PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thiên tai, dịch bệnh ngày diễn phức tạp, khó lường, thách thức lớn phát triển bền vững đất nước Trong 20 năm gần đây, nước ta phải hứng chịu hầu hết loại thiên tai (trừ sóng thần), gây tổn thất người, tài sản, sở hạ tầng, tác động xấu đến đời sống sản xuất nhân dân, từ năm 2020 đến đại dịch covid 19 có diễn có nhiều tác động đến kinh tế hoạt động dạy học nhà trường Nhận thức rõ ảnh hưởng to lớn nghiêm trọng thiên tai dịch bệnh gây ra, Thủ tướng Chính phủ nước cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam phê duyệt “Chương trình mục tiêu quốc gia ứng phó với Thiên tai Biến đổi khí hậu” “Chiến lược tổng thể ứng phó hiệu đại dịch Covid-19 tình hình cần trọng tinh thần chủ động, khoa học” Ngày 24/8, Bộ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Kim Sơn ký ban hành Chỉ thị thực nhiệm vụ năm học 20212022 ứng phó với dịch Covid-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo triển khai kế hoạch năm học linh hoạt, phù hợp với tình hình dịch nâng cao chất lượng dạy học tình hình Trên thực tế, vấn đề xây dựng trường học an tồn tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai thích ứng với dịch bệnh nhà trường phổ thông trọng đạo kịp thời triển khai giảng dạy nhiều mơn như: Địa lí, Sinh học hình thức day học tích hợp, lồng ghép ngoại khóa…vv Tuy nhiên, số trường THPT việc đạo lựa chọn hình thức tổ chức dạy học, tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, giải pháp xây dựng trường học an toàn thiếu linh hoạt đồng nên hiệu chưa cao Đối với giáo viên học sinh, chưa tiếp cận với kế hoạch cụ thể phù hợp nên việc tham gia thực cịn mang tính gượng ép, thiếu nhiệt tình chưa thực rèn luyện kĩ cần thiết để thích ứng giảm thiểu rủi ro thiên tai, dịch bệnh gây Vì vấn đề đạo tổ chức giáo dục kỹ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn cần phải có đạo liệt xây dựng kế hoạch phù hợp kết hợp việc đổi hình thức tổ chức dạy học :việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh, đặc biệt thông qua hoạt động ngoại khóa, lồng ghép thường xuyên nhà trường để học sinh hiểu rõ kĩ ứng phó với thiên tai thích ứng với dịch bệnh cần thiết thực hữu ích để góp phần xây dựng trường học an tồn giai đoạn Do từ kinh nghiệm thực tế đạo tổ chức hoạt động giáo dục ứng phó với thiên tai dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an toàn cho học sinh đơn vị công tác, mạnh dạn định chọn xây dựng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số giải pháp đạo tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn trường THPT giai đoạn nay” Đây lĩnh vực nghiên cứu mà đề tài khoa học khác trước chưa thực hiện, với tâm nguyện góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu cơng tác đạo, giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn, góp phần đưa hoạt động dạy học diễn bình thường, an tồn đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện bối cảnh Tính đóng góp đề tài - Sáng kiến đề xuất giải pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh ,xây dựng trường học an toàn Mục đích, nhiệm vụ đề tài *Mục đích: Nâng cao hiệu công tác đạo dạy học ứng phó với với thiên tai dịch bệnh cho giáo viên, học sinh Hình thành kĩ ứng phó với thiên tai thích ứng với dịch bệnh cần thiết cho học sinh cho giáo viên học sinh giai đoạn * Nhiệm vụ: - Nghiên cứu số vấn đề lí luận vấn đề đạo dạy học ứng phó thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn - Đánh giá thực trạng vấn đề đạo dạy học ứng phó thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn - Đề xuất giải pháp vấn đề đạo dạy học ứng phó thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tổ chức thực nghiệm trường THPT đơn vị công tác số trường THPT địa bàn huyện Yên Thành - Đề tài có khả ứng dụng rộng rãi phù hợp nhiều trường THPT địa bàn tỉnh Nghệ An Thời gian nghiên cứu thực nghiệm - Các giải pháp sáng kiến thực nghiệm ba năm: năm học 20192020, năm học 2020 – 2021, năm học 2021- 2022 Phương pháp nghiên cứu - Thu thập thơng tin, tìm hiểu thực tế -Xử lý, tổng hợp thông tin, khái quát, rút kết luận đề giải pháp phù hợp -Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn tiếp tục bổ sung hoàn thiện PHẦN II: NỘI DUNG A CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề đạo giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn gần báo dân tộc miền núi, báo giáo dục thời đại có viết cụ thể vai trò ý nghĩa việc ‘‘Nâng cao kĩ ứng phó với thiên tai biến đổi khí hậu trường học” Tại Nghệ An, có nhiều đề tài sáng kiến kinh nghiệm viết day học ứng phó với thiên tai BĐKH mơn Địa lí như: đề tài “Giáo dục kĩ ứng phó thiên tai cho học sinh qua phần địa lí tự nhiên 12- ban minh họa qua “ Bảo vệ mơi trường, phịng chống thiên