Bộ Xây Dựng Trường Đại học kiến trúc Tp.HCM Bộ mơn lí luận trị  BÀI TIỂU LUẬN Đề tài: Tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội học tập Giá trị học việc học tập rèn luyện sinh viên Trường đại học Kiến trúc GVHD: Sinh viên: Phạm Thị Như Yến Lớp: KT11_CT MSSV: 11510108490 Cần Thơ, ngày 19 tháng 10 năm 2012 Page MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP Sơ lược tư tưởng Hồ Chí Minh Tìm hiểu xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh: a Khái niệm: b Bản chất xã hội học tập: c Nhiệm vụ xã hội học tập: d Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân XHHT e Để xây dựng xã hội học tập: Xã hội học tập xu nhân loại: Thực tiễn xây dựng xã hội học tập nước ta: Những thành tựu mà xã hội học tập mang lại: PHẦN III: GIÁ TRỊ VÀ BÀI HỌC CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG KIẾN TRÚC HIỆN NAY Những giá trị mà xã hội học tập mang lại: Bài học việc học tập rèn luyện sinh viên trường Kiến trúc nay: PHẦN IV: KẾT LUẬN: Page Page PHẦN I: MỞ ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam, Anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hố giới xa, để lại cho nhân dân ta di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá, giá trị nhân văn cao đặc biệt tư tưởng gương đạo đức cách mạng người Sau tơi xin trình bày đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội học tập, đồng thời tìm hiểu giá trị học việc học tập rèn luyện sinh viên trường Kiến trúc Page PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP Sơ lược tư tưởng Hồ Chí Minh a) Khái niệm: Tư tưởng Hồ Chí Minh thuật ngữ dùng để đề cập tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam đúc kết lại, sử dụng hệ thống tư tưởng Việt Nam nay, bên cạnh chủ nghĩa Marx-Lenin Hệ thống tư tưởng bao gồm quan điểm vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; vận dụng phát triển chủ nghĩa Marx-Lenin vào điều kiện cụ thể Việt Nam Đảng Cộng Sản Việt Nam tăng cường tuyên truyền thúc đẩy việc học tập làm theo Tư tưởng Hồ Chí Minh tất tầng lớp xã hội b) Đối tượng, nhiệm vụ: Đối tượng nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm hệ thống quan điểm, lý luận cách mạng Việt Nam dòng chảy thời đại mà cốt lõi tư tưởng độc lập, tự do; mối quan hệ lý luận thực tiễn hệ thống quan điểm lý luận cách mạng Hồ Chí Minh; mối liên hệ biện chứng tác động qua lại tư tưởng độc lập, tự với tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội, quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Page Trên sở đối tượng, mơn tư tưởng Hồ Chí Minh, có nhiệm vụ sâu nghiên cứu làm rõ: - Nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; - Nội dung, chất cách mạng khoa học, đặc điểm quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh; - Vai trị tảng, kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam giá trị tư tưởng Người kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới thời đại * Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ yếu đưa thời kỳ đấu tranh giải phóng dân tộc chống thực dân Pháp, trước cách mạng tháng số đúc kết sau suốt trình chiến tranh chống Pháp chống Mỹ, xây dựng Đảng Cộng sản quyền cộng sản Theo nhận định, kết hợp luồng tư tưởng văn hóa Việt Nam, cách mạng Pháp, tư tưởng tự Hoa Kỳ, lý tưởng cộng sản Marx-Lenin, tư tưởng văn hóa phương Đơng Hiến pháp 1992 Điều lệ Đảng Cộng Sản Việt Nam lấy Tư tưởng Hồ Chí Minh với chủ nghĩa Marx-Lenin làm tảng định hướng cho phát triển Việt Nam Đảng Đảng Cộng sản, Nhà nước Việt Nam quan điểm thống Việt Nam thống đánh giá Tư tưởng Hồ Chí Minh cách vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Marx-Lenin điều kiện cụ thể Việt Nam, thực tế Tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành tài sản tinh thần quý báu Đảng Cộng Sản Việt Nam dân tộc Việt Nam Tìm hiểu xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh: a Khái niệm: Xã hội học tập xã hội mà học tập, học tập không ngừng, học tập suốt đời học tập trở thành cơng việc toàn xã hội Sau đại chiến giới lần thứ II, nhiều nước phải đẩy nhanh phát triển kinh tế để mau chóng hàn gắn vết thương đất nước, phục hồi kinh tế bị chiến tranh tàn phá Ở số nước, nước châu Âu, công nghiệp