Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁT RÈN KÝ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁT RÈN KÝ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON PHẦN MỞ ĐẦU 1 Bối cảnh của.
SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁT RÈN KÝ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5- TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh sáng kiến Giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi có tầm quan trọng đặc biệt tới phát triển toàn diện nhân cách người, giai đoạn đặt móng đầu tiên, quan trọng - thời kỳ lý tưởng giáo dục thể lực trí tuệ cho trẻ việc giáo dục trẻ đòi hỏi phải uốn nắn từ đầu nhân dân ta đúc kết thành kinh nghiệm sâu sắc lưu truyền cho đời sau: Uốn từ thưở non Dạy từ thưở thơ ngây Nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi ngành giáo dục mầm non yêu cầu trẻ phát triển qua lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm – xã hội Đặc biệt nội dung rèn kỹ sống cho trẻ nhiệm vụ vô quan trọng giáo viên mầm non Vì việc giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống: Thể trạng, tâm hồn, trí tuệ, tinh thần, từ xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Lý chọn đề tài Là giáo viên mầm non làm công tác chủ nhiệm lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, nhận thức tầm quan trọng kỹ sống phát triển trẻ, trăn trở suy nghĩ làm để giáo dục kỹ sống cho trẻ Giáo dục kỹ sống khơng phải nói cho trẻ biết đúng, sai ta thường làm Các phương pháp cũ giảng theo chuẩn mực, cô hỏi trẻ thụ động trả lời hồn tồn thất bại chúng cung cấp thông tin, mà từ thông tin nhận thức đến thay đổi hành vi khoảng cách cịn lớn Giáo dục kỹ sống giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Giải phải xuất phát từ vốn hiểu viết tư trẻ Chính vậy, tơi nghiên cứu vài biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi hiệu định Qua thời gian thực tơi tích luỹ vài kinh nghiệm, lí mà năm học sâu vào nghiên cứu chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi trường mầm non” Đối tượng nghiên cứu - 37 học sinh lớp K5 trường mầm non Lê Hồng Phong, thành phố Phủ Lý + Nội dung phải phù hợp với nhận thức trẻ thực tế đơn vị, địa phương + Dạy trẻ lúc nơi từ đón trả trẻ đến tất hoạt động ngày trẻ lớp + Cho trẻ trải nghiệm thực tế qua nhiều hình thức khác Đặc điểm trẻ mầm non dễ nhớ mau quên lên cho trẻ học mà chơi, chơi học để trẻ hăng hái tham gia hoạt động Mục đích nghiên cứu Đối với đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ 5-6 tuổi” nhằm phát huy tính tích cực, mạnh dạn, tự tin hoạt động hoàn cảnh trẻ” Rèn luyện cho trẻ kỹ sống thông qua hoạt động học, chơi, hoạt động ăn , ngủ trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt Từ góp phần vào cơng xây dựng quê hương, đất nước văn minh, giàu đẹp PHẦN NỘI DUNG I Thực trạng Cơ sở lý luận Ở lứa tuổi mẫu giáo lớn, kỹ sống chiếm vị trí vơ quan trọng góp phần giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người, giúp trẻ học tập, lĩnh hội kinh nghiệm xã hội để trẻ vận dụng sống sau Bên cạnh kỹ sống phương tiện thiếu để giúp trẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin vững vàng trước khó khăn thử thách Cơ giáo phải có kiến thức để tổ chức hoạt động cho trẻ trải nghiệm, để trẻ hút vào hoạt động đa dạng khác với bạn nhóm lớp Tạo nhiều hội để trẻ tương tác, giao tiếp với lớp như: Thảo luận, trao đổi ý kiến, giải xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm vai trò khác Cơ sở thực tiễn 2.1 Thận lợi Lớp dạy lớp mẫu giáo lớn - tuổi, sở vật chất phục vụ cho hoạt động trẻ điều kiện phục vụ cho trẻ gần đầy đủ - Phòng học rộng rãi thoáng