Đang tải... (xem toàn văn)
6 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ Tên tôi là STT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức da.
1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ Tên là: STT Họ tên Ngày tháng năm sinh Triệu Thị Hường Nơi công tác Trường 06/11/1985 MN Hà Thượng Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Giáo viên Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: - Họ và tên: Triệu Thị Hường - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hà Thượng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ ngày 14/09/2021 Mô tả chất sáng kiến: 4.1 Tính mới: Như biết nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non huyện Đại Từ nói riêng và giáo dục mầm non nói chung năm học 2020-2021 là tiếp tục thực nhóm giải pháp nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ em mầm non; tiếp tục thực có hiệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”; Củng cố, trì và nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi, chuẩn bị tốt cho trẻ em vào học lớp Đối với trẻ mẫu giáo tuổi bước vào trường tiểu học là bước ngoặt lớn và khó khăn trẻ Bởi mẫu giáo trẻ quen với vui chơi là hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại là vai trị chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ mẫu giáo là đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy Với trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi và nhiệm vụ học tập sáng tạo giúp trẻ học tập Bản thân là giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ cho trẻ làm quen với chữ là việc dễ làm, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giúp trẻ nhận biết toàn chữ trước trẻ vào lớp 1, đáp ứng nhu cầu đọc, viết chương trình lớp Tiểu học Thơng qua việc làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết, trẻ hiểu nào là đọc và viết sau này trường phổ thơng Thơng qua viêc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định Ngoài làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh, mở rộng hiểu biết, giáo dục tình cảm chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Trong năm học 2020-2021, thay đổi sách giáo khoa học sinh lớp Tiểu học cịn có bất cập, đầu vào lớp cịn chưa đáp ứng nhu cầu cấp học Tiểu học Việc cho trẻ làm quen với chữ nằm kế hoạch thực chương trình GDMN và thực đầy đủ, thường xuyên hoạt động học, thực trình tự bước, đầy đủ nội dung có giáo viên cịn thiếu sáng tạo tổ chức hoạt động, chưa thực xuất phát từ nhu cầu và khả trẻ, chưa thực kích thích thu hút trẻ, chưa có ơn luyện thường xuyên Bên cạnh đó, phận phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc cho trẻ làm quen chữ cái, nóng lịng việc cho học đọc, học viết chuẩn bị cho trẻ vào lớp Vì vậy, việc cho trẻ làm quen chữ chưa thực đem lại hiệu cao Đề tài đưa biện pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với chữ lớp mẫu giáo 5TA, loại bỏ cách dạy và học thụ động “cô nói, trẻ nghe”; khuyến khích trẻ hoạt động tích cực Tăng cường trao đổi học hỏi qua lại, tạo mơi trường học thích thú, động viên giáo viên và trẻ Trẻ có hội tiếp xúc, trình bày và tham gia hoạt động với chữ cách hiệu Tạo hội để trẻ phát triển phẩm chất cá nhân tính kiên trì, lịng nhẫn nại, ý thức ham học hỏi để chuẩn bị tâm vào lớp Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ là lần áp dụng thực trường mầm non Hà Thượng, xã Hà Thượng huyện Đại Từ, tỉnh Thái Nguyên 4.2 Tính khoa học: Như biết, ngơn ngữ là cơng cụ kỳ diệu sinh hoạt văn hóa loài người, giúp cho người dần tìm hiểu, khám phá tự nhiên, khoa học, văn hóa xã hội, Các nhà giáo dục thừa nhận ngôn ngữ phát triển tốt là phương tiện quan trọng để phát triển trí tuệ giúp cho việc tiếp thu kiến thức học tập tốt cấp học Các nhà nghiên cứu phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen với chữ là hoạt động đóng vai trị quan trọng việc giáo dục phát triển toàn diện trẻ mầm non Làm quen với chữ là hội tốt để sớm hình thành cho trẻ lực hoạt động ngơn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ Qua giáo dục tình cảm, phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần chuẩn bị cho trẻ hành trang tiếng việt vững để trẻ bước vào lớp Đề tài thực vào nghiên cứu nhà khoa học phát triển ngôn ngữ với trẻ mầm non thông qua hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái, vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo tuổi, khả trẻ nhóm lớp Đề tài có sở lí luận vững vàng, có luận khoa học, xác thực, luận chứng thuyết phục người đọc có cấu trúc đơn giản, câu từ ngắn gọn, dễ hiểu gần gũi, phù hợp với nội dung giáo dục trẻ Mọi sở và kết đạt (hiệu đề tài) dựa thực tế lớp mẫu giáo tuổi A trường Mầm non Hà Thượng 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng Năm học 2020 - 2021 phân công phụ trách lớp mẫu giáo tuổi A với tổng số 32 cháu, trẻ nam 19, trẻ nữ 13, dân tộc 18 Số trẻ học chương trình tuổi là 32/32 trẻ = 100% Từ điều băn khoăn việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp tuổi tuổi A trường Mầm non Hà Thượng, từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thông qua việc cho trẻ làm quen nhóm chữ (Chữ o, ô, ơ) tuần đầu thực chương trình để đánh giá khả nhận biết và hứng thú trẻ hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Quá trình khảo sát qua hoạt động học và qua hoạt động hàng ngày, để từ đánh giá trẻ theo khả năng, thu kết sau: BẢNG KHẢO SÁT SỐ (Tháng 9/2020) TT Khả - Trẻ nhận biết và phát âm chữ (Nhóm chữ đầu năm học) - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ Số trẻ KS 32 Đạt Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 17 53% 15 47% 14 44% 18 56% 14 44% 18 56% Nhìn vào bảng khảo sát thấy, số trẻ nhận biết và phát âm cịn thấp Trẻ chưa thật hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ cái, nhiều trẻ chưa biết chơi trò chơi chữ Qua việc khảo sát cháu nhận thấy nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ từ lớp tuổi lên nên nhiều bỡ ngỡ với hoạt động làm quen chữ Các cháu độ tuổi nhận thức khơng đồng Có cháu phát âm chuẩn, mau nhớ mặt chữ, có tư ngồi, cầm bút Một số cháu phát âm cịn ngọng, khơng chuẩn, nói chưa trịn câu Một số phụ huynh chưa thực coi trọng việc giáo dục và giúp trẻ làm quen chữ Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc học em mình, nóng lịng việc cho học đọc, học viết Vì tơi suy nghĩ làm nào để có biện pháp hữu hiệu việc thực nâng cao hiệu cho trẻ mẫu giáo lớn - tuổi làm quen với chữ đạt hiệu cao Với thực trạng và nhận ủng hộ, hỗ trợ giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phụ huynh học sinh, định lựa chọn đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” Với mong muốn giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp Nghiên cứu đề tài này mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ sau: 4.3.2 Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ * Biện pháp 1: Tạo môi trường chữ Mơi trường học tập có tác dụng tốt đến trình giáo dục trẻ Với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây ý trẻ Để trẻ làm quen với chữ lúc nơi, và ngoài lớp, cố gắng tạo môi trường chữ viết thật đẹp và phong phú để hút trẻ ý học tập *Tạo môi trường chữ lớp học Như biết, trẻ mầm non lớp học là mái nhà thứ hai trẻ Cảm giác trẻ bước vào cửa lớp, phản xạ tự nhiên trẻ là nhìn xung quanh xem có gì, có đẹp khơng, đặc biệt là lạ Vì mảng lớp học là mảng chủ đề, góc hoạt động là đối tượng trẻ bước vào lớp Để tạo cho trẻ hứng thú với mảng hoạt động thường thay đổi tên gọi hình ảnh và góc cho phù hợp với chủ đề, tạo mẻ khoảng không gian hấp dẫn trẻ và tạo điều kiện cho trẻ nhận biết nội dung hoạt động đó, tơi tập