Đang tải... (xem toàn văn)
Phần 1 – MỞ ĐẦU PHẦN I 3MỞ ĐẦU 3I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 4II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 41 Đối tượng nghiên cứu 42 Phạm vi nghiên cứu 5V THỜI GIAN THỰC.
PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU .4 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu V THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI PHẦN II: NỘI DUNG .6 I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI .8 Những kiến thức cần trang bị Những điểm cần lưu ý IV PHƯƠNG PHÁP GIẢI VÀ MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG Bài tập CO2 tác dụng với dung dịch bazơ Một số tập khác 19 V NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 21 Mục đích thực nghiệm sư phạm 21 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 21 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .21 VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 27 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .29 I KẾT LUẬN 29 II KIẾN NGHỊ 29 Bảng ghi từ viết tắt GD&ĐT : Giáo dục đào tạo THPTQG : Trung học phổ thông quốc gia TN THPT : Tốt nghiệp trung học phổ thông CĐ-ĐH : Cao đẳng - Đại học HS : Học sinh PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, phương pháp giải nhanh tốn hóa học khơng ngừng phát triển, hệ tất yếu Bộ GD&ĐT triển khai hình thức thi trắc nghiệm với mơn Hóa học Với hình thức thi trắc nghiệm, khoảng thời gian ngắn học sinh phải giải lượng lớn câu hỏi, tập Điều yêu cầu em phải nắm vững, hiểu rõ kiến thức mà phải thành thạo việc sử dụng kỹ giải tập đặc biệt phải có phương pháp giải hợp lý cho dạng tập Từ thực tế sau kỳ thi THPTQG, nhiều em học sinh có kiến thức vững kết không cao, lý chủ yếu em giải toán theo phương pháp truyền thống,việc thời gian nên không đem lại hiệu cao việc làm trắc nghiệm Vì việc nghiên cứu, tìm tịi xây dựng phương pháp giải nhanh tập hóa học việc cần thiết để giúp em đạt kết cao Tuy nhiên, Hóa học môn khoa học thực nghiệm nên để áp dụng tốt phương pháp giải nhanh mà giúp em học sinh hiểu chất hóa học vấn đề khó khăn, địi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức có kỹ tốt để giải tập Trong q trình giảng dạy, tơi phát thấy nhiều em học sinh gặp khó khăn việc giải toán: Axit mạnh tác dụng với dung dịch muối cacbonat, hiđrocacbonat; CO2 tác dụng với dung dịch bazơ; giải kết theo phương pháp truyền thống nhiều thời gian Đây dạng tập hay gặp đề thi THPTQG năm gần Để giải tốn dạng có nhiều phương pháp phương pháp tối ưu tiết kiệm thời gian nói đến phương pháp sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Do tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm việc " Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn” Việc áp dụng phương pháp để giải số toán hóa vơ đề thi THPTQG, đề thi TN THPT, đề thi tuyển sinh CĐ-ĐH phần giúp em giảm bớt thời gian để làm từ đem đến kết cao kỳ thi II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu dạng toán sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn hóa vơ thuộc chương trình hóa 11,12 đề thi THPT QG - Đưa hướng để giải nhanh toán sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy môn trường phổ thông hành trang vững để em chuẩn bị bước vào kì thi THPT QG - Bản thân có hội nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng ý tưởng vào cơng tác giảng dạy sau