vực dậy có bước phát triển lớn lao Vào Page khoảng phần tư cuối kỷ XX, nhờ phát minh bước đột phá khoa học, có nước vượt qua tình trạng phát triển, nâng cao mức sống với nhịp độ khác nhau, kết tốt đẹp Tuy nhiên, tiến độ dẫn theo khơng tượng bất lợi cho nhân loại: gia tăng thất nghiệp, phân hóa giàu nghèo bất bình đẳng ngày phổ biến hơn, hiểm họa môi trường đe dọa người nhiều v.v… Trong đó, cách mạng khoa học công nghệ mang lại thành tựu vĩ đại, lĩnh vực công nghệ sinh học, công nghệ điều khiển, công nghệ vật liệu mới, công nghệ nano xuất máy tính đại hệ thống Internet v.v…Những thành tựu tạo điều kiện để bước hình thành kinh tế mới: kinh tế tri thức (Knowledge Economy) Đến phân hóa phát triển chậm phát triển gia tăng Tại diễn đàn kinh tế OECD năm 2001, Ban thư ký OECD có báo cáo, nói rằng, quốc gia có sách phát triển kinh tế tri thức tăng trưởng nhanh, quốc gia khác tụt hậu ngày rõ rệt Đầu kỷ XX, khoảng cách thu nhập bình quân nước giàu so với nước nghèo 10 lần, đầu kỷ XXI, khoảng cách 400 lần Sự không cập nhật tri thức q trình lão hóa tri thức tăng tốc, bất cập với công nghệ mới, công nghệ cao yếu tố hàng đầu phân hóa phát triển - phát triển Khoảng 30 năm lại đây, lượng kiến thức nhân loại thu khoa học cơng nghệ tổng số kiến thức hai ngàn năm trước Theo dự báo, đến năm 2020, tri thức khoa học tăng khoảng lần so với năm 2000 Để giải toán phát triển, nhân loại phải tính đến yếu tố người, lực sáng tạo tri thức từ đó, phải tư lại vấn đề giáo dục Trong viết “Giáo dục - không tưởng cần thiết”, Jacques Delors, nguyên Chủ tịch Hội đồng châu Âu, Chủ tịch Ủy ban Quốc tế giáo dục kỷ XXI viết: “Đối mặt với nhiều thách thức mà tương lai sẵn, nhân loại xem giáo dục biện pháp cần thiết để nhằm thực lý lưởng hịa bình, tự cơng xã hội v.v…Giáo dục có vai trò phát triển cá nhân xã hội Giáo dục phương thuốc thần kỳ công thức kỳ diệu để mở cánh cửa vào giới lý tưởng thực được, mà số phương tiện sẵn có thúc đẩy hình thái phát triển nhân loại sâu sắc hơn, hài hịa đó, làm giảm bớt tình trạng nghèo khổ, trừ, ngu dốt, áp chiến tranh”  Trước tình hình giới đầy biến động bất định, giáo dục phải giúp cho người có đủ khả vượt qua thách thức, giải mâu thuẫn nảy sinh thời đại Đó là: Page o Mâu thuẫn tồn cầu cục bộ: cho người sống cơng dân tồn cầu mà khơng gốc; o Mâu thuẫn phổ biến riêng lẻ: vừa tham gia vào giao lưu văn hóa tồn cầu vừa giữ truyền thống sắc văn hóa dân tộc; o Mâu thuẫn truyền thống với đại: thích ứng nhanh với mà không quay lưng lại khứ; o Mâu thuẫn dài hạn với ngắn hạn: tập trung vào giải vấn đề tức thời phải lo đến vấn đế chiến lược lâu dài; o Mâu thuẫn cạnh tranh quan tâm đến bình đẳng may: phải giải đồng thời động lực cho khuyến khích cạnh tranh đồng thời lại tăng cường hợp tác đồn kết gắn bó để phát triển o Mâu thuẫn phát triển phi thường tri thức với lực có hạn người tiếp thu tri thức mới: phải tính đến thay đổi mơ hình giáo dục, phương thức giáo dục giúp cho người học hành thường xuyên; o Mâu thuẫn trí tuệ vật chất: không chạy theo lối sống thiếu tôn trọng người khác lợi ích cá nhân, vượt lên để giữ giá trị mà ta gọi đạo đức • Tóm lại: Nền giáo dục mà nhân loại định hướng nói có mà xã hội thực phương thức giáo dục thường xuyên, đào tạo liên tục, học tập suốt đời Nhân loại phấn đấu để giáo dục đến với người (Education for all) cố gắng để người thấy trách nhiệm xây dựng giáo dục (All for Education) Nhưng, thể kỷ này, điều chưa đủ Vấn đề học tập, phải có nghĩa vụ học đất nước, giới phát triển, học hỏi thời gian không gian cần thiết, không phân biệt tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp, trình độ học vấn v.v…, làm trị làm thầy để người vào nhiều dạng khác tri thức, để tiếp thu tri thức mà nhân loại sáng tạo ra, để tự góp phần tạo tri thức Xã hội - xã hội có giáo dục - gọi xã hội học tập (Learning Society) b Bản chất xã hội học tập: Bản chất XHHT mơi trường giáo dục, người cung cấp hội học tập, với thiết chế giáo dục mở, mềm dẻo, linh hoạt, Page thích ứng điều kiện học người, quan, đơn vị mơi trường lực lượng xã hội, tầng lớp xã hội tự giác học hành tích cực tạo hội, điều kiện học hành cho xã hội cho xã hội trở thành trường học lớn, người dân