trung trẻ tham gia thảo luận và thống chọn tên góc chơi chuyển chủ đề Bên cạnh tuýp chữ có tên gọi ngây thơ, ngộ nghĩnh, gần gũi trẻ và bắt buộc phải có hình ảnh minh hoạ cho tiêu đề Như thu hút ý trẻ, từ mục đích ơn luyện chữ học cho trẻ đạt hiệu tối đa Khi cho trẻ xem hình ảnh và từ có hình ảnh, tơi thường yêu cầu trẻ đọc chữ mà trẻ học, biết để nói cho giáo và bạn nghe Ở góc thư viện tơi chuẩn bị nhiều truyện tranh, sách báo giành cho lứa tuổi mầm non Nhất là truyện tranh chữ to phù hợp với hiểu biết trẻ Tôi thay đổi theo chủ đề, không nên để loạt loại sách từ đầu đến cuối năm học trẻ nhàm chán và khơng thích đọc Có nhiều truyện tranh hấp dẫn, trẻ lựa chọn theo ký tự cô làm sẵn Tôi tạo hội cho trẻ hoạt động với truyện thơ tranh chữ to có sẵn, tự tạo… trẻ xem tranh, tập kể chuyện, tập “đọc” chữ to truyện Khi trẻ tiếp xúc với loại sách báo, tạp chí… có nhiều kiểu chữ khác nơi nào trẻ tự tin và tự khám phá nội dung Vào hoạt động góc tơi thường tham gia “Đọc sách trẻ” hướng dẫn trẻ cầm sách hướng, cách mở sách, lật trang xem sách Hướng dẫn trẻ việc đọc trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ xuống Ngoài lớp, góc chơi, chỗ để đồ dùng cá nhân trẻ ghi tên gọi, ghi tên trẻ rõ ràng Ví dụ tên trẻ tủ đồ dùng, khăn mặt, cốc uống nước trẻ Trong học hoạt động khác ngày, giới thiệu trẻ làm quen với đối tượng mới, giáo viên có ý thức viết tên gọi đồ vật lên bảng treo tranh có ghi chữ rõ ràng Với biểu bảng bảng bé ngoan, bảng bé chăm đến lớp, bảng phân công trực nhật, nghĩ là khoảng không gian khơng nhỏ tác động đến trẻ Vì tơi trang trí tên gọi chữ Tiếng Việt để hàng ngày trẻ nhìn thấy, trẻ nhận mặt chữ và ghi nhớ từ bảng và nhận tên bảng * Mơi trường chữ lớp học Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ định, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác để trẻ hoạt động với mơi trường bên ngoài như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân trẻ Đây là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ơn tập củng cố chữ tốt Góc thiên nhiên là nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tôi chuẩn bị nhiều chậu cảnh, chậu hoa có biển ghi tên cây, ghi giai đoạn phát triển cây, chữ ghi tên có gắn hình ảnh Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại và rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau như: Tìm chữ o từ “Cây su hào”, “cây rau ngót”, tìm chữ từ “rau mồng tơi” Ngoài khn viên nhà trường có khu vực “vườn bé”, có cây, có hoa gắn biển tên để trẻ nhận biết chữ mà trẻ học cho trẻ thăm quan và đặt câu hỏi với trẻ Khơng có trẻ cịn làm quen với chữ lúc nơi khuôn viên trường như: đồ chơi ngoài trời, phòng học, phịng chức năng, to, có bảng biểu có chữ trẻ và làm quen và khám phá 8 Ngoài tơi cịn thường xuyên đưa trẻ thăm quan, học tập góc chơi lớp bạn bên cạnh, đặc biệt là góc chữ để trẻ có cảm giác lạ và thích thú Vì mơi trường lớp học và mơi trường làm quen chữ lớp khác nhau, cách sử dụng và cách chơi khác điều kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ học tiết làm quen chữ và chơi góc chữ lớp Qua việc làm trên, nhận thấy việc tạo môi trường chữ cho trẻ vô quan trọng việc làm giàu vốn từ cho trẻ Việc tạo môi trường chữ vừa phù hợp chương trình đổi nay, vừa phát huy tính tích cực tị mị khám phá trẻ mà lại mang lại hiệu học tập cao * Biện pháp 2: Dạy trẻ làm quen chữ hoạt động học Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học là hình thức và chủ yếu, qua kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lôgic Để hoạt động học diễn cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều là cô giáo thực thu hút trẻ, sáng tạo tìm tịi đổi phương pháp giáo dục Cô cần linh hoạt, sáng tạo, mạnh dạn thay đổi tiến trình bước tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái, thiết kế hoạt động cho