 1,8 lần năm 1995, vượt dự kiến kế hoạch năm (1996-2000) 13% (Lê Quang Trung: biện pháp cho vấn đề lao động thất nghiệp thành thị-Vụ sách lao động việc làm) năm học 2001-2002 tổng tiêu cho trường cao đẳng, đại học tăng 5% tức khoảng 160.000 sinh viên, tăng 10.000 sinh viên so với năm trước Số học sinh, sinh viên tốt nghiệp trường trung học chuyên nghiệp, kỹ thuật, cao đẳng đại học năm 1992 103.500 người, đến năm 1996 212.900 người năm 1997 213.000 người bổ sung cho nguồn nhân lực đất nước Tỷ lệ lao động đào tạo tổng lực lượng lao động xã hội tăng lên năm thể qua bảng sau: Năm Tỷ lệ lao động đào tạo/tổng lực lượng lao động xã hội(%) 1988 9,45 1992 11 1995 13,8 1997 16 Nguồn: dự thảo Nghị Trung ương khố 8-Bộ trị Tính đến năm 1998, số cán có trình độ cao đẳng, đại học, đại học 930.000 người, khoảng 10.000 người cán có trình độ đại học đội ngũ chiếm 2,3% lực lượng lao động xã hội Số sinh viên tốt nghiệp đại học hàng năm khoảng 25.000 người có học vị đại học bổ xung vào nguồn nhân lực chất lượng câo Hàng năm Việt Nam tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học 1000 dân tăng lên: Năm Tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học/1000 dân 1994 1996 11 1997 12 Trong nước khác là: Nước Tỷ lệ cán có trình độ cao đẳng, đại học/1000 dân Hàn quốc 52 Singapo 16 Italia 21 Nhật 70 Nguồn:Võ Đại Lược-CNH, HĐH Việt Nam đến năm 2000 Nxb KHXH,Hà Nội So sánh số liệu ta thấy số lượng nguồn nhân lực đào tạo Việt Nam so với nước khác khoảng cách xa, chưa nói đến nguồn nhân lực có chất lượng cao Mặt khác cấu đào tạo nguồn nhân lực chưa phù hợp, thể cỗ số ngành đào tạo ạt ngành kinh tế, luật ngành kỹ thuật, cơng nghệ tin học, khoa học chưa coi trọng mức Do đó, xét điều kiện kinh tế-xã hội lẫn điều kiện nguồn nhân lực cho thấy chưa đủ điều kiện để xây dựng kinh tế tri thức, mà tiếp cận số lĩnh vực có khả 2.Chất lượng nguồn nhân lực Nếu thập niên trước đây, nhân công nhiều rẻ coi mạnh hàng đầu xem xét lợi nguồn nhân lực năm gần đây, yếu tố chất lượng nguồn nhân lực ngày nhấn mạnh Các yếu tố xem xét trước hết thể chất, thể lực, lực nguồn nhân lực a Về trí lực thể lực Người Việt Nam có truyền thống cần cù, thơng minh, ham học hỏi, cầu tiến bộ, có ý chí tinh thần tự lực tự cường dân tộc phát triển thể lực, trí lực, có Một số tiêu giáo dục nước ASEAN Vi Thời Chỉ tiêu gian M ệt Br Inđ al N un ônê a ây xia xi m Đại học sau 5, trung học(*) 8, ili pp in Thá i Lan Xi ng ap o Trung học(*) a Ph - - - - 22 - - 48 - - 30 - - 47 - - 47 Tiểu học thấp 85 hơn(*) ,1 Tỷ lệ người biét 1992 89 - 84 80 90 94 - 1992 4, 5, 4,1 5, 7, 3,9 4, 6 - 21 12, - - ,7 chữ từ 15 tuổi trở lên(%) Số năm học tính cho người từ 25 tuổi trở lên(năm) Số cán khoa 1986 học kỹ thuật - 1000 người 1991 1,2 22 ,9 Tỷ lệ chi cho 1991 giáo dục 1, - 2,5 6, 2, 9 21, 51 21 62, 48 0, ,4 0, 6 3,8 3, GNP(%) GNP bình quân 1991 đầu người cho giáo dục($ Mỹ) - (*) Trình độ giáo dục cuả dân số độ tuổi lao động (%) Nguồn: số tiêu phát triển người, Nxb Thống kê, Hà Nội, 1995 Như vậy, bên cạnh vài tiêu đáng mừng tỷ lệ người biết chữ từ 15 tuổi trở lên đạt 89% năm 1992, tăng 6% so với năm 11989, thực trạng trình độ nguồn nhân lực Việt Nam cịn nhiều vấn đề đáng lo ngại: số người mù chữ từ 15 tuổi trở lên 4,7 triệu năm 1992; toàn dân số độ tuổi lao động, có 5,1% có trình độ đại học sau trung học, 8,8% có trình độ trung học; tổng số lực lượng lao động, số lao động kỹ thuật chiếm có 12%: năm 1995, số 40,2 tiệu người có 4,7 triệu người lao động có kỹ thuật Một mặt, Việt Nam có cố gắng không ghi nhân việc nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nói chung, chất lượng nguồn nhân lực nói riêng như: số học sinh cao đẳng đại học tăng từ 129.600 người năm 1990 lên 279900 người năm 1995, tức tăng gần 2,3 lần năm; số tốt nghiệp đại học từ 20.500 năm1990 tăng lên 58.500 năm 1995; số học sinh trung học chuyên nghiệp từ 135.400 năm 1990 lên 197.500 năm 1995, số tốt nghiệp trung học chuyên nghiệp từ 39.900 năm 1990 lên 56.300 năm 1995 Chưa kể đến tỷ lệ chi cho giáo dục GDP tăng nhanh từ 1,6% năm 1991 lên 2,75% năm 1993, gần 6% năm 1994 Nhưng để đạt mức độ chung nước khác khối ASEAN, rõ ràng phải đầu tư nhiều thời gian công sức, tiền cho công tác giáo dục đào tạo để biến tiềm nguồn nhân lực Việt Nam thành thực b Khả tư lao động nước ta Nguồn nhân lực Việt Nam với xuất phát điểm thấp, trước yêu cầu lớn q trình cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập quốc tế tỏ bất cập Từ kinh tế nông nghiệp, phong cách, tư người Việt Nam cịn mang nặng tính chất sản xuất nhỏ, thủ công, lạc hậu Sản xuất quản lý kinh nghiệm theo kiểu trực giác, lấy thâm niên cơng tác, cụ nghề nghiệp lịng trung thành để đánh giá kết lao động phân chia thu nhập Lao động chưa đào tạo rèn luyện môi trường sản xuất công nghiệp nên hiệu suất lao động chưa đề cao đánh giá mức Khi tiến khoa học-kỹ thuật công nghệ đại thâm nhập chuyển giao vào Việt Nam mâu thuẫn trình độ đại trang thiết bị kỹ thuật-cơng nghệ với trình độ lạc hậu người sử dụng xuất Người quản lý, người sử dụng cơng nghệ khơng thể tiếp thu, khơng thể khai thác có hiệu cơng nghệ, nên làm giảm hiệu suất vốn đầu tư Hiện nay, cơng nghệ Việt Nam mức trung bình Trong ngành cơng nghiệp, hệ thống máy móc thiết bị lạc hậu từ đến hệ so với giới Các tiêu chủ yếu tiêu hao nguyên, nhiên, vật liệu gấp 1,5 đến lần mức chung giới, giá thành sản phẩm cao, suất lao động công nghiệp đạt 30% mứ trung bình giới( theo số liệu báo cáo GS Đặng Hữu Hội nghị cán khoa học-cơng nghệ tồn quốc ngày 12-2-1995) Số nhân cơng có trình độ bậc trở lên 1/3 tổng số cơng nhân kỹ thuật, cơng nhân có trình độ bậc có 4000 người mà đa phần tuổi cao Thiếu công nhân kỹ thuật, đặc biệt công nhân bậc cao nhân tố trưc tiếp ảnh hưởng đến q trình thực chuyển giao cơng nghệ, làm giảm hiệu suất sử dụng thiết bị cơng nghệ Hiện nhà cơng nghệ, cơng trình sư, kỹ sư thực hành nước ta thiếu, cán gành công nghệ thông tin, vi điện tử, sinh học tự động hoá sản xuất Số cán khoa học thuộc ngành kỹ thuật liên quan đến công nghệ chiếm 11% tổng cán chế kinh tế cũ nên kinh nghiệm, lực sáng tạo thực tiễn, khả sáng tạo công nghệ yếu c Sự lạc, non yếu trình độ nguồn nhân lực Việt Nam so với nguồn nhân lực khu vực tế giới Trình độ lao động kỹ thuật nước ta vừa yếu, vừa thiếu, vừa bất hợp lý cấu đào tạo, vừa phân bố không đồng ngành, vùng, thành phần kinh tế Trình độ non kém, lạc hậu khoa học công nghệ, tác phong lao động, kỷ luật, thiếu hiểu biết kinh tế thị trường, tính từ chịu trách nhiệm cá nhân thấp ảnh hưởng đến sức cành tranh nguồn nhân lực Việt Nam hoà nhập vào thị trường nhân lực tiên tiến giới Hiện nay, nguồn nhân lực dồi dào, giá nhân công rẻ, lâu dài lợi phát triển Việt Nam, lợi nhân cơng rẻ giới dần thay vào trình độ trí tuệ cao đồng nhân cơng Trong quan hệ kinh tế quốc tế, trình độ, lực đối tác, sắc sảo mềm dẻo, nhạy bén, linh hoạt ngoại giao cán ảnh hưởng lớn đến lợi ích quốc gia Để giảm bất lợi, tạo tương đồng hoà nhập, cạnh tranh với thị trường nhân lực khu vực giới, người lao động Việt Nam phải trang bị kiến thức chuyên môn nghề nghiệp, ngoại ngữ, lao động, kỷ luật, tác phong lao động nhận thức đắn mối quan hệ chủ-thợ kinh tế thị trường, phải hiểu biết phong tục tập quán, đặc điểm nước bạn thị trường lao động Trong doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngồi lao động Việt Nam bộc lộ nhược điểm lạc hậu trình độ kỹ thuật-cơng nghệ, kỷ luật thói quen lao động Năng lực quản lý kinh tế yếu kém, tính tùy tiện người sản xuất nhỏ, ý thức dân tộc, ý thức cộng đồng chưa cao tạo nên bất lợi thua thiệt kinh tế cho phía Việt Nam 2.Vai trị nguồn nhân lực cơng nghiệp Ngày nay, trước phát triển vũ bão cách mạng khoa học công nghệ thông tin, giao lưu trí tuệ tư tưởng liên minh kinh tế khu vực giới Sự đời nhiều công ty xuyên quốc gia tạo tốc độ tăng trưởng kinh tế chưa thấy Tình hình dẫn đến quốc tế hoá kinh tế giới, gây nên đảo lộn trị xã hối sâu sắc mang tính toàn cầu đến thiết lập trật tự giới Trong bối cảnh đó, khu vực châu á-Thái Bình Dương lên khu vực kinh tế động Một yếu tố chủ chốt thúc đẩy tăng trưởng kinh tế nhanh chóng vai trò nguồn nhân lực Nền kinh tế tri thức kinh tế dựa trụ cột chủ yếu công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, cơng nghệ vật liệu Để có kinh tế tri thức cần phải xây dựng sở hạ tầng vững để phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin; đồng thời phải đầu tư cho phát triển giáo dục đào tạo hay nói cách khác phải đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực Suy cho tri thức hệ quả, tất yếu phát triển nguồn nhân lực Các nước muốn phát triển kinh tế tri thức cần phải đầu tư cho phát triển người mà cốt lõi phát triển giáo dục đào tạo,đặc biệt đầu tư phát triển nhân tài Nhà kinh tế học người Mỹ, ông Garry Becker-người giải thưởng Nobel kinh rế năm 1992, khẳng định:''khơng có đầu tư mang lại nguần lợi lớn đầu tư cho giáo dục’’ (Nguồn: The Economist 17/10/1992) Nhờ có đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực mà nhiều nước thời gian ngắn nhanh chóng trở thành nước cơng nghiệp phát triển Việt nam nước phát triển có lực lượng sản xuất trình độ thấp, kinh tế tri thức Việt Nam khái niệm hoàn toàn mẻ Do vậy, có ý kiến cho kinh tế tri thức Việt Nam xa không thực; cho Việt Nam phải xây dựng xong CNH, HĐH để làm tiền đề cho kinh tế tri thức đời phát triển, kinh tế tri thức không bao gồm ngành xuất dựa cơng nghệ cao, mà cịn ngành truyền thống cải tạo khoa học cơng nghệ cao Do khơng nên chờ nghiệp CNH, HĐH kết thúc tiến hành xây dựng kinh tế tri thức, mà giai đoan này, để phát triển theo kịp nước giới, phải đồng thời quan tâm tới lĩnh vực mà tiếp cận Đối với Việt Nam, đất nước nông nghiệp, rõ dàng xây dựng phát triển kinh tế tri thức nước cơng nghiệp phát triển Thực tiếp tục trình CNH, HĐH đất nước trình độ cao hơn, dựa chất xám người Mặt khác xuất phát điểm lực lượng sản xuất ta thấp, mà tiếp cận kinh tế tri thức Việt Nam phải phù hợp với điều kiện Việt Nam, tức mang đặc thù Do việc xác định nội dung ngành kinh tế trình CNH, HĐH, chuẩn bị điều kiện vật chất người để tiếp cận kinh tế tri thức trở thành nhiệm vụ quan trọng hàng đầu cấp, ngành, cấp hoạch định chiến lược Trong việc chuẩn bị việc nghiên cứu thực trạng mạnh, yếu tìm giải pháp phát triển nguồn nhân lực quan trọng cấp bách giai đoạn Theo kinh nghiệm nhiều nước có lực lượng lao động đơng rẻ khơng thể tiến hành cơng nghiệp hố, mà địi hỏi phải có đội ngũ lao động có trình độ chun mơn cao Chính nhờ lực lượng lao động có trình độ chun mơn cao mà Nhật Bản nước Nics (các nước cơng nghiệp mới) vận hành có hiệu cơng nghệ nhập đại, sản xuất nhiều mặt hàng có sức cạnh tranh cao với nước cơng nghiệp phát triển giới Để đảm bảo thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, phải bồi dưỡng phát huy nhân tố người Với tư cách mục tiêu động lực phát triển, người có vai trị to lớn khơng đời sống kinh tế mà cịn lĩnh vực hoạt động khác Bởi phải quan tâm, nâng cao chất lượng người, không với tư cách người lao động sản xuất, mà với tư cách công dân xã hội, cá nhân tập thể, thành viên cộng đồng nhân loại khơng thể thực cơng nghiệp hố, đại hố khơng có đội ngũ đơng đảo công nhân lành nghề, nhà khoa học kỹ thuật tài năng, giỏi chuyên môn nghiệp vụ, nhà doanh nghiệp tháo vát, nhà lãnh đạo, quản lý tận tuỵ, biết nhìn xa trơng rộng Vào năm 80, quan điểm phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề quan tâm đặc biệt châu á-Thái Bình Dương Con người coi yếu tố quan trọng phát triển Trong thời đại mới, muốn giải hài hoà yếu tố ciung cầu có liên quan đến chiến lược phất triển nguồn nhân lực cần xem xét khía cạnh nguồn nhân lực theo quan hệ phía Phải thấy vai trò sản xuất nguồn vấn đề cốt lõi học thuyết vốn người Và vai trò sản xuất nguồn nhân lực có quan hệ chặt chẽ với vai trò tiêu dùng thể chất lượng sống Cơ chế nối liền hai vai trò trả công cho người lao động tham gia hoạt động kinh tế thu nhập đầu tư trở lại để nâng cao mức sống người tạo nên khả nâng cao mức sống cho toàn xã hội làm tăng suất lao động nước nghèo châu nhận thức tốc độ tăng dân số nhanh nhiều quốc gia coi việc giảm đói nghèo cịn quan trọng giáo dục, thiệt thịi to lớn Việt Nam hướng tới kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa có quản lý vĩ mô Nhà nước với mục tiêu bảo đảm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh, an ninh quốc gia bền vững mơi trường Nền kinh tế Việt Nam đạt tốc độ tăng trưởng nhanh, hiệu kinh tế-xã hội cao kinh tế thực dựa sở cơng nghiệp hố, đại hố phải lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững Phần thứ hai: Cơng nghiệp hố, đại hoá 1.Khái niệm CNH,HĐH Trong thực tiễn tồn nhiều quan niệm khác phạm trù “Cơng nghiệp hóa” Quan điểm đơn giản cho rằng: “Cơng nghiệp hố đưa đặc tính công nghiệp cho hoạt động, trang bị cho vùng, nước nhà máy, loại công nghiệp” Trong sách báo kinh tế Liên Xô trước tồn định nghĩa phổ biến cho rằng: “Công nghiệp hố q trình xây dựng đại cơng nghiệp khí có khả cải tạo cơng nghiệp Đó phát triển cơng nghiệp nặng với ngành trung tâm công nghiệp chế tạo máy” Theo tác giả B.Mazlish : “Cơng nghiệp hố qúa trình đánh dấu chuyển động từ kinh tế chủ yếu nông nghiệp sang kinh tế gọi công nghiệp” Theo tác giả J.Ladriere thì: “Cơng nghiệp hố trình mà xã hội ngày chuyển từ kiểu kinh tế từ chủ yếu dựa nông nghiệp với đặc điểm suất thấp tăng trưởng thấp hay không sang kiểu kinh tế dựa công nghiệp với đặc điểm suất cao tăng trưởng tương đối cao” Theo Encyclopedic Francáie thì: “Cơng nghiệp hố hoạt động mở rộng tiến kỹ thuật với lùi dần tính chất thủ cơng sản xuất hàng hoá cung cấp dịch vụ” Theo tổ chức phát triển Liên hợp quốc (UNICO) thì: “Cơng nghiệp hố q trình phát triển kinh tế, q trình phận ngày tăng nguồn cải quốc dân động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều ngành nước với kỹ thuật đại Đặc điểm cấu kinh tế có phận ln ln thay đổi để sản xuất tư liệu sản xuất hàng tiêu dùng có khả đảm bảo cho toàn bbộ kinh tế phát triển với nhịp độ cao, đảm bảo đạt tới tiến kinh tế-xã hội” - Hiện đại hóa Hiện đại hóa: Là trình lâu dài, đầy gian khổ việc cải biến xã hội cổ truyền thành xã hội đại, có trình độ văn mimh cao hơn, thể đầy đủ giá trị mà nhân loại vươn tới” Một xã hội thừa nhận đại hóa xã hội có kinh tế phát triển, thể tập trung nhịp độ tăng tổng sản phẩm chung tính đầu người Sự tăng trưởng kinh tế có quan hệ hữu với chuyển dịch cấu kinh tế Cái cốt lõi đại hoá kinh tế tạo chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng Công nghiệp hóa-hiện đại hố, gắn liền với đổi công nghệ, phát triển mạnh mẽ ngành có hàm lượng khoa học-cơng nghệ cao Cơng nghiệp hóa-hiện đại hố đất nước q trình xây dựng đất nước trở thành nước công nghiệp đại, tỉ trọng sản xuất công nghiệp chiếm phần lớn kinh tế quốc dân với sản xuất đại, sử dụng nhiều máy móc, thiết bị đại, cơng nghệ tiên tiến với hệ thống sở hạ tầng đại tiến hành thời gian định 2.Đặc điểm CNH,HĐH Thứ nhất, cơng nghiệp hố gắn liền với đại hoá Sở dĩ giới diễn cách mạng khoa học kỹ thuật, số nước phát triển bắt đầu chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức nên phải tranh thủ ứng dụng thành tựu cách mạng khoa học cơng nghệ Thứ hai, cơng nghiệp hố nhằm mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Công nghiệp hoá tất yếu với nước phát triển với nước mục tiêu tính chất cơng nghiệp hố khác Thứ ba, Cơng nghiệp hố điều kiện kinh tế thị trường có điều tiết nhà nước Điều làm cho công nghiệp hố giai đoạn khác với cơng nghiệp hoá thời kỳ trước đổi Thứ tư, cơng nghiệp hố đại hố kinh tế Quốc dân bối cảnh tồn cầu hố kinh tế, mở kinh tế, phát triển quan hệ kinh tế Quốc tế tất yếu nước ta Nội dung CNH,HĐH a Nội dung CNH, HĐH thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam - Phát triển lực lượng sản xuất, sở vật chất kỹ thuật chủ nghĩa xã hội sở thực khí hố sản xuất xã hội áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật, công nghệ đại - Chuyển đổi cấu kinh tế theo hướng đại hoá, hợp lý hiệu cao - Thiết lập quan hệ sản xuất phù hợp theo định hướng xã hội chủ nghĩa b Những nội dung cụ thể CNH, HĐH nước ta năm trước mắt - Đặc biệt coi trọng CNH, HĐH nông nghiệp nông thôn - Phát triển công nghiệp - Cải tạo, mở rộng, nâng cấp xây dựng có trọng điểm kết cấu hạ tầng vật chất kinh tế - Phát triển nhanh du lịch ngành dịnh vụ - Phát triển hợp lý vùng lãnh thổ - Mở rộng nâng cao hiệu kinh tế đối ngoại Phần thứ ba: Các giải pháp nhằm phát triển nguồn nhân lực công nghiệp phục vụ CNH,HĐH Đào tạo phát triển nguồn nhân lực giữ vị trí định đến chất lượng nguồn nhân lực Các phương hướng cho vấn đề cụ thể hoá nghị Hội nghị Trung ương II khoá VIII định hướng chiến lược giáo dục- đào tạo thời kỳ CNH_ HĐH Phát triển nguồn nhân lực phần hữu chiến lược phát triển kinh tế- xã hội nhằm tạo nguồn nhân lực trình độ cao để thực mục tiêu kinh tế- xã hội đất nước Chiến lược nguồn nhân lực phải xác định mục tiêu ưu tiên, giải pháp khả thi, chế điều hành, sách, chương trình hoạt động nhằm thực mục tiêu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Một số quan điểm chủ đạo phát triển nguồn nhân lực - Chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định nghiệp CNH- HĐH nước ta Cùng với khoa học- công nghệ, vốn đầu tư, chất lượng nguồn nhân lực đóng vai trị định thành cơng nghiệp đối toàn diện kinh tế- xã hội nước ta Đảng ta khởi xướng Kinh tế nước ta có khả cạnh tranh hay khơng, có hấp dẫn thu hút đầu tư nước ngồi hay khơng phụ thuộc phần lớn vào chất lượng nguồn nhân lực mà có - Giáo dục giữ vị trí định phát triển nguồn nhân lực: giáo dục- đào tạo có nhiệm vụ nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Quan điểm giáo dục- đào tạo quốc sách hàng đầu khẳng định từ nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục q trình phát triển đất nước -Thực cơng xã hội giáo dục tạo điều kiện phát triển tài Dù phát triển chế thị trường bối cảnh tăng cường hội nhập quốc tế, giáo dục Việt Nam cần giữ vững định hướng XHCN Nguyên tắc thể chủ yếu hai mặt: Thứ nhất, giáo dục có mục tiêu đào tạo người có lý tưởng độc lập tự CNXH; thứ hai, tạo bình đẳng hội học tập đại học cho người Chống khuynh hướng thương mại hoá giáo dục, rút ngắn cách biệt hội tiếp cận với giáo dục vùng thành thị, nông thôn, vùng sâu, vùng xa -Phát triển nguồn nhân lực gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, tiến khoa học- công nghệ nghiệp củng cố an ninh quốc phòng Phát triển nguồn nhân lực phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội đất nước giai đoạn, gắn với nghiệp CNH-HĐH đất nước, gắn với nhu cầu phát triển ngành kinh tế, vùng kinh tế, vùng dân cư, địa phương -Phát triển nguồn nhân lực nghiệp chung Đảng, Nhà nước nhân dân Các doanh nghiệp sử dụng người lao động, người học tầng lớp nhân dân có trách nhiệm tham gia góp ý, đóng góp trí tuệ vật lực cho nghiệp chung Đào tạo phát triển nguồn nhân lực sé tạo tiềm lực trí tuệ cho đất nước, xây dựng đội ngũ lao động khoa học- cơng nghệ trình độ cao tạo động lực cho phát triển kinh tế -Phát triển nguồn nhân lực phải tính đến hội nhập quốc tế khu vực sở kế thừa giữ vững tinh hoa văn hoá dân tộc Quốc tế hoá, hội nhập xu thời đại Cần tăng cường học tập kinh nghiệm quốc tế tổ chức đào tạo, nghiên cứu khoa học phục vụ sản xuất, bước đại hoá sở vật chất thiết bị theo tiêu chuẩn quốc tế; đổi chương trình, nội dung phương pháp đào tạo theo hưỡng nước tiên tiến; tăng cường khẩ đội ngũ Tất đổi nói cần hợp tác với nước tiên tiến hỗ trợ tổ chức quốc tế Tuy nhiên cần tính đến điều kiện văn hố, kinh tế,chính trị xã hội nước ta để vận dụng cho phù hợp hoà nhập khơng hồ tan Chắt lọc tinh hoa văn hố nhân loại giữ gìn sắc dân tộc Phương thức phát triển Đào tạo phát triển nguồn nhân lực phải tiếp cận theo hướng , mặt phải đảm bảo tỷ lệ cấu nguồn nhân lực, cân đối theo giai đoạn phát triển kinh tế xã hội nhu cầu thị trường lao động, mặt khác đáp ứng yêu cầu chất lượng Do điều kiện đầu tư cho đào tạo phát triển hạn chế, lại phải đẩy nhanh phát triển kinh tế xã hội với tốc độ cao để đuổi kịp nước khu vực, mặt khác phải đảm bảo tính cơng xã hội cho người, góp phần phát triển hài hồ thành thị nơng thơn Vì phải phát triển theo hai hướng mũi nhọn đại trà: -Mũi nhọn : đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật lành nghề, kỹ thuật viên ( có số trình độ đại học/ cao đẳng) đủ khả trí tuệ tiếp cận sử dụng thành thạo phương tiện kỹ thuật công nghệ đại Theo hướng bên cạnh việc mở thêm trường hình thành phận chất lượng cao hệ thống, số lượng không nhiều tinh hoa để đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước đạt chuẩn mực khu vực quốc tế , khâu đột phá để thoát khỏi tụt hậu trình độ nhân lực Dự kiến có trường chất lượng cao hành lang kinh tế trọng điểm nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có kỹ thuật cao cho khu cơng nghệ cao, khu công nghiệp tập trung, khu chế xuất bước đầu tính đến khả xuất lao động -Đại trà : mở rộng loại hình đào tạo nghề nghiệp ngắn hạn, bước phổ cập nghề cho tất người lao động cách sớm hình thành giáo dục kỹ thuật xã hội Từng bước đưa giáo dục kỹ thuật tổng hợp , kỹ thuật ứng dụng vào trường phổ thông, trang bị kiến thức kỹ cần thiết Theo hướng hình thành loại hình trung tâm đào tạo nghề nghiệp, mở rộng loại hìng trường ngồi cơng lập nhằm đáp ứng nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế địa phương, cơng nghiệp hố nông thôn , chuyển đổi cấu lao động giải việc làm cho xã hội Kết luận Hội nhập tất yếu khách quan Một doanh nghiệp vươn lên phát triển vững mạnh thời lớn mà hội nhập mang đến cịn chứa lại thách thức, rủi ro khơng nhỏ Thời lớn nói bùng nổ khoa học cơng nghệ mà đỉnh cao kinh tế tri thức (công nghệ thơng tin, tự động hóa, cơng nghệ sinh học…) Đào tạo phát triển nguồn nhân lực chớp lấy thành công nghệ, nâng cao chất lượng, kỹ khả thay đổi trước môi trường.Nhưng môi trường kinh doanh với biến đổi không ngừng, tổng hợp yếu tố kinh tế, khoa học, cơng nghệ, văn hố xã hội , trị luật pháp …thách thức với khó khăn, phức tạp có khơng dự tính trước cho hoạt động đào tạo phát triển nguồn nhân lực Một doanh nghiệp với nhà quản trị giỏi đội ngũ nhân lực hùng hậu , động, sáng tạo tạo lực nội sinh mạnh mẽ, đề chiến lược nhân , kinh doanh linh hoạt, hiệu thay đổi phương cách kinh doanh, quản lý doanh nghiệp lên tầm cao thời đại Tổ chức nói chung doanh nghiệp Nhà nước nói riêng Việt Nam cịn mặt, mang mặt chung nước phát triển Câu hỏi đặt có cách mạng nhận thức lực đổi người đội ngũ nhân lực triệt để hay không, biến đội ngũ nhân lực thành “nhân lực tri thức” sẵn sàng cho hội nhập buộc nhà quản tị quan tâm đến vấn đề suy xét trở lời hành động Vấn đề Đào tạo phát triển nguồn nhân lực vấn đề cấp bách mà cịn mang tính chất chiến lược lâu dài Trong thời gian ngắn , đề tài tập trung làm rõ số vấn đề sau:  Làm rõ vai trò yếu tố người phát triển kinh tế- xã hội cần thiết phải đào tạo phát triển nguồn nhân lực đặc biệt thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước  Đi sâu phân tích thực trạng nguồn nhân lực từ mặt trình độ văn hố, trình độ chun mơn, bất cập nguồn nhân lực với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội năm vừa qua  Trên sở dự báo yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước trước mắt, đề tài kiến nghị số giải pháp nhằm tăng cường công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực thời gian từ đến năm 2020 Tuy nhiên vấn đề lớn, nội dung phong phú, có liên quan đến nhiều vấn đề kinh tế, xã hội đòi hỏi nỗ lực, tập trung ngành, cấp, số vấn đề mà đề tài nêu tiếp thu, bổ sung hoàn thiện Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình Quản trị nhân ( Nguyễn Hữu Thân) Nhà xuất Thống kê 2.Quản trị Nguồn nhân lực (Trần Kim Dung) Nhà xuất Go Dục 2001 3.Giáo trình Kinh tế trị Mác- Lênin (Chu Văn Cấp) Nhà xuất trị Quốc Gia 2001 4.Giáo trình Kinh tế lao động (PGS.TS Phạm Đức Thành Và PTS Mai Quốc Chánh ) Nhà xất Giáo Dục 1998 Ngơ Đình Giao: “ Chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa – đại hóa kinh tế quốc dân” – Nhà xuất Chính trị Quốc gia 1994 6.Một số tạp chí kinh tế , tạp chí giáo dục,trang web nguồn nhân lực phục vụ CNH,HĐH ... để từ rút nhận định, nhận xét đắn tình hình nguồn nhân lực Phần thứ nhất: Nguồn nhân lực I.Các khái niệm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực Nguồn nhân lực với tư cách nơi cung cấp sức lao động cho... nguồn nhân lực lớn ngược lại.Tuy nhiên mối quan hệ dân số nguồn nhân lực biểu sau thời gian khoảng 15 năm(vì lúc người bước vào độ tuổi lao động) 2 .Nguồn nhân lực công nghiệp Nguồn nhân lực công. .. thành cơng nguồn nhân lực nghành công nghiệp đông số lượng mà phải có chất lượng cao II Thực trạng vai trò nguồn nhân lực Việt Nam 1.Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam a Quy mô nguồn nhân lực Việt