học trị, nhu cầu học ln đáp ứng nơi đào tạo nguồn nhân lực dồi dào, đa dạng với nhiều trình độ, nhiều lực khác đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước, hội nhập kinh tế quốc tế thị trường lao động biến động tác động tiến khoa học công nghệ c Nhiệm vụ xã hội học tập: Nhiệm vụ trọng tâm XHHT làm cho người từ trẻ đến già thấy cần phải học, học suốt đời, xem học tập nhu cầu sống, cơm ăn, áo mặc, tạo môi trường học tập đáp ứng cao nhu cầu học tập ban đầu học suốt đời tầng lớp nhân dân, lứa tuổi người cao tuổi, ngành nghề, trình độ, đặc biệt ý nhu cầu học tập người cao tuổi, người bị khuyết tật, người bị thiệt thòi giáo dục học nơi (tại trường, nơi làm việc, nhà ), lúc, học nhiều cách: lớp, học từ xa qua phát thanh, truyền hình, học máy tính, mạng intơ-nét, hội nghị, hội thảo, trò chơi theo nguyên tắc tự học d Cơ cấu hệ thống giáo dục quốc dân XHHT Hệ thống giáo dục quốc dân xã hội học tập gồm hai tiểu hệ thống: Hệ thống giáo dục ban đầu tổ chức theo cấp học, bậc học, từ thấp lên cao: Nhà trẻ - mẫu giáo, mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông, đại học – cao đẳng, sau đại học học tập trung, "mặt giáp mặt", học theo niên chế Hệ thống có từ lâu, vận hành kỷ mang tính khép kín, khoa cử, cứng nhắc, thiếu tính liên thơng, gắn với nhu cầu xã hội, cần phải thay đổi nhiều tổ chức, quản lý nội dung, chương trình, tài liệu học tập, đặc biệt phương pháp dạy học để thích ứng hệ thống giáo dục XHHT, bên cạnh hệ thống giáo dục tiếp tục Hệ thống giáo dục tiếp tục có mơ hình tổ chức linh hoạt, mềm dẻo; chương trình, nội dung dạy - học theo nhu cầu người học, lấy tự học, học từ xa làm hình thức học tập chủ đạo; việc dạy - học tiến hành sở giáo dục tổ chức theo mục đích, u cầu người học gồm lớp xóa mù chữ, trường hay lớp bổ túc văn hóa, khoa hay lớp chức, trung tâm giáo dục thường xuyên trường hay trung tâm dạy nghề, trung tâm học tập cộng đồng, lớp học gia đình, lớp học dịng họ Page  Có thể hình dung mơ hình hệ thống giáo dục quốc dân XHHT theo sơ đồ đây: Hệ thống giáo dục ban đầu với ngành học từ nhà trẻ, mẫu giáo đến giáo dục phổ thông, giáo dục cao đẳng đại học Hệ thống gọi hệ thống giáo dục quy nhà trường Page 10 90% số dân ta mù chữ, thất học, quốc nạn Bác cảnh báo: "Một dân tộc dốt dân tộc yếu" Bác động viên khích lệ đồng bào: "Đi học yêu nước" Ngày 8/9/1945 Hồ Chủ tịch ký hai sắc lệnh tốn nạn mù chữ thành lập Nha Bình dân học vụ Đây sắc lệnh giáo dục Nhà nước non trẻ vừa giành độc lập *Mối quan hệ kinh tế - giáo dục Tiếp ngày 15/11/1945, Hội đồng Chính phủ định mở lại Trường Đại học Đông Dương đổi tên thành Trường Đại học Quốc gia Việt Nam, giảng dạy hoàn toàn tiếng Việt Bác Hồ đến dự lễ khai giảng đại học nước Việt Nam độc lập Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ năm 1945 Bác có đoạn viết: "Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập em" Và sau Bác lại nêu lên triết lý sâu sắc thông qua việc cụ thể, đơn giản, dễ nhớ là: "Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người" Bác nêu nguyên lý giáo dục "Học đôi với hành"; Bác coi việc phát triển kinh tế phát triển giáo dục có quan hệ chặt chẽ với nhau: Khơng có kinh tế khơng có giáo dục, khơng có giáo dục khơng có kinh tế * Học tập suốt đời làm theo gương Bác Tư tưởng Hồ Chí Minh học tập suốt đời bắt gặp xu thời đại giới giáo dục đào tạo trở thành yếu tốt định tương lai dân tộc, quốc gia bối cảnh tồn cầu hố Trong thời đại ngày Đảng ta khẳng định: "Giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu" Đại hội Đảng lần thứ IX, X khẳng định mục tiêu: "Xây dựng nước trở thành xã hội học tập" nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, hội nhập quốc tế đất nước Xuất phát từ nghị Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh học tập suốt đười, Bộ Chính trị có thị số 50 - CT/TW ngày 24/8/1999 thị số 11- CT/TW ngày 13/4/2007 công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập thị, nghị công tác giáo dục, để thực việc xây dựng xã hội học tập Việt Nam Page 16 Chúng ta phấn đấu để đưa nghị Đảng Tư tưởng Hồ Chí Minh học tập suốt đời vào sống, nhằm xây dựng thành công xã hội học tập Học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ, người