tạo hội cho trẻ bộc lộ kinh nghiệm, khả nhận biết chữ cái, kỹ quan sát, so sánh, nhận dạng đặc điểm chữ Với trẻ, học chơi, chơi mà học tạo cho trẻ thích thú học tập Do đó, đổi hình thức, phương pháp để tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt góp phần khơng nhỏ thành công Để lôi trẻ tham gia trước tổ chức hoạt động “Làm quen chữ cái” soạn và nghiên cứu kỹ bài soạn, nắm rõ yêu cầu bài dạy, lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Muốn thu hút trẻ việc gây hứng thú cho trẻ từ đầu hoạt động là quan trọng Để gây hứng thú cho trẻ, vào bài thường kể chuyện sáng tác thơ, vè hay trị chơi ln hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gò bó Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ 9 Ví dụ: Trong hoạt động cho trẻ làm quen chữ “m, l, n” để gây hứng thú cho trẻ, vào vai bạn mèo hoa đến chơi và sau kể cho trẻ nghe câu chuyện kể bạn mèo lười, sau xuất cụm từ “Bạn mèo lười” cho trẻ hoạt động, trẻ hứng thú với câu chuyện bạn mèo và từ thu hút trẻ từ bước đầu Trẻ em “Học chơi, chơi mà học” mà thường dùng số phương pháp giúp trẻ nhận biết và phát âm âm chữ qua số trò chơi, câu chuyện cổ tích, tổ chức hình thức hội thi Làm cho tiết dạy khơng cịn gị bó, bắt ép trẻ mà trẻ cảm thấy thoải mái, cô giáo hứng thú hơn, khơng cịn là hoạt động học khơ cứng, khn mẫu Ví dụ trị chơi “Ghép tranh” tơi cho trẻ ghép hình ảnh tách rời thành tranh có chứa từ hình bên Hay trò chơi ghép chữ từ nét chữ đựơc cắt rời xốp, màu bìa cứng để trẻ tìm và kết hợp với để thành chữ có nghĩa Muốn cho hoạt động học thành cơng, trẻ hứng thú việc ý đến giáo dục cá nhân cần thiết, đặc biệt lĩnh vực cho trẻ làm quen với chữ Giáo dục cá nhân giúp cô giáo củng cố, bổ sung kiến thức, kỹ năng, cách phát âm, nhận mặt chữ Trong trình dạy trẻ làm quen chữ tơi ln tìm hiểu khả và đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Ở lớp có số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin vào thân, giơ tay phát biểu Cơ có khuyến khích không giơ tay phát biểu thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên tơi cho trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ nói nhiều Với trẻ hiếu động, trẻ thường nghịch ngợm học khơng để ý đến lời giảng, điều dẫn đến trẻ khơng thuộc bài, không nhớ chữ 10 cấu tạo chữ Tôi thường cho trẻ tham gia vào hoạt động tĩnh có giới hạn thời gian Trong học tơi ý đến trẻ hay gọi trẻ trả lời, dùng nhiều hình thức gây hứng thú hấp dẫn thu hút trẻ vào hoạt động Từ trẻ hứng thú vào hoạt động, thân cô giáo lên lớp tự tin hơn, gần gũi với trẻ Kết từ việc làm nội dung, phương pháp, chuẩn bị đồ dùng chu đáo gây hứng thú cho trẻ, quan tâm đến cá nhân trẻ giúp trẻ hứng thú vào hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên tự tin hơn, gần gũi trẻ và hoạt động học nhẹ nhàng thu kết cao * Biện pháp 3: Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Trẻ lứa tuổi mầm non chủ yếu học chơi, chơi mà học Trị chơi là cơng cụ nhằm ôn luyện và củng cố kiến thức trẻ, giúp khắc sâu kiến thức Qua trò chơi trẻ có cảm giác thoải mái nhẹ nhàng dễ hiểu Việc sử dụng trò chơi với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ để giúp trẻ hứng thú với việc học chữ mới, ôn lại chữ cũ và khắc sâu chữ học Ngoài trò chơi làm quen chữ giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc, Chính tơi ln tìm tịi trị chơi động - tĩnh xen kẽ để tạo cho trẻ thoải mái chống mệt mỏi Tơi thường xun thay đổi trị chơi, phù hợp với chủ đề, bài dạy Nâng dần trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ nói mạch lạc, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Những trò chơi nhẹ nhàng cho trẻ chơi hàng ngày nhằm củng cố chữ học, trẻ phải tập trung lắng nghe u cầu để tìm chữ đó, có cấu tạo nét gì, nét nào trước, nét nào sau Ví dụ trị chơi: “ Tơi là ai” cô đọc tên chữ và giới thiệu cấu tạo chữ cái, và nói “Hãy chọn tơi tơi là ai” trẻ phải chọn nhanh chữ và giơ lên Hay trị chơi: Tìm hoa cho lá, tìm cho hoa Trẻ chơi hình thức vừa vùa hát bài hát “Hoa mùa xuân” u cầu tìm cho hoa tìm hoa cho trẻ phải chạy thật nhanh và chọn theo u cầu 11 Hoặc với trị chơi “Tìm đồ dùng” phát cho bạn chữ có hiệu lệnh phải lấy đồ dùng có chứa chữ Ví dụ: Trẻ có chữ Ơ phải lấy thước kẻ, cho trẻ vừa vừa hát bài sau kiểm tra số trẻ lấy đồ dùng và cho trẻ nói tác dụng đồ dùng Trị chơi: Cơn trùng hái lá, trẻ đóng vai số trùng chạy đến hái có chữ theo yêu cầu cô mang Ngoài trò chơi mà ngày trẻ chơi cần sưu tầm và sáng tạo số trò chơi khác để trẻ hứng thú, linh hoạt chơi Để trẻ ơn luyện qua trị chơi động và tĩnh Ví dụ: Khi cho trẻ làm quen chữ m, l, n tơi lựa chọn trị chơi “Vui xúc xắc”, anh xúc xắc quay vòng và anh dừng lại, mặt trước quân xúc xắc có chữ nào nhanh tay tìm quân xúc xắc chứa chữ và giơ lên Hay trị chơi “Mèo bắt cá” chủ đề giới động vật, chuẩn bị cho trẻ giỏ xinh xắn, yêu cầu trò chơi này là mèo chọn cho giỏ có gắn chữ i, t, c và bắt cá mang chữ i, t, c theo yêu cầu Trò chơi “Hái quả” chủ đểt “Thế giới thực vật” trẻ thi đua theo tổ chọn và hái có chứa chữ chữ theo u cầu Ví dụ khác: Trị chơi “Vịng quay kì diệu” giúp trẻ ơn luyện chữ mà trẻ biết, rèn kỹ mạnh dan, tự tin muốn khám phá chơi Cơ chuẩn bị hình trịn lớn, có gắn kim đồng hồ, xung quanh là chữ mà trẻ học Sau mời bạn lên quay, kim vào chữ nào bạn phải tìm thẻ chữ giơ lên và phát âm xác Cơ đổi hình thức chơi là cho trẻ tìm nét chữ ghép bạn với và cô tổ chức cho trẻ chơi nhiều lần để giúp trẻ củng cố lại chữ học Ví dụ khác: Với chủ đề nghề nghiệp với nhóm chữ “p, q” Tơi cho trẻ chơi trị chơi đồng diễn Để trẻ tham gia chơi tập thể, thỏa mãn nhu cầu chơi qua phát âm chữ học Cách chơi là đội đứng xếp thành hình chữ p,q 12 Các thành viên đội chơi thảo luận, bàn bạc để xếp chỗ đứng cho tạo thành chữ theo yêu cầu Sau trẻ xếp chụp ảnh lại và cho trẻ xem lại hình ảnh máy chiếu, sau nhận xét phần chơi Trẻ thích thú tham gia Ngoài ra, tơi cịn tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi nhẹ nhàng như: Trị chơi tìm và nối chữ có từ tương ứng, tìm chữ học bài thơ, đồng dao, ca dao, xếp chữ từ bảng chun, hột hạt, ghép nét rời thành chữ hoàn thiện…Thơng qua trị chơi giúp trẻ củng cố ơn luyện chữ học Việc tổ chức trò chơi làm quen với chữ phải theo “chương trình” xun suốt, giáo là người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, và tích cực tham gia Bằng trò chơi trẻ hứng thú khám phá điểm bài học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào bài học, giúp trẻ khắc sâu trí nhớ cấu tạo chữ làm quen Cho nên tơi ln tìm tịi, sáng tạo trò chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ * Biện pháp 4: Dạy trẻ làm quen với chữ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ Một biện pháp tốt để nâng cao chất lượng học tập nói chung và hoạt động làm quen chữ viết nói riêng là giúp trẻ có điều kiện học tập mà không thấy nhàm chán Hoạt động ngoài học góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, dùng bảng chun để tạo chữ, vẽ chữ rỗng, tô màu và cắt chữ, tạo chữ bàn tay 13 Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, cháu hay bắt chước nên cháu yếu bắt chước cháu giỏi Trong đón, trả trẻ: Khi trẻ đến lớp cho trẻ tìm chữ học gắn lên góc “Chữ cái” từ thiếu cụm từ chuẩn bị góc chơi học tập Tôi đưa yêu cầu theo thời tiết theo ngày lễ, chủ đề Có thể cho trẻ luyện phát âm qua đọc thơ, đọc đồng dao luyện phát âm chữ “a, ă,â” cho trẻ đọc bài đồng dao “Đi cầu qn” Tơi cịn cho trẻ xem số tranh ảnh đẹp chủ đề học và cho trẻ tìm chữ vừa học tranh, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, trẻ giải câu đố có chứa chữ Với hoạt động chơi ngoài trời, tơi cho trẻ đọc