Đang tải... (xem toàn văn)
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ 8 CHO HỌC SINH BẰNG PHẦN MỀM KAHOOT 1 Đặt vấn đề 1 1 Lý do, sự cần thiết thực hiện đề tài Việt Nam là một quốc gia đang có nhiều đổi mới trong Giáo dục học đườn.
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH BẰNG PHẦN MỀM KAHOOT Đặt vấn đề: 1.1 Lý do, cần thiết thực đề tài: Việt Nam quốc gia có nhiều đổi Giáo dục học đường, đặc biệt đột phá sử dụng công nghệ thông tin việc thiết kế giảng dạy học tập, đánh giá năm gần ngành Giáo dục nước ta không ngừng học hỏi, không ngừng phát triển đổi tiến Đó bước ngoặt quan trọng đóng góp cơng lao to lớn việc đưa Giáo dục nước ta xứng danh ngang tầm với nước khác phát triển giới Sự bùng nổ công nghệ thông tin tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầuc cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Cùng với tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp, học sinh đến trường trước đây, để chung tay đẩy lùi dịch bệnh không dừng việc học tập, thân giáo viên nhận thức trách nhiệm Là giáo viên giảng dạy đầu cấp THCS, cấp học quan tâm hàng đầu lẽ em hoàn thành chương trình học tập cấp Tiểu học cịn nhiều bở ngỡ việc thay đổi phương pháp học tập Nếu dừng việc học tập lớp em khó theo kịp chương trình quay trở lại học Hơn ý học sinh lớp cịn năm học giáo viên nghiên cứu số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy trực tuyến nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh Với mong muốn giúp em có tiết học trực tuyến nhẹ nhàng, khơng đè nặng áp lực, tiết học phải thu hút gây hứng thú học sinh học tập, dễ tiếp thu kiến thức Trang Tôi nhận thấy Kahoot phần mềm tuyệt vời để giải vấn đề Với ưu điểm tính mẻ phần mềm dạy học này, tơi mong muốn góp phần nhỏ vào công đổi phương pháp dạy học, vận dụng vào dạy học môn Lịch sử nhằm làm phong phú thêm phương pháp dạy học cho giáo viên, góp phần tích cực vào xu đổi phương pháp dạy học Lịch sử trường THCS Vì tơi chọn lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử cho học sinh phần mềm Kahoot” làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho thân 1.2 Phạm vi đề tài: - Đề tài áp dụng cho mơn Lịch sử cấp THCS nói chung tác giả lấy ví dụ cụ thể Lịch sử - Đề tài giúp học sinh rèn luyện cách suy luận, tìm tịi, phát kiến thức mới, nhằm phát huy lực tự học, tính tích cực, chủ động sáng tạo, tự khám phá, tìm tịi kiến thức, phát triển tư kỹ cần thiết cho học sinh Nội dung đề tài: 2.1 Thực trạng: Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Lịch sử có vai trị vơ quan trọng hệ thống giáo dục quốc gia nào, không riêng Việt Nam Tuy nhiên, năm gần việc học thi lịch sử ln tình trạng báo động, vấn đề mà toàn ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Phải chăng, lời dặn Bác ngày phai mờ đi? Có thực tế đáng buồn việc học sinh khơng thích học tìm hiểu lịch sử dân tộc Nhiều em cho môn học thuộc lịng nhiều thời gian lại khơ khan, nhàm chán Các em chưa ý thức việc thiếu hiểu biết lịch sử điều vô nguy hiểm văn hóa Việt Nam, người Việt Nam đường hội nhập phát triển Vậy học sinh lại thiếu hiểu biết khơng thích học lịch sử? Cũng có nhiều ngun nhân Song, khơng thể phủ nhận nguyên nhân xuất phát từ việc dạy Trang học lịch sử từ trước đến cịn nặng cung cấp kiến thức gây tình trạng tải cho học sinh Từ xa xưa, người phương Đơng có câu: "Tơi nghe tơi qn, tơi nhìn tơi nhớ, tơi làm tơi