dù cương vị nào, ngành nghề cần phải học thường xuyên, học suốt đời, học để biết, để làm việc, để làm người, để chung sống phát triển cộng đồng, góp phần xây dựng nước trở thành xã hội học tập Xây dựng xã hội học tập từ đến năm 2010 Xây dựng xã hội học tập nhằm tạo hội điều kiện cho người học tập thường xuyên, liên tục huy động nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục Phó Chủ tịch Thường trực UBND.TPHCM Nguyễn Thành Tài đạo họp Ban đạo xây dựng xã hội học tập TP UBND.TP chủ trương thành lập Trung tâm học tập xã huyện ngoại thành, phường vùng ven; phường nội thành cần tham khảo mơ hình tổ chức Trung tâm học tập cộng đồng quận Tân Bình 12 để xây dựng mơ hình phù hợp Việc thành lập Trung tâm học tập cộng đồng phải có kế hoạch, nội dung, chương trình hoạt động cụ thể; phường cần phối hợp tổ chức tạo điều kiện cho người, giới tham gia tích cực việc học; phổ biến kịp thời thông tin liên quan đến phát triển nghề nghiệp kinh nghiệm sản xuất Trung tâm giáo dục cộng đồng phường - xã khơng thiết phải có trụ sở riêng, nên sử dụng có hiệu sở giáo dục, văn hóa, thể dục thể thao địa phương cho hoạt động Trung tâm Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2006 - 2010 TP cần đánh giá thực trạng học tập người dân TP; so sánh kết thực với mục tiêu, nhiệm vụ mà Đề án xây dựng xã hội học tập Chính phủ để xây dựng tiêu phù hợp Đề án cần xác định rõ lộ trình thực giai đoạn 2007 2010; trọng xây dựng giải pháp tổ chức máy, chế vận hành, nội dung hoạt động nhân rộng mơ hình thích hợp triển khai Giám đốc sở - ngành, Thủ trưởng quan đơn vị, Chủ tịch UBND quận - huyện, phường - xã, thị trấn phải đề kế hoạch học tập nâng cao trình độ chuyên mơn cho cán cơng chức, có kế hoạch triển khai chương trình xây dựng xã hội học tập địa phương từ đến cuối năm 2010 Page 17 * Một phong trào quần chúng sâu rộng Cùng với việc khẳng định giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, sở thắng lợi ban đầu công đổi mới, Đảng ta chủ trương thực cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước nhằm chuyển kinh tế chủ yếu cịn kinh tế nơng nghiệp lúc vừa sang kinh tế công nghiệp vừa sang kinh tế tri thức số lĩnh vực Và để làm điều điều đó, dân trí phải nâng cao, nhân lực phải đào tạo dồi dào, nhân tài phải phát hiện, bồi dưỡng sử dụng Do đó, với việc chấn hưng giáo dục nước nhà, củng cố phát triển hệ thống giáo dục quy, cần có tổ chức xã hội để vừa hoạt động hỗ trợ hệ thống giáo dục quy, vừa động viên, tổ chức việc học tập cho người lớn, người hưu, người khơng có điều kiện học tập nhà trường để nâng cao trình độ, bồi dưỡng kiến thức, hồn thiện tính cách Đó gợi ý số nhà lãnh đạo lão thành đồng chí Phạm Văn Đồng, đồng chí Võ Nguyên Giáp, Trên sở gợi ý đó, ngày 2/10/1996, Hội Khuyến khích hỗ trợ phát triển giáo dục Việt Nam (gọi tắt Hội khuyến học Việt Nam) đời, phát huy mạnh mẽ truyền thống hiếu học dân tộc, vận dụng kinh nghiệm vận động nhân dân học rút từ phong trào Đơng Kinh Nghĩa Thục, Truyền bá quốc ngữ, Bình dân học vụ trước đây, tích cực thực việc tổ chức hỗ trợ phát triển giáo dục theo tinh thần xã hội hoá Chủ tịch Hội giáo sư, nhà giáo nhân dân Nguyễn Lân, Chủ tịch danh dự Đại tướng Võ Nguyên Giáp Suốt 12 năm qua Đại tướng Võ Nguyên Giáp suy tôn Chủ tịch danh dự Hội Trong 12 năm qua, phong trào khuyến học, khuyến tài phát triển nhanh chóng trở thành phong trào quần chúng sâu rộng Từ chỗ có khoảng 100.000 hội viên năm 1996, đến Hội có triệu hội viên Hội có mặt tất 64 (nay 63) tỉnh thành, 100% huyện, thị, quận, 98% xã phường, lan toả đến thôn, làng, bản, trường học, doanh nghiệp, nhà chùa, nhà thờ, đơn vị lực lượng vũ trang…, nói chung đến địa bàn dân cư nước Page 18 * Hàng vạn lớp học với hàng triệu người tham gia Để tạo lực lượng nòng cốt vận động tầng lớp nhân dân tham gia học tập, Hội phát động phong trào xây dựng "Gia đình hiếu học dịng học khuyến học", mơ hình độc đáo Việt Nam Để cơng nhận "Gia đình hiếu học" phải đạt tiêu chí: o Có em đến tuổi học phải học, động viên em học trở lên, giáo dục em không phạm tiêu cực xã hội o Các thành viên gia đình phải tham gia hình thức học tập o Gia đình phải tích cực tham gia phong trào khuyến học Để đạt danh hiệu "Dòng họ khuyến học" phải có 50% tổng số gia đình họ "Gia đình hiếu học" Mơ hình vừa góp phần tạo môi trường giáo dục lành mạnh nhà trường, khắc phục tình trạng lưu ban, bỏ học, ngăn ngừa tiêu cực xã hội xâm nhập vào nhà trường, vừa động viên người lớn thi đua học tập Đến nước có triệu gia đình đăng ký phấn đấu đạt danh hiệu "Gia đình hiếu học" có triệu gia đình cơng nhận cấp có vạn dịng họ cơng nhận "Dịng họ khuyến học" Để tạo sở học tập thường xuyên cho người lớn nông dân nông thôn người lao động thành thị, Hội phối hợp với ngành Giáo dục & Đào tạo xây dựng 9.000 trung tâm học tập cộng đồng xã, phường, thị trấn Thời gian qua, trung tâm học tập cộng đồng phối hợp với tổ chức khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư, khuyến công… tổ chức hàng chục vạn lớp học với hàng triệu người tham gia tiếp thu ứng dụng tiến khoa học công nghệ vào sản suất Hội thành lập 60 đơn vị trực thuộc Trong thời gian qua đơn vị góp phần đào tạo nghề cho vạn người, đào tạo 13 nghìn người đạt trình độ trung cấp sơ cấp chuyên nghiệp, 600 thạc sĩ cử nhân quản trị kinh doanh qua đường du học chỗ, hướng dẫn cho 6000 người du học nước ngoài… Một số đơn vị trực thuộc mở lớp học dành cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt trẻ em khuyết tật, trẻ mồ côi, nhỡ… Page 19 Bên cạnh nhiều quan, doanh nghiệp, đơn vị lực lượng vũ trang tổ chức sở học tập thường xuyên để nâng cao trình độ cho cán bộ, nhân viên * Hàng triệu học sinh quỹ khuyến học trợ giúp Hội thành lập Quỹ khuyến học cấp để cấp học bổng cho học sinh nghèo, cho học sinh giỏi vượt khó lên, trợ cấp cho thầy giáo gặp hồn cảnh khó khăn Trong năm lại đây, năm Quỹ khuyến học cấp chi trung bình 250 - 300 tỷ đồng vào việc Nhờ tài trợ doanh nhân thành đạt nhà hảo tâm, năm có khoảng - triệu học sinh, sinh viên hưởng trợ giúp Quỹ khuyến học Trung ương, Quỹ Vòng tay đồng đội (dành cho em thương binh, liệt sĩ, đội có hồn cảnh khó khăn), Quỹ Khuyến học cấp Hội, Quỹ "Dòng họ khuyến học"…Cùng với Quỹ Khuyến học cần phải kể đến hàng chục Quỹ học bổng địa phương, tổ chức, ngành lập hàng năm cấp học bổng cho học sinh, sinh viên nghèo, thưởng cho học sinh, sinh viên học giỏi Để góp phần vào việc phát nhân tài, năm qua hàng năm Hội tổ chức thi "Nhân tài đất Việt" đạt kết tốt trước hết lĩnh vực công nghệ thông tin bước chuyển sang lĩnh vực khác * Một kiện quan trọng cho công tác khuyến học Một cao trào học tập dâng cao Các tầng lớp nhân dân hăng hái tham gia học tập để xố đói giảm nghèo, phát triển sản xuất, tăng trưởng kinh tế, tâm thoát khỏi tình trạng phát triển Cao trào có Đảng Nhà nước lãnh đạo, đạo sát phát huy truyền thống hiếu học ngàn đời dân tộc; hợp tác chặt chẽ Hội Khuyến học với ngành Giáo dục & Đào tạo; phối hợp hỗ trợ tích cực tổ chức trị, trị xã hội, tổ chức xã hội, xã hội nghề nghiệp, đặc biệt tổ chức ký kế hoạch hợp tác hàng năm với Hội Liên đoàn Lao động, Đồn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nơng dân, Hội Cựu Chiến binh, Hội Người Cao tuổi, Hội Cựu Giáo chức, v.v Với thành tích đạt 12 năm qua, Nhà nước định lấy ngày 2/10 làm Ngày Khuyến học Việt Nam Chúng ta tự hào chào đón ngày này, xem kiện quan trọng động viên toàn Đảng, toàn dân ta đẩy mạnh phong trào khuyến học khuyến tài, sớm xây dựng nước trở thành xã hội học tập, theo tinh thần Chỉ thị 11/CT/TW ngày 13/4/2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, xác Page 20 định: "Xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, mục tiêu chiến lược chấn hưng phát triển giáo dục nước ta" Chỉ thị 02/2008/CT-TTg ngày 08/01/2008 Thủ tướng Chính phủ thể chế hố mặt nhà nước Chỉ thị 11 Bộ Chính trị nhằm đưa chủ trương lớn Đảng Nhà nước vào sống, tâm thực mong muốn Bác Hồ: "dân tộc ta phải dân tộc thông thái"  Tuy nhiên, cịn tồn khó khăn, bất cập: Sau năm thực (2005 – 2010), Đề án xây dựng xã hội học tập, nhiều khó khăn, bất cập trình triển khai thực dần bộc lộ cần nhìn nhận cách nghiêm túc, từ cách tiếp cận để xác định mục tiêu, đề xuất nhiệm vụ, giải pháp đến tổ chức thực Cụ thể, nhận thức cấp, ngành, tổ chức, đoàn thể người dân số địa phương mục đích, ý nghĩa, tác dụng ích lợi việc xây dựng xã hội học tập cịn hạn chế, cơng tác tun truyền chưa quan tâm Vai trò, trách nhiệm bộ, ngành, doanh nghiệp trình thực Đề án thiếu chặt chẽ Năng lực hiệu hoạt động trung tâm giáo dục thường xuyên, học tập cộng đồng thấp đầu tư điều kiện cần thiết để triển khai Đề án chưa thỏa đáng, chưa đáp ứng yêu cầu để thực mục tiêu xây dựng xã hội học tập Đội ngũ cán đầu mối xây dựng xã hội học tập bộ, ngành thiếu chưa đáp ứng yêu cầu phối hợp hoạt động trình triển khai thực Đề án Cơng tác đào tạo từ xa cịn nhiều khó khăn, bất cập, chưa tạo niềm tin động lực thúc đẩy học tập với người học Hệ thống thông tin hỗ trợ cung ứng tư liệu, học tập, tài liệu tham khảo cho học tập, nghiên cứu chưa quan tâm thích đáng Tại Nhật Bản, với dân số 120 triệu người, năm có 240 triệu lượt người tham gia học tập trung tâm GDTX, đó, Việt Nam có 17 triệu lượt người dân số 87 triệu người tham gia học tập trung tâm HTCĐ với mục tiêu nâng cao dân trí Page 21 PHẦN III: GIÁ TRỊ VÀ BÀI HỌC CỦA XÃ HỘI HỌC TẬP ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG KIẾN TRÚC HIỆN NAY Bốn mục tiêu xây dựng xã hội học tập là: xóa mù chữ; nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ; học tập nâng cao trình độ để lao động có hiệu hơn, hồn thành nhiệm vụ tốt hơn; học tập để hoàn thiện kỹ sống, xây dựng sống cá nhân cộng đồng ngày hạnh phúc Những giá trị mà xã hội học tập mang lại: Ngày nay, vai trò giáo dục ln chiếm vị trí quan trọng phát triển cá nhân, tập thể, cộng đồng, dân tộc nhân loại Trong bối cảnh hiện nay, các quốc gia toàn thế giới chuyển sang giai đoạn phát triển một nền văn minh mới – nền văn minh tri thức Vì việc học cần thiết có vai trị vơ quan trọng người Và mục đích học tập mà UNESCO đề xướng: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” là một nhiều mục đích khác mà được sự ủng hộ đông đảo của cá nhân toàn thế giới Từ năm 2005 đến 2010, Đề án xây dựng xã hội học tập đạt thành tựu ban đầu quan trọng số tiêu Mạng lưới sở giáo dục thường xuyên (GDTX), trung tâm học tập cộng đồng (HTCĐ) phát triển nhanh, mạnh, vượt tiêu Đề án Hàng trăm ngàn lượt người độ tuổi xóa mù chữ giáo dục tiếp sau biết chữ; hàng trăm ngàn trẻ em có hồn cảnh khó khăn huy động vào học chương trình phổ cập; hàng trăm ngàn cán cấp xã, cấp huyện bồi dưỡng cập nhật kiến thức quản lý, pháp luật, kinh tế, xã hội để nâng cao lực cơng tác Mơ hình xã hội học tập mang đến cho chuyển biến tích cực từ nhiều mặt: Page 22 + Kinh tế: với góp mặt đơng đảo ngày nhiều thành phần trí thức, làm tăng đáng kể mặt lực trình độ chun mơn tạo điều kiện cho hội nhập, phát triển + Xã hội: giáo dục phát triển tạo hiểu biết cho người dân, an ninh đô thị, trật tự xã hội giữ vững + Chính trị: đào tạo nguồn cán bộ, viên chức có lực vụ đất nước + Giáo dục: phát triển vượt bậc + Khoa học – kỹ thuật: ngày nâng cao không ngừng phát triển Cụ thể nước ta, năm triển khai đề án xây dựng xã hội học tập (XHHT), nước huy động 383.651 người theo học xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ Theo số liệu điều tra dân số năm 2009, tỷ lệ người biết chữ: độ tuổi 15-25 đạt 97,2%; độ tuổi 26-35 đạt 96,2%; độ tuổi từ 15 trở lên đạt 94,0%; độ tuổi từ 36 tuổi trở lên 91,7% Số trẻ có hồn cảnh khó khăn ngồi nhà trường độ tuổi từ 6-10, học trở lại đạt tỉ lệ 33,15%; số trẻ có hồn cảnh khó khăn nhà trường độ tuổi từ 11-14 học trở lại đạt tỷ lệ 34,19% Tỉ trọng biết chữ nam nữ độ tuổi từ 15-35 1,01; độ tuổi từ 15 trở lên 1,04; Theo báo cáo Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển, qua năm triển khai đề án xây dựng xã hội học tập, nước huy động 383.000 người theo học xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ Tính đến năm 2010 huy động khoảng gần 12.000 trẻ em độ tuổi 6-10 có hồn cảnh khó khăn khơng học trường phổ thơng theo học chương trình phổ cập Tổ chức bồi dưỡng cập nhật kiến thức quản lý, pháp luật, kinh tế xã hội nhằm nâng cao khả công tác cho gần 400.000 cán cấp xã, huyện Bài học việc học tập rèn luyện sinh viên trường Kiến trúc nay: Sinh viên có vai trị to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đảm nhiệm trọng trách mình, trước hết sinh viên phải học tập tốt Học tập hoạt động lối sống sinh viên Chất lượng học tập chịu ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan, đặc biệt động học Page 23 tập yếu tố quan trọng có tác động mạnh mẽ đến chất lượng học tập bạn sinh viên Trường Đại học Kiến trúc Thành phố Hồ Chí Minh (tiếng Anh: Ho Chi Minh City University of Architecture) trường đại học công lập thành lập năm 1976 Thành phố Hồ Chí Minh chuyên đào tạo ngành kiến trúc,xây dựng Là trường có bề dày cơng tác giảng dạy, thể rõ thông qua kết học tập thành tích mà giảng viên sinh viên nhà trường đạt Vậy xã hội học tập tác động đến việc học sinh viên đây? Được tạo điều kiện tiếp xúc với Tư tưởng Hồ Chí Minh giảng đường đại học, phần thấm nhuần tư tưởng nhân văn, giá trị cao đẹp nơi người Bác kính mến, tất nhiên phạm trù xã hội học tập người mang lại cho nhiều học quý giá + Học khơng có điểm dừng + Học khơng có giới hạn + Học khơng có phân biệt, không ranh giới  Qua điều phân tích trên, thân tơi, sinh viên Trường đại học kiến trúc tphcm_cơ sở Cần Thơ rút số phương pháp học tập cho để bước tiến học tập thành công sống: 1.Tự học: “Đối với người trưởng thành, lựa chọn xem xét tự quản lý việc học tập” (William Charland) Trong trình học tập có tự học, nghĩa tự lao động trí óc để chiếm lĩnh kiến thức Trong tự học, bước đầu thường có nhiều lúng túng lúng túng lại động lực thúc đẩy sinh viên tư để Page 24 thoát khỏi “lúng túng”, nhờ mà thành thạo lên, thành thạo hay đặt dấu hỏi, phát vấn đề từ đến có đề tài nghiên cứu Chu trình tự học sinh viên: Giai đoạn 1- Tự nghiên cứu: Người học tự tìm tịi, quan sát, mơ tả, giải thích, phát vấn đề, định hướng, giải vấn đề, tự tìm kiến thức (chỉ người học) tạo sản phẩm ban đầu hay sản phẩm thơ có tính chất cá nhân Tự nghiên cứu (1) Tự kiểm tra điều chỉnh (3) Tự thể (2) Giai đoạn - Tự thể hiện: Người học tự thể văn bản, lời nói, tự trình bày, bảo vệ kiến thức hay sản phẩm cá nhân ban đầu mình, tự thể qua đối thoại, giao tiếp với bạn thầy, tạo sản phẩm có tính chất xã hội cộng đồng lớp học Giai đoạn - Tự kiểm tra, tự điều chỉnh: Sau tự thể qua hợp tác trao đổi với bạn thầy, sau thầy kết luận, người học tự kiểm tra, tự đánh giá sản phẩm ban đầu mình, tự sửa sai, tự điều chỉnh thành sản phẩm khoa học Chu trình tự nghiên cứu → tự thể hiện→ tự kiểm tra, tự điều chỉnh “thực chất đường” phát vấn đề, định hướng giải quyết, giải vấn đề nghiên cứu khoa học Thường xuyên cập nhật Kiến thức vô hạn không ngừng biến đổi theo phát triển xã hội, phải không ngừng học hỏi mới, tiến Những biết ngày hơm lỗi thời vào ngày hôm sau Nếu ngừng học ngừng phát triển (Dorothy Billington) Page 25 Chuẩn bị Quá trình học tập đại học bắt đầu giảng đường SV nghe thầy giáo giảng trao đổi, tranh luận với bạn đồng học Quá trình thật bắt đầu SV chuẩn bị cách tích cực điều kiện cần thiết để tiếp cận mơn học như: đọc trước giáo trình, tìm tài liệu có liên quan Sự chuẩn bị tư liệu trở nên hiệu liền với chuẩn bị mặt tâm để tiếp cận kiến thức cách chủ động sáng tạo Với chuẩn bị tâm này, SV chủ động tự đặt trước cho số câu hỏi liên quan đến nội dung đặt lớp, chí tự tạo cho “khung tri thức” để sở tiếp nhận học cách có hệ thống Với cách chuẩn bị tích cực này, tri thức mà SV có khơng phải tri thức truyền đạt chiều từ phía người dạy mà cịn SV tự tạo cách chuẩn bị điều kiện thực thể tâm thể thuận lợi cho tiếp nhận tri thức Nói “học q trình hợp tác người dạy người học” có nghĩa Tổ chức: Đối với người trưởng thành, lựa chọn xem xét tự quản lý việc học tập (William Charland) Sự chuẩn bị nói nâng cao SV bước vào giai đoạn thứ hai, giai đoạn người SV biết tự tổ chức, xếp trình học tập cách có mục đích hệ thống Làm việc: Một sai lầm việc học tập cũ tách rời việc học tập khỏi làm việc Trong làm việc trình học tập có hiệu Trong giai đoạn SV phải biết cách làm việc cách có ý thức có phương pháp lớp phịng thí nghiệm, thực hành Các hình thức làm việc môi trường đại học đa dạng, phong phú: Lắng nghe ghi chép giảng, thuyết trình hoặcthảo luận, truy cập thơng tin, xử lí liệu, tập, thực tập thí nghiệm tất đòi hỏi phải làm việc thật nghiêm túc, có hiệu Page 26 Đánh giá: Ngồi hệ thống đánh giá nhà trường, SV phải biết tự đánh giá thân sản phẩm tạo trình học tập Chỉ có qua đánh giá