tai” Nguyễn Duy Trí năm 2015 Năm 2016 tác giả Nguyễn Thị Mai Linh có viết đề tài “Giáo dục kĩ ứng phó với biến đổi khí hậu tồn cầu nước ta cho học sinh THPT qua học địa lí” Như vậy, cơng trình nghiên cứu mà tác giả viết chủ yếu qua tích hợp, lồng ghép, liên hệ qua học mơn Địa lí vấn đề thiên tai Trong cơng trình nghiên cứu, sách, viết mà tác giả đề tài sưu tìm được, chưa có cơng trình nghiên cứu chuyên sâu lĩnh vực quản lí đạo giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn Đó "khoảng trống" lý luận thực tiễn đòi hỏi đề tài sáng kiến phải làm rõ Kết nghiên cứu đề tài có đóng góp lý luận thực tiễn việc đạo tổ chức hoạt động đạo giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn trường THPT cúng địa bàn tỉnh Nghệ An giai đoạn 2 Cơ sở lí luận cần thiết tổ chức hoạt động hình thành nâng cao kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh,xây dựng trường học an toàn 2.1 Thiên tai - Thiên tai Theo luật phòng chống thiên tai thì: thiên tai tượng tự nhiên bất thường gây thiệt hại người, tài sản, môi trường, điều kiện sống hoạt động kinh tế - xã hội - Các loại hình thiên tai Việt Nam Theo luật phòng chống thiên tai, nước ta có 19 loại hình thiên tai là: + Thiên tai có nguồn gốc từ thủy quyển: bão, áp thấp nhiệt đới, lốc xoáy, lũ quét, ngập lụt, nước dâng, sóng thần, xâm nhập mặn, hạn hán, mưa lớn, rét đậm, rét hại, sương muối số loại thiên tai khác + Các loại thiên tai có nguồn gốc địa như: Sạt lở đất (do mưa lũ dịng chảy), động đất + Có 02 loại thiên tai bổ sung định số 44- 2014 TTG là: gió mạnh biển sương mù - Rủi ro thiên tai Rủi ro thiên tai thiệt hại mà thiên tai gây người, tài sản, môi trường, điều kiện sống hoạt động kinh tế - xã hội - Các cấp độ rủi ro thiên tai Là phân định mức độ thiệt hại thiên tai gây người, tài sản, môi trường, điều kiện sống hoạt động kinh tế xã hội Quy định chi tiết cấp độ rủi ro thiên tai Thủ tướng Chính phủ phê duyệt định số 44/2014/QĐ-TTg ngày 15 tháng năm 2014 sau Cấp độ Màu phân biệt cấp độ Mức độ rủi ro Cấp Cấp Cấp Cấp Thảm họa - Các kĩ ứng phó với thiên tai + Kĩ khả người việc vận dụng kiến thức để thực nhiệm vụ nghề nghiệp mang tính kĩ thuật, giải vấn đề tổ chức, quản lý giao tiếp + Những kĩ mà học sinh hành động để thực để giảm nhẹ thiên tai như: - Các kĩ tự bảo vệ thân: hình thành ý thức thường trực phòng chống thiên tai, kĩ phòng tránh bão, lũ lụt, sét đánh, kĩ bơi lội giúp học sinh tự cứu mưa lũ gặp nguy hiểm sông nước, kĩ phòng chống điện giật mưa lũ, kĩ phòng chống dịch bệnh sau thiên tai mưa lũ - Học sinh tham gia vào phong trào hoạt động thích ứng cộng đồng địa phương: bảo vệ nguồn nước, tham gia vào hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cộng đồng mối nguy hiểm từ thay đổi nhiệt độ, giữ gìn sức khỏe thông qua hành động giữ vệ sinh nhà cửa, trường lớp, nơi công cộng Học sinh tham gia trồng bảo vệ, chăm sóc trường, nơi trú, nơi cơng cộng để có mơi trường xanh, cải thiện chất lượng khơng khí tạo cảnh quan đẹp, học sinh hiểu biết thực hành sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 2.2 Dịch bệnh - Dịch bệnh (tiếng Anh: epidemic, tiếng Hy Lạp, từ dịch bệnh có nghĩa ἐπί epi "upon or above" δῆμος demos "people" ) lây lan nhanh chóng bệnh truyền nhiễm với số lượng lớn người bị nhiễm cộng đồng khu vực vòng thời gian ngắn, thường hai tuần - Dịch bệnh covid 19: COVID-19 (bệnh vi-rút corona 2019) bệnh vi-rút có tên SARS-CoV-2 gây phát vào tháng 12 năm 2019 Vũ Hán, Trung Quốc Căn bệnh dễ lây lan nhanh chóng lan khắp giới COVID-19 thường gây triệu chứng hơ hấp, cảm thấy giống cảm lạnh, cúm viêm phổi COVID-19 cơng khơng phổi hệ hô hấp quý vị Các phận khác thể quý vị bị ảnh hưởng bệnh - Ảnh hưởng dịch bệnh cocid 19 giáo dục : Trong gần năm qua, giáo dục đào tạo lĩnh vực chịu ảnh hưởng nặng nề dịch Covid-19, việc bảo đảm chất lượng dạy học, việc thực đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo Nghị 29 Đảng + Trong bối cảnh dịch bệnh, kế hoạch năm học bị đứt đoạn, chương trình nội dung giáo dục phải thay đổi theo hướng phần cốt lõi Gần 20 triệu học sinh, sinh viên không tới trường thời gian dài Trên vạn sinh viên trường hạn, ảnh hưởng tới việc cung cấp nguồn nhân lực Việc học tập trực tuyến điều kiện hạ tầng không đồng bộ, hạn chế, bất cập địa phương, nhà trường gây nhiều hệ lụy ảnh hưởng tiêu cực cho nhà trường, gia đình +Thực tế khiến số đông học sinh, mệt mỏi, thày cô áp lực, phụ huynh xúc, xã hội lo lắng + Hiện dịch bệnh dần kiểm sốt hiệu quả, cịn nhiều nguy tiếp diễn, ngành giáo dục cịn khó khăn, đứng trước nhiều thách thức - Thích ứng giáo dục trước dịch bệnh Để ứng phó với đại dịch, giải pháp phù hợp với bối cảnh thực tế với xu phát triển thời đại chuyển đổi số +Giải pháp thứ thức hình thức dạy - học trực