III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu nội dung “các tập phần vơ hóa 11, hóa 12 sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn” Đồng thời tìm dạng tập điển hình thường gặp đề thi THPTQG - Nghiên cứu sơ đồ ion tinh giản rút gọn để giải tập trắc nghiệm hóa học - Tìm hướng giải nhanh tốn dựa vào kĩ sử dụng phương pháp giải nhanh IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu đối tượng học sinh trường THPT Lương Thế Vinh- K’bang để kết luận ý tưởng, giả thuyết mà kinh nghiệm đưa cần bổ sung khơng Phạm vi nghiên cứu Áp dụng với dạng tập: Axit mạnh tác dụng với dung dịch muối cacbonat, hiđrocacbonat; CO2 tác dụng với dung dịch bazơ; V THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI - Nghiên cứu thực trạng học sinh lớp 11A2, 11A5, 11A9, 12A1 năm học 2019 - 2020 đồng thời tiến hành khảo sát kĩ làm tập trắc nghiệm sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn học sinh - Lập kế hoạch thực sáng kiến tháng 08 năm 2019 - Nhận xét kết luận hiệu sáng kiến lớp 12A1, 11A2, 11A5, 11A9 - Hoàn thiện sáng kiến tháng 05 năm 2020 PHẦN II : NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Bài tốn oxit axit CO2 tác dụng với dung dịch bazơ; Axit mạnh tác dụng với dung dịch muối cacbonat, hiđrocacbonat; Khi gặp dạng tốn ta cần nắm phương trình xảy ra, từ sư dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn để giải, sơ đồ ion tinh giản rút gọn thơng thường có nhiều phương trình xảy Chẳng hạn gặp tốn sau: Sục 6,72 lít khí CO2(đktc) vào chứa 250 ml dung dịch Ca(OH)21M Khối lượng kết tủa thu là: A 10 gam B 15 gam C 25 gam D 20 gam Việc giải tốn phương pháp thơng thường viết phương trình hố học thực gặp vướng mắc định dẫn tới toán trở nên phức tạp, thời gian lập tỉ lệ số mol OH- CO2 để xác định sản phẩm thu viết phương trình để giải tốn thời gian quên trường hợp xảy Để khắc phục nhược điểm ta nên sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Để thấy rõ ưu, nhược điểm phương pháp ta giải toán theo hai cách so sánh Hướng dẫn giải: Tính nCO = 0,3 mol; nOH = 2nCa(OH) = 0,5 mol Cách 1: Giải thông thường n 0,5 OH Lập tỉ lệ: n = 0,3 1,67 tạo hai muối CO 2CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 (1) 2a (mol) a CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O b b b (2) (mol) Ta có hệ phương trình: a + b = 0,25 a = 0,05 2a + b = 0,3 b = 0,2 mCaCO = 0,2.100=20 gam Đáp án D Cách 2: Sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Ta coi CaCO3 phân li thành Ca2+ CO 32 2 CO2 OH HCO OH CO + H2O 0,3 0,5 0,3 0,2 0,2 (mol) Trong sơ đồ trên: Hệ số chất nhau, : + chất có số mol nhỏ chất hết, + chất có số mol lớn chất dư; + sản phẩm tính theo chất hết mCaCO = 0,2.100=20 gam Đáp án D So sánh phương pháp cổ điển phương pháp PHƯƠNG PHÁP CŨ PHƯƠNG PHÁP MỚI - Phương pháp phổ biến - Ngắn gọn, xác, dễ hiểu, không dài, học sinh quên tỉ lệ số nhiều thời gian mol OH- CO2 lập - Không cần lập tỉ lệ để xét trường hợp xảy tỉ lệ quên tỉ lệ ứng với trường mà giải toán hợp - Đáp ứng mục tiêu kì thi trắc nghiệm hóa học, đặc biệt kì thi THPT QG II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ + Thuận lợi: - Sự quan tâm đạo kịp thời Ban giám hiệu nhà trường, tổ môn, giúp thân phát huy việc soạn giảng tốt - Trong năm gần đây, vấn đề dạy học môn hoá học đổi mơn có chuyển biến mạnh mẽ đổi phương pháp dạy học - Chương trình Sách giáo khoa hóa học