Đang tải... (xem toàn văn)
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TOÁN BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KÌ CHỦ ĐỀ 3 PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC Giảng vi.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG KHOA TỐN BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KÌ: CHỦ ĐỀ 3: PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT – NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC Giảng viên: TS Nguyễn Hoàng Hải Môn: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục Lớp học phần: 20-0101 Họ tên sinh viên: Trần Xuân Nam Đà Nẵng, ngày 19 tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC A MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu: Khách thể đối tượng nghiên cứu: Giả thuyết khoa học: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Cấu trúc tiểu luận: B NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC I Những vấn đề lý luận bản: Khái niệm: Các bước tiến hành thực hiện: 3 Cấu trúc bảng ankét: Ưu, nhược điểm câu hỏi đóng: Ưu, nhước điểm câu hỏi mở: Chọn mẫu điều tra: Yêu cầu sử dụng: Phân biệt phương pháp điều tra ankét phương pháp vấn: Ưu, nhược điểm phương pháp điều tra ankét: II Kỹ thuật sử dụng phương pháp điều tra ankét nghiên cứu khoa học giáo dục: Kỹ thuật sử dụng: Ví dụ bảng hỏi ankét: C KẾT LUẬN: D TÀI LIỆU THAM KHẢO: A MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Trong thời kì xã hội phát triển nay, vai trò tri thức đội ngũ tri thức vô quan trọng Khi xã hội phát triển, nhu cầu tri thức tăng cao, yêu cầu đội ngũ tri thức phải tiến Công việc nghiên cứu khoa học sinh viên mà trở nên cấp thiết Cơng việc nghiên cứu có hiệu hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố Một yếu tố phương pháp nghiên cứu khoa học phương pháp điều tra ankét cho phương pháp thường sử dụng Phương pháp điều tra ankét phương pháp trưng cầu ý kiến thông qua phương pháp viết, phương pháp thu thập thông tin cách đa dạng, phong phú, nhanh chóng tiết kiệm Để hiểu rõ phương pháp áp dụng tót để mang lại kết đáng tin cậy chọn đề tài: Phương pháp điều tra ankét – vấn đề lý luận kỹ thuật sử dụng nghiên cứu khoa học giáo dục Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp điều tra ankét nhằm tìm hiểu rõ lý luận, như: ưu, nhược điểm, phân biệt, hiểu rõ phương pháp, … Từ giúp hoàn thiện kỹ sử dụng phương pháp điều tra ankét nghiên cứu khoa học giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu: Một nhóm đối tượng có số lượng lớn, tầng lớp xã hội Giả thuyết khoa học: Phương pháp điều tra ankét giúp ta thu thập lượng lớn thơng tin cách nhanh chóng thời gian ngắn Từ đó, có định hướng rõ ràng việc xây dựng ý tưởng nghiên cứu rút kết luận khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ vấn đề lý luận kỹ thuật sử dụng phương pháp điều tra ankét phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Phương pháp nghiên cứu: Tìm đọc, phân tích, nghiên cứu, hệ thống hoá tổng hợp tri thức từ nguồn tài liệu nhằm xây dựng thành hệ thống lý thuyết nội dung tiểu luận Cấu trúc tiểu luận: Phần I vấn đề lý luận phương pháp điều tra ankét Phần II tìm hiểu kỹ thuật sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục B NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC: I Những vấn đề lý luận phương pháp diều tra ankét: Khái niệm: - Điều tra ankét phương pháp sử dụng anket (phiếu câu hỏi điều tra) để trưng cầu ý kiến nhiều người khoảng thời gian ngắn, hình thức viết - Điều tra ankét hình thức trưng cầu ý kiến nhanh giúp ta thu ý kiến cần thiết số đơng tiết kiệm chi phí Các bước tiến hành thực phương pháp điều tra ankét: - Xây dựng kế hoạch điều tra - Xây dựng mẫu phiếu điều tra + Phiếu điều tra công cụ để thu thập liệu cần nghiên cứu Nó gồm hệ thống câu hỏi vấn đề cần nghiên cứu xếp theo ý đồ người nghiên cứu + Trong phiếu điều tra câu hỏi thường có hai loại bản: câu hỏi đóng câu hỏi mở Cấu trúc bảng ankét: Thơng thường, bảng câu hỏi (anket) có hàng chục câu Bên cạnh câu hỏi cịn có lời giải thích để giúp người trả lời hiểu rõ nội dung cách trả lời Bảng câu hỏi có ba phần Phần mở đầu: Có mục đích khởi động cho giao tiếp, định hướng cho giao tiếp cách giải thích lý mời đối tượng cộng tác, lợi chung riêng mà điều tra mang lại đưa cam kết giữ bí mật riêng tư Phần 2: nội dung điều tra thể dạng câu hỏi hướng dẫn cách trả lời Trong bảng ankét (phiếu câu hỏi điều tra) có hai loại câu hỏi sau: - Câu hỏi đóng câu hỏi kèm theo phương án trả lời tương ứng Người trưng cầu ý kiến đánh dấu “x” vào (hoặc những) phương án trả lời phù hợp với hiểu biết suy nghĩ theo yêu cầu người hỏi Ví dụ: Bạn đánh giá kỷ cương học tập trường bạn nào? Rất □ Kém □ Trung bình □ Khá □ Tốt □ - Câu hỏi mở câu hỏi không kèm theo phương án trả lời Người trưng cầu ý kiến tự ghi câu trả lời theo yêu cầu người hỏi Ví dụ: Sau dùng câu hỏi đóng vấn đề học tập lớp học mà giáo viên chủ nhiệm người trả lời, hỏi thêm câu hỏi mở: Truyền thống học tập lớp từ năm học trước đến nay? Phần 3: số thơng tin đối tượng (tuổi, giới tính, trình độ văn hóa, nghề nghiệp, địa chỉ) Ưu, nhược điểm câu hỏi đóng: - Ưu điểm: + Các câu hỏi chuẩn hố so sánh với + Các câu trả lời thường dễ phân tích, tiết kiệm thời gian tiền bạc điều tra + Người trả lời thường dễ dàng hiểu ý nghĩa câu hỏi trả lời Bởi vì, người trả lời có việc chọn vài khả đưa thay tự suy nghĩ đưa câu trả lời câu hỏi mở + Người nghiên cứu chủ động xử lí số liệu, khống chế câu trả lời cần thiết cho đề tài - Nhược điểm: + Đơi người trả lời cảm thấy gị bó khơng có câu trả lời thích hợp cho họ họ khơng có cách bộc lộ kiến riêng + Khó khám phá lối giải thích khác câu hỏi, bị định hướng theo ý kiến chủ quan người nghiên cứu + Câu trả lời nhiều không với tâm lý người trả lời Ưu, nhược điểm câu hỏi mở: - Ưu điểm câu hỏi mở: + Có thể sử dụng có nhiều khả trả lời mà người nghiên cứu liệt kê bảng hỏi, thông tin thu thập phong phú + Cho phép người hỏi trả lời cách thích hợp với ý kiến cá nhân, tránh gị bó câu hỏi đóng + Loại câu hỏi phù hợp với vấn đề phức tạp mà khơng thể gói gọn vào phương án - Nhược điểm câu hỏi mở: + Các thơng tin thường khó lượng hố, làm cho cơng việc thống kê, phân tích khó khan hơn, dẫn đến chủ quan xử lý, lượng hoá thông tin + Không khống chế câu trả lời không cần thiết cho đề tài + Câu hỏi mở địi hỏi người trả lời phải có nhiều thời gian nỗ lực suy nghĩ, có tỷ lệ từ chối trả lời cao + Do tính khái quát câu hỏi, nhiều người hỏi khơng hiểu ý nghĩa câu hỏi nên trả lời mơ hồ không liên quan đến ý đồ người nghiên cứu Chọn mẫu