tuyến kết trình dạy - học trực tuyến hình thức, kết đào tạo thống, có ổn định, chất lượng, lâu dài +Giải pháp thứ hai bảo đảm điều kiện để việc học tập người học diễn thuận lợi, an toàn Một là, hoạt động dạy - học phải đảm bảo nghiêm túc quy tắc phòng dịch; đảm bảo 100% cán bộ, giáo viên, sinh viên tiêm vaccine đầy đủ Việc bảo đảm an toàn cho đội ngũ giảng dạy người học yếu tố tiên để “bình thường hóa” hoạt động học tập Tăng cường nhận thức kỹ cho hai nhóm đối tượng giáo viên phụ huynh Vì khơng người học cần thích nghi mà đội ngũ giáo viên phụ huynh cần rèn luyện kỹ buộc phải có bối cảnh dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp Ba là, tăng cường hạ tầng, bảo đảm thiết bị phần cứng phần mềm đáp ứng việc chuyển đổi số thời kỳ dịch bệnh Yếu tố mấu chốt để việc chuyển đổi số giáo dục diễn cách rộng rãi hiệu có đầy đủ phương tiện, công cụ dạy học +Giải pháp thứ ba tăng cường phối hợp đa dạng hình thức giáo dục Việc dạy học giai đoạn dịch bệnh triển khai trực tuyến qua mạng Internet qua sóng truyền hình Tuy nhiên cần mở rộng hình thức dạy học để phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện người học khác như: có chương trình dạy học qua radio; chuyển phát tài liệu học tập đến tận nhà… 2.3 An toàn trường học - An toàn trường học Trường học an toàn mơi trường giáo dục có đủ điều kiện để đảm bảo an toàn cho học sinh, giáo viên, cán nhân viên trường (những người làm việc trường) sở vật chất phục vụ dạy học điều kiện thiên tai tác động thiên tai dịch bệnh Nói cách khác, xây dựng “Trường học an toàn” (hay làm trường học an tồn hơn) q trình nỗ lực để đảm bảo an toàn thể chất tinh thần cho học sinh, giáo viên cán nhân viên trường trước tác động không mong muốn thiên tai dịch bệnh - Nội dung an toàn trường học Để xây dựng trường học an tồn cần đáp ứng ba nhóm nội dung sau: Cơ sở vật chất giúp trường học an toàn, quản lý trường học an toàn, giáo dục phòng chống giảm nhẹ thiên tai dịch bệnh trường học Ba nội dung có mối liên hệ chặt chẽ với Bước 1: Giới thiệu trường học an toàn Bước 2: Thành lập ban quản lý thiên tai trường học Bước 3: Đánh giá tình trạng an toàn trường học Bước 4: Xây dựng phổ biến ế hoạch trường học an toàn Bước 5: Thực kế hoạch trường học an toàn Bước 6: Theo dõi, đánh giá cập nhật kế hoạch Thực trạng công tác tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịchbệnh cho học sinh THPT Yên Thành 3.1 Khái quát địa bàn khảo sát Trường THPT nằm phía Tây huyện n Thành Nhà trường ln nhận quan tâm, giúp đỡ cấp ủy Đảng quyền địa phương, xã vùng tuyển sinh, quan, tổ chức, đơn vị đóng địa bàn Nhìn chung, đời sống nhân dân đa phần cịn gặp nhiều khó khăn, vất vả Với địa bàn miền núi, giao thông không thuận lợi nên nhiều em học sinh trường học cịn khó khăn Nhận thức phận nhân dân, phụ huynh chưa cao; chưa nhiệt tình, chưa tạo nhiều điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngoại khóa nói chung giáo dục kĩ ứng phó với thien tai, dịch bệnh nói riêng 3.2 Kết khảo sát thực trạng công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT Yên Thành 3.2.1 Kết điều tra từ giáo viên Khi thực khảo sát giáo viên đơn vị công tác phát 67 phiếu khảo sát (mẫu phiếu phụ lục), để GV trả lời, sau tơi tổng hợp xử lí, kết sau: Bảng 1.2 Kết điều tra thực trạng công tác tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh cho học sinh THPT Yên Thành Số Tỉ lệ lựa TT Nội dung Câu hỏi Mức độ lượng chọn (%) Những hình thức tổ chức giáo Tích hợp lồng ghép 19/67 28.36 dục kĩ ứng phó với thiên Sinh hoạt lớp 3/67 4.48 tai dịch bệnh cho học sinh Hoạt động trải nghiệm 7/67 10.45 mà đồng chí thực Hình thức khác 14/67 20.90 Sự cần thiết tổ chức hoạt Rất cần thiết 22/67 32.84 động giáo dục kĩ ứng Cần thiết 21/67 31.34 phó với thiên tai dịch bệnh Khơng cần thiết 10/67 14.93 cho HS Không quan tâm 13/67 19.40 Mục đích tổ chức hoạt động Hình thành kiến thức 11/67 16.42 giáo dục kĩ ứng phó với Luyện tập kĩ 19/67 28.36 thiên tai dịch bệnh cho HS Hình thành kĩ 37/67 55.22 sống Những khó khăn tổ chức Kỹ tổ chức 18/67 26.87 hoạt động giáo dục kĩ Thời gian 26/67 38.81 ứng phó với thiên tai dịch Kinh phí, sở vật 23/67 34.33 bệnh cho HS chất (Nguồn: Kết xử lí phiếu điều tra giáo viên) 3.2.2 Kết điều tra từ học sinh Khi thực khảo sát HS phát phiếu khảo sát cho 1200 học sinh (mẫu phiếu phụ lục), để HS trả lời, sau tơi tổng hợp xử lí, kết sau: Bảng 1.3 Kết điều tra nhận thức kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh học sinh trường THPT Số lượng Tỉ lệ lựa TT Nội dung câu hỏi Mức độ chọn (%) Ý thức tự tìm hiểu Thường xuyên 25/1200 2.1 thiên tai, dịch bệnh Thỉnh thoảng 175/1200 14.6 HS Không 1000/1200 83.4 Những kiến thức, kĩ Phần lớn thiên tai Một nửa dịch bệnh mà HS Một phần ba nắm Chưa nắm