có nhiều đổi mục tiêu, cấu trúc, đổi thích hợp cho giáo viên giảng dạy mơn hố học cho học sinh Thơng qua học, học sinh tự hoạt động tích cực, chủ động sáng tạo tìm tịi phát chiếm lĩnh nội dung học + Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi trên, trình giảng dạy chúng tơi cịn gặp số khó khăn là: - Một phận học sinh chưa nắm vững kiến thức lớp - Nhiều học sinh cịn lúng túng cách giải tập hóa học, đặc biệt toán hỗn hợp chất phản ứng với dung dịch (viết phương trình nào? thứ tự phản ứng xảy nào? ) Chính tiết tự chọn, luyện tập thường xuyên photo tài liệu hệ thống cho học sinh kiến thức trọng tâm, đồng thời lồng ghép số phương pháp giải nhanh tốn hóa học có phương pháp sử dụng sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Ngoài ra, để học sinh nhớ lâu chúng tơi tiến hành nhiều thí nghiệm cho học sinh quan sát, từ cho học sinh rút kết luận III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Những kiến thức cần trang bị - Xác định dạng tập sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn - Viết sơ đồ ion tinh giản rút gọn - Xử lí kiện tốn: số mol, thể tích khí, khối lượng… Các kiến thức: CO2 tác dụng với dung dịch bazơ học sinh trang bị học hợp chất cacbon lớp 11 gặp lại kim loại nhóm IA hay IIA lớp 12 Trong khn khổ đề tài, đề cập tới việc sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn để giải dạng tập hay gặp kì thi THPTQG năm gần kì thi TN THPT, thi tuyển sinh CĐ-ĐH (2019-2020) Cụ thể : Dạng CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Dạng CO2 tác dụng với dung dịch hỗn hợp hai bazơ: Ca(OH) KOH Ba(OH)2 KOH Những điểm cần lưu ý - Cần phân biệt rõ dạng tập để sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn cho phù hợp - Trong sơ đồ ion tinh giản rút gọn phải thể chất tập, để tính số mol sản phẩm ngược lại IV PHƯƠNG PHÁP GIẢI VÀ MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG Phương pháp sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn để giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học sử dụng cho nhiều dạng phài tập: Phản ứng trao đổi ion, phản ứng trung hịa, phản ứng oxi hóa khử… Trong khn khổ đề tài, tơi xin trình bày số dạng tập có sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn hay gặp kì thi THPTQG năm gần Bài tập CO2 tác dụng với dung dịch bazơ 1.1 Bài tập CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 Phương pháp: Khi cho CO2 tác dụng với dung dịch Ca(OH)2 xảy phương trình sau: 2CO2 + Ca(OH)2 Ca(HCO3)2 Phương trình ion rút gọn (1) CO2 + OH- HCO 3 Ca(OH)2 + Ca(HCO3)2 2CaCO3 + 2H2O (2) Phương trình ion rút gọn OH- + HCO 3 CO 32 + H2O (Coi CaCO3 phân li thành ion) Cộng phương trình (1)+(2): CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O (3) CO2 + 2OH- CO 32 + H2O Phương trình ion rút gọn (Coi CaCO3 phân li thành ion) Như toán dạng xảy phương trình ion rút gọn (1) (2), ta sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn sau để giải 2 CO2 OH HCO OH CO + H2O So sánh số mol chất để tính số mol chất cần tìm Lưu ý: Khơng phải tốn cho số mol chất sơ đồ để so sánh, đơi khí phải dựa vào kiện phụ toán để xác định rõ chất lượng chất sơ đồ Chẳng hạn: - Hấp thụ CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 thu kết tủa, lọc bỏ kết tủa, sau nhỏ dung dịch KOH vào dung dịch nước lọc lại thu kết tủa Vậy sản phẩm có hai muối - Hấp thụ CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 thu kết tủa, lọc bỏ kết tủa, đun nóng dung dịch nước lọc lại thu kết tủa Vậy sản phẩm có hai muối - Hấp thụ CO2 vào dung dịch Ca(OH)2 Ba(OH)2 khối lượng dung dịch sau phản ứng tăng giảm mdd = mCO - m mdd = m - mCO *Các tập vận dụng: Bài 1: Sục 6,72 lít khí CO2(đktc) vào chứa 250 ml dung dịch Ca(OH)21M Khối lượng kết tủa thu là: A 10 gam B 15 gam C 25 gam Hướng dẫn giải: Tính nCO = 0,3 mol; nOH = 2nCa(OH) = 0,5 mol Cách 1: Giải thông thường n 0,5 OH Lập tỉ lệ: n = 0,3 1,67 tạo hai muối CO 10 D 20 gam 0,06 0,06 0,06 (mol) 2 Coi BaCO3 phân li: nCO = nBaCO = 0,06 mol 2 2 Mặt khác nCO 100 ml dung dịch hỗn hợp ban đầu 0,02 mol, n CO tạo CO2 tác dụng với dung dịch bazơ 0,06-0,02 = 0,04 mol Ta có sơ đồ ion tinh giản rút gọn: HCO 3 CO2 OH 0,1 0,1x CO 32 + H2O OH 0,1 0,1x-0,1 0,04 (mol) Từ sơ đồ ta có: 0,1x-0,1 = 0,04 x = 1,4 Đáp án B Bài : Cho 0,448 lít khí CO2 (ở đktc) hấp thụ hết vào 100 ml dung dịch chứa hỗn hợp NaOH 0,06M Ba(OH)2 0,12M, thu m gam kết tủa Giá trị m A 3,940 B 1,182 C 2,364 D 1,970 Hướng dẫn giải: nCO = 0,02 mol; nOH = nNaOH + 2nBa(OH) = 0,1.0,06+ 2.0,1.0,12 = 0,03 mol; 2 nBa = 0,012 mol Sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn: CO2 OH HCO 0,02 Sau đó: 0,03 2 CO 0,02 + 0,01 CO 32 + H2O OH 0,01 0,01 Ba2+ BaCO3 0,012 0,01 (mol) (mol) m kết tủa = 0,01.197 =1,97 gam Đáp án D *Các tập tương tự: Bài1: Hấp thụ hoàn toàn 8,96 lít CO2 (đktc) 500 ml dung dịch gồm NaOH 0,5M, KOH 0,6M, thu dung dịch X Khối lượng chất tan X A 41,7 B 34,5 C 41,45 18 D 41,85 Bài 2: Sục khí CO2 từ từ đến dư vào 100 ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,6M Ba(OH)2 0,5M, thu dung dịch X Cô cạn dung dịch X nung đến khối lượng không đổi thu m gam chất rắn Các phản ứng xảy hoàn toàn Giá trị m A 10,83 B 9,51 C 13,03 D 14,01 Bài 3: Sục từ từ V lít khí CO2 (đktc) vào 500 ml dung dịch hỗn hợp NaOH 0,6M; KOH 0,2M Ba(OH)2 0,4M Kết thúc phản ứng thu 27,58 gam kết tủa Biết phản ứng xảy hoàn toàn Giá trị lớn V A 3,136 B 12,544 C 14,784 D 16,812 Bài 4: Hấp thụ hết 0,3 mol khí CO vào lít dung dịch hỗn hợp Ba(OH) 0,05M NaOH 0,1M Sau phản ứng xảy hoàn toàn thu m gam kết tủa dung dịch X chứa m1 gam muối Giá trị m m1 là: A 19,7 16,8 B 39,4 16,8 C 13,64 8,4 D 39,8 8,4 Bài 5: Sục V lít khí CO2 (đktc) vào dung dịch chứa hỗn hợp Ba(OH) KOH, kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau: Giá trị V để thu kết tủa cực đại? A 2,24 V 4,48 B 2,24 V 6,72 C 2,24 V 5,152 D 2,24 V 5,376 Một số tập khác Bài 1: Cho từ từ dung dịch chứa a mol HCl vào dung dịch chứa b mol Na 2CO3 đồng thời khuấy đều, thu V lít khí (ở đktc) dung dịch X Khi cho dư 19 nước vôi vào dung dịch X thấy có xuất kết tủa Biểu thức liên hệ V với a, b là: A V = 22,4(a - b) B V = 11,2(a - b) C V = 11,2(a + b) D V = 22,4(a + b) Hướng dẫn giải: Ta có sơ đồ ion tinh giản rút gọn: H H CO 32 HCO CO2 b a b a-b a-b Vì có khí tạo nên sau (1) H+ dư, Vì cho Ca(OH)2 vào dung dịch X có kết tủa nên sau (2) HCO 3 dư Do nCO tính theo H+ VCO = (a-b).22,4 Đáp án A Bài 2: Nhỏ từ từ giọt đến hết 30 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch chứa K2CO3 0,2M KHCO3 0,2M, sau phản ứng thu số mol CO2 A 0,030 B 0,010 C 0,020 D 0,015 Hướng dẫn giải: 2 nH = 0,03 mol; nCO = 0,02 mol; nHCO =0,02 mol Ta có sơ đồ ion tinh giản rút gọn: H H CO 32 HCO CO2 0,02 0,03 0,02 0,01 0,01 (mol) 0,02 mol (theo giả thiết) Đáp án B Bài 3: Cho 0,02 mol Na2CO3 tác dụng với lượng dư dung dịch HCl thể tích khí CO2 (ở đktc) A 0,672 lít B 0,224 lít C 0,336 lít Hướng dẫn giải: Vì dùng HCl dư, xảy phương trình ion rút gọn: 20 D 0,448 lít CO 32 +2H+ CO2 + H2O 0,02 0,02 (mol) VCO = 0,02.22,4= 0,448 lít Đáp án D V NỘI DUNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Mục đích thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá hiệu phương pháp đưa thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dạng kiểm tra 45 phút học sinh lớp 12 kiểm tra 15 phút lớp 11 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm - Dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm soạn thảo dựa phương pháp đưa ra, trình bày trước Học sinh thời lượng tiết Sau tiến hành kiểm tra, đánh giá - Phân tích câu hỏi, đánh giá mức độ khó vấn đề nêu - Sơ đánh giá khả tiếp thu kiến thức hoá học học sinh kết trình dạy học - Đánh giá thái độ học sinh Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Thực nghiệm sư phạm tiến hành với 180 học sinh/4 lớp trường THPT Lương Thế Vinh- Kbang- Gia Lai - Để đảm bảo tính trung thực ngăn ngừa tượng chép học sinh ngồi gần nhau, câu hỏi câu trả lời xáo trộn thành đề - Một học sinh phát đề phiếu làm bài, thời gian làm 45 phút - Nội dung kiểm tra phiếu làm bài: PHIẾU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 21 "Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Trường: THPT Lương Thế Vinh- Kbang – Gia Lai Họ, tên học sinh: Lớp 11A (Thời gian làm 15 phút) Giải nhanh tốn sau thời gian 15 phút, sau chọn đáp án cách tơ đen vào đáp án tương ứng Câu Đáp án Câu 1: Sục từ từ khí CO2 đến dư vào dung dịch X (chứa m (gam) KOH a mol Ca(OH)2) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau: Giá trị m a là: A 48 1,2 B 36 1,2 C 48 0,8 D 36 0,8 Câu 2: Dẫn V lit CO2 (đktc) vào dung dịch Ca(OH)2 thu 25 gam kết tủa dung dịch X, đun nóng dung dịch lại thu thêm gam kết tủa Giá trị V A 5,6 lit B 6,72 lit C 7,84 lit D 11,2 lit Câu 3: Hấp thụ hồn tồn 0,336 lít khí CO2 (đktc) vào 200 ml dung dịch gồm NaOH 0,1M KOH 0,1M thu dung dịch X Cơ cạn tồn dung dịch X thu gam chất rắn khan? A 2,44 gam B 2,22 gam C 2,31 gam D 2,58 gam Câu 4: Dung dịch X chứa hỗn hợp gồm Na2CO3 1,5M KHCO3 1M Nhỏ từ từ giọt hết 200 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch X, sinh V lít khí (ở đktc) Giá trị V 22 A 4,48 B 1,12 C 2,24 D 3,36 ĐÁP ÁN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Câu Đáp án C C C B NHẬN XÉT: - Các câu nằm phương pháp đưa nên Học sinh có khả làm - Câu đòi hỏi học sinh vận dụng mức độ khó - Lời giải cụ thể câu 3: Câu 3: Hấp thụ hồn tồn 0,336 lít khí CO2 (đktc) vào 200 ml dung dịch gồm NaOH 0,1M KOH 0,1M thu dung dịch X Cơ cạn tồn dung dịch X thu gam chất rắn khan? A 2,44 gam B 2,22 gam C 2,31 gam D 2,58 gam Hướng dẫn giải: Ta có: số mol CO2 = 0,015 mol; nNa = nK = 0,02 mol;nOH = 0,02+0,02=0,04 mol; Lập sơ đồ ion tinh giản rút gọn: CO2 OH 0,015 0,04 2 HCO 3 OH CO + H2O 0,015 0,025 0,015 (mol) Dung dịch thu có ion: Na 0,02 mol; K 0,02 mol; OH- dư 0,01 mol, CO 32 0,015 mol m chất rắn = 23.0,02 + 39.0,02 + 0,015.60 + 0,01.17=2,31g Đáp án C 23 PHIẾU THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM " Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn Trường: THPT Lương Thế Vinh – Kbang- Gia Lai Họ, tên học sinh: Lớp 12A (Thời gian làm 45 phút) Giải nhanh toán sau thời gian 45 phút, sau chọn đáp án cách tô đen vào đáp án tương ứng 10 A B C D Câu 1: Cho 1,792 lít khí CO2 (ở đktc) hấp thụ hết vào 200 ml dung dịch chứa hỗn hợp NaOH 0,2M Ba(OH)2 0,12M thu m gam kết tủa Giá trị m : A 4,728 B 3,940 C 1,576 D 2,364 Câu 2: Sục từ từ khí CO2 đến dư vào dung dịch X (chứa m (gam) NaOH a mol Ca(OH)2) Kết thí nghiệm biểu diễn đồ thị sau: Giá trị m a là: A 48 1,2 B 36 1,2 C 48 0,8 D 36 0,8 Câu 3: Cho V lít CO2 đkc hấp thụ hết dung dịch chứa 0,2 mol Ba(OH) 0,1 mol NaOH Sau phản ứng hoàn toàn kết tủa dung dịch chứa 21,35 gam muối.V có giá trị A 7,84l B 8,96l C 6,72l 24 D 8,4l Câu 4: Dẫn V lit CO2 (đktc) vào dung dịch Ca(OH)2 thu 25 gam kết tủa dung dịch X, đun nóng dung dịch lại thu thêm gam kết tủa Giá trị V A 5,6 lit B 6,72 lit C 7,84 lit D 11,2 lit Câu 5: Hấp thụ hoàn tồn 11,2 lít CO2 (đktc) vào dung dịch chứa x mol Ca(OH)2; y mol NaOH x mol KOH Sau phản ứng xảy hoàn toàn, thu dung dịch chứa 32,3 gam muối (khơng có kiềm dư) 15 gam kết tủa Bỏ qua thủy phân ion, tỉ lệ x : y A : B : C 49 : 33 D : Câu 6: Hấp thụ hồn tồn 4,928 lít khí CO (đktc) vào 100 ml dung dịch hỗn hợp chứa Ba(OH)2 1M KOH 1M Sau phản ứng thu m gam kết tủa Giá trị m : A 15,76 B 19,7 C 11,82 D 17,73 Câu 7: Sục V lít CO2 (đktc) vào 300ml dung dịch hỗn hợp NaOH 1M Ba(OH)2 1M, đến phản ứng hoàn toàn thu dung dịch X m gam kết tủa Cho dung dịch BaCl2 vào dung dịch X thu kết tủa Trong giá trị sau V, giá trị thoả mãn? A 20,16 B 11,25 C 13,44 D 6,72 Câu 8: Hấp thụ hồn tồn 0,336 lít khí CO2 (đktc) vào 200 ml dung dịch gồm NaOH 0,1M KOH 0,1M thu dung dịch X Cô cạn toàn dung dịch X thu gam chất rắn khan? A 2,44 gam B 2,22 gam C 2,31 gam D 2,58 gam Câu 9: Dung dịch X chứa hỗn hợp gồm Na2CO3 1,5M KHCO3 1M Nhỏ từ từ giọt hết 200 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch X, sinh V lít khí (ở đktc) Giá trị V A 4,48 B 1,12 C 2,24 D 3,36 Câu 10: Cho 100 ml dung dịch X chứa H2SO4 2M HCl 2M trung hòa vừa đủ 100ml dung dịch Y gồm NaOH Ba(OH) tạo 23,3g kết tủa Nồng độ mol chất Y 25 A NaOH 0,4M; Ba(OH)2 1M B NaOH 4M; Ba(OH)2 0,1M C NaOH 0,4M; Ba(OH)2 0,1M D NaOH 4M; Ba(OH)2 1M ĐÁP ÁN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 10 A B C D - Lời giải cụ thể số câu: Câu 8: Hấp thụ hồn tồn 0,336 lít khí CO2 (đktc) vào 200 ml dung dịch gồm NaOH 0,1M KOH 0,1M thu dung dịch X Cơ cạn tồn dung dịch X thu gam chất rắn khan? A 2,44 gam B 2,22 gam C 2,31 gam D 2,58 gam Hướng dẫn giải: Ta có: số mol CO2 = 0,015 mol; nNa = nK = 0,02 mol;nOH = 0,02+0,02=0,04 mol; Lập sơ đồ ion tinh giản rút gọn: CO2 OH 0,015 0,04 2 HCO 3 OH CO + H2O 0,015 26 0,025 0,015 (mol) Dung dịch thu có ion: Na : 0,02 (mol) K : 0,02 (mol) OH- dư : 0,01 (mol) CO 32 : 0,015 (mol) m chất rắn = 23.0,02 + 39.0,02 + 0,015.60 + 0,01.17=2,31g Đáp án C Câu 9: Dung dịch X chứa hỗn hợp gồm Na2CO3 1,5M KHCO3 1M Nhỏ từ từ giọt hết 200 ml dung dịch HCl 1M vào 100 ml dung dịch X, sinh V lít khí (ở đktc) Giá trị V A 4,48 B 1,12 C 2,24 D 3,36 Hướng dẫn giải: 2 nH = 0,2 mol; nCO = 0,15mol; nHCO =0,1 mol Ta có sơ đồ ion tinh giản rút gọn: H H CO 32 HCO CO2 0,15 0,2 0,15 0,05 0,05 (mol) 0,1 mol (theo giả thiết) VCO = 0,05.22,4 = 1,12 lít Đáp án B VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trong thời gian qua tơi tham gia giảng dạy mơn hóa học lớp 11A2, 11A5, 11A9; 12A1 Tôi áp dụng kinh nghiệm nêu trình dạy học nhận thấy: Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn giúp học sinh vận dụng giải tập thường xuyên hơn, chất lượng học tập nâng lên học sinh có hứng thú học tập mơn hóa học 27 Cụ thể: Tơi chia thành nhóm sau : + Nhóm 1: 11A9 + Nhóm 2: 11A2 + Nhóm 3: 11A5 + Nhóm 4: 12A1 - Khi chưa áp dụng “Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn”, kết sau: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Giỏi (%) 4 Khá (%) 12,5 20 11 18 Trung bình(%) 60 66 70 67 Yếu(%) 27,5 10 16 11 - Sau áp dụng “Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn’’, kết sau: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhận xét: Giỏi (%) 15 11 20 Khá (%) 20 42,5 29 45 Trung bình(%) 72 42,5 56 35 Yếu(%) Cả hai nhóm sau áp dụng phương pháp nhận thấy phần trăm điểm khá, giỏi tăng lên nhiều, điểm yếu giảm xuống 28 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Là giáo viên giảng dạy mơn Hóa, tơi ln muốn truyền đạt cho em kinh nghiệm thân Tuy nhiên, với trường miền núi, điều kiện sở vật chất cịn khó khăn, chủ yếu HS có học lực trung bình, dạng tập hay gặp phải em khó nắm bắt hay quên cách làm không hiểu rõ chất vấn đề Vì vậy, để đạt hiệu cao, HS phải người đóng vai trị quan trọng Bản thân HS phải tự tạo thói quen học tự học, tự nghiên cứu không ngừng đưa câu hỏi, thắc mắc chưa giải Có em nắm kiến thức vững bước đường tương lai Trong phạm vi đề tài sáng kiến kinh nghiệm thân, cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Rất mong ủng hộ nhiệt tình đóng góp nhiều ý kiến q báu bạn đồng nghiệp để viết hoàn thiện có phạm vi ứng dụng khơng cho học sinh trường THPT Lương Thế Vinh–Kbang–Gia Lai mà với nhiều trường THPT khác II KIẾN NGHỊ Đối với giáo viên: + Cần hiểu đắn quyền lợi nghĩa vụ viết sáng kiến kinh nghiệm để đưa SKKN hay, có ý nghĩa thực tiễn dạy học + Nghiên cứu chuyên môn, không ngừng học hỏi đồng nghiệp để vận dụng phương pháp hay vào giảng dạy Đối với Sở GD&ĐT: Phổ biến SKKN hay, thiết thực cho GV trường THPT học hỏi Tôi xin chân thành cảm ơn! Kbang, ngày 07 tháng 05 năm 2020 Người thực 29 Nguyễn Chí Dũng 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đề thi TN đại học năm từ 2007-2014; Đề thi THPTQG năm 2015 đến 2019 Sách giáo khoa hóa học lớp 12(ban nâng cao) Phương pháp giải nhanh tốn hóa học trọng tâm - Ths.Nguyễn Khoa Thị Phượng - Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Phương pháp giải tốn hóa học hữu – Tiến sĩ: Nguyễn Thanh Khuyến- Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội Phương pháp giải toán thầy Nguyễn Minh Tuấn – Chuyên Hùng vương – Phú Thọ 31 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG: XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH: 32 ... gọn phải thể chất tập, để tính số mol sản phẩm ngược lại IV PHƯƠNG PHÁP GIẢI VÀ MỘT SỐ BÀI TẬP VẬN DỤNG Phương pháp sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn để giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học sử. .. trình bày kinh nghiệm việc " Giải nhanh tập trắc nghiệm hóa học cách sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn? ?? Việc áp dụng phương pháp để giải số tốn hóa vơ đề thi THPTQG, đề thi TN THPT, đề thi tuyển... toán sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn hóa vơ thuộc chương trình hóa 11,12 đề thi THPT QG - Đưa hướng để giải nhanh toán sử dụng sơ đồ ion tinh giản rút gọn, góp phần nâng cao chất lượng giảng