hiểu" Những kết nghiên cứu khoa học đại cho thấy: Học sinh nhớ 5% nội dung kiến thức thông qua đọc tài liệu, ngồi thụ động nghe thầy giảng nhớ 15% nội dung kiến thức, quan sát nhớ tới 20% kiến thức Kết hợp nghe nhìn nhớ 25% Thông qua thảo luận với nhau, học sinh nhớ 55% kiến thức học sinh trực tiếp tham gia vào hoạt động để qua tiếp thu kiến thức có khả nhớ tới 75% kiến thức Còn giảng lại cho người khác nhớ tới 90%, điều cho thấy tác dụng tích cực việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Bên cạnh năm gần đây, việc đổi phương pháp dạy học xác định văn kiện Đảng, Nhà nước mà Bộ Giáo dục Đào tạo đạo triển khai nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu nội dung giáo dục Việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ ngành Giáo dục yêu cầu trường thực Vì đổi phương pháp dạy học không phong trào mà yêu cầu bắt buộc giáo viên Cho đến nay, phải nói khơng nghi ngờ vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu công nghệ thông tin lĩnh vực đời sống Trong giáo dục, việc ứng dụng phần mềm dạy học thực tế đem lại kết đáng kể chuyển biến lớn dạy học, phương pháp giảng dạy Những năm qua việc đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa thực đồng Việc đổi nội dung, chương trình yêu cầu phải đổi phương pháp dạy học Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải sử dụng phương tiện dạy học phù hợp mà công nghệ thông tin với phần mềm dạy học phương tiện quan trọng góp phần đổi phương pháp giảng dạy việc cung cấp cho giáo viên phương tiện làm việc đại Từ phương tiện giáo viên khai thác, sử dụng, cập nhật trao đổi thông tin Trang Việc khai thác mạng giúp giáo viên tránh tình trạng “dạy chay” cách thiết thực đồng thời giúp giáo viên cập nhật thơng tin nhanh chóng hiệu Đây yêu cầu đặc biệt cần thiết giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, môn học nhạy bén vấn đề xã hội, việc cung cấp thông tin, liên hệ thực tế yêu cầu quan trọng xuất phát từ đặc trưng môn học, ứng dụng công nghệ thông tin giúp giáo viên soạn thảo mà sử dụng phần mềm dạy học có hiệu Nếu trước giáo viên sử dụng phần mềm PowerPoint hay Violet để thiết kế giảng điện tử với phần mềm Kahoot giáo viên có điều kiện tốt để tổ chức cho học sinh trao đổi, thảo luận, phát huy tính động tích cực say mê, hứng thú học sinh học tập Đồng thời thời gian ngắn tiết học, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tiếp cận lượng kiến thức lớn, phong phú đa dạng sinh động “Một hình ảnh, đoạn phim thay cho nhiều lời giảng”, giảng có phim, hình ảnh thực tế mơ hợp lý, sinh động, hoạt động học tập thể thân, thi đua, cạnh tranh thu hút thích thú say mê học tập học sinh, lớp học sôi nổi, học sinh tiếp thu nhanh hơn, dạy có hiệu cao 2.2 Các giải pháp: 2.2.1 Một số nét phần mềm Kahoot Trong thời đại công nghệ 4.0, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhà lãnh đạo, chuyên môn đặc biệt quan tâm Thực tế cho thấy, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tạo thay đổi mạnh mẽ học truyền thống, biến học “khô cằn”, chán chường trở nên hào hứng thú vị Từ nâng cao chất lượng học tập, giúp học sinh tiếp thu kiến thức nhanh tốt Hiện có nhiều phần mềm công nghệ khác để thu hút tối ưu hóa tham gia học sinh trình học tập Trong số Kahoot biến đến ứng dụng hữu ích việc hỗ trợ giảng dạy môn Lịch sử Kahoot ứng dụng hỗ trợ giảng dạy học tập có nhiều phiên bản, Trang thiết kế dựa tảng trò chơi tạo tương tác cao lớp học Về chất Kahoot website, sử dụng thiết bị có kết nối internet như: laptop, smartphone, máy tính Kahoot hỗ trợ giáo viên tạo trị chơi, tập trắc nghiệm với nhiều lựa chọn để ôn tập lại kiến thức cho học sinh sau dạy Kahoot với nhiều tính giúp người thiết kế tích hợp hình ảnh video cách dễ dàng nhanh chóng Ứng dụng Kahoot lớp học mang lại nhiều giá trị có lợi cho giáo viên học sinh Kahoot cho phép giáo viên đánh giá mức độ hiểu học sinh cách hiệu xác Kahoot cung cấp cho giáo viên khả theo dõi hiệu suất học sinh trò chơi đánh giá lại điều chỉnh phù hợp việc giảng dạy số trường hợp Trong học mơn Lịch sử với tính tính linh hoạt Kahoot cung cấp cho phép giáo viên tạo học độc đáo thú vị hiệu giám sát học sinh tiến thông qua câu đố khảo sát 2.2.2 Các bước để tạo trò chơi Kahoot Bước Vào trang Kahoot.com Bước Đăng kí tài khoản chưa có tài khoản trang cách kích vào sign up Có thể đăng kí google Microsoft Sau tạo tài khoản đăng nhập xong bạn bấm vào Create (tạo nên) để bắt đầu tạo câu hỏi Bước 3: Tạo câu hỏi - Lựa chọn dạng câu hỏi Tạo dạng câu đố (quiz) o Tạo dạng xáo trộn (Jumble) Tạo dạng thảo luận (Discussion) Tạo dạng khảo sát, thu thập ý kiến (Survay) Chúng ta cần nhập nội dung câu hỏi, đáp án trả lời đúng, chèn hình ảnh, video, thời gian cho câu hỏi Thứ tự câu hỏi mặc định thực tương tự side PowerPoint Đặt tên cho Kahoot mới/Thêm câu hỏi cho Kahoot (thực tương tự thao tác với side PowerPoint) kéo di chuyển lên xuống câu hỏi muốn thêm câu hỏi đâu chọn câu hỏi đó/Chọn Save Trang Bước Thực trị chơi bấm vào Play Nếu đăng nhập từ đầu giáo viên truy nhập Kahoot.com từ giao diện trang vào mục Kahoot để bắt đầu chơi Để bước vào trị chơi có hai lựa chọn để chơi: Trò chơi trực tiếp với người học qua video lớp, chơi cho lớp chơi theo nhóm; định trị chơi thử thách cho người học chơi theo tốc độ riêng họ Bước Học sinh truy nhập Kahoot.it/ nhập mã pin giáo viên cung cấp/ nhập tên người chơi bắt đầu chơi * Dạng trả lời trực tuyến lớp: Truy cập địa chỉ: https://kahoot.it/ Nhập Game pin/ Nhập tên đăng nhập * Dạng trả lời dạng tập nhà: Truy cập địa chỉ: https://kahoot.it/ Nhập Game Pin/ Nhập tên đăng nhập/ Trả lời câu hỏi Bước Giáo viên kiểm tra kết làm học sinh Từ giao diện trang vào mục Reports (báo cáo) để xem kết làm học sinh vào mục other reports (các báo cáo khác) xem kết chi tiết Trang Trong trình giảng dạy việc kết hợp ứng dụng Kahoot tạo trò chơi vào khơi gợi hứng khởi cho học sinh, giúp trau dồi thái độ tích cực, tăng mức độ động lực người tham gia, kích thích nhận thức tốt kỳ vọng người học lớp học, cạnh tranh lành mạnh, vui vẻ, thú vị Thêm vào ứng dụng có tích hợp Youtube, giáo viên mở đoạn phim vui nhộn để học sinh theo dõi trình đăng nhập vào hệ thống Việc tạo chỉnh sửa trắc nghiệm Kahoot giúp người dùng tạo câu hỏi trắc nghiệm với nhiều hình thức khác hình ảnh, chữ hay video, với Kahoot Quiz người học tiếp thu ơn dễ dàng 2.2.3 Giải pháp vận dụng phần mềm Kahoot dạy học tương tác môn Lịch sử trường THCS 2.2.3.1 Ứng dụng kahoot để kiểm tra cũ Việc kiểm tra cũ hoạt động tiết học hoạt động nhằm đánh giá kiến thức trước để điều chỉnh hướng dẫn, giới thiệu khái niệm trình bày nội dung học tập định dạng tương tác Với cách kiểm tra truyền thống tạo nhàm chán, áp lực với khả học thuộc lòng, học đối phó thay vào đổi cách hỏi cũ khác hấp dẫn thích thú Phần mềm kahoot giúp giáo viên giải vấn đề cách giáo viên chuẩn bị soạn khoảng 10 câu hỏi trắc nghiệm câu khoảng 20 giây tải lên phần mềm kahoot hoạt động dạy học bắt đầu lớp học trở thành sân chơi nơi em Trang ghanh đua đấu trí với điểm số Điều thú vị sau câu hỏi, câu trả lời học sinh biêt trả lời hay sai thân học sinh, giáo viên thấy đánh giá so sánh điểm số hiển thị trực tiếp hình giáo viên lấy điểm ghi vào điểm đánh giá Ví dụ: Kiểm tra cũ 2.2.3.2 Ứng dụng kahoot để củng cố kiến thức sau hoạt động Khi tổ chức hoạt động dạy học, đơn vị kiến thức hoàn thành điều giáo viên mong muốn học sinh hiểu vận dụng điều học Để nắm mức độ nhận thức, khả vận dụng học sinh, giáo viên cho học sinh thực tập với rât nhiều kiểu dạng tập khác Với Kahoot thực thu hút học sinh nhiều dạng câu hỏi khác Giáo viên điều chỉnh động lực học kahoot cho phù hợp với mục tiêu học học sinh, giúp học sinh tập trung kích hoạt cách suy nghĩ khác cách kết hợp số loại câu hỏi Ngoài câu hỏi đố vui, giáo viên thêm câu hỏi để kiểm tra độ xác, câu hỏi câu trả lời nhập để đánh giá mức độ hiểu sâu học thăm dò để thu thập ý kiến học sinh tiến hành kiểm tra nhanh Với Kahoot! thời gian ngắn bạn xem nhiều báo cáo xem kết tổng hợp chi tiết mức độ thực học sinh Điều giúp giáo viên hiểu lớp học nắm vững chủ đề Trang chuỗi chủ đề hoạt động học đến mức độ đánh giá kết tổng hợp tổ nhóm học sinh với Sắp tới Kahoot! nghiên cứu để tạo giáo án khóa học Kahoot! sinh động sát thực Bạn kết hợp số học tương tác vào khóa học, trì chia sẻ tài liệu hướng dẫn cho học dựa Kahoot với giáo viên khác Ví dụ: Củng cố nội dung kiến thức mục III Bài Lịch sử 8: Cách mạng Tư sản Pháp cuối TK XVIII 2.2.3.3 Ứng dụng kahoot để củng cố kiến thức sau học giao nhà Tổ chức kahoot trực tiếp thông qua hội nghị truyền hình để kết nối với học sinh học nhà qua hình trình chiếu lớp Các câu hỏi câu trả lời hiển thị hình người học Chỉ định Kahoot theo nhịp độ mà học sinh chơi nơi, lúc thiết bị riêng mình, điều đặc biệt tiện dụng đào tạo từ xa Khi bạn tổ chức trực tiếp qua video gián tiếp qua mạng interner, học sinh chơi lúc, cạnh tranh để giành điểm số cao với bạn lứa tuổi Với Kahoot giáo viên đặt thử thách theo nhịp độ học sinh để học sinh chơi nhà lớp Bạn ngồi trước máy tính sau ngồi xem lại diễn biến hoạt động thể cách đủ chi tiết qua báo cáo nên hồn hảo cho việc học từ xa, học nhà Trang 2.2.3.4 Ứng dụng kahoot để ôn tập học kỳ Với khối lớp kỳ thi kết thúc học kỳ kỳ thi quan trọng Việc ôn tập kiến thức, kỹ phục vụ cho thi học kỳ đạt kết cần thực thi thử nhiều lần ôn tập, làm đề nhiều lần Theo đó, giáo viên tập trung ơn tập theo chủ đề, bám sát đề tham khảo Đối với chuyên đề môn học, giáo viên có phương pháp ơn tập riêng, phù hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo em nắm vững kiến thức bản, biết vận dụng kiến thức linh hoạt vào dạng khác đề thi Với vai trị giáo viên tăng cường ôn tập kiến thức, kỹ giúp học sinh sẵn sàng tự tin bước vào kỳ thi, để chuẩn bị cho kỳ thi tốt nhất, học kiến thức lớp, nhà em kết hợp nâng cao, trau dồi, bổ sung kiến thức qua số lớp học trực tuyến mạng Đối với giáo viên việc chuẩn bị biên soạn câu hỏi trắc nghiệm, đề thi đưa lên phần mềm để học sinh làm lớp học, giao nhà điện thoại có kết nối internet làm cho học sinh thực nhiệm vụ cách háo hức hiệu Sản phẩm kết ôn tập lực, khả học sinh giáo viên nắm bắt nhanh, xác qua báo cáo, vấn đề khó, vấn đề học sinh chưa nắm thể rõ ràng từ giáo viên biết cần dạy, ơn tập phần mà học sinh thiếu hổng Nhiều giáo viên thấy sử dụng Kahoot! để ôn tập thu hút học sinh xem lại nội dung lớp nhà, giúp học sinh đạt điểm kết cao hơn, tốt Trang 10 2.3 Kết quả: 2.3.1 Hiệu đề tài hoạt động giáo dục thân, đồng nghiệp nhà trường Một số kết đạt sau sử dụng phần mềm Kahoot dạy học trực tuyến môn Lịch sử - Kết khảo sát tổ Văn – GDCD trường THCS Lê Thị Cẩm Lệ thu sau: TT Các tiêu chí SL Tỷ lệ % 10 100 Tuyệt vời 80 Bình thường 20 Chưa phù hợp 0 Kahoot dạy học môn Lịch sử môn 10 100 khác nào? (Có thể chọn nhiều đáp án) Học sinh lĩnh hội tri thức 80 Cảm nhận thầy/cô phần mềm Kahoot dạy học nào? (Chỉ chọn đáp án) Theo thầy/cô hiệu việc vận dụng phần mềm Trang 11 Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức 90 Có thể vận dụng nhiều cho tất học 80 Gây hứng thú, tạo khơng khí học tập sôi 10 100 Học sinh thể trước đám đơng 10 100 Phát triển phẩm chất, lực học sinh 90 Lượng kiến thức phong phú, có liên hệ với thực tiễn 80 Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 10 100 - Kết khảo sát 03 lớp 8/1; 8/2; 8/3 trường THCS Lê Thị Cẩm Lệ thu sau: Cảm nhận em sau học mơn Lịch sử phần 120 100 Rất thích học 105 87,5 Bình thường 12 10,0 Khơng thích 2,5 120 100 Giờ học sôi nổi, học sinh hứng thú 117 97,5 Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh 107 89,2 Được thể trước đám đông, làm chủ 112 93,3 120 100 Thường xuyên 117 97,5 Thỉnh thoảng 03 2,5 Không 0 mềm Kahoot giáo viên? (Chọn đáp án) Em đánh việc sử dụng phần mềm Kahoot giáo viên? (Có thể lựa chọn nhiều đáp án) Theo em giáo viên nên sử dụng phần mềm Kahoot học tập môn Lịch sử nào? (Chọn đáp án) Sau dạy thể nghiệm thực khảo sát lấy ý kiến giáo viên học sinh kết cho thấy đa phần thừa nhận hiệu mà phần mềm Kahoot đem Trang 12 lại: 80,0% giáo viên đánh giá tuyệt vời, 87,5% học sinh thích học môn Lịch sử, 90% giáo viên cho sử dụng phần mềm giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức, gây hứng thú, tạo khơng khí học tập sơi nổi, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Cịn 97,5% học sinh cho học sôi nổi, học sinh hứng thú; 89,2% học sinh thấy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh, kết phấn khởi có đến 97,5% học sinh mong muốn giáo viên thực phần mềm Kahoot để giảng dạy thường xuyên 2.3.2 Hiệu đề tài hoạt động giáo dục ( Kết trung bình mơn HK I Lịch sử – năm học 2021-2022) Sĩ STT Lớp số 8/1 8/2 8/3 40 40 40 Kém Yếu SL TL SL TL 0 0 0 0 0 0 TB Khá SL TL 0 0 0 Giỏi SL TL SL TL 5.0% 7.5% 12.5% 38 37 35 95.0% 92.5% 87.5% Qua trình nghiên cứu áp dụng đề tài, thấy hiệu tích cực, đa số em có nhiều chuyển biến tích cực học lịch sử, hứng thú, say mê tìm tịi lịch sử cách chủ động, hào hứng Trong năm học 2021-2022 chất lượng môn lịch sử lớp nâng lên rõ rệt kết thật đáng tự hào, cố gắng không mệt mỏi giáo viên học sinh Là nguồn cỗ vũ, động lực để chúng tơi hồn thành tốt nghiệp cao q Kết luận: Từ kết thu nhận thấy việc “Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử cho học sinh phần mềm Kahoot” cần thiết, đặc biệt môn lịch sử Nếu tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao, nội dung thể đổi phương pháp dạy học, làm cho kết môn không ngừng nâng cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Tôi áp dụng biện pháp nhiều bài, nhiều lớp khác nhau, kết đạt khả quan, em chăm phân tích, muốn