Mức độ quan trọng giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh HS Mong muốn tham gia hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh HS Ý nghĩa hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh HS 14/1200 1.2 98/1200 8.2 101/1200 8.4 987/1200 82.2 Rất quan trọng 1012/1200 84.3 Quan trọng 188/1200 15.7 0/1200 0.0 Rất mong muốn 1088/1200 90.7 Mong muốn 112/1200 9.3 Không mong muốn 0/1200 0.0 Cung cấp kiến thức 10/1200 0.8 Luyện tập kĩ 58/1200 4.8 Hình thành kĩ sống 64/1200 5.3 1068/1200 89.1 Khơng quan trọng Cả ba ý nghĩa (Nguồn: Kết xử lí phiếu điều tra học sinh) 3.3 Đánh giá chung công tác tổ chức tổ chức hoạt giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh cho học sinh THPT thời gian qua Qua bảng số liệu trên, chúng tơi có số đánh sau: + Nhận thức giáo viên: - Việc tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn cho HS quan trọng: tất GV khảo sát chọn phướng án “rất cần thiết” “cần thiết” Các GV cho việc tổ chức hoạt động trải nghiệm góp phần cung cấp kiến thức, luyện tập kĩ hình thành kĩ sống cho học sinh - Tuy vậy, mức độ tổ chức đa số GV cịn tích hợp lồng ghép hạn chế thời gian sở vật chất trường học + Nhận thức học sinh: - Về thái độ học sinh hỏi mong muốn tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn: có 90.7% HS hứng thú mong muốn học tập hình thức này, điều cho thấy việc tổ chức hoạt động hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an toàn học sinh ủng hộ - Về vai trò hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn có tới 84.3% học sinh khẳng định quan trọng Tuy em nhận thức bên cạnh học lớp trải nghiệm quan trọng song em chưa dành nhiều thời gian để tự tìm hiểu kĩ này: có tới 14.5% học sinh tìm hiểu 83.4% học sinh chưa tự tìm hiểu Do tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an toàn với hoạt động đa dạng, hấp dẫn góp phần thúc đẩy HS tự tìm hiểu rèn luyện kĩ sống cần thiết góp phần phát triển lực cho HS - Về mức độ nắm kiến thức, kĩ hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn học sinh: có 82.2 % HS chưa nắm Điều cho hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an toàn chưa thực đem lại hiệu Như thông qua kết điều tra thực trạng việc tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn cho HS chúng tơi nhận thấy thực trạng việc tổ chức hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn năm trước Trường THPT trường khác sau: Phần lớn nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho HS Vậy lại có thực trạng sau số lý lý giải: - Một là: Chưa nắm vững ý nghĩa hoạt động hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh góp phần xây dựng trường học an tồn: Nhiều nhà trường với phận giáo viên hiểu hoạt động chưa quan tâm thực - Hai là: Chưa tìm hiểu kĩ vai trị,ý nghĩa hoạt động nên phải tổ chức hoạt động gắn với môn học nào, kiện nào, thời gian năm A.Tự trang bị kiến thức đầy đủ thiên tai C.Chuẩn bị thuốc men đầy đủ B Đi sơ tán D Buộc nhà cửa chắn Đáp án: A Tự trang bị kiến thức đầy đủ thiên tai Câu Trên đường học về, có sét đánh, bạn nên làm gì? A Trú ẩn to B Chạy xe nhanh nhà C Trú ẩn lán trại nhà dân D Gọi điện thoại cho bố mẹ Đáp án: C Trú ẩn lán trại nhà Câu 10 Để sử dụng tiết kiệm nước, bạn nên làm gì? A Hạn chế rửa tay vòi nước chảy B Kiểm tra rò rỉ bồn vệ sinh C Khóa vịi nước đánh D Tất ý Đán án: D Tất ý Gói câu hỏi số 2: Đội khối 11 ( đội Dơng bão) Câu 1: Gió Phơn Tây Nam ( gió Lào) thường ảnh hưởng đến tỉnh Bắc Miền Trung nói chung Tỉnh Nghệ An nói riêng vào thời gian năm? Đáp án: Tháng 6, – đầu mùa hạ Câu 2: Mời quý thầy cô em lắng nghe ca khúc viết khó khăn thách thức thiên tai mà người dân Miền Trung nói chung người dân Nghệ An nói riêng phải gánh chịu Hãy cho biết tên ca khúc ca khúc viết loại thiên tai nào? Đáp án: Đây nội dung hát “ Bão lũ Miền Trung” nhạc sĩ Cáp Anh Tài viết khó khăn mà người dân Miền Trung nói chung Nghệ An nói riêng phải gánh chịu mùa bão lũ đến Câu 3: Sét đánh Nghệ An thường xảy vào thời gian năm? Đáp án: Hàng năm, Bắc Trung Bộ Nghệ An có hai giai đoạn chuyển mùa, từ mùa lạnh chuyển sang nóng (tháng - 5) từ mùa nóng chuyển sang lạnh (tháng - 9) Lúc thời điểm sét xuất nhiều Câu 4: Em kể tên bão đổ vào Nghệ An năm 2018? Đáp án: Năm 2018 có bão đổ trực tiếp vào Nghệ An bão số ( bão Sơn Tinh vào tháng - 2018) Bão số ( tháng 8- 2018) Câu 5: Những huyện (thị xã) Tỉnh Nghệ An chịu ảnh hưởng lớn tượng nước biển dâng? 31 Đáp án: Thị xã Hoàng Mai, Quỳnh Lưu, Nghi Lộc, Diễn Châu, Thị xã Cửa Lò, Thành phố Vinh Câu 6: Cho đoạn thơ sau nhà thơ Xuân Quỳnh: Ngọn gió Lào cát trắng đời tơi Tơi cát gió Lào khắc nghiệt Trong gió nóng trưa hè ngột ngạt Mẹ ru hạt cát sạn hàm Đoạn thơ nói loại hình thiên tai Nghệ An? Nêu hậu loại thiên tai đó? Đáp án: Đoạn thơ viết Gió Phơn Tây Nam ( gió Lào) Gió Lào khơ nóng thường gây tượng hạn hán, cháy rừng, gây thiệt hại cho mùa màng, làm loại động vật thủy sinh chết Câu 7: Phương tiện giao thơng Nghệ An tạo nhiều khí nhà kính A Xe đạp B.