thơ ca, hị vè luyện phát âm cho trẻ Tôi cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học, hay dùng phấn viết lên sân chữ học phát âm Trong sân trường nơi có bảng chữ tên đó, dạo giới thiệu cho trẻ tên và công dụng loại cây, cho trẻ đọc theo và tập đánh vần chữ học, cho trẻ tập nhận chữ viết thường, chữ in, chữ hoa biểu bảng sân trường bảng nội quy, bảng thơng tin… Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian có đọc đồng dao trị chơi “Luồn luồn trăng dế” lúc đọc từ “Luồn luồn, trăng, dế …” trẻ phát âm chuẩn Hoặc chơi trò chơi “Bật liên tiếp”, nhảy lò cò … trẻ bật vào chữ nào đọc to chữ Với trị chơi “Nu na nu nống” Trẻ ngồi duỗi chân, cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay chạm vào chân bạn nào bạn trả lời câu hỏi cơ: tìm tên bạn có chữ đầu là h, k,… Khi đến ăn tơi giới thiệu ăn và giải thích ăn cá gồm có hai chữ ghép lại là chữ c và a và dấu sắc Tôi cho trẻ kể tên số ăn trẻ biết và ăn có chứa chữ Ngoài kí hiệu khăn mặt, ca cốc trẻ kí hiệu tên, chữ để trẻ vừa phân biệt đươc đồ dùng cá nhân, vừa hứng 14 thú biết tên gắn với chữ học Với hoạt động chiều cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in chữ rỗng và tìm cắt chữ hoạ báo dán thành sách làm sưu tập Thông qua việc “Học chơi, chơi mà học” hoạt động chơi góc tơi lồng ghép chữ vào cách nhẹ nhàng Các góc chơi có mơi trường chữ, cho trẻ tự tìm hiểu làm bài tập gắn, viết và gài chữ theo mẫu Cho trẻ gạch chân chữ vừa học bài thơ, tìm chữ học trang sách mà trẻ xem Hoặc cho trẻ nặn, ghép chữ từ dây mềm len, dây tơ dứa, tô chữ rỗng xếp chữ từ chấm tròn, hột hạt và phát âm Bên cạnh tơi thường xun quan sát trẻ, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển, kĩ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ * Biện pháp 5: Phối hợp tuyên truyền với phụ huynh: Phối hợp cha mẹ học sinh và cô giáo là mắt xích quan trọng, có dạy chưa đủ, mà phải kết hợp phụ huynh giúp trẻ khắc sâu học trường, lớp Ngoài hoạt động lớp, kiến thức kỹ chữ phải ôn luyện nhà.Vậy làm nào để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cao, phối kết hợp thật tốt? Đây là vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh thực biện pháp sau: Hằng ngày thường xun thơng báo với phụ huynh chương trình hoạt động lớp phát triển trẻ để phụ huynh kết hợp ôn luyện cho trẻ nhà Ngoài việc trao đổi trực tiếp thông tin đến phụ huynh qua nhóm zalo lớp Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào bảng tuyên truyền với phụ huynh ngoài cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần này học đến chữ để ơn luyện cho Giới thiệu loại sách mà trẻ học lớp để phụ huynh kham khảo Trong buổi họp phụ huynh, thông báo thống nội dung hoạt động 15 nhà trường và lớp học Báo cáo kết khảo sát đầu năm học lực trẻ khả tham gia hoạt động làm quen với chữ cho phụ huynh biết Trao đổi số nhược điểm trẻ: cách phát âm, nhận mặt chữ cái, cách cầm bút tơ chữ, tư ngồi Từ đó, phụ huynh uốn nắn thêm cho trẻ Vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ Nhờ thực biện pháp này, phụ huynh lớp chủ động việc phối hợp cô giúp trẻ làm quen chữ Các bậc phụ huynh tỏ đồng cảm, chia sẻ với công việc cô giáo và nhiều phụ huynh chủ động ủng hộ cho lớp vật chât và tinh thần, tạo điều kiện thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ thông qua hoạt động làm quen chữ Trong thời gian trẻ tạm nghỉ học để phòng, chống dịch Covid-19, thực phương châm “tạm dừng đến trường, không dừng việc học”, để tránh cho trẻ quên mặt chữ thời gian nghỉ dài, thực số video hướng dẫn phụ huynh cho trẻ làm quen với chữ gia đình Ví dụ video cho trẻ làm quen chữ b, d, đ, chủ đề “Thế giới thực vật” xuất hình ảnh và cụm từ dây bí đỏ, từ cho trẻ làm quen chữ Sau đăng tải lên Website nhà trường, gửi đường link đến nhóm zalo phụ huynh lớp, gửi video