ÔN THI TỐT NGHIỆP RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH CHO HỌC SINH THPT Giáo viên: Phạm Lan Hương – THPT Chuyên Trần Phú I Các dạng nghị luận xã hội II Rèn luyện kĩ viết nghị luận xã hội cho học sinh THPT III Luyện tập I CÁC DẠNG BÀI NLXH Nghị luận tư tưởng đạo lí Nội dung - Bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức, lối sống, quan niệm người… Phạm vi - Thường nêu ý kiến, đề tài nhận định, câu nói, tục ngữ, danh Cách thức triển khai văn NLXH Yêu câu chung Ví dụ Nghị luận tượng xã hội - Bàn việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội - Thường biểu qua kiện, hiên tượng, phong trào - Đề cập đến việc, tượng gần gũi đời sống tự nhiên xã hội ( thiên nhiên, môi trường, sống người…) ngôn… - Đề tài phong phú nhận thức, tâm hồn, tính cách, quan hệ ứng xử gia đình, xã hội… - Giới thiệu, giải thích tư tưởng, đạo lí - Nêu rõ tượng cần bàn cần bàn luận - Phân tích mặt đúng, sai, lợi - Phân tích mặt đúng; phê hại phán bác bỏ biểu sai lệch - Chỉ nguyên nhân bày tỏ có liên quan đến vấn đề cần bàn luận thái độ, ý kiến người viết - Nêu ý nghĩa, rút học nhận tượng xã hội thức hành động - Phối hợp với thao tác lập luận: giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - Diễn đạt cần chuẩn xác, mạch lạc; sử dụng số phép tu từ yếu tố biểu cảm phù hợp chuẩn mực Yêu cầu học sinh đặt dạng đề từ vấn đề NLXH Đề Viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) lối sống đẹp niên học sinh Đề Anh (chị) trả lời câu hỏi nhà thơ Tố Hữu: Ôi! Sống đẹp nào, bạn? ( Một khúc ca) văn ngắn ( khoảng 400 từ) Đề Đề Viết văn ngắn trình bày suy nghĩ anh (chị) việc làm để phát huy truyền thống đạo hiếu sống Chử Đổng Tử không làm theo lời cha dặn lúc lâm chung đánh giá người chí hiếu ( Truyện cổ tích Chử Đổng Tử) Người trai Sự tích chim hải âu dù nghe lời trăng trối cha bị coi người bất hiếu Hãy viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) lòng hiếu thảo II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH 1.Định dạng tìm hiểu đề ĐỀ BÀI Dạng đề TN 2007 - 2008 Vấn đề xã Anh (chị) suy nghĩ quan niệm sống sau đây: hội đặt tác Không thể bên đằng, bên nẻo từ phẩm văn Tôi muốn trọn vẹn học ( Lưu Quang Vũ - Hồn Trương Ba, da hàng thịt) TN 2008 - 2009 Tư tưởng Anh (chị) viết văn ngắn ( không 400 đạo lí từ) phát biểu ý kiến tác dụng việc đọc sách TN 2009 - 2010 Hãy viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy Hiện tượng xã hội nghĩ anh (chị) lòng yêu thương người tuổi trẻ xã hội TN 2010 - 2011 Trước nhiều ngả đường đến tương lai, có Tư tưởng bạn lựa chọn đường cho đạo lí Viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến TN 2011 - 2012 Thói dối trá biểu suy thoái đạo đức Tư tưởng đời sống xã hội đạo lí Viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) ý kiến Luận đề Quan niệm sống: phải sống mình, chân thực, khơng giả dối Tác dụng việc đọc sách Lịng yêu thương người tuổi trẻ xã hội Ý nghĩa việc định hướng đắn tương lai Tác hại thói dối trá người xã hội II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH 1.Định dạng tìm hiểu đề ĐỀ BÀI Dạng đề -Đề 1: Trình bày suy nghĩ anh (chị) ý nghĩa câu Tư tưởng đạo lí tục ngữ : Trăm hay khơng tay quen -Đề 2: Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường -Đề 3: Hãy viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) lòng hiếu thảo -Đề 4: Viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) ý kiến Cô phi An - nan: Trong giới khốc liệt AIDS, khơng có khái niệm họ Trong giới đó, im lặng đồng nghĩa với chết -Đề 5: Viết văn ngắn (khoảng 400 từ) câu danh ngôn: Hãy biết ơn bạn có, cuối bạn có nhiều Nếu muốn bạn khơng có, bạn khơng bao giờ, khơng có đủ (O Uyn - phơ - rây) Luận đề Đề cao ứng dụng thực hành hiểu biết lí thuyết Hiện tượng Hiện tượng bạo lực xã hội học đường Tư tưởng Lịng hiếu thảo đạo lí Lời kêu gọi giới Hiện tượng chung tay hành xã hội động để ngăn chặn đại dịch AIDS Tư tưởng đạo lí Phải biết trân trọng điều có, biết điểm dừng lịng ham muốn -Đề 6: Hãy viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày Hiện suy nghĩ anh (chị) truyền thống đoàn kết người tượng xã Việt Nam hội Truyền thống đoàn kết người Việt Nam - Đề 7: Viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) câu danh ngơn: Một tầm nhìn rõ ràng, hậu thuẫn kế Tư tưởng hoạch chu đáo cho bạn cảm giác tự tin sức mạnh vơ đạo lí Hiểu biết sáng suốt kế hoạch chu đáo giúp người tự tin thành công II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH 2.Phát triển luận điểm văn NL tư tưởng đạo lí Phát triển luận điểm Luận điểm Giải thích làm rõ tư tưởng đạo lí cần bàn luận Luận điểm Chứng minh tư tưởng đạo lí hay sai qua lí lẽ dẫn chứng Luận điểm Mở rộng bàn luận Luận điểm Bài học nhận thức hành động Luận + Nghĩa tường minh + Nghĩa hàm ẩn + Nghĩa câu + Phân tích mặt đúng, tích cực; nêu ý nghĩa tác dụng vấn đề + Phân tích mặt sai, hạn chế vấn đề + Phê phán bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề + Nêu quan niệm có liên quan, rõ ý nghĩa tác dụng + Rút học phương châm hành động cho thân? + Nêu biện pháp, giải pháp thích hợp Đề 3: Trình bày suy nghĩ anh (chị) lòng hiếu thảo - Hiếu thảo: thái độ tơn kính, biết ơn cha mẹ  Là bổn phận trách nhiệm cha mẹ, tình cảm cao đẹp, tạo nên nhân cách đạo đức cao quí người - Nêu biểu lòng hiếu thảo + Ngoan ngoãn lời giúp đỡ cha mẹ cịn nhỏ, phụng dưỡng chăm sóc trưởng thành… + Nhiều gương hiếu thảo sử sách, văn học thực tế sống - Phê phán lên án hành động bất hiếu ích kỉ ngược đãi phụ bạc cha mẹ - Có thể đưa quan niệm riêng lòng hiếu thảo - Nhấn mạnh yêu cầu lòng hiếu thảo - Phát huy lòng hiếu thảo biểu lối sống đẹp, phù hợp truyền thống nhân văn dân tộc Việt Nam phẩm chất người thời đại II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH 2.Phát triển luận điểm văn NL tượng đời sống Phát triển luận điểm Hiện tượng tốt - Trình bày Luận điểm tượng Thực trạng ( giải thích, nêu biểu hiện) Luận điểm - Phân tích Tác dụng, tác tác dụng, ý nghĩa, hiệu hại tượng Luận điểm Nguyên nhân Hiện tượng xấu - Trình bày tượng ( giải thích, nêu biểu hiện) - Phân tích tác hại, hậu tượng - Phân tích nguyên nhân từ nhiều góc độ - Đề xuất biện - Đề xuất biện Luận điểm pháp, phương pháp, phương Biện pháp hướng rèn hướng khắc luyện phát huy phục hạn chế Đề 2: Trình bày suy nghĩ anh (chị) vấn đề bạo lực học đường - Giới thiệu bạo lực học đường tượng gây nhiều xúc xã hội: + Xuất nam sinh nữ sinh nhiều cấp học + Phản ứng học sinh khác: bàng quan thờ ơ, hưởng ứng đánh hội đồng, quay cảnh bạo lực tung lên mạng… + Ảnh hưởng xấu đến chất lượng học tập giáo dục học đường + Ảnh hưởng xấu đến việc hình thành nhân cách học sinh quan hệ, ứng xử nhà trường, xã hội cộng đồng + Gây sóng bất bình phản đối gia đình xã hội - Bản thân học sinh có lối sống vô cảm, bạo lực, căng thẳng nhiều áp lực -Chịu ảnh hưởng tiêu cực từ gia đình cha mẹ, từ quan hệ xã hội - Trường lớp gia đình chưa kịp thời can thiệp, giúp đỡ - Xuất phát từ nguyên nhân, đưa biện pháp khắc phục thích hợp - Xác định bạo lực học đường tượng xấu cần lên án, khuyên can bạn bè không bị lôi kéo II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH Thu thập dẫn chứng văn NLXH a Rèn luyện cho HS thói quen thu thập kiến thức xã hội trình đọc sách báo phương tiện thông tin đại chúng b Hướng dẫn tìm dẫn chứng NLXH theo chủ đề VD: (1) Tình hình giáo dục VN giới: (2) Quan niệm sống, lí tưởng sống (3) Chuyện kể nhà bác học (4) Những gương vượt lên số phận (5) Những mặt trái đời (6) Những người tiếng giới c Viết NLXH sau chuyến tham quan ngoại khóa VD: + Bài học sống rút từ lời tâm nữ nhà văn Mĩ Helen Keller: "Tơi khóc khơng có giày để tơi nhìn thấy người khơng có chân để giày." Lập dàn văn NLXH * Cấu trúc văn nghị luận tư tưởng đạo lí I Mở II Thân Giải thích - Giới thiệu ý có liên quan để dẫn vào tư tưởng, đạo lí - Trích dẫn, nêu nhận định, vấn đề A - Nghĩa tường minh ( hình ảnh, từ ngữ, cách lập luận, biện pháp nghệ thuật ) + Thế A? A gì? ( khái niệm, giải thích) - Nghĩa hàm ẩn  Rút khẳng định ý nghĩa khái quát vấn đề A (đưa chân lí, học thực tiễn, qui luật …) Chứng minh + A biểu nào?  Phân tích vấn đề theo cách thức phân loại đối tượng, tìm khía cạnh biểu vấn đề…) + Vì A đúng?  Phân tích mặt đúng, tích cực; nêu ý nghĩa tác dụng vấn đề + Dẫn chứng xác thực + Vì A sai?  Phân tích mặt sai, hạn chế vấn đề + Dẫn chứng xác thực Mở rộng bàn luận - Phê phán bác bỏ biểu sai lệch có liên quan đến vấn đề A - Liệu A có ln ln đúng? - So sánh đối chiếu với B, C, D để bổ sung, hồn thiện A, đưa cách nhìn nhận đánh giá toàn diện khách quan A - Phản đề cách quay ngược vấn đề để nhìn nhận ( xưa - nay, riêng - chung, KQ - CQ, Đông - Tây ) Bài học nhận thức hành - Rút học ( nhận thức) phương châm hành động ( thực tế) cho thân? - Cần làm để phát huy mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực vấn đề? ( biện pháp, giải pháp thích hợp) động III Kết - Kết luận chung vấn đề - Nêu cảm nhận cá nhân III LUYỆN TẬP Đề 1: Hãy viết văn ngắn ( khoảng 400 từ) trình bày suy nghĩ anh (chị) câu tục ngữ Trăm hay không tay quen Lập dàn chi tiết cho đề DÀN BÀI I Mở - Mối quan hệ nhận thức thực tiễn, lý thuyết thực hành, học hành người quan tâm, nghiên cứu từ trước đến - Nhân dân ta tổng kết kinh nghiệm vể mối quan hệ qua câu tục ngữ Trăm hay không tay quen II Thân Giải thích ( làm rõ tư tưởng đạo lí) - Trăm hay : Lý thuyết thu nhận đưa qua sách qua hướng dẫn người khác  biết nhiều kiến thức, hiểu biết thông