Ơ tơ C tàu biển D Tàu hỏa Đáp án: B Ơ tơ Câu 8: Để sử dụng tiết kiệm điện an toàn, góp phần bảo vệ mơi trường, nên dùng cách để làm nước nóng ? A Dùng bình nóng lạnh lượng mặt trời B Sử dụng ấm điện C Dùng bình nóng lạnh sử dụng điện C Sử dụng bếp củi Đáp án: A Dùng bình nóng lạnh lượng mặt trời Câu 9: Khi lốc xoáy, lớp học, bạn nên đứng xa cửa sổ, hay sai? A Đúng B.sai Đáp án: A Đúng Câu 10: Sau lũ, bạn nên làm gì? A Bật bóng điện để sử dụng B Tham gia vệ sinh trường lớp C Phơi đồ ngấm nước lụt để sử dụng tiếp D Ra suối, đập để bắt cá Đáp án: B Tham gia vệ sinh trường lớp Phần 2: Thi hùng biện kĩ kĩ tự bảo vệ thân để ứng phó với số loại thiên tai (30 phút) - Mục tiêu: Phần thi xây dựng nhằm phát huy tính chủ động, tích cực em học sinh, rèn luyện cho em kỹ tự bảo vệ thân để ứng phó với thiên tai BĐKH 32 Để phần thi có trọng tâm, trước thi ban tổ chức cho đội chơi chuẩn bị nội dung thuyết trình kỹ như: kĩ phòng chống sét đánh, kĩ phòng chống bão, kĩ phòng chống điện giật dịch bệnh mùa mưa bão - Thực hiện: + Dẫn chương trình phổ biến luật chơi: Tổng điểm phần thi có 20 điểm Các đội thông báo chuẩn bị tất chủ đề nhà Đến lượt thi đội bắt thăm số chủ đề chuẩn bị để hùng biện (có nhiều kĩ tập trung vào kĩ mà học sinh tỉnh Nghệ An cần rèn luyện như: kĩ phòng chống sét đánh, kĩ phòng chống bão, kĩ phòng chống điện giật dịch bệnh mùa mưa bão) Thời gian chuẩn bị phút trình bày phút Nếu trình bày thời gian quy định bị trừ điểm Ảnh: Học sinh tham gia hùng biện Phần 3: Trò chơi dành cho khán giả (10 phút) - Mục tiêu: tạo hứng thú rèn luyện kĩ ứng phó với thiên tai cho khán giả Phần chơi nhằm giao lưu với khán giả, tạo giây phút thư giãn, thay đổi không khí đồng thời phát huy khả ứng phó kịp thời, rèn luyện nhanh nhạy ứng xử học sinh Trò chơi: Bão lớn, bão nhỏ + Số lượng học sinh tham gia: lớp học sinh + Người dẫn chương trình yêu cầu lớp cử học sinh lên tham gia 33 + Yêu cầu học sinh xếp thành vòng tròn + Người dẫn chương trình phổ biến luật chơi: hơ bão lớn dang tay ra, hơ bão nhỏ khép tay lại Học sinh không làm theo quy luật bị loại + Tổng kết trò chơi, trao thưởng cho học sinh làm tốt \ Ảnh: Khán giả tham gia trị chơi Phần 4: Thi chuyền xơ nước ( 20 phút) - Mục tiêu: Học cách phản ứng truờng hợp khẩn cấp có hỏa hoạn xảy Cải thiện kĩ dập lửa thông qua trò chơi Hiểu đuợc tầm quan trọng phối hợp - Tiến trình thực trị chơi + Người dẫn chương trình giới thiệu: Cho học sinh tưởng tượng có hỏa hoạn xảy trường hướng dẫn em dập lửa Giải thích rằng, để đối phó với hỏa hoạn u cầu phải phản ứng nhanh sớm, phối hợp nguời quan trọng + Phổ biến luật chơi Các đội chia làm hàng, đội hàng Trong hàng, học sinh đứng lấy xô, múc nuớc chuyền cho người đứng thứ hai, nguời thứ hai lại chuyền cho người Các thành viên người cuối nhận xô nuớc đổ vào bình chứa Đội làm đầy bình chứa nước trước đội thắng + Tổ chức trò chơi + Tổng kết trò chơi - Bước 4: Tổng kết, trao giải buổi ngoại khóa (5 phút) 34 + Thư kí tổng kết điểm, người dẫn chương trình cơng bố điểm đội chơi từ thấp đến cao - Bước 5: Kiểm tra, đánh giá (15 phút) GV phát câu hỏi yêu cầu học sinh làm thu hoạch 2.5 Tích hợp nội dung ứng phó với thiên tai,dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn dạy học khóa số môn 2.5.1 Mục tiêu * Kiến thức + Thiên tai − Biết số loại hình thiên tai phổ biến thường hay xảy vùng địa lí nước ta − Biết số nguyên nhân gây tượng thiên tai + Sự tác động tiêu cực người vào thành phần tự nhiên làm thay đổi thể tổng hợp tự nhiên: phá rừng, du canh du cư, + Vấn đề khai thác sử dụng loại tài nguyên thiên nhiên hố thạch than, dầu mỏ, khí đốt ; khai thác chặt phá rừng bừa bãi + Sự phát triển kinh tế – xã hội, phát triển thủy điện, công nghiệp giao thông vận tải, gây ô nhiễm môi trường, tăng hiệu ứng nhà kính + Các nguyên nhân khác: Vấn đề gia tăng dân số thị hố tự phát ; nguyên nhân có nguồn gốc tự nhiên − Biết hậu loại hình thiên tai: lũ quét, ngập úng, hạn hán, bão, mưa lớn, cháy rừng, triều cường, cát bay, sạt lở bờ song, biển, giá rét kéo dài, xâm nhập mặn, sạt lở đất, lốc tố, băng tan, nước biển dâng − Biết số giải pháp, cách ứng phó để giảm nhẹ thiên tai, thích ứng với thiên tai, có hành động thiết thực để giảm bớt nguyên nhân gây thiên tai − Liên hệ với thực tế địa phương biểu hiện, nguyên nhân, hậu thiên tai địa phương + Dịch bệnh: -Biết số loại dịch bệnh phổ biến thường hay xảy vào mùa mưa bão 35 − Biết số giải pháp, cách ứng phó để thích ứng với dịch bệnh trường học * Kĩ − Xác định biểu hiện, nguyên nhân hậu thiên tai,dịch bệnh địa phương Có kĩ phòng ngừa giảm thiểu hậu thiên tai,dịch bệnh gây địa phương HS sinh sống − Quan sát thực tế, phân tích hình ảnh, tư liệu nguyên nhân, biểu hậu thiên tai,dịch bệnh gây cho người * Thái độ − Đồng cảm, chia sẻ với người không may mắn bị ảnh hưởng thiên tai,dịch bệnh gây Có hành động thiết thực ủng hộ, giúp đỡ nhân dân − Có hành vi tích cực góp phần giảm thiểu hậu thiên tai,dịch bệnh đến đời sống, lao động học tập − Tuyên truyền để người thấy nguy hiểm thiên tai,dịch bệnh gây * Định hướng hình thành lực - Năng lực chung: Tự học; Giải vấn đề; Tự quản lý; Giao tiếp; Hợp tác; Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông 2.5.2 Nội dung Nội dung tích hợp tiến hành qua mơn như: Địa lí, Sinh học, Văn học, Giáo dục cơng dân, Hóa học… 2.5.3 Các bước thực Bước 1: Ban giám hiệu giao nhiệm vụ cho tổ mơn xây dựng kế hoạch tích hợp, lồng ghép nội dung cụ thể đầu năm học Bước 2: Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Bước 3: Tổ chuyên môn phổ biến cho GV dạy tích hợp,lồng ghép lớp Bước 4: Tổ chức thực dạy học Bước 5: Rút kinh nghiệm điều chỉnh C MỘT SỐ KẾT QUẢ CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 36 Kết đạo 1.1 Các kế hoạch - Nhà trường xây dựng kế hoạch đạo tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn phù hợp với đặc trưng vùng tuyển sinh theo hướng dẫn sở giáo dục cơng tác ứng phó vớ ithiên tai dịch bệnh trường học - Chỉ đạo tổ, nhóm chun mơn phận xây dựng kế hoạch hoạt động ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn chi tiết từ đầu năm học để tô chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh phù hợp với đặc thù mơn: Ví dụ: + Năm học 2019- 2020: Nhóm Địa lí : Tổ chức Ngoại khóa giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai biến đổi khí hậu + Năm học 2021- 2022: Nhóm Sinh học – Cơng nghệ: trải nghiệm kĩ ứng phó lớp học bạn có F0 + Nhóm Ngữ văn: tổ chức lồng ghép kí ứng phó với đại dịch covid 19 qua viết văn nghị luận 1.2 Các văn Dựa kế hoạch, phận xây dựng lịch trình, kịch chi tiết cho hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn phát huy phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn Kết cụ thể 2.1 Nhận thức hứng thú học sinh Để đánh giá nhận thức, thái độ hứng thú học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa chúng tơi chuẩn bị câu hỏi khảo sát, phát 100 phiếu cho học sinh khối 10, lớp tham gia 10 phiếu thăm dò, yêu cầu em trả lời nạp sau phút Kết sau: Bảng : Nhận thức HS sau hoạt động ngoại khóa TT Nội dung Mức độ Mức độ yêu thích A Rất thích hoạt động ngoại khóa B.Thích Số lượng Tỉ lệ (%) 83/100 83% 17/100 17% 37 giáo dục kĩ ứng C Khơng thích phó với thiên tai dịch D Ý kiến khác bệnh HS 0/100 0% 0/100 0% Ý nghĩa hoạt động ngoại khóa giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh HS A Cung cấp kiến thức 8/100 8% B Rèn luyện kĩ 14/100 14% C.Phát triển lực 16/100 kĩ sống 16% D Tất ý 62/100 62% A.Tất 6/100 6% B Phần lớn 78/100 78% C Một nửa 16/100 16% D Không tiếp nhận 0/100 0% Mức độ tiếp nhận kiến thức kĩ HS hoạt động ngoại khóa giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh (Nguồn: Xử lý phiếu điều tra HS sau hoạt động ngoại khóa) + Nhận xét: - Đa số học sinh hứng thú với hoạt động giáo dục kĩ mà nhà trường tổ chức: có 83% học sinh thích, khơng có học sinh khơng thích hoạt động - Học sinh nhận xét hoạt động hoạt động ngoại khóa giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh có ý nghĩa lớn em để tìm hiểu kiến thức, luyện tập kĩ hình thành kĩ sống Trên 80 % HS tiếp thu phần lớn kiến thức, kĩ buổi ngoại khóa, khơng có HS khơng tiếp nhận 2.2 Kết giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Qua tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh , xây dựng trường học an toàn tạo điều kiện cho em học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể Đây hoạt động bổ ích góp phần giáo dục, ý thức cộng đồng,giáo dục lối sống có trách nhiệm với thân, nhà trường, gia đình xã hội Để qua giúp em biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ cá nhân trước tập thể cộng đồng, từ biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với bản, đồng thời biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ, hành khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức Trong năm học qua, số học sinh 38 lệch lạc đạo đức lối sống, bị xếp hạnh kiểm yếu, phải rèn luyện hè ngày giảm Bảng thống kê kết xếp loại Hạnh kiểm học sinh Trường THPT năm học 2020 – 2021 HK1 năm học 2021-2022 Xếp loại Năm học Tổng số HS Tốt SL 2020-2021 990 2021-2022 029 Khá TL% SL TL% TB Yếu SL TL% SL TL% 9.70 18 1.82 0.30 906 88.05 108 10.50 14 1.36 0.10 873 88.18 96 2.3 Kết giáo dục kỹ sống thái độ ứng xử với cộng đồng Với phối hợp tổ chức nhiều hoạt động giáo cụ kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn phù hợp với thực tiễn góp phần khơng nhỏ giáo dục em ý thức kĩ ứng phó với thiên tai, giáo dục kĩ tự bảo vệ sức khỏe thân… Thông qua hoạt động này, đồng thời, rèn luyện cho em lực như: lực thuyết trình, lực tự chủ, lực giao tiếp Hiệu đề tài 3.1.Tính khoa học giải pháp nghiên cứu Sáng kiến dựa sở lí luận tình hình thực tiễn vấn đề đạo tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an tồn đơn vị cơng tác Từ đó, vận dụng hệ thống kiến thức để thiết kế hoạt động giáo dục phù hợp cho học sinh THPT tỉnh Nghệ An 3.2.Tính khả thi ứng dụng thực tiễn + Đề tài nghiên cứu đề xuất giải pháp đạo chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn gắn với thực tiễn thiên tai, dịch bệnh địa phương vùng tuyển sinh trường học, gia đình cộng đồng nơi em định cư Sáng kiến giúp hình thành kỹ sống cần thiết cho học sinh để em thích nghi với thay đổi mơi trường xã hội + Phạm vi ứng dụng: Đề tài áp dụng cho học sinh trường THPT khác tỉnh Nghệ An + Kết ứng dụng: Những giải pháp giáp mà sáng kiến đưa có hiệu thiết thực cơng tác quản lí, tổ chức đơn vị 3.3 Một số ý kiến nhận xét lãnh đạo giáo viên 39 + Lãnh đạo sở giáo dục, chi ủy, BGH nhà trường giáo viên đánh giá cao giải pháp đạo tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh xây dựng trường học an toàn Tại buổi làm việc với trường vào tháng 10/2021 thầy giáo Thái Văn Thành giám đốc sở giáo dục đào tạo Nghệ An nhận xét : Trường THPT xây dựng hệ thống sở vật chất đại, quy mô đáp ứng yêu cầu hoạt động dạy học bối cảnh thiên tai, dịch bệnh diễn biến phức tạp - Tại hội nghị Cán - viên chức, người lao động đầu năm học 2021- 2022, Thầy giáo Đường Văn Tịnh, Phó Hiệu trưởng Trường THPT phát biểu: Trong năm học vừa qua, Ban giám hiệu nhà trường đạo phận tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn mang lại nhiều ý nghĩa, góp phần hình thành phẩm chất, lực cho học sinh - Kết thúc buổi ngoại khố hội thi tìm hiểu luyện tập kĩ ứng phó với thiên tai biến đổi khí hậu địa phương Nghệ An, vấn nhanh số đại biểu đến tham dự: Đồng chí nhận xét buổi ngoại khố hơm nay? Thầy giáo Nguyễn Minh Hải – Phó hiệu trưởng nhà trường nhận xét: Với tư cách ban giám hiệu nhà trường, nhận thấy buổi ngoại khố có ý nghĩa khơng em học sinh mà giáo viên Buổi ngoại khóa hơm giúp em học sinh hiểu kiến thức thiên tai gắn với thực tiễn tỉnh Nghệ An Qua rèn luyện cho em kĩ phòng tránh loại thiên tai hiệu Các đồng chí đúc rút thành sáng kiến kinh nghiệm để trường bạn tham khảo, chương trình có khả ứng dụng lớn Thầy giáo Nguyễn Đăng Thông - chủ nhiệm lớp 11A1 cho biết: Buổi ngoại khoá thực hấp dẫn hút học sinh lớp chủ nhiệm Các thầy cô sáng tạo việc tổ chức trị chơi lí thú, bổ ích, mang tính giáo dục cao Tơi tâm đắc với phần tổ chức trò chơi trò chơi “ chuyền xơ nước” buổi ngoại khóa này, khơng luyện tập kĩ phòng tránh thiên tai mà cịn tạo tính phối hợp tập thể cho em học sinh, từ rèn luyện cho em kĩ phối hợp cộng đồng ứng phó với thiên tai Những ý kiến nhận xét chân thành cấp lãnh đạo, giáo viên thực đem lại cho niềm tin, nguồn động viên lớn để tiếp tục đầu tư cơng sức, trí tuệ thời gian nghiên cứu, ứng dụng để hoạt động ngày có hiệu 3.4 Cảm nhận học sinh 40 Các hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn đem lại hiệu giáo dục cao cho học sinh, góp phần với nhà trường hình thành kĩ ứng phó với thiên nhiên, kĩ hợp tác cho học sinh Tại đơn vị công tác, sau kết thúc ngoại khóa,chúng tơi vấn số học sinh tham dự Sau số ý kiến học sinh Khi hỏi: Nêu cảm nhận em thi vẽ tranh ? Em Nguyễn Đăng Hồng - HS lớp 10A1 nói rằng: Cuộc thi khơi dậy sáng tạo tiềm ẩn chúng em mà trước chưa có dịp thể hiện, thi giúp học sinh hiểu sâu hậu ảnh hưởng thiên tai, dịch bệnh từ giúp em nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường, cảnh quan, em mong thầy cô tổ chức nhiều sân chơi cho chúng em (Trích: cảm nhận học sinh sau tham dự thi vẽ tranh) Em Nguyễn Thị Hải Hậu - HS lớp 12A2 nói rằng: Em thật hứng thú với hoạt động hội thi Em thấy tự tin có khả trả lời câu hỏi thuyết trình kĩ ứng phó với thiên tai BĐKH cho bạn tham khảo Những trải nghiệm giúp em nắm bắt kiến thức, kĩ nhanh ghi nhớ chúng lâu Em không khám phá lực thân mà thấy thân cần phải có trách nhiệm tuyên truyền để gia đình cộng đồng chung tay ứng phó với thiên tai BĐKH (Trích: cảm nhận học sinh sau tham dự hội thi) Những ý kiến học sinh cho thấy rằng, giải pháp mà tổ chức cho học sinh sáng kiến hiệu hữu ích PHẦN III: KẾT LUẬN 1.Kết luận Với kết mà thu nhận q trình nghiên cứu chúng tơi đến kết luận Để đạo tổ chức chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh Trường THPT thực mang lại hiệu đáp ứng mục tiêu yêu cầu giáo dục thực bước sau: 41 + Bước 1: Nắm vững sở lý luận hoạt động chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh Trường THPT Yên Thành + Bước 2: Căn vào điều kiện thực tiễn nhà trường, Ban Giám hiệu nhà trường đạo nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh,học sinh lập kế hoạch hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh Trường THPT cho năm học + Bước 3: Ban giám hiệu đạo phận lựa chọn hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh THPT điều kiện thực tiễn học sinh đơn vị công tác để tổ chức + Bước 4: Các phận lập kế hoạch chi tiết trình ban giám hiệu phê duyệt + Bước 5: Triển khai tổ chức hoạt động theo kế hoạch + Bước 6: Rút kinh nghiệm, đánh giá kết thực Ý nghĩa đề tài Qua năm triển khai thực đạo tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh Trường THPT với kết bước đầu đạt được, thấy: Nhà trường xác định vai trò ý nghĩa hoạt động trường phổ thơng có biện pháp đạo khoa học, hiệu Các hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh nội dung mới, thiêt thực giúp cho Ban giám hiệu nhà trường định hướng công việc quản lý hoạt động giáo dục Bên cạnh giúp giáo viên nâng cao lực tổ chức, điều hành hoạt động cách hiệu quả, nâng cao chất lượng dạy học chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần to lớn vào phát triển nhà trường tiếp cận làm quen dần với cách thức tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh để giảng dạy tốt mơn trải nghiệm chương trình phổ thơng sau Ngoài ra, hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh giúp em học sinh có hội trực tiếp tìm hiểu, trải nghiệm để vận dụng kiến thức từ sách vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi Từ giúp hình thành phát triển lực cho em học sinh Kiến nghị: 42 Với kinh nghiệm công tác đạo tổ chức hoạt động giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai,dịch bệnh xây dựng trường học an toàn cho học sinh cho học sinh Trường THPT n Thành 3, tơi có vài kiến nghị sau: - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, kính đề nghị năm học tiếp theo, lãnh đạo Sở phòng chuyên mơn tiếp tục đạo tồn ngành thực tốt hoạt động Tăng cường thêm công tác kiểm tra, ghi nhận đơn vị làm tốt công tác này, biểu dương khen thưởng đồng thời nhân rộng mô hình để sở giáo dục khác học tập - Trong trình đạo trường, nhà quản lý cần chủ động khéo léo để kết hợp biện pháp cách hiệu khoa học Ngồi ra, cần có quan tâm, động viên kịp thời thiết thực tinh thần lẫn vật chất nhà trường để giáo viên yên tâm phát huy hết khả năng, dành trọn tâm huyết với công việc giao - Các giáo viên cần tự giác nhiệt tình với nhiệm vụ phân cơng có đầu tư thời gian việc hướng dẫn tổ chức thiết kế hoạt động dạy học phù hợp mang lại kết tốt cho học sinh - Đối với phụ huynh học sinh: Cần coi việc tham gia hoạt động hoạt động hoạt động giúp em rèn giũa kỹ sống cần thiết Phụ huynh cần ủng hộ nhà trường công tác giáo dục kỹ năng, ngồi cịn cần giúp đỡ em hoạt động ngoại khóa, hoạt động nghiên cứu khoa học, nhìn nhận nghiêm túc để em phát huy sở trường, trở thành người có ích cho xã hội sau - Trên sở đề tài tiếp tục nghiên cứu tổ chức hoạt động lĩnh vực như: giáo dục sử dụng tiết kiệm lượng hiệu quả, giáo dục bảo vệ môi trường vv Đề tài hoàn thành nhờ vào giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp Rất mong đóng góp, tham gia ý kiến để khắc phục khuyết điểm hạn chế để đề tài hồn thiện thực hữu ích Sáng kiến hồn thành vào tháng năm 2022 Nhóm tác giả đề tài 43 TƯ LIỆU THAM KHẢO Vụ giáo dục trung học - dự án GDTHCS khu vực KKN giai đoạn 2- tài liệu tập huấn giáo viên cốt cán giáo dục ứng phó với thiên tai biến đổi khí hậuở tỉnh Duyên hải miền Trung khu vực khó khăn nhất- Hà Nội năm 2018 Sở GD ĐT Đà Nẵng Sổ tay giáo dục giảm nhẹ rủi ro thiên tai cho giáo viên Đà Nẵng 2017 Live&learn Một số trò chơi giảm nhẹ rủi ro thiên tai Hà Nội 2013 44 Bộ giáo dục đào tạo Tài liệu hướng dẫn dạy học ứng phó với biến dổi khí hậu Live&learn and plan in Viet Nam Hà Nội 2012 HDDC TPHCM Sổ tay phòng chống dịch covid trường học TPHCM 2021 45 ... ĐẠO VÀ TỔ CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH, XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài Vấn đề đạo giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai dịch. .. định chọn xây dựng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một số giải pháp đạo tổ chức giáo dục kĩ ứng phó với thiên tai, dịch bệnh, xây dựng trường học an toàn trường THPT giai đoạn nay? ?? Đây lĩnh... CHỨC GIÁO DỤC KĨ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI THIÊN TAI VÀ DỊCH BỆNH XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC AN TOÀN TẠI TRƯỜNG THPT YÊN THÀNH 36 Kết đạo 1.1 Các kế hoạch - Nhà trường xây dựng kế hoạch đạo tổ chức giáo dục kĩ ứng