trực tiếp vào nhóm để phụ huynh cho em học tập gia đình Tơi nhận nhiều tương tác phụ huynh, phụ huynh gửi lại video trẻ đọc chữ học cho giáo gia đình 3.4 Tính hiệu quả: Qua việc nghiên cứu và áp dụng đề tài lớp mẫu giáo tuổi A trường mầm non Hà Thượng thời gian qua mang lại kết tốt Việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ gây hứng thú cho trẻ, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ chức, học làm quen chữ đạt kết tốt Giờ học sinh động thoải mái, trẻ 16 hứng thú học và tích cực tham gia vào hoạt động Trẻ mạnh dạn hơn, biết trao đổi thường xuyên cô và trẻ và bạn với Ngôn ngữ trẻ phát triển nhiều đặc biệt trẻ phát triển khả nắm bắt kiểu chữ, vị trí chữ vừa tìm hiểu từ, đồng thời biết cách trình bày ý kiến thân Cô và trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn và tự tin trước nhiều Ngoài trẻ mạnh dạn tự tin tham gia chơi trò chơi Trẻ biết phối hợp cô và bạn trình chơi với chữ cái, biết tích cực tư duy, quan sát, phản ứng nhanh nhạy chơi 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Với “Một số biện pháp nâng cao chất lượng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen chữ lớp tuổi A trường mầm non Hà Thượng” mà nêu áp dụng vào thực tế trẻ lớp và thu kết tốt Theo với phương pháp này khơng có khả ứng dụng cho lớp mẫu giáo tuổi A mà cịn áp dụng cho lớp mẫu giáo tuổi khác trường mầm non Hà Thượng và trường mầm non có điều kiện huyện Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện để áp dung sáng kiến: * Về sở vật chất: - Môi trường vật chất lớp, ngoài lớp đáp ứng nhu cầu học và chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động làm quen chữ - Lớp tuổi A có đầy đủ trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, trang thết bị theo thông tư, lớp học rộng, khơng gian thơng thống, thuận tiện để bố trí hoạt động hợp lí và đảm bảo an toàn cho trẻ để trẻ học tập cách thoải mái - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu sáng tạo theo chủ đề để đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ để trẻ chủ động sáng tạo hoạt động làm quen chữ * Về phía giáo viên 17 - Giáo viên phải yêu nghề mếm trẻ, nêu cao tinh thần trách nhiệm Nắm vững chương trình và phương pháp giúp trẻ làm quen chữ Tích cực tìm tịi, sáng tạo học hỏi chun mơn nhiều hình thức như: mạng Internet, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn, qua dự bạn bè, đồng nghiệp Giáo viên tự chủ động, tìm tịi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức chữ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo, phát âm chữ chuẩn Nghiên cứu, tìm tịi mới, sáng tạo để thu hút trẻ vào hoạt động - Giáo viên dạy lớp có trình độ chun mơn chuẩn Có kiến thức chun mơn vững vàng nắm vững đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi và nhận thức cá nhân để có phương pháp dạy trẻ phù hợp Được đánh giá xếp loại Xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Giáo viên biết sử dụng phối hợp phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ hợp lý, lựa chọn hình thức tổ chức linh hoạt, chuyển tiếp bước phù hợp để tăng cường tính tích cực chủ động trẻ Biết xếp môi trường học tập lớp, ngoài lớp phù hợp với chủ đề để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết chữ lúc nơi * Về phía trẻ - Năm học 2020 - 2021 số trẻ lớp là 32 cháu đảm bảo định biên trẻ theo Điều lệ trường mầm non, trẻ có độ tuổi và học qua chương trình mẫu giáo - tuổi - Trẻ học đều, đầy đủ, giờ, đảm bảo tỷ lệ chuyên cần - Trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động * Về phía phụ huynh Phụ huynh phối kết hợp với giáo viên việc chăm sóc và giáo dục trẻ Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ hoạt động lớp, ủng hộ cho lớp nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu để cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi bổ sung vào góc theo chủ đề 18 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả * Đối với trẻ Sau đưa biện pháp áp dụng vào lớp chủ nhiệm từ đầu năm tháng năm 2020 tính đến tơi nhận thấy có chuyển biến tốt việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái, trẻ hứng thú tích cực chủ động tham hoạt động, học làm quen chữ đạt kết tốt Trẻ mạnh dạn hơn, biết trao đổi thường xuyên cô và trẻ, bạn với nhau, biết cách trình bày ý kiến thân Cô và trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh dạn và tự tin trước nhiều Ngoài trẻ mạnh dạn tự tin tham gia chơi trò chơi Trẻ biết phối hợp và bạn q trình làm quen chữ cái, biết tích cực tư duy, quan sát, ghi nhớ tham gia hoạt động * BẢNG KHẢO SÁT SỐ (4/2021) Xếp loại Số trẻ Nội dung khảo sát - Trẻ nhận biết và phát âm nhóm chữ học - Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ - Trẻ biết chơi trò chơi chữ 32 Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 32 100% 0 32 100% 0 32 100% 0 Sau q trình thực sơ biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động làm quen chữ cái, trẻ có thay đổi rõ rệt Trẻ tập trung ý, tích cực tham gia hoạt động Trẻ trẻ nhận biết và phát âm chữ học, biết cầm vở, giở sách truyện cách Trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách dễ dàng, không bị gị bó, áp đặt hoạt động Các trị chơi giúp trẻ ôn luyện chữ học cách tự nhiên tích cực và chủ động Trẻ mạnh dạn, tự tin nói lên mong muốn và cảm xúc giao tiếp 19 Có thể khẳng định biện pháp này là phù hợp với lứa tuổi trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, triển khai áp dụng trường mầm non Hà Thượng * Đối với giáo viên Sau thời gian thực sáng kiến thân nhận thức tầm quan trọng hoạt động làm quen với chữ Đặc biệt là nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức đổi hoạt động này So với trước đây, hoạt động làm quen chữ viết là niềm say mê sáng tạo tơi, muốn thể lực qua tiết dạy sinh động, hấp dẫn trẻ và để làm điều tơi ln: - Chuẩn bị bài chu đáo trước lên lớp Có tâm tốt lên lớp để tạo học vui vẻ, thoải mái, xử lý tình kịp thời Tự tạo đồ dùng phù hợp, hấp dẫn và sử dụng linh hoạt, hợp lý gây bất ngờ, tọ hứng thú cho trẻ - Lựa chọn, ứng dụng trò chơi hay, phù hợp, hấp dẫn tạo hứng thú, phát huy trí thông minh cho trẻ Cô sử dụng ngôn ngữ sư phạm mẫu mực, phát âm, sử dụng từ ngữ chuẩn - Tạo môi trường chữ viết phong phú, đa dạng kích thích trẻ làm quen với chữ say mê Nắm bắt tâm lý trẻ và lôi hấp dẫn trẻ hoạt động Nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ Từ sử dụng biện pháp kĩ lên lớp tơi có cách sáng tạo, linh hoạt, thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng Bên cạnh việc tơi cịn phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy và đạt kết cao cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ Danh sách người tham gia áp dụng sáng kiến: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn là trung thực, thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật./ 20 Hà Thượng, ngày 25 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người nộp đơn Triệu Thị Hường Đường dẫn tin hoạt động áp dụng thử sáng kiến đơn vị: http://mnhathuong.daitu.edu.vn/tin-tuc/hoat-dong-thu- nghiem-sang-kienbien-phap nang-cao-chat-luong.html ... làm quen với chữ Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, dùng bảng chun để tạo chữ, vẽ chữ rỗng, tô màu và cắt chữ, tạo chữ. .. làm quen chữ lớp khác nhau, cách sử dụng và cách chơi khác điều kích thích tìm tịi, sáng tạo trẻ học tiết làm quen chữ và chơi góc chữ lớp Qua việc làm trên, nhận thấy việc tạo môi trường chữ. .. động làm quen chữ cái, nhiều trẻ chưa biết chơi trò chơi chữ Qua việc khảo sát cháu nhận thấy nhận thức trẻ không đồng đều, trẻ từ lớp tuổi lên nên nhiều bỡ ngỡ với hoạt động làm quen chữ Các