cách trung thực,SV biết đứng vị trí, thứ bậc cần phải làm để cải thiện vị trí, thứ bậc Tự đánh giá hình thức phản tỉnh để qua nâng cao trình độ ý thức học tập Suy nghĩ lại - biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác Một câu nói hay mà tơi nghe: “Hai người nhìn vào vật, họ thấy khác hoàn toàn” Khả suy nghĩ lại giúp SV biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập Về chất, tư đại học thứ tư đơn tuyển, chiều mà hình thức tư đa tuyển, phức hợp đòi hỏi người học, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Khả suy nghĩ lại gắn liền với khả làm lại (redo) tái tạo trình học tập can nhận thức vấn đề kết đặt Giải lao, giải trí, tiêu khiển: hoạt động quan trọng không so với hoạt động học tập khóa Ở cần nhớ rằng: Ai khơng biết cách nghỉ ngơi, giải trí, tiêu khiển người khơng biết cách học tập học tập khơng có kết cao Sinh viên Kiến trúc ngày vững bước lĩnh vực,từng bước khẳng định thân để xứng đáng với vai trị Cơng dân Việt Nam PHẦN IV: KẾT LUẬN Page 27 Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho Đảng nhân dân Việt Nam đường xây dựng đất nước mục tiêu: dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy, phải nghiêm túc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh để nâng cao tư lý luận, rèn luyện lĩnh trị, nâng cao đạo đức cách mạng, lực công tác, thực tốt nhiệm vụ cách mạng trọng đại Đảng, Nhà nước ta đường độ lên chủ nghĩa xã hội Đối với hệ trẻ nói chung, với học sinh, sinh viên trường cao đẳng đại học nói riêng, cần đặc biệt coi trọng giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức cách mạng, đặc biệt giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm nâng cao lý luận, phương pháp tư biện chứng, góp phần đào tạo sinh viên thành chiến sĩ tiên phong công bảo vệ xây dựng đất nước Việt Nam đàng hoàng to đẹp Di chúc Người để lại: "Đồn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên" Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết" Là học sinh, sinh viên, hệ trẻ đất nước, chủ nhân tương lai vào kỷ 21 xu “tồn cầu hóa” tinh thần chủ động hội nhập kinh tế quốc tế trước hết cần phải ý thức tầm quan trọng giáo dục tương lai thân cho toàn xã hội Giáo dục định hướng cho tương lai đất nước hướng đi, nhận thức đắn, sáng suốt, tri thức khoa học, xã hội,… để từ chúng em có trang bị cần thiết cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước ngày giàu mạnh “Non sông VN có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc VN có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” (Hồ Chí Minh ) Hơn nữa, tự thân cần phải chăm học tập, nâng cao ý thức tự học, vạch thực kế hoạch phát triển thân, không ngừng học hỏi trau dồi rèn luyện kiến thức chuyên môn, kĩ năng, kĩ xảo, nâng cao khả sáng tạo đồng thời rèn luyện phẩm chất đạo đức, ý thức tổ chức kỉ luật, kĩ sống, giúp đỡ bạn bè tiến bộ, tích cực tham gia hoạt động xã hội nhằm nâng cao khả giao tiếp mở rộng mối quan hệ Ngoài yếu tố cần phải rèn luyện sức khỏe để trở thành người khỏe mạnh, khơng ngại khó khăn có niềm tin vào sống "Mỗi người dân yếu ớt, Page 28 tức nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe tức nước mạnh khỏe” Nhờ có câu nói Bác, thân chăm rèn luyện sức khỏe khả nhanh nhạy trong học tập nhận thức Những điều giúp tơi phát triển tồn diện, có đức, có tài, chân-thiện-mĩ Tài liệu tham khảo: • Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh • Tailieu.vn Page 29 • http://www.pup.edu.vn • http://unescovietnam.vn Page 30 ... BÀI HỌC CỦA NÓ ĐỐI VỚI VIỆC HỌC TẬP VÀ RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG KIẾN TRÚC HIỆN NAY Những giá trị mà xã hội học tập mang lại: Bài học việc học tập rèn luyện sinh viên trường Kiến trúc nay: ... PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP Sơ lược tư tưởng Hồ Chí Minh Tìm hiểu xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh: a Khái niệm: b Bản chất xã hội học tập: c Nhiệm vụ xã hội học tập: ... sinh viên trường Kiến trúc Page PHẦN II: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP Sơ lược tư tưởng Hồ Chí Minh a) Khái niệm: Tư tưởng Hồ Chí Minh thuật ngữ dùng để đề cập tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng