Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Sỏng kiến kinh nghiệm “Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” Phạm Thị Chc Trng Mm non i Thnh Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ PH LC Ni dung Trang Phần I: Phần mở đầu I- Lý chọn đề tài II- Nhận thức lý luận III-Mục đích, đối tượng phạm vi nghiên cứu IV- Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu 4 Phần II: Thực trạng I- Đặc điểm tình hình Phần III: Một số biện pháp thực Phần IV- Kết đạt học kinh nghiệm 13 Phần V- Kết luận Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ LI NÓI ĐẦU Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển tồn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hội chủ nghĩa Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt: số lượng chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người cơng dõn tt Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 24-36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh Vì giáo dục trẻ Mầm non đòi hỏi phải ý đến việc giáo dục toàn diện cho trẻ từ tới trường Mầm non Trong trình cho trẻ hoạt động với đồ vật đóng vai trị quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ Đặc biệt việc phát triển thể lực trí tuệ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ với trách nhiệm lòng yêu thương, yêu nghề mến trẻ, đặc biệt giáo phải hiểu biết tâm lý trẻ, từ chăm sóc trẻ tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ vật cách tốt Để phát triển trí tuệ cho trẻ thể lực trẻ có nhiều yếu tố quan trọng xã hội , gia đình, vật chất giáo dục Trong vai trị giáo có vị trí quan trọng tạo điều kiện, hội giúp trẻ phát huy tính sáng tạo, tình cảm thẩm mỹ trẻ nhà trẻ Trong trình giảng dạy, biết môn hoạt động với đồ vật lứa tuổi nhà trẻ hoạt động chủ đạo trẻ, hoạt động quan trọng, giúp trẻ phát triển trí tuệ thể lực trẻ, muốn chơi với đồ vật trẻ phải trải qua trình học tập, rèn luyện trường Mầm non phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trẻ em lứa tuổi nhà trẻ lứa tuổi đứng trước ngưỡng cửa đời cần gia đình, nhà trường, xó hi cựng chm súc Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ I PHN M U t đề Xuất phát từ mục đích giáo dục hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo trẻ lứa tuổi nhà trẻ Thông qua hoạt động với đồ vật mà chức đồ vật lần bộc lộ trước đứa trẻ đồ vật xung quanh trẻ thành đối tượng thu hút ý trẻ, khiến trẻ lôi ra, tháo lắp nọ, tạo cho trẻ hịa hứng vui chơi suốt ngày Chính nhờ hoạt động vui chơi với đồ vật mà tâm lý trẻ phát triển mạnh, ngôn ngữ đặc biệt trí tuệ trẻ Thơng qua hoạt động với đồ vật mà trẻ nắm chức phương thức sử dụng đồ vật cách dễ dàng với việc lĩnh hội hành động sử dụng với đồ vật sinh hoạt hàng ngày đồng thời trẻ hiểu quy tắc, hành vi đơn giản xã hội Chính để chăm sóc giáo dục tốt cho trẻ tuổi nhà trẻ cần phải tổ chức tốt hoạt động với đồ vật cho trẻ để trẻ bộc lộ hết khả Với ý nghĩa quan trọng môn hoạt động với đồ vật trẻ phát triển thẩm mỹ, trẻ làm quen với đồ vật quanh Với đặc điểm hiếu động trẻ lứa tuổi nhà trẻ trường Mm non, vỡ th m tụi Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ ó mnh dn suy ngh, tỡm tòi, nghiên cứu, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động với đồ vật nhiều hơn, giáo dục toàn diện thể chất trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ khả nói lưu lốt, phát huy trí thơng minh cho trẻ Mục đích nghiên cứu đề tài - Vì nhờ có hoạt động mà chức đồ vật lần bộc lộ trước mắt đứa trẻ đồ vật xung quanh trở thành đối tượng thu hút ý khiến trẻ hăng hái tìm kiếm, lôi ra, tháo nắp vào bận rộn suốt ngày, nhờ mà tâm lý trẻ phát triển mạnh Đặc biệt trí tuệ chức đồ vật thuộc tính ẩn tàng, trẻ phát hành động chơi Đồng thời trẻ lĩnh hội quy tắc hành vi xã hội Do nắm phương thức hành động với đồ vật mà định hướng trẻ vào giới đồ vật có bước phát triển - Nghiên cứu đề tài để tìm cho trẻ hứng thú say mê với mơn hoạt động với đồ vật, góp phần vào việc giúp trẻ thụ động phát huy trẻ - Đáp ứng yêu cầu đổi mới, hình thức phương pháp giáo dục Mầm non Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Rốn cho trẻ thói quen gọn gàng, tự tin vào thân - Phát triển trí thơng minh cho trẻ - Rèn cho trẻ biết sử dụng thao tác trí tuệ hình thành trẻ ham thích hoạt động với đồ vật tìm tịi khám phá giới xung quanh II: CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ hoạt động thực hấp dẫn thỏa mãn nhu cầu nhận thức trẻ mở cho trẻ cánh cửa vào giới rộng mở Ở lứa tuổi mầm non thông qua hoạt động khám phá trẻ thu kinh nghiệm thực hiện, sở cho kiến thức khoa học sau này, trẻ tiếp thu lớp việc tổ chức cho tre trải qua số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ việc làm quan trọng cần thiết để trẻ kịp với giáo dục mầm non thời đại Cơ sở thực tiễn Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nội dung tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ ni dung ca cỏc ch , ch Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ im T nhng ni dung triển khai tất hoạt động giáo dục trường mầm non Qua nhiều năm chủ nhiệm lớp 24-36 tháng thấy trẻ nhà trẻ hiếu động ham tìm tịi, thích khám phá đứng trước vấn đề trẻ không suy nghĩ không hiểu trìu tượng Trẻ cần cụ thể kinh nghiệm sống, trẻ muốn khám phá thông qua đồ vật xung quanh Từ tơi nhận thấy việc đưa vấn đề nghiên cứu “Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ” để chia sẻ kinh nghiệm cần thiết mong nhận đóng góp đồng nghiệp, lãnh đạo phòng giáo dục để tơi thực vấn đề nghiên cứu hồn thiện thực tơt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ III THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM TRIỂN KHAI THỰC HIỆN Thời gian Từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 Địa điểm triển khai Tại lớp nhà trẻ 24-36 tháng thôn Bảo Mản trường Mầm non Đại Thành Các phương pháp thực - Phương pháp quan sát - Phương pháp hoạt động trực tiếp đồ vật - Phương pháp dựng li Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - Phương pháp thực hành - Phương pháp trò chơi IV THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thuận lợi Qua điều tra thực trạng lớp nhà trẻ 24-36 tháng lớp phụ trách Trường Mầm non Đại Thành có thuận lợi sau: - Bộ Giáo dục Mầm non cho nhiều loại tài liệu có nội dung chuyên môn nâng cao chất lượng môn hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ + Bản thân quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, lãnh đạo thường xuyên cấp trên, góp ý cởi mở bạn bè đồng nghiệp + Bản thân giáo viên ln tích cực học hỏi bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt môn hoạt động với đồ vật Tôi thăm làm theo số lớp điểm huyện tích cực soạn giáo án, đọc tài liệu có liên quan đến mơn hoạt động với đồ vật + Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học Mầm non nên có nhiều kinh nghiệm + !00% trẻ lớp sinh hoạt bán trú lớp, từ có điều kiện gần gũi giao tiếp với trẻ nhiều để kịp thời phát trẻ có vấn đề tâm sinh lý để từ có biện pháp khắc phục Ph¹m Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ + Bn thõn học tập dạy thực hành Chuyên đề nâng cao chất lượng môn hoạt động với đồ vật Khó khăn - Phịng học cịn q chật nên khơng đủ nội dung góc cho trẻ hoạt động vui chơi học tập - Nhận thức bậc phụ huynh chưa cao cho lứa tuổi bé việc học tập chưa quan trọng - Một số đồ dùng làm chưa đẹp, chưa phong phú với yêu cầu học tập trẻ tổ chức hoạt động với đồ vật - Do trẻ xuất phát từ gia đình làm ruộng, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, nhận thức phụ huynh thấp chưa thực quan tâm đến cháu trẻ nhút nhát, chưa có nhiều đồ dùng, đồ chơi trực quan trẻ hoạt động - Trình độ số giáo viên cịn hạn chế chưa có phương pháp hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương dẫn đến tiết học cịn nặng nề, gị bó chưa có kết cao Thực trạng - Việc vận dụng số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nh tr nh sau: Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ - ngh cỏc cp cú thm quyn, cấp lãnh đạo, giáo viên phụ trách nhóm lớp tuyên truyền tới bậc phụ huynh đưa em đến trường độ tuổi Về giáo viên: - Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực - Tăng cường làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn phục vụ hoạt động cho trẻ Trên số giải pháp dạy tốt “Hoạt động với đồ vật” cho tr ẻ nhà trẻ 24-36 tháng Tôi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đề tài để tơi có thêm nhiều giải pháp tích cực việc cho tr ẻ hoạt động với đồ vật nhóm lớp phụ trách trường Mầm non khác./ Đại Thành, ngày tháng Ngi vit Phm Th Chc Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 17 nm 2012 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Hi ng khoa hc nh trường (Đánh giá, nhận xét) Ph¹m Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 18 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 19 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ RẩN LUYỆN NỀ NẾP THÓI QUEN BAN ĐẦU CHO TRẺ 18 - 24 THÁNG TUỔI PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Để thực tốt mục tiêu xã hội mục đích Đảng ta là: “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” trước hết nhiệm vụ giáo dục phải đào tạo người xã hội chủ nghĩa người phải phát triển tồn diện Chính nhiệm vụ nặng nề đặt cho ngành giáo dục mà nghiệp giáo dục năm gần quan tâm trọng Đặc biệt giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân, tảng suốt trình giáo dục đào tạo người xã hi ch ngha Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 20 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trỴ” Để thực tốt mục tiêu ngành học mầm non phải khơng ngừng đổi phát triển mặt: số lượng chất lượng, sở vật chất nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Như biết, giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần thiết Muốn thực nhiệm vụ to lớn gia đình sợi dây tình u, chăm sóc kích thích trẻ, cha mẹ người thầy quan trọng Mỗi nhà giáo dục, cô giáo, người mẹ thứ hai trẻ, phải hình thành cho cháu bước đầu có đức tính tốt để sau trẻ trở thành người công dân tốt Là giáo viên mầm non phân công phụ trách trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng, trẻ bé, dễ bị tổn thương tâm lý lứa tuổi đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình nên nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, thứ lạ lẫm, tránh né bạn, không chấp nhận giúp đỡ giáo, chí cịn la khóc, không ăn, không ngủ, không tham gia hoạt động trẻ dường khơng hồ nhập vào tập thể Vậy làm để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu, ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ đến với cô giáo bạn Theo nghĩ vấn đề trăn trở riêng mà tất đồng nghip núi chung Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 21 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trỴ” Vì giai đoạn trẻ giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, mặt phát triển trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốn rèn luyện nề nếp thói quen từ đầu cho trẻ, từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, an toàn, yêu mến thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Quan hệ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Vậy hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sáng tạo để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động sư phạm giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo dục, phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì nghệ thuật chủ yếu thể chỗ biết hồ nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để thực người bạn trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ, trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô cách thoải mái, vui vẻ Từ giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực, kiến thức đồng thời hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ mầm non phải trọng thường xuyên liên tục không ngừng đổi Đặc biệt i ng giỏo viờn phi thng xuyờn Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 22 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ bi dng, nõng cao trỡnh độ nghiệp vụ chuyên môn thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc - giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết cao Về góc độ giáo dục nề nếp thói quen ban đầu trẻ độ tuổi 18 24 tháng, thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao hơn, tính chủ động tích cực không phát huy khả sáng tạo, đồng thời kết mặt trí tuệ trẻ thấp, trẻ phát triển cách thụ động Vì có đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo mơi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng đặc biệt trẻ 18 - 24 tháng tuổi Nếu cô tạo điều kiện cho trẻ hoạt động nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết đạt cao II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Là trường tiên tiến ngành học mầm non thành phố, cấp lãnh đạo quan tâm đạo sâu sát với đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu - Dưới lãnh đạo trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ v mi mt Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 23 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trỴ” - Lớp phân cơng giáo phụ trách 25 cháu, có trình độ chun mơn, có lực nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc - giáo dục cháu độ tuổi 18 - 24 tháng - Cơ sở vật chất lớp để phục vụ cho mặt hoạt động cần thiết trẻ tương đối đầy đủ - Lớp có 50% số phụ huynh có gửi trường phần nắm bắt tình hình nhà trường - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dưỡng Hiệu thực trạng Ngoài thuận lợi tơi nêu q trình thực hiện, thân tơi gặp khơng khó khăn định Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói, khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống mơi trường gia đình, ơng bà, bố mẹ nng chiều, muốn Là lớp bé trường, 100% số trẻ nhập học, trẻ hồn tồn chưa quen nề nếp, thói quen hoạt động, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính cịn nhiều trẻ Lớp có 50% số phụ huynh chưa có gửi trường nên cha mẹ học sinh chưa quen nội quy, nề nếp lớp, trường Để vào việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tế thân đề số biện pháp: B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cỏc gii phỏp thc hin Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 24 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ Nghiờn cu tham kho, t bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18 - 24 tháng tuổi Muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ tơi sâu nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trường, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp - Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm Ngoài việc tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì hoạt động ngày trẻ tơi phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: + Tốp trẻ nhút nhát ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn + Tốp trẻ ngồi cạnh tốp trẻ trung bình + Tốp trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát tiện cho việc điều hành trẻ tốt Cơ động viên khích lệ tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Đặc biệt thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách đi, đứng, xưng hô, cách trả lời cô cần thiết hình thức tơi dần ổn định đưa trẻ vào nề nếp thói quen hoạt ng, mi lỳc mi Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 25 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ ni ng thi lm ny sinh s say mê hứng thú việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt kết cao Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo trẻ mầm non nói chung trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng, độ tuổi trẻ hoạt động nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học lúc nơi Vì muốn đưa chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt Bản thân không ngừng cho việc sưu tầm, làm sử dụng đồ dùng đồ chơi cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, phải đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý phù hợp với nội dung với độ tuổi trẻ để thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái tự tin Ví dụ: Cháu nhập lớp cịn khóc nhớ bố mẹ, ơng bà tơi bế cháu lại gần tranh vẽ cảnh cô bạn xếp hình Để trẻ tập trung vào tranh mà quên nỗi nhớ nhà cách tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi: Tranh vẽ đây? nữa? giáo bạn làm gì? mai cháu xem hoa xếp hình nhà giống bạn nhé! Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có hoạt động tự tin sinh động hơn, yếu tố góp phần định chất lượng khả hoạt động trẻ đạt kết cao Nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ bé hay tò mò thích bắt chước, tơi ln tơn trọng trẻ công bằng, sử dụng khen, chê mực Khen v chờ cú tỏc dng mnh n hnh Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 26 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ vi võng li ca trẻ, không nên khen đáng mà chê trách chung chung, nên thường khen gương tốt để trẻ bắt chước Ví dụ: Cơ khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào cô đến lớp, thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ số nề nếp chưa tốt hay lớp vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô nuông chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chước Tơi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Do tạo điều kiện giúp đơ, rèn luyện mà trẻ thực hồ nhập vào nề nếp, khn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dàng tự tin Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày cháu đến lớp với nội dung hoạt động: ăn, ngủ, vệ sinh, học tập, vui chơi, đón, trả sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản Thực tế cháu bé, chưa có ý thức anh chị lớn, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xuyên phải ln nhẹ nhàng gần gũi tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ thông qua hát, thơ, câu chuyện trị chơi có nội dung nói nề nếp thói quen tơi sử dụng để trẻ phần liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo Nhờ tạo điều kiện giúp đỡ cô trẻ c un nn kp thi thng Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 27 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ xuyờn, liờn tc ú vic rèn luyện nề nếp thói quen trẻ hoạt động lúc, nơi mang lại hiệu cao hơn, cháu ngoan nề nếp Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Ngồi góc trao đổi với phụ huynh hàng tháng, góc lễ giáo giáo cịn có trách nhiệm trực tiếp trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức: + Qua đón trả trẻ + Trong hội nghị cha mẹ học sinh Với trách nhiệm cô giáo mầm non, người mẹ thứ hai trẻ, tơi thường xun theo dõi nắm tình hình tính cách trẻ hoạt động ngày tìm ngun nhân để có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Đồng thời trao đổi với cha mẹ trẻ để bồi dưỡng thêm cho trẻ gia đình Giúp việc rèn luyện thói quen nề nếp trẻ theo khoa học đến thống việc chăm sóc - giáo dục trẻ Rèn luyện tình cảm trẻ Trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương người mẹ cháu mang đến trường, đến lớp tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình Thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc Vì tuổi trẻ cịn bé, sống nhiều tình cảm nên cần âu yếm, nhẹ nhàng cô ngày đầu trẻ nhập lớp, cô phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, an tồn, quan tâm u mến coi thành viên cộng đồng mà trẻ hồ nhập Tình cảm trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ Biết tôn trọng đồng cảm với tr to nờn khụng khớ ci Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 28 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ m, quờn mỡnh l ngi ln để thực người bạn trẻ Khi trẻ có cảm tình, có hứng thú sử dụng nghệ thuật để thu hút lơi trẻ vào hoạt động cách dễ dàng Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ chí khóc nhè, bế trẻ âu yếm đến gần tranh để trẻ quên nỗi nhớ nhà cô cho trẻ đến xem tranh bạn ngồi ăn cơm, ngồi xếp hình Thơng qua nội dung tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm gây cho lòng ham muốn đến lớp múa hát, vui chơi trẻ ngày chuyên cần hơn, ngoan Qua q trình giúp trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn yêu mến lớp, tình cảm thân mật bạn ngày gắn bó gần gũi Từ dần tình trạng đến lớp ngồi khóc dễ gây nhớ gia đình Kết đạt Quá trình vận dụng thực biện pháp cho kết cuối năm đạt - Các cháu thực hứng thú thích học, u mến giáo bạn, có nề nếp tham gia nhiệt tình hoạt động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: Nội dung hoạt động - Trẻ thích học chuyên cần - Trẻ tự giác có thói quen chào hỏi - Trẻ mang quà đến lớp cịn - Có nề nếp biết ăn sẽ, cất bát chỗ quy định - Trẻ ngủ nề nếp, biết lấy cất gối giúp cô - Tham gia chơi nhiệt tình nề nếp vui chơi - Trẻ hứng thú, nề nếp học tập - Trẻ cú thúi quen v sinh sch s Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 29 T l % 90 97 98 96 98 96 97 S¸ng kiÕn kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ T nhng thc t áp dụng biện pháp thực thường xuyên trẻ với kết đạt Tôi thấy cháu lớp hàng ngày có thói quen nề nếp bật Các cháu có yêu cầu rèn luyện theo quy định chương trình, cháu thực mạnh dạn, tự tin, có tinh thần đồn kết, thân bạn, thích học có nề nếp, thói quen hoạt động II Các biện pháp giải Muốn đạt kết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Bằng việc làm hàng ngày hoạt động, lúc nơi, định cô giáo phải học hỏi để nâng cao trình độ hiểu biết Thơng qua hoạt động, nhiều hình thức để cung cấp, giúp trẻ tiếp thu thói quen, nề nếp cần thiết phù hợp: Nghiên cứu tham khảo, học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý để có biện pháp thích hợp Tăng cường làm sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo Nêu gương tốt thông qua hoạt động Rèn luyện thói quen nề nếp thường xuyên lúc nơi Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình kiến thức khoa học Rèn luyện tình cảm trẻ C KẾT LUẬN Để đạt mục tiêu đào tạo người Việt Nam có kiến thức văn học khoa học, ngành học mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vô quan trọng đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Việc hình thành cho trẻ nhng c s u tiờn v giỏo dc Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 30 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ nhõn cỏch v phỏt triển tồn diện nhiệm vụ khó khăn ln đặt hàng đầu Vì phải biết kết hợp tốt chặt chẽ nhà trường gia đình để chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Có thể nói điều mà trẻ bắt đầu tiếp nhận độ tuổi có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành tồn nhân cách trẻ sau Là giáo viên mầm non phải cần nhận thức sâu sắc tầm quan trọng vai trò trách nhiệm với tên người mẹ thứ hai trẻ Thật yêu mến trẻ, nhiệt tình say mê với cơng việc, có lịng u thương trẻ thực Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học mầm non theo định hướng đổi hình thức tổ chức Với biện pháp tơi thực trẻ độ tuổi 18 - 24 tháng năm học 2008 - 2009 Do đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi cịn nhiều thiếu sót Qua tơi mong cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp đọc, góp ý, xây dựng bổ sung thêm để giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ mầm non nói chung, trẻ 18 - 24 tháng tuổi nói riêng Tơi xin chân thành cảm ơn! Tp, Thanh Hoá, ngày tháng năm 2009 Người viết kinh nghiệm Bùi Thị Tuyt Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 31 ... dụng số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ sau: Ph¹m Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ. .. dung tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ nội dung chủ , ch Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ điểm... thêm sở vật chất, đồ dùng phục vụ hoạt động với đồ vật Về nhà trng: Phạm Thị Chức Trờng Mầm non Đại Thành 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Một số hình thức tổ chức hoạt động với đồ vật cho trẻ nhà trẻ -