thái - Tay quen : Tay làm nhiều nên quen, tự thực hành đến mức thành thạo, đúc rút nhiều kinh nghiệm  giỏi thực hành  Khẳng định ý nghĩa khái quát câu tục ngữ: + Đúc rút kinh nghiệm nhận thức thực tiễn lao động nhân dân ta: đề cao vai trò ứng dụng thực hành hiểu biết lí thuyết + Thể tư tưởng nhân sinh dân tộc vốn yêu lao động, cần cù chăm + Thể mặt hạn chế việc đánh giá mối quan hệ lí thuyết thực hành, nhận thức thực tiễn III LUYỆN TẬP DÀN BÀI II Thân Chứng minh a Phân tích, khẳng định mặt đúng, tích cực câu tục ngữ - Vận dụng lý lẽ dẫn chứng để xác định tầm quan trọng việc thực hành: + Chỉ giỏi lý thuyết, có hiểu biết nhiều khơng biết áp dụng vào thực tiễn nói sng, nói hay làm dở + Thực hành giỏi giúp người vận dụng kiến thức, kĩ học để làm sản phẩm có chất lượng cao phục vụ sống + Chỉ có việc ứng dụng thành thạo mang lại hiệu thiết thực cho thân, cho xã hội - Ví dụ: + Một số gương tự học, sớm tiếp xúc với thực tế nhà văn Macxim Gorki, Nguyên Hồng, Tơ Hồi giúp đúc rút kinh nghiệm nghề nghiệp vốn sống quí báu + Trường đời trường đại học tôi; Đi ngày đàng học sàng khơn… b Phân tích khía cạnh hạn chế câu tục ngữ - Vận dụng lý lẽ dẫn chứng để tầm quan trọng tác dụng lý thuyết: + Lý thuyết có vai trò quan trọng hướng dẫn, đạo nâng cao hiệu cho việc thực hành + Xem thường lý thuyết, tin vào quen tay dẫn đến kết phiến diện, hậu khơn lường - Ví dụ: Nhu cầu đổi thực tiễn sản xuất đại + Ở Việt Nam, việc nuôi trồng thủy hải sản, sản xuất nông nghiệp không dựa vào kinh nghiệm truyền đời đất nước có truyền thống nông nghiệp mà phải dựa ứng dụng khoa học công nghệ, kĩ thuật tiên tiến giới + Những làng nghề truyền thống rượu làng Vân, lụa Hà Đông, gốm Bát Trang…không thể nâng cao chất lượng sản phẩm không ứng dụng kiến thức khoa học tiên tiến III LUYỆN TẬP DÀN BÀI Mở rộng bàn luận - Phê phán quan niệm đề cao lí thuyết, xem nhẹ thực hành ( Trăm hay tay quen) - Khẳng định mối quan hệ khăng khít biện chứng lý thuyết thực hành (thực hành bổ sung cho lý thuyết, lý thuyết hướng dẫn cho thực hành ) Bài học nhận thức hành động - Xác định thái độ đắn : lí thuyết thực hành có mối quan hệ tác động tương hỗ, coi nhẹ đề cao mức mặt - Thực hành định hướng lý thuyết, lý thuyết phải luôn đôi với thực hành, lý thuyết kiểm nghiệm qua thực hành Thực hành bổ sung nâng cao lý thuyết III Kết - Kết luận chung vấn đề: kết hợp chặt chẽ thực hành với lý thuyết - Trình bày ý kiến cá nhân việc kế thừa tư tưởng người xưa có phê phán, sáng tạo khơng rập khn  ... chung Ví dụ Nghị luận tượng xã hội - Bàn việc, tượng có ý nghĩa đời sống xã hội - Thường biểu qua kiện, hiên tượng, phong trào - Đề cập đến việc, tượng gần gũi đời sống tự nhiên xã hội ( thi? ?n nhiên,... tự tin thành công II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NLXH 2.Phát triển luận điểm văn NL tư tưởng đạo lí Phát triển luận điểm Luận điểm Giải thích làm rõ tư tưởng đạo lí cần bàn luận Luận điểm Chứng... vấn đề cần bàn luận thái độ, ý kiến người viết - Nêu ý nghĩa, rút học nhận tượng xã hội thức hành động - Phối hợp với thao tác lập luận: giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ, bình luận - Diễn