mát quy cách - Ban giám hiệu thường xuyên quan tâm, đạo sát chuyên môn dự thăm lớp hướng dẫn giáo viên thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ - Có đủ hai giáo viên lớp để đáp ứng yêu cầu chăm sóc giáo dục trẻ - 100% trẻ học qua lớp 4- tuổi - Đa số phụ huynh ủng hộ nhiệt tình đóng góp vào cơng tác trang bị đồ dùng đồ chơi cho lớp - Là giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy, nắm tâm sinh lý trẻ thói quen trẻ hàng ngày 2.2 Khó khăn: - Số trẻ chưa có kiến thức kỹ sống, học sinh lớp cịn đơng - Bản thân tơi giáo viên trường chưa nhận thức hết tầm quan trọng nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Trong lớp có cháu bị tự kỷ hay khóc tự khơng tự phục vụ thân nên chưa có nề nếp Một số cháu bỡ ngỡ nhút nhát, khả tiếp thu chậm - Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Tivi, trò chơi điện tử, mạng Internet - Do phụ huynh chủ yếu nông thơn,cơng nhân lao động làm ngày chưa có thời gian quan tâm đến trẻ việc giáo dục cho trẻ kiến thức sơ đẳng kỹ sống * Bảng số liệu điều tra trước thực đề tài Nội dung khảo sát đầu năm học ( Sĩ số trẻ lớp 37) Đạt Chưa đạt Số Lượng Tỷ lệ % Số Lượng Tỷ lệ % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 13 35% 24 65% 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ thân 10 27% 27 73% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 14 38% 23 62% 4.Kỹ mạnh dạn tự tin 5.Kỹ nhận thức 6.Kỹ vận động Kỹ vệ sinh 12 15 22% 24% 32% 40% 29 28 25 22 78% 76% 68% 60% II Nội dung sáng kiến Các biện pháp tiến hành để giải đề 1.1: Tự học hỏi bồi dưỡng để nâng cao hiểu biết chung kỹ sống, thức gương việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Tham gia đầy đủ lớp tập huấn phòng giáo dục nhà trường tổ chức Tơi tìm đọc tài liệu, sách báo tham khảo tài liệu để nâng cao hiểu biết chung rèn kỹ sống cho trẻ Để có phương pháp giáo dục hiệu tốt tham khảo, mượn tài liệu để tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho trẻ Qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ để trao đổi, thảo luận với đồng nghệp tìm biện pháp hay rèn kỹ sống cho trẻ Ngoài học tập chun đề tơi cịn tham khảo thêm sách báo giáo dục mầm non, qua phương tiện thông tin truyền thông, internet, qua bạn bè để hiểu nắm vững phương pháp cách truyền đạt kỹ sống tới trẻ 1.2: Kỹ cho trẻ giao tiếp với bạn bè Lớp lớp mẫu giáo lớn việc rèn kỹ giao tiếp trẻ với thuận lợi vốn hiểu biết vốn từ trẻ rộng Thơng qua hoạt động, trị chơi gợi ý cô trẻ hăng hái tham gia thảo luận trao đổi sơi nổi.Vì cần quan tâm giúp trẻ cách tự nhiên bước suốt chiều dài phát triển nhân cách trẻ Với mục đích giúp trẻ phát triển kỹ chơi với trẻ khác tạo môi trường cho trẻ giao tiếp với tạo tình cho trẻ tự giải Tôi đưa “tiêu chí” khơng tranh giành đồ chơi với bạn, tiêu chí tơi lên kế hoạch rèn lớp nói chung, vào buổi chiều bình bầu nhận xét buổi chơi, cho lớp nhận xét xem chơi bạn tranh giành đồ chơi bạn khơng cắm cờ, cuối tuần bạn có nhiều cờ bé ngoan, ngồi chơi, đón trả trẻ, trẻ có biểu hành vi sai trái tơi giải thích sửa cho trẻ, việc làm tốt trẻ trẻ biết điều nên làm điều khơng nên làm giúp trẻ phát triển nhân cách sống cách toàn diện Qua dạy trẻ chăm sóc trẻ hàng ngày tơi nắm bắt tính cách sở thích trẻ từ cho trẻ chơi với bạn phù hợp với tránh xảy va chạm với Nhắc nhở chơi với nhau, giao tiếp phải nở nụ cười thân thiện , thoải mái tham gia hoạt động vui chơi Hình ảnh: Trẻ vui vẻ trò chuyện chơi 1.3 Biện pháp: Trẻ chào hỏi giao tiếp với người lớn Trẻ em người lớn u chiều chăm sóc chu đáo Chính mà nhiều trẻ tỏ thái độ khơng lời chưa lễ phép với người lớn tuổi Nếu khơng có biện pháp giáo dục trẻ đắn thói quen khó thay đổi Từ thực tế tơi định đưa kỹ chào hỏi kỹ giao tiếp vào đón, trả trẻ Trẻ biết chào hỏi lễ phép với cô giáo đến lớp chào ông, bà, bố, mẹ vào lớp Buổi chiều trước phải khoanh tay chào cô giáo chào bố mẹ Hình ảnh: Trẻ chào giáo đến lớp Trị chuyện với trẻ hàng ngày để biết nhà trẻ có thói quen chào hỏi, lễ phép với người lớn Từ nhắc nhở trẻ trẻ có thói quen khơng tốt khích lệ động viên trẻ thói quen, hành vi văn minh đắn Tơi cịn sưu tầm thơ, câu truyện, hát có tính giáo dục cao lễ giáo cụ thể như: Thơ: Giữa vịng gió thơm; Làm anh; Thương ơng; Bó hoa tặng cơ…Cảm ơn xin lỗi trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ Truyện: Hai anh em; Ai đáng khen nhiều hơn; Chú dê đen… Trao đổi với phụ huynh để phụ huynh nắm giúp trẻ học thuộc thơ hiểu rõ nội dung câu truyện từ giúp trẻ có hành vi kỹ tốt 1.4: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày - Giáo dục kỹ sống thông qua tiết học -Trẻ mầm non dễ nhớ mau quên mà giáo dục kỹ sống phải giáo dục trẻ lúc, nơi tiết học.Lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống vào mơn học nhằm hình thành cho trẻ thói quen, hành vi có văn hố cần thiết Trên tiết học trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáo dục kỹ cần thiết Ví dụ: Tiết học: Thể dục: Cơ dạy trẻ biết kỹ vận động, biết siêng rèn luyện để thể khoẻ mạnh, trẻ biết tập phải xếp hàng theo thứ tự không chen lấn xô đẩu Trẻ biết tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn để chơi trị chơi Trong học phải biết đồn kết giúp đỡ Các vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bị zíc zắc qua điểm, Đi nối gót, …qua rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động biết bảo vệ sức khỏe + Tiết học: Khám phá khoa học: Trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh, từ hình thành cho trẻ kỹ kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ an tồn cho thân… Tơi dạy trẻ kỹ giao tiếp qua đề tài: Gia đình; Nghề nghiệp Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Kỹ sống trẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng nghe bạn nói chờ đến lượt bạn nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn Với chủ đề “ Bản thân” cho trẻ trải nghiệm với giác quan mình, trải nghiệm sống ngày trẻ Ví dụ: Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sống yêu quý thiên nhiên qua chủ để:Thế giới động vật qua tìm hiểu động vật sống rừng: “ Hổ, báo, cừu, khỉ, voi…” Trẻ biết đặc điểm riêng vật từ câu hỏi cô đưa như: Các có biết voi có chân voi sống đâu? Con voi thích ăn nhỉ? tiết học với hàng loạt câu hỏi đưa trẻ tham gia, với trẻ nói gọi nhiều thường xuyên + Tiết học tạo hình: Đề tài “ Làm vật theo ý thích” Cơ giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ động vật Hình ảnh: Tiết học tạo hình Tiết học: Làm quen văn học: Qua câu chuyện: “Chú Dê Đen” Cô đàm thoại trẻ: - Thái độ Dê Trắng gặp Sói? - Dê Đen làm gặp Sói? - Con học tập đức tính Dê Đen? Cơ giáo dục trẻ tình đồn kết, yêu thương giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ + Tiết: Làm quen chữ cái: Tơi dạy trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, biết xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp + Tiết: Âm nhạc: Thơng qua hát: “ Năm ngón tay ngoan” giáo dục trẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Ngồi lớp tơi cịn tổ chức học biểu diễn văn nghệ lớp để giúp trẻ tự tin đứng trước đám đơng Hình ảnh: Trẻ biểu diễn văn nghệ Qua học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái qt hình ảnh, từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu q trình học tập Bên cạnh giáo viên đóng vai trị người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống Dạy kỹ sống cho trẻ gị ép tiết học thức mà phải kết hợp qua hoạt động vui chơi trẻ - Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo giữ vai trò chủ đạo, xã hội thu nhỏ mắt trẻ thơ thông qua hoạt động bộc lộ rõ nét hành vi tốt khơng tốt Vì tơi ln uốn nắn sửa sai cho trẻ chơi đặc biệt qua trị chơi góc phân vai + Ví dụ: Tại góc chơi “Bán hàng” thơng qua trị chơi ngồi việc trẻ hiểu cơng việc người bán hàng mua hàng trẻ phải biết thưa gửi lễ phép Khi chơi trẻ chưa mạnh dạn chơi, nhập vai làm người bán hàng cháu mua hàng chủ động hỏi trẻ “ Bác bác mua thứ nào? Trẻ nói mua cá – trả tiền Tôi phải sửa cho trẻ Khi mua hàng phải hỏi bác tiền cá? bán cho Hình ảnh: Trẻ chơi góc bán hàng + Thơng qua hoạt động vui chơi: Tôi đưa kỹ sống hợp tác cho trẻ: Ở độ tuổi trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn nhóm Tình bạn ổn định bắt đầu nảy sinh Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn tình bạn trở nên quan trọng với trẻ Ví dụ: Với góc chơi xây dựng chủ đề “ Xây dựng cơng viên” xây dựng tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho làm cơng việc giao cuối trẻ hồn thành cơng trình xây dựng Đó cách hợp tác làm việc Hình ảnh: Trẻ xây dựng cơng viên + Thơng qua góc chơi tạo hình: Tơi thường xun sưu tầm đồ dùng, phế liệu, khơ, vỏ sị, hột hạt, màu nước… Để trẻ tự tạo nên tranh phong cảnh quê hương, vật…Từ trẻ có kỹ cầm kéo cắt khéo léo làm tranh, kỹ vẽ tô màu, kỹ phân công công việc cho bạn nhóm Hình ảnh: Trẻ làm tranh - Giáo dục kỹ sống qua góc thực hành kỹ sống cho trẻ 10 Trẻ mầm non thích tập làm người lớn mà tơi cịn xây dựng góc thực hành kỹ sống cho trẻ chơi thường xuyên như: quét rác sàn,, cách sâu dây qua đối tượng có khuyết nhỏ, cách đan tết, cách tự tết tóc cho mình, cho bạn… Hình ảnh: Trẻ chơi với nguyên liệu đan tết 1.5: Giáo dục kỹ sống thơng qua trị chơi vận độngvà trị chơi dân gian Biện pháp giúp tơi tập hợp trò chơi vận động, tạo nguồn tư liệu phong phú cho giáo viên để sử dụng giáo dục kỹ sống cho trẻ Tôi sưu tầm trò chơi vận động, phân loại trò chơi theo tác dụng chúng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Sau tơi lưu lại để sau sử dụng Ví dụ: - Trị chơi: “ Khiêu vũ bóng” + Cách chơi: Mỗi đội có trẻ Trẻ đội phải dùng chán giữ bóng tay đan vào có tiếng nhạc hai bạn phải khiêu vũ theo tiếng nhạc, nhạc nhanh khiêu vũ nhanh, nhạc chậm khiêu vũ chậm, nhạc dừng phải dừng Khi nhạc dừng đội giữ bóng đội thắng Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Khơng sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác u thương, tơn trọng thấy có giá trị Một trẻ tự tin “duy trì khả học hỏi, khám phá học tập 11 ln sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn u q đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người Qua trị chơi vận động tơi thấy trẻ học nhiều kỹ tự tin, cách hợp tác với bạn để hoàn thành cơng việc, cách xử lí tình tơi thấy trẻ lớp tự tin, khéo léo nhiều Biện pháp giúp trẻ hứng thú với trò chơi đồng thời tiếp thu kỹ sống cô giáo lồng ghép lời đồng dao cách nhẹ nhàng mà sâu sắc Ví dụ: – Trị chơi dân gian “ Mèo đuổi chuột”: Mời bạn Tay chặt tay Xếp thành vòng rộng Chuột luồn lỗ hổng Mèo chạy đằng sau Thế chàng chuột Lại đóng vai mèo Co Cẳng chạy theo Bác mèo hố chuột – Trị chơi: “ Cáo ngủ à” -> Trẻ học kỹ giữ an toàn cá nhân Trẻ biết kêu cứu gặp nguy hiểm, biết đề nghị giúp đỡ người khác cần thiết, nhận biết không tự ý sử dụng đồ vật gây nguy hiểm, không theo nhận quà người lạ chưa người thân cho phép, biết ý nghĩa có ý thức thực theo quy định số biển báo giao thông, biển báo nơi nguy hiểm Việc kích thích trẻ cải tiến, sáng tạo trò chơi giúp trẻ tự tin vào thân, nhận giá trị đồng thời phát triển trí tưởng tượng, khả sáng tạo, kỹ giao tiếp, kỹ hợp tác Với trò chơi tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần, gợi ý, khuyến khích trẻ thay đổi tên trị chơi, thay đổi đồ dùng đồ chơi cho phù hợp với chủ đề học, hay sáng tác vè, đồng dao với cô Tôi phân công nhiệm vụ cho nhóm trẻ cải tiến sáng tạo trị chơi Kết trẻ cải tiến nhiều dạng trò chơi Tuy chủ yếu trẻ dừng lại thay tên, thay đồ dùng đồ chơi quan trọng chơi trẻ có cảm giác vui sướng tự hào trị chơi nghĩ 1.6: Giáo dục trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác - Ngoài hoạt động học, hoạt động vui chơi tơi cịn hướng dẫn dạy trẻ kỹ sống thông qua hoạt động khác như: 12 +Trong đón trả trẻ: Tơi trị chuyện với trẻ, giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ tự cất giầy dép, ba lô nơi quy định, dạy trẻ biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, không tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… +Trong thể dục sáng: Dưới sân trường kết hợp kỹ lên, xuống cầu thang cho trẻ theo bước chân, chân trước, chân sau, theo hàng lối, không chen lấn xô đẩy bạn… +Trong vệ sinh: Tôi dạy trẻ kỹ tự phục vụ như: Rửa mặt, rửa tay xà phịng, cách trải tóc, cách gấp quần áo vệ sinh nơi quy định… +Trong ăn giáo viên khác dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ tự lao động phục vụ, rèn tính tự lập Biết tự lấy bát thìa theo số lượng tổ mình, ăn biết ăn uống lịch sự, khơng nói chuyện ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi ăn, ăn nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất bát thìa nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn không làm ảnh hưởng đến người khác… Ngoài trước ăn thường lồng ghép hát, thơ “Giờ ăn, thơ “Bé nhớ nhé” tự sáng tác: Dạy lồng ghép kỹ vệ sinh ăn cho trẻ Hình ảnh: Giờ ăn trưa lớp +Trong hoạt động trời: 13 Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi 1.7: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: Đây hình thức thường làm lại đạt hiệu cao hoạt động Việc giáo viên tích cực giao lưu với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm giúp giáo viên dễ dàng nắm bắt tình hình trẻ, hiểu tính cách, hồn cảnh sống trẻ từ đề biện pháp phù hợp cách tác động, phối hợp với phụ huynh việc rèn luyện trẻ phương pháp Hiểu rõ vai trò bậc phụ huynh góp phần khơng nhỏ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Vì từ đầu năm tổ chức họp phụ huynh đưa sáng kiến ý tưởng ý nghĩa giáo dục kỹ sống áp dụng vào trẻ Và thống với phụ huynh biện pháp giáo dục nhà họp phụ huynh nêu tiêu chí trẻ thực làm hay chưa làm được, tiêu chí chưa làm tơi nêu họp để bàn luận uốn nắn trẻ kịp thời Đặc biệt phụ huynh quan tâm đến cái, tơi tìm cách để gặp trao đổi thành tích học tập cháu lớp đồng thời hỏi thăm nề nếp sinh hoạt, sở thích…của cháu nhà Nhận thức tầm quan trọng biện pháp này, thường trao đổi, tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹ sống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sống Trẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ Ví dụ: Một số kỹ phối hợp cô giáo dạy trẻ kỹ cất dép, kỹ cất quần áo Vậy muốn trẻ làm tốt kỹ phối hợp với phụ huynh hướng dẫn quan sát trẻ nhà Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu bẩm sinh trẻ bên cạnh cha mẹ cần dạy trẻ từ từ để trẻ hiểu cha mẹ gương sáng để trẻ noi theo Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ muốn đạt kết tốt phải biết kết hợp hài hịa biện pháp Bên cạnh ý thức trách nhiệm tình u thương giáo trẻ Nhờ có phối kết hợp chặt chẽ giáo viên với cha mẹ trẻ mà thấy trẻ lớp mạnh dạn, tự tin hầu hết trẻ có kỹ sống cần thiết Hiệu việc áp dụng rèn kỹ sống cho trẻ Qua thời gian thực theo dõi, nhận thấy biện pháp có hiệu quả, học sinh lớp tơi có chuyển biến rõ rệt, đặc biệt trẻ tự tin khéo léo Trẻ có kỹ sống cần thiết phù hợp với độ tuổi, tham gia 14 vào hoạt động cách tự tin mạnh dạn giúp cho việc tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo đạt kết tốt * Bảng kết so sánh có đối chứng Nội dung khảo sát ( Sĩ số trẻ lớp 37) Đầu năm Cuối năm Số Lượng Tỷ lệ % Số Lượng Tỷ lệ % 1.Kỹ giao tiếp, chào hỏi 13/37 35% 36/37 97,2% 2.Kỹ tự lập, tự phục vụ thân 10/37 27% 36/37 97,2% 3.Kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm 14/37 38% 35/37 95% 4.Kỹ mạnh dạn tự tin 8/37 22% 34/37 92% 5.Kỹ nhận thức 9/37 24% 36/37 97,2% 6.Kỹ vận động 12/37 32% 34/37 92% Kỹ vệ sinh 15/37 40% 36/37 97,2% III Khả áp dụng sáng kiến Qua theo dõi sát sau thấy trẻ có chuyển biến rõ nét việc hình thành kỹ sống: giao tiếp, hợp tác làm việc theo nhóm, thể tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, cư xử với cách thân thiện, biết giải vấn đề, giải xung đột,…Và phát triển phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp thắng thua Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ sống cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ hoạt động thành ý thức, từ ý thức thành kỹ Và kỹ sống phát triển bền vững theo trẻ đến suốt đời Từ tơi khẳng định: „ Rèn kỹ sống cho trẻ” không rèn cho trẻ tuổi mà độ tuổi khác trường mầm non Lê Hồng Phong trường bạn IV Kết luận kiến nghị Kết luận Quá trình nghiên cứu thực đề tài “Một số biện pháp dạy kỹ sống cho trẻ - tuổi” Với biện pháp nêu giúp xác định rõ mục tiêu tầm quan trọng, giúp tơi có phương pháp tốt hơn, sáng tạo 15 hơn, tích cực hơn, hứng thú tham gia học tập, rèn luyện Cũng từ tư sáng tạo cháu phát triển cách toàn diện Trẻ em giáo dục kỹ sống tốt khả thích nghi thành công sống dễ dàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết Điều giúp cho trẻ tự tin, chủ động xử lý linh hoạt tình sống Kỹ sống trẻ lứa tuổi mầm non đơn giản giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi cảm ơn lúc, dễ thích nghi với mơi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi người biết kiên nhẫn, đứa trẻ tập thích nghi với đám đơng trở thành người biết tự chủ tự tin sau Đó lợi ích lâu dài để bậc phụ huynh ngày quan tâm nhiều đến việc trang bị kỹ sống cho từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm trẻ nhỏ tích luỹ kỹ sống thơng qua trải nghiệm thực tế Trong đứa trẻ có tài tiềm ẩn Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời chìa khố thành cơng cho tương lai trẻ Những kiến nghị đề xuất Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện trang bị thêm tài liệu, sách báo, hướng dẫn nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non để giáo viên chúng tơi có thêm nhiều tài liệu nghiên cứu, tham khảo, học hỏi nâng cao hiểu biết biện pháp rèn luyện kỹ sống cho trẻ Có nhiều phương tiện để giáo dục trẻ lồng ghép vào dạy trẻ đạt hiệu cao Trên là: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – tuổi” lớp mẫu giáo K5 trường mầm non Lê Hồng Phong Tơi mong góp ý cấp xét duyệt cho sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi xin chân trọng cảm ơn! Lê Hồng Phong ngày 15 tháng 02 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Dương Thị Ca Trương Thị Ngọc 16 17 ... sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao Tôi xin chân trọng cảm ơn! Lê Hồng Phong ngày 15 tháng 02 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Dương Thị Ca Trương Thị Ngọc 16 17