Trang 13 tham gia tìm hiểu, hăng say suy nghĩ phát biểu đưa câu hỏi kiện, vấn đề lịch sử Đặc biệt tiết học có sử dụng nhiều hình ảnh đồ dùng trực quan nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin thời gian gần khiến học sinh phấn khởi thích thú nắm nhanh Với định hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo chủ thể học sinh trình nhận thức lĩnh hội kiến thức Nhờ mà nâng cao chất lượng việc dạy học Sau trình sử dụng Kahoot vào đổi phương pháp dạy học, nhận thấy thu vài kết luận sau: 3.1 Đối với học sinh - Khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo việc thực nhiệm vụ học tập Đa số, học sinh lôi vào nội dung học, em khơng cịn thụ động mà chủ động thực hoạt động giáo viên đưa - Các hoạt động khám phá kích thích tính tích cực, chủ động suy nghĩ, tìm tịi, sáng tạo học sinh Các em khơng tiếp thu nội dung kiến thức mà cịn có khả giao tiếp, khả dụng ngôn ngữ, tự giải vấn đề vận dụng kiến thức cách hợp lý Đây yếu tố giúp học lớp có áp dụng phương pháp đổi có kết tốt so với lớp lại - Học sinh thật hứng thú, tích cực học tập, giảng tơi thật có sức hấp dẫn cao với học sinh Kết thu nhanh chóng, xác khách quan, khai thác tối đa tiềm sẵn có học sinh - Ngồi dạy kiến thức, giúp em mở rộng giới quan, biết sử dụng thiết bị công nghệ vào việc học tập, nâng cao hiệu học tập cho học sinh 3.2 Đối với giáo viên Ngồi thăm dị ý kiến học sinh, tơi cịn tham khảo đóng góp ý kiến giáo viên trường nơi công tác nhận ý kiến phản hồi tương đối tích cực từ đồng nghiệp Các giáo viên nhận thấy rằng: Trang 14 - Đề tài có tác dụng lớn việc tạo hấp dẫn cho học, học sinh cảm thấy hứng thú tự khám phá nội dung mẻ liên quan đến học - Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh sử dụng phương pháp học tập Với cách tiếp cận kiến thức mẻ học sinh phát huy sáng tạo mình, thể hiểu biết thân vấn đề có liên quan đến học - Thông qua phần mềm dạy học, học sinh làm chủ thân, giáo viên kích thích tư duy, nâng cao trí tưởng tượng, rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh, giúp học sinh tự khẳng định thân trước tập thể - Bản thân động hơn, hỗ trợ thêm vào công việc dạy học, giúp học sinh tự học nhà để nâng cao hiệu công tác giảng dạy bắt nhịp với công nghệ phương pháp giáo dục đại - Kết kênh thông tin quan trọng để thân rút kinh nghiệm việc vận dụng phần mềm dạy học vào dạy học Đồng thời khích lệ thân tiếp tục cố gắng, nỗ lực giảng dạy, xây dựng tình yêu niềm say mê môn Lịch sử Với đề tài này, hy vọng áp dụng thường xuyên vào việc giảng dạy môn Lịch sử nói riêng mơn khác nói chung giáo viên trường THCS Lê Thị Cẩm Lệ để học sinh tận hưởng ưu điểm vượt trội phần mềm dạy học mang lại Xác nhận thủ trưởng đơn vị Người viết Dương Vĩnh Khiêm Trang 15 ... dụng Kahoot lớp học mang lại nhiều giá trị có lợi cho giáo viên học sinh Kahoot cho phép giáo viên đánh giá mức độ hiểu học sinh cách hiệu xác Kahoot cung cấp cho giáo viên khả theo dõi hiệu su? ??t... nghiệp cao quý Kết luận: Từ kết thu nhận thấy việc “Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử cho học sinh phần mềm Kahoot? ?? cần thiết, đặc biệt môn lịch sử Nếu tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao, ... trường THCS Vì tơi chọn lựa chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn lịch sử cho học sinh phần mềm Kahoot? ?? làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho thân 1.2 Phạm vi đề