điều tra: Mẫu điều tra số lượng cá thể hay đơn vị chọn để trả lời câu hỏi nhà nghiên cứu Mẫu điều tra đại diện cho số đơng, chọn mẫu, cần ý tới đặc trưng đối tượng, chi phí điều tra, thời gian, nhân lực điều tra, việc kiểm soát tốt khâu điều tra, dự kiến diễn biến q trình, kết nghiên cứu mục đích Có nhiều cách lấy mẫu, phổ biến lấy mẫu xác suất ngẫu nhiên thông thường mẫu xác suất hệ thống + Lấy mẫu ngẫu nhiên thông thường: cách rút thăm, … + Lấy mẫu hệ thống: thường dành cho đối tượng điều tra giống Ví dụ: điều tra học sinh trường có đối tượng học sinh học trường Các bước làm sau: + Lập danh sách tất phần tử có; + Tùy kích thước mẫu mà chọn bước nhảy k (tức cách số lấy số); + Lấy phần tử theo bước nhảy k với phần tử xuất tùy ý, đủ kích thước mẫu Yêu cầu sử dụng: - Để điều tra anket có kết tốt, cần ý yêu cầu sau đây: + Phải xác định rõ ràng mục đích đối tượng điều tra + Phải xây dựng nội dung anket với hệ thống câu hỏi phương án trả lời cho rõ ràng, xác, đảm bảo cho người hiểu dễ dàng hiểu nhau; cho câu hỏi kiểm tra lẫn Phân biệt phương pháp điều tra ankét phương pháp vấn: • Phương pháp điều tra ankét: - Cuộc điều tra tiến hành thơng qua câu hỏi văn bản, thường tiến hành gián tiếp qua cộng tác viên - Thơng tin thu thập nhiều mặt phải có chuẩn bị công phu - Chủ yếu vào thu thập hành động, việc, xác định quy mơ, kích thước… Các câu hỏi thường đưa phương án trả lời để người hỏi dựa vào chọn phương án cho - Câu hỏi quy chuẩn cho nhiều đối tượng Qua biết thái độ, mà chưa biết động nguyên nhân, thông tin biểu đạt cách đơn giản dạng kiện số - Yêu cầu chọn mẫu đại diện nghiêm ngặt - Việc thu thập thông tin hệ thống cộng tác viên tập huấn làm - Thơng tin mang tính khẳng định cao, mang tính đại diện • Phương pháp vấn: - Cuộc điều tra tiến hành thông qua hỏi đáp, người vấn đối tượng khảo sát tiếp xúc trực tiếp với - Thông tin thu sâu sắc người vấn có trình độ cao - Phương pháp định tính, tìm hiểu sâu phản ứng suy nghĩ, thái độ, tình cảm, động cơ, kiến - Là q trình tìm kiếm, khám phá, thường gắn với số đối tượng Câu hỏi khơng đồng loạt cho đối tượng Thông tin nhiều chiều, đa dạng phức tạp - Chọn mẫu không chặt chẽ - Việc thu thập thông tin thường nhà nghiên cứu thu thập - Thơng tin thu không khẳng định cách chắn kết luận dung để suy rộng ➔ Phương pháp vấn có ưu điểm tìm hiểu điều thầm kín bên tâm hồn mà phương pháp khác khơng làm Tuy nhiên vấn có hạn chế là: khơng thể đảm bảo câu trả lời hồn tồn trung thực Do đó, phương pháp phương pháp bổ trợ Ưu, nhược điểm phương pháp điều tra ankét: - Ưu điểm: + Dễ tổ chức, nhanh chóng, tiết kiệm chi phí + Thu khối lượng lớn tài liệu + Độ tin cậy xác định cao + Đảm bảo tự tư tưởng cho người hỏi, cần có hợp tác trách nhiệm cao người trả lời để thông tin xác khách quan - Nhược điểm: + Độ tin cậy tương đương câu trả trời hành vi đối tượng không cao, địi hỏi đối tượng có trình đơh định + Dùng phương pháp điều tra thời gian ngắn thu thập ý kiến ý kiến chủ quan + Tỷ lệ thất thoát phiếu điều tra cao + Khơng kiểm sốt đối tượng trả lời + Để có tài liệu xác phải điều tra nhiều lần cần soạn kĩ hướng dẫn điều tra viên theo yêu cầu cụ thể ➔ Phương pháp điều tra ankét dùng với mục đích thăm dị, định hướng cho q trình nghiên cứu II Kỹ thuật sử dụng phương pháp điều tra ankét nghiên cứu khoa học giáo dục: Kỹ thuật sử dụng: o Bảng hỏi ankét dung để thăm dò, định hướng cho trình nghiên cứu o Bảng hỏi giúp thu thập thông tin vấn đề, lĩnh vực nghiên cứu o Cần phải xây dựng phương án trả lời trọng tâm, để thu thập liệu chất lượng Từ o Cần kết hợp phương pháp điều tra ankét với phương pháp khác, phương pháp phân tích, thực nghiệm … Để nghiên cứu đạt kết tốt Ví dụ mẫu bảng điều tra ankét: PHIẾU ĐIỀU TRA MƠN HỌC Để góp phần nâng cao chất lượng thực chương trình “Dạy học mơn Tốn”, xin anh/chị vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh vào ô vuông tương ứng câu trả lời phù hợp với ý kiến anh/chị trả lời ngắn gọn, đủ ý vào chỗ trống câu hỏi Thông tin cá nhân: Trường: Lớp: Môn học: TỐN Câu 1: Anh/chị có thích học mơn tốn khơng? ☐ CĨ ☐KHƠNG Câu 2: Trong tuần anh/chị học tiết toán? Câu 3: Theo anh/chị, nội dung kiến thức SGK nào? ☐Dễ ☐ Vừa phải ☐Khó Câu 4: Chương trình tốn lớp anh/chị khó nhất? Câu 5: Với nội dung khó, em làm cách để hiểu tiếp thu? ☐ Trao đổi với bạn bè ☐ Trao đổi với giáo viên ☐ Tự nghiên cứu ☐ Khác:…………………………………………………… Câu 6: Anh/chị có hài lịng số tiết bài tập khơng? ☐ Hài Lịng ☐Khơng hài lịng ☐ Ý kiến khác Lí do: ……………………………………………………………………… Câu 7: Anh/chị có thấy tính ứng dụng mơn tốn vào đời sống khơng? ☐ Có ☐ Khơng Câu 8: Anh/chị có tìm hiểu thêm kiến thức làm thêm tập kiến thức tập GV cung cấp khơng? ☐ Có ☐ Khơng Câu 9: Ở nhà anh/ chị dành thời gian cho việc tự học tìm hiểu bài? ☐ 30 phút ☐ ☐ ☐ Khác: Câu 10: Theo anh/chị, mơn Tốn có quan trọng khơng? ☐ Rất quan trọng ☐ Khá quan trọng ☐ Quan trọng ☐ Ít quan trọng ☐ Khơng quan trọng Câu 11: Anh/chị có kiến nghị với giáo viên mơn Tốn khơng? ☐ Có ☐ Khơng Ý kiến: …………………………………………………………………… C KẾT LUẬN: - Phương pháp điều tra ankét phương pháp điều tra tối ưu, thu thập khối lượng liệu lớn, liệu thu thập phong phú, đa dạng thời gian ngắn mà không tốn nhiều chi phí - Bằng phương án có sẵn, dễ dàng phân tích, hệ thống hố liệu, song đôi lúc liệu thu lại không hướng mà mong muốn - Muốn có kết điều tra tốt, phải xây dựng câu hỏi cách nghiêm ngặt ➔ Phương pháp điều tra ankét dung với mục đích thăm dị, định hướng cho q trình nghiên cứu Trong nghiên cứu cần phải kết hợp nhiều phương pháp khác để mang lại hiệu tốt cho nghiên cứu khoa học D TÀI LIỆU THAM KHẢO: Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ, “Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục”, ĐHSP, 2004 Lưu Xuân Mới, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội, 2003 Vũ Cao Đàm, “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học”, NXB KHKT, 2000, 2005 ... hiểu kỹ thuật sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục B NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC: I Những vấn đề lý luận. .. tưởng nghiên cứu rút kết luận khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu: Làm rõ vấn đề lý luận kỹ thuật sử dụng phương pháp điều tra ankét phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Phương pháp nghiên cứu: Tìm... Cấu trúc tiểu luận: B NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ KỸ THUẬT SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA BẰNG ANKÉT TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC I Những vấn đề lý luận bản: